導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中美術教學總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

學期初，和教研組的老師一起，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本美術組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、 教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加學校書畫協會,利用星期六下午的時間給他們上課,在安全方面上與家長作好聯系,學期末在校科技文化節術節舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學生為主,在這個過程中他們的水平進步的很大.

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。 美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，按 10--20% 的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。 通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。

三、 經驗和教訓

1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

篇2

學海無涯，教無止境，只有不斷充電，教學才能永久煥發青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學論文、案例及教學反思，得到了校領導的好評。在市局五項考評檢查中美術教育教學得到了上級領導的認可。通過本學期學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習，提高教學能力，以便為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、開展教學研究，發揚創新精神。

教育教學是教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活新教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課前準備，精心設計教案，精心制作課件并結合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細批改學生作業，做好批改記錄，認真講評，及時反饋信息，使學生對美術更有興趣，讓學生喜歡我的課，同時提高學生的美術水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。我認真組織科任教師教研，活動8次，內容豐富，形式多樣，記錄翔實。

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美術鑒賞是初中美術教學的重要課程。它能提高學生的藝術修養和審美能力，豐富學生的文化知識，提升學生的精神境界。也能陶冶情操，塑造和完善學生的價值觀。在當下的美術鑒賞教學中，還存在各種各樣的問題，需要改進和完善。新課改下的初中美術鑒賞教學不應因循守舊，單一片面。而應以一種創新化、多元化的方式呈現。教師不僅要以各種方式培養學生自主理解美術作品的能力，還要激發學生興趣，提高學生對美術鑒賞的自信心。

一、引導學生以各種方式理解美術作品的內涵

現在是一個信息化的時代，計算機與互聯網的使用日益頻繁。電腦無疑成為生活中的一個老師。新課改下的美術鑒賞教學，不應像以前那樣只依從于老師在課堂上的講授，教師往往會講得口干舌燥，而學生卻聽得昏昏欲睡。學生只是被動地接受老師所傳達的知識，沒有主動地探索和發掘，也無法充分表達出自己內心的感悟與理解。新課改下的美術鑒賞教學應鼓勵學生利用計算機和互聯網收集、整理與美術作品相關的背景資料。組織學生開展實地參觀、考察活動。鼓勵學生以合作、探究的方式進行美術鑒賞學習。這樣可以使學生變被動為主動，提高學生的積極性及學習效率。

二、激發學生對美術鑒賞的興趣

興趣是最好的老師。它是學生主動獲取知識的內驅力。初中美術鑒賞教學應注重培養學生學習美術的興趣，做到寓教于樂。不應讓學生覺得美術鑒賞是一門枯燥乏味的課程，或將其視為一種負擔，而應增強教學的趣味性，內心充滿熱情，只有這樣，才能夠激發學生興趣，讓學生感覺像是在藝術的海洋中遨游，從而享受學習過程。

但教師在教學過程之中也要把握好度，不能因為要激發學生興趣而只講那些學生愛聽的部分。那樣無疑是本末倒置。有一些教師著重講畫家的身家背景及奇聞逸事，而忽略對作品本身的美術鑒賞。這樣就把美術鑒賞課變成了美術歷史課。把藝術殿堂之旅變成了解析畫家私生活的趣事會，這是極不可取的。教師應妥善安排授課內容，把畫家的奇聞逸事當做課程講解中的調味品，而不能當做主食。

三、增強學生自主鑒賞的信心

自信是成功的墊腳石，沒有自信就不會成功。在美術鑒賞教學之中，學生的信心往往來自教師的鼓勵。所以教師要注重使用激勵教學法，使學生得到自我肯定。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。美術鑒賞不同于其他種類的教學，沒有固定的模式與答案。所以美術鑒賞也不必拘泥于課本上的觀點。少數教師墨守成規，盲目地追求所謂標準答案，并促使學生拋棄自己的觀點，這種做法是錯誤的。不應給美術作品貼上固定標簽，那樣會影響和消磨學生的自主思考能力和自主創新能力。反之，應鼓勵學生有自己的觀點和想法，并把想法運用于創作中。

四、美術教學的手段應創新化和多元化

美術鑒賞課比較重視理論知識的學習和理解。但是，僅通過對文字與圖片的解說，難免顯得有些乏味。教學方法過于單一，而且學過東西很快就會被忘記。只有讓學生親自體驗創作的過程與感受，才能讓他們擁有更深刻的理解力。

在實際教學之中，可以舉辦一些小型的美術作品鑒賞會。學生創作各自作品，并進行展示。指出缺點，發現優點，不僅提高了學生的創作能力和鑒賞能力，把美術鑒賞運用到實際中，而且為學生提供了一個展示自我的機會。讓學生的才華與天賦得以發掘和展現。

教師可以帶領學生統一參觀畫展，在實物面前進行教學，更具有說服力。也可以舉辦書畫創作與鑒賞的興趣小組。如“墨香飄校園”、“人人愛書畫”等校園活動，在吸引學生注意力，鼓勵興趣愛好的同時，使學生潛移默化地受到審美教育。

再者，可以通過話劇表演或情景再現增進學生對作品的理解。比如在鑒賞素描作品《血衣》時，可以讓學生分別扮演作品里的角色，有扮演拿血衣的婦女的，有扮演的，也有扮演地主與農民的，讓學生融入畫中角色，寓情于景，通過表演體會畫中主旨。

此外，可以開展一些寫生活動。不僅可鍛煉學生的繪畫技巧，還能使學生的思想與自然融為一體，陶冶情操，激發學生的創作欲望及創作靈感，構建學生對自然與生命感悟，從而創作出有生命意義的、活靈活現的好作品。

五、結語

培養初中生的美術鑒賞力至關重要，美術鑒賞與素質教育是一種相輔相成的關系。二者缺一不可，互相滲透。美術教師要充分發揮自身的學科優勢，尊重學生、理解學生，了解學生之間的不同差異，多親近學生、關愛學生，不僅對學生進行審美培養，更重視學生的思想動態，對其進行潛移默化的正向教育。此外，教師應重視實踐教育、創新教育和鼓勵教育。對癥下藥，因材施教，使學生在一種和諧、積極的教學氛圍中健康成長。使他們用眼睛、用心發現美，理解美，在享受美的過程之中獲得正確的審美方法。

參考文獻：

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作為一種藝術學科，美術繪畫不單單對人們物質生活、精神生活帶來積極效果，也能夠給人們帶來一定的實用價值。初中美術基礎繪畫內容有速寫、色彩、素描這三個方面，要求對學生的創造能力、審美能力、繪畫技能進行提升。下面先講一講促進初中美術基礎繪畫教學的示范教學法。

一、美術老師的示范教學法

初中美術老師也許會有這樣的感受：老師經過對學生的畫理進行一番細致講解后，學生們只能一知半解，也不能夠得心應手地去實際運用。只借助于語言來描述初中美術畫理，具有一些抽象性，學生們也不容易理解，做不到融會貫通，即使聽懂了，也不能掌握好“度”，對此，初中美術老師需要加強示范教學方法，讓學生們能夠進行直觀感性地認識，使學生能夠準確地獲取知識。學生看書不如老師的講解，老師的講解不如老師的示范作畫。初中美術基礎繪畫教學過程中，美術老師需要堅持示范教學方法不動搖，盡量多地借助于示范操作，使學生們掌握基礎繪畫技巧，把握好“度”的問題。例如在講解水粉畫里“濕畫法”、“干畫法”時，老師講解的用水、用筆、用色這幾個方面都可以一邊講解，一邊示范，在難點、重點部分讓學生們注意，使學生觀察好自己的示范動作，這樣一來，學生既有感性認識，也有理性認識，自熱而然地提高了自己的基礎繪畫水平。

二、把握好寫生和臨摹，讓學生掌握好學習方法

讓學生勤加練習寫生和臨摹，能夠很好地促進學生的美術基礎繪畫水平。臨摹的過程需要把握好繪畫技巧的學習，是吸收他人繪畫技巧的重要方法；寫生借助于繪畫語言來表達自己對審美客體的內在感受，逐步練習中養成習慣，成為自己獨特的藝術特色。初中美術老師，要結合好寫生練習和臨摹練習，進行整體的訓練，使學生有個美術基礎繪畫的好基礎。通過臨摹使學生學習到的經驗用在寫生方面，讓學生消化、理解自己所學知識，注重美術基礎繪畫基本功的學習，給學生以后發展做出有力的保障。對于美術繪畫方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現“只見樹木不見人”的情況。然后美術老師還要把短期作業同長期作業相互結合起來，布置給學生長期作業的同時，也布置給學生一個短期的作業，讓短期作業輔助長期作業，借此慢慢提高學生美術基礎繪畫技巧。在學生基本完工美術繪畫作品時，美術老師要進行調整修改工作。讓學生認真分析自己即將完工的美術繪畫作品，反復研究、比較，對整體的感覺、畫面效果進行品評、檢查，查看繪畫作品里的空間關系恰當與否，然后及時對欠妥當的地方進行調整修改。

三、對學生進行分層教學、因材施教

初中美術基礎教學，還要注重激發出學生對美術繪畫的學習興趣，提高學生的積極性。為此可以從以下兩個方面入手。一是美術老師要創造出良好的學習氛圍，興趣是學生最好的老師，也是學生進步的強大動力。初中的學生，耐性不夠高、活潑好動，美術基礎繪畫教學需要學生不斷地描畫、觀察、修改，有時會使學生產生一些厭煩的情緒，作畫時也三心二意。這就需要美術老師營造出一種積極向上的學習氛圍。例如，美術老師可以在學生注意力渙散時講解國內外著名畫家的故事，還可以帶領學生走出教室，到校園外對校內建筑、樹木花草進行寫生，這樣一來學生的美術基礎繪畫興趣就會大大提高，學生就會精神飽滿地進行美術繪畫學習。二是美術老師要了解學生，分層教學，因材施教。走入學生中間，深入了解學生情況，對不同學生具備的不同美術素質潛能進行側重點不同的開發教學，對學生可以設定出不同的美術教學目標，讓學生都能夠找到屬于自己的發展空間，有效掌握好基本的美術繪畫技巧，給學生以后的藝術發展打下良好的基礎。

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情感教育與“唯理智教育”相對，倡導在教育過程中重視學生的情感，在教學中融入感情，幫助學生獲得豐富的情感，在提高教學質量的同時引導學生健康成長與發展。

基于此，本文在此淺談有關初中美術教學中情感教育的問題，

以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術教學的發展，引導學生健康成長。

一、初中美術教學中情感教育存在的主要問題

根據實踐調查的結果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術教學的重要性，也沒有認識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學生的情感，忽視了在教學中融入情感，仍舊將提高學生的成績和技能作為初中美術教學的主要目標。因此，當前的初中美術教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應的意識。

二、如何在初中美術教學中開展情感教育

教師要在初中美術教學中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態度并轉變自身的認識。具體地說，教師首先要認識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學生的人格作為主要的目標，這是情感教育的終極或最后目標。

在此基礎上，教師需要在初中美術教育中融入情感，要對學生施予感情。同時，教師需要引導學生充分體驗和領悟美術作品中的情感，幫助學生體驗豐富的感情，進而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術欣賞教學《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學中，教師應該引導學生探究這幅名畫的創作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此，學生才能夠感悟到作者創作時的情感，才能夠逐步領悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學中融入感情，要讓學生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學生進行正面積極的評價，尊重學生的個性，正視學生的價值，并引導學生的感情進一步豐富與健全，在提高課堂教學質量的同時達到情感教育的目的。

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新課標指出：在初中美術教學中，教師應該擺脫傳統的教學觀念，重點培養學生的美術創新技能，讓學生不斷迸發出創新靈感，使我們的美術課堂充滿生機與活力。下面，我先對目前我國初中美術課堂上出現的問題進行簡單的總結，然后提出有效教學的具體策略。

一、目前我國初中美術課堂存在的問題

1.在中國大部分老師和家長的心理，都存在一種“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念，他們認為美術只能當做一門讓孩子們適當放松的副科，再加上學生面臨著中考的壓力，初中美術更是引不起學校和家長的重視。有的還會認為美術不僅耽誤學生的學習，花費還很大，只有真正的文化課才能讓學生學到知識，這樣即使孩子有興趣學，積極性也會逐漸地被壓制下去。

2.在很多地區，美術教師師資力量不夠，教學設備也不先進，教師在教學時熱情度不夠，在教學方法上也沒有創新，內容比較單調乏味，使原本既有活力又有趣味性的美術課堂變得十分枯燥和呆板，導致學生提不起學習的興趣。

3.有部分美術教師認為，只要讓學生學好美術表面的文化知識就行，知識技能怎么樣不重要。有的老師在美術教學過程中直接忽略美術知識技能方面的教學，當學生對一些知識技能提出問題時，教師也不給予正確的回應。

以上是我對目前初中美術課堂上存在問題進行的簡單總結，當然問題不可能只有這三種，還有很多其他的問題在這里我沒有詳細地寫出來。下面，我們就具體來談一談進行美術有效教學的

具體措施。

二、初中美術有效教學的具體策略

1.改變教學方法，激發學生的學習興趣

在傳統的美術課上，大部分老師都是把范畫掛在黑板上，讓學生照葫蘆畫瓢進行臨摹，所以很多學生都把美術課當成了圖畫課。這樣傳統的教學手法既呆板又無趣，長期下去會極大挫傷學生上美術課的積極性。而美國的美術課，則比中國有趣得多，美國的美術老師在課堂上不會規定具體的樣板和模式，而是讓學生自由地構圖，不受其他框架的約束，這種教學方式的好處就在于可以使學生用心地參與，把自己心里最真實的想法畫出來，使初中階段學生的好奇和自我表現心理都能得到最大限度的滿足，如此教學，學生的學習興趣馬上就被激發出來了。所以，在初中美術課堂上，我們必須摒棄傳統的教學方法，而是根據教學內容采取靈活多變的教學策略，這樣就能使我們的美術課堂變得新穎和獨特，以此調動學生上課的積極性和主動性。

2.重視學生的主體地位，鼓勵學生參與課堂

現在，無論什么科目，教學課堂都存在著這樣一種教學現象：老師在講臺上激情澎湃地講，學生在下面認真地做筆記，整節課下來，學生并沒有參與課堂教學的機會，這是與新課改倡導的教學理念相違背的。美術課也是如此，美術課不僅僅是讓學生掌握基本的美術知識，更重要的是提高學生美術各方面的能力。因此，在初中美術課堂上，要想實現有效教學，教師必須重視學生在課堂上的主體地位，多設計一些學生可以參與的美術教學活動，讓學生在參與教學的過程中享受到學習的快樂。例如，七年級上冊第五單元是“實用又美觀的日用產品”，在上這節課之前，我讓學生每人從家帶一件日常生活用品實物，上課的時候讓學生說說這件物品都有什么特點，可以從物品的造型、色彩等方面說起，以此引出本節課將要學習的內容。然后我們跟學生一起對課本上的圖例進行分析，首先讓學生發表意見，然后老師對學生的意見進行點評和歸納。這樣的教學方式，不僅做到了讓學生積極參與課堂，也因為學生的參與，學生對作品的理解也會更深刻一些，教學效果也會比傳統的教育模式好得多。

3.合理運用多媒體，激發學生的學習熱情

傳統的美術教學，一般的教學程序是：老師口頭語言的描述―圖例―演示―學生練習，這樣的教學課堂氣氛沉悶，學生一直處于枯燥無味的重復練習當中，不僅達不到理想的教學狀態，學生會逐漸喪失對美術課程的興趣，并產生厭倦感。而利用多媒體技術，則可以把美術課程中一些籠統抽象的內容變得更為具體和形象，因為一些繪畫規律只靠老師口頭語言的描述，學生理解起來會很困難。利用多媒體技術不僅可以使這些內容簡單化，美術課堂也從原來的單一乏味變得生動有趣。就舉個簡單的例子吧，在學習《變體美術字》時，我們可以利用多媒體讓學生觀看一些用不同的方法寫出來的美術字和變體美術字，并比較兩者之間的差異，因為給學生提供了比較形象直觀的視覺效果，學生很快就能說出這兩者之間的不同，同時也增加了學生對變體美術字的印象，在正式學習時，學生也能做到入情入境并且得心應手了。

以上是我對初中美術有效教學策略的幾點看法和體會。總之，有效的美術教學需要作為美術教師的我們不斷對我們的教學實踐進行反思和總結，及時更新我們的教育理念，并不斷提升我們的美術素養和教學水平，使初中美術課堂煥發生命的活力，只有這樣，初中美術課堂的有效性工作才能順利進行。

參考文獻：

[1]尹少淳.初中美術教學策略.北京師范大學出版社，2010.

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在初中學段，美術是其教學中的重要部分，在美術教學中滲透美育具有重要的意義和價值。要想培養學生良好的美術素質和審美意識，需要經歷循序漸進的過程。初中階段是培養學生審美素養的關鍵階段，因此，初中美術教師應當抓住這一關鍵階段，肩負起提升學生繪畫技能和欣賞水平的重任。

一、初中美術教學和美育結合的優點

從美術教學的本質上講，培養學生欣賞美和創造美的能力是開設美術課程的重要原因。因此，將初中美術教學和美育相結合是十分必要的。初中美術教學和美育的結合具有以下三個方面的優點。

1.有助于優化美術教學的組織結構

在當前的教育改革背景下，美育將陶冶學生的情操作為根本目的。初中美術教師在開展美育時將美術教學作為依托，通過不斷創新美術教學的方式，優化和重組美術教學的組織結構，不僅能夠豐富學生的美術知識，而且能夠培養學生的審美能力和藝術品位，進而達到審美教育的目標。如，初中美術教師在開展教學時，以情感作為導向，讓學生在欣賞美術作品的過程中了解藝術家的生平事跡和創作經歷，以此幫助學生更好地理解作品的藝術價值、審美價值和情感價值。同時，初中美術教學和美育的結合既能夠優化教學氛圍，又能夠不斷增強美術教學的趣味性和生動性。

2.有助于提升學生的審美觀念

將初中美術教學和美育結合，既能夠提升美術教學效能，又能夠保證學生擁有健康的身心。以往，部分初中美術教師的教學重點在于對專業知識的講解，并未注重提升美術課程的藝術價值，未能將美術與生活充分結合。這樣會導致美術教學中的美育價值難以得到切實發揮，進而對初中生審美能力和藝術品位的培養產生消極的影響[1]。美術是與生活密切相關的藝術類學科，將美術教學與實際生活充分融合，可以為美術作品欣賞提供相應的生活基礎，進而完善學生的審美觀念。初中美術教師應當加強對學生審美觀念的引導，幫助學生提升認知美和欣賞美的能力，用正確的審美觀念幫助學生在藝術的道路上走得更好。

3.有助于學生樹立正確的價值觀念

初中美術教學和美育的結合主要體現為美術教學與學生價值觀念的結合，這種結合既能夠使初中生的審美能力和創新意識得到強化，又能夠培養學生正確的價值觀和人生觀，有利于初中生的身心健康成長。在這種狀況下，教師應當采取進一步的措施推動初中美術教學和美育的融合，提升初中美術教學的質量，以此推動美育作用的發揮和學生核心素養的全面發展。

二、現階段初中美術教學中存在的問題

初中美術教學的效果受到諸多因素的影響，其中的一些因素導致美育難以有效地滲透初中美術教學。

1.部分學校、教師和家長缺乏對初中美術教學的重視

從學校的角度講，部分學校過于關注升學率，將提高升學率作為打造學校良好口碑和品牌的有效途徑[2]。在這種觀念下，這些學校在設置課程時更加注重文化課程的設置，導致美術課程在一定程度上被忽視。另外，一些學校出現了片面追求學生考試成績提升而占用美術課程教學時間的情況，降低了美術課程教學的質量，不利于美育的滲透。從初中美術教師的角度講，受到功利化教學觀念的影響，部分學校不重視美術教學，導致一些美術教師缺乏對美術課程教學的積極性，對美術教學的內容缺乏深入的思考和探究，在實際開展教學工作時未能有效更新教學內容和教學方式。另外，由于一些學校缺乏美術教學需要的教學環境和設備，導致一些美術教師未能很好地利用教學資源。從家長的角度講，部分家長認為學生花費時間和精力學習美術是不必要的，這種觀念容易扼殺學生的美術興趣，打擊學生的美術學習積極性。

2.部分初中美術教師對于美術的理解較為片面

美育本質上是對學生開展相應的審美教育或者情感教育，其根本目的在于培養與提升學生感受美、欣賞美和創造美的能力，使其不斷完善自身的思想情感，進而呈現出更好的精神面貌。社會對初中學科教學提出了美育要求，如，語文教學要培養學生的高尚道德情操和健康審美情趣，使其形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。因此，初中美術教學中也應當涵蓋美育的內容[3]。但是，一些初中美術教師在實際開展教學時，更加注重教授學科技能、方法等內容，而忽視了對學生情感、態度、價值觀等的培養，這導致初中美術教學中缺乏讓學生感受美、欣賞美、創造美的內容，進而導致美育的融入較為片面和淺顯。

3.部分初中美術教師的教學模式較為陳舊

部分初中美術教師采用的教學模式較為單一和陳舊，阻礙了美育的有效滲透。部分初中美術教師將灌輸作為主要的手段，但是忽視了學生的感受，導致學生缺乏對美的感受，不利于學生進一步創造美。另外，在這種教學模式下，學生原本具有的審美能力往往會弱化。

三、美育在初中美術教學中的滲透策略

初中美術教師應當將初中美術學科的教學特點與美育緊密聯系起來，積極轉變固有的美術教學觀念，增強美育的滲透力度，保證在實現美育目標的前提條件下使學生得到更加全面的培養。

1.轉變學校、教師和家長對初中美術教學與美育滲透的認知

美育在初中美術教學中的滲透不僅僅與教師、學生家長有關，還與學校有著重要的關聯。基于此，從學校層面講，其必須走出對初中美術教學的思想誤區，對初中美術教學多加重視。其一，學校應當加大對初中美術教學的資金投入，補充美術教學相關設施設備等，如，增設美術室，積極添加各種美術相關器材，盡可能地為學生營造良好的美術學習環境[4]。其二，學校要保證美術課程課時充足，盡可能地將美術教育納入教師考核體系，以保證初中美術教師能夠高質量完成美育滲透。其三，學校還要格外注重對初中美術教師團隊的建設，將優秀的美術專業人才引入學校或者加強初中美術教師的培訓、進修等工作，保證美術教師的專業能力得以提升，從而促進初中美術教師的教學水平不斷提高。從教師層面講，初中美術教師應當不斷地創新教學，豐富自身的美術教學經驗，提升自身的審美能力和審美品位，從而使美育滲透更加符合當下的要求。從家長層面講，初中美術教師應當積極轉變學生家長對美術學科的態度，盡可能地幫助部分家長轉變原有錯誤觀念，使其認識到美術教學以及美育滲透的重要性。為此，初中美術教師可以召開家長會、開展家訪或者創建相應的微信群，這樣不僅能夠讓家長認識到美術學科的重要性，而且能夠獲得家長對初中美術教學的支持和配合，從而使美術教學與美育滲透工作的開展更加順利，達到以美育人的根本目的。

2.全面提升初中美術教師的美育素養

初中美術教師要全面提升自身的美育素養，不僅要做到傳道、授業、解惑，而且要不斷提升自身的修養，豐富自身的學識，采取多元化的教學方式，將美育滲透初中美術課程教學的各個方面，不斷豐富學生的審美經驗。初中美術教師可以選擇多種教學方法，為學生的美術學習營造輕松愉快的氛圍，從而讓學生放松身心，更自由地表達情感[5]。如，在開展室外素描教學時，教師需要先在教室里讓學生了解教學的目標和繪畫技法要點，然后引導學生在自然中開展素描練習，讓學生從自己的角度觀察和描繪物象，在放松身心的同時表達自己對自然的感受，提高自身的審美素養。又如，在初中美術《靜物寫生》一課的教學中，首先，教師可以通過多媒體設備展示靜物照片，讓學生觀察和欣賞，理解其中蘊含的美，進而引出繪畫的主題；其次，教師應引導學生思考靜物相關的專業知識；再次，教師引導學生展開討論與總結，同時要明確寫生時的要求和注意事項；然后，教師可以帶學生到當地博物館、美術館等擁有豐富美術資源的場所，欣賞名家作品；最后，教師讓學生選擇令人印象深刻的靜物，使其在實踐中掌握構圖、色彩運用等的基本方法。

3.依托初中美術教學的學科特點，促進美育的有效滲透

依托初中美術教學的學科特點促進美育的有效滲透，主要可以從三個方面分析。首先，依托美術鑒賞內容，有效培養學生的審美能力。鑒賞美主要包括欣賞和鑒別兩個方面，欣賞作為一種審美活動，是一種較為主觀的意識活動，而鑒別是對作品的層次和質量進行評判的過程。只有在具備欣賞美的能力的情況下，學生的審美能力和藝術品位才能夠得到提升。教師要保證初中生具備正確的審美觀念，保證其在欣賞美的過程中具備良好的鑒別能力，這樣才能夠保證學生的價值判斷是正確的。初中生學習美術知識的過程實際上就是提升審美能力的過程，在這個過程中，教師應當盡可能地為學生提供正確的引導和啟發，從而幫助學生了解和認識美的形式，鑒別美與丑。美術欣賞課是美術教學中的重要部分，欣賞不同的美術作品能夠使學生的意志、思想和情感向著更加積極的方向發展。在美術欣賞課程中，欣賞的內容包括很多藝術形式，如繪畫、雕塑、年畫、臉譜等，這些內容不僅包含了不同民族的優秀文化，而且包含了豐富的民間藝術。以《北京故宮》一課的教學為例，在鑒賞《清明上河圖》這幅作品時，教師可以借助多媒體技術講解作品蘊含的內容，增強學生對我國傳統文化的了解，使學生增強民族自豪感，進而培養學生的愛國主義情感[6]。同時，在深入挖掘美術作品的內涵時，教師應當凸顯其教育價值，這樣有利于學生學會鑒賞美，使學生從美術作品中感受到精湛的美術技法和深刻的藝術內涵，進而使學生的審美能力和道德情操得以發展。其次，依托美術繪畫的內容，培養學生的審美能力。繪畫是初中美術教學中的重要內容，不僅有助于實現美育的目標，而且能夠使美術教師利用繪畫課程的優勢培養學生的審美能力。如，美術繪畫課程中包含了多種表現形式，如曲、折、橫、豎等，其中，曲、折將動態美更好地呈現出來，而橫與豎則呈現出一種靜態之美。繪畫使用的色彩十分豐富，既能夠反映事物的真實面貌，又有表達思想情感的作用。如，紅色象征著熱情，也具有警示危險的作用。由于生活習慣和生活環境的不同，部分學生對于色彩的認知并不深入，往往單純地認為某種色彩好看或不好看，實際上只有合理搭配色彩，才能夠使作品獲得不錯的視覺效果。因此，教師要辯證地對待知識教學，幫助學生積累基本常識。初中美術教師在豐富繪畫教學的過程中，要明確繪畫的多種形式，如國畫、油畫以及素描等，結合不同繪畫形式的特點，準確地找出最合適的美育滲透方法。如，在讓學生學習國畫時，教師需要讓學生深刻地體會我國傳統文化的魅力，促使其更深層次地認知國畫的高雅和獨特性。初中美術教師應當認真研究美術繪畫課程，在每一節美術繪畫課程中明確美育滲透的切入點，進而推動初中美術教學和美育的有機結合[7]。最后，依托美術工藝內容，為學生審美能力的培養奠定堅實的基礎。一般情況下，美術工藝課程和生活實際有著密切的關聯，美術工藝的發展能夠使生活更加豐富多彩。基于這種認知，初中美術教師可以依托工藝課程開展相應的美育滲透活動，以此使學生的審美能力和藝術修養得到培養。如，我國的民間藝術中既包括各種各樣的工藝技藝，又蘊含了豐富多彩的傳統文化。不同時期的民間工藝既能夠幫助學生感受到不同時期的社會風俗和思想，又能夠增強學生對悠久的歷史和豐富的藝術內容的了解。以民間剪紙藝術為例，教師可以讓學生動手制作剪紙，使其近距離感受民間剪紙藝術的魅力，進而增強學生的民族自豪感和愛國之情。

4.創新教學模式，使美育的滲透效果得以優化

初中美術教學的模式存在一定的問題，如，應試觀念的影響使學生的個性化發展受到制約，不利于學生思維的有效拓展。為了培養學生的審美觀念，幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀，教師應當不斷豐富初中美術教學的內容，將美育知識融入其中，活躍美術課堂氛圍，使課堂教學更加生動有趣。以《校園的春天》一課的教學為例，在條件允許的前提下，初中美術教師可以組織校園拍攝或者寫生活動，要求學生選擇的拍攝角度能夠引起其他學生的討論或者欣賞；如果條件不允許，教師可以事先準備一些優秀的作品并以投影的方式展示，引導學生欣賞和分析作品的內容、色彩，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高學生的審美意識和審美素質。初中美術的創新教學模式還可以體現在剪紙、工筆畫、皮影、書法等方面。以《漫步書法世界》一課的教學為例，教師可以介紹一些書體的特點，讓學生對書法技巧有更加深刻的認知和把握，以此引導學生掌握書寫技巧，進而思考人生的真諦[8]。如，楷書具有橫平豎直、字體方正的特點，教師可以引導學生在分析楷書特點的同時，體會為人處世的道理。結語在初中美術教學中滲透美育，需要各相關主體明確自身的職責，在此基礎上，轉變學校、教師和家長對美術教學的認知，全面提升初中美術教師的美育素養，依托初中美術教學的學科特點促進美育的有效滲透，創新初中美術教學模式，優化美育的滲透效果，從而達到全面提高學生審美素質的目的。

參考文獻：

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[5]李敏.關于美育在初中美術教學中的滲透方法探討[J].中華少年，2019（31）：199-200.

[6]晁英.在初中美術教學中滲透美育思想的有效策略[J].中華少年，2019（27）：141.

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初中美術欣賞教學是初中生發現自然、了解藝術、體驗社會美的直接手段，是幫助學生積累美的知識、提升美的素養、加強美的修養，引導其熱愛生活，促使其身心健康發展的重要推動力。因此，初中生學習各種文化課的同時要學好美術欣賞課，為培養美術意識、增強自身美術鑒賞力、提升美術素養、塑造良好人格等打下堅實的基礎。初中美術欣賞教學現狀不容樂觀，初中美術教師只有正確、客觀地認識現狀，不斷更新教學理念、完善教學方法，才是初中美術欣賞式教學的新出路。

一、初中美術欣賞式教學踐行現狀

初中美術欣賞式教學在培養學生創造性、自主性、獨立性與創新性方面至關重要。美術欣賞是學生積極主動地結合所學知識與實踐經驗，發揮聯想與想象理解美術作品的一種審美過程，美術欣賞具有個體性特征，不同審美個體具有相對不同的審美理解力，因人而異。目前美術欣賞教學在培養不同學生審美能力的過程中存在一些問題，這些問題在一定程度上成為阻礙美術欣賞課教學進程的攔路虎。總結起來主要有兩點：一是自小學階段到初中階段，受應試教育考試壓力的影響，學生對美術欣賞課的興趣逐漸降低，將更多時間和精力用于提高文化課成績上，美術欣賞教學效率極低。二是教師不善于提高自身教學素養，與時俱進地創新教學理念與教學方法，以提高美術欣賞課教學水平。其中最重要原因是教師沒有意識到美術欣賞教學對學生健康成長的重要性，教師只有加強對美術欣賞教學重要性的認識，不斷探索出新的教學方式推動美術欣賞教學發展才是正道。

二、提高初中美術欣賞式教學效率的有效策略

（一）加強教師對美術欣賞教學的重視程度

受傳統應試教育“唯考試獨尊”的影響，很多初中美術教師不僅不注重美術欣賞教學實踐與開展，反而抱著“給文化課留出額外學習時間”，希望學生考上優質高中的悲憫心態，適時讓出美術欣賞課，長此以往，初中美術欣賞教學質量提高成為一紙空文。因此，教師應加強對美術欣賞教學的重視程度，從內心深處認識到美術欣賞教學實施對學生全面深刻理解美、提高藝術鑒賞力與綜合審美素養等的重要性。同時教師應該意識到，只有提高初中美術欣賞教學質量，才能為全面提升學生素養、陶冶學生情操、挖掘學生潛能，使學生逐步成長為德智體美全面發展的綜合性人才奠定基礎。

（二）營造溫馨活躍的美術欣賞課教學氛圍

傳統美術欣賞教學氛圍呆板、枯燥、乏味，很難激發學生美術學習興趣與積極主動性，因此，初中美術欣賞教學中，營造溫馨活躍的課堂氛圍很有必要。教師應做到兩點：一是構建和諧的師生關系，用言行舉止影響與感染學生。教師要尊重學生，關心、愛護和體貼學生，面帶微笑為學生上課，用自己的熱情驅散學生心靈的霧霾，幫學生跨越美術學習中的鴻溝，實現師生心理共融，使學生信任教師，主動與教師交流對話。通過此方式提高學生美術欣賞興趣，激發學生美術欣賞動機。二是教師通過多樣化直觀教學手段的運用，調動學習興趣，激發學生與教師產生情感共鳴。如范畫欣賞、投影運用、故事講解、音樂配置等方式教學效果明顯，可營造溫馨和諧的美術欣賞課教學氛圍。

（三）豐富美術教學手段激發學生欣賞興趣

豐富多樣化的美術教學手段對激發學生欣賞興趣，促使美術欣賞教學高效化尤為重要。教師應不斷更新教學理念，優化美術欣賞教學方法，用多樣性教學方式感染與激勵學生，促使學生主動參與，如多媒體教學法、體驗式教學法、合作探究教學法、故事教學法、問題教學法、討論鑒賞和實踐鑒賞法等。在《古代山水畫》欣賞教學中，教師既可以通過故事教學法、情境創設法、問題教學法加強學生對欣賞重、難點的理解與認識，又可以通過多媒體技術展示一些經典的古代山水畫，通過實踐鑒賞法鼓勵學生對其進行臨摹式鑒賞，從而不斷提高美術欣賞教學的趣味性和生動性，構建初中美術欣賞有效性課堂。

（四）美術欣賞教學應加強理論與實踐的聯系

在初中美術欣賞教學中加強理論與實踐的聯系，要求教師這樣入手：一是充分發揮實踐性賞析教學模式的優勢。在欣賞經典、優秀美術作品時，學生不僅要對該藝術作品的文化背景、文化內涵與藝術家情況進行了解，還要靜靜欣賞與領悟作品帶來的視覺沖擊，通過實踐欣賞實現與藝術家的情感交流。例如，在對波提切利的作品《春》的實踐欣賞中，教師可以給予學生足夠作品欣賞空間，學生通過靜靜欣賞這幅作品，在與波提切利的心靈碰撞中，歸納出“人與自然和諧共處”的深刻寓意，提升學生學習信心。二是引入討論賞析教學模式。這種教學模式旨在激勵學生通過將審美感受分享給他人，并與之討論的方式提升自身審美鑒賞力，從而提高美術欣賞效率。

綜上所述，鑒于初中美術欣賞教學在學生成長與發展方面的重要性，作為初中美術欣賞課堂教學的組織者與引導者，教師應基于美術欣賞教學現狀，不斷發揮自身主觀能動性，引入多樣化美術欣賞教學方法，提高初中美術欣賞教學質量，使學生在輕松欣賞、愉快學習的過程中悄然提升對美的理解、辨別與鑒賞能力，為學生身心健康發展與良好人格塑造奠定堅實基礎。

參考文獻：

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在初中美術教學的過程中，教師對學生的培養應該以學生的具體情況為基礎，在教學的過程中積極的引入先到教學思想，同時教師還應該正確的認識美術教學的重要性，有意識的通過美術教學來促進學生的綜合能力的提升。這也是新課標對現代初中美術教學提出的新的要求。因此，現代初中美術教學需要積極的進行探索和改進，這樣才能夠使得初中美術教學質量得以提升，真正滿足現代新課標的要求。

一、師生角色互換

新課程標準要求初中美術教師在教學過程中不斷強化學生的主體地位，使學生的學習態度由被動接受轉變為主動學習。因此，初中美術教師應積極進行教學模式創新，在課堂教學中實現師生角色互換，打造初中美術“生本課堂”。“生本課堂”教學模式下，學生是一切教學活動的中心，教師在教學過程中的主要作用在于引導、輔助學生開展學習探究活動。“生本課堂”能充分發揮初中生的學習能動性，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。

現以廣東版初中美術教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實現師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術教師在導入階段可采用音樂導入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學生圍繞自身感受進行交流，進而調動學生的學習積極性。美術教師在備課階段應積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學過程中向學生展示這些資料能充分激發學生的好奇心，提高學習注意力。教師還可以展示優秀的美術作品，與學生共同探討并總結美術作品中關于燈與光的處理手法，為學生進行優秀作品創作奠定良好的理論基礎。

二、優化美術課堂教學藝術

初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，美術教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學模式，敢于跳出常規教學模式，揚棄落后的教學觀念，如學科本位及知識本位思想。造成美術教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心的普遍認同觀點，以至于美術課被稱之為圖畫（繪畫）課，任課教師稱之為圖畫（繪畫）教師。基礎教育課程的改革強調教育觀念的改革，例如初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》，在新的教學理念引導下，教師在對學生進行書中所列圖片進行賞析教學時，結合教學內容適當穿插美術史的講解，利用多媒體教學軟件進行生動逼真的講解，利用多媒體教學軟件立體地、動態地、連續地、全面的表示方法反映美術教學的特性，它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。讓學生在賞析中體會到藝術的美感，新課標下的美術教學，強調培養學生的綜合素質，更強調美術課程與社會的結合，以期培養學生的審美情趣及人文精神。通過多角度對美術作品進行欣賞，逐漸提高學生的藝術鑒賞力，使學生熱愛美術，熱愛生活。

三、緊密聯系生活教學

美術的主要素材來自于生活，可以說生活是美術的創作源泉，這就要求教師在進行美術教學時，需要緊密聯系生活，讓學生感受到美術學科與自己的生活息息相關。教師在美術課堂中，真正做到生活與教材有機結合，提高學生投入美術學習的程度。例如，在學習《生機蓬勃的春日景象》時，教師就可以引導學生去觀察春天的景象，開展課外活動，讓學生帶著畫板去郊外進行繪畫。在清晰觀察春日景象時，分別教會學生從多個角度來觀察春天的顏色，真正做到教學內容與春天的色彩緊密聯系，開拓學生的想象思維，進而活躍課堂氛圍，讓美術教學真正走進學生的內心，做到教學與生活相聯系。

四、重視專業知識教育與情感教育的結合

初中美術教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學方向。教師在對初中生進行美術教學時，除在課堂上講解專業的美術知識外，還要對學生進行情感教育，這包括學生的愛國情操、思想道德品質、創新能力、審美能力等，在美術教學中滲透情感教育也是新課標所要求的。

在現代素質教育的大背景下，初中美術教學的質量的提升需要教師在傳統的教學基礎上及時的調整教學的思想，根據實際情況選擇最合適的教學模式。在教學的過程中，教師要注意根據每一個學生的個性情況決定具體的教學模式，讓每一個學生都能夠在學習的過程中取得真正的進步。所以，現代初中美術教學必須要積極的進行探索和突破，這樣才能夠在新課程標準的要求下，找到現代初中美術教學的新的出路。

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托爾斯泰認為：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”情境教學在初中美術課堂中的運用，要注重興趣引導，提高學習積極性。初中學生正處于好奇心和求知欲活躍的年齡，在初中美術課堂中通過情境教學的運用，可以很好地調動學生學習的興趣和熱情，發揮學生在課堂學習的主動性，促使學生主動地參與美術課堂教學活動。著名心理學家布魯納說過：“所有人都有一種天生的好奇心或需要，當這個好奇心被激發出來就會產生強有力的動機。”初中階段美術教學的重要任務之一，是培養學生對生活中的美的認識以及對美術學習的興趣。所以，在初中美術課堂情境教學中更需要以興趣作為引導，著力培養學生對美術的認識力、感知力和鑒賞力，培養學生學習的積極性和自信心。

作者在人教版初中美術八年級上冊《戲曲與美術》的課堂情境教學設計中，通過創設“老師有一張非常珍貴的京劇戲票，請學生們一起穿越到過去，走進百年戲樓，去聽一場京劇”的情境，培養和調動學習的興趣和動機，讓學生身臨其境的依次感知戲樓建筑美，京劇臉譜美、服裝美，收到了良好的課堂教學效果。

二、堅持問題導向，開展探究式教學。

情境教學在初中美術課堂中的運用，要堅持問題導向，開展探究式教學。在課堂的情境教學中，根據問題，創設情境，啟發學生思考。在教師的指導和引導下，充分發揮學生的主體地位，學生通過積極的探索和研究，并經過協作和交流，達到認知目標和情感目標。蘇霍姆林斯基指出：“要使你的學生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題。如果你能做到這一點，就是成功了一半。當學生處于欲進不能、欲罷不忍的心理狀態時，即達到了教學的最佳時機，此時教師的點撥、引導定能引起學生精神的高度專注和思維的高度活躍，使教學活動迭起，火花四濺，因勢利導進入作業階段。”

課堂教學中，教師占主導地位，發揮著主要的作用，教師應巧妙的將教師的“教”與學生的“學”結合起來，將教師的“主導”和學生的“主體”結合起來，通過在情境教學中“提出問題”，充分調動學生參與到“問題”情境中，在問題解決的過程當中，引導學生探索和研究，開闊學生的視野，拓展學生的思維。在學生開展探究式學習的過程中，不僅需要學生間的合作和交流，還需要教師適時的引導和點撥，并進行總結評價。這樣才能在課堂情境教學中，創造性地解決問題，收到良好的教學效果。

在《戲曲與美術》的課堂情境教學設計中，首先通過“古代人們的有什么樣的娛樂活動呢？”的設問導入新課。然后通過情境設置，讓學生觀察京劇演員后臺的臉譜化妝和展示京劇臉譜實物，引導學生根據臉譜的構造猜測京劇《鍘美案》的主角，然后教師在臉譜實物上演示包公臉譜化妝的過程，依次在臉譜實物上加入代表不同含義的黑色油彩、白色眉毛、正紅色臉頰以及月亮的標志，最后清正廉明、剛正不阿的包公呈現在學生面前，不僅使學生認識到京劇角色的臉譜美，還可以很好地對學生進行懲惡揚善的情感和價值觀教育。

三、培養創新意識，提升課堂有效性。

情境教學在初中美術課堂中的運用，要培養創新意識，提高課堂的有效性。在課堂教學中，情境教學的開展，需要堅持以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向。通過課堂有效性設置，幫助學生認識有意義的新事物、新知識、新方法，掌握其中蘊含的規律，形成創新思維和創新精神。同時，情境教學的運用，要注意提升課堂的有效性。在情境教學的過程中，教師要具有較強的課堂組織能力和駕馭能力，教師要合理控制課堂節奏，做到課堂“形散而神不散”，防止因學生討論或爭論占用過多時間，而影響課堂教學目標的實現。要注意提高課堂學習效率，利用有限的教學資源和課堂教學時間，充分落實課堂教學目標，提升課堂有效性。

在《戲曲與美術》的課堂情境教學設計中，在學生分享了自己最喜愛的京劇角色，領略了京劇博大精深的文化內涵和藝術價值之后，教師適時進行課堂的提升和總結，提出京劇和其他傳統戲曲的傳承與創新主題，使學生認識到中國傳統戲曲發展的現狀，引導學生關心和參與中華優秀的傳統文化傳承和創新事業，使課堂得到情感和思想的升華。

四、充分發揮多學科與多媒體優勢。