導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程研究生畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：蔣復量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03

本科畢業設計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環節，是學生全面運用所學基礎理論、專業知識和技能，對實際問題進行設計或研究的綜合性訓練。畢業設計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創新能力和科學精神。畢業設計（論文）工作使學生在思想作風、工作態度、組織紀律和團結協作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業設計（論文）環節也高度重視，曾下文明確要求確保畢業設計（論文）質量，并將其納入本科教學評估的范圍之內；[1]而在高等學校工程教育專業認證的通用標準和專業標準中對畢業設計（論文）也有專門的規定。[2-4]

一、南華大學安全工程專業概況

南華大學安全工程本科專業從2004年開始招生，初始規模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規模為120人左右。為適應我國核能開發戰略，為我國核電事業的安全高效發展培養合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關的本科專業核安全工程專業并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業獲批為湖南省特色建設專業，2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點專業。

根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年版）》，核安全工程專業與輻射防護與環境工程專業合并為輻射防護與核安全專業。因此，南華大學的安全工程專業從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業生在中國核工業集團公司、中國核工業建設集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業單位就業。[5-7]

二、畢業設計（論文）的流程與模式

1.畢業設計（論文）的流程

南華大學安全工程專業的畢業設計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業設計（論文）的一般流程如圖1所示。

2.畢業設計（論文）的模式

安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業衛生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業相比，安全工程專業屬于新興的本科專業。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業學生的畢業設計（論文）與其他工科專業有所差異。總體上，可以將畢業設計（論文）分為兩大部分，即畢業設計與畢業論文。南華大學安全工程專業畢業設計方向可細分為（鈾）礦井（核設施）通風系統設計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統設計以及礦山爆破方案設計等；畢業論文方向可細分為企業（現場）安全評價、企業（現場）安全管理、企業（現場）職業衛生狀況調查與評價以及結合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。

三、畢業設計（論文）工作存在的問題

1.師資力量不足

自1999年大規模擴招后，我國的高等教育實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大部分地區的高考錄取率超過了80%，一些地區的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結構不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業上表現的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業教師才有10人，而安全工程系每年有畢業生120人左右，因此畢業設計（論文）的工作任務繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業設計（論文）的質量。

2.學生認識不足

當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業班的學生身上表現的尤為明顯。如有的學生已經簽了就業協議，認為所做畢業設計（論文）的內容與將來從事的職業關系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務員考試或者利用畢業設計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業設計（論文）上；也有的學生認為畢業設計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。

3.教學資源不足

從嚴格意義上講，指導教師也是畢業設計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業設計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網絡數據庫、本校的本科畢業設計（論文）數據庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術設計類等少數幾個專業以外，其他專業的畢業生基本上沒有專用教室，學生的畢業設計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數字資源相對比較豐富，但是數字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業實驗室經過幾年時間的建設，初步形成了一定規模，但是大多數只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養創新人才功能的綜合性實驗開展得很少。

4.過程監控不嚴

雖然學校和學院針對畢業設計（論文）工作制定了很多規定，并采取了一定的措施，如對畢業設計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業設計（論文）進行抽查等。但是學校畢業生眾多，學生在畢業設計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環節存在監管不到位的情況。

5.畢業設計（論文）質量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質較差、自學能力較低，對學校現行的教育管理體制難以適應，創新能力、歸納總結能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業設計（論文）。畢業設計（論文）質量不佳主要表現在以下幾個方面：

（1）少部分學生的畢業設計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現象比較普遍。畢業設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據歷年的資料進行統計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。

（3）畢業設計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業生的答辯PPT制作質量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。

四、提高畢業設計（論文）質量的對策及措施

針對畢業設計（論文）工作中存在的以上問題，結合南華大學安全工程專業近年來的畢業設計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴大指導教師隊伍

要提高畢業設計（論文）的質量，指導教師是關鍵。針對安全工程系師資力量不足的現實情況，采取了以下措施：

（1）積極調動學校、環境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業設計（論文）任務通過友好協商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續引進2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養年輕教師。按照學校的規定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業設計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協助其指導教師負責一定的畢業設計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。

2.提高學生對畢業設計（論文）重要性的認識

（1）進行畢業設計（論文）工作動員。在每一屆的畢業設計（論文）開始之前，召集畢業生進行動員，系主任強調畢業設計（論文）的重要性，并宣布相關的紀律和要求。

（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調畢業設計（論文）的重要性。

（3）對極少數不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業生一起答辯。

（4）對畢業生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業設計（論文）階段請假的，必須經指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。

總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業班學生重視畢業設計（論文）工作。

3.努力改善和補充教學資源

（1）不斷改善專業實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。

（2）積極建設本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業生在進行畢業設計（論文）時可以申請使用。

（3）學生在做畢業設計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業單位開展畢業設計（論文）工作，提高了畢業設計（論文）的質量。

4.加強過程監控

（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業設計（論文）的標準格式等相關要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。

（2）加強對畢業設計（論文）開題工作的指導。下達任務書之后的四周之內，要求學生在查閱相關文獻和調研的基礎上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。

（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業設計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態。

（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業設計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業設計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業設計（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對畢業設計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業設計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現綜合確定。

（7）對相關材料及時進行歸檔。包括學生的畢業設計（論文）紙質稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業設計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關材料等。

五、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業畢業設計（論文）的整套管理制度，格式更加規范。從2011屆和2012屆的畢業設計（論文）來看，格式不合格的非常少見。

第二，選題更加多樣化。根據學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業設計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結合本專業知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業設計（論文）任務。

第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現象有所遏制。

第四，青年教師參與指導畢業設計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設計和論文質量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質量、畢業設計（論文）紙質稿質量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。

第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯系方式進行隨時溝通。根據大部分畢業生是利用電腦在宿舍完成畢業設計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業論文，客觀上實現了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業前參與了省級或者校級的學生創新課題，在畢業論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質量往往比較好，提高了畢業設計（論文）的整體質量。

第八，隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業生借助于實驗設備完成畢業設計（論文），或者是采用商業軟件進行數值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。

第九，畢業設計（論文）的歸檔資料越來越規范。安全工程系設立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業設計（論文）資料的歸檔，并收集畢業設計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。

六、結論與建議

畢業設計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態度。經過深入研究和分析南華大學安全工程專業學生畢業設計（論文）工作中存在的問題，提出了相應的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業設計（論文）各個階段的工作，提高了畢業設計（論文）的質量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業設計（論文）的質量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。

參考文獻：

[1]王娟.本科畢業論文教學改革的思考[J].巢湖學院學報，2012，14（2）：137-139.

[2]宋守信，楊書宏，傅貴，等.中美安全工程專業教育及認證標準對比研究[J].中國安全科學學報，2012，22（12）：23-28.

[3]中國工程教育認證協會.認證標準：通用標準[EB/OL]. [2013-08-19].http：///column.php？cid=17.

[4]中國工程教育認證協會.認證標準>：補充標準（安全工程專業）

[EB/OL]. [2013-08-19].http：///column.php？cid =18&ccid=31.

[5]蔣復量，李向陽，譚凱旋，等.專業認證背景下的安全工程專業特色教育研究與實踐[J].中國安全科學學報，2010，20（1）：12-18.

篇2

 

關于科技創新論文格式

(一)標題(前空2格，后面不接排正文)

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篇3

何寧寧是四川人，在河南長大，在深圳念研究生。趁端午節的假期，他專程到重慶報名“注冊結構工程師”的考試，打算今后留在重慶。1日下午，何寧寧從深圳到重慶，在龍頭寺打車前往女友居住的奧林匹克花園。剛下車幾分鐘，何寧寧發現，放在出租車后備箱的行李箱忘拿了。

“里面的東西對我來說太重要了。”何寧寧一下就蒙了，因為行李箱里有他的筆記本電腦，里面保存著研究生畢業論文，還有報名需要的大學畢業證和學位證。

挨個給公司打電話

何寧寧急得一夜沒睡著。第二天一早，何寧寧就找到小區物管尋找線索，進出口監控雖然拍到了出租車，但視頻模糊不清，車牌號和公司名稱都沒有拍攝下來。

何寧寧只得上網查詢電話號碼，挨個給主城的各大出租車公司打去電話。昨天上午10點過，電話打到了重慶東贏恒康公司時，公司工作人員正為給行李箱尋找失主而犯愁。

篇4

師兄碩士畢設(畢業設計的簡稱)的致謝，工科男的自我修養就在這個時候顯現出來。在這句簡介之后，便是192字的四言小詩：鐘山新翠，玄武流光。六朝松下，名曰三江。梧桐巍巍，松柏蒼蒼。吾有良師，授業進香。師所擅者，定位導航。萬里星空，盡收于囊。星羅棋布，北斗天罡

這首小詩很快引起了網友的關注，有的力挺，有的拍磚研究生畢業論文致謝寫成四言古詩精選3篇研究生畢業論文致謝寫成四言古詩精選3篇。

還有的網友似乎看出了其中的玄機，為什么發在征友版，難道是變相征友帖？

實習期有感而發

小楊說，師兄是個感情很內斂的人，到現在也沒有女朋友，熱心的他想替師兄張羅一下意中人，于是把致謝詞發到征友版。遺憾的是，到現在還沒有人聯系他。

昨天，記者見到了小楊的師兄、東大大地測量學與測量工程專業研三男生小夏。高高瘦瘦的他，戴著一副眼鏡，文質彬彬。

說起這首小詩，小夏有些害羞地自嘲：說好聽點我是性情中人，說難聽點我就是悶騷。

XX年底，小夏到上海實習，實習期間，有時碰到難寫的代碼，小夏就會打電話到南京，請教師兄。電話那端，師兄會翻著書幫他逐一解決，這讓他覺得很溫暖。

慢慢的，小夏醞釀著打腹稿，最終寫成這首小詩，同窗情誼也被他寫到詩中詠嘆，昨才聚首，今又別傷。情深意重，是我同窗。安危互仗，甘苦共嘗。

只是為記錄心情

小夏畢業那年，因為對東大很有感情，所以決定考東大的研究生。那時租了一個房子，每天挑燈夜戰，就盼望著能考入東大

碩士畢業論文致謝寫成四言古詩精選3篇論文。最終，小夏以總分第一名的成績考入東大，在致謝詞中，他不忘師恩，蒙先生不棄，得入高門。

小夏對文學的愛好由來已久，平時，他喜歡看古代文學著作，也喜歡寫一些小詩發在空間里，但會有人說我是在賣弄或者附庸風雅，而事實上，這只是我記錄自己心情的一種方式，純粹是一種愛好。

此次致謝詞的走紅，也讓小夏措手不及。他說，最初并不知道被發到網上了，后來看了網友留言，結果發現毀譽參半。對此，小夏說，他只是想以自己喜歡的方式，給難忘的研究生生活做一筆記錄。

碩士畢業論文致謝寫成四言古詩精選2篇

寫詩致謝引關注

師兄碩士畢設(畢業設計的簡稱)的致謝，工科男的自我修養就在這個時候顯現出來。在這句簡介之后，便是192字的四言小詩：鐘山新翠，玄武流光。六朝松下，名曰三江。梧桐巍巍，松柏蒼蒼。吾有良師，授業進香。師所擅者，定位導航。萬里星空，盡收于囊。星羅棋布，北斗天罡

這首小詩很快引起了網友的關注，有的力挺，有的拍磚。

還有的網友似乎看出了其中的玄機，為什么發在征友版，難道是變相征友帖？

實習期有感而發

小楊說，師兄是個感情很內斂的人，到現在也沒有女朋友，熱心的他想替師兄張羅一下意中人，于是把致謝詞發到征友版。遺憾的是，到現在還沒有人聯系他。

昨天，記者見到了小楊的師兄、東大大地測量學與測量工程專業研三男生小夏。高高瘦瘦的他，戴著一副眼鏡，文質彬彬。

說起這首小詩，小夏有些害羞地自嘲：說好聽點我是性情中人，說難聽點我就是悶騷。

XX年底，小夏到上海實習，實習期間，有時碰到難寫的代碼，小夏就會打電話到南京，請教師兄。電話那端，師兄會翻著書幫他逐一解決，這讓他覺得很溫暖。

慢慢的，小夏醞釀著打腹稿，最終寫成這首小詩，同窗情誼也被他寫到詩中詠嘆，昨才聚首，今又別傷。情深意重，是我同窗。安危互仗，甘苦共嘗。

只是為記錄心情

小夏畢業那年，因為對東大很有感情，所以決定考東大的研究生。那時租了一個房子，每天挑燈夜戰，就盼望著能考入東大。最終，小夏以總分第一名的成績考入東大，在致謝詞中，他不忘師恩，蒙先生不棄，得入高門。

小夏對文學的愛好由來已久，平時，他喜歡看古代文學著作，也喜歡寫一些小詩發在空間里，但會有人說我是在賣弄或者附庸風雅，而事實上，這只是我記錄自己心情的一種方式，純粹是一種愛好。

此次致謝詞的走紅，也讓小夏措手不及。他說，最初并不知道被發到網上了，后來看了網友留言，結果發現毀譽參半。對此，小夏說，他只是想以自己喜歡的方式，給難忘的研究生生活做一筆記錄。

碩士畢業論文致謝寫成四言古詩精選3篇

本論文是在導師XX副教授的悉心指導之下完成的。三年來，導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠研究生畢業論文致謝寫成四言古詩精選3篇論文

篇5

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)09-0020-03

An Investigation of Exertion of Postgraduates on Quality of Cultivation of Undergraduates//Liu Guofu1, Li Hui2, Xiong Yan1

Abstract It has the great potential to study how to improve the quality of the cultivation of undergraduates by using the educational resources of postgraduates. According to the advantages and properties of postgraduates, the important exertion of postgraduates on the higher education from three ways, i.e. graduation thesis, activity of science and technology and tutorial system of undergraduate, has been analyzed.

Key words postgraduate; cultivation of undergraduates; higher education

Author’s address

1 College of Mechatronics Engineering and Automatic, NUDT, Changsha, China 410073

2 College of Humanities and Social Sciences, NUDT, Changsha, China 410073

可持續提高大學本科教育質量對各國大學的本科教育提出挑戰，從不同角度研究、實踐促進本科人才培養質量的提高已成為世界性的課題。其中利用研究生教育資源促進本科生教育及提高本科生人才培養質量是高等教育教學改革研究中極具探索潛力的一個方面。國內外一些高等學校近年來紛紛開展利用研究生教育資源提升本科教育質量的探索與實踐。以牛津大學、劍橋大學、柏林大學和巴黎大學為代表的歐洲各國大學近年來為順應社會和教育的變化，采取一系列的改革措施以加強和改進本科教育，各自利用其龐大的研究生教育和科研項目資源，建立一種新的本科教育模式，以提供新的本科教育體驗，提高本科教育質量[1]。國內一些高等學校如清華大學、浙江大學、復旦大學、中國科技大學等針對不同本科人才培養需求和學生個性發展需要，積極成立本科生院，設立本科生科研計劃，實行本科生導師制和本碩連讀試點等，逐步形成多樣化的人才培養機制[2]。從這些舉措來看，不同程度地開展研究生教育拓展本科生培養方式的改革和探索，取得良好的效果，極大地促進本科生人才培養質量的提高。可以說，正是由于這些舉措的實施和在其他高等學校的逐步推行，使得目前高等教育在大規模擴大招生后，生源質量相對降低情況下，仍能保證本科生人才培養質量。

因此，世界范圍內的大學加強和改進本科教育已成為一種共同趨勢，利用研究生教育以及科研資源提升本科生人才培養質量已成為國際高等教育發展的共同認識。盡管國內對于研究生教育促進本科生培養機制研究的相關理論、實踐正處于不斷深入研究、探索階段，尚未建立起完全成熟并廣泛推行的運行模式，但在讀的碩士、博士研究生在提高本科生人才培養質量中的作用卻是不容置疑的。在高等教育擴招的今天，有效利用研究生這一重要資源，充分發揮其在本科實踐教學中的作用，將很大程度上有利于本科教育的發展，更好地培養優秀的人才，完成高校的核心職能[3]。針對研究生在本科生人才培養質量中的優勢和特點，筆者擬從畢業論文、大學生科技活動和本科導師制3個環節分析研究生在高等教育中所起的重要作用。

1 研究生在本科人才培養質量中的優勢和特點

在本科教育中，研究生具有得天獨厚的優勢。本科生培養與研究生教育有機地融合在一起，互相促進，這將有助于開拓學生思維，從而大大提高研究生與本科生雙向的學習興趣。同時，將有助于形成兩者相互支持發展的良好態勢。

1.1 研究生是本科學生的良師益友

研究生剛通過嚴格的考試，一般具有扎實的專業基礎知識，同時已經接觸了專業的前沿研究方向。更為重要的是，研究生通常剛經歷過本科生活，對大學的學習、生活都非常地熟悉和了解，了解本專業學生的興趣和愛好所在，他們之間有更多的共同話題，便于他們溝通交流，可以對本專業學生的學業、思想及心理等方面給予較全面的關心和指導，幫助學生及早發現自己的優缺點，揚長避短，促進學生的全面發展。另外，相對于教師來說，研究生具有更多的時間和精力，有利于其及時了解到學生的學習情況，有利于向任課教師反映學生對教學的意見以及向學生傳達任課教師對學生的愿望要求。這樣在教與學兩方面有效地傳遞教學信息，不但可以促進任課教師不斷改進教學內容和方法，又可以提高學生的學習興趣和壓力，容易形成良性循環，達到教學相長。這一切正是成為良師益友的有利條件[4]。

1.2 有利于提高本科生的實踐能力

以理工科學生為例，研究生一般都有一定的科研經歷，對本領域的科研以及實驗操作比較熟悉，可以對本科生實施具體的實驗指導。研究生的時間比較充裕，可以手把手地教，通過帶領本科生實驗，讓本科生參與到科研工作當中，既提高了本科生的動手能力和實驗水平，也鍛煉了本科生的科研能力，對于培養本科生的創新能力和科研水平有很重要的意義。

1.3 有利于研究生能力的培養

通過指導本科生的學習和生活，解決本科生的實際困難，研究生自己也得到鍛煉，提高了解決問題的能力和實踐能力，鍛煉了自己的工作能力。通過指導本科生實驗操作，鍛煉了自己的科研能力、組織能力和協調能力。這樣，研究生畢業之后不光是在知識水平和實驗能力上有所提高，在管理能力、處理人際關系的能力上也都有所進步，提高了研究生的綜合素質，為研究生畢業之后更快地適應工作崗位奠定基礎，對其將來的發展會產生積極的影響。

2 研究生在本科人才培養質量中的作用

大部分研究生與本科生年齡相差無幾，具有較多的共同語言，容易溝通；而且專業知識比較豐富，對科研領域接觸較多，思維相對活躍。根據上述研究生在本科人才培養質量中擁有的優勢和特點，筆者認為研究生作為導師的主要助手參與導師的本科人才培養任務，主要有協助指導畢業論文、參與本科生導師制實現對本科生的多重指導、參與并輔助指導本科生的科技活動等3個方面。

2.1 協助指導畢業論文[5]

畢業論文是本科教學計劃中最后一個環節，也是最為關鍵和重要的環節，它是本科4年學習成果的一個反映。對于培養學生收集分析資料、發現問題、分析問題、解決問題、專業知識的綜合應用、專業技能、基本的科研能力等各方面的能力，具有十分重要的意義。但是畢業論文環節也存在兩個問題：導師數量不足或者精力投入不足；在連年擴招以及就業形勢嚴峻的大背景下，學生花費大量的時間和精力去應聘，造成論文實踐環節的不連貫性，因此畢業論文的質量大打折扣。

針對畢業論文階段的問題，可以選拔聘任部分進入課題研究階段的研究生，讓其擔任本科生畢業論文階段助理導師，形成多層次、多元化、結構合理的本科生指導隊伍。指導教師可以在選題、研究內容、研究方案等方面對本科生畢業論文進行總體把關，而文獻檢索、實驗指導、數據分析等具體指導工作則可以由研究生來完成。這樣不僅可以大大減少指導教師的工作壓力，而且通過研究生協助指導，能夠保障本科生在畢業論文環節中接受更多的實時指導，避免因指導教師忙于各項工作對本科生指導不足的現象，有利于本科生在畢業論文環節中切實體會到科研的過程，能夠有效地達到理論和實踐相結合的目的。

2.2 參與本科生導師制，實現對本科生的多重指導[6]

本科生導師制是因材施教，促進學生個性發展，培養有創新精神和實踐能力的高素質人才的需要，是我國高等教育發展的趨勢。實行本科生導師制對提高本科生質量，培養高水平創新人才有著十分積極的作用。在學分制、選課制普及的基礎上，目前全國大部分高校都開始實行本科生導師制。

由于研究型大學的教師一般都承擔了大量的科研、教學任務和研究生培養工作，本科生人數眾多，在此情況下，要實現給每一名本科生都配備一名導師，顯然是不現實的。根據國外的教育經驗，一般采用“金字塔”式教育輔導方式，即“導師”指導博士、碩士研究生，碩士研究生直接輔導本科生，利用研究生教育的優勢，反哺本科教育，實現二者的有機銜接。本科生在與研究生進行合作研究與交流的過程中，定期討論自己的學習研究計劃，學習如何進行探索和發現的基本技能，可以使本科生學到科學的學習方法、求實的科學態度和基本的科研素養，從而使他們對科研產生濃厚的興趣，提高創新思維和科研能力。

2.3 參與并輔助指導本科生的科技活動[7]

大學生的科技活動既有普及性的科技制作和實踐訓練活動，也有學生自主提出的新概念和新設想，自主設計進行的創新性研究與實踐活動。通過工程實踐研究素質訓練和大學生創新基金項目，培養學生一定范圍知識的綜合應用能力。目前，許多高校已將大學生科研素質訓練和科技活動納入到本科生的培養方案和教學計劃中，逐步建立起課程教學與創新實踐活動并重的教學內容與課程體系。

然而，大學生科技活動涉及科技氣氛營造、科技活動開展、科技創新基金項目管理、課題咨詢指導專家和指導教師隊伍建設、科技活動實驗基地建設、科技成果評審與激勵等諸方面的工作，當科技活動成為本科生“必修課”的時候，就需要足夠的指導者。為保證本科生科技活動得到及時、有效的指導，發動與鼓勵研究生加盟到本科生科技活動與創新實踐中，鼓勵具有科研經歷、掌握研究方法的高年級研究生或博士生擔任本科生科技活動的輔助指導教師，這樣不僅化解了本科生科技活動短缺教師矛盾，也將高年級研究生和博士生活躍的思維、廣博的知識及研究方法運用到具體的項目指導實踐中，潛移默化地影響本科學生。

3 總結

研究生在提高本科人才培養質量過程中具有十分重要的潛在作用。通過協助導師做好本科生的教育工作，既可以培養研究生的組織管理能力與奉獻精神，又在本科生與導師之間架起一座溝通的橋梁，起到承上啟下的作用，同時也融洽了本科生與教師的關系，帶動更多的本科生參與到教師科學研究團隊中來，接受更多的知識教育與團隊合作意識的熏陶，可謂一舉多得。相信隨著高校教學改革的不斷深入，研究生必將在本科實踐教學中發揮巨大的作用，為本科生全面素質的培養起到重要的推動作用，從而達到本科生與研究生教育協同發展。

參考文獻

[1]郭明,張金鳳,廖中武.研究生教育促進本科人才培養機制探析[J].高等農業教育,2009(6):66-71.

[2]郭明,廖中武,趙坤.研究生課程體系拓展本科生培養方式研究[J].沈陽農業大學學報:社會科學版,2009,11(6):714-717.

[3]鄭興華,盧洪,湯德平.充分發揮研究生的作用，提高本科實踐教學質量[J].高教視窗,2008(10):216-217.

[4]周小紅,鄭興華.研究生在高等教育中的作用初探[J].高教視窗,2008(10):216-217.

篇6

【關鍵詞】

碩士研究生；專業學位；培養；醫學

醫學研究生教育是高等醫學教育的重要組成部分，是培養高素質醫學人才的重要途徑[1]。碩士研究生較本科生培養更加注重獨立臨床及科研能力的培養，也是為博士研究生培養打下堅實的基礎，是醫學專業人才形成的關鍵階段。醫學人才的培養是一個漸進的終生學習的過程，而且其從事的職業神圣，業務水平直接關系到患者的安危。毋庸置疑的是人類對疾病的認識是一個漸進的過程，時至今日我們對自身疾病的認識仍然存在局限性。在醫療實踐中，醫療模式也隨著臨床及科研的不斷進步而發生轉變，我們經歷了從過去的經驗醫學模式到現在的循證醫學模式，未來的醫療模式將轉向精準醫學模式。診療模式的更新以及人力對疾病認識的進步迫使醫學人才不斷更新知識，處于知識爆炸時代的醫學生們尤其是研究生們，面對浩如煙海的文獻及日新月異的診療技術，其成長之路注定充滿艱辛。很顯然，醫學人才的成長是在無時不刻地更新知識和技術的情況下逐步成熟的。醫療人才之路真可謂“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”。

國內的醫學研究生教育正在經歷著不斷探索、不斷改進、不斷完善的過程，形成了不同的培養形式包括3年制（本科生畢業后考研）、7年制（本碩連讀）等，按照教學大綱的要求，碩士研究生畢業時要具有初步的臨床工作能力以及一定的科研工作能力，畢業后獲得畢業證及學位證。為了適應醫學飛速發展的形勢，以滿足人民日益增長的醫療需求，加速醫學研究生成長過程，盡早擔負起臨床一線工作，正在試行醫學碩士研究生培養的新模式即碩士研究生培養與住院醫師培養并軌模式[2]，通俗講就是在3年研究生培養階段，研究生要按住院醫師培養大綱及研究生培養大綱要求，除完成基礎課的學習并修滿學分外，尚需完成相關的臨床科室輪轉，并開展一定的科研工作，完成畢業論文，通過論文答辯，最后獲得研究生畢業證、研究生學位證、醫師資格證書、3年住院醫師培訓合格證（即所謂“四證”），這種培養模式的初衷是在短時間內培養出高素質、臨床與科研并舉的復合型人才，有效緩解目前醫療資源緊缺與巨大醫療需求之間的矛盾。

可想而知，較之過去的培養模式，新的培養模式將使研究生及研究生導師將承載更大的壓力與挑戰[3]。對于教學管理部門，也需要出臺全新的培養方案，譬如研究生課程設計、臨床輪轉表的制定、畢業論文的要求、考核及獎懲制度的建立等等，這些都需要在實踐中不斷探索、不斷完善，有效監督及科學評價。對于研究生而言，學習任務相當繁重，時間相當緊張，既要顧及理論知識學習，又要重視臨床實踐及畢業論文工作，應充分思考如何充分利用時間、提高學習效率、如何處理臨床與科研的關系、如何應對各種考試等等。對于研究生導師而言，與研究生一起討論科研的時間將受到一定程度的限制，對研究生畢業論文的設計將必須充分考慮研究生的從事科研工作時間，對研究生臨床工作的指導必須見縫插針。

為了適應這種新的培養模式，探索比較適宜的教與學方法是非常必要的，對圓滿完成培養工作是頗有裨益的。作者結合自己多年從事教學工作的經驗，提出了如下建議，期望為這種新模式的順利實施獻言獻策。

第一，加強入口管理，提高招收門檻。為了減輕研究生在陪期間的臨床工作壓力，應該對有報考研究生意向的本科生，在畢業前一年實習階段，有針對性地進行相關專業臨床工作的預適應訓練，適當增加臨床實習強度，實現本科生培養向研究生培養的順利過渡。研究生入學考試也適當增加“三基”培訓內容考核，這樣將具有一定臨床實踐基礎的本科生入選，可一定程度上緩解研究生培養期間的壓力，在面試階段應重點考核臨床專業能力，并增加心理抗壓能力的測評，以測試考生適應高強度學習的能力。

第二，教學管理部門要精簡基礎理論授課內容，將部分理論授課內容貫穿于整個研究生培養之中。根據專業需要，精選必修課項目，盡量壓縮理論課學習時間，部分課程可通過網絡學習，完成考核。應關注學習的實用性，充分體現用中學、學中用。應發揮研究生的主觀能動性，重視能力培養，避免只會看書、不會看病的弊端。

第三，充分利用互聯網技術[1，4]，為研究生提供全天候、豐富多彩的學習平臺。手機的應用范圍已經遠遠超出通訊功能，擴展到與生活密切相關的方方面面，未來的“互聯網+”將在研究生教學中發揮更大的作用。研究生培養應充分利用手機的互聯網功能，大力開發用于研究生學習的APP軟件，使學生能夠在課外自由學習，拓展學習空間，延長學習時間。同時應制作各種視頻課件，便于研究生在線學習，增加學習的直觀性。

第四，研究生應統籌安排時間，提高學習效率。新的培養模式要求研究生在基礎理論、臨床、科研之間統籌安排、均衡發展，這就要求研究生一定要珍惜時間，提高學習效率，分清主次，保證按計劃進度在規定時間內完成各階段學習任務。深刻領會“時間就是金錢，效率就是生命”的深刻內涵。

第五，臨床學院要充分利用業余時間開展形式多樣的小講座。內容涉及臨床及科研的各個方面，不拘形式，簡明扼要，易懂易學。使學生能夠快速掌握各種臨床技能，達到事半功倍的效果。第六，研究生管理部門要加強培養過程的管理與監督。建立恰當的培養及考核方案，構建以導師為核心的指導團隊，實施教研室負責制。增加考核的頻次及強度，及時發現問題及時糾正問題，揚長避短，促使研究生的培養向個體化“精準”模式發展，提高研究生培養的質量。

第七，研究生導師應實時監測研究生培養動態，選擇切實可行的研究生畢業課題。由于研究生在臨床輪轉階段任務重，導師與研究生交流時間減少，導師很難及時掌握研究生學習動態。為了加強與研究生溝通，導師應盡量多找研究生談話，了解研究生學習動態及存在問題，并給予適當心理疏導，還可以與研究生通過微信群等方式進行交流。為了提高研究生在本專業的臨床工作能力，應讓研究生盡量抽時間參加導師所在科室的教學查房，并與導師一起出專家門診，這樣有助于快速提高研究生的臨床工作能力。導師應盡可能創造機會讓研究生參加各種專業學術會議及學術講座，以便開闊研究生科研視野。導師在指導研究生完成畢業論文時，應盡量選擇與臨床密切相關的課題，并充分考慮研究生完成論文所需的時間及工作量，確保論文的進度及質量，使研究生能順利通過論文答辯。

綜上所述，研究生培養改革是一項系統工程，涉及到教學管理部門、教師隊伍、研究生等諸多方面，需要我們不斷探索、不斷發現問題、不斷完善，既要兼顧臨床能力的培養，又使科研素養的訓練不被偏廢，逐步形成具有中國特色的醫學專業學位研究生培養的新模式。

參考文獻

[1]張星虎.關于當代醫學研究生培養的一些思考[J].西北醫學教育，2008，16（3）：461，481.

[2]雷笑瑜，張勇，黃卓，等.臨床醫學專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓“雙軌合一”培養模式分析[J].現代醫院管理，2015，13（2）：65-67.

篇7

首先謹以最誠摯的敬意感謝我的導師歐陽自遠院士，是他以大家的氣度、深邃的思維、廣闊的視野造就了我能縱享中國科學院和上海交通大學強強之間的資源。

最要感謝的是我的導師上官文峰教授，研究從選題立題、實驗設計到具體實驗、結果分析直至文章撰寫和論文的修改都凝結了導師的心血和智慧結晶。上官文峰教授是一位良師益友，他嚴謹的治學態度、淵博的知識、創新的思維和高尚的人格給我留下了深刻的印象，并將使我受益終身。

感謝中科院地化所王世杰研究員給予到上海交通大學從事博士論文工作的理解和支持，感謝地化所教育處王寧研究員、帥世文副處長、夏紅梅老師、張老師給予的協助、關心和支持；感謝貴州大學化生學院的領導給予的關心和支持，感謝我碩士導師曾祥欽教授、陶文亮副教授給予的一貫關切和關懷。

感謝上海交通大學燃燒與環境技術中心的袁堅副教授在論文工作中給予的大量幫助和有益討論。感謝施建偉高級工程師，陳銘夏老師。感謝課題組的所有的兄弟姐妹們，他們是：胡海博士生、肖文浚博士生、許士洪博士生、劉恢博士生、王仲鵬博士生、蔣麗博士生、曹玲霖博士生、張海蓉博士生、張志翔博士生，馬曉東博士生、李東紅碩士生、林彥碩士生、馮清鵬碩士生、凌基薇碩士生，祝福他們科研有果，早日完成學業。

感謝我的室友齊守良博士生，三年同室的和諧和友好！感謝在上海工作的東哥（楊東），肥哥（楊露海）給以我兄長般的關愛和照顧。感謝所有關注我、關心我的朋友。

感謝我的奶奶、父親、繼母、姐姐、弟，是親情給予了我最大的感情支撐，感謝關心我，關懷我的所有親人！

誰言寸草心，報得三春暉！

誠惶誠恐之際，聊以自編此聯自勉！

篇8

國內高校在讀全日制研究生（包括碩士研究生和博士研究生）.獎學金面向國內高校的全部對口專業，平等對待.

2 獎學金額度

每年在全國高校評選出10名使用LMS Virtual.Lab三維多領域仿真平臺進行課題研究的優秀在讀研究生，給予每人5 000元的獎學金資助.

3 評定條件

(1)參評學生在讀期間的學年平均成績優秀，無不及格科目.

(2)用LMS Virtual.Lab進行研究生畢業論文相關的課題研究，且課題內容具有實際工程背景支持，最好結合實際橫向項目的合作課題.

(3)命題能推動行業核心技術進步或具有明顯創新研究價值.

(4)領域包含但不限于汽車、航空航天、船舶、兵器、交通、能源、通信、電子、化工、工程機械、家用電器、輕工業、醫藥和IT等.

(5)論文完成后應署名LMS高校獎學金資助支持，并共享論文電子版.

(6)優先考慮LMS Virtual.Lab的高校正式用戶.

4 申請流程

符合條件的學生請在課題開題階段與LMS聯絡，并進行意向溝通：

(1)對符合評審條件的申請人，需填寫“LMS Virtual.Lab高校獎學金申請表”(下載地址為：省略/download.asp?id=1F540652-C116-4BD7-8AD7-1291255DFEDC)，并必須經負責導師簽字確認和學校認可.

(2)LMS會盡快與申請人確認，并根據書面材料組織評審.

(3)按照評審程序的規定公布評審結果并發放獎學金.

5 評審程序

(1)具體評定工作由LMS負責，組織LMS公司專業技術人員和行業專家組成動態評定小組，進行綜合評審.

(2)鑒于論文完成后學生將畢業離校，該獎學金將在課題開題階段即進行初評，并在課題中期報告通過后進行復評，以確保課題的進展和質量.資助的最終依據是開題報告和中期報告，但建議申請人提前或隨時通過電話、E-mail和面談等形式與評定小組進行充分溝通.

(3)該獎學金申請盡量在正式開題之前即向LMS提交，最遲需在開題報告完成后1～2個月內提交.初評和復評結果將在LMS官方網站公布，并于每年秋季的LMS用戶大會根據復評結果統一發放該獎學金.

(4)針對碩士研究生和博士研究生的論文差異進行適度把握，原則上碩士5篇、博士5篇，但暫不做硬性區分，即名額之間可作適度調劑.

(5)對所有入選的在讀學生，LMS將采用租或借等形式給予最新版本LMS Virtual.Lab軟件的友情贊助支持，并歡迎獲獎學生畢業后加入LMS公司.

6 本年度申請截止日期

本年度申請截止日期為2012年6月15日，之后提交的申請將參與下一年度的評選.

7 聯系方式

篇9

關鍵詞：獨立銷售 捆綁銷售 供應鏈 互補商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業將兩個及以上的產品或服務結合在一起以優惠的價格進行銷售的新型共生營銷方式。從企業視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴大企業自身品牌的影響力，增加產品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業的日常營銷費用和資金風險。從消費者視角來說，捆綁銷售不僅能夠為消費者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機進行捆綁銷售；當蘋果手機新品上市之時，中國三大通訊運營商（移動、聯通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機業務。然而，并不是所有的產品和服務都能隨意地“捆綁”在一起，其要達到“1+1>2”的效果取決于捆綁產品的協調和相互促進。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產品最好是互補性產品，進而能夠有效地消除“強行搭配”之嫌，強烈喚醒消費者購買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實施對供應鏈運作進行高效率、低成本的變革激發了學術界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運作戰略的選擇。研究結果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進行不相關產品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優定價策略。Yadav（1994）從實證調研角度對比分析了獨立銷售和捆綁銷售下消費者能力的剩余。研究結果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費。鞏永華等（2011）研究了移動互聯網行業中捆綁銷售對產業鏈最優價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應鏈協調機制。研究結果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協調供應鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構建了多產品競爭的擴展Hotelling模型，探究了范圍經濟和轉換成本視角下捆綁銷售對網絡產品供應鏈均衡運作的影響。研究結果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉換成本無關，而當范圍經濟效應滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構建了隨機效應下MNL模型，深入探討了同質時鮮產品捆綁銷售的最優化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產品的實用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費者預期愧疚和購買意向之間的關系，研究結果表明，實用性商品和享樂性商品捆綁時，消費者的購買意向增加，而預期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。 

在上述文獻基礎上，本文構建了生產互補品的制造商和出售互補品的零售商組成的兩階段供應鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應鏈上下游企業的利潤變化？ 

問題描述與假設 

市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應鏈，其中制造商和零售商分別生產和銷售兩種互補商品，例如紅雙喜公司同時生產乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產和銷售空調柜機與掛機。 

針對供應鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進行討論： 

互補品獨立銷售：零售商把兩種互補商品進行獨立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數假設，在這里將兩種互補商品的需求函數分別設為： 

互補品捆綁銷售：零售商把兩種互補商品進行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數假設，在這里將互補品捆綁銷售時的需求函數設為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補商品的市場基本需求，為了區分兩種互補商品，假設產品1生產成本為0，產品2生產成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補品獨立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產品的互補程度，越大表示產品互補程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數，當p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產品需求的正向促進作用越大。 

模型構建 

（一）獨立銷售策略 

下標符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應鏈整體。當供應鏈采取互補品獨立銷售策略時，根據上述條件，制造商和零售商的利潤函數分別設為： 

制造商和零售商之間進行Stackelberg博弈（見圖1）。根據逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

篇10

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0182-02

當前在我國，大多數學術型研究生缺乏學術研究能力，并且工程研究能力也有待提高。為應對此嚴峻形勢，教育部決定將研究生培養模式改為“全日制專業型碩士”，自2010年開始減少學術型研究生數量，減少的名額用以增加全日制專業型研究生，最終增加專業型研究生在研究生中的比例。對于全日制專業型碩士研究生的培養重點是培養他們的實踐能力，以專業實踐為導向，重視實踐和應用，為社會培養有一定創業能力和實踐能力的同時具有高素質和高技能的人才。

一、我國現行研究生培養模式存在的問題

1.現行的研究生培養目標與培養模式存在誤區。現行的碩士研究生培養目標主要是為高等院校或科研院所提供高級人才，在一定程度上存在著重學術而輕應用的研究生培養傾向，但是大多數攻讀碩士學位的研究生目的卻是多樣化的。一項研究生攻讀學位目的的相關調查表明，有46.3%的研究生只是簡單地以獲得該學位為主要目的，而絕大部分研究生則希望繼續深造，提升個人分析、解決問題的能力，滿足在轉換工作以及職稱評聘與職務提升空間等方面的需要，單一的培養目標已不能夠滿足多樣化的需求。目前，我國碩士研究生的培養模式幾乎均采用“學位課程+學位論文”的培養方式，這必將不利于對碩士研究生能力的培養。

2.研究生畢業就業與社會需求間存在矛盾。我國目前碩士研究生培養的一個突出問題是研究生畢業就業難問題，主要表現為一些研究生畢業后由于各方面原因難以找到適合自己專業的崗位，從而導致越來越多的研究生畢業后選擇考公務員;與此同時，社會實際對畢業研究生的需求與學校實際供給之間存在著供需不平衡的矛盾。我國普通高等研究生教育主要是培養教學與科研并重的學術型人才，而調查顯示45.8%的研究生畢業后并不想從事所學專業，而是想去企業部門工作，而企業更多需要的是應用實務型人才，二者間存在著一定程度的反差。

二、構建全日制專業應用型碩士研究生培養模式

1.應用型碩士研究生培養目標。專業學位碩士研究生培養過程是由各個環節、多種因素交互作用構成的復雜結構系統。為了滿足社會經濟的實際發展需求，專業學位碩士應該在掌握最基本的專業基礎知識的前提下，還要具備相關職業所需的對問題的分析、解決的能力。學校應根據應用型研究生培養目標，實施應用型研究生培養模式，改變那種以純粹培養“學術型”研究生為主要目的的舊觀念，樹立“學術型”與“應用型”相結合、注重培養學生創新能力的教育理念，既注重學術又注重應用，更注重創新。

2.專業學位應用型碩士研究生培養模式。專業學位碩士研究生通過在高校課堂教學活動過程中進行知識的學習和課外其他學術交流論壇以及在校外企業創建的研究生培養創新基地實踐活動中進行“干中學”獲取積累。在高校知識創造環境和企業技術創新環境的作用下形成一種有效提高研究生創新能力并實現高校、企業、社會合作共贏的新的人才培養模式。

充分利用研究生培養創新基地這個“資源共同體”，構建應用型研究生實踐能力培養的內學習與企業實踐相結合、校內導師與校外導師相結合、技術研發與人才培養相結合的“三結合”體系。研究生培養創新基地是指高校與企業共同建設的校外研究生培養基地，將研究生與高校教師和企業工作者密切聯系，通過對知識的共同研究創造科研成果，并培養出高素質的創新型人才。通過企業和科研院所的支持，通過對高校研究生教育資源有效利用，實現“學”與“用”的有效結合，形成高層次拔尖人才培養中心和重大科技成果形成及轉化中心。

三、應用型碩士研究生專業學位的培養策略

1.吸引高質量的碩士研究生。要培養高水平的專業型人才，就必須有高質量的生源。遼寧科技大學已推出了提高全日制專業學位研究生免試入學的概率，緊抓學校入選教育部“卓越工程師計劃”這一重要契機，使更多的“卓越工程師計劃”的本科生可以免試進入專業學位碩士學習中去，并且要密切聯系本科階段的培養體系，以實現本碩的連貫的培養體系，有利于實現對專業研究生的完善培養。

2.優化培養方案，構建專業型研究生課程體系。為滿足學生未來的就業需求，對專業研究生的培養要注重以職業需求為木匾的課程體系，以提高研究生的綜合素質和對知識的應用能力，突出專業型研究生的課程體系的優勢。培養專業型研究生的重要條件是轉變課程教學模式，加強對學生的實踐能力的培養。在教學形式方面，應以更靈活多樣的方式取代傳統的導師滿堂灌的講授形式，如定期開設講座、研討會等，或者以小組為單位定期進行課堂討論、科研實踐等。根據高層次人才成長規律以及學科、專業特點，勇于進行多樣化指導方式的創新，指導學生自主學習，將課堂基礎知識教學和教師的研究以及實踐工作結合在一起，在引用工程上的成功案例、研究工程實踐和科學進展，以及在攻破關鍵的核心技術方面進行積極探索和大膽創新。

3.構建研究生培養創新基地學術平臺。為了培養研究生的實踐創新能力，學校面向所培養的各專業的所有的學術型研究生創建了研究生教育創新基地，為他們參與核心技術的研究創建良好的環境，進而提高他們的創新意識和創新精神，提高其創新能力，使學生更全面地了解最新的科學研究和創新成果。搭建研究生培養創新基地學術平臺的目的并不是簡單地促使學生獲得高質量的成果，而是提高他們運用所學的知識進行實際創新的能力，為研究生的教育創造新的環境，按照研究生的培養目標培養研究生進行有針對性地解決企業核心關鍵技術、注重新產品研發及面向實際的應用。研究生通過課堂學到的知識需要通過實踐去證明。另外，研究生在校學習期間可參與校企合作單位承擔的科學研究和工程設計項目工作，可以得到科研經費為項目實驗提供經濟上的支持。

4.推進雙導師制，實行校內外導師聯合指導。經驗豐富的導師團隊是專業型碩士研究生培養的關鍵所在，因此必須要建立一支具有實踐經驗的理論型導師隊伍，研究生導師不僅要有扎實的知識基礎，還要有豐富的實踐教學經驗。專業型碩士研究生指導教師應滿足兩個“必須”即必須是承擔工程類科研項目的一線研究人員，必須有充足的精力和科研經費。導師既要傳授給學生最前沿的學科知識，還要指導學生將知識轉化為生產力，將所學的知識運用到實際生產活動中去，鼓勵學生在進行創新活動的時候要遵循“自選項目、自主設計、自己動手、自由探索”的原則。校外導師既要指導學生進行選題，完成論文，還要及時觀察學生在企業實踐學習的情況并給研究生提出意見和建議，進行科學指導。

在培養研究生的過程中，要將理論知識和校外企業進行結合，聘請校外有經驗的企業家走進課堂對研究生進行指導。遼寧科技大學2011年以來已與中科院金屬所、鋼研總院及鞍鋼技術中心等科研院所、企事業進行多方面的合作。在校內外導師的共同指導下，指導研究生對生產中出現的問題進行深入研究，詳細了企業的生產流程，提高研究生發現問題、解決問題的實踐能力。實行校內外導師聯合指導的“雙導師制”不僅可以使校外的導師對學生進行全面的指導，提高學生的實踐操作能力，還可以拓寬學生的就業渠道，為畢業后找到合適的工作做鋪墊。

5.創新評價機制，建立專業型碩士研究生學位論文考核標準。根據不同類型的研究生的具體情況以及之間的差異，可以有針對性地對專業型研究生建立相應的評價體系。通過評價機制的創新繼而推動專業型研究生培養方式的創新。專業學位研究生在學校完成基礎理論課學習，在企業完成專業課、專業實踐、畢業論文等，業參與論文、成果等方面的評價，遼寧科技大學2011年全面制訂并啟動專業型碩士各工程領域不同形式學位論文的基本要求和評價指標，突出專業型研究生學位論文的社會性價值和實用性價值，使專業型研究生的論文來源于實踐課題并能夠應用于企業生產實踐中，為企業解決實際問題。論文評價以解決科學研究和工程設計關鍵技術以及實際問題為創新點，對于來源于科研項目的課題，學位論文既有一定的學術價值，又有一定的應用價值。

參考文獻：

[1]胡玲琳.我國高校研究生培養模式研究――從單一走向雙元模式[D].上海：華東師范大學高等教育研究所，2004.