導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數學科研工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

在教師層面，要引導研究不同類別的課堂教學，如周一語文課如何對學生雙休自學進行檢測，高三課如何把新授課與復習課區別開來，作文課如何把作前指導、當堂作文、作后講評、學生修改、二次講評等貫穿起來，試卷講評課如何體現知識梳理、錯題整理，名著導讀課如何體現講練結合。

在教研組備課組層面，要引導重視三個層面的課堂教學，即常態課（隨堂課、推門課），研究課（專題復習研究、一課三教等），展示課（名特教師、學科帶頭人展示）。

2．抓住“兩條主線”

一條主線是閱讀，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得均衡，缺一不可。

關于閱讀教學。三個反對：反對“泛語文”，反對“偽討論”，反對“去文體”。

三個主張：主張課前預習，主張課堂點撥，主張文本細讀。三個提倡：提倡讀寫結合，提倡課外延展，提倡專題學習。

關于作文教學。抓住“對不對”和“好不好”開展訓練，前者是審題，后者是立意、結構、內容、語言、文體等，循序漸進地解決“寫什么像什么”“寫什么有什么”“寫什么亮什么”這三個問題。要重視作文批改和講評方式的變革。基本分拿不到，一律重寫。

3．加強“三項研究”

即研究學生，研究高考，研究教法和學法。

研究學生。要研究學生的學習狀態，狀態遠大于方法，方法遠大于苦干；要研究學生的知識基礎，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全；要研究學生的學習方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同層次（指學習基礎）的學校和班級，針對不同層次的學生，應采用分層教學，甚至是個別教學。

研究高考。要研究高考命題，《語文考試大綱》，《語文考試說明》，江蘇、全國、上海、福建等地高考語文試卷，特別注意2011年大小閱讀命題變化；要研究高考閱卷，如文言文翻譯給分模式變化；作文閱卷五類卷變為六類卷，記敘類文章再次得到強調。

研究教法和學法。特別是高三復習課，如何激趣導入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當堂練習，如何當堂講評總結，如何布置課外作業，一定要成竹在胸。

4．落實“四大機制”

（1）區域聯動機制。以學科研究中心（設在蘇州市第十中學）為基地，在全市范圍內抽調骨干教師，分別組成2010屆高一高二高三語文學科中心組，開展集體備課、專題研討、資料匯編等活動。在此基礎上，舉辦全市高中各個年段的教學研討活動。全市高中語文教研員及重點學校高三備課組長外出學習并落實學習報告制度。對張家港和昆山兩市進行教研考察，總結經驗。市直屬、高新區、工業園區、相城區高三教學研究共同體繼續活動，高三原則上每月安排一次，高一高二原則上每學期安排兩次活動。

（2）資源共享機制。充分利用蘇州市網上教師學校、蘇州市高中語文QQ群等陣地，實現高中教學尤其是高三教學資源的共享。蘇州市網上教師學校以上傳課例和課件為主；蘇州市高中語文QQ群（高一高二群群號51770895，高三群群號69136369）共享空間以上傳專題復習資料為主。此外，繼續編印《蘇州市普通高中作文指導材料》《蘇州市高中語文悅讀》等。

（3）過程管理機制。強調高中三年是一個過程，要循序漸進。強調高三一輪、二輪復習是一個過程，避免復習無計劃，見資料就用、逢題目就做、復習課就練、練過只講答案的低效做法。

（4）信息反饋機制。做好數據匯總服務，幫助學校具體分析，落實到人，落實到學科專項；做好高考最新信息搜集和應對的服務。

三、本學期幾項具體工作

1.暑期學生自學能力競賽。9月13日-14日，高二高三，市區集中在蘇大附中、蘇州外國語學校。

2.高三備課組長會議（高三復習研討會）。wWw.gWyoO

篇2

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0099-02

《電工電子技術》課程是高職工科專業一門重要的技術基礎課程，傳統教學注重理論教學及知識的系統性和完整性，理論教學和實踐教學脫節，課程教學和學生專業脫節，教學方法和高職學生特點脫節、這種教學模式十分不適合高職學生實際，學生學習缺乏興趣，教學效果差。在教學改革實踐過程中，我校堅持“教精學實，夠用、適用、能用、會用”的教學原則，深入研究高職教育規律，實施課程建設。我校打破傳統的教學模式，以培養學生職業行動能力為中心，以“工作過程”和“職業活動”為導向，以學生為主體、以項目為載體，針對高職學生的特點，以電工電子實訓室為教學實踐基地，實行“教學做”一體化教學，即教師的教，學生的學及任務的實施相輔相成。其實質是將理論教學與實踐緊密結合，讓學生感受情景教學的氛圍，在項目教學中學習技能，獲得能力。在實施的過程中受到學生的普遍歡迎和同行的認可，取得了很好的教學效果，教學質量明顯提高。

改革教學內容，實現“教精、夠用、適用”

只有“教精”，才能“學實”，據高職學生實際，將教學內容進行整合，把課程中適合高職學生的精華內容提煉出來，設置若干典型工作任務和學習情境，將“精華的”，“夠用、適用”的教學內容貫穿到各個學習情境中。將教學內容及職業技能訓練融入到學生的工作任務完成中，教師進行必要的知識教授和技能訓練，融“教學做”一體，學習情境按照簡單到復雜，學生主體作用增強的順序安排。將原有學科體系下的課程內容按職業要求分解為4個工作任務，分別為電工儀表的使用、交直流電路的分析、典型電動機控制線路的組裝與調試、：電子元器件的認識及應用。

任務1“電工儀表的使用”是以學生未來職業活動為導向，以“電工儀表的測量”為載體，進行學習情境設計（見圖1）。由于在學生將來從事的數控機床行業中，經常要對機床電氣設備進行維護和檢修，萬用表的使用技能是十分重要的，通過該學習情境的設計和教學，在利用萬用表對交直流電路的測量和研究的實際動手操作的過程中，利用任務驅動法，使學生在完成每項工作任務的過程中，了解直流電路的基本規律，包括基爾霍夫定律、戴維寧定理等電路的基本分析方法及交流電路的基本規律，在這種學習情境中，避免了繁瑣的理論推導和習題，使學生在完成工作任務過程中，對交直流電路的規律印象深刻，并鍛煉了學生的基本職業技能和實踐操作能力，能極大地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

如任務3“典型電動機控制線路的組裝與調試”是基于學生未來從事的職業活動領域——機床電氣控制線路的組裝與調試而設計的，以“電動機控制線路”為載體設計學習情境，從簡單到復雜，摒棄了先介紹低壓電器構造原理，控制原理圖的分析，再做實驗的傳統教學步驟（見圖2）。

在教學中，通過運用任務驅動法，學生可在完成每項工作任務的過程中，通過對電動機各種控制線路的組裝與調試，使學生在實際操作中認識常用低壓電器及電動機的構造與原理，了解繼電接觸控制的原理，掌握電動機典型控制線路的控制原理與組裝、調試與故障檢測的基本技能。

改革教學模式，實現“學實”

我們在教學中摒棄了以往先理論后實驗驗證的傳統教學方法，融“教學做”一體，在教學中以任務驅動法為主，以“引入—告知—任務提出—計劃—實施—檢查評估—歸納深化—創新”為教學基本模式，結合教學實際靈活掌握，學生完成任務時積極性高，完成任務后，獲得強烈的成就感，培養了基本職業技能，教學效率高，實現了“學實”。

如“電動機點動、連續控制線路的組裝與調試”是工作任務3“典型電動機控制線路的組裝與調試”中的典型學習情境，通過任務驅動法，使學生在完成工作任務的過程中，通過對控制線路的組裝與調試，使學生在實際操作中認識常用低壓電器及電動機的構造與原理，掌握電動機典型控制線路的控制原理與組裝、調試與故障檢測的基本技能。課程設計如下：

（一）引入

通過回顧學習情境“電動機直接啟動線路的組裝”，提出直接啟動電動機時，人與電動機的三相動力電路近距離接觸具有危險性，一般的設備都是用按鈕來啟動電動機，進而引入學習情境“電動機點動和連續控制線路的組裝和調試”。

（二）告知

通過工作任務單，明確知識目標和技能目標，即了解交流接觸器和按鈕的構造、原理、圖形及文字符號；掌握電動機點動和連續（自鎖）控制的控制原理。會組裝電動機點動和連續（自鎖）控制線路，會進行線路故障的診斷與調試，從而使學生有目標地完成任務。

（三）任務提出，計劃，實施

提出工作任務，即電動機點動、連續控制線路的組裝與調試。先完成電動機的點動控制的組裝，然后在點動控制線路的基礎上進行連續控制線路的設計和組裝，可以直接讓學生進行自主研究計劃，根據學生實際，也可以先進行點動線路的實物演示，給學生以感性認識，介紹點動線路的特點與應用，引出點動控制線路的工作任務。

接觸器和按鈕的研究 通過點動控制線路的演示，教師引出線路中有兩個重要元件，即按鈕和交流接觸器，根據實物和學習資料，指導學生研究交流接觸器和按鈕的構造，原理及圖形和文字符號，先由學生自主研究討論，然后由學生介紹對元件的了解，最后由教師歸納深化。

組裝點動控制線路，學生自主計劃實施，教師指導 教師根據學生情況，根據控制原理圖簡單介紹點動控制的原理，然后學生進行組裝，也可以直接讓學生組裝電動機點動控制線路，并學會分析控制原理。請一組學生到演示臺進行組裝，組裝完請學生講解組裝方法和控制原理，教師總結。

設計組裝連續控制線路 提出機床在正常加工時，主軸需要長時間連續運轉，所以點動控制不適用，進而引出“電機連續控制線路”的知識點。為培養學生初步設計線路能力和創新能力，請學生在點動控制的基礎上對電路進行改裝，實現連續控制，同時明確連續控制的控制要求，讓學生討論，探究，動手組裝電路，教師啟發指導，學生討論，探究，教學做合一。任務完成后，請學生到前面介紹自己的設計線路，并對示教板的電路進行改裝，并講解。

歸納深化 教師歸納連續控制線路的設計思路及自鎖控制原理，連續控制線路有了更深入的認識和理解，從而掌握知識目標。

（四）創新：典型故障分析與檢修

在實際工作中不僅要會組裝電路，而且還要會對電路故障進行檢修，要會根據故障現象和控制原理，進行故障分析，找出故障原因，進而有針對性地檢修。教師設置典型故障，根據故障現象分析判斷故障產生原因并進行檢修。學生觀察故障現象，分析故障原因，總結故障檢測規律。

加強技能訓練和考核，實現“能用，會用”

對課程在學生未來職業活動中的技能要求進行調研，根據專業需要，在教學中設置基本技能訓練項目，如電工儀表的使用技能，控制線路的設計、組裝與故障檢測技能，電氣識圖技能等。在學習情境中制定技能目標，從而使學生能有目標的進行技能訓練，每個工作任務完成后，學生技能水平都會得到提升，從而使學生不斷獲得成就感，提高了學習興趣。在技能訓練的過程中進一步鞏固了教學效果，培養了學生的職業能力。“教學做”一體化教學的實施，提高了教學效率，節省了很多教學時間，可以進行逐一的技能訓練和考核，從而使每個學生都真正掌握技能，得到學生的認可，特別是過去的“差生”，在新的教學模式下，表現絲毫不差，學習興趣大大增強，實現了“能用、會用”的目標。

參考文獻：

[1]路建彩，褚建立.工作過程導向課程開發的探索與實踐[J].教育與職業，2009（2）.

[2]宋春燕，羅小平.以培養職業行動能力為核心的學習領域課程模式——德國職業教育課程改革研究[J].廣東技術師范學院學報，2008（8）.

篇3

摘要：以“精細化學品檢驗技術”課程為研究對象，調查研究企業的崗位需求，分析專業崗位典型工作任務，確定課程的教學內容，實施基于工作過程系統化課程的改革與實踐研究，有助于推進專業其他課程的改革。

關鍵詞 ：工作過程系統化；精細化學品檢驗技術；課程改革；項目化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0113-02

21世紀初，教育部、人力資源和社會保障部聯合頒發了《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》，重點指出要貫徹“課程開發要在一定程度上與工作過程相聯系”的課程設計理念，遵循企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的課程模式。到目前為止，“工作過程系統化”課程模式在高職院校中得到了重視，該模式體現了工作過程與教學過程間的雙向互動。工作過程系統化課程的開發不僅強調理論（應知）與實踐（應會）的結合，而且強調工作任務中的任務關聯，從而使構建的課程體系體現知識的關聯與擴展。這些知識的關聯與擴展可以發揮學生的創造能力，提升學生思考問題的能力，構建學生的思維模式，培養學生的可持續發展能力。

我的“精細化學品檢驗技術”課程是按照精細化工產品生產過程及發展方向，根據高素質技能型專門人才培養的實際需要，以“企業調研定崗位，以崗位定能力，以能力定課程”的思路開發的基于精細化工生產過程的一門專業課程。

課程定位與目標

“精細化學品檢驗技術”課程是精細化工生產技術專業的一門核心技能課程，對接企業分析檢驗崗位需求，訓練化學分析基本操作，培養化學分析檢驗通用能力，學生從此開始專業學習，進入職業角色。本課程基于“產品檢驗”工作過程，學生通過認知實訓，了解職業崗位工作任務；通過學習“基礎化學”，掌握化學基礎知識、基本理論和實驗基本操作技能。在此基礎上開設本門課程，與“儀器分析”課程對接，共同在單項檢測、綜合檢驗、獨立設計方案等方面發揮關鍵作用。

通過本課程的學習，可使學生具備行業常見的各種化學分析方法基本知識和必要的理論，具備查閱、收集和整理技術標準及文獻資料的能力，解讀標準的能力，檢驗方案設計與實施的能力；具備正確熟練操作常見分析儀器的能力，形成較強的分析與檢驗技術應用能力；具備良好的實驗室工作素質和嚴謹求實的科學態度；具備安全與環保意識，并形成對本專業知識和技能的可持續學習能力。

課程設計

課程設計始終貫穿“基于工作過程，突出能力培養，融入素質教育，培養技術，重在應用”的理念。按照“崗位分析—能力分析—教學內容構建”的思路設計課程。具體如下頁圖1、圖2、表1所示。

通過企業調研，與行業專家和企業技術人員共同分析精細檢驗崗位需求，確定了以下教學內容，如下頁表2所示。

另外，教學項目中融入國家中級分析工應知內容和應會技能，使學生通過學習該課程獲得職業技能資格證書，從而實現集“理論—實訓—技能考證”為一體。

課程實施

課程按照精細化學品檢驗工作過程進行教學，宏觀上采用項目教學，按照企業真實（或模擬）項目的設計和實施過程組織教學，微觀上教師根據學生自身特點和項目要求的具體情況因材施教，靈活采用任務導向、分組教學、引導啟發、角色扮演、仿真教學、討論質疑、知識競賽等多種教學方法，讓學生在“做中學，學中做”，讓學生真正成為學習的主體，教師起到點撥和監督的作用。基本教學流程為接受任務、收集資料及整理、設計任務方案、可行性討論、確定本組方案、教師審定方案、執行方案、結果評價及討論、教師點評、完成及上交項目報告、教師評價及總結、教師給出項目成績等。

課程考核

課程考核參考職業技能鑒定考核方法，不僅考核專業能力，還要考核方法能力、社會能力和職業素質。改變了以往的學習評價方式，更加注重對學習過程的考核評價。

考核過程采用學生自評、小組互評、教師評價相結合的方式進行。這種考核方式能使學生在完整的學習和工作過程中受益，有利于學生自主學習和創新思維能力的發展，可體現考核評價的整體性和連續性。

小結

“精細化學品檢驗技術”課程是以“做”為主體的課程，但是在以往的教學中我們發現學生的動手能力較差，對理論知識的理解及應用能力也很差。這可能與學生動手機會少有關系，但經過調研發現，在這門課程的教學上理論與實踐的脫節是主要原因。為此，我們從2008級開始對該課程進行了“以項目為導向、學生為主體、教師為主導”的項目化教學改革，課程教學引入大量國家及行業標準以及國家《中級分析工》技能標準，使學生通過解決實際問題，更快地掌握理論知識和實踐技能。這樣既培養了學生的自主學習能力，又可使學生達到社會及企業的要求。但這種“項目課程”模式也存在不足，在實施過程中會遇到一些困難和問題，比如受以往教學理念的影響，教師團隊在觀念更新方面還無法適應教學要求，有時難以找到和開發出完全滿足專業要求的項目，將所有的課程都改為項目課程還難以實現，同時教學過程中還需要充足的教學場地、設備、現代化教學手段和大量資金投入等。所以，類似課程的開發與改革還需要繼續努力。

參考文獻：

[1]姜大源.論職業教育專業的職業屬性[J].職業技術教育，2002（22）：89-91.

[2]徐涵.行為導向教學中的教師角色轉換[J].中國職業技術教育，2006（4）.

篇4

  婦產科醫生守護著女性的健康，迎接每一個小生命的降生，為未來人口的身體質量把好第一關。以下是我的工作計劃：

  一、醫療方面

  在科主任帶領下，在主治醫師的指導督促下，認真及時完成門診、計劃生育及病區的日常醫療活動。嚴格按照《病歷書寫規范》的要求認真負責和實事求是地完成病歷記錄，住院病歷及觀察病歷必須在病人入院后24小時完成，主治醫師必須在48小時內對住院醫師的病歷進行檢查和審簽。抓好薄弱環節，把好病史質量關。凡屬疑難危重病人，科內隨時組織討論，制定治療方案，不斷提高診斷符合率和搶救成功率。

  二、學習方面

  繼續重抓三基訓練，準備從今年年初起組織每月業務學次，力求內容實用，科技含量高理念新，可操作性強，做到有計劃，有針對性，有備課，并定時間定地點定內容定主講人。計劃進行二次“三基”考試，對年輕醫師的基本理論，基本操作加強督促訓練，同時通過外出進修學習聽專題講座等學術活動，提高整體素質。

  三、管理方面

  抓好各項制度的落實，立足點放在醫療上的各項制度的嚴格執行，杜絕差錯事故的發生。繼續做好各項登記記錄工作。凡屬二乙醫院必須的記錄項目，均應及時認真登記記錄，指定專人負責，定期檢查督促。加強醫德醫風建設，杜絕醫療工作中的不正之風。

  醫生個人年終總結計劃2

  一、醫療方面

  為了進一步加大醫療質量管理力度，注重醫務人員素質培養和職業道德教育，成立醫療質量督察小組：分內科系統、外科系統、門診、醫技等小組，負責規范、督察全院臨床、門診、醫技等科室任何與醫療質量有關的各項工作。

  二、臨床科室

  重點抓病案質量(包括現住院病案、歸檔病案)、合理使用抗生素、防患醫療差錯和事故等，組織醫療質量督察小組討論制定檢查評比細則及獎懲制度。

  1、病案質量：嚴格按《__省病歷書寫規范》(20__年修訂版)，對住院病歷、病程記錄及其相關資料的書寫提出進一步的規范化要求。

  ①每月不定期組織督察小組下臨床，分項檢查現病歷質量并做出評比。

  ②每3個月抽查歸檔病歷質量并做出評比。

  2、合理使用抗生素：依據__市醫院__年9月編寫的《合理使用抗菌藥物的管理辦法》(試行)，督察臨床醫生是否合理使用抗生素。參照該書第三節“抗菌藥物合理應用的評價”查看。

  ①使用的適應癥、禁忌證。

  ②預防性應用抗生素的原則。

  3、防患醫療差錯、事故及糾紛：

  ①從既往的病歷檢查中發現電腦打印病歷的許多漏洞與隱患，為了真實、及時記載病人的病情變化，規定入院記錄、首次病程及手術記錄等記錄可由電腦打印，病程記錄必須用鋼筆書寫。

  ②強調真實、準確做好《死亡病例檢查登記》、《重危疑難病例討論登記》、《搶救危重病人登記》及醫師交班本等項目記錄。

  三、門診部

  1、進一步完善各科門診功能，做好感染性疾病預檢分診。

  2、設置、安排門診部專家欄，公布各位專家的專業特長與出診時間，方便病人就診。

  3、組織質控督察組討論制定檢查評比細則及獎懲制度。定期(1-3個月)組織督察組依照《__省病歷書寫規范》(__年修訂版)及《合理使用抗菌藥物的管理辦法》(試行)查評門診病歷及處方。范文大全

  四、醫技輔助科室

  組織醫療質量督察小組討論制定檢查評比內容、方法及獎懲制定。

  具體待定。

  五、科研工作

  1、有計劃、有針對性組織1—2個科研課題，并為此創造條件而努力。

  2、與上級醫院聯系，開發科技含量高的項目。

  3、結合我院實際情況，不斷尋找新增長點的專業、項目，如：各科尚未開設的專業，高壓氧倉的設置、體檢中心等。

  六、教學工作

  為了配合我院人事管理，建立個人和科室醫療質量技術檔案，為今后崗位競聘、評聘分離、評職稱、選先進等提供有力依據，實現量化管理，依據衛生部、人事部衛科教[__]號文件中《繼續醫學教育規定》(試行)及__省衛生廳、人事廳閩衛科教[__號文件中《__省繼續醫學教育學分管理實施細則》，負責真實、準確地登記全院除護理專業以外的專業技術人員學分，杜絕弄虛作假。

  醫生個人年終總結計劃3

  本學期，康復中心的工作重點依舊是以學校教育教學工作目標為指導，貫徹落實《xx省貧困聾兒（助聽器）康復救助項目實施辦法》、《xx省貧困智力殘疾兒童康復救助項目實施辦法》和《殘疾兒童康復救助“七彩夢行動計劃”實施方案》文件精神，規范實施貧困殘疾兒童搶救性康復項目民生工程，以項目為抓手，開展各項工作。

  一、總體目標

  1、完成20xx年貧困殘疾兒童搶救性康復項目任務，迎接相關檢查和驗收，做好20xx年項目指標爭取與相關籌備工作。

  2、完善內部管理與合作機制（加強學校各部門之間的協調與合作）建造規范化管理體系。

  3、落實康復檔案評價機制，逐步規范檔案管理。

  4、提高全體康復教師的業務素質，把握各類培訓機會，加大康復骨干教師的培訓力度。

  5、繼續開展特色教學，與普小普幼合作，依靠各界力量，資源共享。

  6、進一步做好家長培訓工作，提高家長參與康復訓練的力度。

  7、進一步改善教學環境，營造適宜的幼兒康復教育氛圍。

  8、優化資源，使各功能室、各類設備設施物盡其用。

  9、加強研究，繼續進行康復課程的探索，嘗試開展課題方面的研討。

  10、加強項目宣傳力度，繼續做好項目政策宣傳工作。

  11、豐富師生校園文化生活，創造愉悅的學習工作環境。

  二、工作要點

  1、開學準備工作。

  （1）新老學生入校，做好家長接待工作。

  （2）根據人員的變更調整相關課程，編排相關課表。

  （3）完成各功能室用品用具的申購和發放工作。

  2、有關家長工作。

  （1）通過班會、大周家長會和學期家長會等形式進行家校互動與交流，完善相關條例，對陪讀家長進行管理。

  （2）以學校相關專業教師主講為基礎，爭取邀請校外專家參與，結合家長經驗交流，開展1—2期集中性家長培訓。

  （3）組織家長參與各類校園親子活動，強化康復效果。

  （4）設立康復教學開放日，培訓家長康復技能，促進康復教學活動實效。

  3、有關師資培訓。

  （1）把握各類培訓機會安排相關教師參與培訓學習。

  （2）做好師資培訓資料管理工作。

  4、有關康復課程探究。

  （1）收集教材，整理教材，學習、把握教材，通過已有教材或自編教材開展相關康復教學。

  （2）嘗試開展課題方面的研討。

  （3）組織開展相關主題教研活動。

  （4）積極參與全省第四屆殘疾兒童康復民生工程論文大賽。

  5、有關資料建設

  （1）本學期項目檔案建設任務繼續實行個人負責制，進一步落實“一生一檔”，并進一步規范康復檔案要求（要求每個項目檔案內有學生階段性訓練的圖片）。

  （2）前期康復檔案驗收、歸檔。

  （3）豐富資料種類，在完善紙質資料的基礎上，加大圖片、影像資料的建設。（每位康復教師配備一個“視頻存檔”專用u盤，要求每一位康復教師一學期上報一份體現學生康復變化的視頻）

  （4）團結協作，共同做好電子資料管理及數據庫錄入工作。

  （5）定期檢查，相互督促學習。

  三、具體工作安排

  x月份

  1、制定討論20xx年上半年學校康復工作計劃。

  2、完成開學相關準備工作（人事、分工、教材、玩教具）。

  3、各功能室用品用具的申購與發放。

  3、康復檔案評比工作。

  4、制定康復各科各類教學計劃。

  5、新老學生報到，接待學生家長。

  x月份

  1、核查項目數據庫錄入情況。

  2、整理項目檔案，部分檔案歸檔。

  3、康復教育主題環境創建活動。

  4、康復教學開放日。

  5、20xx年項目爭取及相關籌備工作。

  x月份

  1、常規管理工作。

  2、迎接各級各類檢查驗收。

  3、開展《童真樂趣洋溢歡樂》康復主題親子活動。

  4、康復課題初探。

  5、交流合作，看望回歸普校的學生。

  x月份

  1、慶祝“五一”。

  2、教學常規檢查。

  3、確定康復課題研究范圍。

  4、爭取師資培訓機會，組織康復部相關教師參加培訓。

  5、組織參與非語數學科教學基本功大獎賽。

  x月份

  1、迎接各級各類工作檢查。

  2、開展聽康班學生期末集中評估活動。

  3、做好其他各項期末評估及數據庫錄入工作。

篇5

1. 強化戰略地位

多年來，東莞東城區委、區辦事處始終舉全區之力辦教育，帶著感情辦教育，辦人民群眾滿意的教育。為實現東城的跨越發展，東城始終把教育事業放在優先發展的戰略地位，堅定不移地實施“科教東城”工程，全力推動全區教育事業又好又快發展。近年來，東城區委、區辦事處圍繞區內教育事業發展全局和實際，深入貫徹《國家中長期教育發展和發展規劃綱要》，積極落實東莞市的教育事業發展規劃，加快研究推進教育發展的政策措施，全心全意為教育辦實事、解難事、做大事。按照基礎性、先導性、全局性的要求，對教育事業進行超前部署，做到“三優先”：發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育需要。

2. 強勢經費投入

東莞東城區始終堅持以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，逐年增加教育投入，保障學校辦學經費的穩定來源和增長。2008年全區教育經費總投入1.54億元；2009年總投入1.86億元；2010年總投入2.15億元，其中投資2600多萬元對東城一中和中心幼兒園進行了改造擴建。2011年投資9000多萬元新建東莞師范學校附屬小學新校交付使用。由于各級各方對教育投入的逐年增加，東城區教職工待遇和辦學條件不斷提高，為東城教育質量的提高提供了強有力的支持，為東城率先實現教育現代化奠定了堅實的物質基礎。

3. 強力獎教助學

在確保正常教育經費足額撥付的情況下，東城還積極動員全區機關、企事業單位、社會團體和干部群眾踴躍捐款，共籌集善款三千多萬元，成立了“東城區教育獎教助學金”，主要用于對貧困學生進行資助，對教育教學質量高、辦學效益好的中小學，在教育教學工作中做出突出貢獻的優秀教育工作者和積極上進、品學兼優的學生進行表彰獎勵。2008年發放157.28萬元，2009年發放169.46萬元，2010年發放184.89萬元，2011年發放190.51萬元。此外，2010年各社區、居民小組對1183人次，發放了315.85萬元獎學助學金。2011年，各社區、居民小組對1215人次，發放了270萬元獎學助學金。有效解決了貧困家庭子女讀書難的問題，進一步完善了教育激勵機制。

4. 強調均衡發展

東城區有戶籍人口6萬多人，外來人口30多萬。為了滿足外來務工人員子女的教育需求，近年來，東城區堅持“扶持引導，規范管理”的方針，大力鼓勵、支持企業、集體、個人辦學，使民辦教育呈現蓬勃發展的良好態勢，民辦學校辦學條件逐步完善，教育質量穩步提高。一是解放思想、政策扶持。近年來，東城區旗幟鮮明地支持民辦教育發展，并將這種支持落實在具體政策上。規定凡在東城籌辦民校或幼兒園，區城建、教育、物價、供水、供電等部門都給予政策的優惠，并在業務指導、教研活動、教師管理、獎教獎學等方面與公辦學校一視同仁；二是擴大總量，滿足需求。針對外來務工人員子女入學難的現狀，我區積極增加民辦學校數量，不斷提高民辦學校覆蓋面。目前，全區共有民辦中小學12所，民辦幼兒園46所；三是提高質量，做大做強。在實現數量優勢的同時，東城區還積極加強民辦學校管理，開展財務檢查和辦學資格年審，規范民辦學校招生收費行為，幫助民辦學校建立董事會，評估辦學質量，鼓勵民辦學校和公辦學校互相學習，取長補短，形成以支持發展為核心的管理理念和政策體系。

優質師資

百年大計，教育為本。

教育大計，教師為本。

推進教育事業的改革與發展，關鍵在教師。提升教育教學的質量與水平，關鍵在教師。

近年來，為提高教師素質，東城區重點實施“三大培訓工程”（骨干教師培訓工程、校長培訓工程、師德培訓工程），逐步建立了以校本培訓為基礎，現代遠程教育為依托，課程改革為核心，崗位培訓與學歷提高培訓相結合的中小學教師繼續教育模式，實現了教師教育培訓數量和質量的雙豐收，已初步建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

1. 構建模式，抓牢為著力點

東莞師范附小要求每位教師制定一個三年的教師個人成長規劃，包括學校分析、個人分析、成長內容、成長目標、主要措施、條件保障等內容。在此基礎上，學校為他們的成長搭建平臺。主要模式有：專業對話自主發展；校內專題系列講座；同級同伴互助成長；科組專題教學研究；分類搭建成長平臺。這種明確校情，依據科情，基于個人實際定目標，基于個人教學問題開處方，基于課改理念尋依據，基于教師個性找良策，大力推進校本教研，充分挖掘校內資源，以個人成長規劃為主線，以課例為載體，以個人反思為前提，以同伴互助為基礎，以專業引領為保障的教育成長模式，有效地促進了教師的專業成長，并在莞師附小逐步形成體現學校個性的教師專業成長文化。

2. 大力培訓，打開提升突破點

東城區中心小學通過加強培訓促進教師的專業成長，培訓分階段、分層次，逐步提高。培訓的內容包括：學歷的提升、教學技能、管理能力等，學校組織培訓與教師自身學習相結合，要求每位教師制定進修計劃，建立成長檔案。學校組織培訓包括組織教師外出培訓，例如到其他先進的地區跟崗學習或外出聽課學習；邀請相關專家到校為教師開展培訓等。開展校本培訓，促進教師業務水平的提高。各科組、各年級組根據科目的特點進行分組討論研究，開展專題教學研討等，通過教學實踐促進教師業務水平的提高。

東城三小的培訓則以“立足課堂”為指向。自2007年以來，學校構建了“主研人”平臺：即每個學科先把4名教師作為重點培養對象，堅持三年不間斷地進行課堂教學實踐能力培訓。在培訓的過程中，既注重教材處理培訓，也注重教學策略培訓；既注重學案為載體的自學方法的指導培訓，也注重小組合作學習的指導培訓；既注重課堂口述語言的培訓，也注重課堂調控能力的培訓。因而，“主研人”素質快速提升，造就了一批素質優秀的年輕教師。而他們的成長，帶動了其他教師的轉變：從安于現狀的“終結型”轉變為努力上進的“學習型”，從循規蹈矩的“經驗型”轉變為追求創新的“科研型”。

3. 引導閱讀，搶占思維制高點

長期以來，教師是怎樣的一種工作方式？就是從學校畢業以后，憑著自己在學生時期學到的知識，拿著教科書、教學參考，在那里教書、輔導、出卷子考學生，能夠堅持讀書，有意識地提高自己的人很少，教書人不讀書的現象已經見怪不怪。這樣的一種工作狀態，怎么能夠適應素質教育和課程改革的需要？因此，東城區朝天實驗小學在教師隊伍的建設上著力引導教師閱讀學習，努力改變教書人不讀書的現狀，讓讀書學習成為教師的一種內在需求，一種工作方式，一種職業習慣。

朝天實驗小學把引導教師讀書和深入開展教育教學改革緊密結合起來。學校把教師讀書學習分為兩大快：一塊是共讀，一塊是自讀。學校每學期都根據教育教學改革的需要推薦2、3本共讀數目，要求教師閱讀，還在局域網中設置“校本研究學習資料”專欄向老師推薦專家、名師具有指導性或借鑒意義的好文章；設置“校本教研視窗”專欄，向大家推薦本校教師緊密結合教育教學改革實踐撰寫的好文章，確保老師們能夠按照學校教育教學改革的方向卓有成效地讀書學習。自讀的書目和文章則完全由教師根據自己的實際情況選擇，滿足自身個性化的讀書需求。

學校許多教師的讀書都經歷了一個由不情愿、不自覺，為完成任務而強迫自己學習，到不知不覺中學到一些東西，逐漸嘗到甜頭的過程。為促進教師讀書，朝天實驗小學改革教師例會，每次都安排一定的時間作為教師的讀書交流，老師或推介好書，或發表讀書心得，或進行教學反思，不斷地從書籍中汲取營養，提升自我。

美德精進

德育是難題，尤其是在當今價值多元化、觀念碰撞沖突日益頻繁的現代社會。東莞市東城區立足區域實際，對德育進行內容拓展、方式創新、領域延伸，通過健全體制、豐富載體、深化模式、完善平臺，成功構筑起具有東城品質的“大德育”體系，全區學校德育百花爭妍，呈現出學生品行優異的人文勝景。

1. 注重健全體制

東城區中心小學把健全相關體制作為學校德育工作的著力點。學校相繼健全和完善了教學績效獎勵機制、班主任崗位津貼月評機制、學校文明班考評機制、日常行為量化評價機制等德育體制機制，為德育工作的執行落實提供了有效保障。在此基礎上，學校德育部門創新工作方法，發揮了學校、家庭、關工委及社區等方面的教育合力，共同為學生的成長創設了一個良好的育人環境。

東城五小通過德育體制機制的完善與健全，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，切實增強德育的針對性和實效性。一是感恩教育常態化，學校每學年都開展以感恩為主題的朗誦比賽、演講比賽等，使學生“知恩、懂恩、感恩”。二是關懷教育常規化，每年寒暑假，學校都組織學生到東城敬老院看望老人，使尊老敬老活動落到實處。三是實踐活動多樣化，學校相繼開展了精彩紛呈的社會實踐活動，讓學生在形式多樣的活動中真正增長見識，豐富體驗。

2. 側重豐富載體

東莞東城第一中學堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的全員育人原則，以“學會做人”為德育核心，以“體驗式教育”為手段，每年定期舉辦“朝陽伴我行”讀書活動、科技文化藝術節、校動會等各類校園文化活動，以這些豐富多采的活動為載體，引導學校形成蓬勃向上、積極向善的校風、教風、學風。

東莞師范附小在德育工作中推行扁平式管理，強調管理者要“用人人德育的眼光發現德育”，育人者要“用人人德育的思想做好德育”。學校要求老師們擁有“德育無小事，事事關我事”的思想，全體教師共同參與德育工作。首先，開展“一班一品”創建工作，班主任根據班情選擇切合本班實際的主題進行創建，創建做到有規劃，有方案，有秩序。學校在檢查班級的創建工作時，注重考核學生的參與性，資料的全面性，落實的有效性。其次，學校推選“新三好”評價，即“好習慣、好品格、好思維”。堅持用細化的標準每雙周做好各項指標的評價工作，期末評選出“新三好”學生。

東城小學建設書香校園，塑造文化品位。學校在寒暑假開展的“160朝陽讀書”活動中，結合德育課題《校園學生貼吧的引導與管理探索》，在校園網站上的“風采貼吧”榜上中開辟“班組讀書活動平臺”，由教師和遷出的學生做管理員，在網站上進行班組讀書門外漢活動。倡導“家長與孩子共讀一本書”，既促進了讀書交流活動的開展，又引導和培養了學生在網上文明發貼的意識。

東城六小以創建“學習型家庭”活動為載體，提高德育工作水平。學校朝著“讓讀書成為習慣，讓書香潤澤校園，讓美德在讀書中發揚光大”的目標，每個學期通過實施“一、二、三”讀書活動策略（“一”即一個家庭讀書主題，“二”即建設學校、家庭兩個讀書陣地，“三”即完善“舉行校園讀書周、創建學習型家庭、開展160工程”三個載體），扎實推進學校德育工作。

3. 著重深化模式

東城初級中學始終堅持“德育優先，育人為本”的德育原則，把加強學生的行為習慣養成教育作為學校德育工作的重點和突破口。每年組織學生軍訓，在艱苦的訓練中對學生進行行為習慣、集體主義、愛國主義教育。同時，注重學生的自主管理，每月進行文明班、文明宿舍的評比。德育處總結出“激發動機――明確要求――強化行為――反饋激勵”這一養成教育的基本模式，并在此模式的基礎上制定了具有個性特色的《東城初級中學學生管理手冊》，并充分利用校園廣播、宣傳欄等開展宣傳教育活動，形成“責任到人，上下共抓”的德育工作新局面。

4. 推重心育平臺

花園小學非常重視德育工作。學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。為了使學生的心理環境健康素質得以正常進行，在學校日常工作中，該校重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環境。該校從校容校貌的建設入手，使學校環境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好地開展個別學生的心理輔導咨詢工作，該校建立了心理咨詢室――心語小屋，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。

品味優教

教育科研是教育內涵發展的推動力，是提高教育教學質量的必由之路。為探索教育教學規律，東城區立足區域實際，有計劃、有針對性的開展教學教研活動，確立并推行了“135”教學研究方案：“1”指的是一個中心，即以人（教師和學生）的發展為中心；“3”指的是三個結合，倡導每位教師做到讀書、實踐和寫作三者結合；“5”指的是教師通過教育日記（教學反思）、教育教學案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文寫作（反思）等五種形式，及時對教學實踐進行總結。并且在方案的實施過程中，東城注重引導學校和教師全員思考科研、投入科研、成就科研，并始終堅持教研活動貼近、貼緊、貼實教育教學實際，從而使東城教學研究逐漸呈現個性化、多樣化、專業化的特色，為東城的教育改革和發展提供了源源不斷的內生動力。

1. 創新模式

東城初級中學狠抓教育科研，創新課堂教育模式。從根本上改變了以往學科教學唯書、唯授、唯練的程式化弊病，在教學中能注重探索、強調知識遷移與反饋、進行發散思維訓練，培養了學生的創新性思維。結合教師的教學實踐經驗，歸納提升了創新性課堂教學模式：設疑提問―激勵探索―建構創新―鞏固拓展，充分開發自身的創新能力，實施創新教學，促進學生創新學習。

2. 革新制度

東城區花園小學設語文、數學、英語和綜合四個教研組，學校對教研組實施制度化管理，落實學校行政領導分組管理責任制，提高教研組建設的計劃性和針對性。創新機制，實施策略。學校積極創新校本教研機制，建立層級分明的學習型組織，構建“學校――科組――級部科組”立體教研網絡，實施“教研訓一體化”的校本教研模式，開展“以專題課例研討促進教師專業成長”的校本行動研究，努力提高校本教研的實際效益。（1）“學研共同體”的組織機制。以學校科組為高層研究集體，以現有的級部為基層研究集體，以完成共同的研究任務為載體，強調在研究過程中以相互作用式的學習觀作指導，層次分明地發揮學校名優教師和級部骨干教師的引領作用，通過學習、交流和分享各種教學資源而相互影響、相互促進，達到促進研究集體成員全面成長的目的。（2）“三位一體”的研訓機制。以專題課例研究為核心內容，以學習反思為基礎，為教師搭建一個“教研訓三位一體”的交流平臺，具體措施是開展任務驅動下的“磨課”，即專題課例研究，分級分層分專題研討。

3. 更新思路

東莞師范附小加強教研組建設，積極推進校本教研，在做好資源的整理、建設的同時，強調引導教師形成五個共識：教師成長需要公開課，我們更需要真實的公開課；讓教師明確校本教研是教師的成長路徑；怎樣構建一個好課堂，什么樣的課算是優質課；科組長結合科組實際開展有價值的教研；讓科組內每一位教師學會議課。當教師們形成共識后，對于教研便能步調一致，科研工作的開展便變得順暢起來。

東城區中心小學則突出“一個中心”（以教師專業化發展水平不斷提高為中心），實現“兩個轉變”（教師課堂教學能力的提高，教學質量、教研能力的提高）。確立了“個人反思同伴互助、整體提高”的教研思路；擬定了“加強理論學習、教學觀摩研討，專題研究，實踐體驗”的教研程序。在此基礎上，不同學科根據科目的特點進行教學研討，如：數學科圍繞數學計算、解決問題等專題進行研究。

東城五小的教研工作堅持既與課題研究相結合，又與校本培訓相結合的工作思路。教研形式多樣化：理論學習、心得交流、集體備課、聽評公開課、觀看錄像、同課異構、小專題研究等。在開展常規教研的同時，結合學科實際形成了各自的特色項目。比如語文科組開展經典誦讀活動；數學科組的數學智慧樂園備受學生關注。

4. 變新載體

東城三小將教研、科研、課題研究有機融入常規教學活動中，將研究過程深層內化為常規教學的工作環節，創新教科研載體，不僅利用“學案”教學打造了五個平臺（“先學后教”預學平臺、“口述表達”交流平臺、“小組合作”互動平臺、“主研教師”成長平臺、“反饋驗證”評價平臺），還借助“學案”教學實現了五個創新（創新了由“教”轉變為“學”的教學資源，創新了“評―議―點―練―升”的課堂結構，創新了口述表達模式，創新了“小組合作”形式，創新了自學能力評價體系）。

特色品牌

東城區進一步深化“創名校、育名師”工程，打造教育品牌。堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的辦學主張，努力做到學校有特色、教師有特點、學生有特長，進一步促進特色學校的形成。以“立足本土、立足實際、滿足市場”為方向，有計劃、有步驟地進行示范學校創建工作,著力打造一批環境一流、設施一流、管理一流、質量一流的名校，以優質等級學校推動區域教育上臺階和上檔次，初見成效。

1. 書香家庭見實效

自2008年以來，東城一小開展了創建“書香家庭”活動。由于東城一小地處市郊，家長素質參差不齊，家長讀書學習的積極性不高，引導教育孩子的方法總不理想。因此，東城一小通過開展創建“書香家庭”活動，引導家長利用空余時間，放下要看的電視節目，放下要玩的麻將、撲克，和孩子一起讀書學習。東城一小創建“書香家庭”活動分自薦和班組推薦兩種形式。經過學校檢查驗收，達標的家庭，由學校統一頒發“書香家庭”的牌匾。在檢查驗收的過程中，學校發現不少家長為給孩子一個好的示范，都會和孩子一起拿起書，一起學習。家長陳亮珍說：“以前我只是全力工作，忽視了給孩子引導。現在只要我有空，就會跟著孩子一起看書，孩子學習起來也特別認真。”

2. 口才訓練進課堂

篇6

初中學校教學計劃1一、指導思想：

以教育教學為中心，加強宏觀調控與微觀量化管理相結合的教學管理方式，規范常規管理，做到教學常規管理制度化、具體化、規范化、網絡化，全面提高教育教學質量。抓好學生信息錄入，完善和規范學籍管理，信息平臺管理，做好學生綜合素質評定工作，繼續做好學生“雙控”工作，抓好“兩基”成果鞏固工作。

二、工作思路：

加強教師教學常規和課堂教學的管理、督導與檢查，提高教師的教學研究能力與業務水平;加強班級和學生學習管理，全面提高各年級教學成績;以中考升學為契機，加強畢業班工作管理與教師的考試應對能力。真正做到向規范管理要質量，向提高業務能力要質量，向教學創新要質量，向敬業精神要質量。

三、工作目標：

1、畢業班工作目標：力爭中考總平均分居全市前三名和升入高級中學的學生絕對數比201_年有所增長，報考和升入中職的學生數較上年有大幅度增長，中考力爭實現“保三爭二”的目標。

2、七八年級工作目標：力爭七八年級教學成績有大幅度提升，爭取期末統考中每學科都有進入全市前五名，七八年級期末統考確保進入全市前五名。

四、工作內容：

1、教學管理：

(1)搞好“掛幫帶”網絡立體工程：行政領導掛幫畢業班，行政領導掛幫教研組，黨員、骨干教師掛幫年輕教師，社會督導委員會監督教務處和教師工作，使教學工作上臺階。

(2)抓好體、衛、藝迎檢工作，作好學生體質數據的檢測、統計和上報工作，力爭在迎檢中獲優異成績。

(3)切實抓好非統考科目的管理和考查工作，力爭各項競賽取得好成績。

(4)擬訂畢業班工作方案，成立學科組，抓好畢業班工作。同時在七、八年級各學科成立相應學科組，發揮學科組職能，提高教學質量。

(5)各年級組長擬寫年級組工作計劃，年級組長統籌和協調好年級組工作，推進各年級教學工作有序開展，提高各年級各科教學質量。

2、學籍管理：抓好學生信息錄入工作，完善和規范學籍管理，建立健全學生相關檔案，使學生學籍管理常態化，規范化，有序化。

嚴格轉進、轉出、復學學生相關手續的完善。

3、實驗教學開發與管理：在“兩基”迎“國檢”成果的基礎上，認真開展實驗教學工作，確保實驗開出率達標，繼續完善各類資料，維護好實驗室各類器材，鞏固“兩基”成果。

①進一步規范實驗表、卡、冊及儀器的管理;

②確保學生實驗、演示實驗開出率達標;

③堅持實驗室開放和搞好科技活動;

④抓好任課教師實驗教學技能培訓;

⑤配齊各類實驗器材，加強維護和管理工作。

4、圖書室的開發與管理：

①繼續做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;

②充分利用我校幾萬冊藏書，開闊師生視野;

③加大鄉土教材的開發和利用;

④準時開放圖書室、閱覽室，為師生提供方便，提高學生的借閱率;

⑤規范管理，憑卡借閱，按時歸還。

5、檔案管理：教學檔案分類歸檔和完善教師個人業務檔案。

6、學科競賽培訓：積極組織學生參與各學科競賽，力爭讓更多學生獲獎。

7、新課程實施：加強培訓，讓教師全面運用新課程理念進行教育教學。

抓好兩個生本教育課題實驗班的實驗工作，出成效，出特色。

8、常規工作：

(1)強化常規教學管理和督查力度，對教師備課實行教務處每日抽查制度，教研組對教師常規工作實行周查制度，教務處每月最后一周對教研組、教師工作進行抽查并及時匯總張榜公布，兌現獎懲。

(2)充分發揮教研組的職能作力，堅持每周的教研會議制度和加強常規教學檢查制度。教學常規工作實行備課，作業批改周查(教研組)，抽查(行政)。

(3)切實開展好示范課、探討課、匯報課、評估課、優質課活動，不流于形式，使其真正起到提高教師教學水平和業務能力的作用。

(4)實行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度：隨堂聽課后聽課記錄立即交教務處登記，公開課聽課記錄在評課后由教研組長統一收交教務處。每學期聽課量：任課教師不少于10節，教研組長不少于15節，行政、督導員、教研人員不少于20節。

(5)作業布置量原則上不能少于一頁，次數按要求及時布置，批改要認真仔細，杜絕打大勾現象，教務處每周對作業進行抽查，教研組周統月報。

(6)搞好形式多樣的檢測，各學科教師每月進行一次月考，評卷完后把試卷交教務處統計，任課教師要及時了解學生情況并采取補救措施。

(7)配合相關部門開好五會，新教師培訓會、班委會、科代表會，任課教師會和家長會，為搞好教學質量營造良好氛圍。

(8)開展好學科競賽培訓，建立學科興趣小組，激發興趣，推尖展優。

(9)加強實驗室和圖書室的建設和管理，提高“兩室”的利用率，并納入常規管理，每月最后一周由學校行政進行大檢查，及時兌現獎懲。

(10)狠抓畢業班的思想、學習、升學工作。

每月召開一次班主任會議，加強班級管理;定期召開年級任課教師會和學生大會;制定畢業班工作方案，使年級、班級工作有計劃有目標開展;定期抓好年級學生的成績檢測和摸底工作，別于查缺補漏。

(11)完善學生學籍管理，及時辦理新生學籍，做到表、卡、冊、賬目分明。

(14)加強學風、考風考紀建設。

(13)在校園內全面使用普通話。

(14)加強體育及安全衛生工作、開辦好男、_青春期教育講座。

(15)加強片區督查與輔導，開展家訪接待日，建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理體制。

(16)加強遠程教育工作的管理力度，提高多媒體教室的利用率。

9、“雙控”工作

①作好流失學生的統計，組織教師分片下鄉動員流失學生入學;

②對動員后仍未入學的學生，及時上報政府部門;

③作好對困難學生及留守兒童的幫助和關愛，預防學生流失。

五、新課程的實施：

1、加強對教師的新課程培訓，真正做到轉變觀念，優化過程，更新方法，積極主動地適應新教材，并在教學中加以運用。

2、及時選派各學科教師參加上級組織的各類培訓。

3、從課堂教學入手，狠抓教師課堂教學觀念的轉變，教學方式的改進，以促進學生學習方式的轉變。

初中學校教學計劃2一、總體工作思路

認真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區各級教育工作指導意見，圍繞“深化改革，內涵驅動，保安提質，特色發展”的總體目標，堅持立德樹人，進一步優化教學教研工作機制，完善質量評估監測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區初中教育教學質量持續攀升。

二、重點工作任務

(一)建立有序高效的教學教研工作機制

1、不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執行力。

各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發校本課程，努力完善校本課程體系，現有課程抓規范開設，課程研發抓品位提升，逐步實現校本課程由量的開發到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2、抓實抓牢教學常規管理，提高備、講、批、輔、評等教學環節的有效性。

進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業質量監控力度，加強自助餐式作業的研究，嚴格控制學生的在校時間和作業量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動，探索教學手段現代化與傳統方式有效結合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環節處于環環相扣的良性運行狀態，確保工作的實效性。

本年度將組織全區初中教學精細化管理現場會，推進有效教學的常態化，教學管理的精細化，學校發展的內涵化。

4、各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯研機制促進優質教學資源共享的指導意見(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯研和學段銜接工作。

從學生學習習慣培養、學習方法指導、心理調適等方面，增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創造條件，廣泛開展與市內外縣區教研室和高校的教研合作與學術交流，學習借鑒先進課改教改考改經驗，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養和團隊的整體實力，進一步提升我區的教研水平和教育質量。

5、建立分層管理的三級培訓網絡。

教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，建立全區青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓，教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調研，充分發揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。

7、創新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。

教研員在保質保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務”，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業服務”，不斷促進教師專業能力的提高。

8、全面推行“診斷性教學視導”。

圍繞課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發現和協同解決問題，大力提升學校教學品質。

(二)健全全面科學的質量評價體系

9、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上，組織全區教學質量監測，實施好《蘭山區教育教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質量分析數據。

10、修訂和完善《蘭山區初中教學質量監測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。

教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業考試成績，又注重過程監控，還要突出辦學特色。學業考試成績評估包括高分率、優良率和合格率，充分體現初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業成長和學生素養提升等方面也要有充分體現。為質量分析會提供科學數據。

11、修訂和完善《蘭山區初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監控，及時發現教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。

為年終綜合督導提供科學數據。

(三)構建多元本真的高效課堂策略

12、要積極營造高效課堂的氣場，以省規劃課題《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手，深入開展做“現代教育人”的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。

13、進一步落實校長引領課堂機制，充分發揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。

進一步突出教學全過程管理，完善教學常規、教研常規以及學生學習常規的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎。

14、制定《蘭山區初中“本真”課堂推進方案》，精心謀劃高效課堂構建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略，發現、培植富有創新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。

15、要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點，以《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題，發動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎，形成具體鮮活的草根課題。

教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

16、修訂并完善《蘭山區初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結構進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發展需求，充分利用現代教育技術手段，創設能引導學生主動參與的教學環境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。

教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統全面的課堂教學檔案，全力推進區域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。

(四)打造富有個性品質的教育教學典型

17、要關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合，關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合，著力提升學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。

要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元發展和特長發展，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

18、教研室將對省、市、區級教學能手持續進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。

以名師為引領，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊，帶動全區教師專業向精深發展。

19、各校要準確把握“學校特色”的內涵本質和“特色建設”的基本要領，堅持以促進學生全面、個性、和諧發展為根本，基于學校自身的歷史傳統、文化積淀和辦學優勢，積極整合鄉土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續推進特色建設，逐漸形成獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和育人風格。

教研室將舉辦特色學校發展論壇，適時召開特色學校經驗交流會，評選首批蘭山區初色學校，努力實現“一校一品牌，校校有特色”。

初中學校教學計劃3教育教學是學校的中心工作，也是學校工作的主陣地。結合201_年市教育科學技術局關于本學期工作要點及我校實際，力求做到以提高教師教學業務素質為根本;以“一心一意抓教學，全心全意為師生”為教務工作服務宗旨，以“早思考、早安排、細致實施”為工作部署，深化課堂教學改革，全面提高教學質量，推進素質教育的深入實施。特擬定本學期工作計劃：

一、工作要點：

1、以201_年中考為目標，扎實抓好九年級復習備考工作，結合上級的中考目標安排，努力做到在保持201_年中考成績的基礎之上，力爭實現上級下達的中考排名進入前8名的任務并做到在升一中人數上有突破。

2、加強過程管理，完善各類制度(如常規教學管理制度、教學獎懲制度)，并使之落到實處。

3、夯實七、八年級學生的基礎，培養能力，為以后打下堅實基礎;

并力爭在期末考試中的成績在全市學校的排名中提升2-3位。

4、抓實校本教研，提高教師的科研水平。

5、深入開展教師業務學習，轉變教育觀念，適應課改的需要。

6、以學困生的轉化為突破口，改革評價體制，搞好培優補差。

7、以鞏固率求生存，努力抓好、抓實“控輟保學”工作。

二、加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力

高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。爭取做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。

堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。

三、切實轉變教育教學觀念，深化課堂教學改革

1、充分發揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動時間，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，深入學習《新課標》，加深對教育理論的理解，提高對學科性質、任務和規律的認識。

處理好“教與學”、“師與生”的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

2、行政領導分管各年級，要深入課堂聽課指導，及時把握教學動態，了解教學情況。

四、加強教學常規管理，力爭教學質量逐步提高。

1、加強對教師備課、上課、作業批改、培優補差等工作的管理。

(1)備課：做到“三備”，即：備課標，了解本年級段的特點;備教材，了解本單元課程的特點;備學生，了解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，教案中增加“自我反思”欄，主要體現教師對學生認知、自學過程和重點環節安排的指導理念。利用教研活動時間加強集體備課、說課。

(2)上課：要圍繞課堂教學改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學有實效、有活力、有價值，出現新的局面。課堂上注意抓好教學的組織管理，科學有效地利用40分鐘，挖掘學生的學習潛力，激發學生的思考、想象、表達的_，利用多種手段培養學生的學習興趣，加強學生良好學習習慣的養成，提高教學效果。

(3)練習與輔導：加強聽說讀寫各項能力的訓練，加大聽說練習的力度，培養學生認真聽、細思考、多動腦的好習慣;針對練習，做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發現問題，及時進行補充練習和幫教。注重培優補差工作，因材施教，使每個學生都學有所獲。教師要精心設計練習，加強單元過關的訓練力度。加強競賽輔導工作，爭取多出“品牌”學生，以此促良好學風的形成。完成班級鞏固率，減少學生輟學，做好控輟保學。

2、加強對學生的教育管理，強化教師“以生為本”的意識。

采取多種方式對不同層次的學生進行激勵，要多肯定學生的進步，發現學生的優點，尤其是對待學困生，一定要多幫助、多發現、多表揚、多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。

3、以教學質量為核心，完善評價制度。

鼓勵教師在教學中實實在在地抓好學生基礎，培養學生能力的做法。

4、開展豐富多彩的教學實踐活動，使學生在活動中全面發展。

使學生進得來，留得住，真正做到使學校成為學生的學園、樂園，避免學生的流失，抓好實控輟保學。

5、認真組織好學生各項競賽，爭取獲得好成績。

五、以培養教科研型教師為目標，充分發揮教研組的陣地作用，深入扎實地開展教科研工作。

1、教師的教育觀念，教育行為的真正轉變還有一個過程，教和研要確保腳踏實地，研究創新，以《新課標》的精神為指導，圍繞“以生為本，培養創新精神和實踐能力”的宗旨，開展好市、縣、校級專題的研究，改進課堂教學方法，優化課堂教學過程，更新教學手段，力求取得顯著成果。

拓寬“自我反思，同伴互助，專業引領”的教研渠道，逐步形成_、開放、高效的教研機制。

2、開展以優化教學過程為重點的教學研究，對課堂教學中有效和無效的教學行為進行歸因，對兩極分化現象較為嚴重的班級和薄弱學科展開教學調研和針對性地視導，總結、推廣先進教學經驗，探索教學規律。

3、繼續扎扎實實抓好新課程的教材培訓和教學研討工作，繼續開展新課改實驗情況調研、指導工作，及時總結，反饋，糾偏。

六、全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。

本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，抓好中職引導，力爭完成9+3的工作任務。

認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。提高畢業班中考體育成績，是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。20__年中考體育以50分納入中考總分，我們要在前幾年的經驗上，抓好考試項目的強化訓練，繼續抓好課余鍛煉工作，以良好的心態、科學訓練，采取分層、分組教學鍛煉，提高學生興趣和積極性，提高學生體育成績。

七、未盡事宜在工作中逐步完善。

八、工作安排

三月份

1、開學報名工作。

2、制定本學期教學工作計劃。3、及時下發各類教材和教輔資料。4、對少數學科的任教教師作適當調整。5、清理學生到校情況，及時安排教師進行走訪。

四月份

1、九年級新課結束，各學科制定第一輪復習計劃。

2、三月份的常規檢查。3、九年級體育中考。4、做好中職的動員工作。5、九年級第一模擬考試及質量分析

五月份

1、貫徹落實學校的教學工作計劃，召開畢業班工作科任教師聯系會。

四月份教學常規檢查。2、九年級第二次模擬考試及質量分析。3、中考報名工作啟動。4、七、八年級期中考試及質量分析。

六月份

1、五月份教學常規檢查。

2、九年級第三、四次模擬考試。3、九年級中考前學生動員、考試技巧培訓。4、九年級中考。5、作好教學常規檢查并納入期末考核。

七月份

1、安排期末考試，成績登統工作;

2、上交各類總結材料，學校教學工作評優選先;3、把相關資料收集歸檔備查。

初中學校教學計劃4現在國家的深化教育改革已經不能讓我們感到高興了，在深化教育改革的同時，我們的中學教學任務更加的重了。因為國家規定布恩那個給學生過多的壓力，可是我們還是要把學生教好，在有限的時間里必須要把學生的成績保持住，這是對學校和老師的巨大考驗。

為了應對教育改革的對學校的重點要求，我們必須要有新的教學工作計劃：

一、指導思想：

認真貫徹落實市教育大會和區教育大會精神，堅持用先進的教學理念指導學校的教學工作，教學工作中不斷更新教學觀念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學校的實際情況，本學期教學工作將以義務教育法為引領，以課堂教學實效為核心，以素質教育督導驗收和課堂教學比賽為契機，以教學評價為機制，以教學管理為保障，以規范落實初中建設工程及教學質量為目標，為保證學校教育與地區經濟發展同步，為全面提高教學質量，形成全面發展的特色學校而努力奮斗。

二、工作目標：

1、初中一年級要狠抓養成教育，力爭做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到重學、勤學、篤學、博學。

2、初中二年級教學要確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。

3、初中三年級的教學要確保夯實基礎，全面提升，充分發揮年級的整體優勢和優秀教師的潛質，力爭在首屆初三年級畢業、升學考試中取得突破。

4、學校的教學工作將立足于全面育人辦有特色，全面發展學有特長。

5、初中一、二年級教學成績指標，要達到區平均值之上，在教委直屬學校中要力爭進入前五名;

6、初三年級畢業生學考試的目標，年級總評及格率要達到100%，平均分、優秀率要確保進入前十五名，力爭進入前十名;

年級學生分要進入全區的前100名;要有二至三個學科各項指標進入全區前十名。

三、工作內容：

1、充分發揮家長學校的職能作用，使學校教育得到家長、社區及社會的有力支持。

2、結合新義務教育法的頒布實施，以此為主題開展征文活動，組織教師認真學習教學理論，并撰寫讀書心得，用于指導自己的教學工作。

3、初中各年級實行月考制度和晚自習制度，通過階段性的質量監控，找出存在的問題并及時給予解決。

4、各學科要結合年級學科特點，確定適合于學校、教師和學生發展的現代信息技術與課堂教學整合的典型教改課、教學案例，培養學校的名師。

5、依法治教，以德育人，嚴格執行、全面落實原國家教委頒布的課程方案，繼續開齊課程開足課時，進一步規范中學各年級的課外活動，豐富學生的課外知識，提高學生的能力，深入推進素質教育。

6、認真做好十一五的課題立項工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強教科研的課題認證工作，確保所有教師都有研究的教學課題;

7、繼續完善我校40+5的課堂教學模式，強化課堂教學的特色，加強教學過程管理、改革課堂結構，優化課堂教學方法，真正做到向課堂45分鐘教學要效率，要質量，課堂教學改革追求的目標是全面發展減輕負擔提高質量發揮個性培養能力。

8、認真貫徹落實學校《課堂教學改革的具體評價標準》。

任課教師月聽他人課時不得少于3節，全年累計聽課數應達到12——-15節，有3——-5節課應為中、小學互聽課。

8、規范教研組活動，加強校本教研工作的力度。

根據學校的工作安排，學校將成立初中學科備課組，分為數學組備課組、語文備課組組、英語備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組，本學期的第一學期是開展各學科教研、教科研的時期。初中各學科要以備課組為單位，備課組組長具體組織實施，備課組活動要有計劃、有記錄、有總結、有音像資料，有典型個案總結。圍繞備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課展開教研活動，各備課組確定觀摩課教師人選，采取集體備課，集體聽課，集體評課的方式推薦優秀教改典型課。

10、實驗教學工作，本學期學校將全力以赴做好實驗教學的檢查工作。

學校行政會要繼續堅持每學期不少于二次研討實驗教學工作，確保實驗教學開出率100%，實驗員教師要嚴格管理學生，保證實驗教學課的課堂紀律，保證學生安全，加快我校實驗教學工作特色化進程。

11、以課堂教學改革為重點，規范教學行為，本學期學校將在中學各年級中實行推門課活動，以提高教師們的適應能力。

12、各年級側重抓住兩頭學生，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導全面提高初中各年級學生的學習成績。

初中三年級的具體工作詳見《初三年級工作方案》。

13、建立學校骨干教師隊伍，積極培養、選拔市、區級骨干教師。

校級骨干教師應達到任課教師的15%以上。

14、進一步規范教師教案的書寫，學校對教師的優秀教案將編印成《學校優秀教案集》和《學校優秀課例集》供教師交流、學習提高。

四、工作重點：

1、充分發揮學校教學評估與指導小組的作用，進一步完善學校教學的常規工作和電化教學工作。

2、加強學校“研訓一體”工作，使課堂教學不斷向縱深發展。

3、建立學校中青年骨干教師隊伍，發揮他們的表率、輻射、示范作用。

4、加強教師隊伍建設，特別是加強教師隊伍的師德建設，切實加強新教師業務方面的培訓工作，在昌平區東南部打造一支業務精良的教師隊伍。

5、進一步加強學校特色教學的貫徹與落實，逐步形成教學特色。

6、以區課堂教學基本功大賽為契機，實實在在的上課，上實實在在的課!狠抓中學各年級教學質量的穩步提高。

只要我們學校順應歷史發展的潮流，深化中學教育改革，在不提高學生的壓力情況下，實現學生教學成績的大爆發，這才是一個歷史的進步，這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!

不過理想是美好的，在實現理想的過程中還有很多的困難，這是我們必須要面對的，沒有任何的退路。不過只有直面困難，戰勝困難，到達成功的變，才是我們多年以來追求的效果，我相信我們學校會能夠達到歷史的!

初中學校教學計劃5為了全面貫徹落實《沿河縣中小學教學管理實施方案》，強化學校教學管理，落實教學任務，提高教學效率，促進我校教育教學質量的穩步提升，現制定如下計劃。

一、指導思想

緊緊圍繞《沿河縣中小學教學管理實施方案》目標要求，完善落實各項管理制度，狠抓良好校風、教風、學風的養成，關注教學質量，關注教學過程，關注師生情感，關注師生成功，力爭使我校的教育教學質量有新的突破。強化教研教改，提高新課堂創建水平。

二、重點工作

從加強教師隊伍管理、教師教學常規管理、學生學習常規管理、教學評價、學風和考風建設、改進工作作風等方面入手，采取得力措施，增強管理服務意識，提高管理效能，構建高效課堂，打造名師隊伍，使學校的各項工作沿著低耗高效的道路健康和諧發展。

三、主要工作及措施

(一)加強教師隊伍建設，促進教師素質提升。

1、精心挑選骨干教師、優秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項培訓學習活動，促進骨干教師、名師隊伍建設。

2、認真開展校本培訓活動。

學校教務處、教科室、教研組要依據學科特點，精心、高質組織以“新課堂”為主題的校內精品課、公開課、示范課、教研課活動。深入進行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師風彩課堂實錄，探討教法和學法。

3、針對學校教師特點，繼續抓好“青藍”工程，促使新教師、新班主任盡快成熟。

創造條件，以“走出去、請進來”的模式，將教師培訓活動創出特色，讓教師增加新營養，補充新理念，借鑒新方法，再添新后勁;鼓勵教師多讀教育專著，不斷加強學習，不斷提高專業水平。

4、以教育局本學期要對全體教師進行教材教法考試為契機，組織教師重溫各科課程標準，用近幾年的中考題讓教師做來拓展知識面。

5、加強師德師風教育學習活動。

組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

(二)強化教學過程管理，提高教育教學質量

1、抓教學過程管理，規范教師的教學行為。

教學過程是一個動態的過程，本學期在注重教學質量目標管理的同時，將著力加強教學過程的管理：①加大聽、查課的力度：采用兩人檢查制度，一查授課情況，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施，嚴禁不按時上下課和無故缺課現象發生。繼續加大對聽常規課的力度。教師聽課每周不少于一節。二查早晚自習輔導的情況，要求輔導老師準時到班按時下班，嚴禁教師在早晚讀時間將學生放到教室以外來讀書，而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個人玩手機等。做好學生的考勤、輔導工作，切實履行輔導教師的工作職責。②加大教學工作檢查的力度：本學期除嚴格每月一次的常規檢查外，將不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載，作為學期結束考核的依據之一。③要重視作業的時效性，做到“四必”：即有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。加強對學生作業的有效控制，作業、練習布置要科學合理，重在質量，做到有效作業，練有效果，切實做到“減負增效”。嚴禁亂印亂訂，教務處定期檢查，嚴格控制。抓好學生教學日志記錄，抓好每學期學生評教工作。④嚴抓教學計劃的制定和落實，科任教師制定計劃要細心、用心，教研組長把關專心、精心，教務處審核耐心、盡心。實行每月必考制度，學校統一控制學科教學進度，確保計劃、進度有效落實。⑤嚴格考試紀律，加強考風建設。⑥加強理化生教學的管理、規范實驗教學，在學生實驗期間加強巡回指導，嚴格操作規程，質量第一，安全至上。實行指導教師負責制，保證學生在最短的時間內掌握操作技能，效率優先。開足開齊各種實驗課。⑦加強老師業務檔案管理。

2、轉變學習方式，培養學生良好習慣

轉變學生的學習方式是新課程的核心理念，轉變學生的學習方式就是要強化學風班風建設，優化班級管理模式，培養學生良好習慣。①培養學生遵規守時的良好習慣，做到不遲到，晚讀前預備鐘一響，操場上的一起體育活動就要停止，為上課做好準備;②上課認真做好筆記，引導和培養學生課后鞏固預習;③注重形成學習策略，主動學習，勤于思考，敢于質疑。提倡教師設計出質量較高的問題，鼓勵學生提出問題，培養學生的“發問、發現”意識。同時要正確對待學生，全方位的衡量學生、評價學生，給學生以人格尊嚴;教師要關懷和幫助出錯的學生，師生共同關注珍惜有價值的錯誤;從而引導學生重視錯誤，糾正錯誤。

3、抓好教研組建設，提高新課堂創建水平

創新課堂教學模式，走出特色路子。要抓好教研組建設，發揮教研組在創新課堂教學模式的組織和牽動作用，適時開展高效課堂研究活動。活動主要以改革創新課堂教學模式為目標，以“一人一品”為平臺，以課堂教學為突破口，以打造高效課堂為核心。在課堂教學上，我們要貫徹“高效教學”理念，引導老師逐步將課堂上的“說教”讓位于學生的“學練”，真正把課堂變成“演兵場”、“訓練場”。新學期開始，學校一定要加大課堂教學的督導力度。要加強課堂教學經驗交流，取長補短，切實提高課堂教學效果。

教科研要立足學情，立足課堂高效，要突出激發興趣、主動參與、自主學習。要根據學科特點制定有效教研計劃。活動要做到“四定”：即定時間、定地點、定內容、定計劃，做好活動記錄。本年度要切實落實好我校在縣級立項的“情景式心理主題班會課堂”的開展過程、資料收集和整理工作。

4、做好教務處常規管理工作，發揮教務處職能

進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃和總結。為學校教學的正常運轉作好工作。教務處將定期召開學生座談會及教師座談會，以及相關測評，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。做好各類教育教學科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項記錄，抓好任課教師的績效評價工作。加強對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強設備的管理與維護保養。實驗室做好學生實驗及演示實驗的實驗準備及教學工作。

5、協調信息技術管理人員完成好各項工作，完善電教工作、教師培訓、繼續教育工作，并加強對計算機課的指導。

6、抓好語言文字工作，全面加強“讀儒家經典、做君子少年”的讀書活動和規范漢字書寫教育，扎實推進寫字課的開展。

(三)抓好畢業班的教學，做好迎接中考的研究工作。

1、認真抓好畢業班的教學管理工作。

定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。學生會學期2次，其它會每學期至少3次。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

2、做好迎接中考的研究工作。

畢業年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。

3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

(四)完善考核方案，加強常規管理。

1、加強常規檢查、督查力度，及時反饋、及時反思、及時總結。

堅持常規管理，強化教學日常規范管理，突出精細化管理和實效性管理。