導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇五年級下冊語文教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

語文

年級

五

課題

口語交際：我們都來講笑話

主備人

張俊杰

課時

1

輔備人

【學習目標】

1.能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。

2.能用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。

【學習重難點、關鍵】

1.講述笑話能避免不良的口語習慣，還能用心傾聽別人講笑話。

2.引導學生對著鏡子或者給家人試講，用自己的話來敘述，不遺漏笑點。

【課前預設】

1.課前，仔細觀察擅長講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態、語言、動作、表情等，自己模仿著對著鏡子或家人試講。

2.利用網絡、雜志等收集兩三個積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學習單上。

學習流程

【課上生成】

【自主學習】

1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。

主要任務

講笑話要注意的問題

本次口語交際的要求

“小貼士”

2.閱讀“學習任務單”，熟記笑話內容。

口語交際“我們都來講笑話”學習任務單

班級

姓名

生活中，你有沒有給別人講過笑話？你講的笑話是從哪里來的？你算不算是一個會講笑話的人？請你來挑戰自己，收集笑話，講講笑話。

可以從報紙、雜志等渠道收集兩三個精彩的笑話，記錄在下面。

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【合作探究】

1.檢查任務學習單

①剔除低級的、思想不健康的笑話；

②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點標出“笑點”。

2.對照要求，演練講笑話

①熟記笑話內容，可以用自己的話來敘述，不遺漏笑點；

②講笑話時，有恰當的表情、語氣和動作，克服不良口語習慣，不笑場

③組內試講，同學評價，找到不足：

有沒有表情，有沒有笑場；

是否有口頭禪，是否重復啰嗦；

記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發現問題，反思原因，尋找對策。

【展示交流】

1.組織班級笑話大會

①布置活動場地，營造歡樂氣氛；

②活動方式多樣化

毛遂自薦

小組推薦

成立觀眾評審團

評選班級“笑話之星”

2.指導評價

①保護學生講笑話的積極性；

②指導學生講好笑話

出現口頭禪、重復，或是語速過快、局促不安甚至面無表情等，可提醒學生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；

學生笑場，引導學生把注意力放在自己如何講好上，關注內容是否完整、表現形式是否恰當，要時刻意識到自己是一個講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。

【達標檢測】

1.鼓勵學生再次上臺重新講笑話；

2.教師講笑話，示范引領；

3.引導學生做個好聽眾

①請用心傾聽、有積極回應的好聽眾，說說聽笑話時自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽笑話時發現的笑點、鼓掌的原因等；

②請那些與眾不同的觀眾說說原因，如別人笑的時候他為什么不笑，提示學生如果確實感到不好笑，出于禮貌也應鼓掌表示感謝，做個好聽眾。

4.“笑話之星”評選標準

評價標準

互評

熟記笑話內容

表現出笑話中人物的神態、語氣和動作

克服口頭禪、重復等不良口語習慣

自己不笑場

附：板書設計

我們都來講笑話

篇2

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，積累詞語。

2.了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法,培養自主識字的能力。

3.正確、流利有節奏的朗讀兒歌。

4.根據句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學重點】

了解蟲字旁漢字的特點,感知形聲字的構字方法;朗讀課文,積累詞語。

【教學難點】

利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學過程】

一、播放視頻，導入新課

1、觀看認識動物的小視頻

師小結：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個人非常喜歡這些小動物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學習的內容：動物兒歌（板書）指導書寫“動，兒，歌”。齊讀課題

二、初讀課文，學習字詞

1、師范讀課文

2、學生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準字音②用橫線畫出小動物的名稱。

3、指名說畫出的動物名稱（板貼）

4、出示圖片認讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認讀。

5、發現形聲字規律

(1)引導發現形旁。

(根據黑板上展示的小動物名字)小朋友們,仔細觀察這些字,你發現了什么？生:都有蟲字旁......

(2)

引導發現聲旁。

(3)

以“螞”字為例分析形聲字

師小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規律認識很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。

（4）

課外拓展，課件出示詞語，讓學生找出形聲字，并指出形旁和聲旁。“蟈蟈

，蚜蟲，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宮游戲

7、認識“迷、藏、造、糧、食、網

走完了迷宮，我們接著來看看小動物們在忙些什么呢？(課件出示課文內容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飛”引導學生加上動作來表演

（2）

“蝴

蝶

花

間

捉

迷

藏”講解迷字，我們給它找個朋友吧

（迷路，入迷，迷宮）。重點指導“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宮

殿”(生領讀詞語:造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。

（4）“螞

蟻

地

上

運

食

糧”引導發現食糧有共同的“良”字，“運食糧”就是運糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運食糧”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

歡”引導“歡”就是歡快。

（6）“蜘

蛛

房

前

結

網

忙”再來看看“網”字,見過網嗎?你知道什么網?（漁網、蜘蛛網、電網、球網）老師還給大家帶來一張網的圖片,(課件出示網”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據網的樣子創造出個像圖畫一樣的網”字,再經過許多變化,“網”才慢慢演變成現在楷書的樣子。

8、識記詞語

兒歌中小動物的活動多有趣啊!

老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。

三、多種合作，朗讀兒歌

今天我們和這么多小動物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個方式和平時有點不同,想試試嗎?

1、師生合作讀：師問生答

師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“

2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。

3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。

4、出示課文內容，引導學生發現句式“誰在哪里干什么”

四、拓展訓練

1、看圖說話

根據出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。

想寫兒歌就是這么簡單，只要把話說完整表達就可以了，想不想當個大詩人呢？來挑戰自己吧！

2、看圖寫話:根據例子仿寫（任選兩種小動物）

五、家庭作業：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關于螞蟻的知識。

篇3

1.認識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖讀懂文章，了解通知的要素。

［教學重難點］

重點：認字、識字；分角色朗讀課文。

難點：了解通知時要把具體的時間、地點等幾個要素說清楚。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，引導質疑

今天，我們來講個故事。這個故事發生在一個美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什么嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機講解“物”字）動物王國要準備做什么事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準備呢？我們一起去看看吧！

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）同桌之間相互檢查自讀情況。

2.看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。

（1）學生自己拼讀。

（2）指名讀、齊讀、小老師領讀。

（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？

翹舌音：注、舌、準

后鼻音：熊、通；邊音：臉

（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？

加筆畫：白+一=百古+=舌

加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點

（5）

給生字組個詞。看誰最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。

三、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段序號。（共有18個自然段）

2.自由朗讀課文，找出參加大會的動物。

3.自由討論：（1）狗熊一共通知了幾次？

（2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？

4.全班交流，討論結果。（教師引導，學生發言）

（1）課件展示：

時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：

（2）

教師引導學生填寫內容。2.動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。

四、快樂學習生字“要”“連”“還”

1.出示生字，觀察生字，交流。

2.教師范寫講解，學生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結構，走之旁是三筆）

3.生字組詞游戲。

4.學生練習，教師指導。

第二課時

教學過程

一、復習舊知

1.出示帶生字的詞語，指名學生認讀。

2.出示生字卡片，開火車認讀并組詞。

二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段

1.學生自由讀課文第1~6自然段。

（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎么說的？

①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！

②你們來說一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學生互相討論）

（2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來？

①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……

②你們說狐貍說得對嗎？（學生自由回答）

（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的？老虎是怎么說的？

①課件出示相關句子。

②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？

2.

讓學生戴頭飾進行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。

三、自主學習，理解感悟

將學生進行分組，多媒體出示小組合作學習向導。

1.小組合作讀通課文。

（1）在小組長帶領下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）

（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內容。（第7～12自然段對應第二次“通知”；第13～16自然段對應第三次“通知”；第17～18自然段對應第四次“通知”。）

2.思考討論。

（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？

（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？

（3）各小組匯報學習情況。（時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）

四、總結全文，學習通知

同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點說清楚很重要）同學們說得很對。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。

1.課件出示課后練習第2題。

2.引導學生回答下列問題。

時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：

五、指導書寫

1.出示要求會寫的字“百、舌、點”。

2.學習牛字旁。“牛”字作偏旁時，第三筆“橫”改成“提”。

3.觀察要求會寫的字，說說在寫字時該注意什么。

4.指名匯報，結合匯報強調：

“百”是獨體字，要注意在田字格中的位置；“要、點、舌”是上下結構，“點”字中的四點底要打開，間隔一致。

5.學生描紅、書寫，教師個別指導。

6.展示學生作業，評議。

六、指導讀出疑問句和祈使句的語氣

1.什么叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號。）

示例：請等我一會兒！

2.指導學生畫出文中的祈使句和問句。

問句出現2次：“為什么？”狗熊問。

狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。

祈使句：主要集中在狗熊四次通知和老虎說的話中。

3.指導朗讀。

（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導學生聯系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責的語氣。

（2）四次通知的語氣一次比一次強烈。句中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。

4.師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習讀疑問句和祈使句。

5.教師請學生上臺表演，分角色朗讀并加上適當的肢體動作。

［教學板書］

17動物王國開大會

老虎—狗熊狐貍：哪一天開

大灰狼：幾點鐘開