導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家長教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

3、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。

4、性格塑造始于嬰兒時期。

5、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

6、讓孩子有機會真正作決定。

7、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。

8、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

9、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

10、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

11、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

12、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

13、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

14、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

15、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

16、發揮孩子積極認識自己才干的能力。

17、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。

18、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

19、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。

20、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

21、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

22、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

23、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

24、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

25、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

26、相信孩子的理智并信任他。

27、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

28、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

29、對癥下藥方可治愈疾病。

30、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。

31、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

32、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

33、誠實地評價自己對孩子的感情。

34、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

35、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

36、幫助孩子成為有個性的人。

37、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

38、允許孩子玩各種廢棄物。

39、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領:一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。

40、要相信每個孩子都能成才，要認為自己的孩子是好孩子。

41、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。

42、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

43、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

44、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

45、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

46、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

47、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。

48、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

49、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

50、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

51、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

52、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

53、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

54、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。

55、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

56、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

57、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

58、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

59、讓孩子獨立思考問題。

60、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

61、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

62、運動貴有恒，飲食貴有節。

63、豐富的想象力比書本知識更重要。

64、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

65、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

66、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

67、良好的個性勝于卓越的才智。

篇2

家長，是家庭教育最主要的教育者和執行者，因此家長的教育素質如何，直接影響著家庭教育的實施，決定著家庭教育的成敗。1996年，中國青少年研究中心少年兒童研究所在全國范圍內進行的“中國獨生子女人格發展狀況及教育”調查中指出，“在影響獨生子女人格發展的諸家庭因素中，家長的教育素質是最為重要的因素。”①近些年來，人們針對家長的教育素質開展了哪些研究，取得了哪些研究成果，哪些問題還有待深入研究，都需要我們去認真梳理。本文運用文獻法，查閱近70篇有關文獻，并從中篩選出22篇，圍繞家長教育素質內涵、家長教育觀念、家長教育知識以及家長教育能力四個方面的內容進行分析，試圖了解當前的研究現狀與存在的問題，以及今后的努力方向。

一、關于家長教育素質內涵的研究

歐陽連認為，家長的教育素質就是指家長運用多種知識實施家庭教育的技能和技巧，家長的教育技能和技巧又主要體現在了解孩子的能力、語言表達能力和分析處理問題的能力。②該研究更側重于把家長教育素質理解為能力。焦健則將家長素質分為了一般素質和特殊素質，特殊素質即我們所說的教育素質，包括正確的教育觀念、豐富的教育知識、科學的教育方法以及一定的教育能力。③趙忠心在其著作中沒有具體提到家長教育素質這一概念，而是將影響家庭教育的諸因素之一歸結為家長自身的素質，其中包括家長的世界觀和思想品德以及家長的文化素養。④楊寶忠認為，家長的教育素養包括教育科學知識、教育子女的方式方法、教育態度和教育期望。⑤王銓、趙俊志將家長的教育素質概括為6個方面：現代的教育觀念、全面的教子育兒知識、科學的教子方法、健康的心理、良好的生活方式以及平等和諧的親子關系。⑥該研究對家長教育素質的概括更為具體，可實際操作性更強。孫宏艷則與王銓和趙俊志的看法相似，認為家長的教育素質，即教育孩子所需要的觀念、方法和能力，具體包括現代的教育理念、科學的教育方法、健康的心理狀態、良好的生活方式以及平等和諧的親子關系。⑦張慶守提出家長教育素質是由多維素質組成的綜合性系統結構，應包括品學素養、教育觀念和教育理論素養、教育能力素養等三個方面的基本素質。⑧綜上，對于家長教育素質的認識，我國學者們雖然還存在些許差異，但大致可將家長教育素質概括為家長的教育知識、教育觀念、教育方式以及教育能力四個方面。目前的研究還停留在理論探究階段，未能將家長教育素質具體化，使其能夠成為可量化、易評價、可實踐性強的影響家庭教育質量的因素。

二、關于家長教育觀念的研究

（一）家長教育觀念的構成研究

俞國良與辛濤對其構成做了進一步闡釋：人才觀是家長對人才價值的理解，親子觀是對子女和自己關系的基本看法及教養動機，兒童發展觀是對兒童認知和社會性發展規律的認識以及教子觀是對自己、對兒童發展的影響力和本身能力的認識。⑩許曉輝、龐麗娟的研究將家長對兒童的發展評價納入到家長教育觀念里，進一步完善了家長教育觀念的構成。輥輰訛張慶守的研究是從家庭教育對兒童素質教育的影響和作用這一角度對家長教育觀念構成進行了劃分，忽略了親子觀在家長教育觀念的作用。輥輱訛劉秀麗與劉航認為在其總結的7個觀念構成中，兒童觀、教育觀和親子觀是核心要素。該研究在前人研究的基礎上進行了進一步總結，但劃分略有重疊，且缺少對兒童發展進行評價的評價觀。

（二）家長教育觀念的形成規律及影響因素研究

陳幗眉與何大慧認為，家長教育觀念受社會文化、家長自身經歷、文化程度以及對育兒知識的了解和掌握程度等方面的影響。輥輴訛李百珍與關穎認為，家長的教育觀念除了受社會現狀、家庭背景影響之外，還受家長自身的政治、文化素質的制約，家長職業和文化程度的不同對教育觀念的差異影響顯著。輥輵訛俞國良與辛濤認為，家長教育觀念的來源認識上存在“自我構建”和“文化腳本”兩種看法。“自我建構”是指家長的教育觀是父母自我建構的過程，它來源于個人的直接經驗；“文化建構”是指家長教育觀念是其在接受文化觀念的過程中形成的，它是一種文化信息。基于這兩種不同的視角，他們給出了自己的認識，即“家長教育觀念的來源，是自我建構和文化信息相互作用的結果，是社會歷史文化的產物。”輥輶訛該研究理論上闡述了家長教育觀念的來源，卻沒有對其形成規律進行深入探究。李洪曾認為，家長的教育觀念除了受職業、學歷的影響之外，還與父母的性別和年齡差異有關系。從家長教育觀念現代化的程度來看，一般父親比母親高，高學歷比低學歷高，年長的比年輕的高，教師、工程技術人員、商業服務業的經理比醫務人員、機關一般干部、店員高。輥輷訛“家長教育觀念更新的實驗研究”課題組提出了家長教育觀念的轉變機制：一是找到“動力源”———引發轉變觀念的內在需要；二是升華系統———提高認識，動搖陳舊觀念；三是感染系統———激感，促進認識向行為轉化；四是實踐導向系統———利用科學的手段鞏固認識與行為。該研究從家長內在深層動因的角度揭示了舊觀念解構和新觀念形成規律，提供了新視角。綜上，我國學者對家長教育觀念構成的認識在人才觀、親子觀、兒童觀和教子觀上基本一致，之后評價觀的提出進一步完善了家長教育觀念的構成。但現有的研究不能全面客觀地呈現其形成規律和影響因素，缺乏對家長教育觀念形成的規律和影響家長教育觀念形成的因素等方面的研究。

三、關于家長教育知識的研究

關穎將家長教育知識分為“兒童生理發展方面的知識”、“兒童衛生保健知識”、“兒童心理發展方面的知識”、“兒童教育知識”、“兒童性教育方面的知識”以及“與孩子學習有關的文化知識”。通過該研究中的調查數據顯示，在獨生子女家長當中，學過“兒童性教育方面的知識”的家長比例最低，“兒童心理發展方面的知識”其次。趙忠心認為，家長教育子女應具備的知識有：“優生知識”、“兒童青少年生理學知識”、“兒童青少年心理學知識”、“教育學知識”、“各種文化科學知識”以及“社會生活知識”。張慶守指出，家長應掌握的教育子女的知識有應包括關于兒童身心發展和家庭教育基本規律的知識、與家庭教育相關的法律法規知識、關于家庭教育目標以及內容和途徑的知識、家庭教育基本原則和方法學知識。華樺的調查表明：“家長最主要的家教知識來源于‘自己的經驗積累’，占48.1%。換言之，部分家長主要依靠固有的家庭教育理念和傳統來對孩子進行家庭教育，開放而多元的獲取家庭教育知識的渠道尚未形成。”金曄在其對父母家庭教育知識自我導向學習的現狀研究中指出：父親參與家庭教育知識學習的比例高于母親，學歷較高的父母學習家庭教育知識的自我導向性更強，職業工作穩定性高的家長在學習家庭教育知識的投入上要高于相對職業不穩定的家長。家長喜歡和常用的學習方式是“自我閱讀”，而家長們認為最重要的學習途徑是“朋友同事間的交流”和“與教師交流”。該研究主要是針對家長學習教育知識的動機、途徑、方式、投入等方面。綜上，我國學者對家長教育知識的研究關注不夠，現有研究相對雜亂化、片段化，大多附于其他研究之下，對家長教育知識應然要求的研究不深入具體，缺少對家長教育知識的掌握狀況及獲取途徑等方面的研究。

四、關于家長教育能力的研究

（一）家長教育能力的概念界定研究

趙忠心認為，“所謂教育子女的能力，就是運用教育子女的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的種種問題，促使子女身心健康發展的技能、技巧。”輦輴訛胡海燕認為，家長教育能力是指家長在家庭教育過程中所表現出來的理解性認知、理解性情感和理解。

（二）家長教育能力的應然要求

趙忠心把家長教育能力的應然要求總結歸納為三點，分別是了解子女的能力、分析問題的能力以及處理和解決問題的能力。張慶守把家長應具備的教育能力分為6項：了解與分析能力、教育選擇與規劃能力、建立密切親子關系的能力、家庭教育實施能力、教育協調和溝通能力、家庭教育環境設計能力。輦輶訛此概括較前者更細致具體。胡海燕側重從人的認知、感情和行為實踐活動三個層面，把家長教育能力分為理解性認知能力、理解性感情能力和理解性實踐行為能力。陳永坤認為，家長在家庭教育上的核心能力應該包括：情緒管理能力、逆境智能、學會學習、創意思維、理財能力、溝通與協作能力、國際視野以及世界公民意識等。

（三）家長教育能力發展的意義與方式研究

關穎認為，家長教育能力的缺陷會導致子女產生不良心理感受，而家長不注重自身的修養則是家長教育能力缺陷的關鍵。家長學習家庭教育的程度遠不能滿足教育的實際需要，是導致其教育能力發展緩慢的重要因素。輧輮訛繆建東把家長家庭教育能力的發展闡述為父母的成長，其意義在于它是角色變化、科學育兒的必然需求。他認為父母教育能力拓展方式有：“在生活的過程中向比自己有經驗的長輩或者同輩學習、主動通過看書讀報或上網查找信息等方式自學、接收系統的家庭教育指導。”這三種方式基本概括了現有的發展家長家庭教育能力的方式，但不夠細致和具體。綜上，目前關于家長家庭教育能力的研究較少，從促進家長教育能力發展途徑角度的研究更是寥寥無幾，缺少家長教育能力發展水平現狀和影響因素的研究。

五、研究展望

綜上所述，近些年來我國學者對家長教育素質開展了許多有益研究，在一定程度上豐富了家長教育素質的內涵，完善了家長教育觀念的構成，對家長教育知識和能力的應然要求也給予了一定的關注。但在對家長教育觀念形成規律及影響因素的研究上還不夠深入，缺少對家長教育知識和能力的構成、掌握狀況和獲取途徑的研究。總的來說，研究內容多側重于對家長教育觀念的研究，對家長教育知識以及教育能力的研究較少，且大多停留在理論探討的層面。從研究方法上來看，文獻法、思辨法、問卷調查法、訪談法居多，比較法、個案法、觀察法較少，缺少長期跟蹤式的深入研究。在今后的研究中，應在豐富研究內容的同時增加研究的深度，多種研究方法相結合，根據家長在家庭教育實踐中的實際情況，將理論與實踐有機結合，全面深入地開展家長教育素質的相關研究，為家長教育素質的提高和兒童身心健康發展提供更多的參考和幫助。

注釋：

①中國青少年發展狀況研究報告-1996[R].北京:中國青年出版社,1996.

②歐陽連.家庭教育手冊[M].北京:中國農業出版社,1998:18-22.

③焦健.合格家長素質簡論[J].中華女子學院學報,1998(2):50-53.

④趙忠心.家庭教育學:教育子女的科學與藝術[M].北京:人民教育出版社,2001.

⑤楊寶忠.大教育視野中的家庭教育[M].北京:社會科學文獻出版社,2003:260.

⑥王銓,趙俊志.提高家長教育素質的嘗試[J].中小學管理,2013(11):38-39.

⑦孫宏艷.父母應具備的教育素質[J].家庭教育,2007(2):4-10.

⑧張慶守.新世紀家長教育素質要求與養成對策[J].閩江學院學報,2007,3(28):135-140.

⑨陳幗眉.家長的教育觀念[J].父母必讀,1992(11):4.

⑩俞國良,辛濤.社會認知視野中的家長教育觀念研究[J].華東師范大學學報(教育科學版),1995(3):87.

關穎.家長的教育素質及指導———獨生子女人格調查引發的思考[J].天津師大學報,1998(5):33-39.

許曉輝,龐麗娟.關于新世紀家長教育觀念的思考[J].教育理論與實踐,2001(7):62-63.

劉秀麗,劉航.幼兒家長家庭教育觀念:現狀及問題[N].東北師大學報(哲學社會科學版),2009(05):192-195.

陳幗眉,何大慧.家長的教育觀念———一個值得重視的新概念[J].家庭教育,1994(01):47.

李百珍,關穎.家長教育觀念研究[J].天津師大學報,1995(4):9-13.

李洪曾.上海市中小學、幼兒園家長教育觀念的現狀調查報告[J].上海教育科研,1999(2):38-43.

“家長教育觀念更新的實驗研究”課題組.促進家長教育觀念轉變的實驗探索[J].教育研究,2002(4):67-73.

關穎.家長教育素質對獨生子女發展的影響[J].青年研究,1998(10):15-23.

華樺.未成年人家庭教育的調查[J].當代青年研究,2009(10):45-50.

金曄.城市父母家庭教育知識自我導向現狀研究[D].南京:南京師范大學,2013.

胡海燕.中學生家長家庭教育能力現狀的研究[D].上海:華東師范大學,2011.

篇3

作為家庭教育的研究者，無論是給做家長課堂還是一對一地家庭教育咨詢，我接觸了許多許多的家長，每每看著他們對自己家庭教育過程中出現的教育狀況焦慮的眼神，聽著他們急切地表述，我都深深地意識到：作為家長，在家庭教育上，必須要有科學地教育決策行為。在此，淺略談談：家庭教育中家長的教育決策策略。

家庭教育中的教育決策貫穿著一個主線兩個視角。一個主線：怎么更好地培養孩子，也就是做什么、怎么做的問題；兩個視角：其一是家長視角；其二是孩子視角。從家長視角來看，在家庭教育中，家長必須綜合自己的家庭實際情況來進行教育決策：這包括自己家庭的經濟狀況、家庭教育鏈、決策行為的可行性與預計的正負效應、自己的家庭遺傳因素、孩子的智能特點等等。從孩子的視角來看，就是充分尊重孩子的意愿，不強加校內課程以外或孩子心智以外的課程或才藝輔導，給孩子留下個快樂童年。這種種情況，決定了家長在家庭教育中的“多元策略觀”。

策略一：家長的決策可以采用“逆向思維”的方法。

我們可以倒著來看：期望孩子將來做什么工作，哪個行當，從商、從政、從學問研究……由此來看上什么大學、大學的什么專業、什么高中、高中的文科還是理科合適、什么初中……以此類推下來。

這樣的逆向思維，可以幫助我們決定，孩子有沒有必要去上課外輔導班，或是上什么輔導班、上什么才藝班等等，就使我們的選擇有的一定的目標性。

策略二：家庭資源的充分整合、利用。

家庭資源包括人、財、力。家庭教育中的人，指的是參與整個家庭教育的人員，即“家庭教育參與者”。舉例說明一下：一個家庭只是三口之家，那么“家庭教育參與者”就是父母孩子，如果有爺爺奶奶加小三口，那么“家庭教育參與者”就是指爺爺、奶奶、父、母、孩子。

家庭資源的充分整合，首先是“家庭教育參與者”的整合，這種整合指的是“家庭教育者”教育觀點的一致性，不能爺爺奶奶觀點、看法一樣，父、母觀點一樣，分成兩個陣營；或者是做父母的兩個人之間不能育觀點。所以，家庭教育要進行的好，教育渠道要保持暢通，就必須先整合家庭教育者的觀點、看法。保證高質實現教育觀點的一致性。

其次。就是家庭教育者與被教育者――孩子的整合。

這種整合是基于和孩子平等的地位的基礎上的，是“蹲下來和孩子講話”。平等地和孩子交談、溝通。當然了，這個整合過程里，因為孩子的認知等各方面都囿于不成熟的狀態，所以我們在與孩子的整合中，除了平等溝通，不強加自我意愿給孩子以外，還更多地是要做個“引領者”，起到扶苗成長的作用。只有實現了這些科學地整合，才能做到相應地投資等等的財、力的正確整合、利用。

策略三、因孩子智能情況而決策。

每個人都有不同的智能分布。我們要對自己的孩子的優勢智能和弱勢智能有較深地了解、把握才行。怎么能夠跳出主觀來辯證地看孩子的智能情況呢。一是要結合自己家庭甚或是家族的智能情況，二是要多和幼兒園或學校老師溝通、了解孩子的園內、校內各方面的情況。簡而言之，就是說，自己孩子不是跳芭蕾的料，只因自己身邊朋友或同事的小孩兒在學芭蕾，自己就非要讓孩子去學；或是自己是孩子的時候沒條件學個樂器，現在自己有了孩子了，非要彌補自己的“遺憾”等等。

篇4

二、遵守交通規則，注意交通安全。紅燈停，綠燈行；嚴禁在路上騎車追逐打鬧；出行注意乘車安全，不乘坐非法營運車輛，不乘坐無牌無照車輛，不乘坐超載車輛。

三、學會辨別是非，交友要有原則。多交良師益友，不得與社會小青年(閑散人員)交往,遠離品行不端之人；不準吸煙、不準酗酒，自覺抵制不良誘惑等。

四、遠離網絡誘惑，抵制迷信活動。遠離網吧，不涉足營業性電子游戲室、臺球廳、ktv包廂、歌舞廳等娛樂場所。不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。

五、生活起居要有規律。出門必須和家長打招呼，告知去向并按時回家；夜晚不單獨出門，更不得在外夜不歸宿。

六、要學會勤儉節約。要勤儉節約，合理使用錢財，不隨便亂買零食，不購買“三無”食品。

七、提倡做到以下幾點：①要以人身安全為主線，強化安全意識。堅持體育鍛煉，遠離“黃”、“賭”、“毒”，提高自我保護能力。②合理安排假期，堅持自主學習，鞏固好已經掌握的各類知識。③要主動為父母分擔力所能及的家務勞動。

八、督促孩子完成寒假作業。

溫馨提醒——下學期開學時間：七、八年級學生2月12日（正月十六）上午8：30前返校報到注冊、始業教育，九年級學生2月12日（正月十六）上午7:30前返校，并參加返校考。學生返校時帶齊寒假作業交班主任檢查，特別提醒學生返校時要穿校服，佩戴校徽，理短頭發，剪平指甲；不準佩戴首飾，不準染發，更不準攜帶手機、打火機、煙花爆竹、管制刀具等違禁物品進校園！

篇5

――蘇霍姆林斯基

如果忽略了家長在孩子教育中的作用，那班主任的學校教育無異于一條腿走路。然而，諸多班主任恰恰忽略了一點：學生家長資源也是需要用心經營的。家長們如果不能較好地扣緊時展脈搏，就有可能變成現代教育的阻礙力量甚至敵人。家長是教育資源，毋庸置疑，此類資源需要我們用心開發，而非簡單地“拿來主義”。

不過，值得注意的是，當前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，對孩子的成長規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，在教育觀念上也與班主任存在分歧。無形的障礙橫亙在教師與家長之間，使得學校教育難見大的成效。事實上，只有班主任與家長“聯手”教育學生才能真正發揮出“一加一大于二”的成效。那么，如何才能實現良好的溝通呢？

其一，需要班主任與學生家長共同提高認識，促進家校溝通一體化。

當班主任接到一個新班時，以與家長首次接觸為出發點，奠定良好的溝通基礎。班主任和家長第一次見面時，雙方的心情是一樣的，都想了解對方。班主任是想看一看家長的情況，而家長也十分關心他們的孩子的新班主任是位怎樣的老師，以便確信自己孩子是否能更好地學習與生活。因此接班后與家長的第一次接觸格外重要。

此種狀況下，需要比較清晰地向家長們闡述自己對教育的理解、對學校的課改理念的認知，對未來班級的設想以及準備進行的某些具體活動，以期向家長們勾畫出孩子的老師的“教學模樣”。在家長們對班主任有了基礎的信任之后，班主任需向家長們提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解。只有家長們對班主任產生初步的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合班主任。

其二，建章立制明確責任，使家校溝通制度化。

俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當班主任與學生家長彼此建立了初步的了解之后，就要開始組建自己班級的家長協會，用協會家長成員幫助班主任完成相關工作。協會成員必須符合下列條件：懂教育、關心孩子健康成長、有文化、熱心腸，最好具備一定的組織能力。家長協會的建立要爭取家長的支持與理解，有組織、有制度、有章程、有計劃的開展工作。

接下來，就要開一個家長會，向全體家長介紹，家長協會的產生以及確定的過程，明確職責，宣讀章程，給家長協會的成員發聘書。協會會長發言。已得到家長們的認可，利于今后的工作。公布家長協會成員電話提出合理化建議，以便家長交流溝通，更好地管理班級。這樣就達到了整合資源，在孩子教育方面形成合力。

此外，家長協會還負責把學校的課堂改革、學生的進步通過課件展示介紹給其他家長，以爭得家長的理解與幫助。家長們介紹孩子所在學校的優勢資源，讓家長們成為教學的推動者，培養他們的自豪感。

其三，憑風借力活動搭橋，使家校溝通常態化。

讓學生體驗生活的艱辛，引導學生走出課堂，走進社會，走向人生，把“讀書”和“行路”緊密結合起來，在實踐中學習，在學習中實踐。

例如，組織學生及部分家長參觀家鄉的萬畝棗林，通過導游介紹了解棗文化，更體會到了農民的艱辛。棗樹從春天發芽到秋天收獲，我們只品嘗到了棗子的甘甜，對它生長過程中的管理卻知道得太少。回到學校，組織學生們開展了“我愛我的家鄉”主題班會。這項活動既開闊了學生的視野，又使學生在旅游中拉近了與家長的距離，更讓學生學到了課本上沒有的知識。

此外，每年的三月八號是我校的感恩節，每到這一節日，我們都精心預設，積極調動學生及其家長的積極性。例如我們2013年的感恩活動是主要有：和父母回憶在過去一年中發生的父母關愛自己的事情、為父母洗一次腳、寫一封感謝父母的信、送給家長一個健康秘訣、為家長做一道菜或一頓飯、向家長做一個承諾等。

為了能真正走進學生心靈，還開設“親師宴”。利用周末時間，將每周評選出的冠軍讀書社成員請到家里與班主任一起吃飯，享受班主任的廚藝，師生邊吃飯邊交流，濃濃的家庭氛圍奏出了和諧的交流進行曲，師生的感情更濃了，那一刻每位孩子都向老師敞開心扉，談心事、說學習、論將來、其樂融融。

隨著科技迅猛發展，班主任還可以利用飛信、郵件等各種通信手段，經常與家長保持聯系。也可利用文字傳遞信息，如寫書信、便條，建立家校聯系本打電話等方式與家長進行密切溝通。

篇6

當我面對這樣的家長時，我在家長對我信任而感動的同時，心中不免疑惑起來：如果家長僅僅用“托付”和“告狀”與我配合，我的教育能好嗎？我不懷疑這些家長對老師對學校的厚望，但這種厚望的背后卻隱藏著一種令人擔憂的東西——作為教育者的家長的失職！

是的，家長也是教育者！然而在現實生活中，有不少的家長并不是合格的教育者。

前一段時間，學校征訂2009年下半年的報刊雜志，我們班里的學生表現很積極。一天下午臨下班時，班里小昊（化名）的媽媽打電話說，早上孩子從她的錢包里拿走了一百元錢，說是要訂雜志，她不同意，小昊就偷偷地拿……從家長的言語中我感覺到了焦急和無奈。我問他：“那你知道孩子為什么這么做嗎？”“因為我不給他訂，他沒辦法才這么做的。”“那你為什么不給他訂？”我感到很奇怪。“原來給他訂過，剛開始書還拿回來翻翻看看，后來書一拿回來就扔到一邊看都不看！你說，讓他再訂書，不是拿錢打了水漂嗎？”聽到這兒，我的心里涌起了一絲哀傷。現在大多數的父母對于孩子是否吃飽穿暖很重視，很用心，他們絕不會讓孩子的身體挨餓，但往往會讓自己的孩子精神饑餓——因為孩子沒有養成課外閱讀的習慣，同時家長和孩子之間缺乏交流和溝通，種種原因導致現在的孩子精神世界十分貧乏。現在的孩子，他們早已不知道《論語》、《孟子》為何物，更不知張衡、祖沖之是何人。他們無法從《不一樣的卡梅拉》的書中領悟到世間的精彩和種種的不可能，他們更無法想象別人眼中的爸爸、媽媽可以是這般模樣。

有些家長認為，學校要求孩子買什么，我都會照辦。家里的書也不下幾十本，可是書擺在那里，他就是不看，我們又有什么辦法？我曾經對家長們說：“你如果希望孩子成為怎樣的人，那就請你先做那樣的人。沒有一個家長不希望自己的孩子善良正直，那么請問你是否善良正直：沒有一個家長不希望自己的孩子勤奮上進，那么請問你是否勤奮上進？”我反復告訴家長，最好的家庭教育，是家長人格的無聲影響。

俗話說得好：“望子成龍，望女成鳳”。普天之下的父母們，哪一個不希望自己的孩子有朝一日能出人頭地？但他們大多數缺少科學、合理的育子經驗和方法。我利用每學期的家長會，除了向家長宣講有關教育孩子的經驗、方法外，還通過調查問卷的形式及時了解家長最關心、最急需解決的育子問題并采取各種方式給予解答。平時的面談、家訪更是拉近了老師和家長的距離，老師可以及時清楚地了解孩子的情況，為下一步有的放矢地進行一對一的交流提供保證。家長通過和老師的交流對孩子在校的表現了如指掌，便于和老師更有效地采取恰當的教育孩子的方法。因為家庭作業我每天必批，所以我就倡議家長可以在孩子的家庭作業本上留言，孩子的在家表現、家長對學校工作建議、家長的育子感受等等，不管篇幅長短都可隨時與我溝通、交流。雖然只有只語片言，但家長那顆愛子之心卻躍然紙上，他們的理解、期盼、困惑和迷茫更使我的肩頭增加了幾份責任。不難看出，每一個家長都非常希望自己的孩子健康成長，但他們對教育卻知之甚少，迫切地想從老師這里尋求一些教育孩子的好方法，但我更贊同這樣一個觀點——言傳不如身教。蘇聯杰出的教育家馬卡連科給家長們說過這樣一句話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至在你不在家的時候都在教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他人，你們怎樣笑，怎樣讀報，所有這一切對兒童都有很大的意義。”從學校教育的角度看，家長的教育者的身份是至關重要的。

在此，我給家長提出了三條建議：

1、成為孩子人格的榜樣。家長要求孩子做到的，自己要以身作則地做到。有這樣一個媽媽，她在教育女兒的同時，也是公司的業務骨干，為了能不落人后，這位媽媽總能把自己手頭繁重的工作安排得井井有條，她最后不僅出色地完成了任務，而且孩子在媽媽的一言一行中耳濡目染地學會了如何合理地安排自己的時間。

篇7

家長教育心得1要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學習探索教育培養孩子的方法，讓孩子健康的成長。

點點是一個脾氣很倔的孩子，但又是一個“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來好好和她說，反而會乖乖聽話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經常和她互換角色，讓她來當我的姐姐甚至媽媽，她會一一告訴我這個要這么做，那個不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時不好的習慣，而我達到了預先的目的，感覺何樂而不為呢?

孩子的性格也不是先天的，后天的培養很重要，點點雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會很長時間，在她沒完沒了的時候，我們就采用轉移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時候，我會突然說“哎呀，昨天爸爸買的那個玩具怎么不見了?”她就馬上不鬧而是去把那個玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來，我就拿了一樣東西，在她耳邊說“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過來，呵呵，還屢試不爽呢。但有時候也會很無理取鬧，這個時候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調一致，她會哭到東哭到西，然后有個“好人”就站出來，跟她講道理，這個時候她馬上止住哭鬧，還一個勁的說“妹妹乖，妹妹不哭了”我們全家就馬上會意的笑起來。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來不恐嚇她，說什么大灰狼來啦，妖魔鬼怪來吃寶寶啦，也從來不把孩子關到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師經常表揚她的小手很巧，我們大人當然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團糟后才出的結果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說我們一起來比賽看看誰收拾的最干凈哦!她才會跟上了發條的機器人一樣興奮的干起來。孩子從小就好學好動，最會模仿大人的樣子，看到我們搞衛生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時候反而弄臟了，可是看到她認真快樂的樣子，我們就都開心了!我們全家還常常跟她一起互動，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來問這個“你想吃什么菜”，那個“你想吃什么菜”，我們都認真的說“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說好的，馬上做。一會就端上來給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎說“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對他們來說沒有一點概念。剛到學校什么都不懂，老師發紅花，她扔掉，因為她不喜歡，有的小朋友做了不對的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對的，可她會跟他們一起站到上面，這個時候就配合老師對孩子進行耐心的教育，結合在家的表現，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來把身上的衣服都弄濕了，二來還浪費了水，我們就跟她說衣服濕了要咳嗽，浪費水是錯的，結合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因為沒有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節約用水。現在她還經常給我們大家發小貼紙呢，邊發邊說誰表現好就發小貼紙給她，我們全家都是她教育的對象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜歡爭第一。開始的時候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時候干脆哭鬧，這時我就教育她：第一是要自己努力爭取的，而不是要大家讓給你，在學校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領大，你要得第一就要跟人家競爭，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會因為沒有得到第一而哭鬧了。

家長教育心得2我是戴奇清的家長。我的孩子戴奇清，今年四年級了，她從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，很快地適應了學校生活，漸漸地養成了較好的學習習慣，成了一名合格的小學生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的關愛，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一.家庭教育首先要從自我教育開始

父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。現在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍。發現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。

二.不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。

現在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝。

家長教育心得3上星期五去學校開家長會，聽了李老師的“電子教學”專題講座。并觀看了“電子教學”的實地展示。

她說現在的孩子都是抱著鼠標、摸著鍵盤長大的。并實地了解一下在座的家長，電腦在在座的家庭中普及率很高，但是家長們普遍有個顧慮，就是不喜歡孩子們過多的上網。怕孩子沉迷其中，真正從心里上贊同孩子上網的家長也是寥寥無幾。

為了免除家長的后顧之憂，為了能讓孩子在一個安全不受影響的環境中學習，李老師向我們濃重推出“我們網”。“我們網”由多名名師組成，由北京景山學校的老師在線答疑解惑，根據課本內容錄制的課堂教學，并會根據課本內容來實時更新，從一年級到高三所有科目都一應俱全。“我們網”設置了一把智能鑰匙，在孩子們上網的時候家長們可以給他們設置好了，可以屏蔽一切不良信息，并且可以設置孩子們的上網時間，讓孩子們能有所控制的，在一個良好的學習環境中學習，并實地給我們家長做了一次教學展示。“我們網”學習資源實行會員制，家長們在成為“我們網”的會員的時候，你的孩子就可以通過k逗衛士安全屏蔽技術安全上網學習，可以享用“我們網”內的優質教育資源及“我們網”導航平臺上的所有教育、教學資源。即使你不是會員，也可登錄“我們網”這上面也有一些公開的信息可以共享。

電子教學有它獨特的好處，它方便、快捷、準確······采用音畫結合的教學方式，比傳統的課堂教學要生動，也更加吸引孩子們。最方便的是可以隨時、反復、補漏孩子們在教學上的疏忽大意，沒聽明白的地方可以隨時跟進。在孩子們愿意學習的情況下，他們可以自主的根據自己科目的薄弱環節去學習，去進一步的鞏固知識。并用這把智能鑰匙為家長排除后顧之憂。

但也有令人憂心的一面，白板教學對孩子的視力也是一個考驗，現在孩子的近視率比以往傳統教學可謂是大有提高。

有利有弊，我覺的在孩子還小的時候，在我們家長還可以應付他們學習的時候，還是不太贊同他們過早的以電腦學習為主。

家長教育心得4女兒上小學了，熱愛讀書是一件受益終生的事情，這一點我和所有的家長一樣的十分明白。與女兒一起參加讀書，一直以來都是我想做的事情，只是身為職場媽媽，白天工作晚上要做家務，實在抽不出太多時間來陪孩子一起讀書。這讓我十分慚愧!

女兒上小學了，在三里小學一年級三班。學校里，老師一直提醒孩子們回家多讀書，平時經常布置課外讀書的作業。孩子進入一年級下學期，學校里舉辦了第八屆讀書節活動，也號召孩子們多讀書，讀好書。這次讀書活動的舉辦提醒了我，必須要下決心陪孩子讀書了。陪孩子一起讀書，真是一件開心的事情。

女兒喜歡看書，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。她曾經說：“我覺得和爸爸媽媽一起讀書，這樣感覺更有意思。”呵呵!你瞧瞧孩子，她其實從內心是非常期待家長一起讀書的哦。

這次讀書節的活動中，我們一起閱讀了《安徒生童話選》、《百科叢書注音版》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養孩子思想、道德品質、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來源于對書中主人公的認識和肯定呢。

每次等看完一本后，我們會在一起討論和回味書中的故事情節。女兒會告訴我在書中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會發生這樣的事。同時我們還啟發孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優秀及具有‘閃光點’的地方。

孩子的閱讀能力是學習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素質和綜合能力是非常關鍵的。

通過活動和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點時間和孩子一起讀書。更好的引導她探索知識世界的奧妙!學校每年開展讀書節活動的做法真是太好了，希望這樣的活動能夠越辦越好。

家長教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個機會來跟各位講講我對女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題談談我的一點體會。

成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現代社會。

家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。

篇8

家長教育心得感悟范文1由于現在小孩絕大多數都是獨生子女，加上現在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個獨立成長的機會，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學校、老師的教育，更和家庭、父母的培養息息相關。現在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現淺談幾點家長教育幼兒心得：

家長教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環境的一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規章制度等行為規范。而家長是孩子的“克隆”對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質，首先要從我們自身做起。

家長教育幼兒心得2、注重培養孩子的行為習慣，良好的行為習慣一經養成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務。其次，讓孩子養成獨立學習和思考的習慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導孩子自己做學習計劃，在規定的時間內完成作業，自己做檢查，家長最后作全面檢查。

家長教育幼兒心得3、注意培養孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產生逆反心靈，孩子就會想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點，孩子是要經常夸獎的。家長教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優勢，培育孩子特長和興趣。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善于挖掘孩子的優勢，進行有意識的培養。孩子的思考是在好奇和興趣中產生，家長千萬不要磨滅孩子閃光的苗頭

幼兒家長教育心得(2)：

不知道怎么回事，寶寶剛上幼兒園的時候，早上起床后都會鬧情緒不背書包上幼兒園，每次硬送他去的時候也總會哭鬧一會兒，但是現在寶寶進步很大，起床后不再鬧情緒了，每天都能高興地背著書包上幼兒園了，入園后也不再哭鬧，都能開心的與小朋友一起玩，此外我們發現寶寶在進餐方面也有了很大的進步，現在不需要大人喂，大都時候都是自己吃飯，為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關鍵的，在此我要特別感謝小b班的兩位老師和阿姨對我家寶寶的細心照顧和耐心教導，沒有她們的精心呵護和教育，寶寶不會有這么大的進步，同時也要感謝所有幫助和關心過泓鑫寶寶的每一位老師們!

作為父母，第一責任就是教育孩子，而教育孩子的第一任務就是培養孩子的良好習慣。拿破侖 .希爾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”習慣左右成敗，習慣改變人生。作為父母，我們不能允許孩子的身上有壞習慣存在。因此我們非常重視寶寶良好習慣方面的養成教育，從生活中的一點一滴去教育，比如教寶寶講衛生，進門就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑;教寶寶做事情要專心;教寶寶要誠實不說謊;教寶寶孝敬長輩等等。成功從培養習慣開始，為了自己的孩子成功，建議家長們多留意孩子的良好習慣的培養吧!現在寶寶升上小班了，原來的阿姨和angela、fiona兩位老師也都跟班了，我很慶幸，我的寶寶能夠由她們繼續帶著，因為我發現她們兩位老師也很重視寶寶們良好習慣方面的養成教育，在這方面的教育甚至做得比家長還要好，還要細。有一天，寶寶回家脫下鞋子后就輕輕的把鞋子放好，嘴里還說：“不能用扔的，”我就問他：“誰告訴你的，”他說：“老師說的。”還有一次，我叫他幫我拿東西，他竟然對我說：“媽媽，自己的事情自己做，”我當時驚訝極了，這句話是從兒子的嘴里說出來的。看，老師教的多好啊!寶寶真幸福!

我相信，泓鑫寶寶在父母和康橋雙語幼兒園老師的細心呵護和耐心教導下，一定會健康、自信、快樂地茁壯成長。

家長教育心得感悟范文2俗話說:"沒有教育不了的孩子,只有教育不當的父母".我很贊同這一觀點.身為家長應該如何才能教育好孩子呢?這并不是一件簡單的事情.初為父母,孩子雖小,但絲毫不能放松任何警惕,應該時時刻刻關注孩子的一舉一動,一邊從小就能養成一個良好的習慣!

不知道怎么回事,前段時間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時候,宏寶都會哭鬧一會兒.非得等家長走后,再在老師的精心呵護下,方能停止哭鬧,然后恢復平常,與老師及其他小朋友融為一體.每次見到宏寶哭鬧的時候心里特不是滋味,這到底是怎么回事呢?其實,我們家宏寶平時在家的時候,沒那么任性,也不那么愛哭鬧,在我們心中是一個勇敢堅強的乖寶寶...

當孩子出現特殊表現時，一定會有特定的原因，要想解決這一問題，首先得找出原因所在，然后在對癥下藥，這樣會取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對他媽媽的依賴性太大。

寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開，把孩子也弄得很傷感。其實家長要鼓勵寶寶做一個堅強的孩子，因為孩子本來很堅強，爸爸媽媽離開后一會兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長太煽情了。家長不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發現了，更引起孩子對你的思念，這樣又重新引起他的思想波動，這是最不必要的，家長要對老師采取完全信任的態度，老師會以非常大的愛心和耐心，來接待你的孩子。

之后的一天早上起來，寶寶還是問了要不要是幼兒園?我們跟他說肯定要上的!就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外.吃過早飯，一路跟他說話和天玩笑，讓他放松上學的緊張情緒，不一會兒就到了學校門口我說寶寶帶我上你們班級，他說在二樓，然后就高興帶我上了二樓，也沒有跟我說再見，他自己已經一個人坐到老師旁邊的座位上去了

如說哭鬧和情緒不穩定的時候，有些家長就以幼兒園的名義，來嚇唬恐嚇這些孩子：你不聽話了明天我就給你送幼兒園。類似這樣的語言就不要跟孩子過多地去講。家長應該客觀地評價幼兒園。幼兒園是一個給孩子提供快樂，提供交流提供一個很好的生活環境的地方

家長教育心得感悟范文311月16日，我參加了--九小四年級4班第一學期的家長會。每學期的家長會我都參加，每一次參加家長會我都感觸頗深。三位主科老師都針對學生這一學期的課程特點和學生的學習態度、平時表現做了全面的講解和分析，也對班上學生的考試成績和平時家庭作業完成情況做了點評。每一位老師對每一個學生的情況都了如指掌，由此體現老師們的不辭辛勞和良苦用心，在此對老師們給予孩子們無微不至的關懷表示感謝!

首先是英語科謝老師的精彩講話，謝老師從四年級英語學習與以前低年級階段學習的要求不同和內容方面對家長們如何在監督和指導孩子的家庭學習提了5條中肯的建議。希望家長要盡力幫助孩子克服、消除英語學習過程中枯燥無味心理，及時地參與孩子的學習。督促孩子多聽、多背、多練和多記，同時也要多鼓勵孩子，學習等待孩子的成長。慕新在英語學習方面沒有感到繁重或是吃力，基本上都能夠按照老師的要求進行學習。

其次是優秀學生--的媽媽發言，--媽媽以生活中孩子身上或身邊發生的一些事例和小細節著手從5個方面與家長們分享自己在教育孩子成長過程中的點點滴滴，非常精彩。有許多方法方式是我需要學習和借鑒的，這也是我日常教育孩子中所欠缺的。任何職業都需要上崗證，做一個合格的父母也需要不斷的交流和學習。

然后是數學科梁老師的發言，梁老師就孩子們這半個學期以來的學習所取得的成績進行了總分析，在肯定了孩子們的成績的同時也對個別家長的做法提出了嚴厲的批評。強調數學的學習就比如套環，是環環相扣的。如果中間有某節沒套上，后面的都會相繼脫節。所以家長們一定要對孩子的學習上心，孩子是家長的希望，要幫助孩子學會快樂學習，因為知識是終身受益的。--目前的數學成績比較穩定，表現良好。從家庭作業完成情況看，她基本掌握了課本知識。一些思考題和拓展題也能獨立完成。主要問題還是粗心，所以針對她容易出錯或經常出現的題型我都會讓她加強練習。她對數學學習興趣很濃高，希望老師在各方面給予孩子多鼓勵和多幫助。

最后是班主任趙老師語重心長的講話。努力做好班主任，她真的付出了很多。同是母親，我深知養育孩子過程的艱辛。她還是一個年青的母親，孩子不滿周歲，卻要接任班主任，而這個班學生的調皮和紀律散漫在年級里是倒數一二的，可想而知這付擔子的艱巨。趙老師先從孩子的心理方面講解，四年級的學生剛好是九、十歲的年齡，也正是處在兒童期向少年期轉變的過程。這時的他們獨立意識開始增強，對日常生活的基本準則雖然知道，但往往不能自覺執行，自控能力較差，所以家長要做好一面鏡子的表率，平時的言行舉止都會對孩子產生很大的影響。四年級的學習需要拿出真本事。之前可以憑借個別孩子的小聰明或家庭早期教育的積累也能取得好成績。然而到了四年級就沒那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能拉下來。四年級的課程內容加深了，老師也開始像對待“大人”一樣要求學生要自主學習。許多事情都要靠學生自己的努力去解決。四年級的課程也似乎變得難了，數學中應用題分析、理解等與實際生活聯系多了;語文教學中開始注重記憶與閱讀的結合，要求學生掌握更多的閱讀知識，運用學習參考書、檢索、查閱資料等;寫作方面要求開始寫專題的作文，比如寫人、寫情景、議論等。不但要求句子通順，內容具體、沒有錯別，而且還要正確運用標點符號，還要有一定的條理性。這學期教育部門提倡學生作業要減負，每天三科作業量要求平均在半個小時內完成，趙老師因此特意加強了孩子們的課外閱讀，我十分贊成。因為受電視、網絡等的影響，現在的許多孩子變得不喜歡看書。閱讀量不夠導致寫作能力非常差，習慣養成也不好。我在慕新二年級時就開始糾正她的這個問題，幫助她正確選擇優秀的課外書籍，陪伴她收看健康的電視節目、益智的電腦游戲等。凡是對孩子有用的、可讀的、或是喜歡的書，我都會大力支持。為了增加孩子讀課外書的興趣，有時我也會和孩子一起讀，一起討論書中的人物，使孩子明白多看書、看有益的書會使人更聰明、更能干，比別人懂得更多的道理。她現在的閱讀興趣已由最初的兒童讀物轉變成一些經典名著，甚至一些比較優美而又難以理解的散文她都能讀得津津有有味，書成了她的好朋友，這是一個很好的習慣。閱讀對寫作能力的提高是潛移默化的，她自己也感到寫作文是件享受的事情，。趙老師還提到要學會引導孩子多觀察身邊的事物和生活，對我的啟發很大。在今后的生活中注意多從細節和小事上讓孩子學會觀察、學會思考。

家長會建立起了老師與家長們溝通的一架橋梁。幾位老師在如何指導孩子的學習方法及好習慣的養成上都給予家長們很多的建議和指導，也讓我更全面地了解自家的孩子。我與在座的各位家長們一樣深知教育孩子的重要性不言而喻，“再大的成功也無法彌補教育孩子的失敗”。請老師們放心，在孩子的家庭教育上我們家長會全力配合老師、盡自己所能把孩子培養成一個優秀、健康、陽光的好孩子而努力!

家長教育心得感悟范文4從女兒出生到呀呀學語、到蹣跚學步再到現在成為了幼兒園的小朋友，這其中父母所付出的艱辛想必都是一樣的，但是每當看到孩子那燦爛的笑臉，聽到孩子那稚嫩的聲音時，什么煩惱，什么辛苦統統都拋到九宵云外去了。不知不覺中女兒上幼兒園已經兩個月了，但就是這短短的兩個月卻讓我感覺到小家伙的變化非常之大，也順利地度過和開始了人生的第一個學習階段。

我家女兒生性較活潑，好動，剛到幼兒園時老師說有點坐不住，不聽指揮，于是我就特意買了一些她感興趣的積木和拼插玩具讓她玩，剛開始只能玩一會兒就跑了，后來在我們不斷地鼓勵和表揚下，漸漸地坐的時間久了，玩得也更投入了。

女兒的自理欲望特別強，一歲多就能自己喂飯，穿褲襪，可是因為我們總是嫌她動作慢，吃飯臟就剝奪了她的這些權利，一切包辦起來了，沒想這是阻礙了她的正常發展，好在在老師的幫助下她又重拾好習慣。

值得欣慰的是，女兒從上幼兒園第一天起就沒哭過，而且很享受這種集體生活，我覺得和孩子分別時要有意的告訴她媽媽要離開她一會兒，什么時候回來是有關的，不騙她，讓她有安全感。當然最主要的還是老師細致、悉心的照顧讓她感受到了媽媽般的溫曖!在此表示感謝!

總之，育兒的過程是辛苦的也是快樂的，祝愿我的女兒和所有的小朋友都健康、快樂地成長!

家長教育心得感悟范文5“哦……哈哈哈……”看著女兒貝貝奔跑在綠色的草坪上，兩條馬尾辮隨著她的身體歡快地跳動著，她是那么開心，那么無憂無慮。漸漸的，我的視線模糊了，耳邊伴隨著隱約傳來的笑聲，我的思緒像長了翅膀的的小鳥，飛向遠方……

那年，貝貝四歲，到了上幼兒園的年齡了。我把她帶到我所在的幼兒園。剛開始幾天，貝貝很不適應。每次我把她送到小二班門口時，許老師和繆老師都熱情的迎接小貝貝，把她抱在懷里。貝貝死死地揪住我的衣服，不讓我離開。我硬是掰開她的小手，她哭喊著，小手用力地揮舞著要媽媽。我和天底下所有的母親一樣，心疼自己的孩子，正因為愛她，我選擇了狠心的離去。大概過了一個多星期，貝貝不再哭鬧了。她和別的小朋友一樣，喜歡上幼兒園了，還常常把發生在小伙伴身上有趣的事情，說給我們全家人聽。那張可愛、稚嫩的小臉上又綻放出燦爛的笑容。

自從貝貝上了幼兒園，爺爺奶奶似乎更寶貝孫女了，每天總是做好了貝貝最愛吃的菜，等她回來吃。吃飯時，他們邊往貝貝碗里夾著菜邊說：“貝貝啊，多吃點，那些菜不好吃別吃，”“你快吃啊，別讓爺爺吃，”“你吃慢了，就被爸爸媽媽吃光了，”有時貝貝的奶奶為了讓孫女多吃點，就故意把貝貝愛吃的那碗菜，端到貝貝跟前說：“好了，藏在這，他們都夾不到了，哈哈哈。”貝貝的爺爺故意去夾，她奶奶就說：“孫女吃的，你怎么能吃呢?”每次我看到這些，都很想跟兩位老人說，這樣做會把孩子寵壞的，會助長她許多不良習慣的形成。但是看到兩位老人花一樣的笑臉，些許的白發，我又不忍心說了，以免他們不開心。他們也是愛孩子，只是愛的方法不當。再看看貝貝，小嘴吃得油亮亮的，那么開心，瘦弱的身體也的確讓我心疼了，話到嘴邊又咽下，盡管我心里有許多的不安。

日子一天一天過去了，貝貝上中班了，終于，我的不安變成了現實。貝貝經常在吃飯時，莫名其妙地發脾氣，不想吃飯，問她怎么了，她就是不說。等到全家人都吃好飯，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔著：“沒什么好吃的，”然后扒幾口就去吃零食了。有時，她把自己愛吃的那碗菜，端到自己跟前，不讓家人吃。漸漸的，貝貝變得任性、挑食、對人無禮、自私、亂發脾氣。時間一長，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的勸說換成了巴掌。看著女兒滿臉的淚水，紅紅的小屁股，我的心在滴血。孩子變成這樣，都是我這個當媽媽的錯啊!我自責、我后悔、更多的是對女兒深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可愛的女兒;是我總是借口工作忙、累、沒時間而懶得管教。我是一名優秀的幼兒老師，卻是一個多么失敗、不稱職的媽媽……冷靜下來，我暗下決心，無論多難，我也要幫女兒改正，讓她變回大家喜歡的那個乖巧、不挑食、有禮貌、孝順的孩子。

我認真的和家里人交談，希望得到他們的理解、支持。一次又一次的細談，其間有很多次的不愉快，畢竟我們的出發點都是為了孩子好，都是愛孩子，最終還是在教育貝貝的問題上，達成了一致：當貝貝提出無理要求時，家人要統一戰線，絕不心軟妥協;當貝貝發脾氣時，家人不要高聲訓斥，盡量控制自己的情緒，以免影響孩子，強化她的這種行為。冷靜的離開，不予理睬，給她一點時間，讓她自己想想，然后找她談話，直到她認識到錯誤;請貝貝幫忙做事時，要尊重她，平等的對待她，跟她說道謝的話;貝貝表現好時，不妨夸一夸;利用休息日及節假日，帶孩子走走親戚，看望老人。以自己的行動感染孩子。將愛的種子播撒在孩子心靈深處的那片凈土上，讓她在愛的熏陶中健康成長。

我又請幼兒園的老師、食堂阿姨們幫忙，多給我女兒表現的機會。每天早晨，陳老師提來一桶水倒進保溫桶后，就請貝貝把桶送回廚房。一開始，貝貝有些不情愿，但還是照做了。陳老師都會跟貝貝說聲謝謝，并夸獎她懂事、勇敢。之后貝貝一看見陳老師把水提來了，就主動笑呵呵的把水桶送到廚房。中午，小朋友們用完了餐，許老師和繆老師就請貝貝幫忙，收拾碗筷、擦桌子，貝貝非常樂意。她常常回到家自豪地對我說：“老師喜歡我，請我幫忙做事情呢。”我也不忘夸她一句“真能干!”午睡時，小班的施老師邀請貝貝，幫她們班的小朋友疊衣服。貝貝總是忙的不亦樂乎，儼然是個十分會照顧弟弟妹妹的大姐姐。一次，貝貝揚起天真的小臉問我：“媽媽，為什么幼兒園里的老師，都喜歡請我幫忙呢?是不是我最乖啊?”我笑著說：“是的，老師們都喜歡有禮貌、有愛心、能干的孩子啊!你幫老師做事，老師不僅很開心，也不會那么累了。”

教育無處不在，早晨上班的路上，也是我和女兒溝通的好時機。我告訴貝貝看到認識的人一定要主動打招呼，這是禮貌。當我大聲的叫姑媽后，我告訴她應該叫姑奶奶;當我大聲的叫姐姐后，我告訴她應該叫姑媽;當我大聲的叫哥哥后，我告訴她應該叫大伯……開始幾天，女兒都要經過我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后來，女兒一看到認識的人，就搶在我前面大聲叫了，可把姑奶奶、大伯他們樂壞了，都夸貝貝真是個有禮貌的孩子，我的心也得到了一絲安慰。

篇9

2014年9月，我校按照招生規章制度新招了兩個一年級平行班，學生入學后主管這兩個班的兩位班主任老師在班級管理和課堂教學中采取了不同的管理方法和教學模式，其中小一(2)班實施所有家長陪讀的策略，目的是讓每一個孩子都享有屬于自己的學習內容、針對性地語言矯正以及接受專業性地康復訓練等。因為本班有12名學生，其中7名自閉癥兒童，1名腦癱，1名智障，3名先天愚，言語障礙和語言障礙是他們共有的特點，也是我們對學生進行語言訓練的重點。從新生情況來看，他們比往年學生的殘疾程度更嚴重，很多學生無法獨自安坐在座位上，并且與他人的交往能力都較弱，課堂上與老師的互動幾乎為零，這也是我們讓所有家長陪讀孩子參與課堂教學的目的。

 

下面就家長陪讀參與課堂教學的深切體會談一下有關方面的內容。

 

一、陪讀的定義及陪讀的規章制度

 

第一，陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。從廣義上講陪讀是從生活到學習，家長全程參與的一種行為。狹義上講或一般家長所說的陪讀是孩子放學后家長或請的陪讀老師陪同孩子寫作業并予以指導的行為。而在我們特殊教育學校陪讀的定義是綜上這兩種，接受老師的正確引導，學習正確地訓練指導，友好地與老師互動等等，達到家校共融，互助教學，孩子受益的一種良好行為。

 

第二，安全第一課及開學家長會。

 

只有家長首先自信，相信自己的孩子能行，那么孩子才可能真正自信起來，你付出的越多孩子的收獲會更多。

 

一是要求嚴格按照作息時間上/下學，杜絕遲到、早退。

 

二是要求服從班級規定。

 

二、特殊學生癥狀類型及表現

 

自閉癥指的是一種嚴重影響個體口語和非口語交流、社會交流的發展性障礙、一般發生在3歲之前，對個體的教育表現有不利影響。其癥狀有：重復性活動和刻板動作、反對環境變化或者日常生活秩序的改變，對感覺經驗有異常地反應。

 

癥狀表現：一是感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些;二是注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄; 三是記憶力差，經無數次重復方能學會一些知識，若不重復學習，又會忘得一干二凈;四是言語能力差，只能講簡單的詞句;

 

五是思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三;六是基本無數字概念，靠機械記憶能學會簡單的加減計算;

 

七是情緒不穩，自控力差;八是意志薄弱，缺乏自信;九是交往能力差，難以學會人際間交往。

 

三、陪讀家長參與課堂教學案例及方法

 

案例：“小樹苗”的基本資料和訓練效果。

 

第一，基本資料：小樹苗，女孩，7歲，診斷為孤獨癥。入學之前沒有發音能力，目光對視較差，注意力集中時間短。

 

第二，訓練目的：先要會發音，訓練說話時靈活地控制氣息的運用;增強語言的清晰度及連貫性;改善發四聲音調現象，能主動表述自我需要。

 

第三，陪讀家長學習訓練的具體內容。

 

一是呼吸氣及氣息運用訓練。如吹氣球、吹喇叭、吹泡泡、用吸管喝水、用吸管吹或吸乒乓球等，進行氣息練習。讓其每天堅持跑5-10分鐘，雙腳起跳100次，多做一些增加肺活量的游戲，以增加她的肺活量，改善聲音小、吐字不清等因肺活量不夠而導致的問題。

 

二是說兒歌訓練教她說簡單的兒歌。

 

第四，陪讀家長在家訓練作業指導。

 

1.日常生活訓練法

 

把語言訓練融入生活的各個環節，這主要靠家長的參與來完成，生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓練、訓練即是生活。

 

2.情境訓練

 

情境訓練是為了使她在所創設的環境中愉快地接受訓練，提高主動表達能力而有意創設的。如開展吹蠟燭比賽，是在比賽中練習氣息的控制。

 

第五，游戲的方法。點兵點將游戲;拍拍操迅速反應游戲;指認物名游戲訓練;

 

第六，記憶模仿法。

 

如在訓練“你叫什么名字”時，可先讓其模仿“我叫***”，等到她理解句意之后再提問“你叫什么名字”，讓她主動說出。

 

第七，訓練結果。

 

經過訓練，“小樹苗”可以說單字，而且可以說一句話：“郭老師，早上好!”(雖然是斷斷續續表達出來的)但是一個學期的訓練就達到了如此效果，這是最成功的一個語言訓練。

 

四、陪讀家長心得和體會

 

生活中發生的每一件事情都有細節存在其中，你注重它的存在，就等于得到了成功的鑰匙;你輕視它渺小，就注定與失敗結緣。我陪讀了我在老師的引導下獲得了更大的自信，我的孩子更加頑強，更有進步了。

 

我作為陪讀的家長真切感受到了老師的善良、耐心，更主要的是專業指導，通過我的學習，我的孩子雖然自閉但是他能通過媽媽的言語和肢體動作，在為他做榜樣，同時我也讓他懂得感恩，感恩教師。

 

只有細心，才能注意到細節。之所以稱為細節，就是由于它存在于事物的細致微妙之處，不容易被人們發現，但往往起主要作用，決定事物的成與敗。

 

為孩子把舵是我們的天職，我們的能力需要后天的培養，重點是我們用沒用細心，去觀察細節，把握細節。

 

命的好與壞不重要，因為只要堅定信念，它可以轉變。算命的目的就是要預知前程吉兇，好的，取其精華，不好的，想辦法去其糟粕。

 

我們還要繼續陪讀，因為我們收獲了……這些都是家長的肺腑之言，通過一學期的培養，我真切感受到了家長的變化和班級濃厚的競爭、學習、訓練氛圍。

 

篇10

我們從這個故事受到啟發：如果在全校推行互寫日記，老師給學生寫，學生給老師寫，那會產生怎樣的教育效果呢?這就是我校推行教育日記的由來。就這樣，2004年，全校開始了轟轟烈烈的師生互寫教育日記的活動。一段時間后，教師們通過教育日記提高了素質，學生們通過教育日記提高了學習成績和道德水平，活動取得了理想的效果。

教育日記的巨大推動力引發了我們的進一步思考：如果在最關心孩子進步的家長中推行教育日記，那么不僅學生能受益，而且能提高家長教育孩子的能力和家長自身的素質。于是，根據我校家長的具體情況，我們連續舉辦了三場大規模的教育日記報告會。報告會的目的非常明確，一是打消家長寫教育日記難的顧慮。我們告訴家長，寫教育日記很容易，只要把每天想對孩子說的話、講的事寫下來，就是教育日記。二是讓家長認識到寫教育日記的積極意義。要關心自己孩子的成長，給孩子寫教育日記是最好的方法。也許每一個人都有這樣那樣的困難，但是為了孩子，任何困難都是能克服的。寫教育日記不過是占一點打撲克、打麻將、喝酒、聊天和看電視的業余時間，既不花錢，又不費力，還能和孩子共同成長，何樂而不為呢。三是讓家長意識到提升自身素質的重要性。我們告訴家長：孩子是否能夠成為一個優秀的人才，并不僅僅取決于教師，更取決于家長。家庭氣氛如何，家庭教養如何，家長素質如何，都將決定孩子的一生!家長在多大程度上提升自己的教育素養，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成為他所期盼的有出息的人。只有家長好好學習，孩子才能天天向上!

多種方式鼓勵家長寫日記

在敦促家長們寫教育日記方面，學校做了多種嘗試。

1．具體指導家長寫作

學校統一印刷優秀教育日記，通過范文指導家長寫作。

2．日記形式，內容不拘一格

家長教育日記可長可短。可以是一個固定的人寫，也可以是學生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人輪流寫。形式可靈活多樣。學校住校生達700人，這些學生每周回家一次。學校就讓這些學生的家長準備兩本教育日記，將兩本教育日記隔周交到學校。

3．教師及時反饋

教師定期閱讀家長日記，對家長在日記中提出的個別問題給予及時反饋，或回信交流意見，或進行家訪，與家長聯手解決問題。

4．學校設教育日記板報專欄

在黑板報上，學校摘選一些家長的優秀日記，表揚近段時間內在家長的幫助下各方面表現突出的學生，激勵學生們回家動員、督促家長寫教育日記，鼓勵家長將教育日記堅持寫下去。

5．學校保存優秀的教育日記

學校教科處專設4位教師閱讀教育日記。每周每班挑選出10篇比較優秀的家長教育日記交到教科處，教科處教師認真批閱蓋章后，將優秀的教育日記裝訂存檔。

教育日記的效應

小小的教育日記，引發了許衡中學教育教學方式的一場深刻的變革。

有很多感人的事情發生。有位母親，50多歲，小學畢業，已有20多年沒讀過書、寫過字。孩子讓她寫教育日記，說是學校要求寫的。沒有辦法，她只好一邊查字典一邊寫。每天晚上孩子做作業，她查字典、讀書、寫日記，和孩子一起進步。有位女生，父母在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶不識字。她只好以家長的身份自己給自己寫教育日記，鼓勵自己好好學習。經過努力，她成了全年級的尖子生……現在許衡中學已將優秀的教育日記匯集成冊，發放到每個家長的手中。

教育日記成就了心與心的交流，使家長和孩子的關系更融洽，使師生、家校的聯系更密切。不少家長由原來對教育日記的冷漠、不理解、抵制，變成了對教育日記的認可、贊同和癡迷。一位家長激動地說：“剛開始根本沒想到教育日記有多大的用處，認為學校是在搞花樣。沒想到，寫著寫著與孩子的關系走得更近了，能說上話了，最主要的是孩子理解了我們的苦心，我們也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在這個學校上學，我要堅持寫；不在這個學校上學了，我還要寫，上癮了，不寫還真不行。”

不少學生剛開始認為，學校讓家長寫教育日記是讓家長監督自己，老師與家長溝通不就是給家長打小報告嗎?可是，隨著教育日記的推行，讀著家長、老師充滿愛意的文字，孩子們被感動了。劉杰本來是一個沉默寡言的孩子，可是一談到教育日記，他的話匣子就打開了：“我真的不知道，原來我的父母是那樣的愛我、關心我，我要是不努力，真的覺得對不起他們，我真的感謝他們，更感謝帶給我很多的教育日記。”

天底下最美女子的愛莫過于舐犢之情，盡管家長們的文學功底有限，有些家長受教育的程度不是很高，可是，他們都表達了自己的真情實感。他們的自身文化水平和教育素養也在不斷提高。學生們在行為習慣、性格脾氣、思想品德、學習態度以及學習成績等方面都出現了令人欣喜的變化。學校形成了家校雙方緊密配合、共同提高的良好局面，有力地促進了學生各方面的發展。

附：學生，家長，教師之間的互動日記

[學生的日記]

2005年9月18日　星期日　晴

媽媽，你知道嗎?我今天真的很恨你。

你知道嗎，今天是中秋節，是全家團圓的日子，可是我回到了學校。在睡覺前我突然想給你打個電話。當我打通電話，只叫了一聲“媽”，你便大聲說：“干啥?不是剛走嗎?又沒帶錢?”我沒等你說完就掛了電話，因為我聽到了麻將聲。我知道你又在打麻將，中秋節對你的思念變成了止不住的淚水。

我真的恨你!

[教師的日記]

2005年9月19日　星期一　多云

孩子，我看了你的日記真的也很內疚。

老師沒有在中秋節的晚上去宿舍看望你們，沒有和你們一起賞月、吃月餅，老師感覺很對不起你們!明年的中秋，老師一定要和你們在一起。

娟娟媽媽，當你看到孩子在18日寫的日記時，我不知道你會怎樣想。你大概不會想到孩子是那么依戀你，你大概不會想到中秋節的晚上當你打麻將時，孩子只想對你訴說對你的思念。你可能也沒有感覺到我們的孩子已經長大了，懂事了，你更不會想到那天晚上的一切會給娟娟帶來多大的傷害。

娟娟媽媽，孩子是祖國的未來，更是我們的未來，我想你肯定后悔自己的行為，一定會做一個好媽媽的。

娟娟，你也一定相信，媽媽是愛你的。

[媽媽的日記]

2005年9月24日 星期四　晴