導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)聽課總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

對于四節(jié)“同課異構(gòu)”課，四位教師各有特色，風(fēng)格迥異，均采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

劉光銳老師設(shè)計的學(xué)案主要內(nèi)容條理清晰，突出基礎(chǔ)，突出熱點，分層設(shè)置，選題典型。課堂上學(xué)生活動積極，教師注重引導(dǎo)，處理細膩，兼有一輪復(fù)習(xí)特點，當學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是太好時這種講法很有實效。

付振凱老師設(shè)計的學(xué)案“課前摸底”欄目把基本知識習(xí)題化，體現(xiàn)了用知識；選取例題典型，融入了數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化劃歸等數(shù)學(xué)思想，對思維能力及運算能力訓(xùn)練到位，涵蓋了導(dǎo)數(shù)、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數(shù)最值等熱點問題，典型例題采用學(xué)生板演、教師問題導(dǎo)學(xué)并借助多媒體投出解答詳細過程，課堂教學(xué)效率高，所有學(xué)生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪復(fù)習(xí)特點。

謝士奎與孫勇兩位老師所用學(xué)案相同，授課班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩人的重點知識歸納均采用了知識點羅列的方法。謝老師把學(xué)案內(nèi)容簡要點評后補充了當堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學(xué)生逐一共同完成，但對學(xué)生的差別關(guān)注不夠，效率較低，若分組布置效率會更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學(xué)生到黑板上板演，而后由學(xué)生講解，這樣做確實充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的學(xué)案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過低，另外對有的學(xué)生板演的盡管對，但步驟過繁，教師沒有點評引導(dǎo)也不妥。

本次“同課異構(gòu)”之所以呈現(xiàn)的形勢差別如此之大，主要由目標的確定、學(xué)情的了解、重點的把握、個人的觀念等差別造成。“同課異構(gòu)”的“同”的研究應(yīng)重于“異”的研究，“異”的研究應(yīng)圍繞著“同”來進行，二輪復(fù)習(xí)的“同課異構(gòu)”，教師尤其要注意把重點放在深入研究教學(xué)內(nèi)容、定位好教學(xué)目標上，而不應(yīng)該把重點放在尋找創(chuàng)新的教學(xué)策略、教學(xué)方法“異構(gòu)”上，要避免教師在苦苦“異構(gòu)”里找不到教的方向。

在交流環(huán)節(jié)，武城二中劉光銳老師對二輪復(fù)習(xí)學(xué)案制作提出了“四環(huán)節(jié)，三練習(xí)”（課前熱身演練——溫習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)——典例精析精練——鞏固提升訓(xùn)練）的思路。

數(shù)學(xué)教研員楊長智老師對二輪復(fù)習(xí)做了要求，對于專題復(fù)習(xí)課要求：

1.以3-5個小題（融合本節(jié)考點）引導(dǎo)學(xué)生在上課后五分鐘盡快進入復(fù)習(xí)狀態(tài)；

2.對本節(jié)基礎(chǔ)知識形成網(wǎng)絡(luò)，對其中的易混點、易錯點進行剖析；

3.對本節(jié)考點要有重點的給出3個左右例題，并輔有相應(yīng)變式，課上以一個例題為重點，進行講解、板演，另外的題目講思路，由學(xué)生完成；

4.每節(jié)課要保證學(xué)生有10分鐘左右的限時訓(xùn)練時間。

對于講評課要求：

1.提前讓學(xué)生進行非智力因素失分統(tǒng)計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當、邏輯混亂等六個方面去總結(jié)失分原因，矯正錯誤，比較實際得分與應(yīng)得分的差距；

2.課上進行考情分析，從題目的難易度，學(xué)生考的情況等方面，以表揚為主，提高學(xué)生的自信心；

3.分組討論，要定時定內(nèi)容對需要講的題目進行討論，加深印象；

篇2

主要工作：

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施監(jiān)控

1、敦促各處室以促進學(xué)校發(fā)展為目的，以五年規(guī)劃實施的過程為評價對象，做好中期評估工作。中期評估中，要注重總結(jié)經(jīng)驗，把規(guī)劃實施過程中好的經(jīng)驗和做法提升到制度（機制）層面固定下來；重視發(fā)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃實施中的問題，尋找解決問題的關(guān)鍵因素和對策；調(diào)整學(xué)校規(guī)劃中的局部目標和措施，制定下一階段實施計劃。

2、以《城郊新建寄宿制高題中期中“和諧發(fā)展”教育資源優(yōu)化的實踐研究》為龍頭，做好子課題的中期檢查工作，完成子課題成果匯編和總課題的中期報告。

3、針對規(guī)劃實施中的難點問題，確定1～2個調(diào)研主題，積極開展調(diào)查研究，為解決問題提供建設(shè)性的意見和對策。

二、學(xué)校文化建設(shè)

1、加強理論學(xué)習(xí)，理清學(xué)校文化建設(shè)的基本思路，形成共識，營造良好的學(xué)校文化氛圍。

2、以奉賢中學(xué)歷史和樓、路、湖、橋文化為重點，以新生入學(xué)教育和讀書節(jié)等為契機，對學(xué)生進行文化認同教育。

3、做好校史室有關(guān)展板的調(diào)整，建立一支校史室學(xué)生講解員隊伍。

4、組建《奉賢中學(xué)》報社隊伍，爭取做到每月一期。

5、認真做好第二期校園文化建設(shè)的規(guī)劃、實施工作。

6、進行教師課堂教學(xué)、著裝等禮儀培訓(xùn)，建立合唱、時裝表演等教師社團，活躍教師業(yè)余生活，提高學(xué)校的向心力和凝聚力。

三、教育科研

1、定期召開教科研工作會議，組織開展教育教學(xué)科研理論學(xué)習(xí)，積極宣傳“科研先導(dǎo)”思想，發(fā)揮教育科研在教師、學(xué)校發(fā)展中的作用。加強學(xué)校教育科研組織建設(shè)，制定并落實校學(xué)術(shù)委員會工作計劃；完善并積極推進學(xué)科教科研小組工作。

2、全面實施《奉賢中學(xué)教科研管理條例》、《教育科研課題管理條例》和《教育科研成果評選獎勵制度》等教育科研管理制度，加大教育科研經(jīng)費投入，加大對優(yōu)秀科研成果的獎勵力度。

3、根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，圍繞實驗項目規(guī)劃新一年學(xué)校科研課題指南，指導(dǎo)和督促已經(jīng)立項的市、區(qū)、校三級課題按計劃開展研究。

4、積極配合區(qū)科研室抓好市級、區(qū)級立項課題的過程管理，規(guī)范校級課題的申報、立項、開題、中期檢查、總結(jié)、鑒定等過程管理工作，積極進行科研講座、科研成果推廣、邀請專家學(xué)者來校講學(xué)、交流研究實踐經(jīng)驗、課題結(jié)題鑒定現(xiàn)場會等科研培訓(xùn)活動。

5、通過科研論壇、《教研新圃》和科研網(wǎng)站等途徑積極推廣優(yōu)秀科研成果。進一步提高《教研新圃》質(zhì)量，繼續(xù)實施投稿和約稿制；加強科研情報檢索工作，做好學(xué)校重點課題的情報綜述工作，根據(jù)教育教學(xué)管理研究需要定期出版《情報檢索》；加強科研管理信息化建設(shè)，充實并及時更新科研網(wǎng)站。

6、加強科研資源庫建設(shè)：區(qū)級以上課題，課題組負責做好資料搜集或情報綜述工作，并上傳電子文檔，作為科研情報網(wǎng)的一部分；為所有課題建立電子檔案材料，并做好內(nèi)容簡介工作，推廣已有的優(yōu)秀課題成果。

四、數(shù)字化校園建設(shè)

1、制定并啟動實施《奉賢中學(xué)數(shù)字校園建設(shè)三年規(guī)劃》。

2、規(guī)范教師、學(xué)生和其它資源信息，統(tǒng)一、采集編制電子信息，做好數(shù)字校園應(yīng)用的基礎(chǔ)工作。

3、整合校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建數(shù)字校園應(yīng)用平臺。

4、繼續(xù)做好“教學(xué)資源庫”、“FreeQQ”、“FTP”、“家校通”、“校本研修”等軟件平臺的服務(wù)管理工作；針對各職能部門的信息化需要，加快“校校通”、“清華紫光”課件資源庫、“碩聯(lián)”電子備課系統(tǒng)等管理應(yīng)用軟件的再開發(fā)和使用培訓(xùn)工作；進一步發(fā)揮軟件開發(fā)小組功能，繼續(xù)做好自主軟件的開發(fā)工作。

5、制訂《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會》考核標準，完成第一輪培訓(xùn)和考核。

6、結(jié)合學(xué)校機構(gòu)改革，落實校園網(wǎng)站建設(shè)責任人制度，完成改版工作。

五、質(zhì)量監(jiān)控

1、編制處理學(xué)生、家長關(guān)于教學(xué)質(zhì)量投訴的程序文件。

2、制訂并落實“教學(xué)開放日制度”，編制程序文件。

3、制定“校內(nèi)視導(dǎo)制度”，以聽課、座談、檢查資料等形式，每學(xué)期牽頭對1～2個教研組進行全面視導(dǎo)，對1個年級部進行有主題的視導(dǎo)，做出診斷、提出建議。

4、加強跟蹤聽課活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生、家長投訴情況以及期中、期末教學(xué)質(zhì)量情況，做好薄弱教師的跟蹤聽課工作，并及時進行反饋；每學(xué)期選擇2～3名優(yōu)秀教師，組織青年教師進行跟蹤聽課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)特色，在學(xué)校層面進行優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗推廣。

行事歷：

9月份：

(1)制訂新學(xué)期工作計劃

(2)新五年規(guī)劃實驗項目：敦促各分課題和子課題負責人提交中期研究成果

(3)完善教育發(fā)展與質(zhì)量保障中心主頁；第47期《教研新圃》開始組稿

(4)完成第一期《奉賢中學(xué)》報的出版任務(wù)

(5)組織高一初高中銜接教學(xué)和高三第一輪復(fù)習(xí)的視導(dǎo)聽課

(6)落實奉賢中學(xué)歷史和樓、路、湖、橋文化校本教材撰寫和實施

(7)做好上海市青年教師獎勵基金課題申報的發(fā)動工作

(8)制訂“教學(xué)開放日制度”

10月份：

(1)新五年規(guī)劃實驗項目：邀請專家舉行科研講座；各課題組對前一階段研究工作進行總結(jié)，并做好后階段研究工作的詳細計劃；撰寫新五年規(guī)劃試驗項目的中期報告

(2)完成上海市青年教師獎勵基金會課題申報工作

(3)編輯第47期《教研新圃》；設(shè)計并著手建設(shè)科研資源庫建設(shè)專題網(wǎng)站

(4)校級課題結(jié)題鑒定

(5)編制處理校外投訴的程序文件

(6)制訂奉賢中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)三年規(guī)劃

(7)啟動實施每月一次的“教學(xué)開放日制度”

(8)組織對優(yōu)秀教師的跟蹤聽課工作

11月份：

(1)新五年規(guī)劃實驗項目：召開一次課題研討會議，交流初步研究成果

(2)第48期《教研新圃》開始組稿

(3)區(qū)級課題結(jié)題鑒定

(4)根據(jù)期中考試情況，做好對部分薄弱教師的跟蹤聽課工作

(5)制訂《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會》考核標準，完成第一輪培訓(xùn)和考核。

(6)修改、整合、完善課題立項、過程管理、結(jié)題（評獎）的程序性文件

(7)利用讀書節(jié)，進行奉賢中學(xué)文化的知識搶答比賽和征文活動

(2)初步完成科研資源庫建設(shè)

(3)組織對優(yōu)秀教師的跟蹤聽課工作

(4)編制跟蹤聽課的程序文件

(5)做好教師信息、學(xué)生信息的采集、整合工作

篇3

課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考問題的能力；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。學(xué)生可從中發(fā)現(xiàn)疑難問題引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。其目的是：明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。因此，我們要立志做到：養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。

2.會聽課

在課堂上，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情、肢體傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，用暗示請學(xué)生注意。因此，學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，心無旁騖。盡量做到：心到口到，心領(lǐng)神會；眼到耳到，耳聰目明；手到筆到，做好記錄；充分準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

3.會復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的五個環(huán)節(jié)之一。語言不是教會的，而是在反復(fù)的使用中學(xué)會的。為此，每個學(xué)生要盡力做到：及時復(fù)習(xí)、鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高，反復(fù)復(fù)習(xí)，點滴不漏。

4.會作業(yè)

中學(xué)英語教學(xué)大綱要求中學(xué)英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的活動，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練。訓(xùn)練充分不只意味著量大，而且意味著得法。其功能便是：一練熟，二練悟。人們常說，中學(xué)英語教學(xué)方法首先是練習(xí)方法，提高中學(xué)英語教學(xué)效果首先就要提高練習(xí)的效度，同時，還要明確練習(xí)的難度和級差，概括起來注意如下：速度、長度、深度、復(fù)雜度、正確度、靈活度、準備度和獨立度。學(xué)生應(yīng)掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

5.會總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)好并不是與生俱來的，也需要在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)受各種挫折和失敗。面對挫折，要及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，善于查缺補漏、整理和探究規(guī)律，這樣就能少走彎路，更快地進步。所以，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到：全面整理，編織成網(wǎng)；查缺補漏，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探究規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率；借鑒經(jīng)驗，追求效果；吸取教訓(xùn)，急起直追。

篇4

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，使學(xué)生越學(xué)越死，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

作為高一新生，有些學(xué)生會因?qū)W習(xí)不得法，久而久之便會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。可見，對高中學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須從起始年級——高一開始就抓緊抓好。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行內(nèi)容方面的指導(dǎo)，它包括：讀書、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、學(xué)結(jié)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.讀書方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀分前讀和后讀兩部分。所謂“前讀”，就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前了解這部分知識。預(yù)習(xí)有利于聽課時跟著老師講課的思路走，對聽課內(nèi)容選擇性強。預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。學(xué)生可根據(jù)課前預(yù)習(xí)“生疑”，通過聽課去“感疑”，經(jīng)過老師的點撥、講解而“悟疑”，從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

“后讀”就是要求學(xué)生對當天所學(xué)的知識加以復(fù)習(xí)、鞏固和總結(jié)。課后閱讀要求學(xué)生對每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有精確的定義，不存在似是而非、模棱兩可的斷言。

2.聽課方法的指導(dǎo)

在聽課方法上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。聽講時，要聽老師對問題是怎樣分析、推理的；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別。通過這種比較，—是能加深對數(shù)學(xué)概念、解題方法的理解；二是使自己的思考與認識能力提高；三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的錯誤原因。

聽的過程始終伴隨著思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習(xí)的過程中，一是對老師教學(xué)過程的思考。思考老師是怎樣找出問題的切入點、關(guān)鍵處，找出思維的關(guān)卡，提煉數(shù)學(xué)的思想方法，揭示問題的本質(zhì)的。二是學(xué)生的自我反思。學(xué)生應(yīng)及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括作業(yè)的好壞，應(yīng)用所學(xué)知識的成效，上課老師提問后的評價等等。反思是學(xué)生進行知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)絕對不能少。

在聽課的過程中學(xué)會記。為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充的內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，便無從復(fù)習(xí)鞏固，在做筆記并整理的過程中，自己參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解能力。課后整理課堂筆記，為的是消化、吸收和鞏固所學(xué)到的知識，必要時要加入自己的見解，這樣在今后復(fù)習(xí)時就有了—份完整的資料。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及作業(yè)方法的指導(dǎo)

高一學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成小學(xué)和初中的習(xí)慣，課后急于完成書面作業(yè)，而忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，只會照例題模仿來解題，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)用作用。為此，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀，弄清楚基本原理和概念后，結(jié)合筆記記錄的重點、難點和解題的思想方法，回顧課堂講授的知識、思想方法，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，答案要點要條理清楚，字跡要清晰。書寫格式必須正確、規(guī)范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結(jié)果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準確無誤，考試時才能按照這種良好的習(xí)慣進行。

4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

每節(jié)課后都要指導(dǎo)學(xué)生進行課后總結(jié)，首先要總結(jié)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將它們串成一條知識鏈，這樣能保證知識的整體性。其次要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)老師的解題方法，讓學(xué)生探究老師在解題過程中是如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的，使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么，在解決問題的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的，并讓他們從中提煉出解題的思想和方法。有能力的學(xué)生還應(yīng)要求他們提出自己的見解或想法。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次，讓學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識，積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.問題卡的形式

主要有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)“問題卡”和課后總結(jié)“問題卡”。課前預(yù)習(xí)“問題卡”主要是幫助學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，讓他們帶著問題去看書，而不至于讓他們將這種預(yù)習(xí)流于形式。我們不要求學(xué)生能全懂，但一定要讓學(xué)生有疑問，帶著問題、疑點聽課，增加學(xué)生聽課的注意力。

課后總結(jié)“問題卡”有助于學(xué)生回憶整個課堂的思想脈絡(luò)，以及重點、難點、題型、解題方法，以便他們寫好課后小結(jié)。

2.課后單獨輔導(dǎo)式

篇5

-------------------集中培訓(xùn)階段

3月1日，我們來南宮實習(xí)的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領(lǐng)下趕往實習(xí)地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習(xí)的生活。

我們先是到了南宮市進修學(xué)校，受到南宮市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及進修學(xué)校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習(xí)的第一步：集中培訓(xùn)階段。在歡迎儀式及崗前培訓(xùn)開學(xué)典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。

在進修學(xué)校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學(xué)習(xí)上，給我們提供了全市最優(yōu)秀的老師給我們進行培訓(xùn)，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業(yè)、多年的教學(xué)經(jīng)驗、管理學(xué)生的心得出發(fā)給我們上了頂崗實習(xí)前重要的一課，幾天的學(xué)習(xí)，讓我們在理論上做了必要地準備。生活上，南宮教育局的給我們準備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學(xué)的知識都教給學(xué)生。

5號的下午是我們分別的日子。我們各個學(xué)校的實習(xí)老師也都相繼坐著開向?qū)嵙?xí)學(xué)校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習(xí)學(xué)校。

這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，他們對我們的關(guān)懷，對我們的重視，對我們的悉心指導(dǎo)，我們這54人只能將其轉(zhuǎn)化為對實習(xí)學(xué)校學(xué)生的愛心、熱心、關(guān)心、真心、誠心。

（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行

----------------------聽課階段

3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學(xué)）、胡鳳飛（漢語言文學(xué)）、王曉丹（美術(shù)）、江小平（音樂）組成高村中學(xué)實習(xí)小分隊來到了高村中學(xué)，受到了高村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認識了學(xué)校其他的幾位領(lǐng)導(dǎo)，介紹了高村中學(xué)的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習(xí)崗位的，可是我們沒想到的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們準備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應(yīng)俱全。宿舍有電腦、電視機、空調(diào)，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們?nèi)w被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學(xué)對我們的希望。我們期待著實習(xí)工作能迅速展開！

因適逢周末，3月8日，學(xué)校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業(yè)的課程），安排我們見到了我們的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師都是學(xué)校本專業(yè)的精英老師。我們從指導(dǎo)老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習(xí)的第二步：實習(xí)頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預(yù)講、評課。學(xué)校給我們的安排是先聽兩周的課，再進行預(yù)講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節(jié)課我們都認真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導(dǎo)老師請教，和他們探討現(xiàn)代教學(xué)的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

聽課一周后我們就開始準備預(yù)講的教案，雖然還有一周的時間才預(yù)講，但我們?yōu)榱松虾梦覀兊牡谝惶谜n，整整準備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準備不足的地方，又互相聯(lián)練習(xí)講課，模擬上課有可能出現(xiàn)的課堂突發(fā)事件……盡管我們做了這么充分的準備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現(xiàn)了一些問題：上課緊張、經(jīng)驗不足、應(yīng)變能力不強，課堂上出現(xiàn)了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學(xué)”等等一系列問題。預(yù)講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學(xué)校組織了聽我們的課，課后進行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結(jié)我們整個聽課、預(yù)講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠不可能成長。

（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

----------------------獨立頂崗階段

4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學(xué)，管理課堂，管理學(xué)生。可以說從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，南宮的培訓(xùn)，以及實習(xí)頂崗階段，以及自己進行的備課，各個方面都會做的很好了。可殘酷的現(xiàn)實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學(xué)上的失誤外，管理學(xué)生方面大有欠缺，掌控不了與學(xué)生之間的距離等等。

這個時候我們的指導(dǎo)老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習(xí)相對別的學(xué)校有兩個特別之處，也是這的獨創(chuàng)：上課之前實習(xí)老師要向指導(dǎo)老師說課，指導(dǎo)老師不脫崗，只要是實習(xí)老師上課，指導(dǎo)老師就在后面聽課。每當我們出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)老師就會悉心的指導(dǎo)我們，幫我們糾正缺點，當我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習(xí)是我們騰飛的起點，那這的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習(xí)使我們駛向理想的彼岸，那高村領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師就是祝我們前進的帆，使我們航行的更快更遠。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助，加上我們認真?zhèn)湔n，組織課堂，管理學(xué)生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。上課時逐漸能從容對待，應(yīng)變能力增強，也可以掌握教學(xué)中重難點，課堂結(jié)構(gòu)趨向合理，講課速度大致符合學(xué)生的實際水平。而且我們結(jié)合這的實際情況把我們學(xué)到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執(zhí)行合作、探究式學(xué)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。如把全班學(xué)生分成幾個小組來討論學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生自己講課，自己出卷答題等。

還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學(xué)生一起跑早操，一起學(xué)習(xí)，逐漸我們和學(xué)生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內(nèi)，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累啊）并快樂（有收獲呀）著~

實習(xí)階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學(xué)中收獲最多的一個時期。

（四）莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放遠量

----------------------聽課、評課階段

轉(zhuǎn)眼間，在高村中學(xué)的實習(xí)生活已經(jīng)過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現(xiàn)在的大方穩(wěn)重，期間我們經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關(guān)心，離不開高村中學(xué)對我們的培養(yǎng)，更離不開幾次重要的聽評課。

初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學(xué)校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學(xué)校教師的認可。我們六個積極討論，準備所用的教具及課件，我們的六位指導(dǎo)教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當然還有一些建議，這也是我們現(xiàn)階段所需要的。如我們的教態(tài)需要再自然點，要把握好講課的節(jié)奏和語調(diào)，板書要設(shè)計好，整體的教學(xué)設(shè)計要完整。

多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。

我們的教學(xué)實踐漸漸步入正軌，在指導(dǎo)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機會。

這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經(jīng)驗的增加再加上那些老師都是自己學(xué)校的老師，感覺很親切。

雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節(jié)課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調(diào)不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學(xué)生的注意力，重難點不太突出。

人是伴隨著改進自己的不足成長起來的，我們在一點點進步，一步步成長。

經(jīng)過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進的地方。為了讓我們盡快的提高教學(xué)技能和響應(yīng)新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機會。

知道這次機會來之不易，我們特別認真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向?qū)W生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學(xué)生們的課外知識，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些都是我們以后努力學(xué)習(xí)的地方。

聽課回來后，經(jīng)過一段時間的揣摩學(xué)習(xí)后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當我們登上講臺的時候，我們可以自如地應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，可以靈活地采用新的教學(xué)方法和技巧。當然我們?nèi)杂幸恍┎蛔恪Ｈ焕蠋煏r建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應(yīng)該學(xué)會很好地管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生小組活動時，教師要掌握好節(jié)奏和紀律。還有在總結(jié)部分一定要總結(jié)好，因為那是課堂教學(xué)的總結(jié)。

篇6

《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是對學(xué)生進行全面指導(dǎo)的一個過程，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)淺談幾點策略。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般可以分為五個環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―作業(yè)―總結(jié)，而這五個環(huán)節(jié)中最易遭到忽視的環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聽課的主動權(quán)，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法。首先，預(yù)習(xí)時想一想以前都學(xué)習(xí)了什么知識，接下來該學(xué)習(xí)什么，先進行一個預(yù)測，這樣有利于提高學(xué)生對知識的理解，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；其次，一粗二細，全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容；再次，抓住新知識的重點和預(yù)習(xí)中遇到的難點；最后，做好筆記。

二、指導(dǎo)聽課方法

教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、理念、內(nèi)容等的特點提出聽課要求。每個學(xué)生都有自己的聽課習(xí)慣和方法，每個教師也都是聽課方法指導(dǎo)的高手，這里主要強調(diào)兩點：第一，學(xué)生要做到全神貫注，耳到、眼到、心到、口到、手到，做到這“五到”學(xué)生的精力就會高度集中，課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會讓學(xué)生留下深刻的印象；第二，指導(dǎo)學(xué)生處理好“聽、思、練、記”的關(guān)系。

三、指導(dǎo)小結(jié)或是總結(jié)的方法

每一個章節(jié)或是單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生進行小結(jié)方法的指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生親自去做小結(jié)，而不是由教師代替學(xué)生小結(jié)，這樣才能充分體現(xiàn)主體性原則，才能促進學(xué)生的發(fā)展。因為學(xué)生自己小結(jié)的過程，是學(xué)生對知識重組和整理的過程，只有讓學(xué)生自己整理，才能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)和復(fù)習(xí)的方法

很多學(xué)生在課后往往是急于完成作業(yè)，這勢必會忽視對課堂知識進行消化、復(fù)習(xí)、鞏固、記憶等，以至于常出現(xiàn)套公式現(xiàn)象，造成為作業(yè)而作業(yè)，無法深化理解知識。因此，要加強對學(xué)生課后作業(yè)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要先復(fù)習(xí)和鞏固，再做作業(yè)，解題后要反思，書寫要規(guī)范，條理要清晰；其次，要教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言，將推理思考過程進行文字表達，逐漸形成良好的書寫習(xí)慣。

篇7

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，重計算及理論分析，這與初中相比增加了難度。其次，高中知識點多，靈活性大，課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點沒有更多時間強調(diào)，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這使高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績提高。

二、搞好初高中數(shù)學(xué)銜接采取的措施

1.做好課前預(yù)習(xí)

因高中課堂容量大、知識點多。如果不預(yù)習(xí)、不發(fā)現(xiàn)問題，聽課就無明確方向、缺乏目標。通過預(yù)習(xí)，了解內(nèi)容梗概，整理出條理性框架，明確知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)難點，提高聽課的針對性。

2.聽課要有科學(xué)性

帶著預(yù)習(xí)時未懂的問題聽課，全神貫注，盡可能把疑點在聽課的過程中解決。上課時做有心人很重要，把握住老師分析問題的關(guān)鍵是學(xué)好數(shù)學(xué)的捷徑。在預(yù)習(xí)中不懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關(guān)鍵地方記下來。凡在聽課時發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中自己理解片面或錯誤的地方，或理解深度不夠的地方，都應(yīng)作簡單標記，課后及時整理，完善對這些問題新的理解。課堂上緊跟老師的教學(xué)思路，分析老師如何抓重點，解決疑難問題。思考老師怎樣提出問題、分析解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法。

3.課后及時鞏固和總結(jié)

鞏固是消滅前學(xué)后忘，使知識持久保持。總結(jié)是為了讓學(xué)習(xí)的知識條理化，從而發(fā)現(xiàn)和掌握知識的規(guī)律，使學(xué)習(xí)能力有所提高。對不易理解和掌握的知識點，要先花一定時間和精力去理解，而不應(yīng)急于去完成老師布置的作業(yè)。對存在困惑的知識點要進行再次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時最好與一些典型題相對照，使理解達到最優(yōu)效果。

4.確立自主學(xué)習(xí)模式

篇8

9月13號，我們實習(xí)隊整隊出發(fā)，我們拎著全部的“家當”上車，輾轉(zhuǎn)一兩個小時，我們就順利抵達了目的地——曹步初級中學(xué)。剛到不久，學(xué)校教務(wù)處主任就出來迎接我們，并為我們安排好了住宿。接著，一場在校領(lǐng)導(dǎo)、老師與實習(xí)生的見面會拉開了序幕。會上，校長發(fā)表講話，表達了對我們實習(xí)生的歡迎，全面介紹了學(xué)校的情況，進行了近期的工作安排，并對我們實習(xí)生提出了期望。其中，校長最后的贈言讓我頗受啟迪的一句話是：“沒有快樂的地方，只有快樂的人”，加上老師言行舉止之間透露出來的善意、友好，我有理由相信我們將融入一個和諧快樂的大家庭。還有，該校新進引入“生本”教育理念以及“先學(xué)后導(dǎo)再引導(dǎo)學(xué)生生成知識”的教學(xué)理念，讓我懷著好奇和求學(xué)的心態(tài)去展開我們的見習(xí)。

在整個見習(xí)階段，我主要從聽課評課、見習(xí)班主任工作、第二課堂實踐、備課試講等方面展開工作。在聽課評課方面，我首先是分班聽取原任課教師的示范課，了解課堂教學(xué)的常規(guī)，認真作好聽課筆記，并及時和科任指導(dǎo)老師交流意見。后來，我開始撒開網(wǎng)去聽語文課，從初一到初三，我堅持每天去聽語文課，一周后，我已經(jīng)聽遍了各年紀的語文課，并堅持做好每節(jié)課的聽課記錄，虛心和老師請教交流。接著，我又開始跨科聽課，不分文理，廣泛地聽課，以便能綜合各科教師的優(yōu)點，汲取各學(xué)科教學(xué)的營養(yǎng)，為自己講課打下基礎(chǔ)。通過不到10天的聽課，我已經(jīng)聽了20多節(jié)課，從中發(fā)現(xiàn)該校老師上課的特點有：注重課前的預(yù)習(xí)預(yù)熱(小測、朗讀)、倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，體現(xiàn)“生本”的教育理念，提倡小組合作、探究的學(xué)習(xí)模式等。在聽課的同時，我會積極評課，剛開始我感覺自己找不到評課的切入點，往往是做教學(xué)實錄，面面俱到而失去了重點方向。后來，我閱讀中學(xué)語文課標、中學(xué)語文教學(xué)法等相關(guān)書籍，再結(jié)合自己的興趣點，我發(fā)現(xiàn)可以從教學(xué)的重難點突破、課堂師生互動、教法學(xué)法等方面進行具體地研究評價。其中，科任指導(dǎo)老師、原班主任真誠的指導(dǎo)和支持，讓我受益匪淺。后來，我開始了第一次備課、試講和講課，得到了科任指導(dǎo)老師的肯定，也發(fā)現(xiàn)了自己的問題。

篇9

一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級——教研組(長)校本教研工作制度。

三級————備課組(長)校本教研工作制度。

四級------教師校本教研工作制度。

2.西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復(fù)習(xí)研討為重點。

3.規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節(jié)課時間)

②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認真梳理教學(xué)中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。⑤校本教研活動過程步驟:

1.帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

2上課者反思

3教研組成員評課

4授課者對大家提出的建議反思

5教研組總結(jié),下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認真評課。交流要有深度。

⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。

4.做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。

5.召開校級課題的階段總結(jié)工作會議,對課題實施情況作出監(jiān)督。

6.陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:

1.注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2.根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。

篇10

三汲中學(xué)梁老師首先幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在整體上思考，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些特殊的四邊形，在基本確定后，給出它們之間的關(guān)系。接著復(fù)習(xí)幾種特殊四邊形的性質(zhì)：邊、角的性質(zhì)和對稱性。在復(fù)習(xí)完性質(zhì)后，馬上給出三道簡單的問題，針對性質(zhì)進行練習(xí)。然后復(fù)習(xí)特殊四邊形的判定方法，這里是讓學(xué)生填寫課前準備好的一些練習(xí)，在學(xué)生填寫后，帶領(lǐng)學(xué)生進行歸納和總結(jié)。在練習(xí)階段，設(shè)置的問題為一道題目和它的三種變換，即一個母題和三個子題的形式。先進行仔細分析和引導(dǎo)，然后由學(xué)生進行回答，最后對本節(jié)課進行總結(jié)。

第二階段我們聽課教師進行了評課和議課活動。上課教師首先介紹了自己的設(shè)計思路：劉老師說：“這個是該內(nèi)容的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識，結(jié)合例題，思考如何用這些知識點。然后利用中考題，加以變化，并結(jié)合學(xué)生的特點進行練習(xí)。總體感覺自己設(shè)置的題目有些多，原因是知識點多，回顧起來不容易，特別是正方形是最難的。”梁老師說：“學(xué)校在九年級復(fù)習(xí)時都是集體備課，今天自己上課的材料是集體努力的結(jié)果。中考更多的是基礎(chǔ)性題目，復(fù)習(xí)的重點是梳理知識脈絡(luò)。自己感覺前面知識點的復(fù)習(xí)時間過多了，后面練習(xí)時間有點倉促，希望大家多進行交流、指導(dǎo)。”接著，大家暢所欲言，繼續(xù)評課活動。現(xiàn)將參與教師的評議簡單摘錄如下：張楠老師說：“數(shù)學(xué)有文字、圖形和符號語言，兩位老師都沒有使用符號語言，應(yīng)該把性質(zhì)和判定用符號語言表示出來。梁老師很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在例題的引申方面做得很充實。劉老師對‘幾何畫板’使用很熟悉，值得學(xué)習(xí)。在講解特殊四邊形時，講解過快，學(xué)生沒有時間思考。梁老師的語言特別好，能夠讓學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生參與進來、大膽發(fā)言，效果明顯，并且態(tài)度很親切，將性質(zhì)和判定分開來講，更為清晰，講解與練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更容易融入課堂，不斷給學(xué)生自信，讓學(xué)生繼續(xù)做下去。題目設(shè)置得也很好。”王洪波老師說：“感覺梁老師的內(nèi)容銜接設(shè)置的特別好，值得學(xué)習(xí)，特別是變式訓(xùn)練的方式，是印象最深刻的。”吳忠老師說：“如果時間允許的話，習(xí)題最好讓學(xué)生自己解答，通過學(xué)生口述的方式，可能得到更多的解法。”孫小梅老師說：“應(yīng)該把知識的層次性分析的更為清晰。”周珠老師說：“兩位老師復(fù)習(xí)的都很好，利用式子的變化，效果良好。例題設(shè)置上需要一定的基礎(chǔ)，如果題目太難了，學(xué)生就難以接受。”王業(yè)芳老師說：“上課的老師，講解的內(nèi)容過多了。分析問題時，需要讓學(xué)生進行思考，分析的過程很重要。”最后，縣教研室指導(dǎo)老師總結(jié)說：“兩位老師的課都是很成功的，在課堂結(jié)構(gòu)上，都是首先對知識點網(wǎng)絡(luò)進行分析和總結(jié)，然后進行簡單練習(xí)和變式訓(xùn)練，只是在細節(jié)處理上略有不同；劉老師在‘幾何畫板’的使用上，能夠根據(jù)課堂實際情況，調(diào)整自己的課件，可見十分熟練和沉穩(wěn)，這個值得大家學(xué)習(xí)；梁老師在調(diào)動學(xué)生積極性方面表現(xiàn)得很突出，特別是語言的激勵，在練習(xí)前給予學(xué)生思考的時間，并且照顧到大多數(shù)的學(xué)生，這個是值得提倡的。”