導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇華中科技大學(xué)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

建筑學(xué)專業(yè)是華中科技大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)。

主要培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、市政設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和專業(yè)技能，能在設(shè)計(jì)部門從事各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，在房地產(chǎn)部門從事建筑策劃與管理工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

發(fā)展前景：建筑學(xué)專業(yè)一直是經(jīng)久不衰的報(bào)考熱門。據(jù)教育部公布的2016年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況顯示，建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)率大于等于百分之九十，畢業(yè)生規(guī)模約在1萬(wàn)人次至2萬(wàn)人次。

就業(yè)崗位：建筑師，城市規(guī)劃者，園林建筑師，建筑學(xué)史學(xué)家，畫圖預(yù)設(shè)職員，工業(yè)預(yù)設(shè)職員，施工項(xiàng)目經(jīng)理，從事工業(yè)與民用建筑中的項(xiàng)目管理、工長(zhǎng)施工員、預(yù)算員、材料員、質(zhì)量員等生產(chǎn)操作、技術(shù)和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

案情簡(jiǎn)介：

何小強(qiáng)2003年9月至2007年6月就讀于華中科技大學(xué)武昌分校通信工程專業(yè)，2007年6月30日，何小強(qiáng)獲得華中科技大學(xué)武昌分校頒發(fā)的《普通高等學(xué)校畢業(yè)證書》。何小強(qiáng)本科學(xué)習(xí)期間，未通過全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試。華中科技大學(xué)武昌分校根據(jù)《華中科技大學(xué)武昌分校本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，以何小強(qiáng)不符合學(xué)士學(xué)位授予條件為由，未向華中科技大學(xué)推薦申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。2007年8月26日，何小強(qiáng)向華中科技大學(xué)和華中科技大學(xué)武昌分校提出授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng)。2008年5月21日，華中科技大學(xué)武昌分校書面答復(fù)何小強(qiáng)，因其沒有通過全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，不符合授予條件，華中科技大學(xué)不能向其頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。何小強(qiáng)以華中科技大學(xué)以其因未通過全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為由，不授予其工學(xué)學(xué)士學(xué)位的行為，沒有法律依據(jù)，訴請(qǐng)判令被告華中科技大學(xué)依法定條件授予其工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書向武漢市洪山區(qū)人民法院提起訴訟。一審、二審原告何小強(qiáng)的訴訟請(qǐng)求均未獲得支持。

一、學(xué)位授予的法律性質(zhì)

學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予教育者個(gè)人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身的學(xué)術(shù)稱號(hào)。 學(xué)位授予即是指享有學(xué)位授予權(quán)限的主體對(duì)符合授予資格具備學(xué)位授予條件的畢業(yè)生授予學(xué)位的行為。首先明確學(xué)位授予是一種行政確認(rèn)行為。行政確認(rèn)是對(duì)于某種能力或法律上特定地位、身份存在與否的認(rèn)定，只在于宣示某種法律狀態(tài)，可以依職權(quán)進(jìn)行。學(xué)位授予行為不僅導(dǎo)致行政法律關(guān)系產(chǎn)生，且引起了行政法律效果。由于學(xué)位一經(jīng)確定，就具有證明力、公定力和確定力，是學(xué)生具有某種學(xué)術(shù)能力和地位、身份的認(rèn)定，因而屬于行政確認(rèn)性質(zhì)。而作為法定權(quán)力的學(xué)位授予權(quán)具有行政權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)的雙重屬性。一方面，高等學(xué)校是以行政權(quán)力組織學(xué)校正常運(yùn)行；另一方面，在這個(gè)過程中，又要尊重學(xué)術(shù)，維護(hù)學(xué)術(shù)自由。行政權(quán)力作為一種外在的結(jié)構(gòu)形式維系著高等學(xué)校組織的存在和發(fā)展，學(xué)術(shù)權(quán)力作為一種內(nèi)在力量發(fā)揮著支配作用。 首先，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)學(xué)位授予進(jìn)行宏觀調(diào)控，學(xué)位授予單位是獲得學(xué)位授予權(quán)后，進(jìn)行學(xué)位評(píng)定和答辯的實(shí)質(zhì)性工作，專家學(xué)者在這個(gè)過程中具有決定力，并重視實(shí)質(zhì)性審查，授予達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平的申請(qǐng)者相應(yīng)學(xué)位，所以，學(xué)位授予權(quán)具有學(xué)術(shù)權(quán)的性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)位授予權(quán)的主體是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，即國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，依據(jù)法律管理國(guó)家學(xué)位授予事務(wù)，具有法定性。這對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者是一種管理，是一種不平等的關(guān)系，它有支配另一方的強(qiáng)制力量，它對(duì)學(xué)位的審視程序性，所以學(xué)位授予權(quán)是具有國(guó)家強(qiáng)制力的權(quán)力。學(xué)位授予是為了國(guó)家的教育事業(yè)，它是一種行政公務(wù)，因此，學(xué)位授予權(quán)又是一種行政權(quán)。

二、學(xué)位授予的法律主體

按照我國(guó)行政法的規(guī)定，學(xué)位授予主體有二：一是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，即職權(quán)行政主體，從宏觀方面掌握我國(guó)的學(xué)位授予工作；二是授權(quán)的學(xué)校和學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，即授權(quán)行政主體，在現(xiàn)行法律的授權(quán)范圍內(nèi)，從微觀角度負(fù)責(zé)學(xué)位授予的實(shí)質(zhì)性工作。二者的行政主體的資格毋庸置疑。但是近年來，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)，具備獨(dú)立法人資格的獨(dú)立院校高等教育機(jī)構(gòu)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，在學(xué)位授予中的法律地位一直是被社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本案中，原告何小強(qiáng)就讀的華中科技大學(xué)武昌分校即是獨(dú)立學(xué)院性質(zhì)，屬于國(guó)家承認(rèn)的民辦普通高等學(xué)校，是獨(dú)立的事業(yè)法人單位。華中科技大學(xué)武昌分校自開辦到本案訴訟時(shí)尚未取得授予普通高等學(xué)校學(xué)士學(xué)位的資格。因此，這也是本案的爭(zhēng)議點(diǎn)之一，即被告華中科技大學(xué)是否為本案的適格被告。依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）第四條第二款“非授予學(xué)士學(xué)位的高等院校，對(duì)達(dá)到學(xué)士學(xué)術(shù)水平的本科畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)由系向?qū)W校提出名單，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校就近向本系統(tǒng)、本地區(qū)的授予學(xué)士學(xué)位的高等院校推薦。授予學(xué)士學(xué)位的高等院校有關(guān)的系，對(duì)非授予學(xué)士學(xué)位的高等院校推薦的本科畢業(yè)生進(jìn)行審查考核，認(rèn)為符合本暫行辦法及有關(guān)規(guī)定的，可向?qū)W校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提名，列入學(xué)士學(xué)位獲得者名單。”的規(guī)定，華中科技大學(xué)武昌分校對(duì)該校達(dá)到學(xué)士學(xué)術(shù)水平的本科畢業(yè)生，向被告推薦，由被告審核是否授予學(xué)士學(xué)位。因此，華中科技大學(xué)與華中科技大學(xué)武昌分校之間是一種接受委托審查授予學(xué)士學(xué)位的關(guān)系。由此可見華中科技大學(xué)作為華中科技大學(xué)武昌分校該獨(dú)立學(xué)院的掛名高校，具有授予該獨(dú)立學(xué)院符合條件畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)，因此原告何小強(qiáng)以該獨(dú)立學(xué)院無根據(jù)未授予學(xué)士學(xué)位為由起訴的，華中科技大學(xué)應(yīng)為適格被告。與此同時(shí)，正是基于華中科技大學(xué)與華中科技大學(xué)武昌分校之間這種接受委托審查授予學(xué)士學(xué)位的關(guān)系，因華中科技大學(xué)武昌分校作出的對(duì)原告何小強(qiáng)不予授予學(xué)位的具有終局性的初審行為，對(duì)原告何小強(qiáng)的利益有直接利害關(guān)系，因此亦應(yīng)作為被告。但就本案而言，原告堅(jiān)持起訴華中科技大學(xué)，而不起訴獨(dú)立學(xué)院，因此法院應(yīng)將華中科技大學(xué)武昌分校列為第三人。

同時(shí)需指出，本案訴訟時(shí)，并未援引2008年4月1日起施行的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《設(shè)置與管理辦法》），其第三十八條規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格的學(xué)生，頒發(fā)畢業(yè)證書，并以獨(dú)立學(xué)院名稱具印。獨(dú)立學(xué)院按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)取得學(xué)士學(xué)位授予資格，對(duì)符合條件的學(xué)生頒發(fā)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書。根據(jù)該《設(shè)置與管理辦法》以明確賦予了獨(dú)立學(xué)院授予學(xué)位的資格，獨(dú)立學(xué)院不再為非學(xué)位授予單位，其學(xué)位授予權(quán)限有了明確的法律依據(jù)。但是根據(jù)法不溯及既往的原則，本案仍舊適用《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的相關(guān)規(guī)定，但是可以肯定的是，對(duì)于今后有關(guān)獨(dú)立學(xué)院學(xué)位授予類的行政訴訟案件的主體資格認(rèn)定，有其明確法律依據(jù)。

篇3

中英校際交流班：為華中科技大學(xué)與英國(guó)伯明翰大學(xué)之間的校際交流項(xiàng)目。

招生專業(yè)為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：主要涉及電子材料、電子器件、電子系統(tǒng)的研究。以材料為基礎(chǔ)，以電子器件的設(shè)計(jì)與制造為核心，以系統(tǒng)應(yīng)用為方向。培養(yǎng)在信息的獲取、傳輸、處理、存貯以及顯示等領(lǐng)域的一個(gè)或兩個(gè)方向具有特色，能在相關(guān)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的高級(jí)人才。

課程設(shè)置：以伯明翰大學(xué)和華中科技大學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。項(xiàng)目進(jìn)行期間，華中科技大學(xué)邀請(qǐng)伯明翰大學(xué)或者其他名校教授到華中科技大學(xué)為項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)生短期全英

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

一個(gè)周末，我和室友穿上運(yùn)動(dòng)鞋去了韻苑體育館。那天，網(wǎng)球場(chǎng)上氣氛很熱烈，一個(gè)人高馬大的老外尤其引人注目。他是法國(guó)留學(xué)生德薩伊，在里昂受過網(wǎng)球方面的專業(yè)訓(xùn)練，今晚在球場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭，已經(jīng)有十幾個(gè)同學(xué)敗在他的拍下。

德薩伊每得1分就會(huì)朝對(duì)手揮一揮拳頭，每贏一局，他就會(huì)揮舞著球拍繞著網(wǎng)球場(chǎng)跑一圈，然后用夾生的漢語(yǔ)喊道：“中國(guó)人――你們還有誰(shuí)敢上來？”面對(duì)這樣的挑釁，很多男同學(xué)紛紛上場(chǎng)，可無奈技不如人，一個(gè)個(gè)都灰頭土臉地?cái)×讼聛??！爸袊?guó)人只會(huì)玩乒乓球，網(wǎng)球是法國(guó)人的運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人走開?！笨垂ダ薜耐瑢W(xué)節(jié)節(jié)敗退，德薩伊越發(fā)不可一世。

就在這時(shí)，一個(gè)留著馬尾辮的女孩走進(jìn)了網(wǎng)球場(chǎng)，她身高在一米七左右，但比起魁梧的德薩伊還是矮了一截。網(wǎng)球是一種技巧和力量相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，她能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的德薩伊嗎？我們都為女孩捏一把汗。

德薩伊輕蔑地看了女孩一眼，一副好男不跟女斗的樣子。女孩可不管這些，一個(gè)犀利的發(fā)球，德薩伊只得接招。這場(chǎng)比賽大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，面對(duì)女孩的進(jìn)攻， 德薩伊毫無還手之力，女孩輕松地贏了4分。德薩伊不甘心失敗，雙方又打了6局，德薩伊在這6局里竟然沒有得到1分。在觀眾的歡呼聲中，女孩的表情顯得很平淡，當(dāng)我們都跑到她身邊向她表示祝賀時(shí)，她對(duì)我們說：“今天我不是想證明中國(guó)人有能力玩網(wǎng)球，我只是想說比賽有勝負(fù)之分，但是人格不應(yīng)該有貴賤之別。我很希望從這一刻開始大家可以學(xué)會(huì)懂得怎樣去互相尊重。”

后來我才知道，那天在賽場(chǎng)上的女孩叫李娜，這個(gè)1982年生于武漢的女孩6歲就開始練習(xí)打網(wǎng)球了。2001年，李娜在中國(guó)北京舉行的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上一舉拿下女子單打、女子雙打和男女混合雙打三個(gè)冠軍。2002年年底，李娜退役，進(jìn)入華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)。

2004年，李娜復(fù)出。當(dāng)李娜2011年歷史性地獲得法國(guó)網(wǎng)球公開賽女子單打冠軍，成為中國(guó)在網(wǎng)球四項(xiàng)大滿貫賽事上的第一個(gè)單打冠軍時(shí)，多年前她在華中科技大學(xué)韻苑體育館的那番話又在我耳畔回響。這就是李娜，既能戰(zhàn)勝對(duì)手又能給予對(duì)手一份應(yīng)有的尊重。如今，李娜用自己的成績(jī)，為中國(guó)贏得了尊重。

篇5

因?yàn)橐淮萎厴I(yè)演講而被廣為人知的“根叔”事實(shí)上卻非一個(gè)口若懸河之人。2011年3月，全國(guó)“兩會(huì)”期間，在與《小康》記者長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的對(duì)話中，李培根始終認(rèn)真地聽，謹(jǐn)慎地答，真誠(chéng)地與記者交流。

獨(dú)特的校長(zhǎng)

“根叔”是學(xué)生們送給李培根的昵稱，這個(gè)稱號(hào)本身就代表著一個(gè)獨(dú)特的大學(xué)校長(zhǎng)。

2010年6月23日，在華中科技大學(xué)本科生畢業(yè)典禮上，李培根16分鐘的畢業(yè)致辭《記憶》被掌聲打斷了30次。“根叔”隨著這段視頻和演講詞的曝光一下成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。演講辭中的“曾是姐的娛樂還是哥的寂寞？”“母校就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”等話一度成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語(yǔ)錄。

轉(zhuǎn)天一大早，2009年畢業(yè)于人文學(xué)院的碩士研究生龍彬彬在網(wǎng)上看到了鋪天蓋地的有關(guān)母校校長(zhǎng)的新聞，讀罷《記憶》全文，她就一個(gè)感覺：這真的是他自己寫的，是一個(gè)很真實(shí)的他，很真誠(chéng)。

在華中科技大學(xué)的校園里，學(xué)生們經(jīng)常可以看到這位已經(jīng)62歲頭發(fā)花白的院士，他偶爾早上會(huì)去百景園大食堂吃熱干面，和迎面而來的學(xué)生們微笑著打招呼，偶爾學(xué)生們可能會(huì)在校園BBS“白云黃鶴”上看到根叔的言論。

2005年3月，李培根就任華中科技大學(xué)校長(zhǎng)。“培根不才，何以奉獻(xiàn)？赤誠(chéng)，干凈，我的身心，我的靈魂！”在就任校長(zhǎng)的典禮上，李培根深情地說。他希望，能夠以“人本、和諧、至善、日新”為支點(diǎn)，以“傳承、創(chuàng)新、憂患、開放”為杠桿，以全體干部與教職工的激情與活力去撬起華中科技大學(xué)。

1981年，李培根在華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）獲得碩士學(xué)位后赴美國(guó)留學(xué)，1987年在美國(guó)威斯康辛?麥迪遜大學(xué)獲得博士學(xué)位后，他回母校工作至今。擔(dān)任校長(zhǎng)前，他先后擔(dān)任過機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)、華中科技大學(xué)副校長(zhǎng)。

龍彬彬和李培根有過一次面對(duì)面的交流，給她留下了特別深刻的印象，“我覺得我看到的不是一個(gè)站在典禮上流利發(fā)言的校長(zhǎng)，而是一個(gè)真實(shí)的工科教授?！?/p>

作為校報(bào)記者的龍彬彬在2007年采訪過“根叔”，她至今還清楚地記得，采訪是在南三樓“根叔”的那個(gè)“破”辦公室里進(jìn)行的，“回答我們的問題時(shí)，‘根叔’就是一個(gè)不善表達(dá)的工科老師，說話并不流利，吐詞也很慢，一個(gè)問題拋給他后并沒有很長(zhǎng)的回答。但整個(gè)采訪，他說的話都特別實(shí)在，沒一句浮言，就是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的理工人?！?/p>

對(duì)于那天采訪的具體內(nèi)容，龍彬彬已經(jīng)沒什么印象了，但她一直記得，“根叔”說學(xué)校有人提出要重建南三樓，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的辦公室都改造改造，但有更多的比那更重要的大樓待建，如東九樓、光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等，總之不知道什么時(shí)候才輪得到南三樓。然后他嘆口氣說，“其實(shí)，這辦公室是真的要改造了，哪個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的辦公室是這樣的嘛，我要見個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，都不好意思?！?/p>

根叔的實(shí)誠(chéng)常常讓學(xué)生們“巨感動(dòng)”。無論是通過校園論壇、演講或是郵件，李培根都樂意和學(xué)生們進(jìn)行交流，“什么形式都行”，他說，學(xué)生們給他發(fā)郵件，他都是盡可能回復(fù)。“而且從我內(nèi)心來講，還不僅是那些好的學(xué)生。那些非常態(tài)的學(xué)生我也很關(guān)注。譬如掛科很多的、以及網(wǎng)癮很大的學(xué)生等等?！崩钆喔f。而此前，李培根還專門找這樣的學(xué)生談過話，“畢竟，他們也是我們的孩子啊，他們一樣需要得到同樣的關(guān)愛?！?/p>

在學(xué)生中有著“超人氣”的根叔于2010年連任華中科技大學(xué)校長(zhǎng)，他也是華中科技大學(xué)近二十年來唯一一位連任的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)的理想

“我有自己教育的內(nèi)在理想?！崩钆喔f。

有一個(gè)故事或許可以解釋這個(gè)理想。1924年，梁漱溟離開了北大，有人問到原因時(shí)，梁漱溟說：“是因?yàn)楦杏X當(dāng)時(shí)的教育不對(duì)，先生對(duì)學(xué)生毫不關(guān)心?！边@遠(yuǎn)遠(yuǎn)悖離了梁漱溟對(duì)教育的理解――先生應(yīng)與青年人為友。梁先生說：“教育應(yīng)當(dāng)是著眼一個(gè)人的全部生活，而領(lǐng)著他走人生大路，于身體的活潑，心理的樸實(shí)為至要?！?/p>

“我覺得現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的距離太遠(yuǎn)”，李培根說，他理想的一部分就是竭力拉近教師和學(xué)生的距離。高等教育數(shù)年來面臨的問題有目共睹。教育產(chǎn)業(yè)化把師生之間變成了“商業(yè)關(guān)系”，大學(xué)行政化把師生之間變成了“官民關(guān)系”，師生間的距離漸行漸遠(yuǎn)。

無論從講話方式上，還是身體力行方面，李培根都在努力與學(xué)生們拉近距離。正是在和學(xué)生們的互動(dòng)交流中，李培根發(fā)現(xiàn)了很多的問題。

2008年某機(jī)構(gòu)公布的一個(gè)中國(guó)大學(xué)排行榜中，華中科技大學(xué)排名略有下降，白云黃鶴BBS論壇上學(xué)生們總結(jié)出各種原因，有些話相當(dāng)?shù)募怃J刻薄。

“你們知道的問題比我所知道的問題少得多?！?李培根在一次全校大會(huì)上，直言不諱地談到了這個(gè)問題，他一口氣講了學(xué)校面臨的九大問題、困難，看起來他并不是在倒苦水，而是與學(xué)生們開誠(chéng)布公地講到了學(xué)校的人才匱乏問題、資金來源緊張問題、干部、教師作風(fēng)問題。

改變科學(xué)研究的導(dǎo)向、加大平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科整合、“985工程”規(guī)劃、“創(chuàng)新教育試驗(yàn)”，在舉出學(xué)校存在的問題與困難后，李培根也談到了學(xué)校打算做的若干工作，他說：“沒有哪一個(gè)排名會(huì)考慮這樣的事情。但是同學(xué)們，請(qǐng)你們告訴我，這樣的事情我們?cè)摬辉撟觯俊?/p>

接下來，李培根說出了他關(guān)于教育試驗(yàn)的想法：“試驗(yàn)的效果是在多年之后才能顯現(xiàn)的，十年之后，大家不妨再回頭看一看。我想它的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，我們的很多做法實(shí)際上是在挑戰(zhàn)某些教育的傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)我們對(duì)某些傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面，影響一個(gè)學(xué)校聲譽(yù)最重要的因素是它的畢業(yè)生在社會(huì)上的總體表現(xiàn)，尤其是優(yōu)秀學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，而不是學(xué)校的排名?！?/p>

也正基于此，他提出要加強(qiáng)學(xué)生的公民教育，“最基本的最起碼的公民教育要加強(qiáng)，我們?cè)谶@方面的分量有些不足。”

“我理想中的教育，就是使學(xué)生成為他自己?！崩钆喔f，目前的教育還是以教師為中心的教育，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性太少。而要改變這個(gè)局面，就要努力轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教育，學(xué)生才能成為他自己?；蛟S你也可以這樣理解，他和學(xué)生們親切的互動(dòng)也是一種向教師們“身教”的方式，最終的目的都是為了能讓教師和學(xué)生們更近一些。

在李培根看來，大學(xué)教育最重要的是本科教育，因?yàn)椤斑@是一個(gè)人接受高等教育中最重要的階段。”

“一流本科，一流教學(xué)”是李培根堅(jiān)持的一個(gè)方向。工學(xué)尤其是機(jī)、電專業(yè)是華中科技大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，在同類專業(yè)中全國(guó)排行都是位列前茅。

教學(xué)質(zhì)量的高低與教師有著非常直接的關(guān)系。這兩年，李培根在很多場(chǎng)合都不遺余力地提出，高校教師收入多元化有著莫大的弊病。收入多元化導(dǎo)致教師很難在教學(xué)上投入更多的精力，而最直接的就是使學(xué)生受到影響。為了讓教師能有更多精力投入教學(xué)，李培根努力改善本校以教學(xué)為主的教師收入偏低的現(xiàn)狀，通過改變津貼分配的權(quán)重來使收入向教學(xué)上傾斜。

“但教師收入多元化的問題不是我們能夠解決得了的?！崩钆喔皖^沉思了一會(huì)，說，“我們力所能及的就是調(diào)整一下權(quán)重，但并不能真正解決這個(gè)問題?！?/p>

校長(zhǎng)的無奈

“校長(zhǎng)的權(quán)力遠(yuǎn)不是人們想象的那么大。很多人認(rèn)為校長(zhǎng)權(quán)力大得不得了，但實(shí)際上不是這樣的?！崩钆喔f。

他認(rèn)為，社會(huì)上想象的大學(xué)情況和實(shí)際的情況是有距離的。

2010年8月，華中科技大學(xué)研究生院清退了307名學(xué)生，在社會(huì)上引起軒然大波。但提到這個(gè)事情，李培根卻很不高興。這件事引來很多媒體的關(guān)注，繼而有某媒體挖掘這些清退學(xué)生的身份，曝光了里面的一部分官員?！斑@本來是一個(gè)很正面的事情，結(jié)果媒體一渲染，就好像成了反面的?！崩钆喔J(rèn)為，這些官員也沒錯(cuò)，他們?yōu)榱吮韭毠ぷ鞑荒芾^續(xù)學(xué)業(yè)是可以理解的。如果那些官員讓秘書來上課，自己拿文憑，那可以揭發(fā)。但“人家不是來混文憑的呀！”

就如一句歌詞唱的“不是我不明白，這個(gè)世界變化太快”。

他不懂為何很好的一件事情某些人卻挖空心思來歪曲它，也許正是該事件之后，李培根對(duì)媒體開始比較回避，不愿接受采訪。他告訴《小康》記者，就在前幾天開完會(huì)后，一個(gè)電視臺(tái)的記者拉住他，說是老鄉(xiāng)，要采訪，結(jié)果還是被他回絕了?！懊襟w有引導(dǎo)輿論的作用，應(yīng)該有社會(huì)良知。”他說。

篇6

為了方便考生及時(shí)查詢，

報(bào)考學(xué)科門類（專業(yè)） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國(guó)語(yǔ) 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 哲學(xué)[01]

300 50 50 90 90 經(jīng)濟(jì)學(xué)[02]

360 55 55 90 90 法學(xué)[03]

360 50 50 90 90 教育學(xué)[04] （含體育學(xué)）

330 50 50 180

文學(xué)[05] （不含050404、0501）

360 55 55 90 90 歷史學(xué)[06]

300 50 50 170

理學(xué)[07]

300 50 50 80 80 工學(xué)[08]（不含0801、0807、0815、0824）

330 50 50 80 80 力學(xué)[0801]、動(dòng)力工程[0807]、

水利工程[0815]、船舶與海洋工程[0824]

300 45 45 80 80 醫(yī)學(xué)[10]（不含1001）

330 50 50 180

管理學(xué)[12]

360 60 60 90 90 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)[050404]

335 45 45 90 90 中文[0501]

330 50 50 90 90 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)[1001]

295 50 50 180

強(qiáng)軍計(jì)劃

245 40 40 40 40 少數(shù)民族高層次骨干計(jì)劃

250 35 35 35 35

二、專業(yè)學(xué)位： 報(bào)考學(xué)科門類（專業(yè)） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國(guó)語(yǔ) 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 金融碩士[025100]

310 50 50 90 90 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士[025200]

300 50 50 80 80 國(guó)際商務(wù)碩士[025400]

310 50 50 90 90 資產(chǎn)評(píng)估碩士[025600]

310 50 50 90 90 法律碩士（非法學(xué)）[035101]

300 50 50 80 80 法律碩士（法學(xué)）[035102]

300 50 50 80 80 社會(huì)工作碩士[035200]

310 50 50 80 80 學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)教育碩士[045108]

310 50 50 90 90 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士[045300]

310 45 45 90 90 藝術(shù)碩士[055100]

335 45 45 90 90 翻譯碩士[055200]

355 55 55 90 90 新聞與傳播碩士[055300]

355 55 55 90 90 出版碩士[055400]

355 55 55 90 90 建筑學(xué)碩士[085100]

335 45 45 90 90 工程碩士[0852]（不含085206、085214、085223、085212）

300 50 50 80 80 動(dòng)力工程[085206]、 水利工程[085214]、 船舶與海洋工程[085223]

300 45 45 80 80 軟件工程[085212]

國(guó)家線【適用于工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（考數(shù)學(xué)）、管理學(xué)（考數(shù)學(xué)）各專業(yè)】 風(fēng)景園林碩士[095300]

335 45 45 80 80 臨床醫(yī)學(xué)碩士[1051]

320 50 50 180

口腔醫(yī)學(xué)碩士[105200]

320 50 50 180

公共衛(wèi)生碩士[105300]

320 50 50 180

護(hù)理碩士[105400]

320 50 50 180

中藥學(xué)碩士[105600]

320 50 50 180

工商管理碩士[125100]

170

47 110

公共管理碩士[125200]

165

47 100

會(huì)計(jì)碩士[125300]

360 50 47 110 70 工程管理碩士[125600]

篇7

趙振宇：當(dāng)年我的原話是 “新聞學(xué)博士連最常見、最簡(jiǎn)單的消息、通訊、言論都不會(huì)寫，我認(rèn)為是不合格的畢業(yè)生，至少我會(huì)在論文答辯時(shí)提出質(zhì)疑?！苯?jīng)新華社報(bào)道后，引起了業(yè)界和學(xué)界的熱議，還入選了2006年《中國(guó)新聞年鑒》。這里面折射的是新聞理論和實(shí)踐之間的矛盾問題，而熱議則說明了人們對(duì)其的關(guān)注程度。時(shí)至今日，我仍然認(rèn)為中國(guó)的新聞學(xué)教育還沒有解決好這個(gè)問題，我們需要培養(yǎng)什么樣的新聞學(xué)生，業(yè)界需要什么樣的新聞人才，這兩者之間還是脫節(jié)的。其實(shí)，這個(gè)問題，不僅僅涉及新聞界，其他學(xué)科也有同樣的問題，新聞學(xué)博士不會(huì)寫消息，計(jì)算機(jī)博士不會(huì)做程序，醫(yī)學(xué)博士不會(huì)看病這些例子比比皆是。

如何解決這個(gè)問題，我曾提出過“三不問”原則，即 “不要問我從哪里來”、“不要問我研究什么”、“不要問我畢業(yè)到哪里去”，即不論你讀研或讀博以前來自哪個(gè)學(xué)校和專業(yè)，不論你在校期間研究的是哪個(gè)方向，也不論你畢業(yè)以后從事什么工作，只要進(jìn)了新聞學(xué)院的門，就要按學(xué)院培養(yǎng)新聞人才的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如果以前學(xué)的不是新聞學(xué)專業(yè)，就要利用在校期間補(bǔ)上這一課，打好基礎(chǔ)，積累就業(yè)資本就更是學(xué)生應(yīng)該思考的問題。

而我們老師，無論你帶的是本科生、碩士生還是博士生，除了開啟學(xué)生的理論思維能力外，更多的是讓學(xué)生深切地了解新聞是什么、新聞工作該怎么做這些最基本的問題，還是那句話：實(shí)踐促進(jìn)理論研究，理論更好地為實(shí)踐服務(wù)，在新聞學(xué)中這點(diǎn)尤其突出和重要。

這里透露一個(gè)信息，最近我們學(xué)院準(zhǔn)備招聘在新聞業(yè)務(wù)上（紙媒、廣電、廣告）可以沒有博士學(xué)位的優(yōu)秀實(shí)踐人才為大學(xué)老師。如何對(duì)不同的高校人才采取不同的評(píng)價(jià)、考核、聘用機(jī)制，以利于他們成長(zhǎng)，發(fā)揮作用，這是當(dāng)前高校需要研究和解決的一個(gè)重要問題。當(dāng)然，這樣的改革對(duì)在校的老師們也是一個(gè)挑戰(zhàn)和壓力。我以為，高校與媒體的實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)，將是以后的辦新聞學(xué)院的方向。

記者：我去您評(píng)論特色班里上過一次課，同學(xué)們的思維異常活躍，我想知道，華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育的“特色”體現(xiàn)在哪里？

趙振宇：10年前，之所以想到在華中科技大學(xué)開展新聞評(píng)論特色教育，與我在媒體多年從事新聞評(píng)論寫作和研究是分不開的，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)在全國(guó)的一些報(bào)紙，諸如人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等發(fā)表過一些有影響的評(píng)論。我深感新聞評(píng)論在媒體報(bào)道中的重要性，也感覺到了新聞評(píng)論興起的發(fā)展趨勢(shì)。而現(xiàn)在業(yè)界對(duì)新聞評(píng)論的重視，時(shí)評(píng)的復(fù)興正說明這點(diǎn)。凡事要掌握趨勢(shì)，趨勢(shì)背后是規(guī)律使然，規(guī)律的掌握靠智慧，智慧是從知識(shí)中來，知識(shí)來自于學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)就包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦華中科技大學(xué)新聞評(píng)論團(tuán)，受到了學(xué)校黨委宣傳部和前校長(zhǎng)楊叔子院士的大力支持，這點(diǎn)讓我們很是感動(dòng)。在大家的幫助下，我們的評(píng)論特色教育一步一步走到今天。先是成立評(píng)論團(tuán)面向全校學(xué)生，從中培養(yǎng)特長(zhǎng)生；2005年開辦新聞評(píng)論方向班，至今已經(jīng)辦了6屆；2006年成立華中科技大學(xué)新聞評(píng)論研究中心。這些都是在全國(guó)高校中首屈一指的。

說到我們的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程設(shè)置和教師資源配置上都與現(xiàn)行新聞學(xué)院不同。我們?cè)诖蠖崆伴_課，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開始講《新聞評(píng)論概論》40個(gè)課時(shí)，下學(xué)期有80個(gè)課時(shí)，分別是《新聞評(píng)論思想與思維》、《廣播電視評(píng)論》、《中外新聞評(píng)論比較》、《新聞評(píng)論名家名作評(píng)析》和《社會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)專題》（邀請(qǐng)我校學(xué)院教授授課）由5個(gè)老師分別授課，還有一門《深度報(bào)道》課。在兩個(gè)學(xué)期之間我們安排學(xué)生進(jìn)行一次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解讀社會(huì)的能力。在課堂上安排媒體工作者為學(xué)生上課，同時(shí)和媒體合作在中國(guó)青年報(bào)、雜文報(bào)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)等媒體為學(xué)生開辟專版或?qū)?，與電視臺(tái)合作辦節(jié)目。二是將新聞評(píng)論的理念與媒體的實(shí)踐相結(jié)合。從2007年開始，我們一直和嘉興日?qǐng)?bào)進(jìn)行合作，幫助他們組建新聞評(píng)論部，在全國(guó)招聘新聞評(píng)論部人員，實(shí)施“評(píng)論記者”工作機(jī)制，受到新聞出版總署、中國(guó)記協(xié)和高校、媒體的關(guān)注和好評(píng)。為此，嘉興日?qǐng)?bào)還在我校自2007年至2012年設(shè)立“嘉興日?qǐng)?bào)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀新聞學(xué)子，受到學(xué)生們的歡迎，也促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。

記者：10年了，您覺得華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育成功嗎？成功在哪里？

趙振宇：這條路我們雖然走了10年，但是還不能說十分成功，這里有現(xiàn)行教育體制的問題，也有我們的能力和努力程度問題。對(duì)于一種教育、對(duì)于一個(gè)學(xué)校，它的成功和自豪在哪里？自然是學(xué)生。我們很高興，這么多年培養(yǎng)出了一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們目前在中央電視臺(tái)、新華社、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)新聞出版報(bào)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)、嘉興日?qǐng)?bào)、東莞電視臺(tái)等媒體工作，中國(guó)青年報(bào)的曹林和南方日?qǐng)?bào)的周虎城撰寫的評(píng)論還分別獲得過中國(guó)新聞獎(jiǎng)。另外 ，我們還為一些高校培養(yǎng)了評(píng)論課老師。當(dāng)然，我們的努力與很多新聞學(xué)院的業(yè)績(jī)相比還有不小的差距，這也正是我們舉辦“華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色教育十年會(huì)”的一個(gè)重要考慮。

記者：正如你所預(yù)料的那樣，目前我國(guó)的媒體越來越重視新聞評(píng)論，各大媒體不斷增加評(píng)論版面和評(píng)論欄目，您怎樣看待這種現(xiàn)象？這對(duì)我們學(xué)校的教育又將產(chǎn)生什么影響？

趙振宇：進(jìn)入新世紀(jì)以來，包括人民日?qǐng)?bào)不斷增加評(píng)論版面，中央電視臺(tái)增加特約評(píng)論員，對(duì)新聞事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和解讀，各個(gè)省級(jí)媒體、都市報(bào)、網(wǎng)站都是如此，中國(guó)新聞獎(jiǎng)還加大了網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的獎(jiǎng)項(xiàng)，這些都說明了新聞評(píng)論在媒體實(shí)踐中的重要性。與此同時(shí)，媒體和高校又大量地缺少優(yōu)秀評(píng)論實(shí)踐和教學(xué)人才。高校應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐的需要出發(fā)，調(diào)整和加強(qiáng)我們的學(xué)科和專業(yè)，使之更好地為他們服務(wù)。我們辦了這個(gè)新聞評(píng)論特色班以后，很多媒體和高校向我們要人，這也說明了，學(xué)校培養(yǎng)和媒體需要的缺口很大，也無形中增加了我們的責(zé)任感和壓力。我們希望有更多的新聞學(xué)院開辦新聞評(píng)論特色班，以滿足這方面需求。

10年，對(duì)于人的一生也是一個(gè)不短的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)付出心血的人來說，則更為珍惜；而對(duì)于一個(gè)依然展望下一個(gè)10年的人來說，又是如何的感慨和憧憬？

記者：新聞評(píng)論特色教育會(huì)在華中科技大學(xué)一直辦下去嗎？

趙振宇：我希望它能夠堅(jiān)持下去！新聞評(píng)論特色教育是應(yīng)時(shí)代的需要而生的，它也該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷地完善和壯大起來。我想新聞學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們會(huì)有這種境界和舉措。

記者：您認(rèn)為華中科技大學(xué)的新聞評(píng)論特色教育如何才能堅(jiān)持下去？

趙振宇：10年過去了，我們很慶幸在新聞評(píng)論教育上做出了一點(diǎn)成績(jī)，在新聞評(píng)論教育和理論上做出了一點(diǎn)探索。但是，更多的思考是新聞評(píng)論教育特色該如何堅(jiān)持下去。目前新聞評(píng)論教育方面，全國(guó)高校只有本科的教材，還沒有關(guān)于新聞評(píng)論方面的研究生教材。今年，我已經(jīng)完成了《新聞評(píng)論研究引論》，交由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。另外，我指導(dǎo)的博士生從新聞傳播、社會(huì)發(fā)展和人的認(rèn)識(shí)論3個(gè)方面做了新聞評(píng)論的博士論文，準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上出版一套《新聞評(píng)論學(xué)研究博士論叢》。這樣，我們就有一套從本科、碩士和博士不同層次的教材和研究資料了。今年準(zhǔn)備申請(qǐng)?jiān)囖k新聞評(píng)論方向的專業(yè)碩士班。

新聞評(píng)論人才的培養(yǎng)，僅靠一個(gè)學(xué)校辦一個(gè)新聞評(píng)論班是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我最大的愿望就是創(chuàng)辦“中國(guó)新聞評(píng)論學(xué)院”，使其成為專門培養(yǎng)評(píng)論員（含深度報(bào)道記者）和評(píng)論老師的“黃埔軍?！薄＿@個(gè)學(xué)院有兩種培養(yǎng)模式，一種是依照用人單位的要求，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，從新聞單位招聘學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)崗式的教學(xué)培養(yǎng)。另一種則是對(duì)現(xiàn)在媒體和高校從事評(píng)論的人員進(jìn)行脫崗培訓(xùn)。我們將請(qǐng)國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的大學(xué)教師和媒體評(píng)論員擔(dān)綱授課，學(xué)員到媒體和大學(xué)進(jìn)行評(píng)論實(shí)踐。有了這樣高規(guī)格、專業(yè)化、實(shí)踐性的強(qiáng)化訓(xùn)練，我想是可以緩解目前中國(guó)新聞評(píng)論人才奇缺現(xiàn)狀的。我希望與有魅力有實(shí)力的媒體合作，共同開創(chuàng)這項(xiàng)新事業(yè)。

記者：我們知道您入選了理論建設(shè)和研究工程教育部重點(diǎn)教材《新聞評(píng)論》的首席專家。今年4月，華中科技大學(xué)新聞評(píng)論特色10年會(huì)就要召開，這將是一次怎么樣的會(huì)議？

篇8

1、華中科技大學(xué)是一本院校,該校是中華人民共和國(guó)教育部直屬的綜合性研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、中央直管副部級(jí)高校，位列國(guó)家首批雙一流、985工程、211工程，21世紀(jì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟、國(guó)際應(yīng)用科技開發(fā)協(xié)作網(wǎng)。

2、華中科技大學(xué)占地7000余畝；設(shè)有45個(gè)學(xué)院，99個(gè)本科專業(yè)；專任教師3400余人，教師中有院士17人；有202個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，189個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，39個(gè)博士后科研流動(dòng)站；設(shè)有8所附屬三級(jí)甲等醫(yī)院。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其獨(dú)立性。獨(dú)立學(xué)院有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院還按國(guó)家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的規(guī)定，獨(dú)立填報(bào)《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表》。在性質(zhì)上是一所完全獨(dú)立的院校，與所屬的大學(xué)關(guān)系并不大。

獨(dú)立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性，獨(dú)立學(xué)院由于其獨(dú)立性，其經(jīng)費(fèi)來源不是來自國(guó)家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進(jìn)行。

榜單顯示，在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)最新公布的中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排名中，華中科技大學(xué)武昌分校問鼎2013中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜榜首，這是該校連續(xù)第八年蟬聯(lián)中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜榜首；華中科技大學(xué)文華學(xué)院列第二；吉林大學(xué)珠海學(xué)院上升至第三；浙江大學(xué)城市學(xué)院列第四；四川大學(xué)錦江學(xué)院位居第五；云南師范大學(xué)商學(xué)院上升至第六；燕山大學(xué)里仁學(xué)院位居第七；武漢科技大學(xué)城市學(xué)院名列第八；北京師范大學(xué)珠海分校居第九；河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院列第十。

名列中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2013中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜前二十的其他大學(xué)是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、電子科技大學(xué)成都學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、四川大學(xué)錦城學(xué)院、河北大學(xué)工商學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院和中山大學(xué)南方學(xué)院等。中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)首席專家、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，今年對(duì)獨(dú)立學(xué)院的評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行了調(diào)整，新增加應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線率及人數(shù)、獲國(guó)家授權(quán)專利和科研經(jīng)費(fèi)投入等反映高校人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量指標(biāo)，在社會(huì)聲譽(yù)指標(biāo)中新增大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)影響、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等指標(biāo)；評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)整主要引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加大對(duì)學(xué)術(shù)研究的投入和提升社會(huì)影響力和知名度。

大學(xué)一覽

華中科技大學(xué)武昌分校

校情概況：學(xué)校位于武漢市，始建于2000年8月，系教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制本科層次高校。學(xué)校按照獨(dú)立學(xué)院的新模式、新機(jī)制，由華中科技大學(xué)和武漢軍威文化傳播集團(tuán)合作舉辦。

特色專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、給水排水工程

北京師范大學(xué)珠海分校

校情概況：學(xué)校坐落在美麗的海濱城市珠海，依山傍海，校園環(huán)境優(yōu)美，被譽(yù)為“亞洲最美麗的大學(xué)校園”。是教育部批準(zhǔn)設(shè)立、由北京師范大學(xué)和珠海市人民政府合作舉辦、進(jìn)行本科層次教育的全日制普通高等學(xué)校。

特色專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理、家政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、信息與計(jì)算科學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化

浙江大學(xué)城市學(xué)院

校情概況：1999年由浙江大學(xué)、杭州市人民政府合作辦學(xué)，并與浙江省電信實(shí)業(yè)集團(tuán)共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校。學(xué)院依托浙江大學(xué)的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)。被譽(yù)為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)典范。

特色專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)、信息工程、新聞學(xué)、土木工程、藥學(xué)、法學(xué)、工商管理

篇10

此次參賽作品中，醫(yī)療電子方面的作品很多。對(duì)此，ADI董事會(huì)主席兼合伙創(chuàng)始人Ray Stata先生說：“這反映了健康問題越來越受到重視。在西方國(guó)家，便利的醫(yī)療設(shè)施相對(duì)發(fā)達(dá)，中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域正飛速發(fā)展?！逼渲校瑬|南大學(xué)的“一種基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的多生理參數(shù)監(jiān)護(hù)系統(tǒng)”吸引了很多觀眾的眼球。

系統(tǒng)主要測(cè)量體溫，脈搏和肌電信號(hào)三種生理參數(shù)，其傳感器分別為DS18820，PvDF壓電薄膜和銅電極。無線傳輸模塊選用ADI公司的ADF7020，測(cè)量的有效距離為150m。無線傳感木塊中的微處理器選用ADI生產(chǎn)的ADuC7026。上位機(jī)用VC++6.0編程。本系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)病人的實(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)，并為每個(gè)病人提供了數(shù)據(jù)庫(kù)，以記錄其生理參數(shù)，為以后的治療提供指導(dǎo)。此系統(tǒng)可以用在敬老院或醫(yī)護(hù)服務(wù)站等，便于醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人進(jìn)行看護(hù)。

獲得兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的國(guó)防科技大學(xué)參賽隊(duì)的“遠(yuǎn)程遙控擦除銷毀固態(tài)硬盤數(shù)據(jù)”提出了一種基于固態(tài)硬盤的防失密遙控銷毀系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案。設(shè)計(jì)將SSD可快速擦除數(shù)據(jù)技術(shù)、Flash脈沖擊穿技術(shù)和GSM遠(yuǎn)程遙控技術(shù)緊密結(jié)合，保證當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)筆記本電腦丟失或失控后可主動(dòng)通過短信或電話方式發(fā)起銷毀操作。由于銷毀采用Flash數(shù)據(jù)擦除與Flash銷毀相結(jié)合的方式，從而可以保證用戶敏感數(shù)據(jù)銷毀后的不可恢復(fù)。另外，在設(shè)計(jì)中還加入了防拆除檢測(cè)電路、銷毀進(jìn)程斷電繼續(xù)管理電路等，從而為用戶的敏感數(shù)據(jù)提供了一道安全屏障。