導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師人生格言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

3、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

4、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

5、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

6、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

7、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

8、以德感人，為人師表。

9、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。

10、在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

11、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

12、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

13、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

14、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

15、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

16、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

17、教師要融于師生的相互理解中。

18、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

19、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

20、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

21、捧著一顆心，不帶半根草去。

22、您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

23、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

24、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。

25、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

26、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

27、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

28、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

29、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

30、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

31、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

32、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

33、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

34、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

35、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

36、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

37、父母給了我生命，您給了我智慧，使我得以健康成長。

38、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

39、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

40、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。

41、尚自然，展個(gè)性——

42、大家齊努力，科技教育盛開花。

43、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

44、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

45、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

46、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

47、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識(shí)，還有一顆和我們相通的心。

48、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

49、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

50、老師是我們的再生父母！爹娘生養(yǎng)我們，老師教育了我們！

51、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

52、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子

53、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

54、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

55、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

56、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

57、身為世范，為人師表。

58、德高為師，身正為范。

59、天荒地老，教師的童心不泯。

60、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

61、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。

62、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

63、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

64、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。

65、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

66、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。

67、老師，您滿懷愛心地創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的集體，在我們這個(gè)集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。

68、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

69、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。

70、視責(zé)任為美德。

71、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

72、教師就是要敬業(yè)愛生。

73、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚

74、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

75、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

76、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

77、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

78、嚴(yán)是愛，松是害。

79、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

80、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

81、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

82、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

83、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

84、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

85、嚴(yán)師出高徒。

86、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

87、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

88、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

89、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

90、心靈塑造的最佳工程師。

91、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。（蘇赫姆林斯基）

92、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

93、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

94、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

95、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。

96、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

97、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

98、慈父+慈母=教師。

99、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

100、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

101、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

102、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

103、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

104、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

105、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

106、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

107、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

108、老師，您似人梯，又似春蠶，如慈母，又如園丁，人們衷心地祝福您：永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福！

109、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

110、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。

111、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

112、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

113、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。

114、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L！

115、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

116、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

117、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

118、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯

119、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

120、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

121、不管是白晝還是黑夜，我都珍藏著，您給予我的那片燃燒的陽光，我將為這珍藏的擁有而永遠(yuǎn)驕傲。

122、一位好老師，勝過萬卷書。

123、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

124、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

125、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

126、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

127、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

128、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

129、好筍出好竹，好師出好徒。

130、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲

131、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

132、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

133、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

134、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

135、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

136、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

137、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯

138、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

139、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

140、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

141、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

142、把一切知識(shí)教給一切人。

143、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

144、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

145、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

146、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過程。

147、一日為師，終身為父。

148、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。

149、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

150、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

151、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

152、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

153、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

154、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

155、當(dāng)年的黑發(fā)，如今白幾多，走過許多季節(jié)，不凋的是愛心的奉獻(xiàn)。

156、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

157、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

158、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。

159、十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。

160、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

161、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

162、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

163、教書育人，功德無量。

164、循循善誘，誨人不倦的是老師。

165、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

166、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

167、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

168、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

169、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

170、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

171、師德是一面鏡子。

172、學(xué)高為師，身正為范。

173、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

174、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

175、教師的人格是教育的基石。

176、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼獊喞锸慷嗟?/p>

177、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

178、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

179、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

180、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

181、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

182、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

183、平凡的事業(yè)，卻展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。

184、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

185、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

186、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。

篇2

2、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

3、一位好老師，勝過萬卷書。

4、德高為師，身正為范。

5、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

6、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。

7、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。

8、捧著一顆心，不帶半根草去。

9、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

10、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

11、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

12、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

13、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

14、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

15、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯

16、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

17、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

18、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。

19、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

20、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過程。

21、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

22、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

23、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

24、尚自然，展個(gè)性——

25、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚

26、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

27、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。

28、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

29、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。

30、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

31、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

32、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

33、教師就是要敬業(yè)愛生。

34、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

35、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

36、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

37、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

38、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

39、把一切知識(shí)教給一切人。

40、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

41、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

42、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。

43、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

44、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

45、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

46、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

47、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

48、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

49、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

50、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。

51、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

52、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼獊喞锸慷嗟?/p>

53、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

54、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

55、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

56、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。

57、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

篇3

2、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

3、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

4、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

5、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

6、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

7、燃燒自己，照亮別人。

8、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

9、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

10、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長。

11、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

12、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

13、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。

14、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。

15、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

16、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。

17、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說"不"。

18、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

19、教師的天職在勇于探索教育。

20、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂！

21、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

22、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

23、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

24、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

25、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

26、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠心服務(wù)家長。

27、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

28、心靈塑造的最佳工程師。

29、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

30、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

31、慈父 慈母=教師

32、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

33、嚴(yán)師出高徒。

34、我會(huì)用我的愛心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂幸福的童年。

35、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

36、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

37、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴希總€(gè)人都是平等的。

38、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

39、我會(huì)用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠心對(duì)待每一位孩子和家長。

40、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

41、好筍出好竹，好師出好徒。

42、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

43、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

44、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

45、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

46、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

47、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

48、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

49、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

50、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

51、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

52、教育加贊賞等于教育的平方。

53、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

54、學(xué)高為師，身正為范。

55、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

56、天荒地老，教師的童心不泯。

57、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

58、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

59、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

60、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

61、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

62、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

63、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

64、德無常師，主善為師。

65、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

66、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

67、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

68、首先做研究者，其次才做管理者。

69、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

70、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。

71、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

72、循循善誘，誨人不倦的是老師。

73、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

74、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

75、大家齊努力，科技教育盛開花。

76、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

77、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

78、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

79、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開放。

篇4

難道教師就是要頂著天底下最大的贊美光環(huán)，去過最不幸福的生活嗎？我找不到答案。在迷茫中過了一段日子，學(xué)校讓我當(dāng)了班主任，并且一干就是三年。這期間讓我體味了老師的酸甜苦辣以及老師所獨(dú)有的幸福。+記得剛開始的那段時(shí)間因?yàn)槟贻p又沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生狀況不斷，我忙的焦頭爛額，就經(jīng)常發(fā)脾氣。那天是我生日，我又一次憤然的從教室離開，卻很意外的在我桌上出現(xiàn)了一張賀卡，上面有全班同學(xué)的簽名，還寫著：“周老師，請(qǐng)?jiān)徫覀兊臒o知和淘氣，由于社會(huì)，家庭和自身的影響，我們注定是一群任性的孩子。可是，請(qǐng)您相信，我們的心靈是純潔的，我們對(duì)您的愛是最真誠的。生日快樂！”那天我試著微笑著走進(jìn)教室，而他們用更燦爛的笑容回報(bào)了我。

篇5

如何處理所獲得的大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是一個(gè)困難而枯燥的過程，過去一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，往往有一大堆記紋鼓紙、記錄儀紙，學(xué)生老師要花大量的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，且結(jié)果不一定準(zhǔn)確。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和生物信號(hào)處理技術(shù)的進(jìn)步，給實(shí)驗(yàn)帶來了極大便利，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，隨著生物信號(hào)處理系統(tǒng)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、計(jì)算、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)和圖表生成等方面均有提高。例如：動(dòng)脈血壓和心率，收縮壓、舒張壓等。

2 實(shí)驗(yàn)信息化，效率大大提高

在現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)儀器的微機(jī)化、數(shù)字化、智能化，給我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的氣息，也是今后實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，所以，我們?cè)谏韺W(xué)教學(xué)中，引進(jìn)了生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)，可取代傳統(tǒng)的記錄儀、示波器和刺激器、記紋鼓等實(shí)驗(yàn)儀器，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)智能處理，實(shí)驗(yàn)效率也大大提高。比如：原來使用刺激器、記紋鼓做骨骼肌的單收縮實(shí)驗(yàn)，只能單刺激，復(fù)刺激。現(xiàn)在，將幾個(gè)刺激脈沖組成一個(gè)周期看待，多了主周期，周期數(shù)的概念(主周期：每個(gè)周期所需要的時(shí)間；周期數(shù)，重復(fù)每一個(gè)周期的次數(shù))，每個(gè)主周期里又有以下參數(shù)：延時(shí)、波寬、幅度、間隔、脈沖數(shù)，有了這些可調(diào)參數(shù)又可輸出多種刺激形式：①自動(dòng)間隔調(diào)節(jié)。②自動(dòng)幅度調(diào)節(jié)。③自動(dòng)波寬調(diào)節(jié)。④自動(dòng)頻率調(diào)節(jié)。這樣就給學(xué)生、教師以及實(shí)驗(yàn)人員提供了易操作、易觀察的好工具。

篇6

回想六年前，我們牽著家長的衣襟站在您面前時(shí)，滿臉的困惑，滿眼的迷茫，對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)知識(shí)都是一無所知。自你從媽媽的手中接過我的手，就一直領(lǐng)著我在知識(shí)的海洋里暢游，向著人類文明進(jìn)發(fā)。我不會(huì)忘記，你對(duì)我們說的第一句話是：“高樓萬丈平地起。”雖然，我當(dāng)時(shí)不太明白它的含義，你卻一直在為此而奮斗。在你的引導(dǎo)下，六年后的今天，我們成了一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)畢業(yè)生，并且為進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是你們用辛勤的汗水換來的。我們不會(huì)忘記你手把手教我們寫漢字，你一遍又一遍給我們教拼音，你下班后還在辦公室給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講課輔導(dǎo)。也不會(huì)忘記，我們生病時(shí)你關(guān)切的目光，遇到困難時(shí)你親切的問候、及時(shí)的幫助，犯錯(cuò)誤時(shí)你那憂郁的面容和取得成績時(shí)你開心的微笑。總之，你像我們的父母，卻比父母有更加博大的愛心，有更豐富的知識(shí)和更高尚的人格。你的言傳身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)都已經(jīng)深深打動(dòng)了我的心，在無聲地告訴我們?cè)鯓幼鋈耍@樣奮斗，怎樣為國家做貢獻(xiàn)。我時(shí)常在心里說：“我長大也要當(dāng)老師，當(dāng)像我的老師那樣的好老師。”老師，你棵知道，你已經(jīng)是我的楷模，是我心中樹起的一塊豐碑。

當(dāng)我慶幸自己的進(jìn)步，慶幸自己有這樣好的老師的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，六年來，我們成長了，老師卻蒼老了許多。看，當(dāng)年青春美貌的老師因勞累，臉上添上了皺紋；看，當(dāng)年風(fēng)華正茂的老師，今天頭上已有了幾根銀絲，走路時(shí)背也有些彎了。這使我不由想起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚駛干”的名句。老師，雖然歲月奪取了你的年華，雖然辛苦使你的容顏減色，但是，我們對(duì)您的情，對(duì)您的愛卻與日俱增。您在我們心中，永遠(yuǎn)是那么完美，那么高大。

有人說我們學(xué)校設(shè)備簡陋，校舍陳舊，有人嫌我們學(xué)校不是重點(diǎn)，而我卻要說，我們學(xué)校是最好的學(xué)校。因?yàn)檫@里有敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的一支教師隊(duì)伍。他們?cè)谶@簡陋的環(huán)境中辛勤耕耘，默默地奉獻(xiàn)，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的學(xué)生。他們這高超的教學(xué)能力和高尚的精神境界是金錢難買的，也是任何現(xiàn)代化的設(shè)備不能相比的。

篇7

感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。您用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。

感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

篇8

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，學(xué)生通過親身實(shí)踐探究既可以鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要影響，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑。但由于種種原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)方面存在很多不足，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生組織思維和動(dòng)手能力，通過改善教學(xué)方法提高學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐水平，提高學(xué)生實(shí)際能力，培養(yǎng)合格人才。

一、精心備好實(shí)驗(yàn)課，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

生物教材擁有很強(qiáng)的季節(jié)性和地方性，很多實(shí)驗(yàn)往往需要很長時(shí)間才能看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，精心備課，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作就顯得特別重要，這也是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效益的保障。準(zhǔn)備工作可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，優(yōu)化教學(xué)方案，保證教學(xué)計(jì)劃切實(shí)可行。由于生物教材擁有季節(jié)性和地方性的特點(diǎn)，因此，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)教師一定要充分考慮實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料，打好時(shí)間差，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，保證教學(xué)計(jì)劃切實(shí)可行。其次，認(rèn)真構(gòu)思實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效益，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真構(gòu)思實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序，思考實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析失敗原因，注意運(yùn)用提問的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，利用“為什么”活躍學(xué)生思維。另外，教師的實(shí)驗(yàn)操作能力直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平，所以，在備課環(huán)節(jié)中，教師要仔細(xì)研讀教材，按照課本的要求反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，做到操作熟練、規(guī)范。反復(fù)演練還有助于教師摸索到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，從而能夠心中有數(shù)，在實(shí)驗(yàn)中能夠進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和提醒，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、激發(fā)學(xué)生的積極性，提高實(shí)驗(yàn)課的效率

實(shí)驗(yàn)課程往往能引發(fā)學(xué)生的極大興趣，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來引入新知識(shí)。俗話說得好：“良好的開端就是成功的一半”，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)施課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而影響實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“某地曾出現(xiàn)過一些大頭娃娃，這是他們長期食用劣質(zhì)奶粉的結(jié)果，那么你怎樣證明奶粉是劣質(zhì)奶粉呢？”“某地市面上曾出現(xiàn)過一些假雞蛋，你應(yīng)該通過怎樣的手段進(jìn)行檢測(cè)？”“市面上出現(xiàn)很多糖尿病人專用的無糖食品，你應(yīng)該利用怎樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證是否真的無糖？”通過以上貼近學(xué)生日常生活的問題引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以，教師要善于設(shè)計(jì)巧妙問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“為什么要剪去濾紙下端的兩個(gè)角？”從學(xué)生茫然的思考狀態(tài)來看，教師需要繼續(xù)引導(dǎo)：“如果不剪去會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”如果學(xué)生還沒有想到問題的本質(zhì)，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)：“為什么不動(dòng)手操作一下，看看到底會(huì)發(fā)生什么？”于是學(xué)生紛紛動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)的問題的本質(zhì)：“層析液沿濾紙兩邊擴(kuò)散較快”。通過以上啟發(fā)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生牢牢掌握知識(shí)，并明白了“實(shí)踐出真知”的真諦。

三、掌握儀器藥品原理特性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（1）讓學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)儀器的用法。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏對(duì)低倍鏡和高倍鏡的正確認(rèn)識(shí)。在選擇時(shí)，往往不能根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)選取合適的顯微鏡，都認(rèn)為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚，所以一上來就使用高倍鏡進(jìn)行觀察。造成這種盲目性的主要原因是學(xué)生不了解顯微鏡的正確原理，不知道高倍鏡雖然具有較大的放大倍數(shù)，分辨率也比較高，但是所觀察到的實(shí)際面積較小，所以高倍鏡適用于觀察局部和細(xì)節(jié)；而使用低倍鏡能夠看到觀察對(duì)象的較大面積，所以適用于觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)，以及尋找觀察目標(biāo)；由低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，如果圖像不太清楚，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。在學(xué)生充分了解了實(shí)驗(yàn)儀器的功用后，才能正確選擇出合適的顯微鏡。

（2）讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)藥品的具體作用。例如，在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”這一實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解龍膽紫或洋紅都是與染色體結(jié)合的堿性染料，堿性染料指的是有色離子為陽離子的染料，而不是染液的PH值呈堿性。這就引出了一個(gè)問題：醋酸在其中起到了什么作用？我們主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生明白2%的醋酸是染料的熔劑，染色過程中增加了細(xì)胞的通透性，但是并不使細(xì)胞發(fā)生膨脹，便于染液的離子進(jìn)入細(xì)胞從而使染色體著色。比如，在觀察“根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”時(shí)，教師要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白自來水中含有很多陽離子，可以將已經(jīng)交換吸附于根細(xì)胞表明的亞甲基藍(lán)陽離子交換出來，使藍(lán)色的根顏色變淺，容易影響實(shí)驗(yàn)效果，最終讓學(xué)生了解為什么要用蒸餾水沖洗根上面的浮色，并保證所用的蒸餾水在整個(gè)過程中都不能被污染。又如，在“提取葉綠體色素”實(shí)驗(yàn)中，我們要讓學(xué)生了解葉綠素是一種有機(jī)物，可以溶解于有機(jī)溶劑，同時(shí)要讓學(xué)生知道葉綠素中含有的Mg容易被綠葉細(xì)胞液中有機(jī)酸的H所取代，而轉(zhuǎn)變成沒有Mg的葉綠素，從而影響到對(duì)色素的觀察效果，使學(xué)生最終明確實(shí)驗(yàn)中用丙酮作提取劑的原因所在。

總而言之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)生物教育中占據(jù)著重要位置，是學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)踐技能行之有效的途徑。我們要實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生開發(fā)智力水平，拓展思維方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生成才，體現(xiàn)生物這門學(xué)科的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]方磊.論高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的。觀察什么，為什么要觀察，對(duì)此教師必須周密計(jì)劃。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從引人入勝或稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，幫助學(xué)生抓住觀察對(duì)象，了解觀察的意義。為正確、全面描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)要求，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)確定觀察目的的能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往對(duì)新奇、刺激強(qiáng)烈的化學(xué)現(xiàn)象有濃厚的興趣，而易忽略實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，對(duì)已觀察到的現(xiàn)象難以做出全面準(zhǔn)確的描述，有些學(xué)生在觀察時(shí)處于消極、被動(dòng)的心態(tài)。上述種種情況都會(huì)妨礙學(xué)生觀察能力的形成和發(fā)展。培養(yǎng)觀察能力要有一個(gè)過程。在初中階段，“教師指點(diǎn)，學(xué)生觀察”的訓(xùn)練方法必不可少。演示實(shí)驗(yàn)一定要演示、講解相結(jié)合。如在做鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要觀察鎂帶“劇烈燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果——生成新的物質(zhì)(白色粉末氧化鎂)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要先預(yù)習(xí)，后實(shí)驗(yàn)，薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)。如蒸發(fā)溶劑制取結(jié)晶時(shí)，蒸發(fā)皿停止加熱時(shí)機(jī)的觀察;制取氣體時(shí)收集氣體的適宜時(shí)機(jī)的觀察等。教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)向?qū)W生說明觀察什么，為什么要觀察等問題。明確的觀察目的，可以促使學(xué)生在觀察時(shí)集中精力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力

創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能大大地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。如:

將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中。片刻之后，取出晾干，用火柴點(diǎn)，不但點(diǎn)不著，而且還冒出白煙。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，學(xué)生一片嘩然欣喜，進(jìn)入了探討原因的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣很高，注意力就集中，學(xué)習(xí)效果就很理想。

二、投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

借助投影演示實(shí)驗(yàn)，既能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。如:把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入2/3體積的水，然后取一小粒鈉放入到培養(yǎng)皿中，這時(shí)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過投影儀投影到銀幕上，使遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能真實(shí)清楚地觀察到。細(xì)微變化的現(xiàn)象，變得易于觀察后，直接激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示的效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、挖掘?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)思維能力

觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不只是動(dòng)動(dòng)眼睛和其他感官就行了，還要開動(dòng)腦筋去分析和判斷。抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生深入分析得出正確的結(jié)論，達(dá)到知其所以然的目的。如:往蔗糖中加入濃硫酸。

現(xiàn)象:1.蔗糖逐漸變成黑色固體——可引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸具有脫水性。2.黑色固體的體積逐漸膨脹，有泡沫形成，最后變?yōu)槎嗫仔缘暮谏珘K狀物——啟發(fā)學(xué)生得出濃硫酸具有強(qiáng)氧化性。這樣，不僅防止了學(xué)生把做化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成耍魔術(shù)、看熱鬧，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

四、借助模擬實(shí)驗(yàn)，提高理解能力

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理理解透徹，掌握準(zhǔn)確。例如《原電池》一節(jié)的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把無法用肉眼觀察到的電極反應(yīng)這微觀變化，模擬成宏觀圖景加以演示，彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以展現(xiàn)的微觀世界的動(dòng)態(tài)變化，計(jì)算機(jī)屏幕上以鮮艷的彩色圖，展示出銅鋅兩種金屬的自由電子濃度的不平衡，又以生動(dòng)的動(dòng)畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下，沿著導(dǎo)線由鋅向銅的定向移動(dòng)。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個(gè)氫原子結(jié)合成氫分子，氫氣氣泡在銅板上冉冉升起。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)原電池原理的理解上升到一定的水平。

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中圖分類號(hào)：G642；G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0030-02

詩歌貫穿中國文化發(fā)展始終，展現(xiàn)了整個(gè)中華民族的文化特色。我國著名思想家和教育家孔子有一句經(jīng)典之言――“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”這句話以極其精辟的語言指明詩歌具有的價(jià)值和作用：詩可以激發(fā)人的情志，幫助人觀察社會(huì)，交往朋友，教人學(xué)會(huì)怨而不怒。對(duì)處于人生重要成長階段的高職大學(xué)生來說，恰好可以發(fā)揮詩歌陶冶情操、提高人文素養(yǎng)的重要作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，許多職業(yè)院校只抓專業(yè)，抓技能，忽視傳統(tǒng)文化教育，致使許多大學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)中華文化的獨(dú)特底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)欠佳。因此，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)下，要把高職大學(xué)生培養(yǎng)成為高技能、有涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才。而在語文教學(xué)實(shí)踐中，可以通過詩歌教學(xué)來提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、發(fā)掘詩歌誦讀的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)

提高人文素養(yǎng)的途徑很多，詩歌朗誦是提高人文素養(yǎng)的重要途徑之一，也是高校提高大學(xué)生人文素質(zhì)的一個(gè)重要方法。它可以帶領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)略詩歌所營造的詩情畫意，從內(nèi)在修養(yǎng)方面提升個(gè)人涵養(yǎng)。“詩歌教學(xué)又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的愛國主義思想教育的重要形式之一，是培養(yǎng)大學(xué)生良好性情、高雅氣質(zhì)的方法。”尤其是詩歌具有如下特點(diǎn)，更使得詩歌賞析成為提升高職大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。

1. 精妙的用語及精練的表達(dá)

在悠久的中國文學(xué)史上，詩歌本身以其獨(dú)特的魅力而大放異彩。究其原因，不外乎這些優(yōu)秀作品主題深刻，意境優(yōu)美，語言精練，無論哪個(gè)時(shí)代的讀者都受益匪淺。語文教材第一冊(cè)中的《再別康橋》是一首現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之作，她就好像“梵婀玲奏著的名曲”，通過對(duì)校園景物的動(dòng)情描繪，表達(dá)了對(duì)康橋依依不舍的情懷。全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，在虛實(shí)相間中把詩人對(duì)過往生活的點(diǎn)滴回憶，化作一幅幅美麗的畫面，更營造出一種優(yōu)美意境，也恰如其分地表達(dá)出詩人對(duì)康橋真摯而永恒的懷戀。這首詩是徐志摩最負(fù)盛名的代表作品，同時(shí)也表現(xiàn)出詩人高超的藝術(shù)技巧。詩人通過精巧的構(gòu)思，把景物描繪和情感抒發(fā)融合在美妙的意境之中，體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。詩的結(jié)構(gòu)形式嚴(yán)謹(jǐn)整齊，錯(cuò)落有致。全詩7節(jié)，每節(jié)4行，組成兩個(gè)平行臺(tái)階；1、3行稍短，2、4行稍長，每行6至8字不等，構(gòu)建了詩歌外在的美感。詩歌的語言淡雅清新，節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一首悅耳徐緩的小曲，輕盈婉轉(zhuǎn)，撥動(dòng)著讀者的心弦。當(dāng)時(shí)提倡的現(xiàn)代詩歌的“三美”原則――“音樂美”“繪畫美”“建筑美”，就充分體現(xiàn)在《再別康橋》一詩中。由此可見，詩詞中的絕妙之語及精練表達(dá)創(chuàng)造出的唯美意境可以讓大學(xué)生更直接地體會(huì)到文學(xué)藝術(shù)的真善美，這些美好的東西滌蕩著大學(xué)生的心靈，使他們的人文素養(yǎng)也在潛移默化中得到提升。

2. 深遠(yuǎn)的含義

詩詞往往蘊(yùn)含了作者的深沉情感，以及詩人對(duì)人生的感悟，對(duì)事物的態(tài)度和人生的志向。中國當(dāng)代朦朧派詩人舒婷的代表作《致橡樹》，以其新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的意象，在愛情詩領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。作品沒有直抒胸臆，而是通過“一棵樹”對(duì)“另一棵樹”的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)了自己的愛情觀。這“一棵樹”便是作品的抒情主人公――木棉，“另一棵樹”則是內(nèi)心獨(dú)白的對(duì)象――橡樹。作者巧妙地以“木棉”與“橡樹”兩個(gè)意象，象征愛情中的男女雙方，并且借這首詩向傳統(tǒng)觀念發(fā)出了挑戰(zhàn)，表達(dá)了具有時(shí)代氣息的愛情宣言。詩歌以新奇美麗的意象，正面闡述正確的愛情觀――“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”以此作為這首詩的“詩眼”，表現(xiàn)詩人追求的是平等的愛情，不愿作凌霄花，不愿作癡情的鳥兒，不愿作泉源，甚至不愿作險(xiǎn)峰、日光和春雨，只希望雙方都有各自的獨(dú)立，卻又互相忠貞不渝，以此表達(dá)了新時(shí)代真誠而又平等的愛情觀。

3. 奇妙的想象

好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)。如李白的《望廬山瀑布》就是這樣的一首詩歌佳作。其中“飛流直下三千尺”一句是以夸張的手法直接描寫飛瀑。“飛流”一詞極其恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)瀑布凌空而下的氣勢(shì)。“直下”描寫了陡峭的山巖，也寫出了迅猛的水流。“三千尺”間接地寫出山之高。這句話已經(jīng)有了對(duì)瀑布?xì)鈩?shì)的描繪，但即使這樣，詩人依然覺得還不足以把瀑布的雄渾氣勢(shì)表現(xiàn)出來，緊接著以“疑是銀河落九天”再度渲染，把“飛流直下”的瀑布想象成是璀璨的銀河從九天之上傾落下來。這個(gè)“疑”字引起讀者的遐想，給瀑布增添了幾分空靈，更給整首詩增添了奇妙的色彩。這首詩綜合運(yùn)用了夸張、比喻和想象的藝術(shù)手法，構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)，實(shí)在是唐詩中的精品。大學(xué)生對(duì)這首詩歌很熟悉，當(dāng)我們讓大學(xué)生賞析的時(shí)候，要帶領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)略其中的深厚情感，提高大學(xué)生對(duì)詩歌情境的感悟水平，更為以后大學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、掌握合適的誦讀方法，更深入地理解詩詞含義

為了讓大學(xué)生更好地把握詩詞的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的誦讀模式上應(yīng)該有所創(chuàng)新，借此提高大學(xué)生對(duì)詩詞的領(lǐng)悟能力。學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，大學(xué)生通過誦讀可以初步理解其中的含義，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，而且誦讀還可以促使大學(xué)生多動(dòng)腦，更多地感受和汲取詩歌的文化精髓。在教學(xué)中，可以通過以下方法促進(jìn)大學(xué)生對(duì)詩歌的領(lǐng)悟。

1. 誦讀吟詠法

誦讀吟詠是傳統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)專家錢夢(mèng)龍老師就主張“不妨讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)吟詠之法，所謂‘三分詩靠七分吟’，許多意境深邃的詩句，非吟不足以入其境、得其趣、領(lǐng)略其韻味”。當(dāng)然，誦讀并不是等于死記硬背，而是要吃透詩詞的內(nèi)涵，體悟、意會(huì)主人公豐富的情感世界。

2. 詩詞名句背誦

在中國幾千年的文化中，流傳下來許多膾炙人口的名詩名句。如前所述，這些句子內(nèi)容精練，含義深遠(yuǎn)，值得大學(xué)生背誦學(xué)習(xí)，并作為指導(dǎo)自己思想和行動(dòng)的原則。因此，在課堂上，可以使用名句搶答的形式來檢查大學(xué)生對(duì)詩詞古文的掌握情況，促進(jìn)他們的理解和背誦，同時(shí)也提高他們的興趣和參與性。比如，講《楓橋夜泊》的時(shí)候，教師說“月落烏啼霜滿天”，學(xué)生接下句；也可使用詞句接龍的方法，對(duì)一首詩詞，一個(gè)同學(xué)背誦一句，下一個(gè)同學(xué)迅速接下句，采用每人一句的形式。也可以是兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)抗賽，一個(gè)同學(xué)隨便提上句，另一名同學(xué)迅速接下句，促使學(xué)生積極參與，并增加趣味性。在每節(jié)課前都讓學(xué)生接龍一首詩詞，既可以營造學(xué)習(xí)氣氛，也可以加強(qiáng)記憶。

3. 多形式的朗誦法

在學(xué)生透徹理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考用什么形式去表達(dá)其中的情感和思想。最后，大家一起采用各種形式來進(jìn)行誦讀。在朗誦的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和語氣，傳達(dá)出其中蘊(yùn)含的感情。其一，讀準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。要求在語言層面上讀通全詩，必須做到朗讀節(jié)奏的正確。停頓正確的朗讀才能使大學(xué)生更快地理解詩歌，直至達(dá)到賞析詩歌、領(lǐng)悟內(nèi)涵的目的。其二，讀準(zhǔn)詩文的語氣。詩歌蘊(yùn)含了詩人的內(nèi)在情感，我們?cè)谫p析詩歌、理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上就能領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，在朗讀的時(shí)候就可以讀出詩歌所蘊(yùn)含的感情和氣勢(shì)，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。例如，李白的《將進(jìn)酒》就應(yīng)該讀出一種借酒興而抒人生之不得志的暢快淋漓之感。其三，讀出音樂之美。自古以來，詩歌與音樂就是緊密相連的，詩歌的音樂之美就在于巧妙的韻腳、和諧的音律和整齊的節(jié)奏，也因此使詩歌朗朗上口，更易于傳誦。通過多層次、多形式的誦讀，大學(xué)生對(duì)詩歌的領(lǐng)悟能力必然在潛移默化中逐步提升，這樣就能更加深刻地感知詩歌，激發(fā)大學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，作為一名職教系統(tǒng)的語文教師，有義務(wù)更有責(zé)任采用各種積極有效的方法提升高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)。在語文教學(xué)領(lǐng)域，可以讓大學(xué)生認(rèn)真學(xué)好作為中華文化精髓之一的詩歌，達(dá)到提高大學(xué)生語文素質(zhì)，乃至人文底蘊(yùn)的目標(biāo)，為現(xiàn)代化發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉年喜，賴勇.在反復(fù)吟誦中體會(huì)詩歌的優(yōu)美[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（02）.