導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

富順二中副校長 羅南第

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

今天能夠在此與大家共同交流，探討學(xué)校德育工作，我感到很榮幸。我也希望通過這次交流，更好地學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法給大家做一個(gè)匯報(bào)：

一、學(xué)校在德育工作中面臨的問題與困惑

學(xué)校德育工作面臨困惑主要有三個(gè)方面。一是德育范疇比較寬泛，涉及學(xué)校工作的方方面面，頭緒繁多，有時(shí)感到力不從心，甚至無所適從；二是社會(huì)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的考量過重，影響了教育活動(dòng)的開展，缺乏時(shí)間、場地、經(jīng)費(fèi)等；三是學(xué)校德育工作整體設(shè)計(jì)缺失，即使有工作規(guī)劃，但實(shí)施起來也只是淺嘗則輒，可操作性不強(qiáng)，效率低下。

學(xué)校德育工作存在的主要問題是亂、難、專的特點(diǎn)。亂——誰都可以管，卻誰都不能徹底落實(shí)；難——大大超出了學(xué)校可以承受的范圍；專——對德育工作者的素質(zhì)要求近乎苛刻。

二、學(xué)校德育工作的基本模式

今年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》和《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。為了更好地開展學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，針對學(xué)校德育工作中存在的問題和我們學(xué)校的實(shí)際，我們將學(xué)校德育與心理健康教育、體藝教育等相結(jié)合，創(chuàng)建了富順二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的開展。“12345”德育模式即一個(gè)目標(biāo)、二種評選、三支隊(duì)伍、四類活動(dòng)、五項(xiàng)教育。

一個(gè)目標(biāo)：為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，把學(xué)生培養(yǎng)成具有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的愿景和能力的可持續(xù)發(fā)展的人。學(xué)校確定了培養(yǎng)具有健康的體魄、開朗的性格、積極向上的心態(tài)、良好的社會(huì)適應(yīng)性的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義建設(shè)者的德育總目標(biāo)。

兩種評選：一是優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)的評選，包括優(yōu)秀班集體、文明寢室、優(yōu)秀社團(tuán)等的評選；二是德育榜樣的評選，包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、德育之星等的評選。我們以這兩種評選為抓手，努力把學(xué)校德育常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)。優(yōu)秀班級體、文明寢室每月一評選并命名為星級班集體和星級文明寢室。星級最高者方可評選各級優(yōu)秀班集體，班級管理情況與班主任津貼和評優(yōu)評先相結(jié)合。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部的評選也要參考學(xué)生的德育表現(xiàn)和參與學(xué)生自主管理的情況。

三支隊(duì)伍：學(xué)校的德育工作注重德育管理隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部及社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。

四類活動(dòng)：近年來，為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵入心入腦，學(xué)校開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，歸納起來分為四大類。

一是主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)段和不同時(shí)段，學(xué)生中普遍存在的問題，我們要求班主任教師組織學(xué)生開展不同主題的主題班會(huì)，“體驗(yàn)親情、感恩父母” 、“我自信、我奮斗、我成功”、“沉著冷靜，輕松迎考”等。

二是體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽內(nèi)容、改革藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全體學(xué)生都能參與的體育盛會(huì)，讓藝術(shù)節(jié)成為全體學(xué)生都能進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的舞臺(tái)，體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)很愛學(xué)生歡迎。

三是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。我校現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)10個(gè)，有學(xué)生430多人，各社團(tuán)利用課余時(shí)間積極開展活動(dòng)，與兄弟學(xué)校社團(tuán)間也進(jìn)行了多層面、多形式的交流活動(dòng)。

四是青年志愿者活動(dòng)。我校青年志愿者協(xié)會(huì)現(xiàn)有學(xué)生428人，學(xué)校的內(nèi)外，學(xué)校大型活動(dòng)中都能見到這些志愿者活躍的身影。

五項(xiàng)教育：為了培育學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校結(jié)合德育常規(guī)開展五項(xiàng)教育。

一是文明素養(yǎng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。我們通過行為示范、榜樣引領(lǐng)的方式開展文明禮儀教育、衛(wèi)生健康教育、勤儉節(jié)約教育來提高學(xué)生文明素養(yǎng)和幫助學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二是道德品質(zhì)教育。通過價(jià)值引領(lǐng)、知榮知恥的方式幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人道德修養(yǎng)，家庭倫理道德和社會(huì)公共道德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊重他人和責(zé)任意識(shí)。

三是民主與法制教育。民主與法制教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制精神。這與社會(huì)主義核心價(jià)值中倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治是一致的。

四是民族精神教育。民族精神教育主要是愛國主義教育，在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，我們提出循序漸進(jìn)的愛國主義、力所能及的愛國主義、成熟理志的愛國主義。

五是理想信念教育。理想信念教育我們教育學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃自我，規(guī)劃人生，要樹立生活理想、事業(yè)理想、社會(huì)理想，學(xué)校開展了百日沖刺誓師活動(dòng)，堅(jiān)持開展心理和航活動(dòng)，使學(xué)生自信的學(xué)習(xí)、自信的生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，人格健全。

總之，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要切實(shí)有效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)德育課程化工作，需要我們德育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、大膽創(chuàng)新，不斷提高德育工作的時(shí)效性和實(shí)效性。

篇2

學(xué)生的管理問題一直以來都是學(xué)校工作的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，原有的粗放式管理模式已經(jīng)無法滿足學(xué)校工作的需求，在學(xué)生教育管理工作中出現(xiàn)的問題需要一個(gè)新的管理模式來解決。高校引入企業(yè)管理中的精細(xì)化管理模式，表面上與學(xué)生教育管理工作沒有太大的關(guān)系，但實(shí)際上兩者的共同點(diǎn)很多。高校學(xué)生教育管理工作的精髓在于以人為本，讓學(xué)生成為教育管理工作中的主體；同時(shí)，高校學(xué)生教育管理工作大力提倡和追求管理中的細(xì)節(jié)，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)層層分工，注意細(xì)節(jié)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和規(guī)范高校教育工作都有促進(jìn)作用。

當(dāng)前社會(huì)，我國各大高校學(xué)生教育管理工作采用精細(xì)化理念還有很多不足之處，需要不斷的發(fā)展改進(jìn)。高校學(xué)生教育管理工作需要學(xué)校全體師生共同參與，老師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要主動(dòng)和高校其他部門交流合作，一同將教育管理工作做好。在現(xiàn)實(shí)中，教師往往只完成自己的教學(xué)工作，忽視應(yīng)全員參與教育管理工作，且管理人員沒有完善的管理制度，即使有制度，管理人員沒有按照其要求的執(zhí)行，制度也就成了一紙空文，無法達(dá)到管理的效果。因而，想要使高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化，必須依賴強(qiáng)有力的執(zhí)行力，增強(qiáng)全校師生參與的意識(shí)，不斷完善管理技術(shù)中存在的漏洞。

二、高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化的體現(xiàn)方面

高校學(xué)生教育管理工作是將教育、管理和服務(wù)集于一體的工作。教育上，成立不同科目教研室，讓老師共同探討學(xué)習(xí)，從不同的方面出發(fā)，高校其他部門積極配合，完成教育工作的精細(xì)化。管理上，高校利用校園網(wǎng)等現(xiàn)代化高科技手段和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生直接的溝通，使老師更好的了解學(xué)生的心聲。同時(shí)高校建立了學(xué)生學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，將學(xué)生的檔案整合歸納，并及時(shí)更改錯(cuò)誤信息。服務(wù)上，高校一直奉行以學(xué)生為主體的原則，深入學(xué)生的課堂，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的困難，與學(xué)生分享生活中的趣事。

高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化體現(xiàn)在管理工作的方方面面，通過管理制度和細(xì)化的分工有序開展，推行分工責(zé)任制，使管理工作層次清晰，增強(qiáng)管理工作者的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)管理工作者的積極性，從而更好的完成高校學(xué)生教育管理工作。

三、高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化的發(fā)展建議

高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化仍在研究，仍然處于發(fā)展階段，如何使高校學(xué)生教育管理工作精細(xì)化更加完善成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，高校從科學(xué)的角度出發(fā)，探索這一發(fā)展趨勢，真正使高校學(xué)生教育管理工作落實(shí)到位。

（一）使教育管理工作者有精細(xì)化管理的意識(shí)

為更好的推行高校學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化，首先要讓教育管理工作者樹立精細(xì)化管理理念，讓教育管理工作者認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，和各部門配合，創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文化環(huán)境。精細(xì)化管理理念要求高校領(lǐng)導(dǎo)者充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，將學(xué)生教育管理工作細(xì)化分工，讓全體教育工作者理解工作的目標(biāo)，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。從了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)行以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

（二）完善學(xué)生教育工作的管理制度及管理組織

管理制度的規(guī)范化是學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)之一。高校必須從多個(gè)方面出發(fā)，建立和完善各項(xiàng)制度。完善的管理制度是精細(xì)化管理的前提條件，依據(jù)制度開展教育管理工作使工作層次更清晰、工作目標(biāo)更明確。

擁有完善的管理制度不嚴(yán)格執(zhí)行，制度也將成為一紙空文，沒有實(shí)質(zhì)性的意義。高校必須嚴(yán)格要求教師和學(xué)生按照規(guī)章制度規(guī)范自身行為，通過制度使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，讓老師工作積極性提高，從而更好的開展學(xué)生教育管理工作。

（三）建立健全學(xué)生教育管理工作信息資源庫

篇3

1.協(xié)助校長室搞好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。具體而言包括布置學(xué)校櫥窗、標(biāo)語、貼畫等;管理學(xué)校衛(wèi)生;指導(dǎo)各班師生布置教室、出好板報(bào)等。

2.協(xié)助校長室搞好班主任隊(duì)伍建設(shè)。具體而言，包括定期召開班主任例會(huì)，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任學(xué)習(xí)上級相關(guān)德育文件，開展相關(guān)德育活動(dòng)，檢查、指導(dǎo)和督促班主任工作等。

3.會(huì)同少先隊(duì)大隊(duì)部，通過班主任老師和其他科任老師的教育管理和教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。具體而言，包括日常行為規(guī)范的查評、晨會(huì)班隊(duì)課的管理、學(xué)生的文明禮儀教育等等。

4.組織全校師生開展各類專題教育，如環(huán)境教育、法制教育、健康教育、心理健康教育、禁毒教育、安全教育、防震減災(zāi)教育、科技教育等等。

5、搞好家長學(xué)校工作，組織班主任開展家訪，促進(jìn)家校溝通，幫助家長科學(xué)教育自己的孩子。

6、其他，如組織師生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);指導(dǎo)班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫德育論文;學(xué)生的評優(yōu)工作;后進(jìn)生工作;貧困生的資助工作;意外事故的處理、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

這些工作雖然細(xì)小和瑣碎，但“育人無小事”，德育工作的重要性是不言而喻的。所以，今天我參加競聘這一崗位，心理壓力很大。因?yàn)槲抑雷约耗芰τ邢蓿伦约赫f得好卻做不好，辜負(fù)了大家對我的期望。

如果我競聘成功，我將在工作中堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.為人師表，以身作則。作為一個(gè)分管德育的副教導(dǎo)，如果沒有好的人品和師德，一定會(huì)被大家恥笑。我想我身上肯定有很多缺點(diǎn)，有很多不足，有些甚至已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。我想這是正常的。每一個(gè)人都不可能是完美的，都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。我也不想做一個(gè)追求完美的人。但有一條底線，我一定努力去做到，那就是做一個(gè)好人。什么是好人?就是不做虧心事，每件事都對得起自己的良心。少想想自己的利益，多想想別人的感受。心胸開闊一點(diǎn)，心情開朗一點(diǎn)，不要為一點(diǎn)點(diǎn)小事生氣，不為工作上的事與人結(jié)怨。

篇4

[中圖分類號＼]G712 ＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A ＼[文章編號＼]2095-3712（2014）25-0073-05

傳統(tǒng)的課堂講授法，重理論傳授輕能力培養(yǎng)，在高職應(yīng)用寫作教學(xué)中遭到普遍質(zhì)疑。有識(shí)之士積極尋求適應(yīng)高職應(yīng)用寫作教學(xué)新途徑，于是情景教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，屬于情景教學(xué)模式的仿真教學(xué)（指模仿現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)。這種模式介于實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之中，它有著實(shí)踐的成份，需要學(xué)生充當(dāng)實(shí)踐中的角色，大量利用課外時(shí)間，完成相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)受課堂限制，在課堂上傳授相關(guān)基本知識(shí)）、實(shí)踐教學(xué)（指通過學(xué)生親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)）兩種教學(xué)模式備受青睞。從現(xiàn)時(shí)教學(xué)體制看，實(shí)踐教學(xué)模式在高職應(yīng)用寫作教學(xué)中很難全面鋪開，只有極少數(shù)文科專業(yè)的班級（如文秘、人力資源管理等）才進(jìn)行嘗試。這些班級應(yīng)用寫作的學(xué)時(shí)相對較多（一般在48學(xué)時(shí)左右），有的還安排有一周（約為30學(xué)時(shí)）的應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)課。學(xué)校借助自身便利的條件，在應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)周內(nèi)安排學(xué)生到本校各行政部門進(jìn)行兩三天的辦公體驗(yàn)，讓學(xué)生對辦公室日常事物的處理有初步的認(rèn)識(shí)，再讓他們依時(shí)依境依事進(jìn)行應(yīng)用文寫作。而乘頂崗實(shí)習(xí)的便車進(jìn)行應(yīng)用寫作教學(xué)，就目前情況來看，還是一種奢望。因此，仿真教學(xué)模式才是替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的強(qiáng)有力的生力軍。我們“高職‘應(yīng)用寫作’課程改革與實(shí)踐研究”課題組對情景教學(xué)進(jìn)行了較為深入的研究，有了較深的體驗(yàn)。下面以仿真教學(xué)為例，談?wù)勄榫敖虒W(xué)模式在高職應(yīng)用寫作教學(xué)中的運(yùn)用，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比來闡述其效果。

一、情景教學(xué)模式舉例

以模擬“企業(yè)校園招聘和學(xué)生應(yīng)聘求職”為例，介紹我們教學(xué)的內(nèi)容與方法。

（一）導(dǎo)入情景

廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司將于2014年6月8日至9日到××職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃招聘畢業(yè)生31名，其中工商管理專業(yè)類、機(jī)械工程類、電氣工程類、計(jì)算機(jī)工程類20名（技術(shù)員），建筑工程類、汽車工程類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類9名（技術(shù)員），文秘、英語類2名（前者辦公室秘書，后者銷售員）；大專學(xué)歷，男女不限，年齡28歲以下。其他要求：擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部或者在社團(tuán)任職；具有一定的判斷與決策能力、開拓創(chuàng)新能力；有較強(qiáng)的溝通能力，沖突管理能力，應(yīng)變能力；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、實(shí)施能力；形象氣質(zhì)佳；文秘、英語類還應(yīng)具有良好的寫作能力、表達(dá)能力。

在個(gè)人遞交的材料通過后，再進(jìn)行面試。面試的形式：擬寫一份工作計(jì)劃，進(jìn)行競崗演說。演說的內(nèi)容：根據(jù)各自工作崗位的現(xiàn)狀，以樹立行業(yè)新形象、提高服務(wù)水平和質(zhì)量的角度為依據(jù)。

我院與廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司是“校企合作單位”，該公司幾乎每年都到學(xué)院舉辦招聘會(huì)，學(xué)生耳聞目睹了招聘情況，有的還親歷過招聘會(huì)。因此設(shè)置這樣的情景，很貼近學(xué)生的實(shí)際。

（二）教學(xué)引導(dǎo)

1.成立學(xué)習(xí)小組

以4～5人為單位，組成若干個(gè)小組，每組設(shè)組長一人。要求：組長應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有較強(qiáng)的組織、決策和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.研讀情景材料，明確任務(wù)

在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，組長積極組織組員研讀情景材料，領(lǐng)會(huì)其意義。

（1）要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和對相關(guān)活動(dòng)的理解，重點(diǎn)思考這樣的問題：①活動(dòng)的參與者應(yīng)該有哪幾方？各方擔(dān)當(dāng)怎樣的角色？②請理清項(xiàng)目要求，明確寫作任務(wù)：要讓工作有效地展開，各方應(yīng)如何做好參與工作？全過程（活動(dòng)前、中、后），各方應(yīng)該盡可能地完成哪些文書材料的寫作？

（2）通過研讀，達(dá)成共識(shí)：①至少有三方參與這項(xiàng)活動(dòng)，即招聘方（廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司人力資源部）、應(yīng)聘方（學(xué)生）、協(xié)辦方（學(xué)校）；②各方需要制作的文書材料如表1所示：

表1 企業(yè)校園招聘和學(xué)生應(yīng)聘求職情景模擬所需的文書材料

招聘方（人力資源部）：16

請示 招聘活動(dòng)策劃書 招聘啟事 經(jīng)費(fèi)使用申請書

函 人才需求調(diào)查報(bào)告 會(huì)議記錄 面試通知

感謝信 錄用通知書 報(bào)告 介紹信

批復(fù) 招聘工作總結(jié) 差旅報(bào)銷單 協(xié)議書

應(yīng)聘方（學(xué)生自身）：5

應(yīng)聘信 個(gè)人簡歷 競崗演講辭 感謝信

協(xié)議書

提示：掌握“應(yīng)聘技巧”“演講技巧”。

協(xié)辦方（學(xué)校）：10

請示 策劃書 復(fù)函 場地使用申請書

經(jīng)費(fèi)使用申請書 會(huì)議記錄 推薦書 總結(jié)

報(bào)告 經(jīng)費(fèi)使用報(bào)銷單

三方總共所需寫作的應(yīng)用文31種，如果將問題考慮得更為周全，還應(yīng)該有主持詞、歡迎詞等，至少有40種。雖然招聘方與協(xié)辦方的文種大多是相同的，但因?qū)ο蟮牟煌⒖紤]問題角度的差異，寫作的具體內(nèi)容也有差異，學(xué)生寫作過程中也會(huì)獲得不同的鍛煉。

3.教師有的放矢地輔導(dǎo)

教師對情景材料所涉及的應(yīng)用文寫作應(yīng)胸有成竹，深知其中寫作的難易，有選擇地加以輔導(dǎo)。

4.反復(fù)研討，達(dá)成共識(shí)，寫作成文

步驟一：研討寫作。組長帶領(lǐng)組員逐一研討每一文種的具體寫作要求、寫作要點(diǎn)，形成集體意見；集體意見應(yīng)達(dá)成一定的共識(shí)，也應(yīng)有對寫作難點(diǎn)的疑問；組長將組員的發(fā)言記錄在冊。

步驟二：信息采集。組員根據(jù)寫作任務(wù)，帶著問題，課外通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等途徑，了解“招聘與求職”的相關(guān)知識(shí)，搜集相關(guān)文書的寫作案例和材料；多方比較，認(rèn)真甄別，根據(jù)擇優(yōu)原則，對材料進(jìn)行存取，對文體進(jìn)行模仿。

步驟三：信息整合。組長組織組員匯報(bào)工作，將組員所采集的相關(guān)資料加以匯集，全員對材料再次進(jìn)行鑒別，以確保材料的適用、夠用；若有組員的材料不合格，在聽取其他組員建議的前提下再次采集，直到合格為止。對相關(guān)文種的寫作進(jìn)行再討論，達(dá)成共識(shí)，分配寫作任務(wù)。

步驟四：寫作成文。組員在上述的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫作，將所給情景中的顯性材料和隱性材料用于寫作中；向組長上交寫作任務(wù)，組長審查寫作情況，將不合格的寫作反饋相關(guān)組員，提出修改意見，進(jìn)行再寫作；直到組長認(rèn)為符合要求為止。

步驟五：裝訂成冊。組長將全員的勞動(dòng)成果匯總、整理、裝訂，用電子文檔的形式交給教師。裝訂成冊的勞動(dòng)成果應(yīng)該包括封面、扉頁、組員及指導(dǎo)教師姓名、目錄、前言或內(nèi)容提要、文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得或總結(jié)、參考資料、封底等。

通過上述內(nèi)容，我們不難看出，這樣的學(xué)習(xí)和寫作是集體性的，是全員在掌握了31個(gè)文種寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，是小組成員集體智慧的結(jié)晶。

（三）成績考查

總體成績100分，寫作成果占60%，學(xué)習(xí)心得占10%，組長評分占10%，紀(jì)檢委員評分占10%，自我評分占10%。寫作成果作為考查的主體，應(yīng)從工作完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、自我認(rèn)知或誠信度等方面進(jìn)行全面的考查。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式簡介

這里我們通過施教和檢驗(yàn)方式兩個(gè)方面加以介紹。

（一）施教

大致是：基礎(chǔ)知識(shí)傳授例文閱讀練習(xí)。

（二）檢驗(yàn)方式

為了檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，在期末利用專門時(shí)間讓學(xué)生完成一套測試題目。如果測試以考試科目的形式進(jìn)行，考試時(shí)長120分鐘。題目由五部分內(nèi)容組成，即“填空題”（10%，5小題）、“選擇題”（10%，5小題）、“判斷題”（10%，5小題）、“分析題”（20%，1小題）、“寫作題”（50%，2小題）。這套測試題目包括兩大內(nèi)容：“填空題”“選擇題”“判斷題”為基礎(chǔ)知識(shí)測試題，“分析題”“寫作題”為寫作能力測試題。如果測試以考查科目的形式進(jìn)行，那么考查時(shí)間為90分鐘，題量相對減少，一般是“寫作題”刪除1小題。

三、效果分析

將上述內(nèi)容進(jìn)行對比，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對人才需求的現(xiàn)實(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)越性。

（一）從課程導(dǎo)入看

預(yù)設(shè)情景，其效果至少有下列幾點(diǎn)：1.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，感悟應(yīng)用寫作與現(xiàn)實(shí)生活的緊密性，讓其認(rèn)識(shí)到應(yīng)用寫作的實(shí)用性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；2.能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，弄懂事理，明確“做事中有作文，作文中要懂事”的道理。當(dāng)然，不可否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也常采用導(dǎo)入課題的方式方法，也能一定程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這比不上讓學(xué)生置身于情景之中，充當(dāng)其中的角色，由此生發(fā)出的興趣。

（二）從施教過程看

與傳統(tǒng)的三部曲式的教學(xué)模式相比，情景教學(xué)這種全過程以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以關(guān)聯(lián)社會(huì)為途徑、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目的的教學(xué)模式，其效果表現(xiàn)在：

1.對施教者而言，能做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”；對受教者而言，既能提高其寫作能力又能鍛煉其處事能力。

2.將學(xué)生引入情景，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)換位思考，充當(dāng)不同角色，承擔(dān)不同任務(wù)，既能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其觀察事物的辨別能力，促使學(xué)生養(yǎng)成周密思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

3.以小組為作業(yè)單位，一個(gè)大型作業(yè)將四五個(gè)人凝聚在一起，為了一個(gè)共同目標(biāo)而努力，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

4.通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等途徑大量搜集、查閱資料，掌握知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他資料的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生初步掌握借助外力處理事務(wù)的方法。

5.充分運(yùn)用課余時(shí)間，彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的缺陷，確保學(xué)有成效。

6.能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，擴(kuò)寬視野，為往后面對實(shí)在的招聘會(huì)進(jìn)行預(yù)演。

7.能培養(yǎng)學(xué)生辦事有始有終、井然有序的良好習(xí)慣。

李天驥在《高校應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析》的《應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀》一節(jié)中分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)說：“教學(xué)內(nèi)容陳舊雜亂，缺乏科學(xué)性、針對性和時(shí)效性，教學(xué)方法與手段單一，教學(xué)方式呆板，教學(xué)效果差。”筆者曾對高職教育界高職應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀做過初步研究，發(fā)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)大致一致，并在《談高職應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與出路》一文中加以轉(zhuǎn)述：“曲高和寡，教者尷尬：教者有意，聽者無心；作業(yè)敷衍，消極怠慢；課后輔導(dǎo)，無從下手”，“效果欠佳，教者泄氣：學(xué)生畏懼寫作，成績欠佳；教師無成就感，悲觀失落”。

（三）從檢測方式看

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的檢測方式一般是教師出一份試題，學(xué)生作答。試想一份試題的容量有限，除去基礎(chǔ)知識(shí)測試部分，最多只剩下三個(gè)文種的測試題量，而情景教學(xué)模式所檢測的是一系列的文種，正如上文所述，一場“招聘與求職”活動(dòng)，引出了三十幾個(gè)文種。對于這三十幾個(gè)文種的學(xué)習(xí)可以通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的合作一一攻破，做到人人會(huì)寫，更何況情景教學(xué)模式還對學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、自我認(rèn)知或誠信度等方面進(jìn)行考查。相比之下，孰優(yōu)孰劣，不言而喻。

其實(shí)，要會(huì)寫作一個(gè)文種，首先必須對它的相關(guān)知識(shí)加以了解和掌握之后才能做到，應(yīng)用文寫作重點(diǎn)不在檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況而在于檢查學(xué)生是否會(huì)寫作。總的來說，情景教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1.理實(shí)合一。它一身兩職，將理論傳授與實(shí)踐寫作結(jié)合起來，做到同步完成。它彌補(bǔ)了現(xiàn)今高職應(yīng)用寫作教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足的缺陷，在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)較多的文種寫作。

2.教考合一。它同樣一肩雙挑，所教即所考。將情景中所涉及的應(yīng)用文種認(rèn)真寫作，形成成果，這成果就是成績考查的依據(jù)。這比傳統(tǒng)教學(xué)中用一套試題作為考查方式所形成的結(jié)果要質(zhì)量高得多。首先表現(xiàn)在寫作質(zhì)量高，因?yàn)榻淌且詴?huì)寫為目的，成果是集體智慧和辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。而傳統(tǒng)的一套試題式的考查，一般是在確定的時(shí)間內(nèi)、固定的場所里進(jìn)行的，而完成方式是單門獨(dú)戶的，學(xué)生不懂就是不懂，因?yàn)樗懦饨處煹闹笇?dǎo)、同學(xué)間的互助。其次表現(xiàn)在考查內(nèi)容的多樣性，這一點(diǎn)前文已經(jīng)論述，在此不再贅述。

（四）企業(yè)人士的評價(jià)

我們帶著問題走訪了一些通過文書寫作起家的成功的企業(yè)人士，以真誠的態(tài)度請求他們對我們正在試行的情景教學(xué)模式提出中肯的意見。下面是兩位成功的企業(yè)人士對我們的情景教學(xué)模式的評價(jià)。

例1 廣西貴港動(dòng)力有限公司副總經(jīng)理黃康依評價(jià)說：

“情景教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的理論說教的框子，代之以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的師生共同參與的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；它給參與者以真實(shí)的體驗(yàn)，因此應(yīng)用寫作的實(shí)用性不言自明。

有價(jià)值的東西往往是立足于現(xiàn)實(shí)的，特別是‘應(yīng)用寫作’，更應(yīng)如此。古往今來，有識(shí)之士，無不強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)價(jià)值上的作為。唐代大詩人白居易說：‘文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。’古人寫文尚且如此，在現(xiàn)如今這個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，‘應(yīng)用寫作’之所以被冠以‘應(yīng)用’，是因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)的密切性，因此應(yīng)用寫作教學(xué)應(yīng)該重視依事而教，更重要的是依實(shí)事而教。可以這樣說，應(yīng)用寫作教學(xué)依托實(shí)事、服務(wù)社會(huì)是其賴以生存的必由之路。該教學(xué)模式打破了閉門造境的陋習(xí)，著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最鮮活的事例。把學(xué)生引向了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，為其適應(yīng)社會(huì)直接修路架橋。這必將得到學(xué)生喜愛、社會(huì)歡迎，其發(fā)展之路將越來越寬廣。”

例2 廣西柳鋼賓館副總經(jīng)理覃仕宏先生評價(jià)說：

“工作了才真正體會(huì)到應(yīng)用寫作的價(jià)值。它與我們的生活、工作緊密相連，若是企業(yè)的管理人員，其體會(huì)就更加深刻。一年里少不了要寫信和函，少不了要做計(jì)劃（策劃）和總結(jié)，少不了要接觸差旅報(bào)銷……現(xiàn)如今，已經(jīng)工作了多年，常用文種的寫作雖然已經(jīng)掌握，想當(dāng)初，寫作應(yīng)用文時(shí)，常常感到‘書到用時(shí)方恨少’。記得在校求學(xué)時(shí)，也是開了應(yīng)用寫作課的，在老師的教導(dǎo)下，也還認(rèn)同它的重要性，但學(xué)習(xí)的積極性就是提不起來，其效果甚微。究其原因，是教法不活，教材老套，怪不了老師，那時(shí)的情況都是這樣。

今日老師造訪，讓我心里豁然亮敞，因?yàn)閼?yīng)用寫作教學(xué)已采用了情景教學(xué)模式，教學(xué)效果很好。該模式基于工作過程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，以仿真現(xiàn)實(shí)生活事例為情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體察事例悟出文種，廣泛搜集資料，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行依事依境的寫作。仿真的事例就像一艘航母，只要你的思維夠活躍，只要你的知識(shí)夠豐富，你就可以以仿真的事例為母體生發(fā)出許多個(gè)文種來，很像是在耍魔術(shù)。此法很易調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣，讓你積極設(shè)法去寫作。這種模式下的教學(xué)，讓人學(xué)得活，學(xué)得實(shí)，也學(xué)得多，能真正把握文種的寫作。忽然感到老天不公，當(dāng)初我在校學(xué)習(xí)的時(shí)候怎么就沒有這樣的教學(xué)模式呢？因此，我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是值得充分肯定的。”

（五）學(xué)生意見

情景教學(xué)模式在我們的教學(xué)中實(shí)踐了五個(gè)學(xué)期，已初步形成特色，也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生的歡迎。

心得體會(huì)

林瓊獻(xiàn)

模具1001班（09號）

學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作課程，感覺這門課程很具實(shí)用性，各種文體的撰寫，對于以后的職業(yè)生涯有很大的幫助。很感謝王老師對我的諄諄教誨，雖然只結(jié)識(shí)了應(yīng)用文大家庭中的三十幾個(gè)成員，但是對于我來說已經(jīng)很高興了。

我們的學(xué)習(xí)是以大型作業(yè)的方式來推動(dòng)的，通過本次大型作業(yè)，我懂得了只有自己真正去做、實(shí)實(shí)在在去做、多動(dòng)腦筋，才會(huì)有收獲。有的課程，收獲甚微，因?yàn)橹挥欣蠋熢谡n堂上講解，我們沒有機(jī)會(huì)練習(xí)。這門課不同，老師將我們引入現(xiàn)實(shí)情景，把我們放置在主要位置，讓我們沖鋒陷陣，幾乎接近實(shí)戰(zhàn)。在老師有序的指導(dǎo)下，我們利用發(fā)散性思維，通過開放式的感悟，好像進(jìn)了百寶箱，一個(gè)“情景”生出幾十個(gè)文種，為之稱奇；小組成員反復(fù)討論、多次交流，群策群力，共同研究文章寫作，其樂融融；我們大量搜集、查閱資料，圖書館成了我們的良師益友，招就辦成了我們的專訪場所……我們修修改改，改改修修，幾經(jīng)反復(fù)，最后將集體智慧凝成勞動(dòng)成果。說實(shí)話，起初我們面對多種多樣的文種也傻過眼，于是老師叫我們克服畏難心理，積極設(shè)法解決困難，我們靜下心來，認(rèn)真對待，看似復(fù)雜的問題已不是問題了。這時(shí)榮譽(yù)感倍增。真希望再有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這門課程。

作為組長，我收獲了很多，從開始到結(jié)束，從分工到整理資料，雖然工作很繁瑣，但是我學(xué)會(huì)了不少東西，不但學(xué)會(huì)了所學(xué)文種的寫作，同時(shí)也學(xué)到了許多辦事的道理。再說，能讓我靜下心來學(xué)習(xí)，這也是一種特殊的收獲。

這次學(xué)習(xí)讓我明白了“文中有事，事中有文” “要想會(huì)寫文，首先會(huì)做事”的道理，這是我實(shí)在的體會(huì)。

我的建議：其實(shí)，開學(xué)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這門課程真的很好。如果能在大一大二學(xué)習(xí)該多好啊！那時(shí)候有激情，有斗志。大三的我們那些激情與斗志只剩下少許了。

再次感謝老師對我們的教育，在即將離開這里時(shí)給我們上了一門適用性很強(qiáng)的課程！

2013年秋

五、質(zhì)疑

不能排除有人會(huì)提出這樣的問題：一個(gè)情景能囊括當(dāng)下生活中所有使用頻率高的應(yīng)用文種嗎？答案是否定的。因?yàn)橐粋€(gè)情景不可能有那么大的容量，將所有事件包括其中。但我們要求指導(dǎo)教師要對情景做深刻領(lǐng)會(huì)，對情景關(guān)聯(lián)有全面的把握，對未涉及的現(xiàn)實(shí)生活中使用頻率高的文種進(jìn)行補(bǔ)救，或課堂講授，或另設(shè)情景，或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

六、結(jié)語

總體而言，情景教學(xué)模式，是在模擬企事業(yè)事務(wù)運(yùn)作的前提下，將學(xué)生引入處事和寫作環(huán)境，歸納與之相關(guān)的文書，讓應(yīng)用文寫作在“運(yùn)作”中完成，從而賦予了它較強(qiáng)的針對性和實(shí)戰(zhàn)性，可以較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)模式，教考合一，理實(shí)合一，可以收到一箭數(shù)雕的教學(xué)效果。因此，情景教學(xué)模式應(yīng)是當(dāng)今高職應(yīng)用寫作教學(xué)改革中要尋求的最為理想的教學(xué)模式之一。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼] 楊晶.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作理實(shí)一體化教程＼[M＼].北京：電子工業(yè)出版社，2010（2）.

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篇5

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08

課題項(xiàng)目：2016年滄州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究”（20151208009）。

作者簡介：李 麗（1981―），女，滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：思想政治工作、宣傳工作。

一、問題的提出

在當(dāng)今醫(yī)療體制市場化傾向下，各種思潮和不良現(xiàn)象都在影響著醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值觀。在這種形勢下，個(gè)別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)了醫(yī)德滑坡的現(xiàn)象。而加強(qiáng)醫(yī)德教育，必然要從醫(yī)學(xué)生在校期間就開始著手，讓其從最初就樹立起正確的醫(yī)德觀念，從而培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。對于高職院校來說，醫(yī)德教育是其宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)，在宣傳工作中進(jìn)行醫(yī)德教育也是塑造現(xiàn)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的一個(gè)重要途徑。總之，對醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，并提出有效的教育途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查的時(shí)間為2015年10月至2016年3月，調(diào)查問卷發(fā)放的對象為滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三所醫(yī)學(xué)高職院校的2015級新生。調(diào)查問卷共有10個(gè)問題，共發(fā)放問卷800份，收回798份，其中有效問卷790份，有效問卷率為98.75%。

從調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育有比較成功的方面，但是其存在的問題也不容忽視，尤其是在宣傳工作中加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，更是一個(gè)十分緊迫的問題。具體表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)識(shí)不夠；二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂；三是部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)；四是校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)；五是新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中。

1.醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認(rèn)知不夠

目前對醫(yī)德普遍認(rèn)同的定義為：醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。我們以此作為評判醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德內(nèi)容認(rèn)識(shí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。從表1來看，能夠?qū)︶t(yī)德的內(nèi)涵進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)的只有78.9%，這對于將從事“白衣天使”行業(yè)的學(xué)生來說，結(jié)果并不是很理想。同時(shí)，調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。從表2來看，認(rèn)為“醫(yī)生需要醫(yī)德”的只有83.2%，也就是說，還有許多醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的作用是持懷疑態(tài)度的。

2.醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂

對于“醫(yī)生”這一崇高的職業(yè)，作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生的一些行為又是如何看待的呢？從表3可以看出，贊同醫(yī)生可以收紅包的醫(yī)學(xué)生有6.6%，還有8.6%的醫(yī)學(xué)生對收受紅包的性質(zhì)分不清楚，表明這種缺乏醫(yī)德的價(jià)值觀已經(jīng)影響到了在校醫(yī)學(xué)生。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生已隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，看到了醫(yī)療過程中人文關(guān)懷的需求傾向，通過調(diào)查顯示（表4），絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)同應(yīng)該對病患有一個(gè)友善的態(tài)度，但也有部分同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。

3.部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識(shí)

從表5、表6可以看出，多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)德教育是很有意義的，同時(shí)也認(rèn)為當(dāng)前需要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，但也有部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育的重要性沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。

4.校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)

那么，目前高職院校的宣傳工作是否真正起到了對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用呢？通過調(diào)查（見表7），我們可以得知，目前醫(yī)學(xué)生并沒有深刻感受到校園宣傳工作在對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中所起到的作用，同時(shí)認(rèn)為目前所在學(xué)校有醫(yī)德教育氛圍的醫(yī)學(xué)生也只有70.1%，而在校園中營造醫(yī)德教育氛圍是學(xué)校宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中

通過調(diào)查，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本上都頻繁使用微信這一新興媒體，比例為70.1%，而醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體卻是宣傳欄這一傳統(tǒng)宣傳媒體，比例為38.1%，這說明新時(shí)代的高職院校應(yīng)加強(qiáng)新興媒體在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中的運(yùn)用。

三、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究

1.加強(qiáng)校園新老媒體運(yùn)用

據(jù)調(diào)查，使用“微信”這一新興媒體的醫(yī)學(xué)生共占96.4%，由此可見，以QQ、微信、微博等為代表的新媒體正深刻影響并改變著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，同時(shí)也影響著當(dāng)前高校學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向和道德觀念等。因此，宣傳工作者應(yīng)積極占領(lǐng)這一新興輿論陣地，通過群發(fā)短信、微信公眾平臺(tái)推送消息、微博關(guān)注、QQ群組討論等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)的、定向與互動(dòng)溝通，同時(shí)進(jìn)行醫(yī)德教育，將起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在占領(lǐng)新興校園媒體的同時(shí)，傳統(tǒng)校園媒體也是不能放棄的。例如，校園內(nèi)的宣傳欄雖是最傳統(tǒng)、最常見的宣傳媒體，但它也是在校醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體，這也是校園這一特定環(huán)境所決定的。因此，在對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育時(shí)，要做到新舊媒體并重，才能充分發(fā)揮出校園媒體的宣傳教育功能。

2.組織校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)

校園是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，在校園內(nèi)開展醫(yī)德教育活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的載體，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不可或缺的一個(gè)重要途徑。校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)的形式可以是多種多樣的。

例如，組織道德論壇、道德講堂、醫(yī)學(xué)生道德修身等活動(dòng)；向全校學(xué)生發(fā)出“明禮誠信”倡議，創(chuàng)建誠信考場、誠信班級，引導(dǎo)學(xué)生形成守信光榮、失信可恥的價(jià)值觀念；積極開展以醫(yī)德教育為主題的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦藝術(shù)講座，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園；組織醫(yī)德方面的演講比賽，開展（醫(yī)院）院長、醫(yī)生、教授（教師）、道德模范、文化學(xué)者等專題講座，等等。通過一系列校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)，著力完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。

3.開展校外醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、磨煉意志的重要途徑，同時(shí)也是提高實(shí)際操作水平、感受職業(yè)道德內(nèi)涵的最佳方式。在醫(yī)學(xué)生社會(huì)醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)過程中，高校要有意識(shí)地將醫(yī)德教育融入其中，這比在課堂上進(jìn)行醫(yī)德教育要更加直接、有效。在社會(huì)實(shí)踐過程中，醫(yī)學(xué)生可以直接和服務(wù)對象交流，這有利于醫(yī)學(xué)生提高與患者的溝通技能，在鞏固知識(shí)和提升技能的同時(shí)，促進(jìn)其自身社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步提升敬業(yè)精神、友善品質(zhì)，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提高醫(yī)德水平。

4.注重宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)

做好新形勢下的高校宣傳思想工作，使其在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用，始終離不開一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的宣傳思想工作隊(duì)伍。

篇6

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0065-01

小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。所以，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：

一、制定德育教育管理計(jì)劃

為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計(jì)劃是非常必要的，德育計(jì)劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1.制定德育目標(biāo)

所有德育工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點(diǎn)，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標(biāo)。

2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟

有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實(shí)效。

3.確定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，只有根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、組織實(shí)施德育教育管理

組織實(shí)施德育教育管理，是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，建立健全小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中，另外，做好學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學(xué)生的實(shí)際，為了便于檢查檢測評比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。

2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評比等方式對學(xué)校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。

四、總結(jié)創(chuàng)新

總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。

另外，在實(shí)施小學(xué)德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

篇7

建立一支優(yōu)秀的德育工作骨干隊(duì)伍，是搞好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把德育工作放在首位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質(zhì)，我們利用例會(huì)、集會(huì)等課余時(shí)間組織全體教師加強(qiáng)“科學(xué)發(fā)展觀”理論及《教師職業(yè)道德》、《未成年人保護(hù)法》和“錦屏縣教師十大工作紀(jì)律”等的學(xué)習(xí)，提高了全體教師德育教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)也提高了教師對德育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，結(jié)合心理教育理論的學(xué)習(xí)，把德育教育與心理指導(dǎo)相結(jié)合，提高了德育教育工作的質(zhì)量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業(yè)務(wù)素質(zhì)高，品德優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，重點(diǎn)抓德育教育工作。采用學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相結(jié)合的方法，全方位的開展學(xué)生的德育教育工作。由于以上措施的落實(shí)，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進(jìn)了我校各方面工作的開展。

二、以學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，加大教育力度，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。

德育教育工作要以學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。鑒于此，我們加強(qiáng)了學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣及自覺性的培養(yǎng)，從個(gè)人衛(wèi)生的管理到安全知識(shí)的掌握，從遵規(guī)守紀(jì)自覺性的培養(yǎng)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在提高學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)我們還注意了學(xué)生自我防范知識(shí)的學(xué)習(xí)。對應(yīng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中初步達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。通過本學(xué)期的德育教育活動(dòng)，不但使我校的德育教育工作上了新臺(tái)階，而且對我校的教育教學(xué)工作的開展起到了推動(dòng)作用。

三、寓德育教育于活動(dòng)、游戲之中，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促提高。

德育教育特別是針小學(xué)生的德育教育，要避免簡單的說教。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，遵循以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促提高的原則，寓德育教育于活動(dòng)之中，通過豐富多彩的活動(dòng)的開展，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。充分利用每周一次的升國旗儀式，通過國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，充分發(fā)揮文化長廊、集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等，加強(qiáng)了對學(xué)生的思想品德教育，組織學(xué)生“挺起不屈的脊梁”、“感恩書信大賽”，組織學(xué)生參加學(xué)校冬季文化活動(dòng)會(huì)等，在加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的同時(shí)，也使學(xué)生受到了鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到強(qiáng)化和提高。在組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的德育教育活動(dòng)的同時(shí)，我們堅(jiān)持了“兩會(huì)”的制度，取得了很好的效果。一是結(jié)合時(shí)事形勢及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地要求班主任召開主題班會(huì)；二是結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況，每雙周召開一次班主任會(huì)議，通過班主任會(huì)議，交流德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，對典型問題進(jìn)行研討。通過班主任會(huì)議的落實(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不但加強(qiáng)了德育教育工作的落實(shí)，也提高了教師的德育教育水平。與此同時(shí)，月主題教育活動(dòng)也順利開展，校訓(xùn)校風(fēng)解讀實(shí)踐教育、以“整臟治亂”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成教育、以“校園文化”為主題的“五愛”思想教育、以“紀(jì)律、消防”為主題的安全意識(shí)教育等活動(dòng)相繼開展，學(xué)校的德育教育工作井然有序的展開，學(xué)生的思想道德及行為習(xí)慣得到有效改善。為彰顯學(xué)校德育教育工作的時(shí)代性和實(shí)用性，我們還根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開展了“急性出血性結(jié)膜炎”、“安全救護(hù)知識(shí)”、“文明行為禮儀”、“平安校園創(chuàng)建”等專題教育活動(dòng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。  1  

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四、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)生的德育教育工作。

在本學(xué)期的工作中，我們把學(xué)生的德育教育當(dāng)作頭等大事來抓，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)專門抓學(xué)生的德育教育工作，要求班主任和任課教師要堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的德育教育工作，結(jié)合各科課程的教學(xué)，將德育教育貫穿于課堂教學(xué)之中。同時(shí)把對學(xué)生德育教育工作的落實(shí)情況，納入對領(lǐng)導(dǎo)、教師、班級的工作考核，強(qiáng)化了措施，明確責(zé)任，加大了我校德育教育工作的力度。由于我們?nèi)熒墓餐Γ刮倚５牡掠逃ぷ魅〉昧艘欢ǖ某煽儯瑫r(shí)也推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作的開展，為我校教育教學(xué)水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

成績的獲得只能說明過去，總結(jié)本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)是為了更好地做好下學(xué)期的教育教學(xué)工作。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步地加大德育教育工作力度，更好地做好學(xué)生的德育教育工作，爭取德育教育工作取得更優(yōu)異的成績。

篇8

班主任作為中職教育的最高執(zhí)行者以及前沿組織者，他們有一定的重?fù)?dān)，他們應(yīng)該直接將日常的工作以及繁雜、凌亂的工作任務(wù)直接處理。這樣的散亂無章，存在一定程度上的危險(xiǎn)，下面就我的工作經(jīng)驗(yàn)簡單對如何加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性進(jìn)行分析。

一、中職班主任在德育教育中起著非常重要的作用

現(xiàn)在，中職學(xué)校已經(jīng)背負(fù)著作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要職責(zé)，并且承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任。現(xiàn)在，針對新時(shí)期中職德育教育的特點(diǎn)，當(dāng)前的目標(biāo)是將中職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)培養(yǎng)起來。

首先，應(yīng)該了解目前中職學(xué)生仍存在很多厭倦學(xué)習(xí)的問題，例如自主學(xué)習(xí)能力較差、逆反心理較強(qiáng)、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)龀鲆恍┻`反道德底線的行為，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣，這就證明了現(xiàn)在對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。只有通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育才能夠逐漸改善這些狀況。其次，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的職責(zé)是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣才可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)、怎樣面對壓力、增強(qiáng)自身對未來的目的性等都是一些比較重要的環(huán)節(jié)。所以，加強(qiáng)中職班主任德育教育方面的工作勢在必行。

二、中職學(xué)校德育教育工作現(xiàn)有情況

隨著最近幾年我們國家中職學(xué)校德育教育課程改革的不斷發(fā)展，德育教育工作已經(jīng)越來越被國家及社會(huì)關(guān)注，但是依舊有很多缺陷存在于中職學(xué)校教育中。德育教育工作已經(jīng)在社會(huì)中占據(jù)越來越重要的地位。很多學(xué)校對德育教育思想仍然沒有足夠的重視，對德育教育的具體內(nèi)涵沒有足夠理解，至今還只是停留在追求升學(xué)率的層面，卻忽視了中職學(xué)生心理存在的問題。同時(shí)，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都過分遷就學(xué)生，中職學(xué)校只是注重不斷招納新生，忽略了針對學(xué)生的嚴(yán)格管理，仍然只是遵照我們國家傳統(tǒng)的德育教育方針，平時(shí)課堂教學(xué)過于單一，沒有具體的教學(xué)方案。長此以往，不僅學(xué)生對課程提不起興趣，教師教學(xué)過程也非常枯燥，缺乏信心，造成德育教育工作開展的困難。

三、加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性

1.培養(yǎng)良好作風(fēng)的班干部

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候更注重成長的環(huán)境就是班集體，一個(gè)班級的人文環(huán)境以及心理想法甚至學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都跟學(xué)生的生活成長密切相關(guān)，所以一個(gè)班級的班風(fēng)非常重要。而一個(gè)班的班風(fēng)除了在班主任的影響下，更具有影響力的便是班干部。在對班干部進(jìn)行選拔的過程中，一定要做到公正、公平、公開，不可以偏聽偏信，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)檫x拔班干部的依據(jù)，讓學(xué)生可以積極參與到班干部選拔中，并且定時(shí)定期地對班干部工作進(jìn)行驗(yàn)收考核。在這一過程中，不僅可以對班干部進(jìn)行監(jiān)督作用，也可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，長此以往，可以樹立優(yōu)良的班級風(fēng)氣。

2.尊重學(xué)生，不歧視差等生

作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該歧視差等生，應(yīng)該給予差等生更多的愛護(hù)以及關(guān)心，爭取可以讓差等生慢慢逆轉(zhuǎn)，早日將學(xué)習(xí)成績提高上來。對待學(xué)生必須一視同仁，不可以存在任何偏愛。其實(shí)在學(xué)生的眼里，班主任對待學(xué)生哪怕只有些許的不同，都會(huì)造成對學(xué)生的傷害，讓他們身心受到挫折，導(dǎo)致差等生的學(xué)習(xí)積極性越來越差，隨之成績也會(huì)越來越差，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有辦法提高，而且對他們的德育教育工作更是無法開展，最終導(dǎo)致差等生越來越差。

中職學(xué)校內(nèi)部的德育教育將會(huì)直接影響學(xué)生以后的工作以及生活。所以，將中職學(xué)校內(nèi)部德育方面的教育工作抓好是一項(xiàng)非常重大的課題。中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該將德育教育工作充分重視起來并作為教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)在中職學(xué)校德育教育教學(xué)工作依舊存在很多不足，班主任在這時(shí)必須發(fā)揚(yáng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的德育教學(xué)精神，不僅要認(rèn)清教學(xué)形式，更應(yīng)該結(jié)合自身所具備的實(shí)際教學(xué)水平來實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，進(jìn)而為我們國家的中職學(xué)校德育教育工作作出更多、更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娣.加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性.新課程：中旬，2013.

[2]趙桂芝.中職班主任德育工作的困境與對策.世紀(jì)橋，2012.

[3]鄭道凡.中職班主任德育工作的系統(tǒng)化分析.南昌高專學(xué)報(bào)，2011.

篇9

一、引言

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，連年的大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)了普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源競爭激烈，學(xué)生素質(zhì)每況愈下，德育教育現(xiàn)狀堪憂。筆者以中職學(xué)生德育教育中存在的問題為導(dǎo)向，結(jié)合工作實(shí)際，提出了新形勢下中職學(xué)生德育教育的方式方法，以期為針對性、實(shí)效性地抓好中職學(xué)校的德育工作提供理論基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期下中職學(xué)生德育教育的重要意義

我國社會(huì)在改革開放的浪潮洗禮下，社會(huì)環(huán)境、生活方式、人的思維都在發(fā)生著巨大變遷。良好的德育教育能夠正確陶冶學(xué)生道德情操和良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生抵制拜金主義、享樂主義等。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是貫徹國家教育方針和實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施；是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專門技術(shù)人才的重要保證；也是培養(yǎng)中職學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要前提。[1]

三、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)存問題及原因

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，德育觀念淡薄。受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，一些中職學(xué)生缺乏正確的道德觀念，多數(shù)缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，整天無所事事，無心向?qū)W；少數(shù)學(xué)生法制紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆，頂撞甚至辱罵老師；審美觀念和審美情趣低下，衣著打扮和行為舉止怪異，是非不明，美丑不分；生活中自私自利，對家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心。

2.學(xué)校德育教育機(jī)制不健全，師資匱乏。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動(dòng)不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評估機(jī)制。而職業(yè)教育的大力發(fā)展，促使一些80、90后進(jìn)入教師隊(duì)伍，這雖然為教育帶來了活力，但年青教師缺乏主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展的意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)匱乏，面對調(diào)皮的學(xué)生，或被欺負(fù)，或容易情緒激動(dòng)。而中老年教師受傳統(tǒng)思想的影響，多采取嚴(yán)厲管教的方式來壓制學(xué)生，忽略了鼓勵(lì)和引導(dǎo)的重要性，這也是中職德育教育的問題癥結(jié)所在。

四、新形勢下中職學(xué)生德育教育的創(chuàng)新思考

1.強(qiáng)化中職師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化德育管理機(jī)制。面對德育工作的新形勢，調(diào)整師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高，管理方法科學(xué)的德育隊(duì)伍十分重要。首先，要加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作會(huì)議和培訓(xùn)班；邀請名師、名家開設(shè)專題講座；定期組織德育工作者到高校進(jìn)修等。其次，采取以老帶新的“青藍(lán)工程”方式，加強(qiáng)對年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)。在實(shí)踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，做到新老教師、班主任“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”。最后，健全德育管理量化機(jī)制。將德育工作細(xì)化為具體的崗位職責(zé)，將德育工作者的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績進(jìn)行考核。

2.引導(dǎo)中職學(xué)生繪制發(fā)展藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求。2014年6月22日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，總理也指出，要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。而中職學(xué)生基本上是未成年人，大多缺少生活歷練，對人生的將來充滿理想與憧憬，對怎樣才能健康成長，提高自身素養(yǎng)缺少思考，所以，在德育教育中要向?qū)W生講授國家發(fā)展政策，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生繪制個(gè)人發(fā)展藍(lán)圖，這樣才能激發(fā)學(xué)生德育教育的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在自我憧憬、自我發(fā)展中提升自身素質(zhì)。

3.開展中職學(xué)生娛樂競技活動(dòng)，幫助學(xué)生寓教于樂。俗話說，興趣是最好的老師。將教學(xué)融入于活動(dòng)之中要比填鴨式教育更易于學(xué)生接受。首先，根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特征，推行“自我教育、自我管理”活動(dòng)，使學(xué)生在充當(dāng)管理者的角色中得到教育。其次，開展系列主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、專題講座等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和法制教育；再次，組織學(xué)生參加專業(yè)社會(huì)活動(dòng)，群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神；最后，國家鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)、工廠等參與實(shí)踐，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中提升素質(zhì)，受到鼓舞和激勵(lì)。

4.加強(qiáng)中職學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。中職學(xué)生或因?qū)W習(xí)成績不好升高中無望、或因家庭貧困享受國家資助才就讀職業(yè)學(xué)校，他們比普高學(xué)生更有失落感，更具自卑心理。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一方面學(xué)校可以成立心理咨詢室，選擇有一定德育工作經(jīng)驗(yàn)的教育系畢業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；另一方面可以開展心理健康教育活動(dòng)，比如開設(shè)心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，開展心理健康知識(shí)競賽，努力營造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。[2]

五、結(jié)束語

德育教育是一個(gè)長期而曲折的過程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性和隱形性。作為中等職業(yè)學(xué)校的德育工作者，我們必須站在歷史的高度，認(rèn)清中等職業(yè)學(xué)校德育教育面臨的新形勢，以戰(zhàn)略的眼光審視德育工作的地位和作用，要有充分的信心、耐心、愛心和恒心，積極探索，常抓不懈，創(chuàng)新性開展好中職德育教育工作！

篇10

近年來，在國家重視職業(yè)教育的同時(shí)，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速。職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，他們將成為社會(huì)上技能型的勞動(dòng)人才，成為國家和社會(huì)的重要角色之一。因此職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生高技能高水平的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的德育教育。我們常說，德育為教育之首，德育是教育之根本，是教育之前提，沒有良好的德育素質(zhì)，再高深的技能素質(zhì)，也只能成為空談。可見，搞好職業(yè)學(xué)校的德育教育是十分必要的。那么在現(xiàn)實(shí)職業(yè)學(xué)校教育工作中，如何進(jìn)行德育教育呢？下面筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1德育教學(xué)工作應(yīng)落實(shí)在實(shí)處

近年來，大部分職業(yè)學(xué)校都建立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長，班主任和任課教師為組員的德育教育工作體系，這對搞好職業(yè)學(xué)校德育教育來說，的確是一件好事。因?yàn)榈掠w系的建立，證明了職業(yè)學(xué)校已經(jīng)重視德育教育。但從德育教育的實(shí)際工作情況來看，德育教學(xué)工作還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)在實(shí)處。德育教育涉及范圍較廣，諸如愛國主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維、嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新等意識(shí)的同時(shí)，逐漸提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和德育教育相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，漸漸滲透德育教育和企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最為重要的是，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并號召所有教師都擔(dān)負(fù)起德育教育的責(zé)任，應(yīng)積極參與德育教育工作，努力做到以身作則，率先垂范，用自己的言行來影響學(xué)生，充分利用任何機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行德育教育，不能出現(xiàn)文化教育和德育教育兩張皮的現(xiàn)象，應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)文化教育、專業(yè)教育和德育教育相結(jié)合，切實(shí)突出“以學(xué)生為主”的主體思想。另外，作為德育教育工作者，更應(yīng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分挖掘教材和生活中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。

2積極改進(jìn)德育課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)德育課堂教學(xué)模式，充分利用德育課堂這塊主陣地。德育教學(xué)模式的改進(jìn)主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制等方面。在德育教育的過程中，教師應(yīng)立足于公民的基本素質(zhì)、職業(yè)道德和法律觀念之上，在所有學(xué)科的教學(xué)中積極滲透德育教育，必要的時(shí)候要結(jié)合身邊的事例，以增強(qiáng)其說服力。還可以通過采用不同的手段和方式，有效結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究，使其明白德育的重要性和其深遠(yuǎn)意義，從而提高自身素質(zhì)和水平。另外教師在進(jìn)行德育課堂教學(xué)時(shí)，不能實(shí)行“一言堂”，應(yīng)讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解和主張，對于觀點(diǎn)明確，有實(shí)際意義的觀點(diǎn)，教師要給予激勵(lì)性評價(jià)和高度的肯定，這樣學(xué)生才能學(xué)有所悟，學(xué)有所感，學(xué)有所用。同時(shí)，教師一定要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生借助生活實(shí)際這個(gè)平臺(tái)，自省自己的道德行為，從而深化并提高自己的德育意識(shí)。

3借助校園文化進(jìn)行德育教育

實(shí)際上，德育教育不只體現(xiàn)在課堂上，教材里，生活中……德育教育無處不在。常常聽到一些職業(yè)學(xué)校的老師抱怨，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課水平差，自身素質(zhì)低，他們往往都是升學(xué)無望，在不得已的情況下選擇了職業(yè)學(xué)校，他們目的性很強(qiáng)，就是想通過學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，掌握一門技能，將來尋一門職業(yè)而已。對職業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育教育比較困難，正所謂“冰凍三尺非一日之寒。”教師這種認(rèn)識(shí)不無道理，但也不盡然。常言道：“天生我材必有用。”職業(yè)學(xué)生固然文化課較差，但他們往往在文藝、技能方面卻極富天賦。我們教師看問題應(yīng)一分為二，切不可一棒子打死。再者說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來會(huì)成為我們國家各行各業(yè)的人才，他們所從事的工作照樣可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。他們可能對理論性的說教比較反感，但并不等于他們是壞孩子，我們教師可以通過多種渠道讓他們認(rèn)識(shí)到德育的重要性：“一個(gè)人沒有良好的道德素質(zhì)和是非觀念，沒有愛國意識(shí)，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)里，他們將沒有自己的立足之地，又何談對國家和社會(huì)的貢獻(xiàn)？”任何一名教育工作者，都有這樣的感悟：校園文化是一個(gè)學(xué)校文明的窗口，是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校良好風(fēng)貌的最佳平臺(tái)，更是一所學(xué)校人文精神和辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校更是如此。而恰恰職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對校園文化這塊陣地，更加地偏愛，因?yàn)樗麄冊谶@里可以找到自己的價(jià)值，能實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。因此，在職業(yè)學(xué)校，更可以充分利用校園文化來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分重視校園文化這一傳播媒介，將德育教育有機(jī)地滲透在豐富多彩的校園文化里，讓學(xué)生通過形式多樣的校園文化，受到高尚道德情操的熏陶與洗禮，讓學(xué)生通過參與校園文化的創(chuàng)建，認(rèn)識(shí)到德育在“五育”中的地位。例如可以創(chuàng)建校園德育廣播站，設(shè)置德育宣傳欄，創(chuàng)設(shè)文化走廊，創(chuàng)建德育校刊等方式來宣傳德育知識(shí)，展示學(xué)生身邊優(yōu)秀的人和事；還可以成立各具特色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，定期開展一些校園活動(dòng)，組織一些文體方面的演講比賽，知識(shí)競賽，在這些活動(dòng)中慢慢地進(jìn)行德育的滲透。同時(shí)學(xué)校還可以組織學(xué)生走向企業(yè)，走向社會(huì)，切身實(shí)地地去做一些社會(huì)調(diào)查，接受一些富有正能量的企業(yè)文化，以實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化、社會(huì)行為相融合，為學(xué)生以后良好職業(yè)道德的形成做好鋪墊。

4結(jié)語

總的說來，職業(yè)學(xué)校不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的深化，要把德育教育放在工作的首位，且常抓不懈；要重視德育建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，著眼職業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的情緒變化，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通；在教育方式上要大膽開拓，不斷更新教育模式，積極營造良好的育人環(huán)境，努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平的全方位技能型人才。

參考文獻(xiàn)