導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)意識形態(tài)工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、抓整改落實舉措。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，以上率下壓實整改責(zé)任。為確保整改工作扎實推進(jìn)，區(qū)教育局黨組成立區(qū)委第一巡察組反饋意見整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整改工作由區(qū)教育局整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各牽頭領(lǐng)導(dǎo)具體實施。局黨組書記為整改工作第一責(zé)任人，各分管領(lǐng)導(dǎo)為牽頭整改工作的第一責(zé)任人，形成工作推進(jìn)臺賬，定期聽取進(jìn)展情況匯報，全力推進(jìn)整改工作落實。

（二）思想統(tǒng)一，迅速啟動部署整改工作。

對區(qū)委第一巡察組反饋意見提出的問題，區(qū)教育局黨組高度重視，迅速召開黨組會議，明確要把巡察整改工作作為教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨的一項重大政治任務(wù)，作為推動黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭的重要抓手，作為凈化X區(qū)教育政治生態(tài)和推動教育事業(yè)發(fā)展的重要機遇，以對黨負(fù)責(zé)，對全區(qū)教育負(fù)責(zé)的高度，對教育系統(tǒng)全面工作進(jìn)行體檢。

（三）問題導(dǎo)向，從嚴(yán)從實推進(jìn)整改落實。

針對區(qū)委第一巡察組反饋的問題，站在增強“四個意識”的高度，堅持問題導(dǎo)向，局黨組反復(fù)研究、上下聯(lián)動，制定了《X區(qū)教育局黨組落實區(qū)委第一巡察組反饋意見整改工作方案》和《區(qū)委第一巡察組對區(qū)教育局巡察問題整改臺帳》，細(xì)化分解具體整改任務(wù)，分別制定了整改措施，確定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，明確了責(zé)任人、整改成效和完成時限，保證整改工作件件有著落、事事有回聲。

二、反饋問題整改落實情況。

區(qū)教育局黨組收到區(qū)委第一巡察組反饋問題X個方面X個問題，區(qū)教育局黨組堅持立行立改原則，逐一對反饋問題進(jìn)行整改，其中X項問題已整改到位，還有X項問題正在辦理中。對已經(jīng)完成的整改問題，持續(xù)跟蹤監(jiān)督情況。現(xiàn)將整改落實情況報告如下：

（一）已完成整改問題。

X、X年度組織生活會材料卷中機關(guān)干部一人對照檢查材料存在嚴(yán)重照抄、照搬現(xiàn)象，其材料中有“X宜昌”等字樣；二人對照檢查材料缺少整改措施。

整改措施：針對性開展學(xué)習(xí)教育，從思想上提高認(rèn)識，端正態(tài)度，認(rèn)真查找不足，堅決杜絕照搬照抄現(xiàn)象再度發(fā)生。

整改成效：已完成重新撰寫對照檢查材料，補充整改措施，在黨支部宣讀。

完成時間：X年X月

X、紀(jì)檢案卷裝訂無序，重復(fù)內(nèi)容多，制作筆錄不規(guī)范，多數(shù)為一人辦案,不符合相關(guān)規(guī)定。

整改措施：認(rèn)識到紀(jì)檢檔案規(guī)范化管理的重要性，進(jìn)行全面系統(tǒng)整理，加強監(jiān)督檢查，扎實細(xì)致做好案件檔案歸檔工作。制作筆錄嚴(yán)格按照紀(jì)檢格式執(zhí)行。辦案X人或X人以上。

整改成效：紀(jì)檢檔案已經(jīng)重新裝訂。《詢問筆錄》已更換紀(jì)檢格式，辦案人員增加X人或X人以上。

完成時間：X年X月。

X、支部成員對“”的認(rèn)識存在偏差，站位不高。部分基層支部還存在組織生活會認(rèn)識不清問題。X人剖析材料沒按照上級要求撰寫，空泛表態(tài)。

整改措施：召開以“”為主題的專題培訓(xùn)，加強對基層支部組織生活會督導(dǎo)。

整改成效：已培訓(xùn)。并在后續(xù)召開的組織生活會中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時限：X年X月。

X-X、教師進(jìn)修學(xué)校X人，分別違反了中央和國家機關(guān)差旅費管理辦法規(guī)定。

整改措施：交回違規(guī)報銷款。

整改成效：違規(guī)報銷分別于X年X月X日存入學(xué)校基本賬戶，附有存款憑證，給予通報批評處理。

完成時間：X年X月。

X、工作紀(jì)律有待加強。

整改措施：加大明察暗訪力度。強化《請假管理制度》。綜合運用查閱請假記錄、實地檢查的方式，進(jìn)行監(jiān)督檢查。

整改成效：收齊、執(zhí)行《請假制度》，隨時到校明察暗訪，無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

完成時限：X年X月

X、在查閱“嚴(yán)守政治紀(jì)律、堅定理想信念”組織生活會材料卷中，三十二人的剖析材料沒有對照檢查存在問題和整改措施，只有大篇幅的個人事跡。

整改措施：提高指導(dǎo)監(jiān)督力度。針對黨員存在問題，及時指導(dǎo)，真實剖析個人問題，支部書記把關(guān)，教育局黨組把關(guān)，層層抓實。真正做到學(xué)深、學(xué)透。

整改成效：已召開培訓(xùn)會議。并在后續(xù)召開的組織生活會中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時限：X年X月。

X、在師德師風(fēng)案件查處上，在公開環(huán)節(jié)有所顧慮，怕引起負(fù)面影響，如：X年查處的X起教師補課案件只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部對處理結(jié)果進(jìn)行通報，沒有進(jìn)行深入剖析、舉一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公開違紀(jì)案件不留死角，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查處的案件進(jìn)行及時公開，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成時限：X年X月。

X、巡察組對校外培訓(xùn)機構(gòu)明察暗訪中發(fā)現(xiàn)，教育局監(jiān)管校外培訓(xùn)機構(gòu)的科室，作為行業(yè)主管部門，日常監(jiān)管不夠，對非法辦學(xué)機構(gòu)的監(jiān)管整治沒有可行性辦法和主動作為的意識，近三年只有X次聯(lián)合整治的檢查記錄。

整改措施：加大聯(lián)合執(zhí)法檢查力度。由教育行政部門牽頭、相關(guān)部門配合，形成工作合力，使治理校外培訓(xùn)機構(gòu)的行為積極升華為政府行為。對于一意孤行的非法辦學(xué)戶，教育局要繼續(xù)加大嚴(yán)查力度，還要加大黑名單曝光力度。

整改成效：建立教育局牽頭聯(lián)合執(zhí)法機制。集中查釘子戶X家，起到以點帶面的警戒作用。已經(jīng)檢查X家校外培訓(xùn)機構(gòu)，X家合格、取消了X家許可、X家重新申辦、X家停辦、X家取消辦學(xué)項目、X家合并、X家整改中，后期跟蹤問效。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”總結(jié)材把關(guān)不嚴(yán)，存在多處“徹腐敗”“微席敗”字樣的錯別字。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料質(zhì)量的把關(guān)。

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”師德師風(fēng)專項整治行動致家長一封信回執(zhí)存在家長沒簽字情況。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月

X、以“微腐敗”階段性總結(jié)代替工作總結(jié)。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月

X、以思政課為引領(lǐng)的意識形態(tài)陣地建設(shè)有待加強。X區(qū)思政課教師配備數(shù)量不足，缺乏年輕教師力量，對教師的管理及培訓(xùn)有待加強。

整改措施：加強思政課陣地引領(lǐng)作用，組建區(qū)級思政課研修中心組，建立思政課名師工作室，在全區(qū)范圍確定四所小學(xué)、兩所中學(xué)為區(qū)級思政課改革示范學(xué)校。完善教師管理制度，不斷加強教師培訓(xùn)力度。繼續(xù)加強校本培訓(xùn)，增加區(qū)級培訓(xùn)項目。

整改成效：通過觀摩課打造X節(jié)校級思政示范課、優(yōu)質(zhì)課X節(jié)和精品課X節(jié)，組織思政教師論壇兩次。X月中旬由五名區(qū)優(yōu)教師思政課展示，全區(qū)思政教師進(jìn)行觀摩。制定校本培訓(xùn)工作計劃，主要項目是“以生為本，以學(xué)定教”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)主題研修，主要任務(wù)是提高集體備課的有效性。

完成時限：X年X月

X、落實意識形態(tài)工作責(zé)任制不夠有力。落實意識形態(tài)工作的主體責(zé)任不夠到位，意識形態(tài)工作推進(jìn)力度層層遞減。

整改措施：加強對意識形態(tài)工作的總結(jié)提煉和分析研究，根據(jù)上級政策要求，科學(xué)安排部署，確保意識形態(tài)工作扎實推進(jìn)、有效落實。強化意識形態(tài)工作責(zé)任制，落實好主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人職責(zé)。

整改成效：制定局《意識形態(tài)工作責(zé)任制》，結(jié)合固定黨日活動，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)將主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人落到實處。

完成時限：X年X月

X、宣傳工作隊伍建設(shè)有待加強。抓意識形態(tài)工作人員由黨辦人員代管，宣傳人員身兼數(shù)職，牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用難以有效發(fā)揮。

整改措施：加強宣傳工作隊伍的培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo)。

整改成效：已召開宣傳人員培訓(xùn)會，建群，互相學(xué)習(xí)。

完成時限：X年X月。

X、對意識形態(tài)工作重要性認(rèn)識不足。部分學(xué)校對意識形態(tài)工作重視程度不夠，開展活動流于形式。

整改措施：加強對意識形態(tài)的學(xué)習(xí)，提高對意識形態(tài)極端重要性的認(rèn)識，堅決守好校園意識形態(tài)陣地，確保意識形態(tài)工作壓力傳導(dǎo)到基層。深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，把意識形態(tài)工作納入固定黨日和學(xué)校德育教育內(nèi)容當(dāng)中。

整改成效：X月、X月、X月已分別對學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

完成時限：X年X月

X、師生對于掃H除E相關(guān)知識的學(xué)習(xí)還需常態(tài)化。

整改措施：學(xué)校制定計劃，集中學(xué)習(xí)，對于難以理解的內(nèi)容學(xué)校要指派專人進(jìn)行集中輔導(dǎo)，通過播放宣傳片、觀看視頻、座談?wù)摗㈤]卷測試加強師生對掃H除E知識的理解掌握。

整改成效：專題會議輔導(dǎo)、假期時間學(xué)習(xí)、學(xué)校進(jìn)行測試考核學(xué)習(xí)情況。

完成時限：X年X月。

X、在掃H除E的宣傳深度上還不夠，特別是在對家長的宣傳上還需加強。

整改措施：多渠道、全方位開展掃H除E宣傳教育，做到廣大師生家長人人知曉、人人參與，營造濃厚的掃H除E專項斗爭氛圍。還積極發(fā)動教師、學(xué)生、家長向身邊人進(jìn)行宣傳，在全社會形成黑惡勢力人人喊打的濃厚氛圍。

整改成效：已利用家長一封信、手抄報、標(biāo)語、班會、警示教育多種形式進(jìn)行掃H除E宣傳。

完成時限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以嚴(yán)實作風(fēng)落實從嚴(yán)治黨責(zé)任。提高作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的政治覺悟，旗幟鮮明講政治，切實增強大局意識、責(zé)任意識，保持全面從嚴(yán)治黨的高壓態(tài)勢，做到抓常抓細(xì)、真管真嚴(yán)。

（二）抓住機遇，以巡察整改促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

篇2

1．各類教育協(xié)調(diào)推進(jìn)。全縣幼兒園從2015年的1所公辦園、4所民辦園發(fā)展到2020年的231所（個），其中，縣公辦園1所、民辦園12所、“一鄉(xiāng)一園”25所、“一村一幼”教學(xué)點193個。在園幼兒從5828人增加至16716人（其中，建檔立卡戶幼兒6544人，入園率88.73%），全縣4—6周歲幼兒毛入園率達(dá)83.16%。堅持立德樹人根本任務(wù)，加快推進(jìn)“五育并舉”，助力學(xué)生全面發(fā)展。加快推進(jìn)“全面改薄”、“十年行動”計劃、均衡發(fā)展等建設(shè)項目，積極改善辦學(xué)條件。著力強化教師補充，全縣師生比達(dá)到了1:21的省定標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過州級復(fù)核、省級評估。在校高中生從2016年的5個班182人增加至2020年的19個班974人（其中，江油、會理5個異地班196人）。高考成績實現(xiàn)歷史性突破，本科累計上線130人，其中一本15人。認(rèn)真按照大小涼山“9+3”中職教育政策，先后送出“9+3”中職學(xué)生2729人、“3+2”和3年制中職學(xué)生2005人。此外，通過東西部協(xié)作輸送中職學(xué)生54人。

2．新增學(xué)位緩解入學(xué)難題。整合9.96億完成68所學(xué)校173個單體項目建設(shè)；投入7.953億元啟動41所義務(wù)教育階段學(xué)校新建（改擴建）項目建設(shè)。新建教育園區(qū)、阿布澤魯小學(xué)、地洛二小等3所學(xué)校，完成38所義務(wù)教育階段重點學(xué)校改擴建工作。全縣中小學(xué)校舍面積達(dá)到459994.02㎡，新增學(xué)位11592個；運動場面積達(dá)到364558.36㎡；宿舍面積達(dá)到156044.72㎡，新增宿舍1836間14688個床位。目前，縣內(nèi)學(xué)校班額平均為52.88人/班。有學(xué)生宿舍3751間30008個床位，平均0.99人/床位。全縣38447名7—12周歲兒童入學(xué)率達(dá)到100%，15063名13—15周歲少年入學(xué)率達(dá)到99.59%。拖覺鎮(zhèn)中心校被教育部評為全國青少年校園足球特色學(xué)校。

3．教育惠民政策全面落實。一是加大學(xué)生資補助力度。2016年以來，累計投入學(xué)生資補助資金60317.78萬元，其中學(xué)前7860.06萬元，受益6.41萬人次；落實義務(wù)教育階段各類補助資金50675.74萬元，受益19.02萬人次；落實普通高中補助、助學(xué)等資金588.68萬元，受益0.16萬人次；落實中職和本專科建檔立卡特別資金522.23萬元，受益0.31萬人次；設(shè)立教育救助基金671.17萬元，救助困難學(xué)生0.53人次。二是全力確保教師待遇。累計投入3530.35萬元補助農(nóng)村教師0.45萬人次，投入3857萬元補助特崗教師0.13萬人次，投入7269.3萬元發(fā)放村幼輔導(dǎo)員勞務(wù)報酬0.3萬人次。建成教師周轉(zhuǎn)房1412套，爭取國家能源集團(tuán)教育基金500余萬元，累計發(fā)放260余萬元。

4．師資隊伍素質(zhì)全面提升。十三五期間，招聘特崗教師383名、公招教師530名、考核招聘教師137名、公費師范生34名，補充教師1084名。出臺選人用人等管理制度，交流輪崗校長49人次；組織參加省、州教師培訓(xùn)7518人次（國家級含“國培計劃”2908人次，省級1484人次、州級78人次）。

（二）關(guān)于體育工作

2016年以來，先后投入455.6萬元在94個行政村實施“農(nóng)民體育健身工程”項目，受益群眾19128戶83208人。先后投入80萬元在38個行政村實施“彝家新寨健身路徑”項目，受益群眾8159戶33011人。投入54.1萬元為49個購置村民俗壩子體育健身設(shè)備，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量。

（三）關(guān)于科技工作

2016年以來，投入60萬元實施“涼山半細(xì)毛羊健康養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)集成與應(yīng)用項目”帶動兩個村10戶農(nóng)戶，人均增收3500元；投入40萬元在沙洛鄉(xiāng)哈石普村、魯子村成功實施“藍(lán)莓栽培示范研究與推廣”項目；成功實施省級科技扶貧重大項目“優(yōu)質(zhì)特色水禽全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)集成研究與產(chǎn)業(yè)化示范”，先后4次為樂安鄉(xiāng)坡洛村、日朵村20多戶貧困戶發(fā)放價值60萬元的優(yōu)質(zhì)水禽9600只和飼料18000公斤及藥品等，帶動貧困群眾脫貧。成功申報省級科技扶貧專項項目“馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)集成與示范”，帶動特木里鎮(zhèn)日呷、則洛、蘇嘎3個貧困村50戶貧困戶脫貧，助推貧困戶人均增收1000元，輻射帶動2000戶貧困戶增收。指導(dǎo)培育壯大馬鈴薯、黑綿羊2個縣域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，建立馬鈴薯示范基地、黑綿羊示范基地等2個科技示范基地。成功申報州級項目《高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用》、《高山脆紅李種植研究與示范推廣》。

二、2020年主要工作成效

（一）持續(xù)抓實黨建工作。一是制定《理論學(xué)習(xí)中心組2020年度學(xué)習(xí)計劃》，先后集中學(xué)習(xí)10次，全面加強局領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)；二是抓實學(xué)校黨建重點工作，開展警示教育120人次，述職述廉1次，轉(zhuǎn)正黨員51名，培養(yǎng)積極分子124名，列為發(fā)展對象38名。三是堅持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)2個聯(lián)系貧困村做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)脫貧增收等工作，選優(yōu)配齊駐村工作隊員，組織全員幫扶下沉500余人次。

（二）不斷強化校園安全。按照“兩案十制”要求抓實疫情防控，開展專項培訓(xùn)3次、健康教育活動83次和實操演練80余次，購置測溫儀620臺、體溫槍60把、84消毒液9.3噸、酒精871升、一次性口罩21.42萬個。開展校園安全及周邊環(huán)境專項整治2次、“交通安全進(jìn)校園”活動1次；廣泛開展西昌“3.30”火災(zāi)反思警示、校園森林草原防火、汛期安全教育、掃黑除惡專項斗爭等安全應(yīng)急演練和教育，確保師生生命安全。

（三）加快基建項目進(jìn)度。均衡發(fā)展等項目相繼竣工投入使用，此外，完成25所迎檢學(xué)校校舍維修改造項目。截止6月19日，我縣226所學(xué)前教育園舍全部投入使用，實現(xiàn)了學(xué)前教育全覆蓋。特木里鎮(zhèn)則洛二小和縣城二幼項目于2020年6月啟動建設(shè)，預(yù)計2021年春季學(xué)期可投入使用。

（四）持續(xù)抓實控輟保學(xué)。完成省控輟保學(xué)動態(tài)銷號系統(tǒng)銷號任務(wù)1314條、州控保辦反饋357條中335條戶籍、學(xué)籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小學(xué)畢業(yè)庫4908人學(xué)籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入學(xué)。先后視頻調(diào)度14輪，開展10輪督查，確保各項工作落實落地，同步要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校健全控輟保學(xué)工作臺賬并常態(tài)化扎實推進(jìn)。在出縣重要通道設(shè)立卡點5個，縣內(nèi)共排查車輛6320余輛，勸返適齡兒童少年74人次，先后通報批評鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個，處罰幫扶負(fù)責(zé)人2名，處罰監(jiān)護(hù)人5人。

（五）高質(zhì)量推進(jìn)“學(xué)前學(xué)普”行動。鎖定“讓學(xué)前兒童聽懂、會說、敢說、會用普通話”目標(biāo)，組織開展幼兒普通話測評，完成村幼教點基本設(shè)施設(shè)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計、小學(xué)一年級曾入園學(xué)生與未入園學(xué)生成績比較分析，開展輔導(dǎo)員能力提升培訓(xùn)3期860余人；完成59個村幼教點、19個“一鄉(xiāng)一園”設(shè)備采購和村幼教點環(huán)創(chuàng)工作。

（六）持續(xù)抓實隊伍建設(shè)。一是在縣民小、交際河中學(xué)等5所學(xué)校開展中層干部競聘試點，推進(jìn)學(xué)校管理體制改革。二是加快推進(jìn)“縣管校聘”和交流輪崗等工作，為縣城學(xué)校遴選教師245人，新提拔交流校長17人、副校長29人。三是加快推進(jìn)2020年教師招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教師全部到崗，選聘輔導(dǎo)員147名。四是接收江油市對口支教教師19名，高校頂崗實習(xí)支教教師254人，教育部幫扶涼山支教教師8人。

（七）持續(xù)落實教育惠民政策。落實學(xué)前階段16152名在園學(xué)前幼兒免保教費1146.09萬元、13082名農(nóng)村學(xué)前幼兒膳食補助經(jīng)費784.92萬元、公辦幼兒園13450名幼兒學(xué)前生均公用經(jīng)費672.5萬元。義務(wù)教育階段43975名義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費3526萬元、免作業(yè)本費137.4萬元、義務(wù)教育營養(yǎng)改善計劃補助3376萬元、25917名家庭經(jīng)濟困難寄宿制學(xué)生生活補助4421.91萬元、8890名非寄宿“四類”家庭經(jīng)濟困難學(xué)生生活補助558.92萬元；10700名學(xué)生高海拔取暖補助297萬元。普通高中階段6411名高中寄宿制學(xué)生生活補助108.97萬元，生均公用經(jīng)費、免學(xué)雜費、書費補助122.43萬元、477名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生高中國家助學(xué)金95.4萬元。中職教育補發(fā)2019年中職和高職學(xué)生資助金6.5萬元、建檔立卡特別資助技工5.7萬元。并下達(dá)教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費1249萬元；此外，撥付普通話助力脫貧攻堅行動經(jīng)費1267.6萬元，下?lián)軐W(xué)前輔導(dǎo)員勞務(wù)報酬1809.4萬元。引進(jìn)學(xué)前學(xué)普資助項目物質(zhì)（折合）81萬元、義務(wù)教育階段各類資助資金和物質(zhì)（折合）667萬余元。

（九）持續(xù)推進(jìn)科技扶貧工作。2020年，立項“科技扶貧特派團(tuán)產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)與示范（科技特派員）”、“科技扶貧在線平臺優(yōu)化提升與運行維護(hù)”等省級科技扶貧項目2個；立項“高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用”“適宜栽培藜麥品種篩選和種植示范”“高山脆紅李種植研究與示范推廣”等州級扶貧項目3個，獲得支持經(jīng)費140萬元。目前，各個項目均按照項目任務(wù)書進(jìn)度，組織實施。

（十）加快推進(jìn)體育扶貧和校園體育工作。完成總投資54.1萬元的49個村民俗壩子體育健身設(shè)備安裝工作，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量；開展“小飛人籃球訓(xùn)練營”一期，籃球裁判員培訓(xùn)一期38人；成功舉辦第二屆“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球比賽和校園籃球操比賽。

三、教體科局2021年工作計劃

2020年，繼續(xù)堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，深入貫徹黨的和二中、三中、四中和五中全會精神，堅持和加強黨對教育、體育、科技工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，精準(zhǔn)對接“十四五”和下一步優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興工作，突出立德樹人根本任務(wù)大力推進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新改革發(fā)展，突出“體教融合”大力推進(jìn)社會體育和校園體育互動發(fā)展，突出造福人民大力推進(jìn)農(nóng)牧業(yè)科技發(fā)展，進(jìn)一步鞏固脫貧攻堅成效，為加快推進(jìn)幸福美麗繁榮文明新作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、防疫情，常態(tài)化抓好防控工作

1．強化校園疫情防控。指導(dǎo)各中小學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格按照縣委疫情防控指揮部和州教體局工作要求，抓好開學(xué)“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、調(diào)度督查、跟蹤監(jiān)管工作，及時化解疫情防控中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險。

2．備好備足防控物質(zhì)。全縣所有中小學(xué)校、幼兒園按照標(biāo)準(zhǔn)配備好手持式測溫儀，同時配備足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物資。全面科學(xué)有序開展校園消毒殺毒工作，保障校園安全。

3．抓實校園環(huán)衛(wèi)工作。精心謀劃、全力抓好春季開學(xué)工作。深入開展校園愛國衛(wèi)生運動，持續(xù)深化校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和消毒工作，定期開展校園內(nèi)部及周邊環(huán)境整治，不斷提升學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力。

二、抓黨建，切實強化黨的領(lǐng)導(dǎo)

4．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的五中全會精神。把新時代中國特色社會主義思想和黨的五中全會精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹作為首要政治任務(wù)，列入教體科局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子重點學(xué)習(xí)內(nèi)容和干部教師教育培訓(xùn)的必修課程，組織開展專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)討論，多形式開展宣講活動。

5．全面加強黨的政治建設(shè)。在縣委、縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強和完善黨對教體科工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強意識形態(tài)陣地建設(shè)和管理。持續(xù)推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)提升工作。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化。

6．堅定不移強化全面從嚴(yán)治黨。嚴(yán)格落實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，抓實警示教育，不斷提高黨員干部廉潔自律意識；堅決落實中央八項規(guī)定精神和省州縣十項規(guī)定要求，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，嚴(yán)防“”問題反彈，力戒形式主義、。充分運用“四種形態(tài)”加大監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)力度，緊盯重要節(jié)點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅查處腐敗問題。

三、促發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)各類教育

7．推進(jìn)學(xué)前教育提檔發(fā)展。堅持以“學(xué)會普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣、懂得感恩情”為培養(yǎng)目標(biāo)，全覆蓋提升農(nóng)村學(xué)前教育特別是村幼教點保教質(zhì)量，同時，加快民辦普惠園發(fā)展。

8．推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。以“義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)縣”為抓手，精準(zhǔn)對接優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

9．推進(jìn)高中教育優(yōu)先發(fā)展。加快普及高中階段教育，深入推進(jìn)江油一中對口幫扶和禪城區(qū)“點對點”幫扶各項工作，創(chuàng)新組織管理、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)建州級示范高中奠定基礎(chǔ)。持續(xù)落實“9+3”“3+2”等中等職業(yè)教育惠民政策，不斷為脫貧攻堅增底色、添亮色。

10．推進(jìn)特殊教育加快發(fā)展。加快拖覺鎮(zhèn)亞河小學(xué)步伐，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，持續(xù)加大投入，保障殘疾兒童少年入學(xué)權(quán)益，并進(jìn)一步強化普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運行保障能力。

四、強擔(dān)當(dāng)，不斷增強保障能力

11．合理安排經(jīng)費投入。進(jìn)一步優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，做好2021年教育經(jīng)費預(yù)算安排，科學(xué)規(guī)劃教育經(jīng)費支出，推動教育經(jīng)費向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，保障學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。統(tǒng)籌推進(jìn)體育、科技相關(guān)項目經(jīng)費，確保高質(zhì)量推動發(fā)展。

12．強化惠民政策落實。持續(xù)落實國家教育資助政策，確保各項資助政策措施落實到位。全面做好控輟保學(xué)工作，加大力度推進(jìn)重殘兒童送教上門工作。繼續(xù)推進(jìn)體育惠民工程，不斷深化“體教融合”。

13．優(yōu)化規(guī)范財務(wù)工作。加強對教體科系統(tǒng)各項經(jīng)費支出的檢查、督查及內(nèi)審工作，規(guī)范學(xué)校財務(wù)支出管理。加強對財務(wù)報表的指導(dǎo)，充實核算中心力量，加強對核算中心管理，規(guī)范學(xué)校各項支出。同時加強和規(guī)范社會資助管理工作。

14．加快推進(jìn)學(xué)校建設(shè)項目。按照“小學(xué)向鄉(xiāng)村集中、初中向城鎮(zhèn)集中、高中向縣城集中”辦學(xué)原則，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，推進(jìn)3000個學(xué)位的特木里鎮(zhèn)初級中學(xué)項目建設(shè)，同步做好3000個學(xué)位的1所縣城小學(xué)項目建設(shè)啟動工作。同步加快“十四五”期間學(xué)校項目建設(shè)規(guī)劃，解決好縣域尤其是縣城學(xué)位欠缺的問題。

五、強師資，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量

15．切實抓實干部隊伍建設(shè)。突出思想政治建設(shè)和能力建設(shè)重要政治責(zé)任，堅持正確的選人用人導(dǎo)向，強化日常管理和監(jiān)督，建立常態(tài)化教育學(xué)習(xí)長效機制，提升干部隊伍能力和水平。繼續(xù)開展優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)工作。

16．強化師能提升。發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，推進(jìn)教科研訓(xùn)一體化建設(shè)。加大教學(xué)常規(guī)和學(xué)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)力度。試點實施“青藍(lán)”工程，推進(jìn)“傳幫帶”工作。繼續(xù)開展“千師進(jìn)萬家”家訪活動，同步加強師德師風(fēng)建設(shè)工作。

17．抓好交流輪崗。扎實做好校長、教師輪崗交流工作；啟動“五好”（好班子、好隊伍、好制度、好校風(fēng)、好業(yè)績）學(xué)校創(chuàng)建，試點“教聯(lián)體”制度，以“縣管校聘”為重要載體繼續(xù)推進(jìn)人事制度改革。

18．提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我縣實際，著力“五育并舉”，繼續(xù)推進(jìn)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量“三年提升行動計劃”。積極開展校內(nèi)課后服務(wù)相關(guān)工作，切實豐富學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。

六、抓控保，依法完成義務(wù)教育

19．持續(xù)抓實控輟保學(xué)。鎖定“一個都不能少”工作目標(biāo)，逐一落實省州縣控輟保學(xué)工作要求，在現(xiàn)有成效基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善機制體系，全力落實教育局長、校長、師長責(zé)任，聚焦重點人群、重點地區(qū)、重點環(huán)節(jié)，持續(xù)常態(tài)化抓實控輟保學(xué)并推進(jìn)任務(wù)“清零”，同步建立健全控輟保學(xué)“互聯(lián)、互通、互控、互助”長效機制。

六、重體育，務(wù)實推進(jìn)健康惠民

20．推進(jìn)體育項目建設(shè)。依托縣城及縣城附近學(xué)校項目建設(shè)工作，啟動新建體育運動場館1個，并力爭納入州級項目庫。繼續(xù)推進(jìn)“民俗壩子體育健身項目”“健身路徑”和“彝家新寨”等體育設(shè)施項目建設(shè)。

21．推進(jìn)校園體育運動。積極廣泛開展各類校園體育活動，加快發(fā)展籃球操、女子足球、青少年武術(shù)等校園體育，繼續(xù)開展“小飛人籃球訓(xùn)練營”“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球和校園籃球操比賽，進(jìn)一步抓實“體教融合”和社會體育的共同發(fā)展。

七、興項目，推進(jìn)科技扶貧為民

篇3

（一）固本強基促發(fā)展，加強黨的基層建設(shè)

牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，牢固樹立抓黨建的主責(zé)主業(yè)意識；堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實重要指示精神，深入貫徹落實新時代黨的建設(shè)總要求，嚴(yán)肅黨內(nèi)制度，嚴(yán)格執(zhí)行黨規(guī)黨紀(jì)，結(jié)合組織生活會，教育引導(dǎo)廣大黨員牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，落實“兩學(xué)一做”常態(tài)化；依托水川鎮(zhèn)“大黨委”，定期召開理論中心組學(xué)習(xí)會、支部會，及時安排部署“環(huán)境衛(wèi)生整治”工作和志愿者服務(wù)活動；充分運用“學(xué)習(xí)強國”“黨建”等網(wǎng)絡(luò)平臺，提高黨員學(xué)習(xí)能力和整治素養(yǎng)，加強自身建設(shè)。

（二）田園綜合體項目建設(shè)完成情況

1.300畝花海提升項目。鳳園花海于5月1日預(yù)開園，展出盆栽郁金香5萬株，矮牽牛、羽衣甘藍(lán)、孔雀草、萬壽菊等盆栽花卉10萬盆；改造花海種植結(jié)構(gòu)，調(diào)整主打花卉種植面積，從3月份開始進(jìn)行花海土地的平整、施肥、翻耕、澆灌等工作，育苗工作和苗木定植工作均于5月中旬完成；網(wǎng)紅橋相關(guān)設(shè)施已全面改造提升，氣墊加寬2米，并增加安全圍網(wǎng)；配套花海觀光小火車1輛、大型恐龍模型小品6座也已建設(shè)完成并投入運營，整個花海景觀得到大幅提升。花海已于6月6日正式開園，開園當(dāng)日客流量2000余人，旅游收入3萬余元。

2.花海面山生態(tài)綠化項目。花海西側(cè)400畝荒山荒坡和橫梁山生態(tài)綠化已于5月底前全部完成，累計種植樟子松1000余株，小云杉2000余株，側(cè)柏11200株，進(jìn)一步提升了花海周邊的景觀效果，目前已進(jìn)入正常管護(hù)階段。

3.高原夏菜人才基地項目。引進(jìn)10大類30種600多個優(yōu)質(zhì)高原夏菜新品種，開展高原夏菜新品種試驗示范，建設(shè)30畝高原夏菜人才教育基地，現(xiàn)已完成全部苗木定植工作，正在進(jìn)行苗木養(yǎng)護(hù)和病蟲害防治工作。

4.左落溝蔬菜新品種試驗示范項目。現(xiàn)已完成左落溝530畝土地平整工作，總計定植馬鈴薯170畝，螺絲菜100畝，油葵260畝，持續(xù)做好新品種試驗示范田的養(yǎng)護(hù)和病蟲害防治工作。

5.蔬菜、花卉苗木繁育基地設(shè)施完善和育苗項目。為兩座三連棟溫室安裝苗床面積2800平米、移動噴灌設(shè)施2套，鋪裝生產(chǎn)道路700平米；5月已完成150萬株花卉苗木的育苗分苗工作，目前已培育蔬菜苗木20萬株。

6.文洛式玻璃溫室及新型日光溫室建設(shè)項目。投資500萬元新建3072平米雙層覆蓋聯(lián)棟溫室1座，新型全鋼架日光溫室6座，新型可移動柔性日光溫室6座，配套降溫、保溫設(shè)施，水肥一體化控制系統(tǒng)和水電路等基礎(chǔ)設(shè)施，項目已于5月20日正式開工，目前土建工程正在進(jìn)行中。

（三）疫情防控工作完成情況

通過佩戴口罩、嚴(yán)守入口，切斷外來人員進(jìn)入、設(shè)置監(jiān)測點、對園區(qū)管轄區(qū)域進(jìn)行全面消毒、單獨設(shè)置收集點，對廢棄口罩等特殊有害垃圾進(jìn)行集中統(tǒng)一收集、盡量減少開會次數(shù)，縮短開會時間、暫停園區(qū)干部職工食堂等方式減少人員聚集，降低感染風(fēng)險；對園區(qū)全體干部職工進(jìn)行摸排篩查，并建立健康檔案，對每日上班的干部職工進(jìn)行體溫監(jiān)測并填寫監(jiān)測表；通過懸掛條幅、印刷宣傳資料、小喇叭播放、網(wǎng)絡(luò)等多樣有效的形式，開展廣泛深入的宣傳教育，提高職工防范意識、了解防治知識，引導(dǎo)工作人員理性認(rèn)識疫情，不信謠、不傳謠，科學(xué)做好防護(hù)；成立由主要負(fù)責(zé)人牽頭的“區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園管理委員會病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定方案、明確責(zé)任，切實做好園區(qū)的疫情防控監(jiān)管以及群眾的思想工作。

（四）“四抓四促”環(huán)境衛(wèi)生整治工作完成情況

園區(qū)組建了多支保潔隊伍，做到了及時清理清運生產(chǎn)生活垃圾，共計清理衛(wèi)生死角260處、規(guī)整日光溫室室內(nèi)外雜物、草簾、秸稈、農(nóng)事廢料等115處、清除主干道、景區(qū)道路雜物垃圾3.8公里、拆除廢棄電線桿8根、拆除陳舊破損、不規(guī)范廣告牌30處、清運生產(chǎn)生活垃圾34處、在園區(qū)合理增設(shè)垃圾箱5個。截止3月底，園區(qū)所有日光溫室、道路、辦公區(qū)域、鳳園花海和橫梁山周邊環(huán)境整治工作已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過此次環(huán)境衛(wèi)生整治工作，徹底改變了園區(qū)臟亂差的局面。

二、工作中存在的問題

（一）項目規(guī)劃區(qū)域不符合區(qū)土地利用總體規(guī)劃，田園綜合體項目實施區(qū)域內(nèi)沒有建設(shè)用地，餐飲住宿項目土地手續(xù)難辦理，影響田園綜合體項目規(guī)劃的具體實施和整體效果，已完工的項目占地不符合土地利用總體規(guī)劃，需抓緊辦理相關(guān)土地手續(xù)。

（二）今年園區(qū)管轄范圍增大，工作任務(wù)量增多，事業(yè)單位招考相關(guān)事宜一直沒有得到落實，花海運營管理方面人手緊張，任務(wù)繁重。

三、下半年工作計劃

（一）持續(xù)加強黨支部建設(shè)，堅持和完善“”、民主生活會和組織生活會、談心談話、民主評議黨員等8項組織生活制度，以組織生活的制度化推動黨支部規(guī)范化建設(shè)。

（二）下一步，田園綜合體將緊扣“田園特色、綜合關(guān)鍵、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、文化靈魂”的建設(shè)思路，以政府投資為引導(dǎo)，大力引進(jìn)社會資本，繼續(xù)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，全面打造生產(chǎn)生活生態(tài)"三生同步"，一二三產(chǎn)業(yè)“三產(chǎn)融合”，農(nóng)業(yè)文化旅游"三位一體"的田園綜合體，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興、百姓富、生態(tài)美的發(fā)展目標(biāo)，讓成為蘭白都市圈田園生活的目的地。

（三）做好花海運營和宣傳工作，通過開展各類主題活動，如近期舉辦的“櫻為感動?懿德芬芳”銅城援鄂英雄風(fēng)光行活動、“五一自駕游·鄉(xiāng)村快樂行”活動、“同心奔小康·奮進(jìn)新時代”2020年區(qū)廣場舞展演大賽等活動，吸引更多省內(nèi)外游客；努力在細(xì)節(jié)上下功夫，完善并增加各類娛樂設(shè)施，使花海更貼近自然，更好的滿足廣大游客的需求。

篇4

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-124-02

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基本的單位，班級的工作是學(xué)校教育教學(xué)不可缺少的重要組成部分。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是加強思想教育的基本力量，是國家教育方針、政策、路線的直接貫徹者和執(zhí)行者。其素質(zhì)的高低決定著把受教育者培養(yǎng)成具有現(xiàn)代化精神風(fēng)貌的一代新人，起著積極作用。因此，班主任在物流橫溢的社會中，在道德世風(fēng)日下中，在競爭強烈中，要有自我定位，才能保持教師育人的神圣職責(zé)純潔性，卓有成效地運行到終身教育生涯中，這是當(dāng)前班主任亟需要探究的重要課題。筆者談?wù)剮c看法：

一、班主任要有教書育人的信念

在黨十明確指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”要實現(xiàn)“期盼有更好的教育”的目標(biāo)。班主任工作必須不斷提高自己的思想政治覺悟，才能站得高，看得遠(yuǎn)，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有政治覺悟的班主任，才能培養(yǎng)出有理想、有覺悟的接班人。教育信念是整個教育工作的基礎(chǔ)，也是全部班主任工作理論的基礎(chǔ)。它關(guān)系著我們國家和民族的興衰，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，民族偉大復(fù)興的問題。因此，班主任做好本職工作，把學(xué)生教育好，把班級管理好，進(jìn)而增強熱愛教育事業(yè)的感情，并逐步地樹立起堅定的、正確的教育信念。

二、班主任要有高尚的師德、淵博的知識

我們經(jīng)常聽到人們不無自豪地說，我是某某老師的學(xué)生，他是我的班主任。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：班主任是在學(xué)生心目中留下印象最深的一位老師。一個人從小學(xué)到大學(xué)可能會有幾十位老師，有些可能不記得，但唯獨不會忘記的那就是班主任。可見，班主任在學(xué)生的心目中有著特殊的地位。那么，做為班主任究竟靠什么才能吸引學(xué)生不使他們游離呢？無疑將是靠高尚的師德和淵博的知識。古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”一個好的班主任時時處處都要以高尚的師德和淵博的知識去為學(xué)生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。學(xué)生就會為有這樣的班主任而自豪，怎么還不樂學(xué)求進(jìn)呢？我們驚喜地看到，每當(dāng)新學(xué)年開學(xué)之際，學(xué)生家長們就會云集校園，要求給子女調(diào)班，這不正說明了這一點嗎？這也可算得上“名人效應(yīng)”了吧。如果我們的班主任都能成為這樣的“名人”，還會出現(xiàn)流生或厭學(xué)嗎？

三、班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

教育家陶行知先生指出：“唯其學(xué)而不厭，才能誨人不倦。”由此可見，班主任事事要躬身，起著模范作用。若是師德、知識、敬業(yè)不到位，難于使學(xué)生信服、敬佩和遵從。這要求班主任要有以身作則和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，因為其一舉一動對學(xué)生起著潛移默化的作用。做為班主任只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)才能在學(xué)生中樹立威信，才能便跟學(xué)生架起溝通的心橋，增強其影響力，有力地促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)形成，并能使每個層面生員受益，才能達(dá)到教育目標(biāo)。況且，當(dāng)今教育正處于國家各行各業(yè)轉(zhuǎn)軌時代。那么，班主任相對穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容與新知識的理念不斷產(chǎn)生新的矛盾。因為90后的學(xué)生思維敏捷、接受信息面廣，再加上求知欲很強……班主任對此勢必要求自己要與時俱進(jìn)更新觀念、汲取新知識，來適應(yīng)時代的需求。因而，從“經(jīng)驗型”的班主任工作應(yīng)逐步向“理論型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變和發(fā)展，才能應(yīng)付教育上突發(fā)事件。這樣，班主任工作顯得更加復(fù)雜、艱巨性。

四、班主任要有父母、朋友般的愛

徐特立先生說：“教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對國家人材的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長，起著重大朗作用。”他無不在強調(diào)教師時刻要關(guān)愛學(xué)生，使他們健康的成長 。那么，如何去關(guān)愛學(xué)生？1、班主任工作的前提是要在平時關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的有心人。由此，班主任工作首要的任務(wù)必須掌握每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點，甚至他們的主要經(jīng)歷和家庭環(huán)境等情況，要一一建檔。這才能及時了解他們的思想動態(tài)、情感變化等。2、尊重學(xué)生，以誠相待，構(gòu)建起和諧的人際關(guān)系。由此，做為班主任就要樹立起平等、民主的理念，來對待他們，傾聽學(xué)生的心聲，以科學(xué)的角度去評價他們，使他們的人格得到應(yīng)有尊重、個性得到應(yīng)有張揚、自尊心受到應(yīng)有尊重。這樣才有利于班主任在各個方面有效地來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽，在目標(biāo)上更一致。

這可謂，班主任要“既當(dāng)?shù)之?dāng)娘”，更是“朋友”。唯有這樣班主任工作才能達(dá)到教育的目的，在班級里施政，才有助于學(xué)生在關(guān)愛下健康成長，走向成才之路。

五、班主任要有辯證的教育理念

孔子說：“有教無類”無不說明各層次的人均享受教育的義務(wù)。因此。班主任胸要有“教有法而無定法”的理念，尤其是因人而異，為此來提高學(xué)生全面素養(yǎng)及其為他們終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。班主任必須學(xué)習(xí)和掌握馬克思的唯物辯證法，來武裝自身的教育教學(xué)工作。有了這理論基礎(chǔ)，才能更好去探索班主任工作的新途徑、新方法，來提高自己的教育教學(xué)和管理班級水平。

篇5

社會和諧，各項工作都取得了新成績。

一、結(jié)合實際，認(rèn)真開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實踐活動。

1、今年以來，為拓展實踐科學(xué)發(fā)展觀效果，我鎮(zhèn)緊緊圍繞市委、市政府的工作安排與部署，在全鎮(zhèn)開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實踐活動中，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的干事業(yè)的責(zé)任感、鼓舞了士氣，以化解矛盾、項目建設(shè)為抓手，著力解決前進(jìn)中的問題，引導(dǎo)全鎮(zhèn)上下形成一心謀發(fā)展、抓發(fā)展、促發(fā)展的良好局面。

2、宣傳思想意識形態(tài)工作扎實開展。我鎮(zhèn)新聞宣傳報道立足于“宣傳，拓展形象”，在、等各級報刊、電臺有聲有色。

同時，加強對共青團(tuán)、婦聯(lián)、民兵組織的領(lǐng)導(dǎo)，定期研究討論群眾組織工作中的重大問題，充分發(fā)揮他們的作用。

二、做好惠農(nóng)強基工作，增強農(nóng)村統(tǒng)籌發(fā)展能力。

三、開展好“績效攻堅年”活動，提升項目建設(shè)效益。

我鎮(zhèn)依托南廣高速公路和洛湛鐵路良好的交通區(qū)位優(yōu)勢，積極打造承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大平臺的自治區(qū)級工業(yè)園區(qū)——鑫山工業(yè)園區(qū)。我鎮(zhèn)以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房為突破口，不斷增強產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承載能力。已建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房10萬平方米，在建15萬平方米。

今年開始，我鎮(zhèn)將“績效攻堅年”活動延伸服務(wù)到園區(qū)企業(yè)，積極做好企業(yè)用地征墳遷移工作，為項目建設(shè)提速增效。5月15日，廣西寶利不銹鋼管有限公司正式建成投產(chǎn)，標(biāo)志著該工業(yè)園區(qū)已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)造收益階段。目前,該園區(qū)的金湖汽車車身、東方紙品、通用食品速凍及塑膠、宏邦食品、方圓印業(yè)、龍億電子、鐳射包裝、莉安娜制衣二期等項目正在加快建設(shè)，初步形成了以電子、食品、印刷包裝、針織制衣等東部轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)為主的輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。

四、挖掘全鎮(zhèn)旅游資源潛力，建設(shè)生態(tài)家園示范鎮(zhèn)。

我鎮(zhèn)依靠國家級大容山森林公園和國家級農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游示范點羅政村的優(yōu)越地理位置，全力打造服務(wù)旅游的前沿陣地。打響以狗肉、雷沖竹筍、容山蕃薯、萬平梅菜等為特色健康食品品牌和大容山區(qū)、蘿村古民居為依托的山水田園風(fēng)光游、歷史文化游，招徠各方游客旅游消費休閑。做強了青春大世界旅游景區(qū)、蘿村旅游景區(qū)，以及龍門水庫、佛子灣水庫、望君山、元常雷沖漫山泉風(fēng)景區(qū)、會眾佛教圣地等一大批人文自然、田園風(fēng)光、山水探險旅游景觀項目的建設(shè)，形成了成熟的旅游經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。

五、扎實推進(jìn)城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造，提升新農(nóng)村建設(shè)檔次與品位。

排水明溝4860米、涵道160米；建成了由衛(wèi)生室、圖書室、計生服務(wù)室、籃球場、舞臺組成的公共服務(wù)中心，呈現(xiàn)出一派“村莊園林化、設(shè)施現(xiàn)代化、生活城市化”的新農(nóng)村建設(shè)景象。

六、社會事務(wù)不斷創(chuàng)新局面，贏得發(fā)展的制高點。

1、我鎮(zhèn)重點完善了鎮(zhèn)村黨校、遠(yuǎn)程教育建設(shè)；教育投入不斷加大，上半年對經(jīng)濟困難寄宿制學(xué)生發(fā)放了27.6萬元補助金，中小學(xué)常規(guī)管理工作不斷得到提高；衛(wèi)生、防疫、婦幼保健等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)條件和醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)逐步健全；食品衛(wèi)生安全工作實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，實施集體聚餐50人以上申報審批制度；認(rèn)真組織開展安全生產(chǎn)檢查活動，抓好防汛救災(zāi)和防地質(zhì)災(zāi)害工作。加強對集貿(mào)市場、食品藥品、煙花、危險化學(xué)物品和加油站、娛樂場所等專項整治。抓好市第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民俗類型的蘿村云山寺廟會建設(shè)，提升歷史文化推廣價值。

2、積極開展了人口和計劃生育集中宣傳服務(wù)大行動，上半年落實免費技術(shù)服務(wù)人數(shù)802人，完成計劃生育“四術(shù)”113例，征收社會撫養(yǎng)費用50萬元。加強民主政治建設(shè)，推行政務(wù)、村務(wù)、廠務(wù)公開，認(rèn)真開展鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)大接訪活動，及時解決群眾關(guān)心的熱點、難點問題，社會矛盾預(yù)防和化解機制逐步完善，大力推進(jìn)依法治鎮(zhèn)，有力維護(hù)了社會和諧穩(wěn)定。

此外，工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、武裝、司法、、民政、統(tǒng)戰(zhàn)、助殘、老齡等工作也取得了較好的成績。

七、存在問題與不足

我鎮(zhèn)在發(fā)展中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境仍不夠理想，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次低、企業(yè)素質(zhì)總體不高、市場競爭力較弱；工業(yè)生產(chǎn)減速，陶瓷、水泥、皮革等生產(chǎn)企業(yè)面臨困境；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢，農(nóng)民增收任務(wù)仍然很艱巨；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后；財政收入壓力依然較大；農(nóng)村矛盾糾紛仍然較突出，社會不穩(wěn)定因素依然存在，安全生產(chǎn)管理工作還要進(jìn)一步加強，等等。

今后，我們要充分把握今年面臨的機遇，增強戰(zhàn)勝困難的信心和決心，采取超常規(guī)的方式，爭分奪秒，扎實工作，推動鎮(zhèn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

2012年下半年工作計劃

2012年下半年，我鎮(zhèn)將以保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長為首要任務(wù)，以創(chuàng)建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化為契機，著力擴大投資規(guī)模，轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展方式，改善人民生活，加強社會各項事業(yè)建設(shè)，全力推動我鎮(zhèn)實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。

一、培育工業(yè)強勢項目產(chǎn)業(yè)，提升經(jīng)濟發(fā)展核心動力

重點建設(shè)好鑫山工業(yè)園區(qū)，依托南廣高速公路引道優(yōu)勢，把鑫山工業(yè)園區(qū)建設(shè)成為市東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。

培育壯大好優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)，加大招商引資力度，啟動本鎮(zhèn)民間資本，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情，服務(wù)好企業(yè)。優(yōu)先扶持一批陶瓷、玩具制造、制衣、物流、倉儲等行業(yè)，使這些產(chǎn)業(yè)逐步成為的支柱產(chǎn)業(yè)，由此形成以陶瓷、鋼球、水泥、玩具制造、機械制造、羽毛制造等行業(yè)成為支柱的產(chǎn)業(yè)群。

二、完善城鎮(zhèn)設(shè)施和政務(wù)中心建設(shè)，提升城鎮(zhèn)品位

一是重點推進(jìn)民北工業(yè)大道二線工業(yè)區(qū)、水岸火車貨運站工業(yè)區(qū)、會眾獨木崗工業(yè)區(qū)的建設(shè)。二是加強城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。開發(fā)好鎮(zhèn)東商住區(qū)、蓮塘路口新開發(fā)區(qū)、三角坡新區(qū)建設(shè)；配合市政府全力抓好火車貨運站站前路、圩至大容山道路改建。三是以創(chuàng)建第七屆“南珠杯”為契機，深入實施城鄉(xiāng)清潔工程，加快建立長效機制，提升中心城鎮(zhèn)形象。四是使我鎮(zhèn)具備按自治區(qū)要求通過運用oa系統(tǒng)開設(shè)行政審批和服務(wù)事項的網(wǎng)上審批功能。

三、積極發(fā)展現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)

一是推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化及無公害生產(chǎn)，加大荔枝、龍眼等水果品種改良力度，擴大綠色農(nóng)產(chǎn)品品牌影響力。

二是抓好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與工業(yè)化聯(lián)動發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。按照“一村一品”的發(fā)展思路，重點加快羅政村無公害蔬菜基地，萬平村潮菜基地、村淮山基地、賀平村容山紅薯基地以及坡邊片辣椒基地建設(shè)及一批食用菌、無公害蔬菜、瘦肉型豬、奶水牛、肉牛等基地建設(shè)。

三是加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展。今后，鎮(zhèn)將以蘿村新興組為示范點，在全鎮(zhèn)開展城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造工程，以靚麗的宜居優(yōu)美環(huán)境，讓人民群眾體會到城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造工作帶來的實惠。同時，突出抓好農(nóng)村道路、人飲工程、沼氣池以及教育、衛(wèi)生、文化等公共設(shè)施建設(shè)。以羅政村生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光、石塘村青春大世界、蘿村古建筑群等山水田園旅游為重點，加快旅游業(yè)發(fā)展。

四、以培植財源為重點，著力抓好財稅工作

采取強有力的工作措施，努力培植和壯大稅源，高度集中力量和征管力量，挖掘潛力，努力促進(jìn)財政增收。一是抓好稅源項目開工建設(shè)，為財稅收入注入新的活力；二是加大對重點財稅建設(shè)項目支持，加強對重點行業(yè)、重點企業(yè)、重點稅種的服務(wù)和監(jiān)控，切實做到應(yīng)收盡收、均衡入庫；三是嚴(yán)厲打擊各種偷稅漏稅等違法活動，確保我鎮(zhèn)財稅足額按時入庫。

篇6

中圖分類號：N24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）33-0117-03

一、研究背景與目的

自閉癥（Autism），又稱孤獨癥，兒童自閉癥屬于廣泛性發(fā)展障礙（Pervasive development disorder，PDD）的亞類型，其病因尚未明確，臨床主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、社會交往障礙、溝通模式異常、興趣與活動內(nèi)容的刻板與重復(fù)等，包括以下類型：典型自閉癥（autistic）、艾斯伯格（Asperger）綜合癥、雷特（rett）綜合癥及童年瓦解性（disintegrative）障礙（APA，1994）。國內(nèi)外多用自閉癥譜系障礙兒童（autistic spectrum disorders，ASD）來代表廣泛性發(fā)展障礙中的自閉癥及艾斯伯格綜合癥等兒童（APA，2000）。[1]目前自閉癥兒童教育主要在民辦機構(gòu)中進(jìn)行，而資金匱乏、辦學(xué)場地有限、設(shè)備不完善、師資力量差、康復(fù)訓(xùn)練效果差等制約著機構(gòu)的發(fā)展，基于這一背景，筆者提出對民辦自閉癥機構(gòu)生存現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，目的在于為這類機構(gòu)的教育提供策略性建議。

二、研究理論基礎(chǔ)

當(dāng)前研究成果圍繞著場地、資金、師資等方向，本文在吸收優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，從機構(gòu)的屬性、資金、師資力量、政府支持、高校人才培養(yǎng)計劃等展開調(diào)查，對機構(gòu)的內(nèi)外部進(jìn)行調(diào)查研究，分析機構(gòu)的生存現(xiàn)狀。

三、研究工具設(shè)計

1.工具。本次調(diào)查以問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷為主，主要調(diào)查以下方面：（1）民辦自閉癥機構(gòu)在師資隊伍建設(shè)、資金、辦學(xué)場地不同角度的現(xiàn)狀。（2）高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。（3）政府支持。本研究結(jié)合機構(gòu)內(nèi)外部調(diào)查，立體式的得出民辦自閉癥機構(gòu)目前的生存現(xiàn)狀。

2.參與者。參與者面向福建省內(nèi)的教師、學(xué)生和機構(gòu)工作者。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.民辦自閉癥機構(gòu)的屬性。民間組織指民間設(shè)立的、從事社會公益和互益活動的非盈利組織，具有民間性、組織性、非營利性、自治性和志愿性。[2]“手拉手”特教中心是2008年寧德當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)組織而建立的民間組織，具有民間性、非營利性、自治性和志愿性。

2.民辦自閉癥機構(gòu)發(fā)展的內(nèi)部問題。民辦機構(gòu)的內(nèi)部問題包括資金、面積、師資等，本文將探討這類結(jié)構(gòu)發(fā)展的內(nèi)部問題。①資金匱乏制約機構(gòu)發(fā)展。民辦自閉癥教育具有公益性質(zhì)，經(jīng)濟形勢嚴(yán)峻。機構(gòu)的經(jīng)費主要來自于家長募捐、訓(xùn)練課程收費。勉強支付所需運行費用，支出包括地租、工資、水電費、管理費。事實上，多家民辦自閉癥機構(gòu)資金的匱乏始終制約著其發(fā)展。②辦學(xué)場地束縛民辦自閉癥機構(gòu)。校舍面積制約著辦學(xué)規(guī)模和水平。公辦學(xué)校規(guī)模大，而民辦類機構(gòu)校園面積規(guī)模小。以下選取寧德市的附屬小學(xué)和實驗小學(xué)的面積作為比較，進(jìn)一步分析民辦自閉癥機構(gòu)辦學(xué)場地有限的尷尬局面。上頁圖表顯示，“手拉手”特教中心面積遠(yuǎn)低于實驗小學(xué)和附屬小學(xué)，主要原因：地租水平高、無城市規(guī)劃建設(shè)用地，這些對機構(gòu)的招生規(guī)模和康復(fù)訓(xùn)練效果是不利的。③師資力量薄弱。我國自閉癥領(lǐng)域的專業(yè)人才少，而需求量大，由于培養(yǎng)的人才少。以福建省為例，只有泉州師范學(xué)院作為福建省特殊的教育基地。因此，這類學(xué)校或機構(gòu)都難以獲得專業(yè)化的人才。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“手拉手”特教中心的教師體系，主要是由30歲左右的女性組成，專業(yè)和學(xué)歷層次不齊，教學(xué)科研曾現(xiàn)空白狀態(tài)。教師隊伍魚龍混雜集中體現(xiàn)了民辦自閉癥機構(gòu)師資力量薄弱的現(xiàn)狀。

3.民辦自閉癥機構(gòu)發(fā)展的外部問題。由外部環(huán)境引起的困難制約機構(gòu)發(fā)展。探索其外部問題，尋找有效途徑，對民辦自閉癥機構(gòu)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。①政府的支持體系尚未形成。自閉癥兒童教育的社會支持系統(tǒng)必須與政府緊密聯(lián)系，才能穩(wěn)定發(fā)展。我國政府對自閉癥兒童教育的支持滯后，早期立法中未明確規(guī)定自閉癥是一類殘疾，造成地方殘聯(lián)意識形態(tài)的模糊，無法將自閉癥患者納入殘疾體系。把自閉癥正式列入殘疾人目錄的條例直到2005年底。2006年6月，在國務(wù)院同意并批準(zhǔn)的《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要（2006―2010年）》中，把自閉癥兒童的康復(fù)納入了工作計劃之中。2007年1月，中國殘聯(lián)康復(fù)部又召開了“十一五”自閉癥兒童康復(fù)工作研討會，會議圍繞“十一五”期間自閉癥兒童康復(fù)工作如何開展，提出了很多富有建設(shè)性的意見和建議。[3]自閉癥患者的保障權(quán)益被正式納入法律中，但是實施效果不盡人意。以下是筆者隨機訪問6個人，了解了關(guān)于政府落實自閉癥患者政策的情況，如下表：

3人認(rèn)為政府做得馬馬虎虎的所占比例為50%，1人表示不滿意，約占比例為16.6%，2人對此類政策沒關(guān)注，不清楚，這個比例占到了33.3%，這個隨機訪問結(jié)果說明，政策落實情況令人擔(dān)憂，患者并未享受到福利。這主要是政府關(guān)于自閉癥患者的支持體系并未形成，疏于管理和監(jiān)督。②高校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。高等教育在我國蓬勃發(fā)展，已經(jīng)為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。然而，我國目前已開設(shè)了特殊教育專業(yè)的師范類院偏少，特殊教育類專業(yè)課程集中在聾、啞、智障等傳統(tǒng)殘疾類型。以福建省為例，截止到2012年8月份，只有泉州師范學(xué)院作為福建省唯一的高等特殊師范教育基地。③大眾意識淡薄。國外對自閉癥患者的研究比我國早了將近一個世紀(jì)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國目前大約有180萬名自閉癥患者，且呈增長的趨勢，這龐大的弱勢群體至今難以引起大眾的關(guān)注，民眾對自閉癥缺乏基本的了解。

五、建議

1.給民辦自閉癥機構(gòu)管理者的建議。①加強學(xué)習(xí)交流，提升機構(gòu)管理水平和服務(wù)效率。管理者充分意識到學(xué)習(xí)和交流的重要性。加強專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識，關(guān)注最前沿的教育方法；主動與教育機構(gòu)、醫(yī)院建立聯(lián)系，展開交流，對于提高機構(gòu)的管理水平具有深遠(yuǎn)的影響意義。②重視對外聯(lián)系，尋求多元化的物質(zhì)支持。因為自閉癥教育具有公益性色彩，所以資金匱乏導(dǎo)致機構(gòu)先天發(fā)展不足。所以，要重視對外聯(lián)系，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)組織、教育局建立良好關(guān)系，互相幫助，獲得多元化的物質(zhì)支持。③重視親職教育，構(gòu)建“兒童―家長”的親子教育模式。親職教育就是為家長如何成為一名合格稱職的家長而提供的專門化教育。親職教育在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中顯得尤為重要。因為民辦自閉癥教育是自閉癥患者家庭動員非正式資源系統(tǒng)以組織資源的產(chǎn)物，代表了自閉癥患者家庭網(wǎng)絡(luò)尋求組織正式化的過程。[4]因此，親職教育成為了自閉癥機構(gòu)的重要組成部分。管理者與家長溝通交流，能夠?qū)ψ蚤]癥兒童康復(fù)情況的保持動態(tài)了解；能夠減緩家長的焦慮情緒；能夠形成良好互動。通過知識普及和技能培訓(xùn)，提升家長的專業(yè)化素養(yǎng)，構(gòu)建“兒童+家長”的親子教育模式，不斷滿足家長關(guān)于自閉癥知識的需求，提供更科學(xué)的方法等。

2.給民辦自閉癥機構(gòu)教師的建議。國外自閉譜系障礙兒童的干預(yù)團(tuán)隊中都會有言語治療師（ST）、作業(yè)治療師（OT）、運動治療師（PT）。[5]國外已經(jīng)為自閉癥教育配備了比較完善的師資團(tuán)隊，我國特殊教育教師的師資團(tuán)隊先天發(fā)展不足，許多教師對自閉癥教育存在誤區(qū)。因此，加強相關(guān)知識的培訓(xùn)成為必然。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐提升自我素質(zhì)是保證教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，扎實基本功，培養(yǎng)興趣，從而適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，也要“五心”，即愛心、耐心、恒心、細(xì)心、信心，重視對理論的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。

3.給政府的建議。①完善法律法規(guī)，建立健全自閉癥患者的支持體系。政府的正式社會支持是自閉癥機構(gòu)發(fā)展的重要保障。國外對自閉癥福利度較成熟，我國對自閉癥的福利政策處于空白階段，因此，政府有責(zé)任去為自閉癥患者提供政策扶持。聯(lián)合殘聯(lián)、教育部、衛(wèi)生部等部門，形成以政府為主導(dǎo)，部門各司其職的支持網(wǎng)絡(luò)。協(xié)助制定法律法規(guī)，健全管理制度，以立法的形式保障自閉癥兒童的教育權(quán)益。提供專項資金為設(shè)備、專家團(tuán)隊等進(jìn)行支持。組織企業(yè)和單位，為大齡自閉癥患者提供就業(yè)機會，建立自閉癥保障體系。②加強監(jiān)督和管理，規(guī)范民辦自閉癥機構(gòu)的辦學(xué)。目前，民辦教育類市場亟需整治和規(guī)范。政府要加強對民辦自閉癥機構(gòu)的監(jiān)督，整治不良的教育風(fēng)氣，使我國的自閉癥教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

4.給企業(yè)和個人的建議。①企業(yè)聯(lián)合組織多種形式的公益活動，擴大自閉癥的社會影響。企業(yè)支持對于自閉癥機構(gòu)具有重要的現(xiàn)實意義。依托自身的社會優(yōu)勢，整合社會資源、聯(lián)動社會支持，推動多方社會團(tuán)體或組織以開展公益活動、媒體宣傳、物質(zhì)支持、企業(yè)與機構(gòu)一對一幫扶等形式，改善自閉癥機構(gòu)的物質(zhì)條件，推動民辦自閉癥機構(gòu)的發(fā)展。②個人從我做起，給自閉癥兒童提供幫助等。個人利用書籍、報刊、多媒體、網(wǎng)絡(luò)獲得對自閉癥的認(rèn)識，消除歧視和冷漠，主動接納自閉癥兒童和自閉癥家庭，力所能及地幫助自閉癥兒童在生活或?qū)W習(xí)上遇到的困難。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐夢迪.民辦特殊教育機構(gòu)自閉癥兒童體育活動的社會支持研究――基于西安市“手拉手”特殊教育中心的實踐[D].北京：首都體育學(xué)院，2013：10.

[3]杜元可.自閉癥兒童照顧者的社會支出網(wǎng)絡(luò)研究――以江浙地區(qū)10個自閉癥兒童照顧者為例[D].北京：中國青年政治學(xué)院，2012：1.

[4]魏愛棠.群體需求與環(huán)境資源的失衡――關(guān)于民辦自閉癥教育生存狀況的個案調(diào)查分析[J].中國特殊教育，2004，（6）：65.

篇7

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班主任是專門從事學(xué)生管理工作的專門人員，主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。現(xiàn)實中班主任由于主觀和客觀的原因，其德育工作的境遇卻不盡如人意，導(dǎo)致了德育的實效和自我工作的幸福指數(shù)大打折扣。

1 班主任德育環(huán)境的時代境遇

現(xiàn)代社會高速發(fā)展的節(jié)奏直接影響著人們的生活，這種影響也滲透到學(xué)校領(lǐng)域。班主任德育工作遭遇了前所未有的時代變化。

1.1 德育說起來重要，做起來不重要

教育的根本要義在于“立人”，造就怎樣的人一直是教育的核心命題。中西方古代教育的唯一目標(biāo)是培養(yǎng)有德行的人。隨著近代自然科學(xué)的興起，智育的重要性被提升，德育的絕對優(yōu)勢被打破。現(xiàn)代社會的發(fā)展，功利性的評價方式直指生活的每一個角落，教育也進(jìn)一步被異化，經(jīng)教育培養(yǎng)的人其工具性被凸顯而人性則被漠視，德育的危機已成為現(xiàn)實。

我國對未成年人的思想道德成長一直非常重視。但是，從學(xué)校到家長，對德育的態(tài)度都是說起來重要，做起來不重要。學(xué)校方面并每周專設(shè)的班會課、德育工作計劃等都體現(xiàn)了對德育工作的重視，但由于德育的效果不如智育可測，這就迫使學(xué)校將重心放在與分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容上，德育自然處于被漠視。家長方面，雖然認(rèn)為德行對孩子的成長至關(guān)重要，但現(xiàn)實環(huán)境下，也成為教育功利化的有力推手。

1.2 各種因素影響著班主任德育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人類生存的環(huán)境。我國學(xué)者嚴(yán)耕等人提出了網(wǎng)絡(luò)道德的三大特點：從依賴型道德到自主道德；從封閉型道德走向開放型道德；從一元道德走向多元道德。①實體環(huán)境下，道德對人行為的約束是實在可見的，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人人都是信息的提供者和享用者，因此，他律道德完全失去了控制。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息不作區(qū)分全盤接受或吸收，將不利于青少年道德養(yǎng)成。

各種新媒體的出現(xiàn)一方面便利了人們的生活，另一方面也隔離了人的生活。人們獲取信息的渠道由親歷轉(zhuǎn)為從網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、收音機等其他媒介獲得。由于非親歷，每個人都可能成為社會的旁觀者。旁觀者的心態(tài)是“事不關(guān)己高高掛起”，這將助長了人際間的道德冷漠。現(xiàn)代的學(xué)生是在冷漠環(huán)境下或者被冷漠的環(huán)境下成長的一代人，如何在這樣的環(huán)境中造就有愛心的下一代也是班主任德育的特殊問題。班主任同樣不能逃脫當(dāng)下“冷漠”的環(huán)境，被環(huán)境影響的班主任在不自主地被改變著。“愛”這個教育的基石逐漸地被驅(qū)逐，班主任變成了麻木的工作機器。

2 班主任德育內(nèi)容的時代境遇

德育內(nèi)容是德育所傳遞的核心。事物的變化發(fā)展的規(guī)律要求主觀符合客觀。現(xiàn)代社會已與古代社會不可同日而語。道德作為意識形態(tài)的一種，也應(yīng)當(dāng)與社會變化發(fā)展相一致。

2.1 中華文化傳統(tǒng)中的德育精華被遺忘

中華文化傳統(tǒng)為人類文明創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的精神文化。培養(yǎng)和塑造具有德行的“君子”、“仁者”、“士”是古代教育的目標(biāo)。古代德育的內(nèi)容圍繞“仁、義、禮、智、信”來進(jìn)行。這其中很多內(nèi)容到現(xiàn)在都還是處理人與人之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則。然而，市場經(jīng)濟的競爭性只加劇了人們的功利性，在功利的驅(qū)使下人們見利忘義，不講信用，人與人之間出現(xiàn)為利而行的“假仁假義”等現(xiàn)象都折射出我國優(yōu)秀的文化精華被人們所遺忘。

2.2 符合時代要求的德育內(nèi)容體系未確立

現(xiàn)代社會發(fā)展要求在一個公平的環(huán)境下自由競爭。為保障社會環(huán)境的公平，就應(yīng)該正視個體的主體資格。現(xiàn)實生活中由于不公平導(dǎo)致的無序競爭時有發(fā)生。競爭要求有序性，在競爭中可以互相學(xué)習(xí)，競爭中也可以。這些都是現(xiàn)代社會對德育的新要求。此外，法律與道德并非絕對對立。現(xiàn)代社會道德需要法律的保障。法律可以在道德的空間中有所作為，對于哪些是二者可以合作的內(nèi)容，目前還存在爭議。

上述變化的德育內(nèi)容，客觀地擺在班主任面前，班主任在德育內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了前所未有的困惑。

3 班主任德育方法的時代境遇

3.1 時代要求班主任德育方法推陳出新

德育方法是為實現(xiàn)德育任務(wù)服務(wù)的；包括教育者與受教育者兩方面的活動方法；方法可以分解為更具體的多樣方式。②古代教育是師道尊嚴(yán)的時代，教師可以用灌輸法、懲罰法、榜樣法等方法來對學(xué)生進(jìn)行德育。這些方法有些仍然可以在現(xiàn)代德育中運用，如內(nèi)省法、榜樣法。但時代德育發(fā)展的新形勢要求與之配套的方法也進(jìn)行推陳出新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教育方法有了更高的要求。學(xué)生是教師設(shè)計教學(xué)方法的出發(fā)點。班主任進(jìn)行德育時必須適應(yīng)學(xué)生變化發(fā)展的新要求。改變過去說教式脫離學(xué)生生活的空洞德育方法，要圍繞學(xué)生的生活將德育生活化。正如教育家馬卡連柯說“真正好的教育是受教育者沒有感受到在被教育”。班主任充分挖掘與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材，采用學(xué)生們樂于接受的方法對學(xué)生進(jìn)行德育效果將更加明顯。

3.2 班主任在新舊德育方法間艱難前進(jìn)

時代要求德育方法推陳出新，但班主任在執(zhí)行德育工作時卻是在新舊方法間艱難前進(jìn)。由于我國的教育資源相對還是稀缺，很多學(xué)校的班級人數(shù)巨大，超出了班主任的管理能力。班主任老師想按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、讓學(xué)生在自我探究中不斷成長，但現(xiàn)實學(xué)生數(shù)量的巨大、完成一般的教學(xué)任務(wù)都成為應(yīng)付的情況下，如何能對學(xué)生因材施教，顯得非常蒼白。

此外，在分?jǐn)?shù)指揮棒下的評價體系下，圍繞著各學(xué)科的評比是學(xué)校考核的中心，班主任要疲于應(yīng)付來自學(xué)校行政部門的各種要求，想對德育方法推陳出新只能望而卻步，心有余而力不足。

4 班主任德育時代境遇的實質(zhì)

班主任德育時代境遇的實質(zhì)是社會的道德需要與人們的道德發(fā)展之間的矛盾。這一矛盾是社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾在人們道德生活的體現(xiàn)。道德在維護(hù)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的平衡中起到非常重要的作用。班主任德育的工作環(huán)境、內(nèi)容、方法等變化都是生產(chǎn)力在社會生活的體現(xiàn)。這些改變要求班主任工作順應(yīng)改變，只有主動去適應(yīng)改變或者去引導(dǎo)改變，班主任的德育工作才能變被動為主動，變危機為契機。

5 突破班主任德育時代境遇的路徑選擇

基于上述班主任工作的時代境遇，班主任要提升德育的效度和自身工作的幸福指數(shù)，本文僅從微觀層面為班主任突破當(dāng)前德育境遇提供一些建議：

（1）班主任教師要堅定自己的教育信念。信念是支撐班主任教育事業(yè)的引擎。班主任只有對教育事業(yè)有堅定的信念，不僅僅將教師視為謀生的職業(yè)，才能在復(fù)雜的工作環(huán)境中保持積極的工作狀態(tài)。

（2）班主任要從新進(jìn)行角色定位。社會學(xué)認(rèn)為角色是對具有特定身份的人的行為期望，它體現(xiàn)著與人的某種社會地位、身份相一致的權(quán)利義務(wù)和基本責(zé)任。班主任的角色比一般的教師在學(xué)生心中賦有更大的權(quán)力。因此，班主任對學(xué)生的教育管理承擔(dān)更大的責(zé)任和義務(wù)。新時代的班主任應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，接受學(xué)生不同的思維方式和行為方式，平等對待學(xué)生，寬容對待學(xué)生的不足，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，這樣才能建立起既有利于學(xué)生成長所必需的融洽的師生關(guān)系，又能使教師自身充滿職業(yè)幸福感。

（3）班主任主動利用各種教育資源，形成有利于對學(xué)生進(jìn)行德育的教育合力。班主任對學(xué)生德育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它需要借助各種德育資源，形成教育合力，才能起到更好的效果。除了最大化利用學(xué)校提供的德育資源外，還可以運用校外資源進(jìn)行德育。如：可以與社區(qū)合作或者動用家長的社會資源為學(xué)生提供教育資源。在對教育資源進(jìn)行利用的過程中，班主任要善于使用與學(xué)生生活密切相關(guān)的資源來進(jìn)行德育，這樣可以減少資源成本問題，同時使學(xué)生順利進(jìn)入教育情境。

（4）班主任要在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會享受教育的幸福。班主任的學(xué)習(xí)既包括理論學(xué)習(xí)也包括實踐學(xué)習(xí)；既包括自我總結(jié)學(xué)習(xí)也包括向他人學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家波斯納提供了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。班主任在學(xué)習(xí)的過程中必須將學(xué)、思、行相結(jié)合，變枯燥的學(xué)習(xí)為興趣化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就會成為班主任生活中不可多得的幸福資源。

基金項目：2012年江西省社科規(guī)劃課題的青年項目“中小學(xué)班主任德育模式研究”階段性研究成果。（課題編號：12JY47）

篇8

5月16日下午，我們走下高鐵踏上廣州土地的那一刻，頓時感受到廣州這片土地的熱情（熱的冒汗）和接待人員的熱情（花都區(qū)教育局的工作人員已經(jīng)在廣州高鐵南站等候），隨即乘坐大巴車到花都區(qū)景興酒店(部分老師住在嘉悅酒店)，各個結(jié)對幫扶學(xué)校的老師也早早地的在酒店門口迎接我們，接待我的是新華街第五小學(xué)的張幗敏主任。在兩個星期的跟崗學(xué)習(xí)中，我參加了新華街第五小學(xué)的升旗儀式，聽了湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《三角形的特征》，參加學(xué)校行政工作會和全體教師大會以及六年級畢業(yè)班家長會，參觀了學(xué)校的硬件設(shè)施和校園文化（地下車庫、地下恒溫游泳館、書法文化長廊、陳列室、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書室、音樂室、圖書閱覽室、書法室、美術(shù)室、舞蹈室、心理咨詢室、部分教室和教師辦公室等）， 參與語文教研組的教學(xué)常規(guī)檢查，參加語文、英語學(xué)科的校本主題教研活動，參與區(qū)域?qū)W校“名師進(jìn)校園”學(xué)習(xí)活動，參加新華街五小教育集團(tuán)成員校思明小學(xué)的教學(xué)常規(guī)匯報會、參觀了思明小學(xué)的社團(tuán)活動集中展示，觀摩新華五小書法校本課和篆刻特色課，向新華街第五小學(xué)徐志波校長請教學(xué)校辦學(xué)理念的謀劃提煉，向畢玉蓮副校長請教教育教學(xué)管理經(jīng)驗，向畢雪瑩副校長請教德育工作有效開展的途徑，和張幗敏老師探討怎樣開好書法特色課，參觀花都洪秀全故居、資政大夫祠以及部分紅色革命基地……通過參觀交流學(xué)習(xí)探討，我的心里觸動非常大，此次跟崗學(xué)習(xí)，帶給我十二個思考和四點感受。

一、十二個思考

我們街道的學(xué)校在硬件設(shè)施、師資配備、課程設(shè)置、協(xié)同發(fā)展、教育改革、常規(guī)管理、德育教育、招生入學(xué)、特色發(fā)展、個性培養(yǎng)、教師考核、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面和沿海城市相比，還是存在一些不同和差距，很值得我們思考，作為一名教師和一名教育管理者，我深知需要做的事情還很多、需要學(xué)習(xí)的東西還很多，不過我們不能把一切不足都?xì)w于客觀原因，我們不能改變客觀現(xiàn)實，但我們可以改變自己，既看到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢、也要看到我們可發(fā)掘的潛力，物質(zhì)條件的好壞不能成為工作沒有動力的借口。

（一） 硬件設(shè)施較先進(jìn) 優(yōu)先保障學(xué)生用

花都區(qū)新華街第五小學(xué)配備了地下車庫、恒溫游泳館、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書閱覽室、音樂室、美術(shù)室、書法室、舞蹈室、心里咨詢室等，每個功能室和教室均安裝了空調(diào)（據(jù)說每個月電費五萬多），特別是學(xué)校設(shè)計了地下車庫和恒溫游泳池，非常令人羨慕。設(shè)置地下車庫避免了車子進(jìn)入學(xué)校，消除學(xué)校內(nèi)部的交通安全隱患；設(shè)置恒溫游泳池的意義更加重大，我們一直都在抓防溺水教育，但是根本問題卻沒有解決，我們要開展防溺水教育，根本上應(yīng)該是要讓學(xué)生學(xué)會游泳，而不是一味地阻止學(xué)生靠近水。新華街第五小學(xué)把更多的活動空間和教室留給了學(xué)生，他們的建筑面積相對學(xué)生數(shù)來說并不是太大，不過卻保證學(xué)生用的教室和各種功能教室以及運動場館，老師們的辦公條件也只是和我們內(nèi)地差不多甚至還沒有我們內(nèi)地的某些學(xué)校好。雖然他們的某些設(shè)施設(shè)備比我們先進(jìn)，不過在某些方面反而落后于我們，比如多媒體教室還是用投影儀（也沒有設(shè)置高大上的主席臺），他們的很多教室還沒有安裝電子白板，我去聽課時和老師說到希沃白板啥的，上課老師說用不上，這一點我們內(nèi)地至少我們縣的所有學(xué)校是有優(yōu)勢的。所以說在硬件投入方面，我們有不足，但也有優(yōu)勢，希望克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢，同時要調(diào)整我們的學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)施的設(shè)置，要優(yōu)先保障學(xué)生使用。

（二） 師資配備欠充足 外聘教師來補充

新華街第五小學(xué)有學(xué)生2715人，教師136人，師生比1比20，不過學(xué)校嚴(yán)格控制班額，設(shè)有61個班，每個班最多45名學(xué)生，老師們的課時量同樣很重，針對這種情況，學(xué)校外聘了部分教師（特別是專業(yè)教師），學(xué)校注重發(fā)揮教師特長， 基本做到專科專上，讓專業(yè)教師做專業(yè)的事。反觀我們部分學(xué)校，過于看中語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，只顧把語文、數(shù)學(xué)課排下去，個別學(xué)校還是安排一個老師只上一個班的語文或數(shù)學(xué)，而讓我們的音樂、體育、美術(shù)、心里健康、信息技術(shù)甚至是英語老師不上專業(yè)課，去上語文和數(shù)學(xué)，然后隨便搭幾節(jié)本班的其他課，這一點是需要立即改正的。

（三） 課程設(shè)置規(guī)范化 沒有一科被落下

關(guān)于課程設(shè)置，我們和跟崗學(xué)校同樣存在很大區(qū)別。從我跟崗學(xué)習(xí)的兩個星期來看，新華街第五小學(xué)的確做到開齊課程開足課時，沒有發(fā)現(xiàn)挪用其他課上語文、數(shù)學(xué)的情況，我這里想重點說的是英語學(xué)科的開設(shè)，雖然網(wǎng)上出現(xiàn)削弱英語學(xué)科在高考中的分?jǐn)?shù)占比的討論，但是在新華街第五小學(xué)，他們卻是從一年級就已經(jīng)開設(shè)英語課，我去聽了一節(jié)英語課，雖然聽不太懂，但我看到那些孩子在和老師以及同學(xué)對答入流的狀態(tài)時自己感慨萬分。大家可以想象他們的孩子和我們的孩子長大了如果進(jìn)入同一所大學(xué)，英語素養(yǎng)的差距有多大，同樣踏入社會，競爭力的差距又有多大！他們一年級開始就每周開設(shè)2節(jié)英語課，1節(jié)是外聘的外國人擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，另一節(jié)是由本校的英語老師擔(dān)任，低年級的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，我在18日還參加了學(xué)校英語教研組（17人）組織的專題研討“自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”。我們這里經(jīng)濟落后，沒有外教也請不起外教，我們從一年級開設(shè)英語可能不現(xiàn)實，但是更嚴(yán)峻的是我們很多完小特別是村小都還沒有正常的開設(shè)英語課，即使分得一個英語老師，都安排去上語文或者數(shù)學(xué)，這一點真的值得我們深思，我們這樣做對得起我們的孩子嗎，我們的大部分孩子一開始就已經(jīng)輸了？

（四）集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模化 名校效應(yīng)要提倡

集團(tuán)辦學(xué)和名校效應(yīng)在花都區(qū)做的很好，他們開展學(xué)校集團(tuán)化管理，注重名校效應(yīng)，加強區(qū)域?qū)W校的協(xié)同發(fā)展。花都區(qū)其實也和我們一樣，有強校、有弱校，但是他們采取集團(tuán)化辦學(xué)、協(xié)作式發(fā)展、強弱校互動、統(tǒng)一化管理，以求共同進(jìn)步、一起提高。

第一是集團(tuán)辦學(xué)。以一個龍頭學(xué)校為核心校牽頭成立教育集團(tuán)，以廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué)教育集團(tuán)為例，集團(tuán)有7個學(xué)校，新華五小是該教育集團(tuán)的核心校，成員校包括新華街三華小學(xué)、花東鎮(zhèn)花僑小學(xué)、花山鎮(zhèn)思明小學(xué)、花山鎮(zhèn)新和小學(xué)、獅嶺鎮(zhèn)益群小學(xué)、炭步鎮(zhèn)大渦小學(xué)，新華五小校長同時是花都區(qū)教育局聘請的整個教育集團(tuán)的責(zé)任督學(xué)（教育集團(tuán)有活動經(jīng)費），教育集團(tuán)制定工作計劃，定期召開工作會議，開展教研活動和各種經(jīng)驗交流，做到資源合理共享，相互扶助、共同發(fā)展。

第二是名校效應(yīng)。為了減輕擇校壓力，促進(jìn)周邊部分學(xué)校協(xié)作發(fā)展，將部分學(xué)校改成新華五小的分校，花都區(qū)新華街第五小學(xué)寶華校區(qū)是校本部，還有新華五小五華校區(qū)、新華五小附屬鳳凰南路學(xué)校、新華五小附屬映花悅府學(xué)校，由一個校長負(fù)總責(zé)，若干個副校長分管若干個學(xué)校，四個校區(qū)教師定期考核、教師在四個校區(qū)交流任教（對極度不負(fù)責(zé)任且不聽勸告的老師，學(xué)校向上級教育主管部分申請將其交流至其他學(xué)校），四個校區(qū)統(tǒng)一安排、統(tǒng)一考勤、統(tǒng)一作息、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一競聘，優(yōu)勢互補、強弱并進(jìn)；極大的調(diào)動教師的工作積極性，也有效增強教師的緊迫感，逼迫大家不斷努力學(xué)習(xí)。我想集團(tuán)化辦學(xué)和名校效應(yīng)這種模式在我們本地是不是可以嘗試運行。

（五）教育改革出成效 主觀能動真發(fā)展

聽了幾節(jié)課和參加幾次教研活動，都看出新華五小教育改革的成果，他們真正的把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，再不是老師講、學(xué)生聽的模式。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主觀能動、親手操作、語言表達(dá)等能力；比如我聽湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《三角形的特征》，基本上都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論分享、上臺展示，老師只是適當(dāng)引領(lǐng)，特別是不管那個學(xué)生上臺分享展示的時候，都是自己非常嫻熟把幻燈片切換到投影展示模式，講解分享完以后又切換回幻燈片模式，全程都沒有要老師操作。這個方面的培養(yǎng)，我們做的還是不夠的，我們還是過于保守，很多老師不敢放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，要不就是擔(dān)心教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)設(shè)不一致，要不就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意，上到哪里黑就在哪里歇。

（六）常規(guī)管理科學(xué)化 全員參與同進(jìn)步

新華五小的教學(xué)常規(guī)檢查采取全體老師參與的方式，常規(guī)管理和檢查不單單是教導(dǎo)處和教研組長以及年級組長的事，而是全體教師的任務(wù)，更是全體教師互相學(xué)習(xí)的平臺，常規(guī)檢查也不是抽取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，而是收取全部學(xué)生的作業(yè)接受檢查。新華五小的常規(guī)檢查方式是以教研組為單位開展，每月一次規(guī)定時間，把全部學(xué)生的作業(yè)本年級分班級收到多媒體教室，老師的各種常規(guī)資料和教學(xué)設(shè)計（含板書設(shè)計及教學(xué)反思）以及教科書（書批）放在相應(yīng)班級的位置，然后在教研組長的安排下交叉年級和班級進(jìn)行檢查，記錄檢查結(jié)果，拍照做得好的老師和學(xué)生，隨后分組上臺匯報檢查情況并現(xiàn)場展示做得好的老師和學(xué)生的成果，然后是教研組長總結(jié)，最后是年級組長協(xié)助教研組長逐一審核蓋章。要真正做到以制度管人，對事不對人，讓老師們在檢查中學(xué)習(xí)、探討、進(jìn)步，建議制定符合實際的常規(guī)管理制度，讓教育教學(xué)常規(guī)管理走上正規(guī)化、科學(xué)化，使管理常態(tài)化，而不是領(lǐng)導(dǎo)天天去糾、天天去查，還給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考、謀劃學(xué)校發(fā)展的時間。要優(yōu)化我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，既要減輕教師負(fù)擔(dān)，又要取得檢查實效，促進(jìn)教育教學(xué)的高效開展，學(xué)校管理更不能簡單粗暴，所設(shè)計的常規(guī)管理制度要科學(xué)具有可操作性，我建議各學(xué)校特別是教師發(fā)展中心再好好設(shè)計一下教學(xué)常規(guī)管理，在不違背安順市教育局和普定縣教科局相關(guān)文件的前提下，對我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理特別是教師備課方式和常規(guī)檢查方式進(jìn)行適當(dāng)改變。既然是教學(xué)常規(guī)，一經(jīng)形成就應(yīng)該像每天吃飯一樣，是理所當(dāng)然的自己主動去做的，而不應(yīng)該要人每次都喊都糾。

（七）德智體美勞并重 德育為先成共識

德育不是少先隊輔導(dǎo)員一個人的事，也不是校長一個人的事，德育必須是校長總體抓、分管副校長親自抓、少先隊輔導(dǎo)員具體抓、班主任和全體教師共同抓，在新華五小，更是讓我深有體會到德育教育不但是對學(xué)生的教育，更是對老師的教育，同學(xué)們文明禮儀到位，教師的敬業(yè)精神凸顯，整個學(xué)習(xí)的德育成果顯著，特別是注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是全體教師共同努力的結(jié)果。我在想，如果老師的意識形態(tài)有偏差、師德表現(xiàn)出問題、敬業(yè)精神顯懈怠、學(xué)習(xí)動力不夠足，又怎么有資格對學(xué)生開展教育特別是德育教育？正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。

（八）就近入學(xué)是前提 體現(xiàn)公平最重要

新華五小小學(xué)招生入學(xué)嚴(yán)格按照戶籍（或房產(chǎn)）劃片就近入學(xué)，對沒有房產(chǎn)和戶籍不在當(dāng)?shù)氐氖遣扇》e分搖號入學(xué)，保證公平公正。通過參加新華五小的六年級家長會，我了解到，他們的六年級畢業(yè)生升入初中和考試分?jǐn)?shù)沒有任何關(guān)系，也不存在他們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就可以全部進(jìn)入某個學(xué)校就讀，是要根據(jù)戶籍、房產(chǎn)、經(jīng)商（務(wù)工）積分等因素向花都區(qū)的指定20多所初中投檔（可以分三檔投三個學(xué)校），政策解讀、網(wǎng)上報名、三次審核、電腦搖號、隨機分配，確保最終每一個小學(xué)畢業(yè)生都能夠進(jìn)入初中就讀。我們的六年級升入初中又是怎樣操作的？當(dāng)然，這個也不是我們個人能夠改變的！

（九）在發(fā)展中出特色 在特色中求發(fā)展

學(xué)校特色需要有歷史底蘊和文化沉淀，不是一拍腦袋就出特色。新華街第五小學(xué)創(chuàng)建于1993年，是廣東省一級學(xué)校、廣東省書香校園、廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、廣州市首批義務(wù)教育階段特色學(xué)校(書道文化)、廣州市綜合藝術(shù)課程實驗先進(jìn)單位、廣州“粵美校園 品牌活動”校園文化品牌評選一等獎 、廣州市紅旗大隊、花都區(qū)書法特色學(xué)校、花都區(qū)十佳書香校園，榮譽多多，但是他們的第一特色就是傳承中華文化當(dāng)中的書法教育。漢語是世界上最古老的語言之一，是至今仍通用的使用時間最長的語言之一，是全體華人的交流工具，漢字是漢語的文字系統(tǒng)，“書寫優(yōu)美漢字,傳承優(yōu)秀文化”是每一所學(xué)校不可推卸的責(zé)任。“翰墨立品、書道育人” 是學(xué)校的辦學(xué)理念，“認(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人”是學(xué)校對每個孩子的要求和期望，整個學(xué)校的布置、設(shè)計、展示幾乎都是書法作品的天地，但是這種展示不是買來的、抄來的、搬來的，而是真真切切的成果展示，除了少部分名家的作品外，其余的都是老師和學(xué)生的作品（每一位老師都要定期參寫參展），特別是學(xué)校書法特色課不僅僅是學(xué)生練習(xí)書法、展示書法的天地，更是老師們定期集中學(xué)習(xí)書法和展示書法作品的平臺，在學(xué)校的某個地方總能夠找到校長、中層干部和老師們的書法作品。我也希望我們學(xué)校要有特色，但是必須經(jīng)過多年的歷史底蘊和文化沉淀方能成為特色。

（十）個性培養(yǎng)不是精英教育 全面發(fā)展才是教育初心

我跟崗的新華五小和去參觀的思明小學(xué)非常注重對學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展，但是他們的個性發(fā)展不是個別教育，而是全體學(xué)生參與，人人得到發(fā)展。他們的社團(tuán)（興趣小組）不是個別學(xué)生參加，而是讓每個孩子都能找到至少一項自己喜歡的社團(tuán)參加，沒有一個孩子被落下，學(xué)校利用地方課程每周定期開展社團(tuán)活動，正常上課時間有社團(tuán)，放學(xué)后增加的2個小時托管也開展社團(tuán)活動。托管工作是由家長自愿根據(jù)孩子的愛好在網(wǎng)上的民辦機構(gòu)報名（民辦機構(gòu)的資質(zhì)必須通過教育主管部門備案認(rèn)可），由民辦機構(gòu)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校只是提供場地，托管時間的費用由家長承擔(dān)，真正做到了讓孩子們?nèi)W(xué)去做自己喜歡的事。整個教育注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，這種模式在我們街道和學(xué)校是不是可以思考借鑒。

（十一）公平考核促進(jìn)步 學(xué)校發(fā)展靠老師

教師考核關(guān)乎教師切身利益，它是以教師職稱評聘、工資待遇、評先評優(yōu)、社會地位等息息相關(guān)的，只有公平公正對待一位老師，客觀公正的評價每一位老師，才不會寒了老師們的心，才不會阻礙學(xué)校的發(fā)展。我看到新華五小的業(yè)績展示、評先評優(yōu)公示、表彰榮譽呈現(xiàn)，無不體現(xiàn)對教師成績的認(rèn)可和考核的公平。教師考核不是幾個領(lǐng)導(dǎo)拍拍腦袋就決定的事，教師考核更不是照顧某人某人的途徑。老師有奔頭，教育有希望，老師心意冷，說啥都白搭。

（十二）要想火車跑得快 全靠車頭往前帶

學(xué)校發(fā)展依靠的整個團(tuán)隊，而校長是這個團(tuán)隊的核心，我非常敬佩新華五小徐志波校長的人格魅力，校長這個崗位不單是一門技術(shù)活、更是一門藝術(shù)活。兩個星期的跟崗，讓我看到徐校長的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，徐校長“說的話少、做的事多，褒揚不少、批評不多，適當(dāng)勉勵、絕不打擊，勇于擔(dān)當(dāng)、不會甩鍋，嚴(yán)以律己、寬以待人，顧全大局、不徇私利，換位思考、將心比心，人盡所能、團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作發(fā)展、共享成果，辦學(xué)一所、造福一方。”我想這應(yīng)該就是一個好校長的標(biāo)準(zhǔn)吧！

二、四個感受

此次跟崗學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深。

（一）走出去。井底之蛙不知天空之浩瀚，缸內(nèi)之魚難懂大海之遼闊；眼界決定視界，視界決定境界。我再次感受到讀萬卷書不如行萬里路的道理，更知道百聞不如一見的真滴，只有走出來才能開闊視野，只有走出來才能增長見識。

（二）找差距。有對比才有發(fā)現(xiàn)，有對比才有差距，有差距才有動力。看到沿海城市學(xué)校的硬件投入和學(xué)校管理以及教育理念，深深感到我們的教育和沿海城市相比還是存在不小差距。后發(fā)趕超是夢想，腳踏實地才是真。

篇9

1、注重領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的*大、*屆三中全會精神，堅持用最新科學(xué)理論成果武裝思想，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，切實增強乘勢而上、加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹立質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校意識，時刻保持清醒的頭腦，倍加珍惜來之不易的良好發(fā)展勢頭，進(jìn)一步堅定發(fā)展的信心和勇氣，以更大的決心，帶領(lǐng)全校教職工推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，不斷縮小在普通高中教育領(lǐng)域與兄弟學(xué)校之間的差距；要加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，帶頭轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，影響師生的文化追求和價值取向；要積極探索教育規(guī)律，不斷豐富現(xiàn)代教育管理知識，努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭全局、科學(xué)管理的水平。

加強中層干部隊伍建設(shè)，通過中心組學(xué)習(xí)、行政例會、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、中層干部考核等途徑，切實增強角色意識、大局意識、服務(wù)意識，努力提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和管理能力，不斷增強團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，做到個體合格、群體合拍、整體優(yōu)化。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔勤政，求真務(wù)實，銳意改革，與時俱進(jìn)，自覺拋棄一切不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的陳舊觀念，認(rèn)真落實“精細(xì)化管理”的各項措施和辦法，切實增強事業(yè)心和責(zé)任感，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，心系學(xué)校，服務(wù)師生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面發(fā)揮表率作用，用自己的實際行動為教職工做出榜樣。要深入實際，調(diào)查研究，將管理重心下移，零距離面對師生、面對自己的工作領(lǐng)域，堅持真抓實干，反對坐而論道，努力提高工作實效。

2、抓好教職工思想政治工作和精神文明建設(shè)。堅持各種學(xué)習(xí)制度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，用科學(xué)理論和先進(jìn)教育思想武裝教職工的頭腦，努力提高其思想政治素質(zhì)，切實增強教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任心和使命感。要堅持利用寒暑假對教職工進(jìn)行職業(yè)道德集中學(xué)習(xí)整訓(xùn)，積極開展廉潔教育和廉政文化進(jìn)校園活動，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，大力弘揚“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)道德，不斷提高廣大教職工的職業(yè)道德水平。學(xué)校黨﹑政﹑工﹑團(tuán)各部門領(lǐng)導(dǎo)要主動做好教職工的思想政治工作，堅持以人為本、以情感人、以理服人，尊重教職工的合理需求和發(fā)展需要，努力營造相互尊重、和諧共事、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍。要高度重視意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，關(guān)注教職工的思想動態(tài)，緊密聯(lián)系實際，堅持正確的輿論導(dǎo)向，有針對性地做好教育引導(dǎo)工作，認(rèn)真解決工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，消除疑慮，化解矛盾，理順情緒，凝聚人心，激發(fā)教職工工作熱情，調(diào)動其工作的積極性。

二、加強和改進(jìn)德育工作，切實增強德育工作的針對性和實效性

1﹑認(rèn)真落實“全員德育計劃”。貫徹教育先于教學(xué)的思想，著力構(gòu)建“學(xué)校教務(wù)處教研組全體教師全體學(xué)生的教書育人體系”、“學(xué)校政教處年級組班主任全體學(xué)生的管理育人體系”、“學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會團(tuán)支部、班委會全體學(xué)生的自我教育體系”和“學(xué)校行政、后勤各處室行政、后勤職工全體學(xué)生的服務(wù)育人體系”，明確德育目標(biāo)，拓展德育途徑，優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新德育方法，視每項工作為德育工作，每處環(huán)境為德育陣地，每位教職工為德育工作者，每位學(xué)生為德育工作的主體，以“規(guī)范行為，學(xué)會做人，刻苦學(xué)習(xí)，勵志成才”為主線，全面落實德育工作計劃，努力營造讓社會和家長放心的教育環(huán)境，形成時時處處有人抓，事事時時有人管的德育工作機制，努力開創(chuàng)著眼全體、關(guān)注全面，既嚴(yán)又愛、既管又導(dǎo)的德育工作新局面。

2、建立層次遞進(jìn)的德育實施目標(biāo)。要圍繞德育中心目標(biāo)，根據(jù)不同年級學(xué)生不同的心理特點，確定各年級的德育目標(biāo)側(cè)重點及德育評價體系。高一年級要以“遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范”和校紀(jì)校規(guī)為重點，通過狠抓常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和自我教育，形成優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)；高二年級要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力為重點，通過狠抓學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅考風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好風(fēng)氣，學(xué)會自律自重，養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣和嚴(yán)格的組織、紀(jì)律性；高三年級要以樹立遠(yuǎn)大理想和走向成功為重點，教育學(xué)生確立目標(biāo)，扎實學(xué)好基本知識和必備技能，勇敢接受祖國的挑選，用自己的成功回報父母，回報社會。師范各年級要以社會公德、職業(yè)道德、社會責(zé)任感為重點，加強基本道德養(yǎng)成教育，塑造學(xué)生具有健康的心理、良好的道德品質(zhì)和扎實的專業(yè)基本功。

3、加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是貫徹落實學(xué)校各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長的橋梁和紐帶，必須牢固樹立全心全意依靠班主任抓好學(xué)生教育管理的思想，制定《班主任推薦選聘制度》，拓展班主任的選拔空間，實行年級和教師雙向選擇，選拔師德高尚、熱愛學(xué)生、具有強烈責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任工作，形成以班主任為中心的教育管理模式；提高班主任工作待遇，推行在同等條件下評優(yōu)樹模、職稱評聘、同級專業(yè)技術(shù)職務(wù)內(nèi)部等級晉升等方面向班主任傾斜的政策，激發(fā)班主任的工作熱情；建立班主任培養(yǎng)機制，制定《班主任培訓(xùn)方案》，加速對班主任后備力量的培養(yǎng)；今后，凡新進(jìn)實驗中學(xué)和沒有擔(dān)任過班主任的教師，原則上必須擔(dān)任見習(xí)班主任，形成以老帶新的班主任梯隊；修訂完善班主任工作目標(biāo)管理責(zé)任制度，強化對班主任工作的監(jiān)督考核力度；完善班主任獎勵機制，設(shè)立優(yōu)秀班主任獎，制定標(biāo)準(zhǔn)和條件，每年評選一次優(yōu)秀班主任，形成班主任工作的良性循環(huán)，不斷提高班主任工作的水平。

4、嚴(yán)格常規(guī)管理。強化封閉式管理，凈化校園小環(huán)境，努力切斷外界對學(xué)生的一切不良影響。強化教師值周制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請假由家長告知老師的制度、學(xué)生公寓管理制度、周六就寢考勤制度、出入校門持證制度、違紀(jì)學(xué)生處理制度等，有效掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從起床到就寢，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從課內(nèi)到課外，從文明禮貌到儀表儀容等，所有環(huán)節(jié)一律納入管理視野，給學(xué)生播種優(yōu)良行為，讓學(xué)生收獲健康文明的習(xí)慣。要延伸管理的觸角，減少教育的盲點，把制度規(guī)范和行為約束有效結(jié)合起來，及時矯正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成“教育——養(yǎng)成——習(xí)慣”的良性循環(huán)。

5、堅持正面引導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育主渠道作用，認(rèn)真落實課程“知識技能、過程方法、情感態(tài)度”的三維目標(biāo)，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，把德育滲透到傳授知識的全過程；發(fā)揮班、團(tuán)會的德育主陣地作用，以誠信做人、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、文明禮儀、健康心理、人際交往等為基本內(nèi)容開展形式多樣的主題教育活動；以系列教育活動為載體，寓有意的“明示教育”于無意的“暗示教育”之中，發(fā)揮活動育人功能；要精心策劃教育活動，堅持開展“軍訓(xùn)”、“入學(xué)教育”、“學(xué)風(fēng)教育”、“法制教育”、“文明離校教育”、“國防教育”、“環(huán)境保護(hù)及節(jié)能減排教育”等形式多樣的主題教育系列活動，增強活動的主題教育意義；充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用，積極開展校內(nèi)外德育實踐活動，讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。

6、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。在日常教育管理中，要尊重學(xué)生的思想感情和行為方式，尊重學(xué)生的心靈感受和心理體驗，把“理解、尊重、真誠”作為師生溝通的原則，平等地對待每一位學(xué)生，真心誠意地與每一位學(xué)生交流和交心；要關(guān)注學(xué)生的閃光點，講究教育的層次性，讓學(xué)生在關(guān)愛中切實感受到教師的真摯、真心和真愛，努力使學(xué)生獲得適合自身特點的教育，并在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)生活中，要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力消除網(wǎng)絡(luò)虛擬文化對學(xué)生身心的危害，提高學(xué)生的抗擾能力；加強學(xué)生心理、生理健康教育，開設(shè)心理健康課，堅持開展心理咨詢活動和心理、生理健康知識講座，消除學(xué)生心理壓力，正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。要特別關(guān)心困難家庭、單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助其戰(zhàn)勝困難，樹立學(xué)習(xí)、生活的自信心；要加強家校聯(lián)系，及時與家長交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。

7、突出德育的針對性。要在如何實施德育，增強德育工作的針對性、實效性上下功夫，政教處﹑班主任要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，堅持曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，將教與管、疏與導(dǎo)有機結(jié)合起來，由事入理、對癥下藥，著力解決部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、早戀、鋪張浪費、語言粗俗、迷戀網(wǎng)絡(luò)、損壞公物等突出問題，力求取得實效。要加強學(xué)生宿舍管理，堅決克服管理不力、教育滯后的被動局面，切實增強德育的針對性。

8、加強校園文化建設(shè)。積極開展適合學(xué)生特點的校園文化活動，努力提高校園文化品位。要注重凈化、美化校園，加強閱覽室、宣傳欄等校園文化陣地建設(shè)，恢復(fù)、重建學(xué)生社團(tuán)，通過開展讀書競賽、體育競賽、文藝表演、才藝展示、詩歌征文創(chuàng)作、書法美展、校園影視等各種健康有益的校園文化活動，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境與人的和諧發(fā)展。

三、深化“精細(xì)化”管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、強化質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校意識。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量既是普通高中教育發(fā)展到新階段的內(nèi)在要求，也是辦好一所學(xué)校的必然選擇。在現(xiàn)階段，沒有穩(wěn)步提高的教育質(zhì)量，沒有連續(xù)增長的高考升學(xué)率，就談不上學(xué)校的發(fā)展，因此，全校上下要牢固樹立競爭意識﹑質(zhì)量意識，教學(xué)部門要聚精會神抓管理，向管理要質(zhì)量；全體教師要精心施教，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、全體教職工團(tuán)結(jié)一心，齊抓共管教育質(zhì)量的局面。

2、全面落實質(zhì)量管理責(zé)任制。教學(xué)管理是提高教育質(zhì)量的重要保證，教學(xué)部門要自覺肩負(fù)起質(zhì)量管理的責(zé)任，研究實施教學(xué)質(zhì)量管理的對策，認(rèn)真組織實施教學(xué)活動，既要規(guī)范管理，又要超前引導(dǎo)。要深入教學(xué)第一線，積極開展教學(xué)調(diào)研，建立和推行適應(yīng)時展要求、符合教育規(guī)律、切合學(xué)校實際、有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的教學(xué)管理制度，努力健全上下協(xié)調(diào)、職責(zé)明確、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的質(zhì)量管理機制。要進(jìn)一步完善“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制”和“獎勵辦法”，從主管領(lǐng)導(dǎo)、掛靠主任、年級主任到班主任、教研組長、備課組長、任課教師層層明確目標(biāo)，明確優(yōu)秀生培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、責(zé)任到位。設(shè)立“教學(xué)進(jìn)步獎”，對學(xué)科教學(xué)成績突出的教師和班級學(xué)習(xí)成績提高較快的班主任進(jìn)行獎勵。建立領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于2節(jié)，及時了解掌握、反饋調(diào)控課堂教學(xué)，堅定地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、認(rèn)真實施精細(xì)化管理。要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，加強教學(xué)常規(guī)檢查，將各項常規(guī)要求落實到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，切實增強教師的工作責(zé)任心，維護(hù)教學(xué)工作的嚴(yán)肅性。要強化過程管理，突出一個“實”字，加強制度管理，落實一個“細(xì)”字，通過精細(xì)化管理，在教師中樹立起“精心就是態(tài)度，精細(xì)就是過程，精品就是成果”的工作觀念和品牌意識。要加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，明確備課、上課、作業(yè)批改、考試檢測等教學(xué)細(xì)節(jié)的基本要求，向管理過程要質(zhì)量。要突出教學(xué)過程、教學(xué)效果的定量化評價，堅持集體備課﹑聽課、說課、評課及學(xué)生評教等行之有效的管理辦法。啟動普通高中綜合督導(dǎo)自評工作，通過制定科學(xué)的目標(biāo)體系和評價指標(biāo)，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評價激勵機制，努力優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)的效率、效益和效果。全體教師要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合高中教育教學(xué)的思想和觀念，認(rèn)真落實教學(xué)創(chuàng)新課堂，重點關(guān)口前移的思想，將精力和工夫下在備課、研究教法、學(xué)法上，科學(xué)調(diào)控教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。加強實驗教學(xué)，確保演示實驗和分組實驗開出率達(dá)到90%以上。堅定不移地推進(jìn)“5+2模式化”備課規(guī)程，各科教學(xué)要貫徹“精講多練、分類指導(dǎo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、提倡反思”的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，追求課堂教學(xué)“效率最高化、效益最大化、效果最優(yōu)化”。

5、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。要認(rèn)真落實《學(xué)風(fēng)建設(shè)實施綱要》，以“律己、好學(xué)”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)科教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力解決學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動力不足、成績不穩(wěn)的問題。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自主探究、獨立思考、合作交流，努力提高學(xué)習(xí)效益。建立學(xué)習(xí)成績優(yōu)異獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，在學(xué)生中樹立刻苦學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的榜樣，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，交流學(xué)習(xí)體會，增強學(xué)習(xí)的信心，從而營造刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、突出藝術(shù)教育特色。健全藝術(shù)教育管理體系，制定、修改、完善各項教育教學(xué)規(guī)章制度，注重發(fā)揮師資優(yōu)勢，充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方式，強化以課堂教學(xué)為中心，注重學(xué)科教學(xué)和課外活動相結(jié)合，美育和德育相滲透的原則，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。加強鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)等課程輔導(dǎo)，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，著力提高藝術(shù)類學(xué)生的高考入學(xué)率。

7、加強學(xué)校體育衛(wèi)生工作。要貫徹落實《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持科學(xué)規(guī)范的作息制度，積極開展大課間活動，廣泛開展陽光體育運動，大力開展學(xué)生課余體育競賽，全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。健全衛(wèi)生管理制度，加強衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，做好學(xué)生健康監(jiān)測和校園傳染病、多發(fā)病的防治工作，重視學(xué)生心理保健，積極開展青春期生理、人口國情、計劃生育基本國策和預(yù)防艾滋病的宣傳教育，提高學(xué)生自我保健能力和體質(zhì)健康水平，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試率達(dá)到95%以上。

8、切實抓好普通高考工作。普通高考關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展和前途命運，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽。為此，必須高度重視高考工作，教育教學(xué)部門要通力配合，制定一系列有效的應(yīng)對措施，從班級管理、課堂教學(xué)、日常測試、考前準(zhǔn)備等各個環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)突破口，加強薄弱點，形成有效的備考措施，科學(xué)應(yīng)對，狠抓落實，力爭今年高考成績有較大幅度提高，使普通高考上線率有新的增長。

9、加強師范教育教學(xué)管理。要認(rèn)真執(zhí)行各科教學(xué)計劃，加強教學(xué)常規(guī)管理，落實課外活動和技能訓(xùn)練計劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要堅持要求不降低、管理不放松、質(zhì)量不下降，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育及管理工作，保證各項教學(xué)活動正常開展，力爭轉(zhuǎn)段考試取得優(yōu)異成績，使最后一屆“3+2”學(xué)生順利完成中師階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。要認(rèn)真作好師范生助學(xué)工作，確保國家獎學(xué)金、助學(xué)金和困難學(xué)生補助按時足額發(fā)放。

10、繼續(xù)推進(jìn)“教育科研工程”。要進(jìn)一步濃厚教育科研氛圍，引導(dǎo)教師立足自身教育生活和教育經(jīng)驗，把自己的班級、學(xué)生作為自然的研究場所和研究對象，針對教育教學(xué)實施過程中遇到的問題開展研究探討，不斷總結(jié)、反思，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、手段和效果的最優(yōu)化。要完善教育科研規(guī)劃、實施、評價的管理制度，建立定期檢查制度、課題負(fù)責(zé)人匯報制度，強化對教育科研工作的監(jiān)督檢查；年內(nèi)再立項一批校內(nèi)課題，形成省級——市級——校級三級課題網(wǎng)絡(luò)體系；設(shè)立教育科研成果獎，重獎取得教研成果的教師，推廣特色教學(xué)方法，年內(nèi)完成到期課題的鑒定工作，爭取教師在市級以上刊物30篇以上。加強校際之間的交流與合作，主動邀請兄弟學(xué)校的專家、名師來校作學(xué)術(shù)報告和示范教學(xué)，組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、交流和參加教學(xué)研討活動；定期開展教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)質(zhì)課評選等系列教研活動，增強教育科研的針對性。

四、加強教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“名師工程”

1、進(jìn)一步強化師德建設(shè)。以“盡責(zé)、博學(xué)”為基點，大力加強師德建設(shè)，強化教師事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)愛心，通過理論學(xué)習(xí)、思想教育、目標(biāo)激勵、監(jiān)督考核等措施，進(jìn)一步堅定教師職業(yè)理想，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，著力塑造“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的良好形象。以師德集中整訓(xùn)、師德師風(fēng)評議和“師德標(biāo)兵”評選等活動為載體，著力構(gòu)建師德建設(shè)的長效機制，堅決禁止以教謀私、有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，將師德考核結(jié)果與教師職稱評聘、評優(yōu)樹模、年終考核掛鉤，促進(jìn)教師加強自律，提高道德素養(yǎng)，激勵教師用高尚的師德情操、無私奉獻(xiàn)的精神和崇高的人格魅力，教育、熏陶、影響廣大學(xué)生。

2﹑堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩手抓。加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想和教育觀念，做到理論學(xué)習(xí)與課改教研相結(jié)合、與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合；強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)考試、崗位練兵活動，引導(dǎo)教師更新知識結(jié)構(gòu)，不斷超越自我。要大力倡導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于借鑒、勇于實踐、大膽探索、及時總結(jié)、獨樹一幟的良好學(xué)風(fēng)，激勵教師錘煉內(nèi)功，不斷提高業(yè)務(wù)能力。全體教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，自覺研究高中教材，從教學(xué)觀念﹑教學(xué)方法等方面完成自身角色轉(zhuǎn)換。要注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的榜樣、引領(lǐng)和示范作用，積極支持中青年教師在職進(jìn)修，提高學(xué)歷、學(xué)位層次，逐步形成以“名師”為龍頭，學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師為中堅，中青年合格教師為主體的優(yōu)秀教師梯隊。

3、推進(jìn)青年教師培養(yǎng)工程。完善激勵機制，落實導(dǎo)師制，以“敬業(yè)精神、工作責(zé)任心”為重點，通過目標(biāo)引領(lǐng)、榜樣示范、結(jié)對共進(jìn)等方式，培育其良好的工作作風(fēng)。落實聽課﹑說課和匯報課制度，對青年教師實行跟蹤培養(yǎng)。青年教師要虛心拜師學(xué)藝，用心錘煉自己的教學(xué)基本功，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。要積極創(chuàng)設(shè)青年教師創(chuàng)業(yè)、進(jìn)步的環(huán)境和氛圍，重實績，樹典型，獎骨干，使青年教師脫穎而出，勇挑重?fù)?dān)，施展才華。

4、著力打造名師和學(xué)科拔尖人才。搭建名師成長平臺，積極創(chuàng)造優(yōu)秀教師交流、培訓(xùn)、賽課、著述等脫穎而出的機遇；建立專項基金，推舉和重獎各層次學(xué)科帶頭人、骨干教師、教改先進(jìn)和各類科研成果；健全名師履職培養(yǎng)檔案，完善組織保障制度，吸引富有豐富教學(xué)經(jīng)驗的把關(guān)教師到學(xué)校任教；宣傳推廣典型經(jīng)驗和學(xué)術(shù)成果，增強名師輻射帶動作用，著力培養(yǎng)學(xué)有專長、教有特色、研有專向，在全市有較大影響的名教師和學(xué)科拔尖人才，以名師效應(yīng)提升學(xué)校的知名度。

5、推進(jìn)教師繼續(xù)教育。完善校本培訓(xùn)計劃，構(gòu)建以校本培訓(xùn)為主體、教師全員參與、開放靈活的繼續(xù)教育體系，切實加強師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和培優(yōu)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要創(chuàng)造條件組織教師外出學(xué)習(xí)、交流，參加各種形式的專業(yè)培訓(xùn)，啟動高中新課改培訓(xùn)，使教師擁有新理念、熟悉新課程、掌握新技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師創(chuàng)新能力。

五、繼續(xù)做好教師培訓(xùn)工作，爭取建成區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心

1、做好普通話培訓(xùn)測試工作。繼續(xù)做好全市公務(wù)員普通話培訓(xùn)測試工作，科學(xué)實施，合理安排，積極參與二類城市語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動，拓展培訓(xùn)范圍，爭取將普通話培訓(xùn)測試擴大到媒體和窗口服務(wù)單位，同時，要認(rèn)真做好普通話示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。

2、做好全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。在認(rèn)真完成中英普九項目小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為核心內(nèi)容，積極承擔(dān)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，年內(nèi)舉辦各類短期培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)300人以上。同時積極推進(jìn)區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心建設(shè)，力爭年內(nèi)掛牌。

六﹑加強招生工作，積極爭取良好的生源質(zhì)量

良好的生源質(zhì)量對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的社會影響力具有重要意義。要及早掌握今年生源的分布狀況，明確招生工作的重點區(qū)域，找準(zhǔn)招生的突破口，科學(xué)安排，研究制定切實可行的招生工作方案，加大宣傳力度，力爭完成650人以上招生計劃，其中高一新生450人，補習(xí)班100人，幼兒藝術(shù)教育專業(yè)100人。

七、積極爭取項目資金，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件

積極申報立項，加大向上爭取資金的力度，力爭向上爭取專項資金100萬元以上；多渠道籌措教育經(jīng)費，裝配標(biāo)準(zhǔn)化理科實驗室2個，增加實驗設(shè)備和藝體設(shè)施，推進(jìn)教育裝備達(dá)標(biāo)工作，提高實驗教學(xué)水平；完成綜合教學(xué)樓工程決算審計及竣工驗收工作，協(xié)調(diào)政府、駐軍部隊拆除新教學(xué)樓外人行道小平房，確保學(xué)生食堂全面投入使用；積極籌集資金，完成校園整體改造二期工程，積極償還學(xué)校轉(zhuǎn)型過程中形成的債務(wù)，今年力爭償還200萬元；協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門及早辦理操場土地使用證，啟動操場整體改造計劃，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

八、加強行政后勤服務(wù)體系建設(shè)，提高服務(wù)水平

1、推進(jìn)依法治校，實行校務(wù)公開。落實“五·五”普法規(guī)劃，充分發(fā)揮職代會在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中的作用，緊緊依靠教職工辦學(xué)，重大決策要廣泛征求教職工的意見，重大事項向職代會或教職工大會通報。依法完善規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機制，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2、強化服務(wù)意識，提高行政工作效率。行政部門要圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真履行協(xié)調(diào)服務(wù)、承辦落實及督促檢查等職能，堅持工作制度、嚴(yán)格工作紀(jì)律，創(chuàng)造性地開展工作，確保學(xué)校行政工作指揮暢通，高效運轉(zhuǎn)。要進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度、分配制度改革，認(rèn)真研究事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法﹑績效工資分配等問題，按照市委、市政府制定的程序和工作時限完成本校三類人員首次崗位設(shè)置工作。

3、加強財務(wù)、財產(chǎn)管理，提高后勤服務(wù)水平。總務(wù)部門要加強職工教育管理，完善職工崗位職責(zé)，切實增強服務(wù)意識。要嚴(yán)肅財務(wù)管理制度，加強資金收支監(jiān)管，堅持收支兩條線和政府采購制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費公示制度及先報批計劃后開支的管理規(guī)定和相應(yīng)的審批權(quán)限，做到收支合理、管理規(guī)范，防止違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。要加強校產(chǎn)管理，堅持勤儉辦一切事情的原則，厲行節(jié)約，杜絕浪費，做到物盡其用，財盡其效，努力降低學(xué)校的運行成本。要加強平時的檢查維修，充分發(fā)揮職工的技術(shù)特長，突出及時、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為教育教學(xué)提供有力保障。

4、加強食堂管理，提高服務(wù)質(zhì)量。生活服務(wù)中心要進(jìn)一步完善食堂承包經(jīng)營管理辦法，強化行政監(jiān)督手段，加強對食堂從業(yè)人員的教育管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品準(zhǔn)入、食品留驗制度，規(guī)范食品加工、銷售環(huán)節(jié)，落實餐前檢查制度，確保食品及飲水安全。要處理好承包人和學(xué)生之間的利益關(guān)系，充分利用市場杠桿調(diào)節(jié)食品價格，防止謀取暴利，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益，努力改善服務(wù)態(tài)度，提高飯菜質(zhì)量。

5、抓好勤工儉學(xué)，提高經(jīng)濟效益。勤工儉學(xué)處要加強對出租門點的經(jīng)營管理，穩(wěn)定承租戶，提高出租率，引導(dǎo)承租戶合法經(jīng)營。要抓好農(nóng)場的經(jīng)營管理，同時及時收集掌握市場信息，重點做好新教學(xué)樓門點的銷售工作，力爭取得較好的經(jīng)濟效益。

九、強化學(xué)校安全管理，推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)

篇10

一、樣本學(xué)校的概況

深圳市育才中學(xué)創(chuàng)建于1983年，地處深圳蛇口半島，2000年由南山區(qū)政府管理。學(xué)校為單設(shè)高中，1993年被評為深圳市重點中學(xué)，1995年被確定為省一級學(xué)校，2004年8月被確定為高中課改樣本學(xué)校。學(xué)校占地面積2.7萬平方米，建筑面積2萬多平方米。學(xué)校共有30個教學(xué)班，1185名學(xué)生。其中2004級高一年級有10個行政班，399名學(xué)生，任課教師30人，其中高級職稱16人，中級職稱10人，初級職稱4人。學(xué)校生源所在地主要為南山區(qū)。南山區(qū)為國家首批38個義務(wù)教育課改實驗區(qū)之一，2004級高一學(xué)生是經(jīng)過初中課程改革的首批高中新生。學(xué)生思維活躍，知識面廣，創(chuàng)新意識濃，合作意識強，體現(xiàn)出初中課程改革的顯著成果。把育才中學(xué)作為高中課改的樣本學(xué)校可以反映出基礎(chǔ)教育階段課改的整體性和連貫性，具有較高的推廣價值。

二、樣本學(xué)校的實驗方案

（一）實驗?zāi)繕?biāo)的設(shè)想

樣本學(xué)校根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》的框架，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展水平和自身的辦學(xué)條件，因校制宜，制訂了切合實際的課改方案，爭取用三年左右的時間，學(xué)校有自己的辦學(xué)特色，教師有較先進(jìn)的課改理念和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生素質(zhì)基本達(dá)到課改的實驗要求。

（二）實驗的指導(dǎo)思想

課改實驗指導(dǎo)思想是：“積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)、彰顯特色、促進(jìn)發(fā)展”。即有利于課改積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，有利于發(fā)揮已有教學(xué)組織管理的優(yōu)勢，有利于辦學(xué)特色的形成和凸顯，有利于學(xué)校品位的提升和可持續(xù)發(fā)展。

（三）實驗工作的前期策略

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，時間居先

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。樣本學(xué)校在實施新課改實驗前，首先要做好整體規(guī)劃，以優(yōu)化教育實踐環(huán)境，獲取理想教育質(zhì)量，落實教育部課改方案理念。樣本學(xué)校制訂了《育才中學(xué)實驗普通高中新課程方案》，明確了各階段的推進(jìn)目標(biāo)和工作重點，保證高中課改準(zhǔn)備工作有條不紊地展開。方案具體包括：課程編排的原則、課程結(jié)構(gòu)及課程管理、選課指導(dǎo)、“三師一體”的管理模式、綜合實踐活動指導(dǎo)方案、學(xué)分認(rèn)定辦法等。

以《高一年級第一學(xué)期課程設(shè)置方案》為例。課程設(shè)置以必修課程為主，選修Ⅰ和Ⅱ為輔，必修課程開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等13門課程（政治、歷史、地理、生物四門課程分兩個學(xué)段開設(shè)，第一學(xué)段1—6班開設(shè)政治、生物，7—10班開設(shè)歷史、地理；第二學(xué)段1—6班開設(shè)歷史、地理，7—10班開設(shè)政治、生物）；選修Ⅰ開設(shè)了1門數(shù)學(xué)史選講，選修Ⅱ開設(shè)了26門，研究性學(xué)習(xí)做到學(xué)科內(nèi)實施與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合；通用技術(shù)、社會實踐集中安排；社區(qū)服務(wù)課余在校外安排。在課時安排上，全學(xué)年40周教學(xué)時間，上課時間為36周，復(fù)習(xí)考試2周，社會實踐和通用技術(shù)各1周。每周必修課時35節(jié)（每天8節(jié)課，剔除周一1節(jié)班會和周五下午第4節(jié)），選修課程3課時（學(xué)生任選1課時）。

課程設(shè)置方案關(guān)系到師資配備、課時安排、場地和設(shè)施需求等許多因素，必須預(yù)先加以規(guī)劃。對于這種課程設(shè)置方案是否科學(xué)和合理，我們只能先在討論基礎(chǔ)上提出假設(shè)，但可以在以后實踐過程中再修改和調(diào)整。例如，第一學(xué)期結(jié)束后感覺課程安排太滿，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，第二學(xué)期的課程編排即作出調(diào)整，減少并行科目，停開生物必修課，留到高二開設(shè)，每周安排35課時（含所有選修課程），保證學(xué)生每天1小時的活動時間。

2.教師準(zhǔn)確把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部《普通高中課程方案（實驗）》的思想演繹，是實施課改的物化基礎(chǔ)，是課程方案和改革精神的體現(xiàn)，是教師開展具體教學(xué)活動的依據(jù)。所以，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討和正確把握各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是一項關(guān)系課改成敗的重要實驗措施。

3.規(guī)范選修課和指導(dǎo)學(xué)生選課

樣本學(xué)校計劃在前幾年開設(shè)的一百多門拓展性課程的基礎(chǔ)上，對照新課改方案進(jìn)行篩選加工，第一學(xué)期向?qū)W生推出26門選修Ⅱ，第二學(xué)期向?qū)W生推出31門選修Ⅱ。其中，有在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響的《青春讀書課》，還有《英語戲劇表演》《心理修養(yǎng)》《時事論壇》《多媒體編程》《水墨山水技法》《插花藝術(shù)》《橋牌進(jìn)階》等選修課。

面對琳瑯滿目的選修模塊和紛紜復(fù)雜的課程組合，學(xué)生必須學(xué)會選課。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)掌握一些原則與技巧，例如，必修優(yōu)先、注意均衡、符合個性、量力而行、學(xué)會調(diào)控、尋求幫助等等。

4.整合資源，協(xié)調(diào)環(huán)境，形成課改合力

樣本學(xué)校首先關(guān)注人力資源。為了充分開發(fā)教師人力資源，學(xué)校印發(fā)了《教師可開設(shè)新課程情況調(diào)查表》《新課程培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查表》等，對教師的學(xué)術(shù)功底、學(xué)術(shù)類型、學(xué)科特長等進(jìn)行逐一調(diào)查，力爭建立優(yōu)勢學(xué)科群，開出豐富多彩的高質(zhì)量的選修課。同時，學(xué)校根據(jù)教師對培訓(xùn)的需求，組織全體教師參與《高中課程改革概要》通識培訓(xùn)，組織骨干教師參加全國高中新課程研討會，赴北京、上海等教育先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行考察取經(jīng)，分享課改經(jīng)驗，探索發(fā)展道路。

學(xué)校十分重視學(xué)生人力資源。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談會等形式了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和生活情況，研究學(xué)生在日常生活中以及實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中的活動載體，讓學(xué)有特長的學(xué)生自己開發(fā)課程資源，鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)自己，增強課程改革的適應(yīng)性。

學(xué)校也積極開發(fā)利用社區(qū)文化資源。樣本學(xué)校地處蛇口的優(yōu)勢區(qū)位，那里有高科技園區(qū)、招商地產(chǎn)、招商物流、蛇口港等社會實踐基地。還有已經(jīng)建立校際聯(lián)盟的深圳大學(xué)、深圳博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，學(xué)校要重視這些可以共享的教育資源的充分利用。

學(xué)校還重視輿論宣傳。為了尋求新課改的環(huán)境支持，學(xué)校召開學(xué)生家長會，寄發(fā)了《致家長的一封信》等，向家長及社會宣傳課改精神，以消除他們對課改的疑慮。

5.建立組織保障

樣本學(xué)校在新課改實驗前期分別成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)六個工作組，分別是：新課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織與推進(jìn)；教師隊伍建設(shè)、新課程理念的傳播與溝通；新課程的教學(xué)實施、校本教研及教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校課程方案的形成、課表編制與學(xué)生選課指導(dǎo)；學(xué)生管理及綜合實踐活動課程的計劃安排；新課程實施的物質(zhì)保障。課改指導(dǎo)小組成員的職責(zé)是：課程開發(fā)、課程編制、教學(xué)實施（培訓(xùn)與指導(dǎo)）、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定（評價）等。學(xué)校工作緊緊圍繞課改這一中心進(jìn)行，每次行政會議的最重要工作就是研究課改工作。學(xué)校編印校內(nèi)課改專刊《課改速遞》，發(fā)表教師的課改體會，介紹先進(jìn)地區(qū)的課改經(jīng)驗，通報最新信息，排查存在的問題，落實應(yīng)對措施。

與此同時，學(xué)校還建立和完善“網(wǎng)絡(luò)電視中心”“實驗中心”和“圖書資料中心”，為新課改的全面鋪開，在硬件上做好了充分的準(zhǔn)備。

三、實驗過程的主要舉措

（一）構(gòu)建校本教研體系

校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應(yīng)新課程的有效途徑。為此，樣本學(xué)校在實驗過程中構(gòu)建了“一二三四五”校本教研體系。

“解決一個問題”。每個備課組在學(xué)期初，根據(jù)本年級、本學(xué)科的實際，經(jīng)過集體討論、確定教學(xué)中存在的一個具體問題，作為本學(xué)期教學(xué)研究的重點。通過問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教研隊伍，形成務(wù)本務(wù)實的教研風(fēng)氣。

“實現(xiàn)兩個提高”。校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。

“狠抓三課落實”。“三課”指集體備課、公開課和課題研究，學(xué)校以此作為校本教研的實施平臺。教研組、備課組根據(jù)學(xué)校集體備課制度，組織教師在個人精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開集體討論，形成對教材處理的整體意見，教師再將集體智慧與個人風(fēng)格結(jié)合起來，完成具有個人特色的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案。教研組負(fù)責(zé)組織舉行各級、各類型的公開課，抓好公開課的說課、上課、聽課、評課及改進(jìn)等各個環(huán)節(jié)的工作，最大限度地發(fā)揮每堂公開課的探索和示范作用。學(xué)校要求每位教師以個人或集體的方式參與各種教育教學(xué)課題的研究。

“實施四級管理”。建立校長室—教導(dǎo)處—教研組—備課組四級的校本教研管理體制，明確各級職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級互相督促，全員參與， 共同推進(jìn)校本教研工作。各級都有明確的職責(zé)及其要求。

“突出五個環(huán)節(jié)”。以學(xué)習(xí)、實踐、引領(lǐng)、反思與交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動的主要流程。在各個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，落實校本教研的各項任務(wù)，使學(xué)校的校本教研工作在五個環(huán)節(jié)的循環(huán)中，不斷地得到充實和提升；在務(wù)本務(wù)實的教研實踐中，努力提高校本教研的學(xué)科含量、理論含量、人文含量和創(chuàng)新含量，推動學(xué)校教研文化的形成。

實驗過程中，“一二三四五”校本教研體系發(fā)揮了重要作用。通過一系列學(xué)習(xí)研討和實踐，認(rèn)識統(tǒng)一了，理論豐富了，能力提高了，效果明顯了。

（二）創(chuàng)設(shè)“三師一體”的育人模式

所謂“三師一體”，就是班主任教師、教學(xué)班科任教師和導(dǎo)師三者以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)的相互融合和滲透的一種管理體制。它以行政班為基本管理單位，以教學(xué)班為重要的教學(xué)組織形式，以導(dǎo)師作為兩者交叉的空白點予以補充和延伸，形成以行政班班主任教師日常管理為基礎(chǔ)、以教學(xué)班教師實施教學(xué)管理為重點、以導(dǎo)師實施個性化教育為目的的管理系統(tǒng)，對學(xué)生實施立體的網(wǎng)絡(luò)化的整合教育，保證學(xué)生在新課程的環(huán)境下順利成長。［1］經(jīng)雙向選擇，學(xué)校為每10名左右學(xué)生配備一名導(dǎo)師，導(dǎo)師對學(xué)生采取集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，主動與家長溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及適應(yīng)新課改情況作了比較全面的了解和指導(dǎo)，讓家長放心，讓社會理解。這樣，既可保持傳統(tǒng)的優(yōu)勢，又能落實課改的精神。

（三）開展教育研究

樣本學(xué)校以《高中新課程學(xué)校評價與新課程實施過程評價》和《綜合實踐課程實施方案》兩個專題研究作為學(xué)校總課題，并將總課題分解為若干個子課題。學(xué)校鼓勵教師自覺投身到各個高中課程研究子課題中，在課題的理論學(xué)習(xí)和實踐嘗試中，教師們有了深切體會：課程改革是每個教師的責(zé)任和使命，它需要探索，需要創(chuàng)新，更需要激情；遲改不如早改，被動改不如主動改，少數(shù)人改不如大家一起來研究課改。隨著專題研究的不斷深入，教師的學(xué)術(shù)成長順利地推進(jìn)了課改的實施。

學(xué)校在推行課題研究的同時，把課堂教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合起來。學(xué)校將以新課程理念為指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課全面鋪開，在各門學(xué)科中形成一些典型的課例、案例，作為探索新課程實驗研究的“路標(biāo)”。學(xué)校還聘請一些外地的課改專家學(xué)者來校進(jìn)行專題講座。引導(dǎo)大家分析可能出現(xiàn)的種種困難，如：教師的傳統(tǒng)思維與新課程理念之間的矛盾，教師的專業(yè)能力與課程專家預(yù)期之間的矛盾，民主、合作、對話方式等與傳統(tǒng)文化之間的矛盾，大班額授課與學(xué)生個性發(fā)展的矛盾，理想評價與現(xiàn)實評價的矛盾，課程改革與社會可接受程度之間的矛盾。動員教師要做好角色轉(zhuǎn)換：由“中心”向“合作者”轉(zhuǎn)變，由“主導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變。教師在實驗研究過程中既可提高自己的科研意識和能力，又能提高自己在新課改下的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

四、實驗結(jié)果的分析

（一）課改引發(fā)了學(xué)校管理的深刻變革

第一，管理方式發(fā)生了變化。學(xué)校由傳統(tǒng)的教學(xué)管理走向課程建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)和課程經(jīng)營，學(xué)校各職能部門圍繞課程方案的精神制訂工作計劃。教育教學(xué)設(shè)施按照新課程方案的要求配置。通過校本課程的開發(fā)和優(yōu)化、校本教研制度的建立和落實來改變教師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

第二，教學(xué)管理適應(yīng)了課程結(jié)構(gòu)的變化。樣本學(xué)校能夠根據(jù)國家課程方案的要求，規(guī)范前幾年開設(shè)的拓展課，按照課程內(nèi)容和課時的比例關(guān)系，使它們享受和必修課一樣的學(xué)分待遇；進(jìn)一步完善研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等項目管理，使之系統(tǒng)化并增強可操作性。

第三，教學(xué)行為發(fā)生了變化。教師從多渠道了解學(xué)生；綜合利用多種方式、多種資源教育、引導(dǎo)學(xué)生；研究大綱與課標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系，力爭在彈性的課標(biāo)中找出剛性要求，探索教學(xué)規(guī)律。

第四，評價方式發(fā)生了變化。樣本學(xué)校建立了《學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價體系》，由過去單一的考試成績評價改為多元評價、重視學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展等多種方式的評價。

（二）教師對新課程理念高度認(rèn)同

通過前一階段的實驗，教師對高中新課程的方向表示極力地贊同。高中課程結(jié)構(gòu)的均衡性，使那些傳統(tǒng)意義上的“小學(xué)科”，特別是非高考學(xué)科的教師有一種特別的自尊，教學(xué)輔助人員也都自覺學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己選修模塊教材的學(xué)習(xí)，并踴躍申請上課，極大地調(diào)動了全體教職工的工作熱情和創(chuàng)造性。他們認(rèn)為，新課程對通用技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動的充分重視，有利于學(xué)校教師和學(xué)生的和諧發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

高中新課程在選擇性上的增強，也給教師以很大的欣喜。他們認(rèn)為，這將令學(xué)生獲得更符合他們自身條件和興趣的發(fā)展，這是一個很大的突破。“這的確是我們所希望的方向。它讓過去我們自己在悄悄做著的那些嘗試一步一步地走向前臺。”此外，學(xué)校擁有課程編制權(quán)，有利于教師特長的發(fā)揮，有利于學(xué)校品位的提升和特色的形成。

（三）教師的合作意識有所增強

課程的綜合化趨勢催生教師素質(zhì)的綜合化。它要求教師從個體轉(zhuǎn)向集體，走向合作。學(xué)校制訂了教師《集體備課評價體系》，經(jīng)常開展同學(xué)科教師之間的交流和不同學(xué)科教師之間的交流，意在滲透和培養(yǎng)教師跨學(xué)科的意識和能力。學(xué)校重視在教師與教師之間的合作的同時，還注重教師與管理者、專家、學(xué)生、家長及社區(qū)的合作，優(yōu)化教育環(huán)境。

（四）教師的科研能力有所提高

2004年以來，樣本學(xué)校的教師在國家級報刊上就有二十余篇有關(guān)高中課改的研究文章發(fā)表；有的教師成了某一門學(xué)科課程的專家，有的是國家級和省級課題組成員。《高中新課程學(xué)校評價與新課程實施過程評價》和《綜合實踐課程實施方案》兩個專題研究都取得了階段性成果，為國家、廣東省高中新課程實施提供了重要的參考。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化

教師初步做到“三個轉(zhuǎn)變”，即：備課向設(shè)計轉(zhuǎn)變，上課向情境轉(zhuǎn)變，作業(yè)向?qū)υ掁D(zhuǎn)變。學(xué)校制訂了《課堂教學(xué)評價系統(tǒng)》，教師不是簡單地使用教材，而是博采眾家之長，創(chuàng)造性地使用教材；課堂創(chuàng)設(shè)情境，注重生成，聯(lián)系生活，尊重生命，實現(xiàn)人文關(guān)懷，克服知識本位和單向灌輸，民主、平等、合作、交流的和諧師生關(guān)系得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)發(fā)生顯著變化。學(xué)校高一年級數(shù)學(xué)備課組主動申請“教學(xué)開放周”，歡迎校內(nèi)外教師聽課指導(dǎo)；學(xué)校還對語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、生物系列研究課進(jìn)行全程錄像，課后微格分析，仔細(xì)揣摩，反復(fù)探究，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。

（六）學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有基礎(chǔ)上有了提高。選修課給學(xué)生選擇教師和學(xué)科的權(quán)利和機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的身心健康。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。通過一項對教師的調(diào)查表明：與上一屆高一學(xué)生相比，教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了，而且動手能力、口頭表達(dá)能力、思維能力較強，學(xué)習(xí)視野較寬，學(xué)習(xí)的潛質(zhì)較好，業(yè)余愛好較多，在課堂中容易溝通和對話。

五、問題與對策

（一）問題

1.體制和機制的創(chuàng)新問題

新課程為了順應(yīng)國際和社會發(fā)展的需要，課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置具有很大機動性，這種情況使學(xué)校對教師的需求具有不確定性。教師需求變化的頻率很快，以至于現(xiàn)在的人事管理制度無法滿足這種變化，如何適應(yīng)這種變化是需要進(jìn)一步思考和研究的。課改管理體制的高度集中與中小學(xué)校個性化的特色辦學(xué)空間的開發(fā)，如何將體制和機制的創(chuàng)新放眼課改的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展等等，這些都是需要從宏觀上和長遠(yuǎn)上認(rèn)真研究解決的問題。

2.課改與高考的對接問題

新課程在多大程度上能適應(yīng)高考的考試要求，這是樣本學(xué)校師生和家長共同關(guān)心的問題，也是必須直接面對的問題。新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容在高考過程中是否能得到體現(xiàn)，是關(guān)系到課改能否順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵問題。這說明課改的評價導(dǎo)向非常重要，評價問題是制約新課程順利實施的瓶頸。如何將選修課程、綜合實踐活動課程、綜合素質(zhì)評定等與高考或與高校錄取工作有機結(jié)合起來，并統(tǒng)籌考慮職業(yè)教育取向問題等等，以建立科學(xué)的有技術(shù)支持的課程評價體系，已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.教師培訓(xùn)的實效問題

目前，教師培訓(xùn)主要存在以下幾個問題。第一，重知識輕情感。培訓(xùn)注重機械地灌輸知識，而對課改的深層的經(jīng)濟文化背景剖析不夠，輕視或忽視對被培訓(xùn)者的情感滲透，致使部分被培訓(xùn)者對課改的體會不深，認(rèn)識不高，理解不透，熱情不夠，使命感不強。第二，重理念輕案例。培訓(xùn)的理念闡述過多，有空對空的感覺，運用實際案例引領(lǐng)的較少，即使運用，也是一些極端的案例，不注意篩選，不具有典型性。第三，重證書輕實用。一般說來，教師比較推崇校外培訓(xùn)，對校內(nèi)培訓(xùn)重視不夠。由于條件的局限，怎樣使全體教師獲得高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，使他們領(lǐng)會到新課程的精髓，將課程改革的理想落實到課堂教學(xué)和教師的日常生活中去，將是新課程順利實施面臨的一個重要課題。有些校外培訓(xùn)集中一段時間，結(jié)束后人手一張結(jié)業(yè)證書，至于培訓(xùn)的效果如何無人過問，對培訓(xùn)工作對實踐的指導(dǎo)作用和被培訓(xùn)者的素質(zhì)提高情況更是缺乏追蹤研究。有些培訓(xùn)表面上轟轟烈烈，實際上收效甚微，既耽誤了時間，又浪費了財力和物力。

（二）對策與展望

1.從課程領(lǐng)導(dǎo)來說，建議主要做好以下工作

要切實加強對高中新課改的領(lǐng)導(dǎo)。高中課改是一個世界性的熱點和難點問題，政府要擔(dān)起責(zé)任，建立起以政府牽頭的高中課改推進(jìn)與研究的共同體；有關(guān)決策部門要高度重視，要把課改當(dāng)做一個常規(guī)的重要的工作來抓，善始善終。相關(guān)部門思想要統(tǒng)一，態(tài)度要鮮明，準(zhǔn)備要充分，方法要穩(wěn)妥，堅定不移，全情投入，整合社會各方面的有利因素，讓全社會都來關(guān)注和支持課改，營造一個好的外部環(huán)境。

切實把握好課改推進(jìn)的速度。我國幅員遼闊，各地區(qū)各學(xué)校的情況都不一樣，不能搞一刀切。即使是同一地區(qū)的學(xué)校與學(xué)校之間、同一學(xué)校的不同學(xué)科之間、同一學(xué)科的不同教師之間也存在著很大的差異。課改不可能一蹴而就，不能操之過急。課程改革，本質(zhì)上是社會文化價值再造的過程，文化的過程就是隱喻的過程、滲透的過程、積淀的過程。因此，我們既要積極支持推進(jìn)課程改革，看到課程改革的可喜成果和好的主流，也要認(rèn)真分析科學(xué)對待前進(jìn)中的問題和矛盾。

2.從綜合配套舉措來說，建議做好下列工作

課程實施要突出創(chuàng)新性。從面上來看，課程實施中有脫離實際的現(xiàn)象，特別是理科的一些選修模塊及實驗，許多學(xué)校因師資、設(shè)備和經(jīng)費等問題很難開設(shè)。例如，生物學(xué)科中的DNA提取實驗，需用活雞血，正常情況下，一個班級按5只雞的標(biāo)準(zhǔn)，一個年級需用幾十只甚至上百只，對于一般學(xué)校來說，經(jīng)費負(fù)擔(dān)是很重的；面對許多學(xué)校的大班額，選修課的比重顯得過大，學(xué)生走課的面太廣，給學(xué)生管理和有效考評帶來困難。這些問題的解決，在很大程度上取決于實施者的創(chuàng)新能力。

高考改革方案要盡早（或同時）出臺。高考改革方案本身就是高中課改的有機組成部分。教育改革、課程改革、教學(xué)改革都離不開評價制度的改革。高考方案不能配套而及時出臺，學(xué)生就無法選課，直接影響課改的進(jìn)程。比如，物理和化學(xué)等學(xué)科，各有6個必修學(xué)分，2個必修模塊是4個學(xué)分，剩下的2個學(xué)分要在選修模塊里拿。實驗學(xué)校現(xiàn)在高一物理課已經(jīng)學(xué)完必修模塊的內(nèi)容，現(xiàn)在高考方案沒下來，學(xué)生沒法選以后的課程，教學(xué)工作也沒法安排。高考要體現(xiàn)學(xué)生的選擇性，高考方案要適應(yīng)高中學(xué)生的人文方向、應(yīng)用方向、學(xué)科研究方向的準(zhǔn)定向發(fā)展，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好早作選擇。

研究高考目標(biāo)與課程目標(biāo)的同一性。高考方案要體現(xiàn)課改的精神，無論哪個國家，不可能把所有學(xué)的東西都拿來作為高考的內(nèi)容，但中國的現(xiàn)實情況卻是不考就不學(xué)，或者不認(rèn)真學(xué)，所以高考方案要合理而可操作。比如，體育與健康、技術(shù)、綜合實踐活動課程等，假如高考要考，具體怎么操作，方案制訂要慎重，否則，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又失去了考試的信度和效度。高考是一個很復(fù)雜的問題，要體現(xiàn)科學(xué)性、可行性、漸進(jìn)性和社會可接受性。

加強教材的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)。教材是一個十分重要的問題。現(xiàn)在鼓勵教材多樣化，這當(dāng)然符合當(dāng)今世界課改的潮流，但在這么短的時間內(nèi)一下子放開，教材質(zhì)量難免良莠不齊，教師也很難適應(yīng)。因此，教材多樣化首先堅持循序漸進(jìn)的原則；其次，要加快同學(xué)科或不同學(xué)科之間教材會審制度的建立。

高中課程是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)在課程結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)均衡性，共同基礎(chǔ)既不能降低，也不能盲目拔高或單科拔高。中小學(xué)教材建設(shè)應(yīng)有主流教材，就像教育部周濟部長指出的那樣，“當(dāng)前，一個比較突出的問題是，在教材建設(shè)中要形成主流教材。中國文化一個很大的特點，就是它的統(tǒng)一性。所以在某種程度上，我們要爭取有若干教材在使用中占有主流地位。特別是有些學(xué)科的教材帶有非常重要的意識形態(tài)方面的要求，這一點我們要非常清醒，不可掉以輕心。”［2］選修教材可以八仙過海，各顯神通，體現(xiàn)個性和特色。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到高質(zhì)量的教材，又能節(jié)省很大的人力物力。

完善教師的培訓(xùn)制度。建議利用正常教學(xué)時間安排教師的輪訓(xùn)制度。培訓(xùn)中結(jié)合教師的自我導(dǎo)向，應(yīng)采用情感滲透、以問題為中心、經(jīng)驗參與的培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，避免操之過急，急于求成，同時，要充分理解并積極化解教師在新課改過程中的疑慮和焦慮，進(jìn)一步改善他們的工作環(huán)境，調(diào)整他們的心理狀態(tài)。

3.從高等師范院校和教研部門來說，建議做好以下工作

要加快專業(yè)設(shè)置調(diào)整和課程改革，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。師范院校尤其要考慮對師范生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，要關(guān)注課改中的中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的動向。

課改專家要深入課改教學(xué)一線實踐，幫助教師專業(yè)成長。應(yīng)與基層學(xué)校建立穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長、教師、學(xué)生一起研究課改，要耐心細(xì)致地引領(lǐng)教師。

4.從學(xué)校層面來說，建議做好以下工作

要全面理解和把握高中課改的理念和本質(zhì)。第一，需要對基礎(chǔ)的概念進(jìn)行反思或重新理解，這里的基礎(chǔ)不是傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)，也不是“難、繁、偏、舊”的基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)既有穩(wěn)定的，也有動態(tài)的，主要是指對學(xué)生終身發(fā)展有重要作用的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本情感、態(tài)度，終身發(fā)展的意義就是全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。第二，對本次高中課改中的選擇性有一個辯證的認(rèn)識。選擇性是在保證共同基礎(chǔ)下的選擇，它是學(xué)生個性特長發(fā)展的制度保障。第三，綜合實踐活動課程是亮點。這門課程對教師提出更高的要求，它注重體驗和整合，是科學(xué)世界和生活世界的整合，是理性智慧和形象智慧的整合，是個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的整合。綜合實踐課程23個學(xué)分，占的比重很大，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

要重視教師在課改中的專業(yè)發(fā)展。教師在新課改中的重要性無論怎樣強調(diào)都不過分。“課程改革與教師專業(yè)發(fā)展是互動的，課程發(fā)展就是教師發(fā)展，沒有教師發(fā)展就沒有課程發(fā)展”。［3］面對新課程，如何避免教師包括一些優(yōu)秀教師“越來越不會教”“心中無數(shù)”的現(xiàn)象，關(guān)鍵是要提升教師的課程素養(yǎng)。它是課改取得成功的關(guān)鍵因素之一。課程素養(yǎng)包括課程意識、課程理解、課程決策、課程實施、課程整合、課程開發(fā)、課程研究和課程評價等方面的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師在課程實施中比較穩(wěn)定的能力和文化價值觀。

在課程實施中要辯證地把握操作規(guī)范。教師要正確處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系，防止機械地設(shè)置情境，生搬硬套，忽視基礎(chǔ)，或者脫離知識與技能片面地注入情感態(tài)度價值觀的教育；教師要立足實際創(chuàng)造性地實施新課程，確立適切而具體的教學(xué)目標(biāo)，盡量減少理想課程的損耗，由課程的“忠實取向”走向“相互調(diào)適”和“課程創(chuàng)生”。避免教師主導(dǎo)的弱化，教學(xué)目標(biāo)的虛化，教學(xué)資源的泛化，教學(xué)過程的形式化和刻板化。要根據(jù)高中學(xué)生的特點，處理好嚴(yán)格要求與激勵賞識的關(guān)系，避免一味地寬容、賞識和激勵，放松對學(xué)生的管理。

*本案例研究廣泛地吸收了教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心教師及第29期全國省級重點中學(xué)校長研修班學(xué)員的意見，參與討論和修改的有李酉亭、付曉秋、應(yīng)俊峰、趙中建、陳永明、吳志、李偉勝、王能斌、吳宇、汪適中、程先鵬、孫文錦、黃河清、石德才、陳世春等專家，在此深表謝忱。

參考文獻(xiàn)：