導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家長網上教學總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、認真按學校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8:00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業。

2、數學老師每天的9:00-9:40都給學生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業并進行詳細的批改。

3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業不能及時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。

初中歷史網絡直播教學工作總結

疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網上教學經驗的我來說，是挑戰，但也是提升。

經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：

1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。

2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結束后，點開群里發的家校本，就能快速地了解自習任務。

篇2

（1） 以暑假的綜合實踐活動山西之行為契機，進一步對學生進行思想品行教育，組織全班學生觀看去山西的光盤，讓大家寫下感想和體會，進行交流，深化教育。

（2） 利用晨會和班會對大家進行學習目的性的教育，一是以身邊的優秀學生為榜樣，告訴學生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學習和工作，你也會是很棒的；二是從報紙和網上搜集一些對學生有教育目的的事例，激勵學生向他們學習，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學習方向。

（3） 教育學生關心身邊的同學老師和父母，與人為善，奉獻愛心，積極參加班級組織的各種捐款和愛心活動，從小擺正自己的做人準則。

二 抓好班級常規管理 形成良好的班風

（1） 五項常規工作是必須做好的（衛生 紀律 早操 包干區 環境），切切實實做好做好這項工作，因此本學期向魏書生先生學習，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學有事做，包干一個工作，并負責認真完成，班級進行評比做得好的同學。

（2） 調整本學期的班干部隊伍，與學生商討落實班級干部隊伍，明確每位干部的職責，告訴班干部們我們是為同學服務的，要有無私的奉獻精神，共同把我們的班級搞好，讓班級的每位同學都能得到鍛煉，都能很好的發展。

三 開好班級家長會 進一步家校溝通

針對畢業班的特點，本學期開學初準備召開班級家長會，讓我們的家長們及時了解畢業班的學習情況和家長應該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長們重視孩子的成長，關心我們的班集體。家長會中還要向家長們傳授一些家教經驗，讓家長們能及時調整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。

四 繼續與家長進行網上交流 促使孩子健康成長

網上與家長交流是非常的方便，一學期的交流，收效很大，我們的班級工作能有今天的成績，與家長們的大力支持是分不開的，正因為網上的隨時交流，使得班主任和家長們之間建立了良好的關系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長們的認可和尊重，我覺得很快樂。我們得網上交流將繼續下去，讓家校溝通獲得最佳。

五 班主任對自身的要求

新的學期，我努力學習優秀經驗用于自己的教育教學中，例如：魏書生的班級管理經驗“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識成功教育……還要積極主動地與家長們商討班級工作，不斷地給班級注入新鮮的活力，為了班集體的團結向上，學生的不斷進步，我班主任將不懈努力，服務于學生，奉獻自己，因為我這樣做會感到快樂和幸福。

下面是各月的具體要求：

本文由第 一$范 文 網整理。

九月份：

（1） 班級常規工作正常

（2） 播放山西之行的光盤寫感想

（3） 環境布置

（4） 制定班級工作計劃

（5） 出好黑板報（紀念勝利60周年暨世界反法西斯戰爭勝利）

（6） 國慶慶祝活動

（7） 舉行期初家長會

十月份：

（1） 愛國主義教育

（2） 隊史教育

（3） 出好黑板報

（4） 假日小隊

十一月份：

（1） 科技教育 積極參與科技節

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 假日小隊

十二月份：

（1） 班級學生學習自我總結交流

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 班級主題活動

一月份：

（1） 班級工作總結

篇3

（1） 以暑假的綜合實踐活動山西之行為契機，進一步對學生進行思想品行教育，組織全班學生觀看去山西的光盤，讓大家寫下感想和體會，進行交流，深化教育。

（2） 利用晨會和班會對大家進行學習目的性的教育，一是以身邊的優秀學生為榜樣，告訴學生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學習和工作，你也會是很棒的；二是從報紙和網上搜集一些對學生有教育目的的事例，激勵學生向他們學習，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學習方向。

（3） 教育學生關心身邊的同學老師和父母，與人為善，奉獻愛心，積極參加班級組織的各種捐款和愛心活動，從小擺正自己的做人準則。

二 抓好班級常規管理 形成良好的班風

（1） 五項常規工作是必須做好的（衛生 紀律 早操 包干區 環境），切切實實做好做好這項工作，因此本學期向魏書生先生學習，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學有事做，包干一個工作，并負責認真完成，班級進行評比做得好的同學。

（2） 調整本學期的班干部隊伍，與學生商討落實班級干部隊伍，明確每位干部的職責，告訴班干部們我們是為同學服務的，要有無私的奉獻精神，共同把我們的班級搞好，讓班級的每位同學都能得到鍛煉，都能很好的發展。

三 開好班級家長會 進一步家校溝通

針對畢業班的特點，本學期開學初準備召開班級家長會，讓我們的家長們及時了解畢業班的學習情況和家長應該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長們重視孩子的成長，關心我們的班集體。家長會中還要向家長們傳授一些家教經驗，讓家長們能及時調整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。

四 繼續與家長進行網上交流 促使孩子健康成長

網上與家長交流是非常的方便，一學期的交流，收效很大，我們的班級工作能有今天的成績，與家長們的大力支持是分不開的，正因為網上的隨時交流，使得班主任和家長們之間建立了良好的關系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長們的認可和尊重，我覺得很快樂。我們得網上交流將繼續下去，讓家校溝通獲得最佳。

五 班主任對自身的要求

新的學期，我努力學習優秀經驗用于自己的教育教學中，例如：魏書生的班級管理經驗“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識成功教育……還要積極主動地與家長們商討班級工作，不斷地給班級注入新鮮的活力，為了班集體的團結向上，學生的不斷進步，我班主任將不懈努力，服務于學生，奉獻自己，因為我這樣做會感到快樂和幸福。

下面是各月的具體要求：

本文由第 一$范 文 網WWW.kt250.Com整理。

九月份：

（1） 班級常規工作正常

（2） 播放山西之行的光盤寫感想

（3） 環境布置

（4） 制定班級工作計劃

（5） 出好黑板報（紀念勝利60周年暨世界反法西斯戰爭勝利）

（6） 國慶慶祝活動

（7） 舉行期初家長會

十月份：

（1） 愛國主義教育

（2） 隊史教育

（3） 出好黑板報

（4） 假日小隊

十一月份：

（1） 科技教育 積極參與科技節

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 假日小隊

十二月份：

（1） 班級學生學習自我總結交流

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 班級主題活動

一月份：

（1） 班級工作總結

篇4

（1） 以暑假的綜合實踐活動山西之行為契機，進一步對學生進行思想品行教育，組織全班學生觀看去山西的光盤，讓大家寫下感想和體會，進行交流，深化教育。

（2） 利用晨會和班會對大家進行學習目的性的教育，一是以身邊的優秀學生為榜樣，告訴學生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學習和工作，你也會是很棒的；二是從報紙和網上搜集一些對學生有教育目的的事例，激勵學生向他們學習，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學習方向。

（3） 教育學生關心身邊的同學老師和父母，與人為善，奉獻愛心，積極參加班級組織的各種捐款和愛心活動，從小擺正自己的做人準則。

二 抓好班級常規管理 形成良好的班風

（1） 五項常規工作是必須做好的（衛生 紀律 早操 包干區 環境），切切實實做好做好這項工作，因此本學期向魏書生先生學習，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學有事做，包干一個工作，并負責認真完成，班級進行評比做得好的同學。

（2） 調整本學期的班干部隊伍，與學生商討落實班級干部隊伍，明確每位干部的職責，告訴班干部們我們是為同學服務的，要有無私的奉獻精神，共同把我們的班級搞好，讓班級的每位同學都能得到鍛煉，都能很好的發展。

三 開好班級家長會 進一步家校溝通

針對畢業班的特點，本學期開學初準備召開班級家長會，讓我們的家長們及時了解畢業班的學習情況和家長應該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長們重視孩子的成長，關心我們的班集體。家長會中還要向家長們傳授一些家教經驗，讓家長們能及時調整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。

四 繼續與家長進行網上交流 促使孩子健康成長

網上與家長交流是非常的方便，一學期的交流，收效很大，我們的班級工作能有今天的成績，與家長們的大力支持是分不開的，正因為網上的隨時交流，使得班主任和家長們之間建立了良好的關系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長們的認可和尊重，我覺得很快樂。我們得網上交流將繼續下去，讓家校溝通獲得最佳。

五 班主任對自身的要求

新的學期，我努力學習優秀經驗用于自己的教育教學中，例如：魏書生的班級管理經驗“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識成功教育……還要積極主動地與家長們商討班級工作，不斷地給班級注入新鮮的活力，為了班集體的團結向上，學生的不斷進步，我班主任將不懈努力，服務于學生，奉獻自己，因為我這樣做會感到快樂和幸福。

下面是各月的具體要求：

九月份：

（1） 班級管理工作正常進行

（2） 播放山西之行的光盤寫感想

（3） 環境布置

（4） 制定班級工作計劃

（5） 出好黑板報（紀念勝利60周年暨世界反法西斯戰爭勝利）

（6） 國慶慶祝活動

（7） 舉行期初家長會

十月份：

（1） 愛國主義教育

（2） 隊史教育

（3） 出好黑板報

（4） 假日小隊

十一月份：

（1） 科技教育 積極參與科技節

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 假日小隊

十二月份：

（1） 班級學生學習自我總結交流

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 班級主題活動

一月份：

（1） 班級工作總結

篇5

一、擴大宣傳，提高幼兒園知名度

網站的開放功能決定了它具有對外宣傳作用。幼兒園網站作為幼兒園在互聯網上展示自己的窗口，它通過其流通能力，可以幫助幼兒園組織文化在社會上的擴散。網站中的“走進西幼”欄目能幫助家長、社會很好的了解學校的辦園理念、師資情況、特色教育以及園內最新動態及重大事件。

如何吸引家長關注，提高網站的知名度呢?為此我們也討論過。于是在網站中開設一些家長和孩子所感興趣的欄目，如“家長園地”，為家長提供一些育兒資訊“每周食譜”，公布了幼兒每日的食譜，讓家長對幼兒在園“一餐兩點”的內容一目了然：“幼兒天地”，為孩子提供一些游戲和故事，讓孩子學習、娛樂兩不誤。另外，“圖片庫”里上傳孩子活動的精彩照片……讓家長從多角度了解我園，從而提高知名度。

二、協調、配合和提高教育服務質量

幼兒園中“保教合一”尤為重要。處在這個年齡階段的孩子特別需要老師和家長的精心教育。網站中“家長園地”和“幼兒天地”就是專門為家長和小朋友開設的。通過調查了解家長和孩子的需求，教師便注意搜集一些好的家庭教育、保健知識、親子游戲，定期上傳到網站上，指導家長如何正確、科學地教育孩子；并增設一些孩子喜愛的欄目，以滿足他們的需求，吸引其注意力，增加網上點擊率。如“幼兒天地”中的flash游戲、經典故事、經典歌曲等都是圖文聲像并茂，極大地提高了孩子學習的積極性，從調查情況來看，這方面的內容很受家長和小朋友的喜歡。

這樣一來，孩子除了在學校接受老師有計劃、有目的的教育外，在家，家長可以根據老師提供的資料和孩子的實際情況進行針對性教育，真正達到家園共育的效果，共同提高保育教育質量。

三、架起與家長溝通的橋梁

目前家園溝通的主要形式是：面談、電話、家訪、家長會、家園聯系冊、親子活動等。根據調查發現最受家長歡迎的是面談。因為它比較直接，且具有針對性。但由于家長與教師同步的上、下班時間，雖然見面了，但一來接送孩子時間段時間短，人又多；再來農村的孩子大多都是由爺爺、奶奶接送，對于孩子都比較寵愛，對于老師提出的一些建議有的只當沒聽見。這就很難達到家園溝通，提高幼教質量的良好效果。

于是，我們利用班級網頁來彌補這個缺陷，充分發揮網絡優勢，增強交流與溝通。我們堅持定時更新班級網頁的內容，每周的計劃和教學內容，孩子們的作品、活動的照片等以圖文的形式放在網上，一方面讓家長了解孩子一天在校的學習情況，另一方面家長可以幫助孩子復習鞏固所學的知識，讓他們共同來分享和記錄孩子成長中的精彩。家長們都紛紛在網站上留言“寶寶在網站上看見了自己的照片，很興奮!急著拉著爺爺、奶奶來看!”“希望老師能經常把孩子在校的情況上傳到網上。”等等。

教師還根據本班年齡段孩子的特點提供不同的教育方式方法供家長參考，通過網站，教師和家長、家長和家長共同探討育兒的方法，總結育兒的經驗。這樣，既開發了家長的教育資源，又形成家長之間相互交流，相互學習的良好氛圍，極大地發揮了校園網站的強大的溝通功能。

從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。

四、促進教師專業成長

現代化信息教育就像打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。

利用網站論壇，教師blog，我們可以自由發表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行論辯，還可以提供思路與校內外的專家、同行共同研究，可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果，借鑒已有的經驗利用文件傳輸服務，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品；利用視頻點播可以播放自己的優秀教學課例，和大家共同分享和研究……

篇6

G434

引言

在傳統板書教育方式下，因不同區域教育資源、教學理念、師資力量的差異性，導致教育缺失公平，教育質量存在較大的地域性。但是，在數字化信息時代的到來，打破區域間的教育隔閡，給教育溝通帶來便利，憑借現代化技術，實現多樣化信息溝通，給教育教學帶來海量信息，在教育中分享教育資源成為可能。特e是近年來現代教育技術的迅猛發展，在教育中應用信息技術已經成為教育改革創新主流趨勢。綜上，現代信息技術的發展進步，為數字化教育發展注入生機、活力，助推教育信息資源優化配置，提高教育教學質量。筆者作為一名電教館工作人員，深知現代教育技術在教育教學中的作用，在此以教育信息資源為突破口，探討數字化優化路徑，全方位優化配置教育信息資源，建設數字化教育模式。

一、數字化教育信息資源政府優化

2015年，教育部辦公廳頒布《教育信息化工作要點》，明確指明我國教育信息化工作思路，嚴格貫徹《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，以教育改革、教育公平、教育質量為工作重點，以“三通兩平臺”為抓手，進一步深化教育教學中信息技術的全面應用，為現代化教育提供支撐，營造教育信息化健康發展的良好環境。教育信息化工作在政府的統籌引導下，推進機制創新，合理推進多部門合作，凝聚各方力量，在社會各界積極支持下，完善政策機制，打造教育信息化協同發展格局。

如，2016年，江西省實施《江西省中小學校信息化建設基本標準》（試行），全面深化江西省建設“三通兩平臺”工程，對地方教育行政部門、中小學校信息化建設與應用進行有效指導和規范；江西省電教館召開江西省教育資源公共服務平臺學校試點階段工作總結會議，梳理平臺建設基本思路，結合學校現代教育技術應用實際，重點匯報了平臺功能、平臺資源建設和人人通空間開通問題，總結平臺試用經驗，結合存在問題，提出后續工作建議。南昌市現代教育技術中心召開《2016年縣區現代教育技術工作會》，在會議中電教站負責人交流與分享教育信息化工作情況，做出了南昌市教育信息化發展工作部署，以“十三五規劃”為載體，繼續建設智慧校園，提升學校教育教學水平，提高教育信息化能力素養。

二、數字化教育信息資源市場優化

在數字化教育信息市場中，政府鼓勵教育科研機構和企業合作，吸引建設資金，引入先進理念，以商業化的模式經營建設數字化教育信息資源，搭建教育資源共享平臺，建設數字化教育信息資源庫，向使用者收取市場價，共享使用教育信息資源，讓企業和教育科研機構一起共擔風險。讓數字化教育信息資源優化建設，參與市場競爭，合理流動社會資源，提高教育教學效益，真正共享教育信息資源，引入市場競爭機制，增強數字化教育信息資源優化活力，最大化聯接教育信息資源庫，拓展教育信息資源共享范圍，實現教育效益共享。

如，南昌市網上家長學校籌建于2007年，運用現代教育技術，為學生家長打造一個南昌市家庭教育平臺。在南昌市網上家長學校平臺上，有16個欄目，包括86個子欄目，有風采展示、父母課堂、新聞聚焦、育子文苑、心靈導航、專家在線、學子樂園、家長沙龍等，整合了優秀的教育資源，打破家長、學生、學校之間時空界限，平臺還有譚教授講壇、嘉老師熱線、視頻窗口、多個互動性專欄、論壇，家長可以通過平臺第一時間和學校、老師溝通。南昌市網上家長學校作為厚學網的合作會員，有豐富的課程，采用一對一教學形式，參與市場競爭，為南昌學生網上學習提供選擇。

三、數字化教育信息資源個體優化

數字化教育信息資源個體優化是以互聯網技術調撥教育信息資源，發揮互聯網教育信息資源效能，實現數字化課堂教育價值。在現代教育技術背景下，在課堂教學中，教師作為課堂教育個體，利用互聯網的檢索功能，整合豐富教育信息資源，不僅整合教材資源，還可以查閱互聯網資源，將多渠道教育資源進行整合、分享，讓互聯網資源不再“海量”，濃縮在45分鐘課堂內，整體提升學生知識素養。

如，南昌市舉辦的《第六屆中小學教師“班班通”教學資源應用成果展示活動》中，邀請“教學點數字教育資源全覆蓋”項目學校教師（南昌僅有新建區、安義縣、南昌縣）、“薄弱學校改造”項目學校教師、具備“班班通”教學設施的其他學校教師，依據現行的課程標準和相應的教材選擇一個課時內容現場向評委及觀眾展示。教師在報名的同時需上傳一節5-10分鐘的微課視頻（格式為wmv或flv）及相關課件、教學設計等（課題自定），作品上傳的同時進行公示，需要教師根據所抽取的課題（知識點）內容利用網上的資源進行教學設計并完成微課教學課件制作，優化教育信息資源。

總之，數字化教育信息資源優化是現代教育技術在教育領域應用的重要內容，是傳統教育信息資源在互聯網環境下的拓展和延伸。數字化教育信息資源從政府、市場和教師三方面優化，整合教育信息資源，提高教育信息資源質量，促進教育公平發展，促進教育均衡發展，實現教育現代化發展。

篇7

現代信息技術在班級常規管理中的應用

1.利用聊天工具,和學生平等交流

網上有多種方式可以聊天,比如BBS、QQ等,都很受歡迎。筆者在班集體成立之初就建立班級QQ群,讓學生在群里暢所欲言。良好的氛圍形成之后,筆者不失時機地提出班里存在的問題讓學生討論。通過同學及時反思,很多學生都發現了自己的不足之處,并自覺地在言行方面進行自我約束。

2.開通網上家長學校的校信通

利用校信通,班主任可隨時與家長交流。學校重要活動安排、作息時間調整、學生在校表現、學習情況、成績發送、家庭教育方法交流等。家長也可以及時回復,大大方便了家校間的溝通。

3.創建班級主頁、學生成長系統

筆者嘗試創建了班級主頁,取名為“風雨彩虹”。里面開辟了多個版塊,有很豐富的內容,我把主頁加以美化,吸引了學生好奇的目光,學生紛紛參觀自己班級的主頁,并在上面留言,發表評論,甚至給筆者提供素材。筆者選了幾個學生電腦高手組成小組來管理和定期更新主頁,并面向全班征集建議。學生的參與意識和集體意識被大大調動起來了。

學生成長管理系統是一款學生管理軟件,包括了班級各項常規管理,如新聞、工作計劃、總結、案例分析、班會記錄、學生出勤、成績、表現、評語管理等等,是一款功能全面的軟件。我通過利用這款軟件,提高了班級管理效率。

4.指導學生瀏覽學校網頁

學校網頁上有許多東西學生很感興趣,比如各項常規評比的結果、學校各項競賽的成績、名單、學校的活動安排、優秀教師或學生風采等等。學生可以登錄學校網頁,了解學校動態。學校網頁還有“雁過留聲”專欄,筆者鼓勵學生給“知心姐姐”留言,傾訴自己內心的煩惱,并及時對學生進行必要的心理疏導。今年學校新開通了“云中七彩陽光社”心理網站,筆者經常指導學生瀏覽,并鼓勵他們積極參與,使學生掌握了必要的心理健康知識。

現代信息技術在主題班會課中的應用

1.利用網絡資源,自己準備和組織班會課

筆者借鑒網上的課件資源進行刪改,形成了自己豐富的主題班會資源。在用之前筆者先搜索有用的素材,如音樂、圖片、視頻等,再根據新班級的特點和需要進行穿插和調整。學生在輕松愉快的氣氛中積極參與,暢所欲言,不知不覺接受了思想、道德、心理、習慣等方面的教育。

2.利用網絡平臺,搭建師生共同參與的班會課

筆者曾經嘗試上過網絡班會課。首先通過校信通聯系家長,讓學生在規定時間準時坐在電腦前,打開QQ群聊功能。學生爭相匯報作業完成情況,筆者不失時機地當眾表揚和鼓勵。以后每到節假日,筆者都會和學生約好,上這樣一堂特殊的班會課。反過來,筆者從學生身上也學到了很多知識,比如哪些是學生感興趣的東西、怎樣更快地進入學生內心與之交流等等,這對于筆者更深入了解學生心理,調整教育方法,更有效地管理班級起到了積極作用。

現代信息技術在家長會中的應用

1.制作多媒體課件

筆者利用多媒體技術制作的課件,吸引了所有家長的目光,使家長看得目不轉睛,聽得聚精會神。筆者設計了幾個欄目。“聽聽孩子的心聲”欄目,把孩子要對父母說的話錄制下來,在家長會上放給所有家長聽;“特長展示”欄目中,筆者把學生的書法、繪畫、科技制作、參加活動得到的獎狀證書獎品用數碼相機拍下來,在課件中一一展示和表揚。這些新穎的東西,不僅讓他們更深入地了解自己的子女,也鼓勵了家長更注重孩子的全面發展,可謂一舉兩得。

2.放映學生活動錄像、視頻

筆者平時細心地把學生的活動情況用相機及時記錄下來,這些都是筆者平時積累的珍貴素材。在播放之前,筆者還會給畫面配上一段優美的音樂、幽默的話語或注解,努力讓家長不產生枯燥的感覺。

篇8

1、運用信息技術，對提高校領導的管理效能具有顯著的效果。使用我們學校的辦公管理平臺后，校領導的管理效率有了明顯的提高

先從教學質量的監控評估方面來說。現代教育已要求從單一的學科質量轉向多元的質量評估。特別是在建立管理的高效能過程中，這一評估尤為重要。而常規的統計方法存在著費時、易疏漏等弊端，校園信息平臺可以更快、更及時、更科學地做好此項工作。

2、運用信息技術為家長與社會廣泛參與學校管理構建環境

當今人們已越來越明確地認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，能否充分利用家長和社會的力量，是學校管理高效能一個很重要的條件和特征。“家校論壇”欄目，縮小了學校與家庭的距離，實現了學校與家長快速交流。家長及社會人士可以提出對學校工作的建議，校長和老師可以及時了解這些建議，并且通過論壇及時解答訪問者的疑惑，取得他們對學校工作的支持。通過這樣一種新的信息傳輸渠道，使之自然地參與到學校的工作中來了。

通過“教育動態”欄目，家長可及時了解校園動態、學校近期開展的活動，校內外教育信息，從而更主動地配合學校老師做好學生工作。

“家長園地”欄目，為家長們提供了一個學習、交流的場所。學校網站定期更新家教資訊，推薦一些成功的家庭教育案例，家長的家教心得。推薦好書，好的影視作品，加強了對家庭教育的指導和服務，幫助家長提高自身素質，使他們更新家庭教育觀念，掌握科學而又先進的教育理論和方法。幫助他們制訂家庭教育計劃且實施，為提高學校管理的高效能起到了至關重要的作用。

學校開通的“家校路路通”平臺，進一步加強了老師與家長之間的溝通和聯系。老師能夠將學生在校的表現通過短信及時告訴家長，家長也可以通過它向老師咨詢相關的問題。

3、運用信息技術為促進學生快速健康成長奠定基礎

在信息時代，獲取和交流信息是一種極為重要的能力。我校三年級以上的學生均開設信息技術課，90%已能熟練運用網絡進行學習資料的收集、發送電子郵件進行信息交流，掌握了處理信息的能力，有助于開拓視野，發展其他方面的能力，綜合素質也因之得到提高。

校園網上“精品推薦”欄目，讓學生從小體驗到成功。學生有機會將自己的圖畫、書法、小制作、小論文等在網上展示，從中獲得成功的快樂。另外，網上開設的“成長日記”欄目，供學生將自己的成長經歷、愛好、作品等多方面的內容上傳。同學們也可以瀏覽這些內容并進行評價。這個過程使學生體驗成功、感受成長與進步，有利于學生的自我反思教育。

現代教育應尊重學生的差異性，作為學校應盡量為學生創設個別化學習的空間，使所有的學生都在原有的基礎上盡可能地得到發展。信息技術就為學生實現個別化學習提供了可能。我校所有學科的老師，將搜尋到的教學資源、自制的課件放在網上供學生預習和復習。學生對自己不理解的內容可以重復學習，學有余力的學生則可以學得更多，真正實現因材施教。

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頂崗實習就是讓學生到生產、經營、管理、服務一線具體工作崗位，體驗基于真實工作環境的生產過程，將理論與實踐結合起來，“從做中學”。德國的“雙元制”、澳大利亞的“TAFE”、英國的“三明治”、加拿大的“CBE”、美國的“工學交替”等國外的產學合作教育的人才培養模式的核心就是改革傳統的課堂教學模式，讓學生到實習單位“真實環境”進行“工學結合”。我國產學合作教育始于20世紀90年代，開始利用學校和實習單位兩種資源、兩種環境對學生進行職業能力和綜合素質的培養。頂崗實習是當前高職院校應用型高技能人才培養的重要的教學環節。

一、高職院校學生頂崗實習管理普遍存在的問題

頂崗實習期間，學生教育管理的主體、客體和環境呈現“多元化”的特征。教育管理主體上由原來的單一學校教師轉變為實習帶隊老師、輔導員（班主任）、實習單位技術人員和管理人員“多重教育管理者”；教育管理客體上由單純的學生身份轉變為“學生”、“員工”、“職業人”、“社會人”多重身份；教育管理環境上從學校轉變為“學校”、“實習單位”、“社會”多重教育環境。因為教育主體、客體和環境等發生了變化，從而給頂崗實習期間的學生管理工作帶來諸多問題，主要體現在以下五個方面：

1.學校――力不從心

擴招后，實習學生太多，普遍缺乏足夠的專業對口的實習崗位；實習點多而分散、學生自聯單位更換頻繁，學生信息溝通困難等問題，導致學校難以實施有效管理；教師教學任務重，抽不出時間到現場指導；實習的工作經費和相關待遇無法落實，教師指導實習的積極性受挫；重視專業指導，普遍安排了專業老師指導實習，但是思想教育、心理輔導和生活指導沒有跟進，忽略了輔導員、班主任的作用發揮；部門之間管理職責不明晰，存在“多一事不如少一事”現象；有的院校甚至把“頂崗實習”與“預就業”等同，全權交給實習單位管理，撒手不管，頂崗實習實質上變成“3-1”的“放羊式”管理的模式。

2.單位――管理缺位

實習單位追求利益最大化，不愿承擔人才培養的任務，頂崗實習出現“學校熱，實習單位冷”的尷尬局面；由于怕泄露核心技術和商業機密，真正的技術工作學生不能沾邊；實習單位專業“對口”的崗位少，學生不頂崗而變成“跟崗實習”，將學生作為廉價勞動力去跑推銷、做業務；往往因為工作任務重，不能抽出指導人員；沒有配套的頂崗實習管理辦法，導致實習不規范，任務不具體，隨意性大，實習效果不佳等等。

3.班級――完全解體

輔導員、班主任因為學生不在校，因此也卸去工作職責，接受新的工作；班委會、團支部完成使命而解散，班級不再履行管理職能；學生工作部門因為學生頂崗實習，而將重心轉移到其他低年級學生。

4.學生――準備不足

學生普遍存在認識不足，覺得下基層鍛煉，與大學生身份不符，沒有面子；心理轉型不足，從“學生”到“員工”的角色轉變，工作責任與壓力而導致學生出現惶恐、緊張心理；知識準備和技能訓練不足，導致學生缺乏自信；因職業理想與工作實際的反差而導致失落、悲觀、沮喪情緒嚴重；因全新的“工作環境”、“人群環境”導致工作滿意度低，工作績效不高，離職傾向較高，經常跳槽。

5.家庭――參與不夠

80后、90后獨生子女居多，學生獨立生活能力不強，“戀家”負面情緒感染和影響家長心情；家長過高的期望值，過分的溺愛，導致學生眼高手低，不安心從基層做起；獨生子女表現為自我中心，往往貪圖享樂，急功近利，不能將個人發展目標與公司發展遠景結合起來；學生難以適應實習單位艱苦的飲食、住宿環境條件；實習單位嚴厲的管理方式與家庭“溫和”的教育方式反差，導致學生產生“失寵”的失落感。

二、學生頂崗實習“五位一體”管理模式框架

為了適應頂崗實習管理主體多元化、實習場地分散化、實習內容多樣化的特點，要建立學生為中心的“五位一體”的柔性開放管理體系（圖1）。“五位一體”管理模式通過構建一個相互影響，相互制約，多維聯動，多重覆蓋、充滿人文關懷的管理體系，加強學生頂崗實習期間的教育與管理。

1.學校――組織策劃者

按照“兩級管理，以系為主”的模式，成立相關管理機構。學院要成立由分管副院長牽頭的頂崗實習工作領導小組，成員包括：教務處、招生就業處、二級學院（系）、學生工作處、實習單位負責人代表等，領導小組負責頂崗實習的整體策劃、統籌和協調。各系要成立主任為組長，專業指導老師、輔導員、班主任、家長代表、實習組組長組成的頂崗實習工作管理委員會，負責頂崗實習的具體組織、實施和管理。

學院要制定《頂崗實習管理辦法》等文件，促進頂崗實習工作的規范化。管理制度文件包括：學生管理制度、安全教育制度、指導老師管理制度、頂崗實習考核辦法等。教學作業文件包括：頂崗實習教學大綱、學生頂崗實習手冊等。要按照“專業對口，崗位充足”的原則對頂崗實習的單位資質進行審查和篩選，優先將學生安排到生產技術先進、管理嚴格、經營規范、遵紀守法、社會聲譽好的單位實習。要派專業教師深入實習單位一線，與實習單位技術人員、管理人員交流，根據職業崗位群要求，共同研討頂崗實綱，擬定實習計劃，商定日程安排，制定管理制度和考核辦法。頂崗實習前要將實習單位的工作項目引進課堂，進行專題培訓，能在學校解決的專業知識、職業素質和職業技能問題不要甩給實習單位。

學校、實習單位、學生、實、家長五方之間簽訂頂崗實習協議書，規范頂崗實習行為和過程，提高實習效果。協議書包括學生的實習項目、工作環境、工作時間、基本待遇、安全保障、損害理賠、違紀違法處理等。協議書模板要經過學校和實習單位雙方律師審核，學生本人和家長簽字認可。通過簽訂實習協議，既保證各方權利和權益，又明確各方職責和義務。

學校要把頂崗實習作為教學的重要環節，給予經費保障，撥出專項經費用于頂崗實習專業教師的指導費、課時費、通訊費、差旅費和相關工作經費。為節約資金和提高資金使用效率，實習單位定期巡查可以與專業調研、課程開發、科技創新、課題研究等工作項目一并安排進行。當然，頂崗實習經費還可以探索社會和實習單位資助和贊助等多元化的籌措方式。

2.實習單位――實施執行者

實習單位是頂崗實習的具體實施者和執行者，頂崗實習的具體崗位、內容都在實習單位具體落實，因此應堅持以“實習單位為主，學校為輔”的管理模式。

實習單位在實習初應向學生提供詳細的實習計劃，包括實習的目標任務、工作要求、日程安排、制度職責、資源條件、管理考核等。根據實綱，采用項目制的形式，將實習分成若干項目單元，達到職業崗位群的職業能力要求。要采用輪崗的形式，將實習分成若干時間段，讓學生到不同的崗位、科室、部門工作體驗熟悉整個實習單位的運作，增進學生對實習單位的戰略目標、組織文化、工作流程和人際關系的全面認識。

要建立以實習單位指導老師為主的動態的實習指導教師團隊，指導團隊包括專業技術力量和管理人員。實習初期要通過入職訓練、培訓等方式讓學生熟悉公司的規章制度、實習單位文化等。實習單位的包容性可以促進學生的社會化進程，有效減輕學生“期望”與“現實”的沖突和反差，避免學生產生畏懼和退縮心理。

實習單位要將學生納入員工體系，統一管理，與員工同吃住、同工作、同對待。將學生納入員工的考評，對學生的勞動態度、職業道德、勞動紀律、工作能力、敬業精神等進行全面考察。考核標準和方法采用企業為主，學校、家長、實習組組長為輔的多元化、多維化的考核方式。要發揮企業（公司）文化、風氣氛圍對學生綜合素質和能力發展的約束和規范作用。通過組織技能比武、文娛活動等形式，豐富實習生活，讓學生產生親切感和歸屬感。

實習單位要為學生提供必要的實習條件和安全健康的實習環境，加強勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康教育，提高學生自我保護能力，確保學生人身安全和身心健康。

3.實習組――自治管理者

實習組是來自學院各個不同專業到同一個實習單位實習的學生組成的自治管理組織。實習組遴選優秀的同學擔任組長，組建自治管理臨時機構，通過授權和分工，協助老師處理頂崗實習學生的日常事務管理。實習組負責人可以列席實習單位相關工作會議，掌握實習進程安排和要求，及時傳到和部署相關工作。實習組應健全管理制度，建立自適應、自組織、自激勵、自約束機制，例如：“晨會制度”、“早簽到晚點名制度”、“日事日清制度”、“周總結制度”、“月考評制度”、“聯系和反饋制度”等，加強學生實習項目管理、請假與辭職管理、住宿管理、活動管理、人身安全和財產管理等。

實習組可以建立臨時黨支部、團支部，發揮黨團組織的戰斗堡壘作用和黨員、學生干部骨干的先鋒模范作用，及時掌握實習組學生思想動態、解決生活困難、疏導心理困惑、排查安全隱患。

4.班級――指導參與者

頂崗實習期間，要強化班級概念，要做到形散神不散。班主任長期與學生接觸，掌握學生的特點、特長、能力、表現等基本情況，是學生頂崗實習最佳的德育指導老師、生活指導老師、心理指導老師。建立以班級管理為基礎，班主任為核心頂崗實習微觀管理體系是頂崗實習成敗的關鍵。

頂崗實習前班級可以在舉行座談會、辯論、演講、模擬職場等活動，對學生進行就業觀、職業觀、創業觀教育，進行苦樂觀、幸福觀、價值觀教育，進行責、權、利教育，進行安全和相關法律教育。班主任可以指導學生選定實習單位，進行簡歷材料準備和面試技巧訓練等。

頂崗實習期間，學生因社會思潮、思想觀念、行為習慣、人際關系等對學生的思想、心理、行為等將產生正面和負面的牽引作用。班主任可以博客、班級QQ群隨時與學生保持聯系，指導學生及時處理實習中的各類問題。

實習結束后，班級可以組織優秀實習團隊、優秀實習生評選，組織實習報告會、實習成果展等形式進行實習全面總結。

5.家庭――支持配合者

家長是學生的監護人，有義務配合學校共同做好頂崗實習期間學生的管理工作。學校應邀請家長全程參與學生頂崗實習管理和監控。實習前，家長可以就子弟頂崗實習的條件、待遇、時間、地點等問題提出要求，學校和學生予以綜合考慮，共同商定。

建立頂崗實習的表現預警機制，學校和實習單位應通過家校通、QQ群、電子郵件、飛信、電話等現代通訊手段及時將學生在實習單位的學習、工作、生活、思想等狀況向家長及時通報，發揮家長的主動性，讓其參與到子弟的頂崗實習的教育和管理中來。建立匯報機制和家庭自約束機制，要求學生定期將頂崗實習的情況向家長匯報，以便家長及時掌握情況，發揮家庭的自教育、自約束功能。

三、建立“五位一體”頂崗實習網絡管理監控平臺

要實現學校有關部門、實習單位、班級、實習組、家庭對學生在校外實習狀況進行適時監控，加強聯系、溝通，有必要建立一個集管理、監控、溝通于一體的基于B/S管理系統的校外頂崗實習管理的監控網絡平臺，實現跨時空交流和遠程指導監控。平臺應包含以下6個子系統：

1.信息子系統

學校、實習單位可以在網上開設專欄，實習單位情況，進行網上招聘，實習文件、實習通知、公告、招聘信息、實習新聞、實習動態等。學院的實綱、實習日程安排、實習紀律要求、實習管理辦法、實習論文和報告模板、實習鑒定表、工作禮儀、安全常識等實習文件可以掛到網上，以便于“五方”隨時掌握和了解有關信息。教學干事、專業指導老師可以查看消息和新聞、監控學生實習情況。學生可以下載學生資料和公共資料。

2.提交批閱子系統

學生可以登錄平臺提交工作總結、實習日記、實習報告、作品設計、論文和心得體會等資料。學校和實習單位的指導老師可以隨時對學生提交的資料進行批閱。系統可以隨時對學生提交和老師批閱情況進行跟蹤記載，以便于有關管理部門進行監督。系統記錄學生頂崗實習的全部過程和成果，以供查閱。

3.查詢統計子系統

指導老師、家長可以通過授權登錄平臺，查閱學生在實習單位的在崗、待崗、轉崗等情況，查閱實習進程、學生在實習單位的表現。學校教務、學工、招生就業處等部門查詢學生和指導老師的交流情況，進行學生的專業對口實習率、實習合格率等統計。

4.管理評價子系統

實習單位可以隨時將學生在崗的思想表現、工作態度、勞動紀律、職業技能訓練和崗位變化情況等隨時上傳到學院實習實訓中心進入管理平臺，五方可以隨時對學生進行監控、考核和評價。對于優秀的實習生可以在平臺上開設專欄進行表彰。對于表現差的學生，學生工作部門可以建立實習表現預警機制，對嚴重違紀學生及時作出處理。學院也可以通過平臺對相關部門、指導老師進行測評、考核和監控。

5.檔案管理子系統

所有學生必須在達到實習單位后登錄網絡平臺建立個人頂崗實習檔案，提交個人姓名、專業、班級、聯系電話、郵箱、QQ號、電子照片和到崗有關信息。變更實習單位和崗位也必須要及時更新信息。學校、實習單位、家長可以根據權限登錄，查閱學生個人檔案相關信息。系統數據維護采用用戶權限分級的方式，學生只能錄入、維護和查詢自己的數據。檔案客觀地記錄學生頂崗實習的全部過程和全部成果，是實習單位錄用的主要依據。

6.網上班級子系統

學生可以在平臺上申請網上班級社區，輔導員、班主任可以在網上管理本管理網上虛擬班級社區。可以消息動態、帖子、新聞，可以針對本班學生進行查詢和統計，上報有關數據。在網上可以開辟討論交流專區，學生可以在網上進行討論和交流，發表心得體會，就實習的有關問題向老師進行咨詢、求助，指導老師可以隨時進行回復、點評和指導。班主任可以全面了解學生在實習單位的思想、學習、工作、生活、健康、安全、交友等，及時指導學生處理各類問題，必要時可以親臨現場處置有關問題。

“五位一體”網絡管理平臺與電話平臺、短信平臺、校友平臺、QQ群、電子郵件等載體相結合，與定點聯絡、定期巡查等方式相結合，建立運行機制、反饋機制、約束機制，才能真正保證頂崗實習順利進行，實現對學生的有效管理。

參考文獻：

［1］ 黃河.大學生實習效果及其影響因素［J］.高教探索，2009，（6）：131-134.

［2］ 馮建軍，等.高職高專“三位一體”合同式人才培養模式的探索與實踐［J］.高教探索，2010，（5）：107-110.

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隨著互聯網的普及、經濟全球化和信息技術的迅猛發展，電子商務模式以不可阻擋之勢走進了我們的生活。我國各高等院校、職業院校也相應地開設了電子商務專業。但是近年來，隨著大批畢業生走向就業市場，卻沒有受到翹首以待的企業的充分肯定，而是備受冷落，突顯出學校在現有的電子商務人才培養模式上存在著諸多問題。

筆者經過不斷走訪、調查研究、問卷分析和資料收集，發現很多高校現有的電子商務人才培養模式大多存在著一些普遍性的問題，如：培養目標和定位模糊；人才培養方案與社會需求有很大的距離；缺乏技能訓練和實踐教學的針對性。能解決以上問題最實際、最有效、最可行的教學方法就是網上創業！能激發學生的學習動力和提高學習積極性，并輕松實現項目化教學，是學生深入社會實踐的最佳途徑！

如何激勵學生參與網上創業？怎樣通過這種創業項目來牽引電子商務的整個教學過程是我們必須探討的問題。

筆者查閱了大量國外創業教育的相關資料，結合國內先行者的創業教育經驗，根據國內高職院校的現狀，從以下幾個方面簡述展開電子商務創業教育實施方案的基本要點。

一、在校期間網上創業的可行性分析

1.大學生網上創業調查分析

我們發現在國際金融危機的大背景下，全國就業形勢嚴峻，“不就業，先創業”成為許多年輕人的選擇，浙江、天津等省市教育主管部門大力鼓勵在校大學生自主創業；浙江義烏工商學院直接成立了自己的獨立學院――“創業學院”，引起了社會的強烈反響。他們的成功給我們帶來了很多寶貴的經驗。

2.大學生網絡創業政策分析

2003年6月，國家工商總局下發《有關2003年普通高等學校畢業生從事個體經營有關收費優惠政策的通知》后，又陸續出臺了優惠貸款的政策，這些政策被概括為大學生創業優惠政策。

二、網上創業可初步嘗試

國內外已經開始出現專門的創業大學，成立完整的網上創業教育學院需要一定的基礎和經驗積累，所以對很多高等院校而言，開設電子商務創業班是一個極具可行性的初步嘗試，并能為電子商務創業教育實體的進一步建立打下堅實的基礎。

三、網上創業與課堂教學的良性互動

課堂教學與網上創業配套開展，網上創業與課堂教學同步進行。形成良性互動。學生在創業中遇到的問題在課堂上能找到答案，課堂教學引用的項目案例本身就是學生網上創業過程中的實際過程。創業與教學相結合，教學指導創業，創業是教學實踐環節。

四、網上創業的風險評估和過程監控

創業會有資金風險、安全風險、投資風險、政策風險等。在課程教學過程中應定期和不定期地進行風險教育，這對于失敗承受能力差的學生來說是至關重要的工作。另外，對大學生網上創業的風險評估也必須成為一種常態，一旦發現問題，及時解決！

五、網上創業對應的人才培養方案

創業教育的內涵是培養事業心和開拓技能的“工作崗位的創造者”，所對應的人才培養方案一定要與創業教育完全一致。創業以創新和創造為基礎，將知識轉化為價值，是一種更加綜合、更具有社會性的復雜活動。

六、網上創業與之對應的課堂教學管理模式

學生創業會面對客戶公關與事物性的處理，所以，課堂教學管理應與學生網上創業的實踐相結合。課堂的教學方式需要打破傳統的教學模式。讓課堂成為一種探討，引導學生解決實際問題的過程。把課堂教學當成交流互動的機會，而不只是機械地灌輸知識和觀點。

七、校企深度合作及與地方經濟發展對接

一方面學生網上創業，另一方面應深化校企合作，不斷開闊學生視野，轉換觀念，擺脫小富則安的心理，形成大智慧、大商業的遠大理想和抱負，在與地方企業深入合作的過程中互惠互利、互相補充，促進自身提高，促進地方經濟的發展，為地方經濟發展服務。

八、學生網上創業的社會引導與社會影響分析

2002年4月，教育部高教司在北京召開了普通高校創業教育試點工作座談會后，我國高校才逐漸開始了創新創業教育的探索。此過程的探索，需要得到家長和社會的進一步認可，必須做好各方面的溝通，相應工作必須落到實處才能產生良好的效果。我們應該依據國內外現有的電子商務創業模式，不斷深入細致地分析研究，在實踐教學過程中不斷地總結經驗。

網上創業教育的成功案例在國內外都備受媒體聚焦，也引起社會人士特別是學生家長的關注。做好網上創業教育嘗試不僅僅關系著電子商務專業的實際教學效果，更代表著推行網上創業的高職院校的軟實力！這種教育模式的成功，必將產生強烈的社會影響！

參考文獻：