導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一學一做自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在 值周工作中，剛剛開始很多事情還不是很清楚，需要其他的值周老師指導，過一段時間以后，我就能夠熟練的自己工作了。剛開始查寢的時候走訪寢室還略微有點緊 張，但有了幾次經歷以后，就可以自信的發出我有點威信的教育聲了。我覺得值班可以了解更多的學生，可以認識更多的學生。很多次，走在學校的路上，見到老 師，會停下腳步，向老師鞠躬問好。在這一周的值周中，發現大部分的包干區和寢室紀律衛生在提醒之后都做的更好了，這就是學生的進步，雖然不能說拜我所賜， 但我心里還是挺開心的，因為起碼在這一個星期里面，我看到了自己努力后的成績。

篇2

在教育教學過程中，我們會發現很多學生只滿足于題目的解答，而不關心題目的來源，搞不清問題的實質和意圖，久而久之學生可能只會關心題目解決了沒有，或者干脆為了完成任務，而不追究問題的結果是否正確，更沒有習慣去感悟題目、尋找解題思路。漸漸地學生上數學課時只習慣于聽老師講題，自己發現不了也提不了問題，課后做題應付交差。因此，教師很有必要引導學生在解完題后做進一步思考與探索，使學生逐漸養成這個習慣并掌握解決問題的一些方法，做到舉一反三。數學教學過程中培養學生的反思能力就是為了改進學生的學習方法，鼓勵學生自己主動在現實生活中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。倡導反思是提高學生學習效率的有效途徑之一，引導學生反思自身的學習現狀和學習方式，不斷發現問題和解決問題，從而培養學生勇于探索、勇于創新的精神，使學生能夠主動從數學的角度進行分析并探索解決方案，從根本上保證學生真正成為學習的主人。

二、影響初中生數學反思能力培養的主要因素

在初中數學的學習過程中，影響學生反思能力培養的因素有很多，主要可分為兩類：內在因素和外在因素。內在影響因素通常包括學生自身的學習能力、知識結構、心理因素等，外在影響因素則是指學習環境、同學之間的相互影響以及學校教學環境等。一般來說，教師在課堂上教授知識時，對基本理論、概念類的內容講解都很詳細，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路，過于強調解題的“簡便方法”，很少給學生演示多種解題思路，讓學生沒有反思學習的機會，導致學生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸。教科書和輔導類資料的編寫者考慮到學習者的接受能力，通常會以最直接、最易于接受的方式來表述，略去了大部分的知識推導、證明過程，因此，學生看不到理論形成的過程，就無法模仿學習、反思到新的方法和技巧。數學成績提高需要一個過程，而且與考題的難易度有直接的關系。但許多學校過于強調升學率，對教師、學生的評價都是以學生考試成績為標準，導致學生無法正確地在考試后對試題、對自身掌握的知識進行全面反思。

三、提高學生反思能力的有效措施

在數學教學過程中要靈活采取多種措施，激勵學生及時去總結，用心去反思。在數學課堂上要留幾分鐘時間給學生自我反思，教師必須提出一定的帶有指導性的任務，可以要求學生按“三個結合”的要求去做，即：與回歸課本看書相結合，請同學們看書，把這堂課所學的知識要點標出來，把容易混淆的關鍵概念標出來；與引領學生質疑提問相結合，請同學們想一想，今天所學內容、所探討的問題以及還有什么疑問；與拓展遷移相結合，請同學們想一想，這堂課學習了哪些知識和方法，學習這些內容后，你有什么感想和啟發，課后進行自我總結反思，也可以作為一項作業來設計和布置，要求學生作為一項作業必須認真完成。這里不在于學生分析得是否準確到位，關鍵是要激勵和指導學生去及時總結，認真反思。要求做好數學課堂簡要摘記，也是引領學生及時自我總結反思的有效措施。要反思，就要有內容，所以學生要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好地體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性、研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力。

四、增強反思效果

篇3

一、

完善傳統工作，做好前期準備

1. 配合院女工部收集女生意見。

2. 在新生中宣傳姐姐妹妹信箱。姐姐妹妹信箱是一個以女生為主題，是為女生解決困難和問題的媒介。因此這一學期計劃在開學初將它放在各女生宿舍樓，幫同學們解決困難，同時接受大家的意見和建議。

3. 選拔大一新生加入系禮儀隊和拉拉隊。

4. 加強女生"四自"教育，提高我系女生的自律及自我保護意識。

5. 策劃、舉辦女生節，豐富全女生的課余生活。

6. 做好全系女生的思想政治工作，關心女生生活，團結全系女生，搞好本部工作。

7. 配合各系各部門開展工作

8. 開展多種具有時代女性特色的文化藝術、娛樂活動。全面提高女生素質。

二、招新工作結束后搜集資料，了解同學們感興趣，希望開展的活動，并策劃安排具體的活動，落實人員

1. 在招新的過程中，針對報名參加的女工部的同學，發調查問卷，主要內容： 1 ）介紹女工部傳統活動 2 ）簡單提出自己的方案 3 ）介紹個人特長和愛好和感興趣的活動

2. 向各班級發放 5 —— 10 份調查問卷，也可聯合學生會各部門同時調查。

三、開展具體工作。各方面工作步入正軌后，在完成常規工作的同時調查，開展兩項全系范圍的活動。

9月：籌劃巾幗志愿隊具體事宜：由各班成立一支小分隊，每支共10人，組織一次義務活動。我部再統一做一次志愿者活動。

10月： 1、“零距離接觸”活動，了解大一新生的學習、生活情況。2、征集家書活動。提供一次向父母傾訴的機會。收集同學家書，交信時寫清交信人家長姓名地址及郵編。評選出優秀家書并抽取10封免費寄回家

11月：“魅力女生全攻略”活動。活躍的大學生活，造就出德才兼備的魅力女生，“魅力女生全攻略”以班級為單位選派優秀女生代表，它們不僅有才藝的展現，更有當今時世政治、體育文藝、地理歷史知識的考驗，并在活動中利用各種道具來考驗選手的動手能力，最終評選出了魅力女生。

四、總結活動中的經驗，為下學期開展工作做好準備。

一月份考慮到臨近期末，同學們大部分的精力投入到了緊張的復習中，而經過連續的幾個活動下來，我們也需要對一個學期下來的工作加以總結，為下學期的工作做好準備。

篇4

李建業的老家在福建仙游縣一個偏僻的山村，父親是位復員軍人。因為家貧，讀不起太多的書，小學畢業后，李建業就離開了山溝溝。初到福州，舉目無親，他跟盲流一樣在路邊等待工作。15歲的他能做什么呢？爸爸送他到縣城上車時，一再交代：“要多跟厲害的人在一起！”他不斷地點頭，可是誰是厲害的人呢？哪里去找厲害的人呢？望著車窗外飛跑的風景，他有些困惑。

每當小包工頭一出現，與他擠在一起的民工就蜂擁過去，他基本都排不上號。這天，突然有部小車在前面拋錨熄火了，車上跳下來一個老板模樣的人，挑了五個精壯的在后面推，車居然發動成功。老板下車給大家發錢，一個人10元。拿到錢的喜不自禁，然后他們就說還有一個小孩也出力了――這就是主動跟著推的李建業。老板看他可憐，也順手給他10元，結果李建業擺擺手：“不要，我是自愿幫忙的！”老板笑了：“你也在等工作？來上車，我帶你去。”

李建業半信半疑地上了他的車，老板說，他有個朋友是開米行的，恰好需要送米工。李建業領到工資的那晚，看著異鄉的月亮，純真地自我總結說：“哦，要找到爸爸說的‘厲害’的人，就是要做好事，‘厲害’的人一定就在好事的旁邊！比如自己幫助人家推車，‘厲害’的人就出現了……”

送米工一做就是兩年多，他甚至夢想自己也可以當老板。米行老板說，香港最富的人李嘉誠，最初也是一名送米工！這樣想著，他覺得每天都很快樂。

這天，他又給一處別墅里的女主人送泰國米。剛按門鈴，就聽見背后有人沖了上來，一看，是個兇狠的瘋子，剛打開門的女主人嚇得又把門關上。但是，李建業很鎮靜，他拉著瘋子往外跑，在不遠處買了一份快餐給他，那瘋子居然安靜地笑著走了。躲在二樓房間里的女主人把這一切看得清清楚楚，后來夸獎李建業說：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建業就被這個女士介紹到這家五星級賓館做迎賓。

就這樣，李建業從前廳部行李組的服務生一直做到領班。在這過程里，他以自己溫暖的微笑周到的服務，贏得了很多成功人士的尊重甚至青睞。有個從事餐飲業生意的上海胡姓老板入住該賓館時，很贊賞他的為人，后來主動打電話，希望他去上海做餐廳領班。但是李建業婉言謝絕了，因為柯受良先生在離開福州時，特地約見他，要他好好鍛煉一段日子，他要用李建業……

篇5

在湖南娛樂頻道實習已經有好幾個月了，回過頭來總結一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業的基層有了客觀實在的認識。

湖南娛樂頻道注重的是娛樂節目，和我之前所學的新聞專業還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節目之前，需要我們為他們講解整個游戲的規則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關軟件。整體上對錄播節目的整個流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節目，每一場也都是直播，與之前的節目相比，整個活動的構思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節目的流程要清楚地知道。一個節目的誕生，會根據節目的性質對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環節的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設備的檔次及規模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現場的導演指揮之外還需要與轉播車內的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現的就是良好的團隊合作的精神。

通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現在一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結，及時發現自己工作上的不足以便改正。

親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神。可以說，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業水平和理論知識以外，還考察了你的處世態度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發現問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。

篇6

一、激發學生興趣，做好充分準備，是開展好活動的關鍵。

我們在開展這次實踐活動時，以調動每個人對故鄉的特殊的眷戀之情來激發學生興趣，讓學生走進深入了解家鄉的行列，收集大量的資料，這樣為學生表現自己愛家鄉的熱情奠定了良好的基礎。學生自己從大量的書籍、網絡信息中找到的家鄉資料。學生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉這種情感的表現形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術等多種形式表達思鄉情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達了大家對家鄉濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉情將陪伴他們到永遠。活動開展結束后，我采用精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準備權交給孩子

以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準備的過程中孩子們查找資料的過程也是進行自我教育的過程。準備的過程中，孩子們反復排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達的感情。

三、把組織權交給孩子

平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔這項任務，我又何樂而不為呢？

王月在家長的協助下寫好了串聯詞，并配上了相應的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達能力，培養了孩子們的合作意識。當天的活動中小主持人配合得天衣無縫。

四、把總結權交給孩子

以往的時候我總在活動結束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環節，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養了孩子們的口語表達能力、語言組織能力和總結能力。

這次活動鍛煉了孩子們各種語文學習的能力，也培養了孩子們對語文學科學習的興趣。

篇【2】：語文實踐活動總結孩子們喜歡語文綜合性學習活動，不僅因為活動內容貼近他們的現實生活，還因為這種學習方式猶如一道風味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學習活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學習帶來的快樂！

如何培養學生對傳統文化的熱愛？怎樣培養學生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學生積極主動的參與學習，通過具體的學習實踐，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關傳統文化的主題活動：遨游漢字王國、春節傳統文化、語言的藝術。

在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學習的任務，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統文化”主題隊會的節目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學說的激情洋溢，底下的同學聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。

在對漢字了解的基礎上，我又把視角投向了春節的傳統文化，讓學生利用寒假，搜集春節的傳統有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學生感受到中國的傳統文化源遠流長，學生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統文化進行了詮釋。在活動中，領略了多姿多彩的春節風俗習慣，了解了不同地區不同的風俗民情，體會到了體會了博大精深的春節傳統文化。通過這次語文實踐活動，同學們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學習與創造成果的成功的喜悅。

篇7

我是浙江麗水人，2005年到無錫的時候，就在崇安寺的名典鞋業工作。我也是在那個時候認識李國鋒的，他是鹽城人。因為我是個“月光族”，有一段時間覺得經濟有點窘迫，所以就謀劃著換了工作。其間，我去過常州，開過小店，做過網絡美工，但都不太成功。2008年底，我到了溫州，為那里的一家鞋業公司做市場調查，開始熟悉起鞋子，一段時間后甚至開始自己動手設計。我覺得這一行熟悉了，就萌生了自己開店的念頭。但是無錫崇安寺的店面租金實在太貴了，我想還是從網店開始吧。我就給李國鋒打了電話，因為他以前自己開過網店，賣過童裝。他很爽快地答應了，那就開吧。

實際上開網店并不如我們想的那樣簡單，現在想想，比開實體店還要辛苦。比如拍產品照，我三天三夜沒有離開過屋子，基本都沒有睡覺。就這樣我和李國鋒大概拼了一個多星期，終于把店開出來了。上線那天我們兩個一直呆在電腦旁邊，一步都不敢走開，就怕漏了單子，結果就這么呆了一個星期，終于聽見了第一聲“叮”，當時我們都跳起來了，那種開心是沒有辦法形容的，感覺之前所受的苦都不重要了。

沒日沒夜地干就怕漏單

我因為在溫州還有一份工作，所以大部分時間在無錫守著的一直是李國鋒。不過，對我們兩個來說通宵工作已經是常態了。我只要在溫州的工作一做完，哪怕晚上六七點也會開車回無錫，到這里基本都要凌晨二三點了，在無錫吃早飯，到溫州吃晚飯，這是常態。過去一年，我光在溫州和無錫之間就來回開了5萬公里。李國鋒也非常辛苦，每天凌晨一二點睡覺就算早的了，很多時候都要忙到三四點鐘。并不是半夜還有生意，而是我們一般都要把一天接到的單子全部做好，盡可能地保證時間和質量，因此一做就常常要到這個點。當然，你慢慢做也行，但是我們擔心漏掉，或是后面的單子來不及跟上，哪怕是漏掉一張單子，也會讓我們心疼半天的。我總記得第一次接到超過一百張單子的那天。要知道，剛開始那幾個月，一天也就十張單左右，我們已經覺得很滿足了。到2010年11月11日那天，我們突然就接到了120多張單子，那叫一個興奮啊。那天，我們干了一個通宵，沒有一個人覺得累。

經驗總是在教訓中得出的

去年年底我們的生意好了起來，每天的單子最少都要維持在100左右。那時，不管是庫存還是人手都開始顯得局促起來。所以我們從一個一室一廳的房子搬到了一個兩室一廳的房子，現在已經搬到了一個別墅里。整個別墅的一樓都是倉庫，我們的常規庫存鞋子一般在3000到5000雙左右，還請了6個員工。這一年所賺的錢都投在擴大經營上了，至今一分錢都沒有賺到。本來沒覺得自己經營上有問題，但最近生意一清淡下來，就發現了自身太多的不足。

首先是盲目擴張，對發展情況估計不足，結果現在變成了一大堆的庫存。其次是對宣傳投入的使用不充分。比如我們在中山路上花大價錢租了一塊廣告牌，結果只在上面寫了歡迎光臨四個字，你說是不是浪費，我們光在宣傳這一塊上就花了十幾萬的冤枉錢。但這也讓我們認識到一點，生意并沒有想象中那么好做，很多經驗都是在教訓中得出的，最關鍵就是要學會吃一塹長一智，那這些學費也不算白交。

困難？當然有。但這絕對比不上現在生意一落千丈對我們的打擊。一開始我們不明白，為什么突然生意就不好了，現在一天的銷售量還不到以前的二三成。除了在淘寶網上了解整體銷售情況外，我就開了3000多公里車，在附近幾個省市兜了一圈，做了個市場調研。發現目前整個男鞋的市場都處在淡季。怎么辦？只能堅持。我和李國鋒做這個真的因為是興趣，自己喜歡。我們之前一直被家里人認為是不懂事的孩子，做事情沒有常性。家里人介紹的好工作也不去做，就是為了跟著自己的愛好和興趣走。我總覺得，理想和信念是一個人一生中絕不可缺少的東西。就像我在溫州有一份不錯的工作，很多人都問我為什么還要在溫州無錫兩地跑這么累。其實我有自己的人生規劃，就像開網店，我想一直做下去，當作一份事業。我喜歡這個城市，所以我要攢錢買房子，要在無錫有一份事業，還要在無錫定居。李國鋒也跟我一樣有自己的堅持，當初他女朋友是從事業單位辭職了跟他來無錫開店的。所以他說不管遇到什么困難一定要堅持下去，成功的定義對他來說，就是絕對不能辜負自己的女朋友。

篇8

數學學習并非是一個被動接受的過程，而是一個以已有知識經驗為基礎的主動建構的過程，也是一種再創造的過程。在教學中引導啟發學生進行思維過程的重新整理總結，達到認識的深化與認知結構的完善，使學生在反思中發現新問題，在探究問題的過程中使知識進一步深化和延伸。元認知理論認為：反思是學生對自己認知過程、認知結果的監控和體驗。數學的理解需學生自己的領悟才能獲得，而領悟又需要對思維過程的不斷反思才能達到。引導學生進行自我反思可以使學生進行自我總結、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結構，并進一步開拓探究的空間。因此，有效引導學生進行自我反思是教學獲得成功的保障。為有效培養學生養成自我反思的習慣和能力，教師可在課堂上許多環節適時“布白”，如在出現規律處留下思考的空白，在創設情境處留下懸念的空白，在新授部分結束后留下回味的空白……并給學生適度的時間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學中教師應從學生的“最近發展區”入手，在任一學習環節中不斷提問、追問，使學生在這些環節中，或質疑問難，或自我展現，或答疑解難。讓他們對自身活動進行回顧、總結以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，認識得到了升華，體驗得到了豐富，能力得到了培養。

二、指導學生做好課堂簡要摘記。

在數學教學中，聽是學生參與教學的一種很重要的方式。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。因此在教學中，每次講課前我都要提醒學生準備好筆記本，遇到重點內容和知識難點就放慢速度，讓學生有足夠的時間進行記錄，漸漸的學生上課記筆記的習慣養成了，學生反思的素材具備了，反思能力就逐漸培養起來。

三、指導學生掌握反思的方法。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什么？；也可以是聯系他人的實踐，引發對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

四、通過課后及作業情況反思，加強反思能力的培養。

一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律 和自己在知識點上有什么發現； 解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

篇9

在學習過程中，學生有錯誤產生在所難免.既然如此，我們就要讓學生有一個坦然接受錯誤的心態，這是開展有效訂正錯誤非常重要的一步.針對部分學生對待錯誤的不同反應情況，我們在與學生接觸之初，就要時不時地教導學生要用良好的心態去看待結果，例如這次考的分較低，實在是太好了，又可以學到這個試卷上很多沒有掌握的題；也可以在批改時給學生一個簡短評語，鼓勵學生：通過本次錯誤，你有機會可以更好地掌握這些錯誤了……作為教師，一定要在教學中教會學生有個樂觀的心態，而不能因為學生的錯誤多或考得不好就看輕這些學生.

二、及時批改，巧妙批改，“留白”反饋

1.及時批改

教育心理學研究表明，反饋是指學習者通過一定的線索知道自己的學習結果.作業剛完，學生的思維熱度尚存，對練習題內容相當熟悉，對自己的解題思路與方法印象很深，這時通過矯正錯誤，能很好地改善學習狀況.因此，每次收到作業或試卷后，教師應盡快批改，趁熱打鐵，盡快評講反饋，以取得最佳效果.

2.巧妙批改，“留白”反饋

我不習慣用“×”號，而是用畫圈的方式圈出錯誤，以便幫助學生能夠及時地找出自己的錯誤之處，同時避免部分學生產生因看到很多錯誤而喪失自信心.有部分題目不適合在課堂上講，我就不給部分同學寫批改日期與等級，即“留白”，凡是這樣的作業，學生必須在當天內找老師訂正批改，并補上日期與等級.由于學生沒看到批改日期與等級總感覺不完整，就會認真訂正，讓老師給補上.

部分學生作業，老師已經給“留白”，學生必須當天找老師訂正，以增加面批機會，通過反饋，有利于教師了解教學，調整教學，發揮主導作用；有利于學生進行自我評價，發現自己的不足之處，發揮自己的主動性和積極性，對自己的學習進行自我強化，或對知識錯誤進行矯正，改善學習狀況.

三、書寫簡語，引導激勵

在批改學生作業時，教師的評價符號要打在合適的位置，尤其是錯號要打在試題的錯誤之處，以“擊中要害”，這將有利于學生在訂正時迅速找到錯處，及時訂正.教師將針對學生作業的主要存在問題寫出簡短評語，用引導性、提示性詞句（符號）幫助學生分析錯因、訂正錯題；用親和性、激勵性短語（符號）激發學生訂正作業的積極性.如，計算細心一些，成績會更好.對成績有進步的，可打上“A++”，或寫上“有進步，很棒”；對作業質量下降的可寫上“找找原因，親自來找老師”等.對及時、獨立訂正的學生予以表揚；對個別不自覺規范地訂正的學生加強教育，必要時采取“重做”等措施.這樣，當學生拿到作業本時，相當于教師與每位學生進行了一次書面交流，因材施教原則也能在此得到體現.

四、記錄錯題，反復利用

篇10

過程與方法：經歷計算、對比、發現，歸納總結乘法分配律的探索過程。

情感態度與價值觀：讓學生感受數學來源于生活，培養學生團結合作、勇于探索的精神。

【教學重點和難點】

重點：理解和掌握乘法分配律的意義。

難點：揭示乘法分配律的特點。

【教法與學法】

教法：引導——發現式教學法。

學法：獨立思考、分組討論、團結合作。

【教學準備】

教學掛圖。

【教學過程】

一、復習準備

讓學生口頭復述乘法交換律和乘法結合律，并回答下列各題：

17×25=25×（ ）

49×35=（ ）×49

a×b=b×（ ）

39×2×35=39×（×）

40×（15×38）=（40×）×38

（a×b）×c=a×（×）

師：前面我們經過計算、分析、比較，發現了乘法交換律和乘法結合律，這節課我們繼續探索乘法還有什么定律。

二、探索新知

1.設置情境，提出問題

師：每年3月12日是“植樹節”，很多同學參加了植樹活動，讓我們看看同學們積極植樹的場面。

出示植樹主題圖，讓學生觀察并找出已知的條件。經過學生仔細地觀察、尋找、整理，發現已知條件：一共有25個小組參加植樹活動，每組有4名同學負責挖坑、種樹，有2名同學負責抬水、澆樹。

讓學生根據已知的條件提出一些數學問題，師生共同解決。這時，有學生提出：一共有多少名學生參加了這次植樹活動？

（1） 教師先組織學生獨立思考，再分小組議一議：先算什么，再算什么？

經過學生的思考、討論、分析，讓各小組選派代表匯報本組的解答方法。

方法一：先求每組的人數，再求總人數。

（4+2）×25=6×25 =150（人）。

方法二：先分別求出負責挖坑、種樹和抬水、澆樹的人數，再求總人數。

4×25+2×25 =100+50=150（人）。

（2） 教師引導學生比較、區別這兩種方法的異同之處。

解題思路不同、列算式不同，但是最后計算結果是相等的，所以（4+2）×25=4×25+2×25。

思考題：25×（4+2）25×4+25×2，應該填什么符號。

（3） 歸納總結定律。

師：從上面的等式中你能判斷出是不是類似的算式都有這樣相等的關系呢？

組織學生在小組內交流、討論、合作，并讓學生仿照上面的例子舉一些類似的算式，并算一算，再進行檢驗。

（15+13）×4=15×4+13×4；

（7+3）×12=7×12+3×12；

（21+37）×13=21×13+37×13。

教師引導學生歸納總結乘法分配律。在（4+2）×25=4×25+2×25等式中，左邊算式的運算順序：先求和，再求積；右邊算式的運算順序：先求積，在求和。

師生共同歸納等式的特點：“先求和，再求積”=“先求積，再求和”。

小結：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

師：如何簡便地表示乘法分配律呢？a×（b+c）和a×b+a×c相等嗎？

（4）比較區別乘法分配律與結合律的不同點。

師：乘法分配律和結合律一樣嗎？

組織學生在小組中討論、比較，然后以小組為單位選派代表發表各小組的意見，并相互交流。學生得出結論：乘法結合律是三個數相乘，而乘法分配律是兩個數的和同一個數相乘。

三、課堂練習反饋

1.完成課本第36頁“做一做”。

下面哪個算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

56×（19+28）=56×19+28 （ ）

32×（7×3）=32×7+32×3 （ ）

64×64+36×64=（64+36）×64 （ ）

先組織學生讀題，弄清楚題意再思考，然后在小組內相互討論交流。

2.完成課本38頁練習第7題。

下面每組算式的得數是否相等？如果相等，選擇其中一個算出來。

（1）25×（200+4）；25×200+25×4。

（2）35×201；35×200+35。

（3）265×105-265×5；265×（105-5）。

（4）25×11×4；11×（25×4）。

組織學生在小組中討論，加深學生對乘法分配律的理解。

四、課堂小節

讓學生說一說這節課的收獲。

五、課后作業

1.不計算，把下面得數相等的式子用線連起來。

59×29+59×71 48×5-18×5

57×（20-18） （28+72）×25

28×25+72×25 57×20-57×18

（48-18） ×5 59×（29+71）

2.填一填。

134×4+134×6=×（+）

4×a+a×5=（+）×

（45+55）×72=×+×