導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美術培訓班總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本次成績的取得是和專家的幫助及學員的努力分不開的，我再此表示衷心的感謝!過去是未來的起點，在未來的事業中，我們將一如繼往地工作。

本次學習中也存在許多問題，值得我們的注意的是，簡報的制作顯得單調，和其他兄弟班級有巨大差距，今后要向他們學習。一個學員抄襲了其他學員的文章，引起了眾多學員的關注，我們在此向我們班這位學員提出批評!并想文章原作者道歉!向廣大教師道歉!!

現代多媒體美學的教育是我們邊遠地區的弱項，軟件硬件和先進省份有著很大的差距，有些人為可以改變，有些還需要政府的支持，面對這一問題，我們將積極努力，以期做得更好。借此機會，還要感謝先進省份的課件，這些優秀的課件打開了我們的思路，讓我們認識到，美術教育事業大有作為。現代設計，是離我們比較遙遠的，我們試圖努力縮小這種差距，我們也知道這是一條很漫長的道路，我們將盡力去做……

一方水土一方人，我們也有我的地域特色，我們努力發揚它們，讓他它們成為我們的地方校本課程，將特色的美學，注入到新課程教育資源和理念中去。領導的認識，學生的觀念，其他學科的偏見是我們以后工作中的障礙，這是我們持久解決的難題，這需要時間。素質教育和應試教育是我們今后將要面對的最大課題。

這次學習，學員所表現出來的狀況也是驚人的，他體現了我們隴中大地上教師的情懷，積極交作業，學員之間互相支招，論壇上的辯論，及傾聽專家的講座和問答，許許多鏡頭已經成為我們揮之不去的美麗，這是我們豐厚的精神和文化財富，我們將加倍地珍惜它們……

我想說的是，這是一次成功的學習，這是一次學術問題的高端論壇，這是一次歷史意義的教師虛擬空間的盛大聚會，這是一次教育事業的文藝復興……

往事揮手有苦有甜，苦與甜都變成了文化財富，我們將科學地使用，科學地投資這批財富，讓我們的學生都變成文化藝術的億萬富翁……

篇2

一、配合上級部門的中心要求，積極開展群文工作

今年來，我館遵照自治區文化廳關于“文化建設年”的要求，根據縣委、縣政府中心工作布暑，組織、舉辦了各類文藝演出及展覽、交流活動等各類文化活動達53場（次），極大地豐富了我縣群眾文化生活。

1、組織策劃重大節日文化活動。元旦期間，組織了縣城社區群眾綜合文藝晚會、元旦曲藝文藝晚會；春節期間，組織了靈山縣賀新春社區文藝演出、靈山縣社區曲藝演唱會、迎春燈迷等活動；八、九月份精心策劃了兩臺以“紀念中國人民勝利65周年”為主題的文藝晚會，九月中旬承辦了住建局“擴城促商，魅力靈山”文藝晚會；國慶期間，組織了慶祝國慶廣場文藝晚會等。

2、利用“快樂周末”演出平臺，繼續做好全縣群眾文藝團隊的調演工作。全年組織“快樂周末”演出晚會共42場，使各鎮的文藝隊伍都有機會到縣城演出。

二、積極開展各項文藝輔導工作

1、為了落實區“基層文化骨干培訓大行動”的精神，我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓班，培訓班開設了舞蹈班和戲曲班，共分兩期，每期20天，培訓人數達到150人，學員來自全縣各個業余文藝團體的骨干。通過這次培訓班的強化訓練，能使學員們在短時間內得到藝術素養和藝術水平的提升，讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊伍中來，使我縣的文藝隊伍成為一支支青春亮麗、充滿生機與活力的隊伍，以飽滿的熱情服務于全縣廣大人民群眾。這對滿足全縣人民群眾的精神文化需求，推動社會主義新農村文化建設，塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。

2、開辦文藝培訓班。全年共開辦了六期培訓班，其中開辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓班和兩期暑假少兒美術班。

3、開展文藝輔導工作。一方面是輔導人員分清責任、分類負責，輔導人員堅持到社區，鄉鎮輔導，超出了輔導人員下鄉輔導60天的規定；另一面是利用文化館場所長期輔導老年大學的舞蹈班、美術班等。

4、繼續鞏固文化館業余合唱團的培訓，堅持每周三晚集中訓練，并多次創造機會讓合唱團參與廣場演出，以增加合唱團的舞臺經驗。

三、充分發揮文化館的輔導職能，引導各文藝團隊開展活動。

篇3

2。計劃目的1）為使培訓班更好的運行

（2）為了更好的招收生源

（3）為了使日常工作更系統

（4）為了更好的應對媒體暴光

3。主要內容1）培訓對象分析

（2）市場預測

（3）生源招收步驟

（4）團隊機構人員配置

（5）培訓過程

（6）財政預算

（7）風險分析

二。背景分析

中小學寒暑假期培訓是中國高考體制下的特殊產物，雖然政府三令五申，但仍以無法遏制的速度發展，有著眾多的競爭對手及巨大的的市場。

優勢：有良好的信譽，較高的知名度，深厚的教育資源，規模大。

劣勢：競爭對手多，社會輿論壓力大，政府查處嚴厲

三。工作開展計劃

1。培訓對象分析

做為一個暑期培訓中心，主要面對中小學生，幫助其提高學習成績。在中國，有許多的父母，為了讓孩子有較好的成績及過人的才華，使孩子有好的前途，常常在孩子身上花費大量的精力財力，讓孩子參加各種培訓班。而在我國高考體制下，孩子平時的空余時間就很少，只有寒暑假有大量的時間，所以寒暑假就成了孩子提高自己的最佳時間，寒暑假培訓班就是在這樣的情況下誕生的。

（2）市場預測

在江西，2005年，全省共有小學14727所，在校生384。16萬人，小學適齡兒童入學率達99。01%，輟學率為0。87%。小學畢業生升入普通初中的比例為99。41%，升入初中階段的比例為99。45%。

共有初中1865所，在校生201。36萬人，初中階段適齡人口入學率達94。05%，毛入學率為115。26%。

共有普通高（完）中617所，在校生84。92萬人；各類中等職業教育學校509所，在校生64。16萬人。高中階段毛入學率達到60。4%。

可以說，中國，培訓班在有巨大的利潤空間，巨大的市場潛力，但是隨著社會輿論的壓力，政府的干預，使得培訓班的發展障礙叢叢。

（3）生源招收步驟

面對眾多的競爭對手，能不能擁有生源，成為培訓班成功與否的決定性條件，招生至關重要。招生工作應該做到以下幾點：

1。贏取家長的信任與興趣

2。讓學生很好的了解

3。加大與校方的聯系，獲得更多的學生資源

大體的步驟：

1。有自己的宣傳團隊

2。打造自己的品牌特色

3。對家長加大宣傳

（4）團隊機構人員配置

一個成功的團隊，其人員配置應該是最大限度的開發每一個成員的潛力，而且有合理的機構安排。做為培訓班的團隊，分為前期與后期。前期的團隊以宣傳和招生為主，后期的團隊為培訓團隊。

前期團隊人員配置：一名主管，管理所有人員，安排和監督任務，聯系校方，制定方案等，宣傳人員1到2人，主要負責在學生和家長中宣傳，引起學生和家長的注意，財務管理兼文書一名，管理財務和記錄工作進度。

后期團隊配置：教學質量進度監督一名，平常事務處理一名，信息收集與處理員一名，主要管理與反饋家長和學生的意見和建議的。

（5）培訓過程

培訓過程最主要以特色教育為主，比如高考系列，美術，書法等。

（6）財政預算

財政開支有日常開支和必要開支，維持培訓班運轉的每日開支基本很少，主要為必要開支，有教師工資，培訓班的場地租金，宣傳費用，相關的公關開支四大開支，其中最大的開支為教師工資。

（7）風險分析

做為教育事業，基本沒有風險，只要有生源一切的問題都可以迎刃而解，隨著國家政策的更改，培訓班的存在，承受著社會輿論壓力和政府干預與禁止的壓力，一旦被媒體暴光，將被政府關閉，那么所有的前期投入將化為烏有，所以培訓班應該調節好自身與媒體、政府的關系，同時以合理的方式出現。

四。總結

篇4

通過多年的高考美術教學，我們常常發現一個問題，許多學生在學習過程中總是以專業技能的訓練為己任而忽略美術理論知識的學習。實際上美術理論的學習對于繪畫語言的發現有著非常重要的指導作用。美術理論教學首先應重視基本概念，如美術常用名詞“美術”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構圖原理、透視原理和各類畫的表現原理等等。再次是美術史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術理論教學，必能提高他們的繪畫技能。

二、進行學生基本情況分析

1、多數學生專業學習起點較晚，藝術實踐經驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學門檻而臨時“抱佛腳”；

2、學生基礎專業技能薄弱，這與專業訓練時間少有很大關系；

3、該年齡段學生可塑性較強，主動學習及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業訓練，會有較大的提高。

三、狠抓基礎，強化基本功

縱觀現在大多數高考美術培訓班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設法猜測考試內容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術教學的基本原則和規律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化，大多美術培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術培訓班甚至不經過繪畫基礎教學，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應付高考，教出的考生結果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應該不是只教會學生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學生怎樣去觀察和表現形體。

而且現在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應予以正確引導。教師的主要任務就是要求學生掌握繪畫原理及基本技法，強化學生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學生鉆研、探究、創新的精神，給學生創造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍。

四、專業課程教學的規劃

（一）從素描“造型基礎”入手，通過寫生與臨摹，引導并轉變

學生眼、手、腦的觀察、表現與理解習慣，逐步建立整體觀察、大膽表現、細心分析的藝術實踐能力。此過程要進行大量的練習。

（二）色彩知識學習

本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規律的理解、觀察與表現。

（三）針對性模擬訓練

運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業發展意向針對性強化訓練。

五、促進個性發展

在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉換，倡導給學生創設一個和諧的課堂的環境，讓學生經歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。教師是主導，學生是主體，既要尊重學生主體作用，又要發揮教師的主導作用，兩者要結合。采用啟發式教學，學生實踐為主，教師引導為輔。這就要求我們把研究學生的學習方法、培養學生的學習能力放在十分突出的地位，努力使學生成為發現者和探索者，充分發掘自己的最大潛力。在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，調動學生的積極性和興趣。給學生自主學習的時間，教師根據教學內容設置一定的問題，讓學生獨立思考，教師上課時也可將班級學生分成若干個學習小組，在老師的指導下學生自主參與。以學習目標和任務為導向，以設疑、常識、引導、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導與學生的主體有機結合起來，共同探究，激發學生的探究熱情，有意識培養學生會提問題，敢問，善問，調動探究動機和能力，同時還要引導學生注意提出問題的質量。學生在進行自主學習、探究學習、小組合作學習時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養學生對知識的歸納總結能力

六、應試能力的培養

隨著美術高考的改革，考試內容一般為素描、色彩速寫和創作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統訓練，這時教師要正確引導學生注意全面均衡發展，注重基礎知識，如結構、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。

美術高考的評分標準，雖然不同院校有所側重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構圖合理、完美；比例、結構準確，形態生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質感表現得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態生動，有速寫味，用線著墨注重剛柔、濃淡、粗細、疏密和虛實變化。

篇5

二、問卷調查結果與分析

通過對于問卷的調查數據分析，我們得出以下幾個方面結果：

（一）高年級學生參加課外技能培訓比例高于低年級學生在調查中，我們發現，學生在選擇課外技能培訓課程時，存在一定跟風現象，沒有對于自己參與的培訓項目有較為冷靜的思考，也缺乏相應的輔導，在選擇課程時有較大的盲目性。同時，有些在校教師利用自身影響力，要求、鼓勵學生參加自己開辦的培訓班，會影響到學生對于培訓項目的選擇。第三，學生在選擇培訓項目時，計算機軟件培訓所占比例較高，生活技能（如：機動車駕駛證培訓）也占一定比例，但對于提升自身修養和個人愛好的培訓較少。

（二）學生對于課外培訓項目滿意度不高在調查中，我們發現，學生對于培訓效果滿意度不高，2013屆不滿意度達54.5%，2012屆不滿意度達43.4%，2011屆不滿意度達48.2%。不滿意的愿因主要有以下幾點：

1.授課教師授課針對性一般，有些培訓內容與學校學習有交叉，學生感覺有重復，影響培訓效果。

2.培訓課程實訓內容與現實項目結合不緊密，實訓內容過于偏重電腦操作，學生感覺與實際職業崗位要求有距離。

3.有些培訓班管理松散，經常出現調課；輔導老師出現多次調整；教師遲到、不到；作業不能得到及時修改與輔導等現象。

4.培訓收費較亂，缺乏統一標準，部分輔導班還出現中途收費現象。

5.教學內容不能按照學生要求及時調整，對學生提出的其他要求響應不夠。

（三）學生參加課外職業技能培訓的制約因素較復雜影響學生參與課外職業技能培訓的因素較復雜，主要有以下幾個原因：

1.有經濟上的考慮，有部分同學認為課外培訓收費較高，增加家庭經濟負擔，2013屆學生中有13人、2012屆有42人，2011屆有37人因為此原因沒有參加培訓。

2.有部分同學認為，課外培訓內容和學校學習內容相似，沒有必要再到課外參加培訓。2013屆學生有11人，2012屆有19人，2011屆有17人支持以上觀點。

3.有部分同學對于課外培訓沒有概念，沒有關注過課外培訓。這部分同學往往缺少對于自己將來職業的規劃，學習處于較為被動狀態。在調查中，2013屆有13人，2012屆有17人，2011屆有7人因此原因沒有參加培訓。

4.還有部分同學因為沒有合適的培訓項目而未參加培訓，這部分同學相對個性較強，希望參加一些更加個性化、針對性更強的培訓，不滿足于現在培訓市場上的培訓產品。2013屆有2人，2012屆有5人，2011屆有7人因此原因未參加課外培訓。

（四）學生對課外培訓述求本次調查問卷中有對于培訓述求的主觀題，總結問卷，學生對于課外培訓有以下主要述求：

1.希望學校課程能和課外培訓有機結合起來，最好能實現雙方互認。

2.希望學校專業老師能給培訓更多客觀公正的指導，對于教師自辦培訓班的方式，很多學生表達了不滿。

篇6

一、實地考察的內涵闡釋

按照特定手工藝培訓專題的需求，根據課程體系的規定，組織學員去相應的創作、生產、展評、競賽、交易等現場或產區的自然人文景觀，進行參觀走訪，從中了解該工藝創作的最新動態、生產經營概況、市場需求、發展脈絡以及該工藝的內容和形式所賴以生成的深層次基礎等的活動。這些活動不是隨意和孤立的，而是嚴格根據培訓需求設置的，并且與此前此后的培訓課程密切相關，是培訓的有機組成部分。

實地考察關注的包括從工藝形式到作品內涵，從創作到銷售，從歷史到當下，從一般藝人到名家大師等多方位的內容。它對培訓課程具有佐證、檢驗、豐富和深化等方面的作用。

二、實地考察的形式及特點

實地考察的形式是豐富多樣的，組織者可以根據培訓專題、培訓周期以及所在地具體情況進行統籌安排。就手工藝而言，實地考察的形式及其特點可歸納如下：

（一）自然人文景觀考察

自然人文景觀是一個地方獨特的地理面貌和文化凝結，“一方水土養一方人”，一方水土同樣也滋養出地方獨特的文化個性，這些個性體現在當地文化生活的諸多方面，更會集中反映在藝術題材和藝術風格之中。只是這種反映未必是直接的，而是需要觀者反復揣摩、體味才能把握其精髓。

自然人文景觀包括山水名勝、民風民俗和歷史遺存等類型，它具有范圍廣、內容多、與工藝品關系密切而又間接等特點。

（二）博物館考察

博物館集中展示了一個地方歷史留存下來的藝術（或工藝美術）經典作品，能清晰地反映出地方工藝的豐富性及其風格特征，以及某一工藝門類的發展脈絡等，同時博物館里還陳列有歷史上名家高手的精品力作，這些作品的原件比書本上的圖片真切、直觀，甚至能看出質感和創作技法，學員可以進行多維度的欣賞和觀察。

博物館具有工藝品集中、豐富、全面、經典和脈絡清晰等特點。

（三）展評會考察

展評會包括展覽和評獎兩方面的內容，它同時還可能包含著自由交易的內容，是最具時效性的工藝品展示形式。展評會種類較多，有綜合性展評和專業性展評，也有國、省、市等不同級別的展覽，通常都是常設性的活動，大都一年一度，因此全國每年在不同地區都會有各類展評會，從這里可以看到當下手工藝的最新面貌。這是工藝美術培訓時不可忽視的考察資源。

展評會具有時代性、前沿性、綜合性和市場性的特點。

（四）作坊及產區考察

作坊是手工藝行業的基本生產單元，是囊括了一門工藝從原料準備到作品成型的完整流程，產區是一門工藝較有影響的存在區域，是分布在一定范圍內的、頗成氣候的作坊群。了解一個工藝產區或作坊的生產、組織、經營、創作、人員管理、技藝傳承、生產流程等基本情況，可以獲得很多的啟示，甚至能促成合作。

作坊及產區具有基層性、真實性等特點。

三、實地考察的意義

身臨其境地感知工藝創作、產品內涵、作品風格與地域文化之間的關系，對于從業人員提升綜合素質，把握作品的形式與內容的關系，堅持地方特色，做好創新開發，更好地傳承工藝文化具有重要意義。

1.廣見博聞，拓展視野

手工藝人大都是作坊式的生產方式，偏于實用的學習目的和過于功利的生產目的，使得藝人們不愿也無暇關注工作以外的事情。他們對“藝術源于生活”的道理，對他山之石的妙處，對厚積薄發的深意理解不夠深入，而是囿于自己的生活和工作圈子，對外面的世界、同行的創作、兄弟工藝的發展、市場現狀和發展趨勢等知之不多，造成了他們在工藝品的創作、生產和經營上難有創新和發展。因此，實地考察可以幫助學員從歷史的縱向和現實的橫向兩個維度，拓展視野。

通過現場觀看和近在身邊的講解，學員們能從中獲得很多關于工藝史、藝術審美和工藝技能的知識，這對于開闊眼界、提高鑒賞能力具有重要意義。由中國工藝美術協會和蘇州工藝美院聯合舉辦的傳統工藝美術保護國家級培訓項目——2009年刺繡培訓班（注：下文所及培訓班均為該項目的培訓班）在蘇州博物館和蘇州刺繡藝術館的考察，就是個典型的例子。蘇州博物館陳列的豐富的地方藝術，包括純藝術的書畫以及大量的各門類的工藝品，蘇州刺繡博物館陳列的蘇州刺繡精品佳作等，讓刺繡學員眼界大開。通過考察，她們見識到各種風格的蘇繡經典作品，也比較了蘇繡與她們各自所從事的繡種的差異。同時也感悟到同一地區各類藝術品在風格特征上的有機聯系。

2.提升學員的綜合素質

藝術創作是個性化的行為，它有別于工業化的批量生產，每一件作品都要賦予作者獨特的思想感情，因而對創作者的綜合素質要求較高。這些素質包含的內容非常廣泛，既要有高超的技藝，也要有高尚的思想情操和審美趣味，而這些素質的來源不只是書本，還來源于創作者對自然、社會、人生的觀察與思考，功夫在

詩外，只有在廣見博聞的基礎上進行深入思考，充分內化，才能達到融入作品的目標。而實地考察是實現這一目標的必由之路。

對培訓選擇的特定地方的人文地理環境進行考察，能讓學員獲得對地方風土人情以及文化特征的認識，這是培養學員感受地方文化與工藝美術相互關系的最佳方式。學員們在游歷過程中，通過對自然、社會、風俗的觀察，能更深刻地解讀某工藝品類風格形成的基礎。比如2011的硯雕培訓班，通過對寧夏賀蘭山、騰格里沙漠、沙湖等西北獨特風貌的考察，感悟了賀蘭硯乃至西北藝術粗獷特征之所以形成的肥沃土壤。再比如在蘇州參加培訓的學員們，通過對蘇州園林、東山雕花樓、紫金庵、陸巷古村的尋訪，能更深刻地感受到蘇南地區工藝文化細膩、精致的風格特征及其形成的基礎。

3.了解工藝市場行情，明確產品生產方向

工藝品展評會同時也是一個工藝品交易的盛會。通過考察展評會，學員可以準確地把握行業的發展狀況、同行的產品結構、市場的興趣點、各類產品的價格走勢等。便于調整自己的創作生產和營銷策略。2009雕刻刺繡、2010裝飾圖案、2011漆藝和硯雕等幾個培訓班分別參加了在杭州舉辦的兩屆中國工藝美術大師展、平遙漆文化藝術節和寧夏硯雕展等活動，通過這些兼具市場性的工藝品展覽，學員們對自己所從事的工藝門類有了清楚的了解，他們關注來自全國各地的同行們的銷售情況，包括工藝品的價格、題材、品類，以及不同地域不同人群的審美偏好等，為他們后來調整生產和市場的關系起到非常重要的作用。

4、掌握工藝前沿動態，指導工藝創新發展

每一個展評會，都是一定范圍內的手工藝者們展示創新成果的盛會，參評者申報的參賽作品都是他們最為得意的精品佳作，代表了他們最新的藝術追求和創作成果，從這些作品上，可以看到當今工藝創作的新動態和作者們的思想情感。這種機會可以使終日忙碌而無暇他顧的藝人們少走彎路，緊跟時代。在2011年中國平遙漆文化藝術節上，漆藝班學員參加了展評活動，這次活動集中展示了全國各地各品類漆藝的最新創作成果，學員們觀看了包括平遙推光漆、福建脫胎漆、揚州螺鈿漆等藝人們的最新作品，他們結合各自的知識儲備和培訓所學，對各個漆種突破其固有傳統，嘗試創新、吸收融匯他種漆藝的技藝有了不少的了解和感悟，對他們思考各自的創新創作方式意義重大。實踐證明，學員們在此后的創作中，作品的題材、風格和技藝或多或少地發生了一些變化。追溯其根源，與此番實地考察的所見所聞不無關系。

5、借鑒同行先進的生產經營經驗，促進優勢互補

手工藝生產個性化比較突出，沒有統一的模式可資推廣傳播，每個個體遇到的問題或積累的經驗都不能簡單復制，同行之間通常會彼此封閉與保守，而培訓班組織考察的作坊式產區，在生產或經營上處于相對開放的狀態，學員從中可以汲取較多的營養，各取所需，為我所用。2009年的刺繡班學員對蘇州鎮湖刺繡產區進行了實地考察，發育良好的鎮湖刺繡產區，無論在針法的豐富性、題材的廣泛性、管理的先進性、經營的靈活性方面，都令來自全國其他繡種的學員們深受啟發。2011年在寧夏賀蘭硯產區，硯雕班學員們考察了銀川一些優秀的賀蘭硯大師工作室，了解了他們在人員管理、培養、生產組織、經營模式方面的成功經驗，也同樣收效顯著。

四、實地考察的組織與實施

有一種習慣的看法，認為培訓中的實地考察，形式感較強，沒有多少實質內容。這種看法也不能算錯，它之所以會產生，是長期以來社會上一些不良風氣造成的。嚴格地說，作為培訓課程體系的有機組成部分，實地考察需要有科學的組織與實施方法，不能以娛樂為目的，單純選擇風景名勝區，而應結合培訓目標，將其納入培訓課程體系之中，作為理論教學和實踐教學的重要補充。實地考察應該既是理論的佐證與延伸，又是實踐的對照與模板。要達到這樣的目標，就要進行嚴格的組織和實施。

1.周密醞釀策劃

考察前要充分研究考察對象，制定周密的考察計劃，明確考察目標，使學員們清楚考察對象與前后課程的關系，了解考察地的基本情況，需要重點關注的內容，考察時的注意事項，指導學員帶著問題考察。教師可以提出問題，學員也要結合自己的情況設定考察目標，以便有針對性地搜集資料。帶隊教師也要根據培訓目標和考察場地的資源，分配好參觀考察的時間，與被考察方就考察目標進行溝通，并確定專業的人員進行現場介紹。這樣準備充分的、目的性很強的考察，就不會流于形式和走馬觀花。

2.用心觀察，勤問勤思

要指導學員結合各自的生產經營和創作情況，緊緊圍繞考察目標搜集資料，包括文字、圖片和視頻等，捕捉有用的信息，善于發現，善于思考，敏銳地把握細節與整體的關系。對于一些關鍵性的問題，要及時發問，或者記錄下來，以便在日后的學習或討論中作為重點，予以解決。學員在考察過程中，要重點關注那些獨特的、或者未曾見識過的部分，只有這樣，才能實現考察目標，獲得可資借鑒的成功經驗。

3.適時研討總結，實現成果轉化

篇7

摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班學員進行教師專業發展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 “國培計劃”農村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學數學教師專業知識需求的分析.現代中小學教育，2006，（12）：62-64

（責任編校：齊媛）

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中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0219-01

文化館是政府設立的群眾文化事業單位，是群眾文化活動的輔導中心和活動中心，是我國公共文化服務體系中的重要組成部分。實現公共文化館免費開放是實施民生工程的重要內容，是保障廣大人民群眾基本文化權益、提高公民文化鑒賞能力的重要舉措。2011年，文化部、財政部下發《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，要求2011年底之前全國所有文化館實現無障礙、零門檻進入，所提供的基本服務項目全部免費。其根本的目的，就是為了讓群眾自由進入，真正使文化館回歸公益性的發展軌道，充分發揮“普及文化藝術知識，輔導群眾文藝活動，培養文化藝術骨干，傳承民族民間文化，開展社會藝術教育”的作用，讓更多的人民群眾能夠享受到改革開放的文化成果。

嘉興文化館以“文化有約”為平臺，通過“公共文化大舞臺”、“公共文化大展廳”、“公共文化大講堂”等舉措，敞開文化館大門， 讓更多的人民群眾能夠享受到免費的公共文化資源，享受免費的公共文化產品，接受高質量的文化藝術教育，使文化館真正成為人民群眾的文化樂園、家園和休閑園，社會效益明顯提升。

一、實踐與做法

2011年，浙江嘉興啟動了以“共享和均等”為理念，以“資訊便捷、雙向互動和零距離參與”為目標的“文化有約”免費開放項目，整合公益性文化場館資源，以每周讓市民了解一周文化信息、接受一次以上培訓、欣賞一場以上演出、聽一場以上講座、看一次以上展覽為基本目標，免費為市民提供各類文化服務，幫助城鄉居民實現想唱就唱、想跳就跳、想畫就畫、想學就學的文化渴求，逐漸成為市民了解文化資訊、參與文化活動、交流文化成果的重要平臺。文化館作為一個重要的公益性文化場館，積極向市民敞開大門，精心策劃，根據館的特性推出了一系列免費開放活動項目。并將活動信息通過“文化有約”網站及時更新，在局每月印制的《公共文化服務指南》上公布當月重要活動內容，發放到社區、酒店等公共場所；每周通過發送文化短信，告知一周文化活動信息。在館內大廳的電子屏上滾動免費開放的職責、內容、聯系方式等，從而讓市民在第一時間獲取活動內容，安排好文化生活。

“文化有約”推出近一年中，文化館發揮群文干部的專業優勢，文化館以“樣樣全免費”的姿態全面開展各色展覽、講座、培訓、演出活動，設置了少兒拉丁舞培訓、民樂笛子培訓、合唱與聲樂輔導、少兒舞蹈與排舞輔導等多個項目，從音樂、戲曲、舞蹈、美術等多方面提供專業輔導；開設群文大舞臺，為業余團隊的集中展示提供免費展示平臺和專業業務指導。根據統計，截至去年年底，我館已免費舉辦公益展覽42場，各類講座、培訓、輔導48場，演出38場，直接受益群眾15余萬人次。并在推出常規外，還推出了形式多樣的專題性活動，如我館去年推出了“走進錄音棚”的文化服務項目，接受社會群體共36批次，解決了因無專業設備而無法錄音的困難。

通過“文化有約”免費開放活動可以讓城鄉居民都能找到適合自己的文化活動，使公益性文化場館成為普通市民“文化休閑的首選基地、知識和信息的獲取基地、提升文化素養的專業基地、文藝團隊的輔導基地和交流文化成果的展示基地”，幫助城鄉居民引導市民把文化作為一種生活需要，主動親近文化、接納文化。

二、存在的問題

隨著免費開放工作的不斷深入，許多深層次的矛盾和問題逐漸顯露出來，亟需得到進一步解決。

（一）經費撥付不保證

在免費開放文化場館的基礎上，嘉興市文化局精心設計推出了“文化有約”——嘉興市公益性文化場館免費開放深化工程以來，預約培訓、輔導、演出等數量大幅度增加，各種費用也相繼增加，如外請輔導老師的輔導費、資料費、設備維修費、宣傳制作費、水電費等，因項目開設前對預期的效果沒有充分的可預顯性，經費預算缺乏精確性，從而造成財政配套經費撥付不夠充足，出現了大量的缺口。

（二）項目設置不合理

文件明確文化館的展覽廳、排練廳等公共場地實行對外免費開放，普及性的文化藝術輔導、基層隊伍和業余文藝骨干培訓等基本文化服務免費。為保障基本職能實現的一些輔助免費。但一般館在實行免費開放以后，有些應收費用也隨之取消，如培訓資料、材料復印、水電費等都實行不收費。又如一些館實行了“走進錄音棚”的一個免費開放項目，導致學校、企業等許多單位前來預約。但錄音棚設施昂貴，免費開放利用率增大以后很容易造成國有資產設施不經意的損壞等等。

（三）業務人員不夠用

因免費開放宣傳力度的加大，通過“文化有約”而前來預約的培訓班、演出、輔導等數量大幅增加，而文化館專職業務干部的編制卻維持原狀，沒有得到相應的增加，造成各門類的輔導老師嚴重緊缺，因此目前文化館只有采取外請老師的方式維持，這勢必也增加了經費支出。

（四）需求信息不對稱

市民對文化活動的需求與文化館所能提供的活動信息不對稱。如活動時間的沖突，文化大蓬車與所需場地要求的不匹配，普及性演出活動內容與當地地方特色的體現不相符、所需培訓的內容與文化館輔導老師的配備不協調等等，造成了有些項目流于形式，無法實現效益最大化。

所以文化館如何找準自身的功能定位，明確免費開放的內涵和外延，是一個當務之急需要明確的問題。

三、建議和措施

（一）“請進來”與“走出去”相結合

公共文化館既要做好館內場地設施的免費開放，更要注重面向全社會基層文化建設的免費上門指導服務。要請群眾走進來，更要讓工作人員走出去，兩者結合。重點是要業務干部走出去，深入基層（社區）和指導基層文化建設是文化館區別于圖書館和博物館的一個重要方面。今年我館響應省“六個一”活動，要求業務干部必須進基層下社區服務，辦好班，上好課，帶好團隊，辦好活動，并采用業務干部“六個一”業績上墻的形式，讓全館人員能直觀地了解每個干部的業務動向，并將在年終與績效考核掛鉤，充分發揮文化服務功能，拓展文化服務領域。

（二）聯盟建設與個體運作同步運行

為加快公共文化服務體系建設，扎實推進公益性文化場館免費開放工作，我館創新性建立“文化館聯盟”，建立市、縣兩級文化館聯動協作機制。

“文化館聯盟”以嘉興市文化館和各縣（市、區）文化館為單位，整合市、縣（市、區）文化館活動、人才和空間資源，通過緊密合作，相互交流工作經驗、創新工作方法，共同部署和舉辦各項文化活動，提供各類公共文化產品和服務，搭建市縣文化館多層次、多門類、多方位的交流協作平臺，建立以“會議聯席、活動聯辦、培訓聯做、平建、場地聯用”為主要內容的“五聯”工作機制，努力形成“資源共享、優勢互補、區域聯動、服務基層”的長效運作機制。并形成組織保障、經費保障、制度保障等措施保證其有效運行。

“文化館聯盟”有效創新了文化館服務內容和方式，拓展服務領域，深化服務項目，增強服務能力，有力推進公共文化服務的城鄉一體化建設，切實保障人民群眾的基本文化權益，從而提升我市公共文化服務質量和水平。

（三）普及培訓與品牌建設相輔相成

針對“公共文化大講堂”的免費開放項目，培訓班是一個重要部分。大力發展文化館業務干部的自身優勢，揚長避短，舉辦具有我館品牌特色的戲曲培訓班，著重培養具有地方民俗文化的優秀學員，真正突出培育地域特色的文化惠民工程。另外，普及型培訓班經過一年免費開放運行下來，學員的藝術水準已有明顯提高，所以今年我館實施普及班與提高班并駕齊驅的措施，對普及型培訓班今年繼續實行免費招生，對藝術達到3級及以上的學員需要作進一步提高輔導的培訓班實行適當收費，邀請資深老師來館上課輔導，并針對每個培訓班人員必須達到一定的招生數量才能開班，以降低經費缺口壓力。

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中圖分類號：J825 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0164-02

廣東作為粵劇的發源地，粵劇的歷史最為源遠流長，擁有佛山祖廟、廣東八和會館等粵劇歷史建筑和行會組織，而且廣東省以粵語為母語的人口總數巨大，因此具有粵劇欣賞、學習能力的人群的數量也相對較多，在少年兒童欣賞愛好群體培養的基本條件上可以說是天時、地利、人和三方面的優勢，加上政府部門在資金、行政政策上的大力扶持，廣東的確是三地中最有希望的一地。第六屆“羊城國際粵劇節”于2012年11月21日至27日在廣州盛大舉辦，23日舉辦的粵劇研討會上紅線女老師宣讀了《傳承和發展粵劇倡議書》，其中第二點建議是：“粵劇‘承傳推廣從兒童開始’。建議將粵劇納入小學、中學，乃至大學的教學內容，并提議在從興趣培養、素質教育、藝術欣賞等不同層次設置課程。”道鎮是粵劇曲藝之鄉，在少兒粵劇培訓方面一直走在東莞市的前列，通過多年的探索和努力，取得了可喜的成績。

一、現狀

道鎮自1997年開始每年都不定期舉辦各種粵劇培訓班，吸引著鎮內外青少年粵劇曲藝愛好者參加。從2002年開始便舉辦暑期粵劇曲藝培訓班，近10年共有800多人免費參加培訓。2005年該鎮弘揚“學粵劇從娃娃做起”嘗試開展“粵劇進校園”培訓工程，目前，在中心小學、南城小學、中心幼兒園，每周開設第二課堂活動，開展粵劇培訓。培訓課程包括練聲、基本功、身段訓練、粵劇表演技巧等，培訓的目的是為了培養少兒對粵劇的興趣，同時，發掘粵劇表演方面的人才。經過多年的努力，培養出一批批人才，碩果累累。

二、存在問題

（1）暑假培訓班時間短，進步快，但不夠精。暑期培訓班主要針對5至15歲的少兒開設，為期20天。經過練聲、身段練習、表演技巧練習和粵劇基本知識的學習。孩子們進步很大，從剛開始什么都不懂，到匯報演出時演唱、動作惟妙惟肖，進步特別大。但是畢竟時間短，一些動作技巧不是一天兩天就能學得好，發音的技巧也是需要通過長期訓練才能出效果，所以短期培訓班學得不夠精。課程結束后，學員如果不繼續參加訓練，很快就忘記了。

（2）在小學第二課堂長期接受訓練的學生，到了初中就沒時間訓練。小學生學習負擔沒那么重，有充足的第二課堂時間訓練，而初中生學習科目多，還要面臨升學壓力，一些剛培養出的“好苗子”，上了初中不堅持訓練，前功盡棄。

（3）粵劇訓練辛苦，有些孩子堅持不住，中途放棄。正所謂臺上三分鐘，臺下十年功。粵劇訓練是個艱苦的過程。身段訓練也不容易，一組簡單的動作造型，需要練習無數遍才能熟記于心，除了每周的課程外，孩子平時在家每天也需要練聲，唱工尺譜，還有每天必練的壓腿、踢腿練習，有些孩子比較驕氣，受不了苦，中途就放棄了。

（4）外界事物的干擾。隨著新鮮事物的充斥，學生覺得學粵劇是非主流。電視節目、網絡、游戲越來越受到中小學生的熱衷，同時，舞蹈、器樂、美術等培訓班是主流，更容易得到家長和學生的認同，甚至有學生覺得學習粵劇很“老土”。

（5）粵劇培訓班出現女生多、男生少的情況。2013年的暑期培訓班有32人，其中女生23人，男生9人，男女生比例嚴重失衡。這跟現代人對粵劇的審美觀有關，粵劇是集“唱、做、念、打”且節奏較慢的傳統藝術，女生較喜歡。

三、對少兒粵劇培訓的建議

（1）招攬優秀粵劇人才，從事培訓教學，提高教學質量。粵劇培訓跟器樂、美術、書法等培訓不一樣，粵劇四功“唱、做、念、打”大部分是通過言傳身教，老師的示范和技巧的指導非常重要，粵劇培訓教師素質的高低直接影響到下一代粵劇傳承人的素質。為了使薪火相傳更高效，必須保證粵劇培訓教師的素質。

（2）根據少兒的特點，努力培養孩子們藝術學習的興趣。興趣，是所有的學習，尤其是少兒藝術學習的本能出發點。如何激引那些年僅六、七歲，大部分對粵劇毫無認識的孩子們對粵劇表演藝術產生非學不可的強烈興趣，就成為我們首先要考慮的課題。在日常生活中，孩子最親近、接近得最多的人，對他們興趣取向影響最大，最能決定他們的生活、思想走向。為了培養小朋友們的興趣，我們就有意識地組織家長和學員們一起觀看高水平的粵劇演出，使他們在審美過程中從形式上去感受戲曲藝術的外在美。孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習的最高境界應該是學習者“樂”在其中。少兒在粵劇培訓中，對自己感興趣的內容總是能主動、積極地去認識、去探究，興趣是少兒主動學習的強大動力，更是少兒熱愛粵劇的強大動力。

（3）開設“粵劇欣賞課程”，提高少兒對粵劇的正確認識和學習粵劇的興趣。培訓教師可根據少兒特點設計一套欣賞教程，從粵劇的發展歷程、粵劇的角色行當、著名粵劇名伶、著名粵劇劇目講解，讓學生了解粵劇，懂得欣賞粵劇，盡一步喜歡粵劇。少兒粵劇培訓不僅僅是為了教會學生演戲，更重要的是培養新一代粵劇愛好者，使愛好者最后成為戲迷，有助于粵劇的傳承和發展。

（4）少年兒童處于身體發育階段，生理的變化、成熟也成了藝術教學中無法回避的課題。尤其唱功在粵劇藝術中所占的比重較為重要，而在業余的藝術教學中就更顯得突出了。由六、七歲到十一、二歲的時期，少兒的嗓音屬于童聲范疇，沒有顯著的男女聲音的區別。但一般到了十一、二歲，就進人了變聲期。在這個時候，如果訓練方法和訓練量掌握不當，就會出現倒嗓，導致聲帶病變，損壞嗓音。所以，經過我們的細心摸索，隨時總結少兒練聲變化情況，逐步梳理出一套被實踐證明行之有效的方法―采用戲曲傳統的“吊嗓”訓練與現代歌唱的自然發聲相結合，運用較高的發音位置（即頭聲感覺）的一種輕聲唱法。具體在發聲前，要求學員盡量張開嘴巴，舒展放松喉頭使發聲范圍得到最大限度的擴張，讓他們做深度的吸氣和自然呼氣的練習。再結合鼻腔共鳴，使學員們從中體會到頭腔共鳴，切忌無節制的高聲叫喊。在練聲過程中，經常注意把握由低音向高音區的逐步過渡，避免產生變聲期帶來的聲帶疲勞。在這個較為敏感的時期，應采用以教唱腔旋律、板式、曲牌為主，而以抑揚頓挫，偷收抖漏的演唱技巧為輔的教學內容，使孩子們既學到粵劇唱腔，又能保護好自己的嗓音。

（5）提供參觀學習的平臺。少兒粵劇培訓，除了實地教學之外，對外學習交流也很重要。例如，組織學生到廣東省粵劇學校參觀，了解正規粵劇學校學習的課程，欣賞高水平的少兒粵劇表演；組織學生參觀粵劇博物館，了解粵劇的發展歷程；組織學生到劇院觀看粵劇的演出，到劇場后臺觀看演員化妝的過程。

（6）提供展演展示的平臺。正所謂“學以致用”，演出是展示教學成果的有效途徑。道鎮每年會舉辦“粵劇黃金周”，粵劇曲藝社的會員、粵劇培訓班的學員和粵劇愛好者都有機會在“粵劇黃金周”中展演展示。僅靠“粵劇黃金周”一年一次是不夠的，道鎮有19個曲藝社，如果每個曲藝社每2個月至少組織一場私伙局在當地社區演出，全年就有100多場演出，組織少兒粵劇培訓的學生參與100多場粵劇演出，將會使學生得到鍛煉，水平得到提高。

四、結束語

粵劇是中華傳統文化的瑰寶，是嶺南文化藝術奇葩。粵劇的傳承與發展，離不開新生代的演員和觀眾的培養，少兒粵劇培訓承擔著艱巨的歷史任務，任重而道遠。

參考文獻

[1]仲立斌.〈傳承與發展粵劇倡議書〉解說.南國紅豆，2013年第3期.

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二、教學模式單一，培養目標不明確

眾所周知，動畫專業是一門跨學科、復合型的特殊專業。在高校本科開設動畫專業是近幾年才出現的。因此，動畫本科教學是沿用高校傳統的教學模式和教學方法進行的。隨著招生規模的逐漸擴大，以前藝術類專業幾個或者十幾個學生在一間教室上課，這能保證藝術類學生的質量，而現在很多院校設計、動畫專業招生規模太大，上專業課只能實行大班授課甚至幾十個學生在一間教室進行專業課學習。一位教師面對幾十個學生，在這種情況下，教學質量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學模式單一在本科生的四年學習中，第一年是素描和色彩基礎課訓練，學生毫無目的地去練習繪畫的基礎，不知道畫這些能做什么，學習也毫無動力，繪畫基礎沒有和動畫專業課很好聯系起來，以至于繪畫的基礎課對將來的專業課起不到作用。通過兩年的動畫教學，學生跟我說，在上大一學素描色彩的時候，他們覺得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒有任何動力。還有學生說，這些素描色彩畫，在高中的時候他們畫過，為什么本科學習還畫這些？這說明學生在上基礎課的時候，認為這些基礎課并沒有和他們的專業聯系起來，這對后面的動畫專業課起不到美術基礎的作用。

2.培養目標不明確理論和實踐沒有很好結合，高校動畫專業培養的學生與公司需求很不相符，高校大學生在學習過程中只注重理論的學習，實踐能力太差。高校出來的畢業生不能適應企業的要求，也因為和高校動畫專業的培養目標不夠明確、課程設置不規范有關。本科教學要講求務實，結合社會實際，公司需求什么就去做什么，因為動畫創作是一個集體完成的，一切都要服從制作環節的要求。所以在本科教學中，應讓學生結合工作實際的需要，去磨煉學生的性格，去適應社會工作的需要，有針對性地學習專業知識。

三、生源質量有待提高

目前報考動畫專業的人數逐年增加，即便是就業前景不樂觀。為什么還會出現這樣的情況呢？原因是動畫專業的升學考試要求考生的美術基礎低于傳統繪畫專業，文化課的要求也低于其他文理科的考生，這就造成了這些“非藝術”“非文化”的學生報考動畫專業。藝術專業的考生文化課分數相對較低。因此，很多學生是為了能考上大學，臨時調整改學美術，臨時報考輔導班學習素描和色彩，訓練時間較短，學習目的也不明確。由于很多考生只是為考大學而盲目選擇動畫專業，造成所錄取的大部分的藝術類考生基本功薄弱，缺乏專業素質，光是混文憑的現象很嚴重，并已成為一種普遍的現象。

四、教師與社會行業缺乏交流，教育質量不高

目前，很多教師長期在校內教學，不與社會相關行業交流，使得其專業技術水平有所下降。企業要求員工具有實踐操作能力，并了解最新、最前沿的動畫制作技術，目前高校動畫專業學生無法達到要求。院校設置專業大多著眼于理論層面，培養周期長，教師對新技術的掌握相對較少。學校不能像企業一樣，能很快得到最新的資訊，動漫教育與動漫產業相脫節，專業教師與實踐相脫節，動畫專業課程設置與動漫產業要求相脫節。動漫產業迅速發展，沒有人才的積累，大多數動漫師資從相近行業如繪畫、設計、計算機行業轉到動畫專業，都是“半路出家”。又加上高校逐年大規模擴招，動畫師資怎能跟得上發展呢？這樣的師資，怎能讓他們的學生滿足動漫產業的高標準要求呢？所以，目前我國高校動畫專業培養的人才無法達到企業的要求。

五、教學設備更新慢

當今的數字時代，使整個社會的發展加快了腳步。高校作為傳統的教學單位，全部依靠行政投入，所以軟硬件設施更新滯后。很多高校動畫專業的學生長期在這樣條件下，使用已經陳舊的軟硬件，這必然導致學生對學習動畫的興趣下降，導致他們動手能力跟不上，進入實際工作不適應等問題。這也是高校動畫本科教學與產業相脫節的一個重要因素，無法培養出產業需求的人才。

六、利用社會培訓力量幫助學生成才

一個相對完整和成熟的動畫產業教育僅僅在高校完成是遠遠不夠的，我國高校的動畫教育和社會企業需求相脫節，讓學生實踐的機會太少，學生一開始學習動畫，就沒有商業的意識，只是為學習而學習、為創作而創作。因此出現了學生畢業后還要另付學費去報培訓班學習軟件等現象，或者在校學生在學校學著專業，還要再付學費報一些動漫培訓班。他們學習動畫的情緒很被動，而又面臨畢業找工作，對就業覺得很茫然，只能額外報培訓班增加就業的自信。據了解，國外有三分之一的課程采用商業化的動畫公司的專業人員來授課，這樣就把商業動畫和教育緊密結合起來。很多動畫公司將自己的動漫項目帶入校園，學生根據自己的申請加入到項目進行部分的設計制作，這樣學生就相當于開始工作了，學生的畢業創作本身就是一個成功的項目，教育與產業的緊密結合，實際上就是產業教育。事實上，電影、動畫這樣的專業，必須要依托產業背景來發展，把培養的人才送到這個產業來發展，讓其成為產業鏈條中的一個環節，這才是培養人才的關鍵。