導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高考勵志演講材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

表1：2013新課標卷II單項填空考點分布一覽表

從表1中不難發現，單項填空完全是在限定的語法考查項目范圍內完成命題的，突出高中語法教學中的重點及難點。15道題中交際用語為2道，分別考查安撫和征詢對方意見語境的實踐英語的運用，從句只考查了定語從句，又添加了并列句、強調句型、倒裝各1題。語法知識不是單純地考查，而是與具體的語境相結合，句子也比較簡潔，并非偏長偏難，非常貼近生活，口語化，考查學生靈活運用語言的能力。考生考完后對該題持樂觀態度。體現了高考“淡化語法規則，偏重閱讀理解” 的趨勢。如第14小題：

It's an either-or situation - we can buy a new car this year or we can go on holiday but we can’t do____.

A. others B. either C. another D. both

本題設計設計較為巧妙，沒有直接提供選擇范圍，而是通過提供具體語境來考查部分否定，因為在中學英語中both作代詞時，常用于肯定句，若用否定句式時，則用neither。但由于題干中的but信息詞的制約，只能選取both為正確答案。

因此建議今后在做單項填空時一定要關注語境，把握整體；注意英漢差異，克服思維定勢，避免機械套用；注意句子結構，連詞標點；注意詞語辨析，熟詞新意。

二、完型填空

2013年新課標全國卷II的完型填空保持了往年以記敘為主、夾敘夾議的風格，全面客觀地考查了考生將語言知識融進具體的語言情景中，并對文章整體進行把握，感知作者的情感的能力。文章主要內容是介紹一位名叫Michael Greenberg的紐約人在冬天的時候會為窮人發手套，并因此為人熟知。文章整體難度不大。前兩段引入人物的介紹，其次敘述了他具體是如何幫助窮人、為他們送手套的，最后交待了他這么做是因為受到家庭的影響，他相信幫助窮人自己也會感受到快樂。

全文共206個單詞，平均挖空間距為9個詞。試題的考點從表2可以看出：名詞5題，動詞6題，形容詞4題，短語5題。根據這些數據我們不難發現，該篇完型填空的考查點全部是實詞，其中名詞和動詞居多，另外今年的完形填空還有一個特點，就是突出了對動詞短語的考查。

總的來講，今年的完型填空命題是科學的，考點設置將詞義、語法知識和邏輯推理能力相結合，注重邏輯選詞，充分體現了強調對考生語篇分析和理解能力的考查，知識點的分布完全符合“以實詞為主，虛詞為輔，突出詞匯的語境化”的命題原則和要求。由此建議考生對完型的備考要從平時加大對英美文化、科技、教育、勵志、人文背景等領域知識中的熱點時文類文章的閱讀量著手，拓寬知識范疇，擴大知識視野，增大知識內存，拓展知識領域以求多視角全方位地汲取世界文化的豐富營養而造就美好的人生。

三、閱讀理解

今年的閱讀以記敘文，說明文為主。所選用的文段語言地道，材料真實可信，如閱讀的第四篇文章介紹的是如何在母親節送出廉價又有意義的禮物。首先文章題目比較能吸引讀者，并且具有明顯的時代特征，試卷選用這類材料是希望考生能把平時學到知識運用到現實生活中去，做到如課程標準所要求的那樣，能用英語做事；題材及體裁的選用均體現了新課標提倡的語言學習的跨文化交際性，滲透了情感態度及文化意識，充分體現了新課改所倡導的“以人為本”的核心理念。

從上表中不難發現，考點分布比較全面，有細節題，猜詞義題，主旨題及深度理解題等；細節題占的比重較大，但比2012年的有所減少，主旨大意題比2012年有所增多。側重于考查考生在細節查找方面的能力，且兼顧了主旨大意和猜測詞義的能力，詞匯量不大，語篇不長，符合“新課標”對學生英語能力的要求。

七選五——說明文，如何培養自己的演講能力。語篇題材熟悉，條理清楚，邏輯性強，表述完整。但本篇給考生直覺到：萬法皆下策，唯有此招高的絕境演講訓練法的魔法映像。考生可以聯想到自己平時的一些類似的口才訓練經歷，結合語篇中的方法或步驟，實景模擬參訓過程，這樣，考生則可謂是輕車熟路，順利作答了。

綜合上述，2013年高考英語新課標卷II閱讀材料始終貫穿著一個中心議題：恒心、愛心、責任心！鑒于此況，2014屆考生要充分留意并提高關于人類的共同生存準則：恒心、愛心和責任心類典范的英美勵志性的焦點時文類文章的閱讀量，以饗自己。

四、短文改錯

本篇短文改錯是以第一人稱表述的記敘文，中國茶文化的源源傳播，借以英國文化背景，話題親切，語言精悍，極力地凸顯了跨文化給兩國人民的帶來的美好生活和深厚友誼。

從語言表達考點來看，其詞法中重點考查的錯誤現象有見表5所示；漏考考點有：1）邏輯關系表述錯誤。2）形容詞語法功能錯誤。3）數詞語法功能錯誤。 4）代詞語法功能錯誤。5）不定式語法功能錯誤。6）分詞語法功能錯誤。7）名詞性從句，狀語從句和特殊句式交叉表述錯誤。

今年的改錯題與往年相比，往年基本是一行一個錯，而今年是一行四個錯，尤其是邏輯錯誤的改正，其難度略高，有些基本功差的學生在這方面易失分。因此，下屆考生備考時要全力加強這方面的訓練，同時應注意2013年的漏考考點，這樣方能在高考時順利得分。

五、書面表達

書面表達題依舊保持全國卷以往的風格：不偏不難，不奇不怪。體裁沿用近幾年一直固守的實用書信文體，選材以大眾生活為話題：代賣中國結（Chinese knot）。內容避開當今社會熱點問題，如：十的召開，反腐倡廉，環境保護等。總體體現了試題的連續性，有利于考生答題。

命題思路嚴謹，文字簡練，題目提供的要點排序已成邏輯，不需考生重新安排。寫作內容符合考生的邏輯思維能力和語言表達水平，整體難度不大。因此大多數考生都能寫出符合內容的句子，但要寫好，必須合理分配考試時間，具有較深的英語基本功。

但不足之處為：體裁顯得陳舊，連續幾年以書信命題，難免讓人感覺墨守成規，缺乏創新，沒有前瞻性。

建議在今后的英語書面表達備考中，應該重視語言基本功的培養，還需要長期的積累，從遣詞造句到活用句型，要持之以恒，常抓不懈，經過師生雙方的共同努力，腳踏實地地教和學，我們就有信心在高考中寫出優秀英語作文，取得良好的成績。

五、結語

篇2

2012年廣東省高考滿分作文《我愛這時代》恰到好處地引用了“中國達人秀”人物“菜花甜媽”蔡洪平的材料：

我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。……我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當我看到“菜花甜媽”站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當我看到18歲少年已經在華大基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更加豐富多彩，機遇無窮！

“菜花甜媽”作為2011年“中國達人秀”年度風云人物，她的事跡在當時可謂廣為人知。一個賣菜的大媽改編帕瓦羅蒂的名曲《今夜無人入睡》，將其演繹成賣菜大媽版的《送你蔥》，實現自己從固守菜場小天地到榮登音樂大舞臺的甜美夢想，有力證明了“當下美好”、“機遇無窮”的觀點。考生平時搜集的綜藝節目素材在高考中就派上了用場。

二、日常作文訓練實效

既然學生喜歡看綜藝節目，熟知綜藝節目的內容情節，那么，學生在日常作文寫作訓練中，就可以有意識地開發利用這些素材。開發好了這些資源，學生在寫作中就會如魚得水。

筆者在日常作文教學實踐中，就有意識地引導學生運用自己熟知的綜藝節目材料。貧家子弟劉媛媛在“超級演說家”上的演講《寒門貴子》感動了評委，也感動了很多正在揮灑青春的汗水不懈奮斗的出身平凡的年輕人。我們班的學生都看過這段演講視頻，一次考試中，就有很多學生在作文中使用了劉媛媛的材料。學生在《化“險”為“夷”》中這樣寫道：

古往今來，無數英雄向著目標奮進，無畏的傲視腳下的破磚碎瓦，笑對路上的刺骨寒風和千丈寒冰。……開始不被看好卻成了“超級演說家”總冠軍的“寒門貴子”劉媛媛，他們的經歷告訴我們：走過水復山重的曲徑之后，終會迎來柳岸花明的一道靚麗的風景。

劉媛媛的演講催人上進，傳遞的是滿滿的正能量。據統計，全班使用了這個素材的作文平均得分比沒有使用的高了3.5分，可見綜藝節目素材在作文中的分量很大。后來，學生還從其他方面立意，同樣寫出精彩的文章。比如：寒門也可出貴子;拼搏改變人生;握住命運的手;相信自己;給寒門一個舞臺等。

三、資源開發的途徑

既然綜藝節目中的人、事、物可以廣泛運用，我們就該巧妙地開發這些資源。總的來說，開發的途徑有以下三種：

首先是直接引用人物事例。綜藝節目豐富多彩，人物事例數不勝數，幽默睿智的主持人，自然樸實的嘉賓，感人肺腑的故事，都給觀眾留下了深刻的印象。學生在作文中，可以直接引用人物故事作為文章的論據。一位學生在習作《擺渡自己》中寫道：

古今成大事者，皆能掙脫于自己的苦海的人。……在物欲橫流的今天，不乏這些鐵骨錚錚的好漢，雙臂斷折的劉偉化雙腳為雙槳，穿梭于苦海之中，避免了被風浪吞沒的命運。但是，也有些人經不起生活中的小波浪，毫無疑問，他們最終只能奔赴死海。

“中國達人秀”劉偉的事跡是學生常用的材料，劉偉的名言：“要么趕緊去死，要么精彩的活著”更是被學生無數次寫進作文。此外，像博學的汪涵，憨厚的畢福劍，勢利的馬諾等都被學生寫入作文，或褒或貶，皆成文章。

其次是評價節目內容。綜藝節目各有千秋，風格各異，學生在寫作文的時候根據論點的需要對節目內容進行評價，就大大加深了文章的思想性和思辨性，符合“高考作文評分標準”中的“深刻”、“豐富”的要求。學生習作《堅守文字，銘記歷史》寫道：

“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”等節目的熱播推動了近期的“漢語熱”，很多人都競相將自己的結果擺上網引起了廣泛關注。我們處在華夏傳統的新時代，且不說那些嚴重的提筆忘字和書寫潦草的情況，單單是那些評論者說出“書寫無用”的話就足以使國人寒心。民族文化的復興定要依靠文字，我們這些“八九點鐘的太陽”有責任擔負著文字傳承的時代任務。

這個文段評價了“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”的節目內容，批判了“提筆忘字和書寫潦草”的現象和“書寫無用”的謬論。這種評論有著鮮明的導向，可以看出作者明辨是非的能力和區分善惡的水平，這樣的論述視角無疑會給讀者留下深刻的印象。

最后是挖掘節目的社會價值。每個綜藝節目都有自己存在的價值，節目存在的社會價值就是節目的靈魂。挖掘節目的社會價值可以增加文章的時代感，白居易所言：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，說的就是這個道理。一位學生在習作《堅守文字，傳承使命》中寫道：

堅守文字，可增強我們對歷史傳統傳承的使命感。正當“中國好聲音”、“快樂大本營”等娛樂節目充斥我們眼球，穩居高收視率寶座時，“中國漢字聽寫大賽”橫空“入視”，它迅速吸引了人們的視線，并且收視率趕超其他娛樂節目。“漢字聽寫”注重對漢字的書寫，堅守文字，從而喚醒了人們被現代技術弄得麻木的內心，以引起人們對文字的興趣，對歷史傳統的追思及傳承。

文段挖掘了“中國好聲音”、“快樂大本營”、“中國漢字聽寫大賽”的節目社會價值，有力證明了“堅守文字，可增強我們對歷史、傳統傳承的使命感”的分論點。文段說理透徹，時代感強，拓展了讀者的思考空間，給讀者耳目一新的感覺。

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”綜藝節目植根于生活，可以源源不斷地為作文這片“半畝方塘”提供“活水”。總之，在綜藝節目中開發高中作文資源，可以解決學生作文議論空洞，言之無物的難題，對提高學生作文水平也是大有裨益的。

（注：本文是廣東省教育科學規劃課題“高中作文資源開發與高效作文能力培養”[課題批準號2012YQJK292]的研究成果之一。）

參考文獻：

[1]倪文錦、歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

篇3

一 確立班集體的共同奮斗目標

共同的奮斗目標是創造和諧學習氛圍的前提所在。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有了目標，學生們就有了行動的指南，同時也可以加強他們的責任感和班級榮譽感。因為每一個集體目標的實現他們會覺得是他們共同努力的結果，從而可以分享到集體的歡樂和幸福；班級落后了，他們也會從自身著想，到底是哪些方面做得不夠而影響到了班級榮譽。這樣就可以充分發揮集體每個成員的積極性，使集體目標的實現過程變成一個教育與自我教育的過程。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。筆者現在帶的雖然是B類層次的班級，但也同樣給學生制定了不同類型、不同層次、不同時段的目標，有學習上的，有衛生方面的，也有紀律等方面的，如果一個班級的紀律衛生都很差，筆者覺得就很難保證它有持久的學習激情與動力。所有這些目標的制定毫無疑問都是為了塑造學生的良好品質，有利于他們今后的健康發展的。

大家都知道，學生在學校的主要任務是學習，學習上不去就會嚴重影響他們行為上的積極性，所以集體共同目標的各個方面都是為了學生有良好的學習氛圍而服務的。沒有良好的學習氛圍，班級的共同奮斗目標就難以實現。如果學生的學沒有進步，學生及其家長就會喪失信心，家長們也許就會責怪學校，責怪班主任，其結果就是學校在社會上的聲譽受到影響，因為大部分家長最關心的畢竟是他們孩子在學校的學習狀況。所以班主任必須要花大力氣不斷提升班級良好的學習氛圍，班級應該恰當地搞好各種學習活動，建立互幫互助的學習小組，讓學生經常互比互看，明白自己的差距，也使他們能體會到成功的樂趣。總之，只有在一個和諧奮進的學習氛圍中，一個班級才會樹立起你追我趕的良好學習風氣，一個班級才能不斷地取得進步，實現班級的共同目標和學生們的人生理想。

二 創造班級和諧文化氛圍

班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學生素質的發展具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

班級文化的內容可以包括班級目標、班級風氣等；制度層面，如常規管理制度、和各種獎懲制度等；物質層面，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、出黑板報、觀看影視材料、參加各種有益活動等。比如，筆者就特意讓學生選了兩條有激勵意義的橫幅來激勵自己。教室前面懸掛的是：用汗水澆灌學業，用激情塑造自我；用堅韌挑戰極限，用信念鑄就輝煌。后墻上的是泰戈爾的名言：只有經過地獄的磨煉，才能擁有創造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。筆者叫學生經常讀一讀，甚至集體誦讀，這樣他們會產生一種熱血沸騰的感覺，努力朝他們的目標奮進。另外，筆者還經常下載各種勵志文章、視頻給學生看，如鄒越教授的感恩勵志演講、高考演講專家王國權的高考勵志系列演講，這些給學生們創造了一個良好的文化氛圍，使他們能感受到榜樣的力量、父母師長等對他們的關愛，激勵他們勤奮學習、關愛他人、回報社會。

篇4

愛你安靜時的模樣，

丑小鴨的專屬愛情來了

37歲的納蘭澤蕓，出生于安徽省池州市。4歲那年，她突然得了斑禿，原本秀氣可愛的小女孩一夜之間成了個光頭。附近村子的小孩子不懂事，常常追著她喊：“小禿子，小禿子。”年幼的納蘭澤蕓自卑、內向，慢慢地，她竟然成了結巴。上初二那年，斑禿的毛病雖治好了，可口吃的毛病還有。

納蘭澤蕓不愿與人交流，把全部時間都用在學習上。后來，她考入安徽池州師范學院。2001年，她獨自到上海闖蕩。在公司里，為了盡量不暴露自己結巴的毛病，她總是多做事，少說話。2002年，在朋友的聚會上，她認識了陳博彥。陳博彥比她大7歲，河北邢臺人，從天津大學畢業后分配到上海寶鋼下屬的一個冶金單位。

納蘭澤蕓的寡言少語，讓性格耿直的陳博彥很尷尬。朋友跟他說起納蘭澤蕓的情況，他這才明白為什么對方不敢大聲說話。打這以后，只要是朋友聚會，納蘭澤蕓一出現，陳博彥就肯定在。時間久了，陳博彥喜歡上了安安靜靜卻有著明媚笑容的納蘭澤蕓。

2004年春節，兩人步入了婚姻殿堂，并在上海貸款買了一套小房子。2005年年底，他們有了第一個女兒。納蘭澤蕓明白作母親的責任，她不能不跟孩子交流，她要大聲地、流利地開口說話。陳博彥幫她想了一個主意：快速朗讀，先一句一句地練，之后再一段一段地練。

納蘭澤蕓聽從了丈夫的建議，每天早上五點鐘，準時起床，到小區樓下的花園里朗讀。一開始，她說話總是斷斷續續，一頁紙上的字要練很久。后來，速度慢慢提升，說話也快了很多。

等孩子大些，陳博彥開始下海經商，經常出差在外。生活的重擔幾乎都壓在了納蘭澤蕓身上，心疼丈夫的她，不管遇到什么事都埋在自己心里。

如何面對抑郁烏云，

說不出來的寫出來

2008年，納蘭澤蕓所在的公司打官司。開庭前，律師打電話，讓納蘭澤蕓給她念一份文件：“快點，我需要里面的一些數據，越快越好。”納蘭澤蕓急得不得了，握著材料，很想快速說出，卻發不出聲音，就像被人掐住了喉嚨一樣。

這場官司，最終公司輸了。總經理狠狠地批評納蘭澤蕓：“你一個成年人，連一份材料都讀不出來，公司聘你何用？”納蘭澤蕓狠狠地咬自己的舌頭，直到舌頭出血，她都感覺不到疼。昔日遭受的那些嘲笑、屈辱，一下子全都涌進她腦子里，她恨自己沒用，真想把舌頭咬斷以后就不用說話了。

這次打擊，讓納蘭澤蕓好不容易治好的口吃毛病復發了，她不僅開始掉頭發，而且失眠，整天昏昏沉沉，常常抑制不住想哭。因為不放心妻子，陳博彥把工作交給搭檔，全心全意在家陪妻子。每當妻子覺得腦子里有人說話的時候，他就讓年幼懂事的女兒陪著妻子說話，分散她的注意力。

2008年的一天，有人敲門，納蘭澤蕓想問對方是誰，可就是說不出一個字來。她急得在客廳里直打轉，眼淚都快出來了。女兒從房間跑出來，小聲問：“誰呀？”原來是隔壁鄰居，過來借東西的。鄰居走后，納蘭澤蕓坐在地上流淚。女兒嚇壞了，慢慢靠近母親，試圖擦干母親的眼淚，可越擦越多。孩子大哭起來：“媽媽，我怕。”

孩子的哭聲驚醒了納蘭澤蕓，她一把摟住孩子，把頭靠在孩子肩上，眼淚直流，她恨透了無用的自己，連孩子都不如。女兒抽泣著說：“媽媽，以后我幫你開門，有壞人來了我保護你。”納蘭澤蕓心里突然就像裂開了一條縫，透進了一些空氣，如果連孩子都能勇敢地保護媽媽，她為什么沒有勇氣站起來，難道等著無邊無際的絕望把自己淹沒嗎？

為了改變自己，納蘭澤蕓盡量給自己找一些事情去做。陳博彥鼓勵妻子：“以前經常看你寫詩和隨筆，以后你有什么話不想說出來，就寫，寫出來可以給我看，也可以只讓自己看，寫完你心里就痛快了。”每次覺得絕望、胡思亂想的時候，納蘭澤蕓就拿起筆寫字，想什么就寫什么。

陳博彥大聲贊賞妻子的文章思路清晰、干凈雋永，不失為佳作。他鼓勵妻子把作品投到出版單位，讓更多的讀者看到。納蘭澤蕓把作品投給《讀者》《青年文摘》等期刊，沒想到作品被編輯看中，屢屢被刊發。很快，她成為《讀者》和《青年文摘》的簽約作家。納蘭澤蕓更加積極地投入到文字創作中，她先后加入了上海市作家協會、中國作家協會，并有幸入圍魯迅文學獎。她一天比一天自信起來，抑郁癥不治而愈。

地鐵里演講，

你若盛開香自來

很多大學和企業邀請納蘭澤蕓去演講，希望通過她的故事，鼓勵更多的人。可是由于說話不利索，納蘭澤蕓一一婉拒。2012年，她再度懷孕，于是在家安心養胎。

或許是孩子給了納蘭澤蕓勇氣和信心，她想要突破自己，讓自己從一個口吃患者成為一個演講者。跟丈夫商量后，她想出了一個不是辦法的辦法：去地鐵車站演講，那里人流量大，形形的人都有，如果在如此鬧騰的環境里她都能開口演講，那么在其他地方更是不在話下。她把演講的地點，定在上海市地鐵一號線上。

搖晃的地鐵車疾馳著，納蘭澤蕓強自鎮定地扶著把手，開始了第一次的“地鐵演講”。她好幾次想開口，可是擁擠的人群沒有給她機會。好不容易空間多了一點，她這才清清嗓子，大聲地說：“各位朋友，耽誤大家一點點時間，因為患有口吃，我的人生經歷了很多坎坷，今天我想和大家聊聊這些事，希望你們能給我一雙傾聽的耳朵，讓我說說，可以嗎？”車廂里的人，什么表情都有。納蘭澤蕓深深呼吸一口氣，開始演講。她的語速很慢，盡可能地讓每個人都能聽見，說起來還算順口。

演講到一半的時候，人群中突然有人說：“這是公共場合，你這么做打攪我們休息了，別說了，我們沒興趣聽。”納蘭澤蕓尷尬地止住口，捏著演講稿，慢慢退到了角落里。從共富新村到徐家匯，再從徐家匯返回來，她一言不發。

下車后，見到丈夫焦急地在等她，納蘭澤蕓的眼淚頓時奪眶而出。陳博彥走上前，抓住妻子的手：“沒事，咱們回家。”納蘭澤蕓說起了車上發生的事。丈夫安慰她：“大家都急著上班，也許沒心情聽你演講，并不是你說得不好。”納蘭澤蕓笑了笑：“我知道，我明天再來，只要一次比一次好，時間長了，大家肯定會聽的。”

第二天一早，納蘭澤蕓又開始了“地鐵演講”。一次又一次，通過這種方式，半年后，她徹底治愈了口吃的毛病。她說話流利，口語表達清晰，最重要的是，她有了一顆強大的內心，在任何場合都不再怯場。

2012年年底，納蘭澤蕓生下了小女兒。孩子出生后沒多久，母親便從老家過來幫她。她把大部分精力放在了寫作和演講上，著有《心有千瓣蓮》《愛在紙上，靜水流深》《懸掛在墻上的駱駝刺》等多部作品。她受邀前往國內眾多知名大學演講，被《演講與口才》雜志特聘為“全國巡回演講團成員”，成為知名的“勵志演說家”。

篇5

感動中國人物劉秀祥事跡材料1

潤物無聲，正能量感染師生

越是偏僻貧窮的地方，越需要優質的教育，也更加需要優秀的老師，從農村走出來的劉秀祥感同身受。

劉秀祥說，阻斷貧困代際相傳，核心就是教育。如果一個貧困地區的娃娃能夠通過讀書走大山，那他的下一代命運就會不一樣。

當一名合格的教師要有思想、境界和格局。

“現在讀書的孩子，未來要挑起這個國家發展的大梁。如果老師沒有思想、境界和格局，是無法幫助孩子們承擔起這些重任的。”如果以這個標準來衡量老師這個職業，劉秀祥認為，“自己要努力的地方還有很多……”

在望謨縣實驗高中，劉秀祥辦起了工作室，主要進行教師組團式培訓。“工作室在今年6月開始動工建直錄播室，目前已投入使用，計劃每一期招25至30名學員，主要針對黔西南州德育教育相對薄弱的學校，負責德育工作的老師。”

“他是個很拼的人，是個很有激情的人，是個充滿正能量的人。”同事楊通鴻評價劉秀祥。

有一次，楊通鴻和劉秀祥一起查寢，發現一個學生沒在寢室，便在校園內四處尋找。

找到學生后，劉秀祥并沒有教訓學生，反而給學生穿上棉衣，開口第一句就是:天氣冷，先穿上衣服!“這樣的方式瞬間拉近了和學生的距離，在我看來，這才是教育。”楊通鴻說。

成風化人，潤物無聲。劉秀祥用自己的一舉一動影響著老師和學生。在教學過程中，劉秀祥極力反對“以分數論英雄”。他認為，教育最根本的是樹人，要把立德樹人放在首位，而不是“立分樹人”。要通過正確的引導，為學生樹立起正確價值觀。

2020年，望謨實驗高中在校生2700多名，748人參加高考，318人本科上線，但劉秀祥絲毫不敢懈怠:“教學的路還很長，講臺上的每分鐘都值得珍惜。走好當下每一步，就是成功。”

感動中國人物劉秀祥事跡材料2

8年的時間，說長不長，說短不短。在這期間，劉秀祥把望謨縣的教育帶出另一片天地。

20年前，望謨縣本科上線率為0，整個縣有十萬余人文化水平在小學及以下。

2015年到2020年，望謨縣中考成績400分以上的人數從358人突破1000人，中考平均分位居州排名第三名;本科上線率也從12.26%到如今的63.44%，要知道這些學生當初中考的成績平均只有336分，如今卻考上了本科，劉秀祥的鼓勵對這個縣的改變之大不言而喻。

隨著孩子們學業有成，回到故鄉，望謨縣的貧困程度也在逐年下降，到今年，望謨縣的貧困率已經不足3.6，經濟發展越來越好。

今年，劉秀祥被成功評選為“最美教師”，這個曾經睡豬圈，背母上學的男孩，如今用自己的故事和行動，改變了無數貧困地區學子的命運。在被評選為“最美教師”之后，劉秀祥成立了一家工作室，專門對老師的德育進行培訓，他說只有更多優秀的老師，才能培育出更多優秀的學生。

在望謨縣的8年里，劉秀祥從未放棄一名學生，他說：“我相信，任何一個孩子都值得更好的未來。無論他出生在北京上海，還是我們貴州望謨。”

無論是扎根望謨的劉秀祥，還是為學生失去雙腿的張麗莉，這些老師們都在用自己的人生和努力，去改變下一代人的命運，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，現在，這些“最美教師”們的故事，還在繼續，愿我們的明天，將會更加美好。

感動中國人物劉秀祥事跡材料3

在望謨縣的這三年，劉秀祥經常去各個村里開會、家訪，一遍又一遍地給家長和孩子們做思想工作，鼓勵他們讓孩子學習。

三年，劉秀祥跑遍了每一個村子，跑壞了幾輛摩托車，在這樣的努力下，當地的風氣逐漸被改變，家長們非常贊成讓孩子努力學習，而孩子們的成績也一步步高升，望謨縣的干部說：“劉秀祥把自己的故事傳遞給人們，讓無數人感到勵志，因為這是活生生存在的例子，不是虛假的。”

三年的時間一下子就到了，可是劉秀祥知道自己走不了，望謨縣還需要他，學生們還需要他，深思之后，劉秀祥沒有離開，而是留了下來。

漸漸的，劉秀祥的名聲傳了出來，很多人都找他去做演講，對于這樣的要求，劉秀祥從不拒絕，但也不要錢，他說要自己去演講可以，必須資助我們這邊的兩個孩子上學。

篇6

1. 精心設計口語課

教材的每一個單元都有一個話題，第一課是課前熱身warming up，教師可以將教材整合成warming up & Speaking，或Listening & Speaking，重點是以說為主。在對話之前，先讓學生把對話或所給的材料默讀一遍，然后聽錄音，最后是讓學生不看課本編對話。在學生基本上把對話背出后，用不同形式表演對話。如individual work， pair work， group work，分小組，分男女同學或是讓學生自由組合，或是讓學生丟開書本，自己設計一個對話，并上講臺表演。

2. 在各種情景中訓練口語

在主題為Theme Park的口語課中，本單元要求學習的語言技能是通過熱身，幫助學生激活有關公園的背景知識，初步了解Theme Park主題公園。為了激發學生的興趣，提高學生的口語能力，給學生提供真實的場景，筆者以世界地質公園丹霞山為主線，將warming up和speaking 整合成一節課。在Speaking對話環節，讓學生進行角色扮演問路指路。學生感到這個話題很熟悉、親切，課堂氣氛活躍。學生通過情景來了解Theme Park主題公園及問路、指明方向和描述一個地方表達的有關知識。整節課采用了問答、個人活動、小組合作、角色扮演等活動。講戲劇單元的時候，筆者讓學生自由組合創作戲劇。五個學生上講臺給全體同學表演了名為“丹霞山門口巧遇Jay（周杰倫）”的戲劇。有導演（director），有男演員（actor），女演員（actress），還有客串演員，把時下中學生對偶像的崇拜表演得淋漓盡致。

二、課前三分鐘演講

每天的課前三分鐘，我們進行Daily Report.演講主題不限，內容不限。學生可以背誦課文、講故事、介紹人物、講笑話、對話、詩歌朗誦等等。另外，還可以針對授課內容，讓學生采取抽簽的方式，上講臺背誦與單元話題相關的經典短文。具體的做法是教師從每一個單元的閱讀文章里挑選出一段讓學生背。此外一些范文、優美的句子都可以作為背誦的材料。

三、利用第二課堂，給學生提供說英語的機會

1. 設置英語日

每周設置一天為“英語日”。在這一天中，英語老師和學生之間，同學之間的交談盡可能以英語為主。一開始學生覺得有點難度，總會不自覺的說漢語。但試行之后，學生漸漸地不再擔心出錯了，也不會顧及語法錯誤，只要用所學的單詞，短語甚至中英結合或身勢語把意思表達出來就達到預期的目的了。長期堅持下去，學生就會習慣在見面時用英語打招呼：“Hi！”問問題時說：“May I ask you a question？”答謝老師和同學時說：“Thank you！”

2. 學唱英文歌

教師精選歐美經典歌曲或勵志歌曲，利用多媒體，印發歌詞，教學生唱英文歌。原汁原味的經典歌曲吸引了學生，學生很感興趣。學生的模仿能力是很強的，他們能很快學會唱英文歌，而且也提高了語音，語調的準確度。在課后，有時也能聽到學生在唱Westlife組合的“My love”“Season in the sun”等歌曲。

3. 參加英語角

篇7

時文廣泛的題材和內容可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，且能較大程度地激發和調動學生的閱讀興趣。英語時文閱讀有利于復現鞏固舊詞，學習新詞，擴大詞匯量，激發學生的學習興趣，鍛煉思維，培養學生的閱讀思辨能力，有助于打造高效課堂。依托新鮮時文為基礎的任務和活動，給學生提供有意義、有價值的語言訓練，不但促進學生英語水平的發展，也能優化原本單調乏味的英語復習課堂。

一、 甄選時文材料

時文閱讀，旨在讓學生在語言能力范圍內接觸大量的材料，加強對文本整體意義的理解。這樣的閱讀作為課本內容的補充與延伸是不可或缺的實踐活動，所以選編的時文應緊密聯系學生的實際生活，能提供具有時代氣息的語言材料，盡量設置真實的語言運用情景，以便于組織有交際意義的語言實踐活動。教材內容的選擇和安排應充分考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求和心理需求。實際運用中，選編時文時要堅持兼顧科學性、可讀性、趣味性、思想性和發展性的原則。

二、活用時文材料

1.針對相關相近話題，選擇延伸拓展的類似時文

如，復習B2 Unit 2適時加入北京申請冬奧會的時文；復習B6 Unit 4時就找些關于全球變暖極端天氣報道的時文；復習B7 Unit 1身殘志堅的單元主題時，筆者選用了天生海豹癥的勵志演說家Nick的故事及演講視頻和學生分享交流，不但帶給他們心靈巨大的震撼，并

在語言和理解方面均取得了良好的教育效果。

2.圍繞新近時事，提供補充背景知識的相關時文

例如，莫言獲獎時介紹他的生平，人大開會時補充相關的網上議論和相關熱詞。中國的太空探索、的情況、低碳出行、光盤行動、霧霾天氣等，都有值得我們學習的好時文，最近的高考改革乃至格萊美的頒獎，神秘消失的馬航飛機都是我們關注的時文材料。

3.根據時令，巧學增進跨文化意識的新鮮時文

學語言，更要學文化，要培養學生跨文化交際的意識，教師要經常和學生分享一些反映各國風土人情的時文。通過時文閱讀，讓學生了解母親節、感恩節、復活節、萬圣節、圣誕節等，讓學生知道白宮、好萊塢的活動，讓學生聆聽奧巴馬、喬布斯的演講。而馬年新年到來之際，筆者應景地來了個“馬年說馬”，順便給學生補充了個英文版的“馬上體”祝福語，既取得了很好的教學效果，又帶給了他們人文關懷。

三、改善復習課堂

1.做好導入熱身激趣

復習課需要精心設計導入，從而引發學生興趣，明確復習課題和任務，為閱讀材料的呈現牽線搭橋，這種“熱身”，既可幫助學生做好讀前的心理準備，也利于提高學生對新材料的理解和吸收。教師可靈活采用背景知識導入、故事情節導入、話題導入、懸念導入、情景導入、音視頻導入等，引發學生求知，啟發學生思維從而提高課堂復習的有效性。比如可以先給學生看一段演講視頻，充分營造情境，吸引學生真正進入課堂；或者進行實物展示，讓學生有真實的感悟；還可以采用“你畫我猜”、猜謎等方式來激發他們積極參與。因為，只有真正吸引學生，調動多種感官參與的復習課堂才會是有效的課堂。

2.活用教學方式策略

教學有法，教無定法，教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等傳統教學方法，還要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略，更要轉變教學理念、更新模式、改革教法，探索和采用利于學生開拓創新、個性發展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等，幫助學生拓寬學習和運用英語的渠道；擴大詞匯量，豐富語言知識；提高語言的運用能力及發現問題、解決問題的英語自學能力，以實現英語復習課教學的最優化；增強學生學習英語的成就感，提高他們閱讀和學習的能力，提高他們用英語做事的能力；同時通過靈活的技巧點撥，也提高他們的應試能力。

四 、輔以評價反思

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尊敬的各位領導：

大家上午好！首先，我代表歷城五中全體師生對各位領導蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

近兩年來，我校緊緊圍繞“自主學習、自我教育、自覺發展、教學創新”即“三自一新”整體改革這一主題，在創新教學模式、精簡和優化教材內容、提高教學效率、強化學生自我養成教育，探索一條實現增效減負、持續提高教育質量的路徑方面，進行積極探索并取得了一定成效。“三自一新”教育教學改革的實施和推進，更新了教師的教育觀念，轉變了教師的教學思想，學生自主學習、合作學習和自我教育的能力得到顯著提升，教育教學質量有了大幅度提高，贏得了良好的社會聲譽。下面我向各位領導簡要匯報我校“三自一新”教育教學整體改革的探索與實踐，請各位領導、專家批評指正。

一、適應教育變革的需要，探索薄弱學校發展之路

1.對高中教學現狀的認識。

高中新課程改革已歷經了十年，但是無論學校的管理面貌，還是教師的教育教學行為，并沒有發生根本性變化。理論上，我們對素質教育的理解，對課程改革的認識，始終存在著誤區和偏差，把素質教育和“應試教育”甚至考試制度對立起來。實踐上，高中教學依然沿襲著過時的應試教學對策，在教學內容和時間上拘泥于教科書，把死記硬背和題海戰術作為應對高考的主要手段，只有考試訓練沒有學習評價，大量的無效勞動導致學生課業負擔繁重，學習效率低下。教學改革雖然潮涌不斷，但常常是東一陣風、西一陣風，改來改去又回到了原點。

2.對教育變革的認識。

當今世界正經歷著一場“學習的革命”。它將徹底改變幾個世紀以來人們已經習以為常的舊的傳統的教育觀念和教學模式，創造出一種在真正意義上尊重人的主體性，激發人的創造性，注重開發人的潛力，促進人與人交際與合作的嶄新的教育功能和學習模式。學校教學研究的重點已從如何“教”，轉向如何“學”，從結果轉向過程，從機械操練轉向知識的理解和運用。所以現在的高考命題也進行了很大的變革，與新課程改革方向保持了高度一致，旗幟鮮明地反對死記硬背和題海戰術，大力加強學習潛能和學科素養的考查，試題設計完成了由“知識立意”向“能力立意”的轉型，加快了由考查學習結果到考查學習過程的演變，甚至呈現出“遠離教材”的特征。當前高考命題的改革順應了高中課程改革的趨勢，對高中教學改革產生了強有力的反撥作用，這必然促使我們對現行教學進行深刻反思，并尋找學校發展的新出路。

3.準確定位，尋找學校發展之路。

我校是一所典型的薄弱普通高中，連續多年高一新生的入學成績，都在全區前1000名之外，80%是在3000名以后。近十年來，學校在追求高考升學率方面可以說是全力以赴，但是雖費九牛二虎之力，每年能考上一本的學生仍不理想。就是這樣一個基礎薄弱的學校要想發展究竟靠什么？當然，加強管理是必要的，適當的加班加點也無可厚非。但是這些努力只能引起有限的量的變化，不能從根本上改變學校所面臨的處境。因為所有的學校都在強化管理，都盡可能的加班加點擠時間。所以，薄弱學校要大面積提高教育質量和教學成績，徹底改變落后狀態，就必須大刀闊斧地進行改革與創新。經過深刻反思和反復論證，我校于2012年9月確定了新的改革思路，決定全面實施“自主學習、自我教育、自覺發展和教學創新”整體改革工程，從落實學生的自主學習和自我教育入手，探索一條整體轉化學習困難學生，大面積提高教育教學質量，實現薄弱學校可持續發展的路子。

二、“三自一新”教學改革的探索與實踐

1. 整體設計學校的教育教學改革。

過去我們搞的教學改革不少，但是收效甚微，究其原因，大都缺乏整體設計，所關注的主要是教學模式、教學方法、教學手段及其課堂形式的變革，而忽視了教學內容的優化和教學評價的創新。我校實施的“三自一新”教育教學改革工程，就是對教育教學整體性改革進行的探索。“三自一新”教改工程，從更新教育觀念、精簡教材內容和優化教學過程入手，探索薄弱學校通過增效減負，實現科學發展、持續提高教育質量的有效途徑和方法。為此，我們制定了《歷城五中“三自一新”教改工程實施方案》，確定分四個階段實施和推進。

第一階段：課題立項與初步探索（2012年9月至2013年7月）。

第二階段：教改工程全面展開與實施（2013年7月至2014年6月）。

第三階段：教改工程深化與完善（2014年7月至2015年6月）。

第四階段：教改工程總結與課題結題（2015年7月至2016年1月）。

2.大力推進學生的自主合作學習。

①改革課堂形式與結構。我們把傳統的自習課和正課整合為“自主學習課”和“合作學習課”兩種類型：“自主學習課”主要是學生自主獨立學習，完成“導入學習”和“自主學習”兩個階段的學習環節；“合作學習課”則是各種形式的合作學習，是自主學習的提升和延伸，完成“合作學習”和“應用學習”兩個階段的學習環節。

②開好校本課程“學習技能”。我校依據學習科學的重要原理，制定了《歷城五中學生自主學習規程》及學科實施細則，利用每兩周一節的“學習技能”課，對學生進行關于自主學習策略、方法、流程的系統培訓和訓練，涉及閱讀、識記、思維、整理、應用、表達等基本學習技能和技巧，通過培訓，使全體學生端正了學習態度，迸發出學習熱情，增強了學習信心，逐漸掌握了自主學習、合作探究的方法、技巧和程序，形成較強的自學能力，養成良好的自學習慣。

③加強學生課外自主學習的指導。開放圖書館、閱覽室；通過各種學生社團組織，開展多種形式的課外自主學習、合作探究活動和實踐活動。

與此同時，教師教學活動的重點由課堂講授和評卷等轉向了研究學情、精簡教材、激發興趣和改進評價等。

3.全面開展學生的自我教育工程。

①把開發設計學生“自我教育主題班會”納入校本課程建設。該項工作由教科室牽頭成立的校本課程開發中心負責。“自我教育主題班會”是在班主任指導下主要由學生自主實施完成。為確保班主任指導和組織好每周一次的班會，級部每學期結合學生實際和不同階段的教育教學情況，選擇設計主題班會的系列內容，形成一定的體系和序列。首先由班主任進行先周集體備課，設計出指導方案，交給各班委會，由班委會自主設計該次主題班會的具體方案。主題班會由學生自主組織，能極大地調動全體學生參與的積極性，還能不斷地激發學生的創造性，多方面提高學生的才干和自我教育能力。

②開展班級自我教育競賽活動。班級自我教育競賽，簡稱“賽班”，是我校教育活動的創新。現代先進教育思想的一個重要主張就是學生的自我教育和自我管理。鑒于此，針對目前我校實際，通過強化學生的自我教育來提高管理水平，是迅速提高學習效率和教學質量的重要途徑。賽班活動由政教處全面負責，引導學生會組織全體學生參加，班主任進行必要的指導和輔導。賽班成績與班費和班主任績效工資（補貼）直接掛鉤。賽班活動的核心措施，就是開展學生自我教育和自我管理的“班級每日百分競賽”，競賽內容包括學習、生活、紀律、衛生等各個方面，突出自主學習能力和獨立人格的發展。通過賽班活動，激發了全體學生為集體榮譽而戰的熱情和智慧，合作學習和自我管理的各種新生事物不斷涌現。

③學生每日按時填寫自我教育日省本，反思一天的學習與生活，持之以恒，學生的內省能力和個人道德修養不斷提高。

④課前一支歌和課前演講制度化。由學生自主選取積極向上的歌曲，唱響課前一支歌（每月唱兩首），陶冶思想情操。課前一支歌結束后，每班學生進行3—5分鐘的課前演講，演講以成人、成才、感恩、勵志、惜時、習慣、理想、信念、誠信、友誼、合作等為主題，并結合每天的學習生活對自己剖析。課前演講不僅培養了學生的語言表達能力，而且增強了學生的自信心，是學生自我教育的有效途徑。

4.積極探索學生的自覺發展模式。

①確定學生的自覺發展目標。高一高二階段，通過人生理想規劃，樹立理想與追求，確定階段目標和長遠目標，開展生涯設計與實踐的系列活動。高三階段，自主組織成年儀式等活動，鎖定升學或創業目標，引導學生走上人生自覺發展的道路。

②開展系列活動，為學生搭建自覺發展舞臺。一年來，我們相繼開展了以下活動：學生自主構建班級文化，規劃人生理想。以“誠信考場”為依托，開展誠信教育，給學生創造了更大的自覺發展的空間。特邀世界殘疾英雄，我國著名旅行家、作家、詩人尹小星作“培養五自品格，成就美好人生”現場報告，對學生進行積極的人生觀、世界觀教育。開展“弘揚雷鋒精神，推進合作學習”主題月活動，促進學生健康的人際關系。舉行“走進五中門”、成人儀式、畢業典禮，對學生進行感恩教育。開展勵志成才系列演講比賽活動。另外，我們還讓學生自主籌辦以“我的青春，我做主”為主題的消夏文藝晚會，自主組織田徑運動會、籃球比賽、拔河比賽、歌詠比賽等系列文體活動。學校通過系列活動的開展，為學生搭建了自覺發展的舞臺。

5.大膽變革傳統教學模式，實現課堂教學創新。

①全面貫徹落實“大課堂導學用合一”教學策略。“大課堂”是傳統課堂的延伸和拓展，除原有的課堂教學，還包含自習課堂，甚至具有“翻轉課堂”意義的“家庭自學”和課外自學等。“導學用合一”教學策略是陶行知“教學做合一”教育思想在當前教改形勢下的應用和發展： “導”是教師的引導和指導，是導學；“學”是學生的自主學習、合作學習以及應用學習；“用”是運用已有知識學習新知識、解決實際問題和未知問題的過程，也是“學”與“導”相結合的過程，是“導”“學”“用”的統一。基于這一理念，學校制定了《歷城五中關于實施“大課堂導學用合一”教學策略，探討和優化各科教學范式的意見》，要求各學科組加強教學研究，積極探討和實踐“導學用合一”的課堂教學結構，切實培養學生自主學習、合作探究的能力，提高課堂教學實效。

②加強精細化集體備課的過程管理。集體備課一直是學校教學管理的難點。然而搞好集體備課是發揮教師群體智慧、大幅度提高教學水平的重要前提。為此，我們利用校園局域網，建立辦公平臺，實施電子備課，構建 “輪流主備——借鑒復備——集體研討——反思修改——形成通案——年級通用”的集體備課模式。主備人備課：主備人根據分工，備出下一周的教案、學案和課件設計，及時發到備課組的公共空間中。個人復備：復備人對公共空間內的教案、學案初稿進行復備，形成自己的修改意見供集體備課時交流。集體備課會：由主備人解說教案、學案的設計思路和內容，其他教師根據個人的復備情況提出修改意見。修改定稿：主備人根據集體意見進行修改完善，交備課組長簽字認可后，統一印制供集體使用。試做習題：每位教師在課前要把學案中的習題做一遍，并做好必要的批注。課后修訂：教師根據上課時出現的問題對教案和學案做出修改。教后反思：在課后反思中及時記錄自己課堂教學的得與失。

為防止集體備課走過場，流于形式，各級部通過民主推選產生“教師教學評價委員會”。評價委員會通過定期檢查和不定期抽查的方式，檢查評價各備課組集體備課的過程及其效果，發現問題及時糾正。抓實抓好教學過程的第一道關口，就為大面積增強教學的針對性、有效性奠定了基礎。

③“六輪”推進，打造和完善“四環六步”課堂教學范式。“四環六步”包括導入學習、自主學習、合作學習、應用學習4個環節。其中，導入學習和自主學習由學生在自主學習課上根據學案的要求獨立完成；合作學習與應用學習則由師生在合作學習課上共同完成。在正課的教學中形成“小組交流、匯報展示、點撥提升、質疑釋疑、整體建構、當堂達標”六個教學步驟。2013年，學校通過六個輪次的教研推動活動，逐步完善各學科“四環六步”課堂教學范式。

第一輪， 2月25日到3月15日，探索與引領階段。

第二輪，3月20日到3月29日，研究課展示階段。

第三輪，4月8日到4月26日，每人一節公開課階段。

第四輪，5月6日到5月24日，過關課（監控常態課堂）階段。

第五輪，9月15日，開展推門聽課活動，全面調研課堂教學，總結和提升課堂教學成果，明確“四環六步”的課堂教學要求。

第六輪，11月2日到12月底，繼續鞏固教學成果。

④精心錘煉新授課、復習課、試卷講評課三種課型模式。2013年暑期，學校結合山東省高中教師全員遠程研修，利用8月21—23日三個下午時間，安排九個學科共21位教師，就新授、復習、講評三種課型，展示了研究課。學校邀請北京大教育考試評價中心的專家和區教研室的教研員共同參加了這次活動。活動中，執教老師和備課組的教師一起精心備課，積極準備。專家和教研員分別對不同課型的教學過程設計和各環節、步驟的實施進行評價與指導，基本達成共識后進行再一輪的備課與展示，評議和完善，使各學科基本構建起比較成熟的課型模式。

三、“三自一新”改革的階段性成果與思考

“三自一新”教育教學改革的探索與實施，較好地理順了教育教學系統各要素之間的關系，使教與學產生了諧振效應，實現了學生、教師、學校三位一體的和諧發展。

1.促進了全體學生的全面發展和主動發展。

學校通過“三自一新”教育教學改革，為全體學生提供了全方位的教育教學服務，提供了充分的個性化的交流與展示的機會，使更多的學生感受到了學校教育的人文關懷。通過專家的鑒定分析，學生的自主學習效果普遍達到70%—90%；學生成為課堂教學的主體和主角，在主動發現問題、合作學習、探究問題、尋求答案的過程中，課堂上有了“笑聲、掌聲、爭辯聲”；合作學習小組成員在思想、生活、紀律、行為習慣等各方面都互幫互助、共同進步。

“三自一新”整體改革工程實施一年多來，學生的綜合素質和學習成績獲得顯著提高。2013年高考，我校高考取得歷史性重大突破，一本、二本數量顯著提升，本科上線率達到近70%。

2.促進了教師專業發展，職業幸福指數顯著增加。

在“三自一新”教育教學改革工程中，形成了全體教師“人人有課題、個個都參與”的局面。教師通過課題研究，特別是集體備課，編制高效學習的學案，既優化了教學內容，又促進了教學協作，改善了同事關系；通過問題研討、教學創新、經驗交流等活動，增強了提升專業素養、教學水平和育人能力的迫切感，普遍體驗到讀書學習、集體教研、專業進修和改革創新的樂趣和成就感，參加市區優質課成績斐然；在培養學生自主學習、合作學習能力的過程中，通過生生之間、師生之間的互動與合作，師生關系明顯改善，促進了共同成長，教師職業幸福指數顯著增加。

3.教學改革的再思考。

我校實施“三自一新”整體改革不到兩年，時間雖短，但我們對改革的思考不斷深化。

第一，要有強有力的組織保障。學校的教育教學改革要有成效，堅強有力的領導組織保障不可缺少。我校是校長掛帥，負責指導、督查整個改革工程的實施；各年級、部門負責人牽頭，負責研究、指導、管理和評價本年級改革工程的實施，責任明確，獎罰有度。聘請專家指導小組，負責課題研究的指導、咨詢和評價。有專家指導可以保證方向明確，少走彎路，少交學費。最為重要的是這個領導班子要率先更新觀念，在大事上統一認識，統一思想。

第二，抓住主題活動月這個抓手，狠抓落實。學校教育，質量為本。學校管理質量、教學質量、服務質量和學習質量構成了學校教育質量的總和。我校每學年在上學期先后開展“管理質量月”、“教學質量月”、“服務質量月”和“學習質量月”活動。下學期先后開展“管理競賽月”、“教學競賽月”、“服務競賽月”、“學習競賽月”活動。因為“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉”，通過系列競賽月活動，可以把師生教與學的激情和能量發揮到極致。

第三，大力實施名師工程，優化師資隊伍。名師培養須立足于校本培訓，與教學科研結合起來，與教學改革統一起來。除了創造條件“請進來、走出去”，更多的還是校本培訓。一方面是通過常規制度性的說課、微格教學、公開課、學案評選、教學競賽等教研活動來不斷提高教師的教學水平，另一方面是通過專題研討、課題研究、論文評選等方式促進教師的專業發展，提高其理論修養、科研能力和創新能力。在“三自一新”總課題下近百個子課題，都由骨干教師領銜，其中各學科《大課堂導學用合一課堂教學范式研究》等已在暑假期間總結定型，目前進入全面推廣階段。

第四，大力開發校本課程，推動教學創新。積極貫徹新課程理念，大力開發校本課程，是我校教育教學改革的重要內容之一。我校的主題班會課程、高效學習技能課程等就很有特色。

第五，大力推進教育服務創新， 為教改工程提供優質服務。首先，我校建立了全面促進學生成長的全員服務機制。學校內部只有“老師”和“學生”兩種角色的成員，從校長到普通職員，全體教職工都是老師，他們的所有工作都是為學生成長和發展服務的。這種“教育即服務”的理念和要求應充分體現在學校每個崗位、每位員工的責任目標里面。其次，強化行政后勤為教學服務的意識，建立主動服務、超前服務和善后服務的服務育人機制，提供優質服務，提高服務質量。

各位領導、專家，我校實施“三自一新”教育教學改革，盡管取得了一些成效，學校教學管理、教學工作和教學質量都有所提高。但我們深知，目前學校的發展水平與時代的要求，與同類學校相比較，與各位領導的期待，仍然存在著很大的差距。在今后的工作中，我們將勤奮工作，開拓創新，認真查找自身的問題和不足，深化改革，勇于創新，不斷實現新的跨越！

篇9

一、以觀念轉型為先導，加強思想引導

思想是行動的先導。大學貧困生的轉型首先要從思想觀念上轉型，從思想觀念上加強引導，這樣才會有一個實質性和根本性的轉變。馬克思曾說：“理論一經掌握群眾，就會變成物質力量。”[1]恩格斯也指出：使人們行動起來的一切，都必然要經過他們的頭腦[2]。他們這里指的“理論” “頭腦”實質上就是一種思想、一種觀念。它充分說明了人們的思想和觀念對行動和實踐的指導作用。為此，在新生入學后，首先，要在全面收集和分析新生入學材料的基礎上，初步篩選出家庭經濟比較困難的學生。然后，針對這些貧困新生分階段、分目標地做好以下思想引導工作。

一是引導他們對“大學”一詞進行感性和理性的認識和體驗，以糾正他們在高中形成的對“大學”的誤解。因為經濟的原因，絕大多數貧困生對于考入的大學在入學前，既沒有感性的認識，也沒有親身的觀感，有的只是高中階段對于大學的美好的夢想和高中老師近乎神話的描繪。為此，學生工作者要理論結合實際，通過一些主題講座、演講、征文比賽，如“我的大學，我的夢想” “如何讀大學” “我心中的大學生活”等主題活動，引導貧困新生第一時間明確大學的內涵、本質、功能及讀大學的意義和價值等，從而使他們明確奮斗目標，把大學當作一個夢想重新起航的起點，而不是一個夢想停留的終點。

二是要做好“扣扣子”的理想引領教育。對于絕大多數貧困生來說，他們上大學的目的一般都比較現實，就是希望畢業后能夠盡快地改變其家庭經濟貧困狀況。因此，上學的功利性和實用性都比較強。調查表明，貧困生上大學最主要的動機是實現個人的理想和抱負，約有80.3%的貧困高考生把上大學作為未來改變家庭經濟狀況和個人命運的轉折和契機。①為此，高校針對貧困生群體的這一現實情況，一方面要做好勵志教育，鼓勵他們自強不息，成人成才；另一方面，還要做好理想信念教育。因為理想信念一旦形成，就會成為激勵貧困生們不斷奮發和進步的強大精神力量，成為他們改變自身及家庭貧困狀態的推進器和持久動力。貧困新生的轉型教育是否成功，主要看樹立其信心、追求夢想和實現理想方面的動力成效。鑒于此，在貧困生的轉型教育中，更應注重“扣扣子”的引領教育，要把經濟資助與精神提升結合起來，旨意高遠，把理想信念教育融入資助工作中。

為此，要把每年秋季開學初學校及國家獎助學金評定、國家勵志獎學金評定等資助育人工作融入貧困新生的入學教育中，結合國家的資助育人政策，通過黑板報、海報、表彰會、座談交流等多形式、多渠道地向貧困新生展示資助育人工作，傳遞正能量；同時，要在春季學期結合國家信用助學貸款申請、以“資助、筑夢、鑄人”為活動主題開展感恩教育、誠信教育和“資助與我”助學主題征文比賽。總之，要結合學生的專業，分層次、多渠道、分主次地進行專業成才教育、勵志成人教育、理想信念教育等，把中國特色社會主義理想教育和個人夢想的引導，通過實際的資助育人工作有機結合起來，既貼近貧困生實際，又要保持適度張力，從而使他們在現實與理想的張力之中保持適度的超越。既要有仰望星空的追求，又要有腳踏實地的堅持，最后逐步實現自己的夢想，并成為社會的有用人才。

二、以學習轉型為根本，加強學習輔導

學習轉型是大學新生轉型教育中最根本的，其轉型成功與否，對其后來幾年的學習和生活是至關重要的。有研究表明，部分學生由于一年級時考試不及格，加重了他們的心理負擔，并由此留下陰影，以致影響到以后幾年的學習甚至整個學業[3]。對貧困生來說，情況更是如此。他們在大學面臨的壓力比之非貧困生來說更多、更大。一方面，他們要利用業余時間兼職賺取費用補貼生活；另一方面，在學習上也不能落下，兩者都得兼顧。為此，在貧困生的轉型教育中，要從以下三個方面采取有效的措施。

一是從學習主體角色角度上加強引導和教育。眾所周知，雖然現在我國的中學也在大力實施素質教育，也在尋找應試教育的突破口，但由于高考指揮棒的強力作用，應試教育的本質是沒有變的。中學的學生從本質上說還是一個“考生”的角色。學生是圍繞高考指揮棒轉的，他們的主動性和主體性沒有得到應有的發揮和重視。而在大學，這一角色就不得不改變了，要由以“教”為中心變成以“學”為中心，學生要由“考生”的角色變為“學生”的角色。回歸學生其教育主體本位，本是應然，然而，對于很多學生來說，卻出現了角色沖突或者角色的不適應，一時竟是不知所措，無所適從。有調查表明：在入學兩個月后，大部分新生缺少適應對策，仍不能完全適應大學的學習和生活[4]。從筆者多年對于貧困生工作的實際情況來看，也對這一點做了很好的注腳。因此，在貧困生的轉型教育中要加強對其主體性意識的培育、主動性意識的引導和自律意識的培養，逐步完成角色的轉換和轉型。在教育實踐中，要改變傳統的教師本位和教師中心理論，確立學生為本的思想，使學生真正成為教育的主體，使教育真正成為學生的自我教育、自我發展的過程[5]。

二是加強時間管理教育和引導。貧困生因為其經濟的原因，在大學期間一般都比較忙碌，迫于改變經濟現狀而不得不做較多的兼職，從而影響了他們的學業。鑒于此，要尤其針對貧困生做好時間管理的引導和教育。可以通過舉行時間管理的主題班會、征文比賽、演講、小品、學習經驗交流會、優秀貧困生學長現身說法等活動，用“追逐夢想爭朝夕” “度量青春” “做時間的主人”等主題，幫助貧困新生樹立起時間管理的意識，并逐漸學會有效管理時間，學會制訂有效的計劃、做時間日志和開列學習清單等，從而能夠科學合理地利用好時間，實現時間的最大效益化。另外，可以組織成立貧困生學習幫困和答疑小組，定期和不定期地邀請相關學長和老師，?o貧困新生中有學習困難的學生進行專門輔導，切實幫助其解決實際的學習問題。從而幫助其提高學習效率、提升學習動力，總結學習規律，進而達到有效合理地規劃時間，成功實現學習的轉型。

三是做好學習生涯和職業規劃教育。學習生涯和職業規劃教育就是幫助學生明確學習目標、找準努力方向的教育實踐，越來越受到高校的重視。這一教育實踐活動是應該貫穿于大學生的整個大學生活的。具體而言，在低年級中應該加強學習生涯規劃教育，而在高年級中應該加強就業職業生涯規劃教育。為此，在貧困新生轉型教育中，首先，要針對貧困生的實際情況及特點，幫助貧困新生了解有關學習生涯規劃的理論及理念，系統掌握學習生涯規劃方法，較早樹立生涯規劃意識和終身學習意識。其次，要加強理論與實踐的結合，引導學生結合專業和國家產業發展方向，開展學習生涯和職業規劃比賽、優秀貧困學長及校友座談等活動，如“四年后的我” “我的大學規劃” “與校友面對面”等，幫助貧困生樹立正確的學習觀和職業觀。再次，要針對貧困生的特點，加強其能力提升和建設的平臺搭建，如學習能力提升訓練、交際能力提升訓練等平臺和環境，進行有針對性的指導和服務，以提升其社會實踐能力。

三、以環境適應為基礎，加強生活指導

貧困新生來自天南海北，其共同點是經濟貧困，但不同的區域、生活環境及文化背景等造就了每個同學不同的生活習慣、說話方式、行為舉止以及認識問題、處理問題的方式，進而造成了他們的適應性問題，以致引起角色沖突。因此，在貧困生的轉型教育中，要以適應新的環境為基礎，對其生活加以積極指導和幫助，使其盡快了解校園生活，熟悉校園生活，融入校園生活。

一是幫助熟悉大學新環境。這可與全體新生一起進行，如安排團學干部進行新生接待、選拔優秀學長擔任新生生活輔助指導老師、挑選優秀老師擔任新生班主任或導師等，通過開班會、講座、參觀、新生入學指導手冊等，多渠道、多形式引導新生盡快熟悉與其生活、學習密切相關的教室、圖書館、食堂、醫院、超市及銀行等校園內外周邊環境。

二是有針對性地開展生活指導服務活動。開學后，要對貧困新生做一個完整的檔案梳理。可按照不同的方式進行歸類管理，如純農戶、單親家庭、低保戶、重病戶、多子女上學等，這樣便于全面了解，具體指導，有針對性地解決困難。同時，要把養成教育和成人成才教育融為一體，通過講座、黑板報、多媒體、會議、演講、座談交流等多種形式開展紀律教育、法制教育、安全教育、養成教育等，爭創文明宿舍、學習之家、“三自”之家，養成良好的學習生活習慣，學會過集體生活。

三是協調處理好四個“課堂”（即教室、社團、宿舍和網絡）之間的關系，豐富和提升生活質量。鑒于貧困生的特點，要鼓勵他們根據個人的興趣和愛好、特長特點等，積極參加團學組織、社團活動，培養和鍛煉個人的交際能力和綜合素質。但要對其進行合理科學的規劃和引導，要以學習為主，以活動為輔，主輔并進，知能并增。

四、以心理轉型為保障，加強心理疏導

據一項針對大學生的心理調查表明，大學生中“有嚴重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%”[6]。一項專門針對貧困生的調查研究也顯示，由于長期承受著家庭經濟的壓力，有20%以上的貧困生出現各種心理問題[7]。這些研究數據及近年來在高校發生的傷亡事件清楚地表明，大學生的心理問題不容忽視。貧困大學生由于其成長的特殊環境，其心理問題較之非貧困生而言，更加突出，尤其值得重視。因為環境的不適應性、角色轉型的沖突、人際交往沖突、情感沖突等等，都可能引發新生的種種心理問題。為此，貧困新生轉型教育要從以下三個方面采取措施。

一是做好貧困新生的心理測量、普查和預防工作，要對貧困新生的總體心理狀況摸底，建立貧困新生心理檔案，對疑似心理問題新生要登記備案，做好適時跟蹤調查、咨詢和疏導工作。注重解決他們的實際困難，注重人文關懷，通過實際問題的解決達到疏通其心理問題的目的。

二是針對貧困新生開展心理健康教育及心理咨詢方面的課程、講座、報告和團體輔導、心理和行為訓練等，宣傳和普及心理健康教育和心理咨詢方面的基本知識、方法和技能，如結合每年的“3?20咱愛您”心理健康教育周和“5?25我愛我”心理健康教育月活動，在貧困新生中開展有針對性的活動，如觀看心理電影、排練心理情景劇、心理小品、心理閱讀沙龍、心理咨詢及有獎知識問答等，通過實踐活動使其能夠掌握心理調適和心理保健知識，從而增強其心理自我調適能力。

篇10

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設

1、確定班級目標，編成響亮的口號：“高考20XX，大學在招手！”將這一條標語，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級的共同奮斗目標。撰寫20XX高考單科發展參考目標等。

2、制定班級公約。班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。然后將班級公約張貼在“宣傳欄”以方便同學們參照執行。

3、制定“班訓”。通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗！

4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“除了優秀，你別無選擇！優秀是一種心態，優秀是一種習慣，優秀需付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀！愿我們班優秀到每一個人，愿我們班每一個人都優秀！”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、打印“同學語錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學們，自我對照，自我激勵，相互監督。

7、選定班歌：《陽光總在風雨后》。在唱同一首歌的過程中，同學們既受到了“梅花之苦寒來”的勵志教育，也容易形成一種集體歸屬感。

8、設計班旗。班旗主體標識班主任名字“飛”的繁體藝術變形，瀟灑飄逸，勻稱和諧。意為全體同學在班主任老師的帶領下，團結向上，盡顯風流；底色為蔚藍代表天空或海洋，意為沉穩而博大，標識主體為紅色代表熱情、積極樂觀，藍紅組合暗寓“厚德載物，自強不息”的班級精神。

9、創辦班級圖書站。采取募集的方式，讓同學們將自己手頭較好的書籍和雜志、報刊提供給班級，以實現圖書資源的共享。

10、設立《班級日志》，由值日班委填寫。他們記錄班級的大事和各種情況，發表自己的觀念，表揚好人好事，批評不良行為。總之，對班級進行總結、評價、展望或提出要求。并在班會課上由班長或團支書宣讀。

總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規，做好班級管理

1、每周一次班會，至少一個月讓學生自己開一次班會，并有相應的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機制，每次單元測試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評一次“最佳作業獎”，對課堂發言積極或作業認真的同學張榜表揚。安排學習委員至少一個月對本階段同學們的學習進行評價，表揚作業認真和課堂發言積極的同學。

4、班委輪流值日填寫《班級日志》，班主任每天查閱，掌握班級各方面的第一手資料。

5、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。

6、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的單元測試情況，監控學生的整個學習過程。

7、深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

8、衛生工作常抓不懈，打印分工表，責任到人，實行班干負責制，班主的 任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用

學校運動會會后，以無記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會和團支部。按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助；常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助；學習方面由學習委員負責，科代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。

并打印出《高二（14）班班干職責分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責，并有利于全班同學的監督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學習。值日班干填寫《班級日志》（交班主任）和《班務日志》（交年級組），以便于班主任及時了解諸如作業送交、衛生值日、課堂紀律、兩操和出勤等方面的情況。

五、與各任課教師加強交流，協調教學工作

首先，協助授課老師搜集教學信息：本學期，我班趁教師節和元旦，以老師送節日賀卡的形式，向老師傳遞進行教學反饋，以促進教學相長。先向全體同學搜集對各科教師的教學意見，然后由課代表主筆撰寫，要求突出老師在教學中的優點，同時也委婉地提出商榷意見，以供老師參考。同時也以這樣的方式促進師生之間的情感溝通。

其次，協助班級教師開展教學工作。協助政治教學，我班成立了時政學習（新聞搜集）小組，時政小組將搜集到的近期國內外要聞，謄抄出來，夾進懸掛在宣傳欄內的文件夾。針對部分同學外語短腿情況，配合英語老師成立了英語“一幫一，一對紅”的幫扶對子：11位幫扶志愿者，幫扶13位英語短腿的同學。另有語文學習小組。早讀安排語文或外語課代表（也可由課代表指定一同學）帶讀15分鐘。

再次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。另外，我和政治老師還準備各輔導一個小組，進行一次辯論賽。

六、與家長溝通，加強家校聯系

為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發現問題、解決問題。尤其是家長會，班主任的發言受到了好評另外，邀請家長走進班級與學生交流，溝通。20XX年11月29日第三、四節晚自習，邀請嚴俊家長為學生作《行為與習慣、飲食與健康》的主題演講。演講就理想與目標、行動與習慣、飲食與健康等內容展開，演講持續了兩個小時，演講生動活潑，內容精彩，學生認真聆聽，兩個小時掌聲不斷，引起強烈反響。12月1日周六放學后，班干自行召開了班委會，討論結合嚴俊父親的演講內容，建議班主任結合整治活動，開展理想教育，激發同學們的斗志，提高班級凝聚力。

七、班級活動

1、中秋節組織班干給全班學生發月餅、桔子，舉行聯歡會，展示同學們的才藝。

2、成功地組織了學生參加學校運動會，運動會期間，各項工作平穩有序。

3、成功地組織了家長會，班主任的發言受到家長的普遍認可。

4、響應校長號召，組織學生學習、觀看于《丹論語心得》，并組織討論，每位同學都撰寫了學習心得，還評定了班級優秀論文10篇，予以表揚和德育管理加分。

5、根據學校部署，狠抓學生日常規范，制定“學生不規范行為整頓方案”。并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。最后匯總材料上報德育處。

6、選派同學參加學校配合馬鞍山詩歌節選送的李白組詩的朗誦節目，我班嚴俊、陶扶搖、張梅梅、趙邢、吳蘭婷入選。節目在翠竹廣場舉行，收到當涂市民好評，尤其是李白扮演者嚴俊同學的表演惟妙惟肖，成為當場節目一致稱贊的明星，許多觀眾同他合影留念。