導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.每天7:50——8:20吃飯。

3.每天8:20——8:50讀英語。(每天一個模塊)

4.每天8:50——10:00寫暑假作業(yè)。(語文、數(shù)學(xué)各四頁)

5.每天10:00——12:00玩電腦、看課外書。

6.每天12:30——1500吃飯、午休。

7.每天15:00——15:40練字帖。

8.每天15:40——16:40預(yù)習(xí)五年級新知識或復(fù)習(xí)四年級舊知識。

9.每天16:40——18:10鍛煉、玩樂。

10.每天18:10——19:30吃飯。

11.每天19:30——20:30看課外書或博文。

12.每天20:30——21:40看電視。

13.每天21:40——21:50寫暑假記錄。

篇2

2.繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在家里，多陪爸爸看體育比賽聊天，多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對待長輩要保持謙虛尊敬的態(tài)度，對待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時候主動給長輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3.以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。主動幫父母做家務(wù)，保持臥室、書房、客廳的清潔衛(wèi)生，飯后主動洗碗刷筷，保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗，且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4.崇尚科學(xué)，堅(jiān)持每天補(bǔ)充知識養(yǎng)料。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個小時左右，假期初制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性、效率性。力爭利用這個假期學(xué)會一到兩門小技能(例如網(wǎng)頁制作等)，以備將來工作之需。有句話說：“活到老，學(xué)到老。”在年輕的時候，趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就更應(yīng)該抓緊一切時間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備量，為將來實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備。

篇3

1、計(jì)算能手，一天三頁。

2、試卷，一天一張。

3、暑假大本，一天四頁。

4、讀書，十天一本，完成讀書手抄報(bào)。

5、寫作文。

二、生活計(jì)劃

1、早睡早起。

篇4

在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望自己可以度過一個充實(shí)的寒假。

我的學(xué)習(xí)計(jì)劃把我的寒假安排的滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣?jì)劃在放假前把所有的作業(yè)都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復(fù)習(xí)一下，我們的圣人孔子說過“溫故而知新”嘛!剩下的時間就要來預(yù)習(xí)下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學(xué)校有立足之地呢?我把我的這些學(xué)習(xí)計(jì)劃寫在了一張紙上，貼在我的學(xué)習(xí)桌前，讓它小小的紙張發(fā)揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。

說與做是兩碼事，在我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃上可真是體現(xiàn)的淋漓盡致啊!我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學(xué)習(xí)桌前的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表成了廢紙一張。我的作業(yè)到大年初十才全部完成，復(fù)習(xí)計(jì)劃用了五天的時間，預(yù)習(xí)計(jì)劃更是完成的不堪入目，數(shù)學(xué)只預(yù)習(xí)了老師必須讓預(yù)習(xí)的前兩單元，其他的學(xué)科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了!

我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃就完成得這么不盡人意，原因是什么?我自己覺得是有點(diǎn)懶散，沒有想學(xué)習(xí)的那股勁頭，自制力太差，學(xué)習(xí)效率太低。我一定要認(rèn)真改正，讓自己以后所有的計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實(shí)快樂些!

篇5

類型煩惱：

市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學(xué)三年級的兒子馬上放假了，我最擔(dān)心的就是他一個人在家時隨便給陌生人開門，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險。另外，又擔(dān)心孩子沒有自制能力，一個人在家只顧看電視，忘記寫作業(yè)。一個假期下來，荒廢了學(xué)業(yè)。

篇6

每天運(yùn)動一小時

寒假假期孩子們都比較懶散，習(xí)慣性晚睡晚起，作息沒有規(guī)律，從而引起生理紊亂。假期期間，很多孩子都喜歡宅在家里，看電視、上網(wǎng)、打游戲，一天時間就這樣在恍恍惚惚中度過。寒假逢春節(jié)期間，聚餐次數(shù)多，好吃好喝好玩不斷，孩子進(jìn)食過多會引起肥胖。為此，寒假假期家長要讓孩子每天運(yùn)動至少一個小時，讓孩子保持健康的體魄，才能以良好的狀態(tài)去迎接新的學(xué)期。

堅(jiān)持閱讀一小時

古人云：讀書百遍，其義自見。家長要利用寒假的閑暇時間培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，讓孩子堅(jiān)持每天閱讀一小時，日積月累那也是滿滿的收獲喲!剛開始可以根據(jù)孩子的興趣愛好來選擇書籍，每天堅(jiān)持閱讀一小時，孩子語言水平的提升會在不知不覺中發(fā)生。

寒假作業(yè)一小時

篇7

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃

1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

篇8

3、制定出適合自己的長期、中期、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行；

4、選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，探索出個人學(xué)習(xí)風(fēng)格；

5、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效率；

6、主動進(jìn)行探索性和研究性學(xué)習(xí)，而不只是被動接受學(xué)習(xí)；

7、合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，特別是有效利用課余時間；

8、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本，更要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐；

9、不只是學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，還要了解其它學(xué)科知識；

10、學(xué)會查閱資料，了解自己專業(yè)研究的最新進(jìn)展；

11、抓住自己學(xué)習(xí)中的靈感，發(fā)揮創(chuàng)造性，想辦法將它實(shí)現(xiàn)；

12、多向老師、同學(xué)請教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受；

13、多參加學(xué)術(shù)交流活動，聽專題報(bào)告、講座；

14、正視學(xué)習(xí)中的困難和挫折，及時調(diào)整自己的消極心理；

15、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科；

篇9

一、前言

教育家說教育是唯一的，生活只有這樣，我們才能在教育中發(fā)揮重要作用，教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，合理使用人生經(jīng)歷，緊密聯(lián)系生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，使生活生動數(shù)學(xué)化[1]。但現(xiàn)在家里的大多島⒆傭際嵌郎子女，備受父母的溺愛，父母對孩子的溺愛不利于教育的開展，或者說從父母方面對孩子的教育是失敗的，這樣不利于孩子的性格發(fā)展，容易使得自己產(chǎn)生空虛問題，導(dǎo)致多數(shù)孩子沒有獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的習(xí)慣，缺乏解決問題的能力，影響學(xué)生積極向上的心里態(tài)度。作為一名中學(xué)生，希望我們的教師在具體教學(xué)過程中，建設(shè)新型教育實(shí)施新理念，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)可以與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生生活中出現(xiàn)的實(shí)際因素來糅合，構(gòu)建一個和諧的區(qū)域，教師要創(chuàng)造一個符合學(xué)生的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)學(xué)生的生活，并使課本中的數(shù)學(xué)知識走向生活，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離不再那么遙遠(yuǎn)。我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情況：學(xué)生、校園花壇在我們的研究中，大雪松為我們提供樹蔭，誰是樹的橫截面積？經(jīng)過觀察，學(xué)生知道樹的橫截面積是圓的.計(jì)算樹的橫截面和一個學(xué)習(xí)樹面積計(jì)算方法，與實(shí)際生活解決問題，樹的橫截面感興趣的區(qū)域，使各種形式的學(xué)習(xí)，得到良好穩(wěn)定的發(fā)展，使學(xué)生指導(dǎo)其實(shí)數(shù)學(xué)問題就來源于生活中的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)問題不是枯燥無味的概念，數(shù)學(xué)問題是可愛有趣的實(shí)際問題。

二、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)是不斷發(fā)展的，是與時俱進(jìn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活是緊密相連的，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)活動，是解決問題的重要途徑，是生活的知識和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提出問題，并可以在實(shí)際生活中解決這個問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，了解數(shù)學(xué)的各個部分詢問數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的大背景下，創(chuàng)造一個受歡迎，有趣和有意義的組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園，走向社會，體驗(yàn)生活，感受到新的知識和新知識，蟬的新應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)踐問題。

三、利用身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)活動

我們周圍的許多東西都來自生活，都是每個學(xué)生每天都能和他們?nèi)〉寐?lián)系，進(jìn)行熟悉的交流。教書會讓學(xué)生覺得親切，教師是學(xué)生們的朋友，是可以讓學(xué)生獲得知識能力的關(guān)鍵條件，教師利用身邊不同的事物來教學(xué)，讓學(xué)生感受到真正的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與生活的意義，該系統(tǒng)可以達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)學(xué)到生活，從生活到數(shù)學(xué)此外，本產(chǎn)品的使用不是數(shù)學(xué)探索活動，所以這種方法是一種創(chuàng)造性的方法，以新教學(xué)為例，“平均”，讓學(xué)生用生命“蘋果”水果，糖果，卡片，有許多不同的方法，平均分?jǐn)?shù)的概念是一個抽象對象，利用方便的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)，探討如何使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的深刻意義，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的求知欲望，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

四、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

我們需要使用各種各樣的數(shù)學(xué)方法，與生活中實(shí)際問題相結(jié)合，以各種方式豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)學(xué)生收藏信息，信息處理，研究和社會研究各種各樣的課外活動。此外，我們必須做好數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)漢語、英語、科學(xué)與社會數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一個全新的、不那么有效和獨(dú)立的學(xué)生例如，“設(shè)計(jì)校園”活動課，我組織學(xué)校和其他學(xué)校里有孩子嗎？什么設(shè)置，實(shí)際學(xué)校學(xué)生，展覽面積少網(wǎng)上信息，科學(xué)規(guī)劃，學(xué)校設(shè)計(jì)地圖，學(xué)習(xí)用我們的基本圖形，到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識，學(xué)校的環(huán)境對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的求知欲望更為強(qiáng)烈。有量有質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

五、家長與學(xué)校聯(lián)手

學(xué)生家長對學(xué)生管制的太多，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因?yàn)檫@，老師在正規(guī)教育中，開展家長會，家庭訪問和其他活動動態(tài)，與父母溝通，建立家庭學(xué)校聯(lián)盟，滿足學(xué)習(xí)時間生活條件。父母應(yīng)該大膽放手，引導(dǎo)孩子做事，發(fā)展學(xué)生主體地位，使一個孩子從生活中的自我調(diào)整，自我改善，一步一步地現(xiàn)場問題解決，獲得處理問題的能力。使得學(xué)生能在一個相對和諧的環(huán)境下生長學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)生活化和生活數(shù)學(xué)化一直以來是教學(xué)過程中探討的問題，這需要學(xué)校、家長與學(xué)生共同面對，充分利用生活中的元素讓生活數(shù)學(xué)化及數(shù)學(xué)生活化，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很好的提高。

篇10

一、收集生活信息，感受數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也到處有數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，這就造成了知識學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用的脫節(jié)。學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味。對學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在實(shí)驗(yàn)過程中，努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識前，提早感受。這樣學(xué)生就能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的。在學(xué)習(xí)時保持新鮮感、親切感，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

1、收集數(shù)據(jù)，積累信息

如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的生活物品。學(xué)生對這種課前活動興趣很濃，他們通過實(shí)際活動得了有關(guān)物品價格的感性材料。上課時，生活經(jīng)驗(yàn)減少了他們對新知識的陌生感，從而使學(xué)生能順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、觀察實(shí)物，豐富空間觀念

如在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，課前要求學(xué)生從家里找來多種形態(tài)的長方體實(shí)物，從中選擇一件長方體實(shí)物進(jìn)行觀察、觸摸、發(fā)現(xiàn)——使學(xué)生在腦海里建立一個具體的實(shí)物表象。上課時每位學(xué)生舉例說出日常生活中見到的長方體，然后通過自身體驗(yàn)。這就比較容易地發(fā)現(xiàn)由形象的概念到抽象本質(zhì)概念的升華，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

二、聯(lián)系生活情境，建立數(shù)學(xué)模型

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等作為學(xué)生探索的對象和內(nèi)容。讓學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)活動中充分感受體驗(yàn)，使其抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，讓他們更多地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

1、從“生活情境”中引出數(shù)學(xué)問題

教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

例如：在教學(xué)“積的近似值”時，我們就可以模擬到商店買商品的情境，由老師擔(dān)當(dāng)營業(yè)員，讓學(xué)生輪流當(dāng)顧客買一定數(shù)量的某種商品。

學(xué)生甲：每千克12.3元的水果凍買2千克

營業(yè)員：請您付24.6元。

學(xué)生乙：每千克10.25元的什錦糖買3千克

營業(yè)員：請您付31.6元。

……

突然，學(xué)生乙提出疑問：每千克10.25元的什錦糖，買了3千克怎么要付31.6元，應(yīng)該付31.56元。一石激起千層浪，其他學(xué)生也紛紛提出了同樣的疑問。此時，教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣貼近學(xué)生的生活，引入問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)積的近似值時，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)——讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，急于探索，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力——數(shù)學(xué)是生活中的一部分，數(shù)學(xué)充滿趣味；留給學(xué)生廣闊的思維空間——問題自己提，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)。

2、用“生活經(jīng)驗(yàn)”來探索數(shù)學(xué)問題

“數(shù)學(xué)知識生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”是數(shù)學(xué)新課程提倡的重要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如：教師設(shè)計(jì)了這樣一道購物活動的生活情境：某商店有一種飲料，大瓶每瓶1200毫升，單價10元；小瓶易拉罐裝的每瓶200毫升，單價2元。優(yōu)惠條件是滿30元一律八折。六一兒童節(jié)到了，班級準(zhǔn)備開聯(lián)歡會。需要購買飲料。如果要給每人（50人）準(zhǔn)備200毫升的飲料，讓你去買，你準(zhǔn)備怎么買？同學(xué)們紛紛動手設(shè)計(jì)購買方案：

甲生匯報(bào)：一共需要飲料200×50=10000亳升，因?yàn)?0000÷1200=8瓶……400毫升，所以準(zhǔn)備到商店買8大瓶和2小瓶的飲料，共需（10×8+2×2）×80%=67.2元。優(yōu)點(diǎn)是：50人每人剛好有200毫升，一點(diǎn)也不浪費(fèi)，最省錢。

乙生匯報(bào)：可以直接買9大瓶，需要價錢10×9×80%=72元。雖然比甲生多花了4元多錢，但優(yōu)點(diǎn)是飲料多了800毫升，哪個同學(xué)還想喝，可以添著喝。

丙生匯報(bào)：買50瓶易拉罐裝的，剛好一人一瓶，共需2×50×8%=80元。優(yōu)點(diǎn)是：衛(wèi)生、方便。接著又補(bǔ)充說：甲乙同學(xué)的方案都要用杯子裝飲料，不僅不夠衛(wèi)生，而且要借那么多杯子，多麻煩啊！

這時， 一位同學(xué)情不自禁喊了起來：“對、對、對，易拉罐，還可以拿去賣，每個1角，共賣5元，只需75元就夠了。”這時老師補(bǔ)充說：“易拉罐回收不僅省錢，還可以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。”……

這樣從學(xué)生貼近的生活情境中探索數(shù)學(xué)問題，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密不可分的，體會到了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

三、回歸生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值

把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生提供將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方法去看待、分析及解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、在情境中應(yīng)用。

教學(xué)中，我們采用圖畫、文字等形式虛擬出同現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

例如，教學(xué)“相遇問題的應(yīng)用題”后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決以下一件事：“小紅的作業(yè)本被小明拿到家了，現(xiàn)在小紅想拿回作業(yè)本，可以采取什么方法好”？這是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的熟悉問題，學(xué)生非常感興趣，積極參與討論：

生1：叫小紅去拿。

生2：應(yīng)該讓小明送回來，更何況小紅是女同學(xué)，男同學(xué)應(yīng)該幫助女同學(xué)。

師：剛才兩位同學(xué)所說的方法花的時間比較長，有沒有更好的方法？

生3：兩人事先設(shè)定一個地點(diǎn)等。

生4：這并不是最佳方法，先到的同學(xué)要等，浪費(fèi)時間。

生5：我認(rèn)為兩人同時出發(fā)，同時相遇，這最合理，也是最佳的方法。（學(xué)生一致認(rèn)可）

師：現(xiàn)在我們小紅每分鐘行70米，小明每分鐘行80米，兩家相距2100米，請你求出需要的時間。

這樣讓學(xué)生在情境的活動中，數(shù)學(xué)應(yīng)用于能力得到提高。

2、在實(shí)踐中研究

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向前延伸，向后延續(xù)，向課外拓展。開展實(shí)踐調(diào)查，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能力。