導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育實習個人小結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實習的目的。

1、初步獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養從事幼教工作的實際能力。在學校的四年里學習到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實地基則是教育實習所積累的經驗。

2、進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會他書本上的知識嗎?答案是否定的!一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。

3、增強熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強事業心和工作責任感。“幼兒園老師”，多少美麗的光環，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。

4、把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。在學校老師只是問你件事應該放在一天中的什么時候進行比較合適，怎樣才能更好的達到教學目標?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的發展目標，把教育與實踐較好的結合起來。

5、了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業技能，還要掌握先進的教育理念，才能更好的服務于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。

二、實習的內容與過程

在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。2、教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展的。3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。

通過一年的工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：1啟發式。表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。2秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。3傳統式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。我認為這次幼兒園實習最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。

三、實習的收獲及不足

在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。

篇2

我的實習地點是在學校的系辦公室。為什么會選擇在學校呢？那是因為我覺得在學校的作息時間就和以前當學生時的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學習一樣的實習；再者，這樣一來，實習地點離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區的同學般擔心實習地點的遠近以及用何種交通工具才能到達，也不需要像去蕭山的實習生一樣搬行李；學校有食堂，我也就不用擔心去哪里吃飯了，總的來說，在學校實習好處多多且一切都不會出乎我的意料。因為我不喜歡事情脫離控制這樣會讓我的心很沒底。

想想時間過的真的好快，此時的我已經是一個快畢業的大三學生，一方面我還是在學校學習當個正常的學生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對于以后，我有我的一番打算。所以，在實習時，我會好好實習，聽指導老師的話，就像一個好學生上課專心聽課下課認真完成老師布置的作業一般，把頂崗實習當做一門慎重的課程，像學習一樣的實習；同時，在實習中我也不能不顧及的我的學習。這學期我認為最為重要的是考出英語六級，由此，我會在實習閑暇時好好利用時間看我的英語，望工作學習兩不誤。

兩個月的時間，說長不長說短也不短，不管長還是短，時間總是會過去的，若想要這兩個月的實習極富意義，我就應該好好珍惜每一天，我相信，兩個月后的我一定會變得不一樣，我希望，兩個月后的我會向一個更好的方向轉變！

一、總結內容、形式和要求

總結分頂崗實習生個人總結、實習學校指導教師工作小結、實習學校工作總結、項目縣（市）工作總結四個層面。

篇3

姓  名

XXX

學  號

W16203821113005

專  業

計算機科學與技術

實習實踐單位

馬鞍山市XXX中學

實習實踐時間

2018年9月1日-9月30日

實習實踐內容：

    協助初一年級數學老師上課，為老師制作課件、微課，并且執教每周一節數學興趣課。

個人小結（包括參加的實習實踐任務完成情況，組織紀律、工作態度、實際技能的掌握及收獲體會等）：

   遵守實習學校的各項規章制度，積極協助任教老師制作課件、微課并實踐備課、上課，任教的初一年級一班數學成績在期末考試中有了顯著的進步。通過實習實踐,將所學理論知識運用于實際教學中,感覺微課教學較以往枯燥的板書教學更生動、更靈活。同學們的學習積極性有了提高,對于知識點的學習領會較以往更加深入、更加輕松。

實習實踐單位評語及成績鑒定：

 

 

實習實踐成績：     負責人簽名：      （單位簽章） 2018 年  9  月  30  日                                                    

實習實踐成績分為“優”、“良”、“合格”、“不合格”四級。                                                     

學習中心、函授站（點）意見：

 

單位蓋章：

年    月    日

西南大學網絡與繼續教育學院意見：

 

篇4

1 實習帶教中存在的問題：

1.1 部分帶教老師帶教理念存在誤區 實習護生是幫助自己減輕工作負擔的，不必浪費口舌去詳細講解，指派護生去做一些下收下送、清洗等簡單、機械的操作，導致護生產生厭倦情緒，無法較好完成實習任務。

1.2 工作環境和流程生疏 室是全院提供各種無菌器材的重要科室，是應用現代科學的消毒滅菌方法，高標準、嚴要求的執行供應室的各項制度，保證醫療器械的絕對無菌和各種物品的齊備完好，以利于全院急救、治療、護理工作的順利進行［1,2］。供應室的工作對象不是患者，流程又分物流、人流的管理，與其他臨床科室工作方式完全不同，學校教科書涉及供應室的知識也比較少，護生對這個專業沒有理論基礎，才到科室來的學生會感到無所適從，導致學習主動性差。

1.3 帶教老師不固定 實習時間短，護生必須兩周將所有班次跟完，師生不能一對一跟班帶教，容易發生帶教內容的遺漏和缺失。

1.4 護生缺乏吃苦耐勞的精神 在大多數護生都是獨生子女，在家都比較嬌貴，對供應室洗刷、打包等像工廠似的工作容易產生抵觸情緒，從而采取應付的態度學習。

2 對策

2.1 選拔帶教老師 帶教老師的素質直接影響護生的心理活動和實習效果，帶教老師的儀表、舉止、言談、專業水平、工作能力、工作責任心對護生能產生深遠的影響，通過個人競賽選拔素質高、有帶教能力的業務骨干，并能掌握教學原則和教學方法，對護生能嚴格要求，既能做事又能做人的兩方面的帶教老師。

2.2 重視帶教老師業務水平的培養 現在的臨床帶教老師多數是專業護士，本科以上學歷較，因此，要對帶教老師進行教學能力和技能培訓，采取長期培訓或短期培訓相結合，多方位地提供各種培訓和學習環境，并在原有的基礎上努力提高學歷層次和知識水平，以適應現代護理教育快速發展的需要［2］。

2.3 運用“對比”、“提問”靈活多樣的教學方法 供應室護生要掌握各種診療包的配備，指導護生運用“對比”方式找出相同點與不同點，使護生容易掌握并容易牢記，同時做到一看、二練、三放手的臨床帶教方法。在工作時不斷把理論知識運用到實踐中，通過提問不斷掌握供應室相關業務知識。

2.4 強調做課后筆記 每個護生來供應室都要把每天在科室所學所感記錄在筆記中，同時把老師提問的問題記錄下來，對不懂的問題要求護生上網查找，第2天與老師一同探討，做實習筆記，不僅能督促護生學習，更有助于老師了解護生的心聲，關心鼓勵護生。

2.5 “教”、“學”雙評制度 供應室每批護生出科前都要開一次座談會，帶教組長認真聽取護生個人意見，根據護生提出的評價與建議制定改進措施，同時帶教老師結合護生平時表現對護生個人小結給予合理出科評價。

3 體會

臨床實習是護士成為一名合格護士的必經階段,臨床帶教的效果關系到畢業生今后從事工作的質量和今后的發展。臨床帶教不僅要教給她們書本上的知識怎樣聯系到工作中,而且要教會她們書本上沒有的知識,教會她們如何應對社會的各種壓力及學習方法,培養她們獨立思考和解決實際問題的能力。盡管帶教工作中遇到一些問題和困難,只要采取合適的措施,都能順利克服。臨床帶教能為護生從事護理工作打下良好的思想理論和技能基礎,使帶教老師的專業知識、綜合能力得到提高,又能使護理工作上個新臺階。

參考文獻

篇5

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-115-01

新課程教改已經實施三年了，新的基礎教育課程體系是以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，強調基礎教育要滿足每個學生終身學習的愿望和能力。它的核心理念就是“促進學生全面、持續、和諧地發展”。同時數學新課程的實施也為學生的數學學習提供了廣闊的空間，強調數學學習的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。本文就新課程理念下的初中數學基本學習方法的現狀及指導對策作以下分析和討論。

一、初中生數學學習方法的現狀與分析

通過近三年的課堂教學實踐，初中生數學學習的基本方法可歸結為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現在：

1、諸多學生不會閱讀數學課本內容，總以為閱讀課本就是看結論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應變能力和實際應用能力都較差，嚴重制約了自學能力的發展。

2、學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3、學生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉化和進一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學習的積極性，不利于他們的學習。

4、口頭表達能力差。主要表現在解題時會卻無法表達。回答老師提問時，口頭表達的內容不精煉，不生動，欠準確，或答非所問。

5、識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結論，而不立足于去理解、概括、聯想，導致認知網絡不能完整建立。

6、書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規范，缺乏應有的嚴謹性和規范性。尤其是幾何問題更為突出。

7、學生在作業或測試后，對出現的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8、由于學生對知識的記憶是機械的，重知識結論，輕知識發生的過程及來源，導致不能用所學知識去解決實際問題，應用能力差。

二、指導學生數學學習學法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導學生的學習呢？本人認為應從以下幾個方面去培養學生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1、重課本內容讀的指導

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學習，讀和悟，讀是第一位的。因此要認真指導學生閱讀數學課本，從課本的各個方面去去深入理解內容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容；二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學生更形象、具體、準確地理解文字的內容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結語，要求學生對結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼課文，把握重要的數學概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當每一章節內容學完后，整理學過的知識，弄清體系，小結歸納要點，形成知識網絡。

2、抓教學過程聽的指導

數學教學中指導學生聽課，先從培養學習興趣人手來集中學生的注意力，使其激活原有的認識結構，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導學生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求；二是注意聽教師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯；四是注意聽教師每一節課的小結和對某些較難習題及例題的提示等。

3、注重激啟學生說的指導

在數學教學中。怎樣激發啟發學生說呢？第一，啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組相互說，教師學生共同說……等等。通過說，培養學生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導學生用簡明、準確、規范的數學語言，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結，概括出定義、法則或公式，使感性認識上升到理性認識。

4、培養學生寫的指導

數學教學中，教師要指導學生學會做學習筆記；指導學生將數學語言轉化為數學符號；指導熟練掌握數學常用書寫格式，指導他們學會作圖，培養學生的直觀思維能力。

5、嚴格學生糾錯的指導

篇6

高校培養人才的目的是為社會輸送人才，尤其是為當地社會輸送人才，服務于當地經濟的建設，因此做好調研工作，必須依托于當地企業。調研工作不能流于表面，要發動整個教學團隊的力量。首先，從專業層面應該有整體規劃，確定調研的時間段、調研哪些企業，到具體實施階段，老師下去調研的時候不能僅僅是蓋個章回來就了事，應該提供現場調研的圖片、個人小結等資料，另外為了調動老師的積極性，專業層面可以發放調研津貼。材料收集好之后，要依據材料進行細致的分析、總結工作，提煉出對制訂人才培養方案有用的信息，尤其是企業需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業資格證書的獲取情況等。

1.2充分發揮校企合作委員會的作用

每個專業都有自己的專業指導委員會或是校企合作委員會，要充分發揮其作用。首先在人選是一定要經過篩選，務必選擇一個對整個專業發展能夠提供指導性意見的人，這就需要他有在這個行業多年的工作經驗，另外需要熱愛教育事業，不能只是來掛個名，開個會，還需要在平時的各項工作中直到作用。

2.做好課程體系建設

2.1根據專業情況重新整合課程體系

每個專業發展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術專業，很多課程的開設是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學校能開，本校可能開不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內教師上不了的課程，要請企業老師來上課，如果連企業老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設。

2.2注重實踐課程的教學設計

高職高專的學生，人才培養的目標并不是研究型人才，而是技術型人才，因此要充分做好實踐課程體系的建設。首先，理實一體課程要采用一體化的教學模式。教學決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現如今90后的學生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應該在實驗實訓室邊教、邊學、邊做、邊評定，把理論與實踐教學緊密地聯系在一起。其次，做好學期實訓課程的教學設計。每個學期的實訓內容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術專業來說，可以基于電工電子技術進行維修電工的實訓，也可以綜合樓宇智能化工程技術、安防技術、消防技術等進行智能管理系統綜合實訓。這種生產性的實訓課程要盡量聘請資深的企業人員參加，這樣對于教師和學生提高專業技能都有幫助。另外，做好頂崗實習和畢業項目設計。教師在給學生頂崗實習成績評定時要有充分的依據，不能依照個人的喜好，這就需要專業層面制訂合理的規章制度。最后，做好職業認證工作。要為學生制訂彈性的證書獲取機制，每個學期的實訓課程盡量為學生提供考證的機會，告訴學生哪個證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學生可以根據自己的需求選考合適的證書。

2.3改革創新考核方式和評價模式

考核的目的是對學生的知識和技能掌握程度的評價，也是對教學效果的一種評估。在改革創新考核形式上，可以根據課程性質的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進過程考核，讓學生付出的每一份努力都能夠得到回報。總之，真實、客觀的評價對于促進學生的學習是非常有幫助的，不僅能提升學生學習的動力，還能讓其明白處于集體中的責任。

2.4注重綜合素質的培養

人才培養方案制訂過程中要充分注重對于學生綜合素質的培養。尤其是樓宇智能化工程技術這種偏理工科的專業，要讓學生明白一個人以后想在社會上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質是分不開的，并不完全依賴于個人的技能。因此在開設課程時要充分考慮到上述能力的培養，可以開設大學生就業創業、法律法規常識、大學生心理健康教育等公共基礎課，也可以開設電影藝術欣賞、圍棋、書法等素質拓展課。另外，可以在以專業為單位積極鼓勵學生創辦或參加社團，這對于學生綜合能力的培養非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會。

篇7

[中圖分類號] G431 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）01（a）-0146-04

近年來職業教育發展迅速，其人才培養模式是職業教育改革創新的主要任務和發展方向之一[1]。目前中藥制劑人才的培養還不能很好地滿足行業和職業院校改革創新的需要[2]，引起中醫藥管理局等政府部門與行業、企業專家對中藥制劑人才培養的重視。2010年10月，北京衛生職業學院（以下簡稱“我校”）中藥專業向北京市中醫管理局申請并立項“基于工作過程運用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學模式的研究”。

基于工作過程運用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學模式是基于工作過程引導[3]，以中藥固體常用劑型（丸劑、散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑）制作的教學為載體，以國家職業資格標準為參照，用任務清單來引領、制作中藥固體常用劑型的手工制備過程錄像，隨機錄制一組學生實踐過程錄像[4]，組織學生觀看錄像[5]、比較異同、評價優缺點、提煉重點、難點、反饋教學效果[6]。以問卷形式對教學過程進行評價，研究、探索、形成基于工作過程運用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學模式。

本文以我校中藥專業2009級118名學生為研究對象，運用錄像觀察反饋法進行培養，并進行培養前、培養過程中、培養后實習階段問卷調研，探討基于工作過程錄像觀察反饋法的教學效果及優勢。

1 資料與方法

1.1 一般資料

課題組于2011年3月、2012年3月、2013年3月（該教學模式培養前、培養中、培養后進入實習就業）通過問卷調查形式[7]對我校中藥專業2009級118名學生進行3個階段調研，每次118人次，共發放調查問卷354份，回收有效問卷354份。調查對象為男50名，女68名，其中61人在中藥制劑方向崗位實習，57人在營銷方向崗位實習。

1.2 調查內容

培養前調研學生對現有中藥制劑教學模式認識，包括是否希望采用課堂講授教學模式、是否希望改革現有教學模式、是否希望采用基于工作過程運用錄像觀察反饋法教學模式；培養中調研學生對基于工作過程運用錄像觀察反饋法教學效果的反饋，包括基于工作過程運用錄像觀察反饋法對學生學習積極性是否有提高、基于工作過程運用錄像觀察反饋法對學生學習能力是否有提高、基于工作過程運用錄像觀察反饋法對學生創新能力是否有提高；培養后調研學生進入實習就業階段對基于工作過程運用錄像觀察反饋法的反饋，包括是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法的教學模式、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對實踐能力的積極影響、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對實習就業能力的積極影響。

1.3 評價方法

本文調查問卷采用個體內差異評價法設計調查問卷，以學生自身狀況為基準，學生只與自身狀況進行比較，包括自身現在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較，充分地照顧到學生的個性差異，力圖減輕學生的壓力，讓學生在教學模式培養前、教學模式培養中、教學模式培養后進入實習就業三個階段對基于工作過程運用錄像觀察反饋法教學模式進行價值判斷，每次118人次。調查結束后，在對調查問卷采用百分比、頻數進行簡單的定量分析后，使用統計軟件對結果進行統計分析，評價實施前、中、后效果的差異，以此來探討基于工作過程運用錄像觀察反饋法的優勢。

1.4 統計學方法

采用SPSS 13.0統計學軟件進行數據分析，計數資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 培養前學生對現有中藥制劑教學模式的認識

基于工作過程運用錄像觀察反饋法對中藥專業2009級118名學生進行培養前調研，學生對改革現有中藥制劑教學模式認識情況，見表1。

2.2 培養中學生對基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋

基于工作過程運用錄像觀察反饋法對中藥專業2009級118名學生進行培養中調研，學生對基于工作過程運用錄像觀察反饋法教學效果的反饋情況，見表2。

2.3 培養后學生進入實習階段對基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋

基于工作過程運用錄像觀察反饋法對中藥專業2009級118名學生進行培養后調研，學生進入實習階段對基于工作過程運用錄像觀察反饋法反饋情況，見表3。

3 討論

3.1 學生對現有中藥制劑教學模式的認識

基于工作過程運用錄像觀察反饋法教學模式定位于：利用職業教育領域的先進理念與方法，解決職業技能型中藥人才培養方法的問題，將職業領域中的優秀傳統技能，轉化到可用于人才培養的模式領域之中；與工作任務緊密結合，形成任務引領的職教課程，即按照學生實際工作任務、工作過程和工作實際情境組織課程，使理論和實踐有機結合，實現教、學、做一體；其核心指導思想是以職業生涯發展為方向，明確專業定位；以工作任務為線索，確定課程設置任務；以職業能力為依據，組織課程內容；以典型生產過程為載體，設計教學活動；以職業技能鑒定為參照，強化職業技能訓練。

本研究通過客觀題和主觀題的調查及訪談發現，中藥專業目前技能課程的教學主要還是課程講授、輔以錄像-實踐、示范-實踐。本專業2009級學生主要通過請教老師、同學的途徑解決碰到的學習問題，自我查詢資料解決的較少，甚至部分學生碰到問題就直接跳過不想學習。學生希望改革現有教學模式，希望教師能采用多種教學方法相結合的教學模式進行教學，學生喜歡觀看標準操作視頻，對于錄制同學的操作視頻表示肯定，也喜歡對比操作視頻；同學希望教師能夠建設更全更好的教學資料，主要是視頻資料，能夠用任務引領法指導同學上網等查閱資料，指導同學小組協助，完成中藥制劑實訓，這樣師生互動能更好地進行中藥制劑教與學。

3.2 基于工作過程運用錄像觀察反饋法開展中藥制劑教學課后學生對該教學模式的反饋

3.2.1 基于工作過程運用錄像觀察反饋法能夠提高學生的學習積極性

3.2.1.1 本文筆者通過深入行業和企業進行調研，對學生所學專業相應的職業崗位和任務進行具體分析，從而明確了教學目的和培養目標，根據任務培養計劃，通過任務立項、情景再現、創設工作場景、教學情境、設計制備傳統中藥劑型的任務清單，根據任務清單到企業車間實際拍攝標準的中藥制劑的手工及機器制備過程的錄像，并進行剪輯、編輯，形成有中藥制劑教學特色的影像資料，同時建設了與模塊內容設置匹配的培訓實訓教材。形成了該模式的要素：基于工作過程設置教學任務、錄制標準操作視頻、錄制學生操作視頻，用錄像形象地呈現師生實踐過程；實訓過程數據記錄在相關實訓報告冊中。

3.2.1.2 基于該教學模式，學生通過觀看教師制作的標準操作規程及崗位實際操作錄像了解藥品生產及自己將來要從事的崗位，對課程學習充滿興趣，學習熱情與興趣高，對知識技能的掌握需求明顯提高，課堂氣氛活躍；基于工作過程，通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達出一些用語言無法描述的知識內涵，使操作過程的各個環節及存在的問題更加細致、生動、直觀地展現在每個人的面前。通過錄像觀察反饋，學生的操作、行為可以直接呈現在學生面前，學生能清晰地了解同學自身的不足，使學生學習實習更加自覺，學習興趣高，有利于中藥制劑素養的提高，學生對該模式的教學方法滿意度就高[8]。

3.2.2 基于工作過程運用錄像觀察反饋法能夠提高學生的學習能力

通過比較標準操作視頻與學生自己的操作視頻，學生能快速發現同學內部存在的問題[9]；學生為了解決問題，在搜集和準備資料階段、實訓階段，能采取多渠道、多種方式獲取資料，教師不再是唯一的知識來源，學生獲取知識的途徑呈現多樣化，分析問題、解決問題的能力有明顯提高[10]。同時，中藥制劑操作任務完成過程中，需要2～6人小組同學討論、協商、分工、互助、配合等形式才能很好地完成任務，協作意識得到加強，也加快了知識技能學習的效率。通過分析認為該模式通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達出一些用語言無法描述的知識內涵，使操作過程的各個環節及存在的問題更加細致、生動、直觀地展現在每個人的面前，提高了學生的學習能力。

3.2.3 基于工作過程運用錄像觀察反饋法能夠提高學生的創新能力

通過調研發現，基于工作過程運用錄像觀察反饋法能有效地激發學生的探究熱情和創新思維。為有效順利地完成實訓任務，學生在任務的完成過程中，懷有強烈的好奇心，喜歡嘗試，并能及時總結經驗和教訓。

3.3 基于工作過程運用錄像觀察反饋法培養后學生進入實習階段對該教學模式的反饋

中藥專業2009級118名學生主要在兩大方向12類崗位上實習工作，即51.7%在藥品生產方向（含中藥炮制企業，包括中藥制劑生產崗位、藥品質量檢驗崗位、質量管理崗位、西藥生產崗位、原料及成品庫房管理崗位）實習工作；48.3%在藥品營銷方向（包括中藥飲片調劑、中成藥銷售崗位、西藥銷售崗位、中藥保健品銷售崗位、飲片質量管理崗位、代客加工崗位、藥品配送崗位）實習工作。學生通過實習工作后表示，滿意該教學模式，希望后續的學習生涯也能采用這種教學模式，認為該教學模式有助于培養知識獲取能力、分析解決問題能力，可培養其專業能力、創新能力、實踐動手能力。

學生到崗實習工作后，能了解崗位工作所需的理論知識和迅速掌握所需操作技能，認可基于工作過程、任務單引領、觀察標準操作視頻、錄像觀察反饋對掌握崗位工作知識技能的幫助，及聘請的專家授課對掌握工作崗位知識技能的影響，認為該模式以學生為主體的實操訓練對其掌握崗位工作知識技能有很大幫助，覺得基于工作過程運用錄像觀察反饋法對實習就業工作有很大幫助，滿意該模式的教學，認可標準操作視頻的質量，認為任務設置合適，以學生為主體開展基于工作過程運用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學模式很好，但是錄像數量不夠，希望教師能夠完善各劑型的標準操作視頻，完善各種型號的標準操作視頻，同時希望教師能夠把該課題的研究成果放置網絡上能夠方便查閱。

3.4小結

基于工作過程運用錄像觀察反饋法中藥制劑教學模式的跟蹤研究中發現學生在課前、課中、實習工作中均認可該教學模式，該教學模式具有明顯的教學效果及優勢，能夠很好地提高學生的積極性、主動性以及綜合分析能力，能夠有效地促進學生樹立正確的職業觀念，明顯加快職業院校人才培養和促進實際崗位需求的接軌，應加大對中藥制劑學科的建設力度，豐富教學資源，完善并推廣該教學模式。

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篇8

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）11-0009-02

一、中等職業技術學校班主任工作現狀分析

1.師生現狀。20世紀90年代以來，我國的職業教育迅猛發展，然而在目前這種教育現狀中，中職教育多是學生在初中升學無望的情況下，家庭和學生的無奈選擇。他們當中相當一部分人沒有目標，學習無動力，自我定位不準，還有點自卑心理，甚至還有一部分學生自控能力差，易沖動，行動缺乏理性，在長期以升學為主要目的的學校集體教學中，已煉就了刀槍不入的身心。許多班主任在與這樣的一屆屆學生交往過程中，產生了失望、無成就感等情緒，進而進入職業倦怠期。心理學研究表明，青少年時期的學生處在身心發展高峰期，人生觀價值觀尚未完全形成，還有很強的可塑性，他們雖然面臨過無數次的失敗和打擊，但內心對成功的渴望，以及被集體接納認可的需求還是強烈的。

2.社會現狀。目前由于傳統觀念對職業教育的不認同，社會環境、政策措施、學校培養和家庭個人等多方面的因素，導致中職生就業質量低、就業穩定性差。對于學校教育來說，尤其是班主任對學生所面臨的職業訴求也是迷惘的、無所知的。沒有專業機構對社會職業需求做系統的調查研究，尤其是中職生，他們畢業后走上社會，大部分是從事服務業、工業類的一線崗位。進入單位后處理不好人際關系、抗挫能力差、怕辛苦都是造成職業流動性大的原因。所以，家長和學生一定要做好吃苦耐勞的準備，也只有具備這樣的精神才有可能成才。否則，就算考取大學進入職場，一樣會不適應。班主任要對學生在校的成長進行有針對性的規劃，要引導中職生在面臨社會競爭時，對自我的定位要準，在平凡的崗位上積極進取。

二、中等職業技術學校班主任工作中班級規劃的意義

1.何謂“規劃”。規劃，意即進行比較全面的長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來的整套行動方案。

2.規劃的兩個誤區。對班級來說，要避免只著眼于學校的計量考核標準和學生參與眼前活動的成功與否，將班級榮譽與班主任個人工作的能力僵硬捆綁，那就會一葉障目，使得班主任工作流于對學校日常事務的應付，變得瑣碎盲目。對學生個人來說，要有普遍意義，避免功利地將成功與個人財富的多少畫等號，引導學生不斷探索“成功”這一定義的內涵，多方面地去豐富學生個體對它的體驗，獲得成功的感受，愉悅而堅定地走上屬于自己的成功之路。否則，按照世俗對成功的定義，成功永遠只是少數人的成功，大多數人，尤其是我們的中職生更是會對成功望而生畏、心灰意冷，何來努力與進取的動力！總之，要避免眼前條件的限制，對班級成長的規劃要具有彈性和適用的廣度。

3.班級規劃的意義。作為與學生接觸最多、對其成長影響最深遠的班主任老師要能長遠地看待學生的人生品質問題，從整體上引導學生把握自己的人生，找準自己的起點，用積極樂觀的態度和勤奮踏實的行動，有步驟地實現自己的職業規劃，最終獲得屬于自己的成功。那么，中等職業教育班主任工作的意義也就在于此吧。

三、班級規劃具體目標及實施時的理念支持

1.目標。總目標：班級整體形象健康積極，成員間團結奮進，常規細節展示踏實嚴謹的作風，民主評議時以績效為重，處理問題時敢于擔當，主動承擔責任。階段目標：一年級時，明確常規要求，組建班團委隊伍，制定班級公約，營造集體成員間平等、心理相容的氛圍，建立班級團隊；二年級時，制定自己的職業規劃，思考自己將來最理想的工作和最理想的生活形態，將上述二者結合成具體的工作，并思考目標在現有處境中的機會如何；三年級時，將價值取向逐漸由通過在學業上的付出獲得老師對自我才智的肯定，向通過為企業創造價值獲得報酬進行轉變。具體目標：落實在日常規范的執行、檢查和積極參加學校、班級組織的各項活動中。

2.實現班級規劃目標過程中的幾個理念支撐：

（1）讓學生在失敗中成長，班級管理者需要一種勇氣和更長遠的目光。新生入校剛剛組建新的班集體時，班主任就要以“規劃”的意識從長遠著眼，有意讓學生接受挫折教育，當然這要尋找合適的契機。

某屆學生在軍訓會操表演中成績斐然，學生的自信心空前高漲，可在“元旦文娛匯演”的節目排練過程中，在選擇演出服裝時班主任與學生之間發生了分歧。此時，班主任也可利用自己的權威強制學生接受自己的意見，從而讓節目在匯演中取得不俗的成績，也可以擺出自己的觀點后任由學生自由選擇，接納學生所選擇帶來的結果。此時，班主任要有一顆拋開眼前利益的長遠心，尤其對于年輕的、剛入職場的班主任來說，是需要耐心與勇氣的，教育本身就是一個百年樹人的過程，我們做班主任的不可能跟著學生成長百年，但我們對其成長的積極影響可以遠些，更遠些。本班節目上場后，臺上的學生是硬著頭皮在表演，臺下的本班同學都捏著一把汗低下了頭，其他的觀眾都竊竊私語，比賽成績當然是名落孫山。匯演結束后，班主任組織同學討論本次活動的成敗得失，從經濟利益、活動效果、審美旁觀與自我感覺、同學合作等多個角度探討，隨著討論的深入，學生開始用旁觀者的眼光來看待活動本身，嘗試跳出自身客觀評價事件。這其中的收獲無須班主任去告訴他（她），你應該怎么想，而是他（她）會想，我下次該怎么做，事先要從哪些角度考慮問題。

班主任，作為一個班級的管理者，同時又是學生在校受教育的教育者，身兼雙重身份。作為管理者，對自己的工作要有明確的目標；作為教育者，要更多地考慮達到目標的手段是否符合教育規律，是否具有教育的藝術性。而這目標的設定，對于一個教育者來說，更需要長遠的眼光。

（2）讓個體在集體中進步與發展，班級管理者需要精心組織團體心理咨詢活動，在活動中形成規范，培養與他人相處及合作的能力，打造健全、穩定的集體及其個人健康的心理。團體心理咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團體內人際互助作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。中職生由于過去學習的經歷和個人家庭成長的多方面因素，在經歷了中考這一人生重大考場之后，與過去的同學進行了一次無情的篩選式分別。家人、自身以及來自社會的不認同感使其孤獨、無助，甚至自卑，對未來前途的迷茫困惑之情可想而知。針對班級規劃階段目標通過團體心理咨詢活動制定團體的心理健康過程目標：

一年級新生入學軍訓后，組織以認識、了解、接納自我，學習社交技巧和發展人際關系，學會信任他人為目的的團體心理咨詢活動，幫助新生獲得對集體的歸屬感與被接納感，產生安全感，更有信心面對新生活的挑戰；二年級第一學期中，開展增強成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發現一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發展性問題，通過意象象征的手法思考對未來的發展，澄清個人的價值觀，幫助他們做出自我評估，對過去的一些不切實際的想法做出修正與改進；三年級實習歸來，開展以協助成員分享感受和經驗，檢視自我困擾、焦慮，覺察有效的社會行為，學習問題解決，激發自我的改變與成長，并制定今后的成長計劃。鼓勵成員獨立自主，不再依賴團體來幫助其解決問題。相近的年齡、相似的經歷以及未來要面對的相同職場起點，使得中職生班級具有建立團體心理咨詢的基礎，一些階段性的人際關系不適應均可由團體心理咨詢來改善和矯正。所以，班主任可將團體心理咨詢的理念和行為運用到中職生的班級管理中去，發揮團體輔導的作用，幫助中職生正確認識自我，在社會上發展自我，但不與社會沖突，學習以社會所能接受的行為來解決問題，更快更好地適應社會，有一個健康積極的心態，今后在平凡的崗位上獲得屬于自己的成功與快樂。

（3）讓民主評議成為學生反思個人成長、認識自我的一個平臺，班級管理者要成為平等中的首席。無論中國還是國外的社會發展進程，無不表明民主才是社會歷史發展的大方向，公民的民主意識需要從小培養，更需要在青春期時得以強化和彰顯。中職生并不因為他們在中學時的文化課成績而被排除在公民之外，相反，他們將會成為社會民眾最基礎的力量。而民主意識的培養，就在班主任的班級管理日常進程中。

集體的正確輿論導向是一個班級班風建設的基礎，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。利用每學期期末撰寫個人小結的時機，開展同學評議班團干部、宿舍成員評舍長、我心中“最**”的同學等活動，讓學生多角度認識自身。評議切忌泛泛而談，避免個人主觀，應通過數據統計真實反映民意，讓數據成為反映個人全方位的“鷹眼”。作為班主任，切莫以個人主觀喜好評價學生個人，主觀臆斷事情的來龍去脈，但也要有自己的觀點，引導所帶班級的價值取向。當學生中有與班主任不一致的看法，且難以將其轉化納入主流時，注意告誡自己只是“平等中的首席”，不是話語的中心，有些看法上的不一致可以交給時間去澄清，這樣更有說服力。

（4）常規檢查要細致而嚴格，養成嚴謹的工作作風。班級常規管理是通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任工作的重要內容之一。一般說來，班級的規章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規范、體育鍛煉標準等；二是由學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度；三是由班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規范，如班規、值日生制度、考勤制度等。中職班主任要做到細處、實處的常規檢查主要是指日常行為規范和值日生制度的落實。社會上的工作崗位無高低貴賤之分，但工作的質量是有高下之分的，質量的高下還在于是否用心，細節處是否斟酌。任何一個職業只要你真的努力付出過，一定會得到認可的機會，被認可也是獲得成功的心理需求之一。在中職三年的在校生活中，嚴格依照標準常抓不懈，讓學生逐漸由被動接受檢查督促到工作自治，成為高質量的社會服務者，有理想有追求的普通勞動者。這個過程可以大致分為以下階段執行：

一年級第一學期，結合新生入學教育、軍訓內務整理等實務操作，明確常規要求和標準，班主任要做到勤檢查、勤示范、勤督促。尤其是“示范”這一要求，往往會被忽略。班主任能提要求，能督促檢查，若能在學生做不到位的情況下主動為其示范，學生在心理上對要求和標準就更容易接納，師生關系也會更加自然融洽。一年級第二學期，組織以班團干部及舍長進行常規檢查并通報情況為主，班主任評議為輔的評議晨會課，有主題有目的地鍛煉學生干部的能力，幫助學生向自我治理的進程不斷推進。二年級整個學年，是一個由班主任不斷“扶放引”的過程。期間的常規檢查每周次數不變，主體負責人不變，但檢查人員的組成和發言代表輪流更替，班級成員都參與到常規管理中去，人人都是標準的執行者。這樣的一個過程仍然需要班主任悉心洞察學生個性及班級狀態的起伏，通過班級管理的基本功能規范學生的行為，調節學生的心境，促使其對集體產生強烈的歸屬感，激發學生關心集體、為集體負責的意識，從而使學生愿意并努力成為對集體有所奉獻的一員，在集體中追求個人的發展，在規范中獲得周圍環境的認可，促使學生形成健康的人格，順利地踏上社會崗位，獲得社會的認可。三年級的中職生將忙于畢業和實習，此時的常規要求對于他們來說應該是自然而然的事。他們將帶著前期對細節規范的訓練要求將自己從一個學生向一名社會工作者進行角色轉化，實習生活將為他們掀開社會的一角。

中職三年，要將一名還帶著稚氣的初中畢業生轉化為即將踏上社會，在成人的世界里奮力拼搏的勞動者，過程似乎倉促了些。可也正因為時間并不充裕，中職教育工作，尤其是班主任工作更需要具有規劃性，將我們的最終目的分階段、有目標地推進，讓他們擁有健康的心態，積極地融入到社會洪流中去，通過勤奮、踏實、嚴謹的工作作風在最普通的崗位上感受到勞動的價值，擁有屬于自己的快樂人生。

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一、初中生數學學習方法的現狀與分析

通過多年課堂教學實踐，初中生數學學習的基本方法可歸結為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現在：

1.諸多學生不會閱讀數學課本內容，呆讀硬背，而且應變能力和實際應用能力都較差，嚴重制約了自學能力的發展。

2.學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課時抓不住重點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學習的積極性，不利于他們的學習。

4.口頭表達能力差。回答老師提問時，口頭表達的內容欠精煉，不生動，欠準確，或答非所問。

5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結論，而不立足于去理解、概括、聯想，導致認知網絡不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規范，缺乏應有的嚴謹性和規范性。

7.學生在作業或測試后，對出現的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學生對知識的記憶是機械的，重知識結論，輕知識發生的過程及來源，導致不能用所學知識去解決實際問題，應用能力差。

二、指導學生數學學習學法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導學生的學習呢？本人認為應從以下幾個方面去培養學生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1.重課本內容讀的指導

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學習，“讀和悟”讀是第一位的。因此要認真指導學生閱讀數學課本，從課本的各個方面去去深入理解內容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容；二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學生更形象、具體、準確地理解文字的內容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結語，要求學生對結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼課文，把握重要的數學概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當每一章節內容學完后，整理學過的知識，弄清體系，小結歸納要點，形成知識網絡。

2.抓教學過程聽的指導

數學教學中指導學生聽課，先從培養學習興趣入手來集中學生的注意力，使其激活原有的認識結構，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導學生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求；二是注意聽教師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯；四是注意聽教師每一節課的小結和對某些較難習題及例題的提示等。

3.注重激啟學生說的指導

在數學教學中。怎樣激發啟發學生說呢？第一，啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組相互說，教師學生共同說……等等。通過說，培養學生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導學生用簡明、準確、規范的數學語言，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結，概括出定義、法則或公式，使感性認識上升到理性認識。

4.培養學生寫的指導

數學教學中，教師要指導學生學會做學習筆記；指導學生將數學語言轉化為數學符號；指導熟練掌握數學常用書寫格式，指導他們學會作圖，培養學生的直觀思維能力。

5.嚴格學生糾錯的指導

（1）設置“陷阱”，誘使學生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節骨眼上設“陷阱”，先誘使學生陷入歧途，制造思維沖突，再引導學生在自查自理中掙扎出來，達到學生深刻理解概念和知識的目的。

（2）適時恰當引入錯例，引導學生獨立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導學生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。

篇10

畢業生實習鑒定表1從_月4日到_月20日止，將近兩個月的實習生活圓滿結束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經驗，也學到了踏入社會和作為會計從業人員應該具有的職業操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經驗，為以后的發展建立了良好的基石。

應該認識到理論聯系實際的重要性。雖然在學校里已經學習了有關會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領域，與時俱進，緊跟政策法規的腳步。

實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶，出現數字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

在工作中還應該勤學好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關系。作為會計人員要協調好相互間的工作關系，具備正確的心態和良好的心理素質，真誠待人。在工作中要不斷積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領、法律以及稅法規定，實現社會價值、個人價值和企業價值。

在此次的實習過程中，我也發現了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規律然后照葫蘆畫瓢就行了，現在才發現會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!

畢業生實習鑒定表2實習是每個學生必須經歷的過程，實習是學生踏上工作的橋梁。學校安排我們外出實習，是讓我們學到更多的知識，讓我們更加的了解社會，了解自己的專業，讓我們將課堂上學到的理論知識結合到工作當中，從中吸取工作經驗，為以后的工作打下基礎。

社會時代正在不斷的發展，對于技工的要求也不斷的升高，現在的社會找一份好的工作太難，差的自己又看不上，所以工作單位不斷的招人，但是卻招不到，所以競爭能力加大，在家宅的人也越來越多，畢竟對現在的年輕人來說，壓力真的好大。在學校的安排下，我到一家公司工作實習，因為我知道現在工作的難找，沒有本事的只會被這個社會所淘汰，所以對這次的實習我很看重，在實習工作中要不斷的提高自己，充實自己，才會為以后的工作打下堅實的基礎。在工作時，我一直抱著一絲不茍的心態來完成工作，還記得剛進公司時，我什么都不懂，但是我做事勤快，活潑開朗，很快就和同事們打成一片，在給工作中有什么不懂的，就虛心的向那些前輩請教。有的同事要你幫忙，如果有足夠的時間我都會，伸出援助之手盡所能及。在實習中，由于我是一名實習生，所以我的工作量并不大，所以我會讓其他同事安排事情給我做，本來不會的，可是在他們細心的指導下，我也就慢慢熟悉了，到最后我已經和一位正式員工一樣的工作了。

在實習中，我做到工作認真，很同事和睦相處，做事勤快，不懂就虛心向同事們請教，前輩們的指正我會虛心接受，然后努力改正，在上班時我嚴格遵守公司的規章制度，沒有遲到早退，無故曠工等現象。這次的實習可以說是完成的很圓滿。

通過這次的實習，我們學到了很多的東西，最重要的應該是我們學到了工作經驗，現在不管是什么公司企業、工廠都要的是工作經驗，擁有了工作經驗，找工作時就會順利很多實習鑒定表個人小結5篇作文。在實習的過程中學到了太多的東西，也讓我更加明白了“書上得來終覺淺，須知此事要躬行”的含義，有些東西也只有在動手實踐的過程中才學的到，所以在以后的工作中，我會繼續努力，絕不怕吃虧，努力的將工作完成的更好。在這個時代，只有不斷的學習新的知識，用知識來武裝自己的大腦，才會生活的更好，工作才會順利長久。

畢業生實習鑒定表3我是一名旅游管理專業的學生，我以優秀的成績修完自己的所有主修課程，包括：導游業務、導游基礎知識、中外民族民俗、旅游學概論、旅游法規、旅行社經營管理實務、旅游市場營銷、旅游交際禮儀、餐飲服務與管理、酒店前廳與客房業務管理、旅游英語口語、中國旅游地理、飯店人力資源管理。

回首這三年來的校園生活和社會實踐活動的過程，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有歡笑，有失敗，更有成功。我始終以提高自身的綜合素質和個人能力為目標，以全面發展為努力的方向，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷地挑戰自我、充實自我、超越自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。在這個充滿酸甜苦辣的過程中，我在努力鞏固自己的專業知識上，更多的是在這個過程中學到了許多書本上知識。在不斷追求進步不斷自我增值的同時，學習仍是自己現在的主業，我也明白只有精通自己的業務，才能不斷提升自己的人生價值，為社會創造更多的社會價值。為此我刻苦努力地學習自己的專業，對知識對本專業一絲不茍，取得的成績都得到老師同學的肯定，獲得了學院年度獎學金的二等獎。

由于我性格開朗，能夠與不同的人接觸。平易近人，容易與同學或老師和諧相處。為人忠厚老實，凡事言出必行。樂于助人，能為別人分擔一些工作或生活上的憂愁。行事謹慎，凡事三思而后行。做事全力以赴，不會輕易中途而廢。遇事臨危不懼，能鎮定地處理突發事件。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。

暑假，我以熟練的口語自我推薦，應聘到廣之旅國際旅行社股份有限公司國內游總部任導游崗位實習，工作的過程中也得到公司與客人的好評。我懂得利用課余時間掌握更多的知識與經驗，通過工作和活動的鍛煉，我的綜合能力得到了很明顯的增強。

在生活和工作中我仍有自己的不足和缺點，但我敢于改正自己、完善自己。我堅信：我擁有人生最寶貴的年輕和知識，我會用自己的熱情、活力、自信和學識，來應付以后生活和工作中所有可能遇見的困難，創造自己有價值的人生!

我相信一分耕耘一分收獲，生活的精彩需要自己創造!

雖然要離開學校，但我要學的東西將更多，比如要多一份團結心，多一份上進心，更要多一份責任心。

畢業生實習鑒定表4實習期間，我在__幼兒園單位領導和老師的指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，并得到了老師和領導的一致好評!

這段期間的實習讓我學到了許多知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。今后定必認真鑒定，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。

時間飛快，我在__幼兒園實習已過了半年。在這短暫的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的時候所學不到。

在我熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。

在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。

畢業生實習鑒定表5不知不覺，三個月已經過去了，三個月以來經歷的點點滴滴，歷歷在目。和所有的實習生一樣，實習之初，都是干一些雜事，比如幫老員工去打印，復印，發傳真，送東西，剛開始那會兒，更多是幫師傅處理一些簡單的事情，后來，慢慢的上手之后，師傅也讓我獨自操作了。但總的來說，這里的每個人都是在成長的，我還是很喜歡同事之間的氛圍，很輕松，很和諧。

實習三個多月，相比于以前，我多了學習和記錄，不再只是機械的讓做什么就做什么，常用的聯系人以及文件上的內容我都會有心留意的，做一個積累。總的來說，這三個月的實習生活過得挺充實的，每天或多或少的都學到了一些東西，只是中途錯過了幾次可以出去跟團的機會，心里不免還是有一點小小的遺憾的。

我們每個人都被分配到不同的崗位不同的部門，我是在境外同業部這一塊，專門負責泰一地專線的，記得第一次跟同行交流的時候，做什么事情都是小心翼翼的，甚至是有些惶恐，生怕會把事情弄砸，都說不懂就要問，但是有的時候就感覺，從某種程度上來說，自己認為的問題，或是一些不懂的，在某些老前輩的眼里根本就不是什么問題，所以有的時候問的時候就有些猶豫了，也許也是自己不夠成熟吧，有點想法過于天真了。

在實習的這段時間里面，經歷了許多的事情，開心的，不開心的，如意的，不如意的，但不管怎么樣，我都會將以一顆積極樂觀向上的心去迎接一切的挑戰，很感謝公司能夠為我們提供一個這樣學習和成長的平臺，讓我們在工作中不斷地學習，不斷地進步，慢慢地提升自己的素質與能力。