導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

中國信息通信研究院發(fā)布的《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書(2022年)》顯示，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為各國加快經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的重要選擇。據(jù)天眼查研究院發(fā)布的《2022中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)主題報告》統(tǒng)計(jì)，2022年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了45.5萬億元，同比增長了16.2%，位居世界第二，成為經(jīng)濟(jì)增長新引擎。這其中不斷涌現(xiàn)的的新業(yè)態(tài)、新模式是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力因子，促使數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為了全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要支撐。在我國，不斷迭代的數(shù)字技術(shù),不僅改變了傳統(tǒng)的商業(yè)邏輯，也為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。

一、實(shí)體產(chǎn)業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)延伸中的演進(jìn)

數(shù)字技術(shù)對實(shí)體產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)作用主要體現(xiàn)在驅(qū)動 產(chǎn)業(yè)效率提升、推動產(chǎn)業(yè)跨界融合、重構(gòu)產(chǎn)業(yè)組織的競爭模式以及賦能產(chǎn)業(yè)升級四個方面[1]，使實(shí)體產(chǎn)業(yè)總體向高技術(shù)化和高集約化方向發(fā)展。即數(shù)字化知識和信息作為新型生產(chǎn)要素，通過產(chǎn)業(yè)互聯(lián)、技術(shù)擴(kuò)散等效應(yīng)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向更高水平升級,從而使經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了新的形態(tài)。從催生新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)模式的角度來看，以信息為加工對象、以數(shù)字技術(shù)為加工手段的移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的迅猛突破普及，一方面使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵日益豐富，另一方面也引領(lǐng)著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流；從促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的角度來看，技術(shù)升級使企業(yè)在數(shù)據(jù)獲取、存儲、分析、數(shù)字化管理以及資產(chǎn)組合管理等方面能力得以增強(qiáng)，數(shù)字生態(tài)促進(jìn)了各類要素在生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，進(jìn)而帶來產(chǎn)業(yè)協(xié)作方式的改變，推動生產(chǎn)效率的提升。黨的二十大報告提出“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。這是抓住世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇、搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的客觀要求和有力舉措。我國多個城市“數(shù)實(shí)”結(jié)合已初見成效，如2021年北京軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入2.2萬億元，規(guī)模居全國首位。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，北京入選“2021年中國互聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)力前百家企業(yè)”和“國家鼓勵的重點(diǎn)軟件企業(yè)”企業(yè)數(shù)量居全國首位，其互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力十分強(qiáng)勁。上海、蘇州、深圳的數(shù)字經(jīng)濟(jì)延伸，在第二產(chǎn)業(yè)更為突出。持續(xù)的高質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新為上海新能源汽車產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ),使其成為了產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的代表。截至2021年底，蘇州已有6000多家工業(yè)企業(yè)推進(jìn)實(shí)施了8000多個“智改數(shù)轉(zhuǎn)”項(xiàng)目，制造業(yè)數(shù)字化在數(shù)量和質(zhì)量上均取得領(lǐng)先。深圳出臺多項(xiàng)政策措施，全力打造國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，以及新型信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市和全球數(shù)字先鋒城市。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要以數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)合理空間布局和夯實(shí)未來區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。各地區(qū)在統(tǒng)籌區(qū)域特色的同時，更要以寬闊視野錨定具有前瞻性的數(shù)字化戰(zhàn)略，加快推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體產(chǎn)業(yè)的深度融合。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育提出的服務(wù)性需求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也必然改變傳統(tǒng)的職業(yè)結(jié)構(gòu)。技術(shù)攻堅(jiān)和創(chuàng)新發(fā)展，使新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，也不乏在數(shù)字和信息的催化下，傳統(tǒng)職業(yè)活動內(nèi)容發(fā)生的新變化。新職業(yè)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中社會分工和專業(yè)化的表現(xiàn)，騰訊社會研究中心發(fā)布的“騰訊新職業(yè)與就業(yè)發(fā)展報告（2022）顯示，2022年騰訊數(shù)字生態(tài)帶動了147個新職業(yè)，其中穩(wěn)定期新職業(yè)14個，主要集中在云與智慧產(chǎn)業(yè)生態(tài)、互動娛樂、廣告營銷等領(lǐng)域；成長期新職業(yè)26個，主要集中在微信、廣告營銷等領(lǐng)域；萌芽期的新職業(yè)107個，主要集中在微信、云與智慧產(chǎn)業(yè)生態(tài)、互動娛樂、廣告營銷、職業(yè)教育等領(lǐng)域。具有就業(yè)吸引力的新職業(yè)、新崗位釋放了強(qiáng)烈的人才需求信號。以數(shù)字文娛產(chǎn)業(yè)為例，獵聘網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2021年1-10月，數(shù)字文娛產(chǎn)業(yè)的TSI指數(shù)一直保持高位，維持在1.7上下，且明顯高于全行業(yè)TSI指數(shù)。（見圖1）。人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新主體。人才圍繞產(chǎn)業(yè)鏈開展技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等活動，產(chǎn)生新發(fā)明、新的生產(chǎn)流程[2]，解決數(shù)字技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化過程中的堵點(diǎn)和斷點(diǎn)，打通產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈螺旋上升的通道，產(chǎn)業(yè)升級改造又進(jìn)一步提升了人才需求的深度和廣度，如此循環(huán)往復(fù)，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展始終要回歸到人才培養(yǎng)和發(fā)展的本質(zhì)。因此擴(kuò)大高水平數(shù)字創(chuàng)新人才供給對于現(xiàn)階段促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新具有重大意義。職業(yè)教育具有顯著的面向區(qū)域、面向市場、面向產(chǎn)業(yè)、面向就業(yè)及面向人人的特征，高質(zhì)量的職業(yè)教育能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、滿足并服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，職業(yè)教育是必要積極回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對數(shù)字化人才的訴求，在充分“理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形態(tài)與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，即重視技術(shù)操作、生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)知識等專用能力，也重視創(chuàng)新思維、協(xié)調(diào)能力、工匠精神、數(shù)字素養(yǎng)等通用能力，通過多元形式培養(yǎng)數(shù)字思維能力和數(shù)字治理素質(zhì)兼具的技術(shù)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才，以順應(yīng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的新變化[3]，増強(qiáng)職業(yè)教育支撐服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)。

三、職業(yè)教育提升服務(wù)質(zhì)量過程中亟待解決的問題

十三屆全國人大四次會議批準(zhǔn)通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的政策導(dǎo)向和目標(biāo)要求。職業(yè)教育在增強(qiáng)適應(yīng)性、提升服務(wù)性的同時，需正視當(dāng)前發(fā)展中的問題，明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代職業(yè)教育發(fā)展方向，才能以數(shù)字經(jīng)濟(jì)視角探明職業(yè)教育提升服務(wù)能力的關(guān)鍵策略。

（一）對照產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，人才的數(shù)字化能力有待提升

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)的影響日益凸顯，越來越多的職業(yè)或崗位技能中增加了通用數(shù)字技能的要求[4]，即包括數(shù)據(jù)搜尋、數(shù)據(jù)管理、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)安全保護(hù)等基本技能也包括數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力等內(nèi)在素養(yǎng)。在教育信息化大背景下，職業(yè)院校師生的信息化素養(yǎng)已有顯著提升，但對標(biāo)新產(chǎn)業(yè)形態(tài)對于職業(yè)人才數(shù)字素養(yǎng)的要求仍有提升空間，主要體現(xiàn)在：就教師而言，已具備主動采用數(shù)字信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的意識，但限于專業(yè)技術(shù)，對于教學(xué)資源信息化轉(zhuǎn)變和處理能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。就學(xué)生而言，能熟練運(yùn)用各類信息搜索渠道，提高知識獲得效率，但仍需強(qiáng)化主觀思考分析能力和創(chuàng)造性思維。總體而言，為更好的服務(wù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)把數(shù)字能力作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要維度，全面提高師生的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等素質(zhì)和能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度有待加深

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，不僅滋生出許多新業(yè)態(tài)，也催生出很多靈活就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形態(tài)，激勵著廣大青年學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。因此在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于各種創(chuàng)新人才的需求越加明顯，也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求[5]。據(jù)調(diào)查，近年各類職業(yè)院校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案，但培養(yǎng)質(zhì)量仍要有所突破。一方面，各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑較為局限。比較常見的方式是，在通識教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生初步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但要結(jié)合專業(yè)知識，形成切實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力，則需要授課教師具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，亦可以參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶動全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的形成，但若要有效激發(fā)人才的創(chuàng)新活力，還需深化校企合作和對外推廣，注重學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

（三）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同性有待加強(qiáng)

職業(yè)教育承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，勢必要緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊盯企業(yè)人才需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前各類職業(yè)院校就深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新已有廣泛探索和實(shí)踐，并在企業(yè)學(xué)院、訂單班、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等模式中取得了較為顯著的成效。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)特別注意疏通產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的共性堵點(diǎn)，增強(qiáng)協(xié)同性，這是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育共生共榮的重要任務(wù)。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑

（一）夯實(shí)師生數(shù)字素養(yǎng)，打好產(chǎn)業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)

數(shù)字素養(yǎng)有別于信息化素養(yǎng)，是在“具備信息化素養(yǎng)的情況下，強(qiáng)調(diào)多維思考能力及超媒體空間的生存能力，并注重知識共享和數(shù)字文化交流”[6]，數(shù)字素養(yǎng)既包括對數(shù)字信息資源的接受能力，也包括對數(shù)字資源的給予能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，產(chǎn)業(yè)快速升級、技術(shù)快速迭代、行業(yè)快速嬗變，基本的信息化素養(yǎng)已不能滿足新產(chǎn)業(yè)、新部門和新職業(yè)的人才要求，數(shù)字素養(yǎng)甚至正在成為社會公民的必備生存技能，因此優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，應(yīng)首先夯實(shí)師生兩大主體的數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1.明確數(shù)字素養(yǎng)的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)和評價體系

提升師生數(shù)字素養(yǎng)，首先應(yīng)比照地方產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展實(shí)際，明確數(shù)字素養(yǎng)的達(dá)成目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件，形成具有可行性和前瞻性的師生數(shù)字素養(yǎng)提升規(guī)劃。同時配備執(zhí)行督導(dǎo)機(jī)制和評價體系，實(shí)現(xiàn)對師生數(shù)字素養(yǎng)長周期跟蹤評價和反饋。

2.多層次、多途徑激勵師生提升數(shù)字素養(yǎng)的主動性

各校可通過開展數(shù)字化知識競賽、多層面的研討、優(yōu)質(zhì)示范課等開闊師生視野，對于數(shù)字能力達(dá)標(biāo)的師生給與認(rèn)可，對在教與學(xué)中數(shù)字化設(shè)計(jì)和應(yīng)用成績突出的師生給予獎勵等，以此幫助師生形成有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺、工具資源的能力，同時，促進(jìn)其從內(nèi)在形成重視數(shù)字素養(yǎng)，主動提升數(shù)字能力的意識。

（二）緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程體系

各部門應(yīng)注意協(xié)同部署，進(jìn)一步做到產(chǎn)業(yè)布局和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置一盤棋。這就要求職業(yè)院校對照數(shù)字經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的新要求，梳理數(shù)字人才需具備的技能及素養(yǎng)，以能力目標(biāo)為導(dǎo)向開展數(shù)字教育，根據(jù)數(shù)字能力的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程[4]。如信息技術(shù)類專業(yè)增加數(shù)字化系統(tǒng)或平臺規(guī)劃與設(shè)計(jì)、開發(fā)與建設(shè)等課程，非數(shù)字化專業(yè)增加數(shù)字化通識課程等。在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)中，突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字交互思維、創(chuàng)新意識和跨學(xué)科綜合能力。并壓縮人才培養(yǎng)方案的修訂周期，動態(tài)調(diào)整課程體系，推動職業(yè)院校專業(yè)、人才、技術(shù)與重要產(chǎn)業(yè)全鏈條緊密貼合。

（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，激發(fā)人才創(chuàng)新活力

創(chuàng)新是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代符號，充足的數(shù)字化創(chuàng)新人才儲備能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展蓄能。因此職業(yè)教育應(yīng)加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，并打開思路，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。一是確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。即結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個階段，培養(yǎng)能夠結(jié)合專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復(fù)合型人才。二是明確實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方式。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)中細(xì)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求，并落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面。豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)通識課程，激勵學(xué)生從事創(chuàng)造發(fā)明、提高就業(yè)競爭力等。三是健全成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。對于師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得的優(yōu)秀成果，搭建推廣平臺，給與全力支持，促進(jìn)項(xiàng)目成果或?qū)＠l(fā)明轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力；鼓勵學(xué)生廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尤其鼓勵學(xué)生利用數(shù)字技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為其提供專業(yè)的項(xiàng)目評估和場地等，扶持學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)；為學(xué)生在校期間的研究、學(xué)習(xí)、成果展示提供空間，鼓勵人人創(chuàng)新、處處創(chuàng)新，增強(qiáng)全校范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。

（四）構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2022年1月國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中明確了產(chǎn)教融合對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其職能的本質(zhì)要求，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合中呈現(xiàn)的多場景、多元性等特征，為產(chǎn)教互通、創(chuàng)新產(chǎn)教融合提供了多樣性的解決方案，但仍需多方參與主體“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同向發(fā)力”共同推進(jìn)產(chǎn)教融合，方能形成職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新格局。即基于多元共建、協(xié)同共管、成果共享的合作理念，構(gòu)建由政府統(tǒng)籌引導(dǎo)，行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)輔助、校企互利共贏、教培機(jī)構(gòu)補(bǔ)充的“政、行、企、校、培”產(chǎn)教融合五元推進(jìn)共同體。具體而言，一是政府可增加政策供給的有效性，為產(chǎn)教融合創(chuàng)造友好環(huán)境，如出臺各項(xiàng)優(yōu)惠政策，持續(xù)先行先試，吸引企業(yè)攜先進(jìn)技術(shù)和數(shù)字資源，職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攜優(yōu)勢專業(yè)共同搭建數(shù)字化創(chuàng)新人才孵化基地。二是行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極作為、落實(shí)責(zé)任，以良好的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)校企信息溝通和處理好各方利益關(guān)系，為校企調(diào)研、決策咨詢、技術(shù)研討、項(xiàng)目合作等搭建交流平臺。三是校企之間應(yīng)完善合作體系，提高管理水平，進(jìn)一步明確激勵和約束機(jī)制，保障雙方的責(zé)、權(quán)、利，并嘗試跨區(qū)域產(chǎn)教融合聯(lián)結(jié)，如形成長三角地區(qū)數(shù)字化產(chǎn)教融合同盟等。四是努力構(gòu)建各類教育主體廣泛參與、共商共建、資源共用、成果共享的產(chǎn)教融合新范式，優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的效果。

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作者:郭靜 王進(jìn) 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 南昌工程學(xué)院