導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇高中化學教學中環境教育探索，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

隨著社會的不斷發展，如何平衡環境保護與社會發展之間的關系成為當務之急。化學學科與環境問題息息相關，環境教育是環境保護中的前置環節，因此要強化二者融合，加強在化學教學中的環境教育。由方偉達編寫、社會科學文獻出版社出版的《環境教育：理論、實務與案例》一書，揭示環境教育的本質，具體闡述環境保護素養，可為高中化學教學融入環境教育提供理論參考。《環境教育：理論、實務與案例》全書共分為十個章節。一章為緒論，主要介紹環境教育的定義、路徑和發展歷史。

二章介紹環境教育的主流研究方法，包括歷史研究、量化研究、質性研究和理論提升四個方面，為環境教育研究者提供了研究維度與方法。三章介紹環境素養，指出在環境教育過程中應著重培養學生的環境覺知、敏感度、價值觀、態度、認知情感和行動技能等。四至六章介紹環境心理、環境范式和環境學習傳播的相關知識，涉及在學習教案、學習模式、信息傳遞、傳播媒體等教學中面臨的具體問題和解決方式，為高中化學教學中融入環境教育提供了教學模式與方法。七至九章介紹課堂之外的環境教育，包括戶外教育、務農教育和休閑教育，突破了現有教學模式的局限，將課堂拓展到田間地頭，寓教于樂，幫助學生真正理解環境教育內涵。十章從目前人類面臨的環境危機出發闡述人類行為與環境經濟之間的關系，強調可持續發展道路的重要性。整體來看，該書內容豐富，兼具理論性與實用性，可增強學生綜合素質和環境保護意識，推動學生實踐動手能力的提升。參閱全書可知，環境是人類日常生活的場所，美好的環境才能保障人類社會得以穩定發展。然而社會的飛速發展，人們對于環境保護的重視不足，出現一定的環境問題。在此背景下，正確的環境保護意識顯得尤為重要。尤其在學校教學中，老師需關注化學學科的環境教育，除了化學知識本身的傳授外，還應注重環保知識的浸潤，使學生充分意識到環境保護和可持續發展的重要性，為環保事業貢獻力量。將環境教育融入高中化學教學的必要性主要體現在以下三個方面。

一、將環境教育融入高中化學教學是貫徹落實國家政策的應有之義。從政策層面來看，2003年頒布的《中小學生環境教育專題教育大綱》，明確指出應在中小學教育中開展環境教育主題教育課，使學生充分了解環境保護的重要性，正確看待人與環境之間的共生關系，著重培養學生解決環境問題的能力，引導學生樹立正確的環境保護觀和社會責任感，增強學生綜合素質，要求學校多開展各種形式的環境教育活動。2016年《全國環境宣傳教育工作綱要》中明確要求將環境知識編入教材，加大對中小學生實施環境教育的力度。高中生作為青年中朝氣的群體，理應具備較強的環境保護意識，并為環保事業付諸實際行動。將環境教育融入高中化學教學，既能幫助學生掌握環境保護的相關知識，也能為學生踐行環境保護提供理論指導，更重要的是能夠響應時代召喚，將生態文明實踐落到實處。

二、將環境教育融入高中化學教學是落實新課程標準的現實要求。《普通高中化學課程標準（2017年版，2020年修訂）》明確了堅持以素質教育為根本原則，學校應該鼓勵和引導學生參加環境保護活動，在教學課程中也應盡可能多地設置安排有關化學和環境保護的社會熱點話題，在環保和可持續發展的基礎上，貫徹落實綠色化學教學理念，從課程目標、內容和標準方面都圍繞環境教育提出要求。學校應該引導學生充分意識和了解化學在環境保護中的重要作用，推動可持續發展離不開化學知識的應用。教師在化學課堂上要注意對于學生綠色化學、環境保護理念的培育。在戶外實踐時，應將化學知識應用于實際生產生活中，針對不同環境問題情形提供相應的素材案例和建議做法，充分調動學生主動性，促使學生利用現有知識定義和解決生活中的環境問題，理清化學與環境之間的聯系，用化學知識更好地服務社會。總而言之，化學課程設置應注重理論知識與現實實踐的結合，多用綠色理念思考問題，引導學生關注社會熱點，加強對知識與現實之間聯系的認知，正確看待環境保護與社會發展。

三、將環境教育融入高中化學教學是提升學生化學學科綜合素養的需要。將環境保護理念融入主流學科教學中是在中學開展環境教育的重要手段，而化學學科是與環境保護聯系較為緊密的學科。因此，化學教師應充分發揮學科特點和優點，在實施環境教育時引導學生有意明確和樹立環境保護觀念。化學學科作為一門理科學科，注重對科學探究和創新意識的培養。思考探究可以使學生充分發揮主觀能動性，主動思考問題、發現問題和解決問題。在化學教學中融入環境教育可以使學生從實際生活出發開展調研，主動搜集資料，培養學生動手解決環境問題的能力，并在解決問題過程中，樹立正確的環境保護觀。科學責任與社會責任對于培養學生綜合素質而言缺一不可，學生應認識到化學對于社會發展的重要意義，應用化學知識投身社會實踐活動，關注化學領域的相關社會熱點。教師應培育學生發展節約自然資源的理念和可持續發展觀念，從小事做起為環保做貢獻。教師在開展化學學科教學時，可以假設各種情景，并融入環保知識增強學生環保意識，知識學習和社會責任感的雙重培養是高中化學教學的高層次價值追求。現階段，基于各種倡導，環境教育已得到學校認同，但在實際操作過程中還存在一定局限，使得環境教育融入高中化學教學面臨一些困難，具體表現如下：

一、高中化學教學教材涉及環境教育知識較少，主要介紹化學知識，對于環境教育相關知識的介紹缺乏深度，且較為籠統，而實際上，各地所面對的環境問題存在差異，環境教育應針對不同地區設置具有針對性的教學內容。

二、缺乏將環境教育融入化學教學的師資。師資力量是教育學科的基礎和根本。高中化學老師除了注重化學學科知識的精進外，也要注意學習環境教育相關知識。對此，學校和相關部門應加強對化學教師的培訓，在培訓過程中豐富教師教學經驗，幫助教師更好地開展和落實環境教育。環境教育缺乏專門的老師，化學老師應擔負起環境教育的責任，不斷充實和更新自己，為環境教育做出貢獻。

三、化學學科教學時間不充足。受傳統應試教育思維影響，教師與學生都將大量精力集中在提升考試成績上，使得老師沒有充足的時間開展環境教育、學生沒有多余的精力學習環境知識，成為將環境教育融入高中化學教學的障礙。四、環境教育所需的資金和設備相對缺乏。將環境教育融入化學教學需要組織一定實踐活動，使學生親自在自然中體驗和感受環境，從而顯著提升環境教育成效。而參與實踐或者開展課外活動都需要經費與設備的支持，但是目前對環境教育所投入的經費與設備都相對有限，難以充分滿足環境教育需求。為了使環境教育更好地融入高中化學教學，具體可從以下四個方面入手。

一、將環保教育與化學實驗相聯系。化學實驗是開展化學教學的重要環節，教師可以在化學實驗課堂中引導學生進行思考。比如，如何處理化學實驗中產生的有害氣體？是否可以在不改變化學實驗結果的前提下減少實驗試劑量以減少有害物質的產生？同時在化學實驗課堂中還可以優化實驗步驟和裝置，盡量減輕對環境的污染。實驗結束后，教師也要帶領學生一起妥善處理實驗產物，以免造成化學環境污染。

二、在化學教材中添加環境教育相關內容。教材是學生上課的重要參考，因此應將環境教育相關內容加入教材中。在化學考試中，也可以適當增加環境保護相關的試題，調動學生學習主動性。

三、將環境教育融入課堂教學。教師在講解某些氣體或物質的性質時，可以聯系實際說明該物質對環境而言是有利還是有害，如果有害，損害程度如何，目前應該如何解決等。

四、將環境教育融入課外活動中。除了課堂外，環境教育在課外活動中也應受到重視。比如教師可以帶領學生參觀當地企業，了解企業目前節能減排的措施。環境教育一定是基于現實的教育，因此決不能脫離實際，將實際與知識相聯系，從而激發學生解決問題的主動性。將環境教育融入高中化學教學中，可以使學生在學到化學知識的同時，意識到環境保護的重要性，這一過程需要學校、教師和學生共同努力，同時也需要社會各界給予關注和支持。

作者:胡愛彬 單位:江蘇常州高級中學