導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇提升幼兒舞蹈教學效果研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

舞蹈是音樂與肢體表演融合的藝術，通過身體動作表達人的心理活動，讓人感受到超越語言表達的愉悅。幼兒處在身心發展的早期階段，語言表達能力尚未成熟，因此，肢體運動可以幫助他們表達情感。在這種背景下，學前舞蹈教育應運而生。隨著學校教育的快速發展，幼兒園教育已成為社會關注的重點之一，孩子是國家的未來，作為新一代幼兒教師，要致力于培養未來的全能型人才。舞蹈不僅是一種肢體語言，也是發展個人創造力的工具。舞蹈教育適合兒童的年齡和身心特點，在促進兒童的心理和生理發展方面發揮著重要作用。因此，在新時期開展幼兒舞蹈教育具有重要意義。

一、幼兒園舞蹈班的特點

幼兒園舞蹈課不同于成人舞蹈課和藝術學生舞蹈課。幼兒園的孩子大多在3到7歲之間，這個年齡段的孩子精力充沛、好奇心強，缺乏自制力。教育的重點是教孩子掌握舞蹈動作，讓他們清楚地了解在學什么舞蹈，更專注于學習的過程。因此，學前舞蹈教育具有獨特的特點。

（一）靈活的教學方式幼兒園的孩子的心理和行為是多種多樣的。這個年齡段的學生充滿好奇心，在課堂上很活躍。在教授幼兒舞蹈的時候，老師要對孩子在舞蹈課上的每一個動作做出適當的反應，為此，老師要有扎實的舞蹈教學基礎技能，更重要的是，老師要有豐富的教學經驗，并且要能靈活運用舞蹈教學方法。教學方法有口傳身授法、啟發式教學法、討論法、會話法、示范法、實踐法、游戲法、練習法等。其中，口傳身授法、游戲法和練習法是舞蹈教學中使用最多的方法。

（二）豐富的教育內容一切教育都以教育內容為基礎。不同的幼兒園都受到孩子、家長和幼兒園條件的影響，因此，不同幼兒園選擇的教育內容也不同。中國舞、民族舞、芭蕾、拉丁舞和爵士舞都是幼兒園舞蹈課經常教授的。

二、淺析幼兒園舞蹈教育的重要性

幼兒階段是幼兒思維能力、思想品德和行為能力全面發展的時期，是幼兒完善自身的重要時期。在幼兒階段開展舞蹈教育符合現代社會發展要求。第一，舞蹈教育能夠在極大程度上強化幼兒的綜合能力。在素質教育的背景下，教師應積極挖掘幼兒潛能，提高幼兒發展水平。在幼兒時期開展的各項教育活動中，舞蹈教育能夠綜合協調幼兒的眼睛、大腦和四肢，促進幼兒的綜合發展。第二，在舞蹈教學中，幼兒并不是簡單地對動作進行模仿，而是要進行深度的思考，他們要思考這個舞蹈動作怎么做才能更好。在這個過程中，幼兒的智力能得到極大的開發。第三，舞蹈教育能夠提高幼兒的審美能力。在幼兒園舞蹈教學中，幼兒能夠對舞蹈教學中的各種動作進行模仿，在學習的過程中，幼兒會考慮自己該怎么做才能夠讓整套舞蹈看起來更加流暢和協調，這一過程能夠在無形之中提高幼兒動作的協調性，同時，能夠幫助幼兒不斷提升自身的思維能力。

三、幼兒園舞蹈教學的創新性

（一）以音樂啟蒙幼兒的舞蹈教學在舞蹈教學中，一項重要因素是音樂，幼兒教師在開展幼兒舞蹈教學時，可以向幼兒反復、多次播放音樂，讓幼兒感知音樂中的旋律，并做出相關的動作。在這一過程中，幼兒教師要對幼兒進行積極的鼓勵，引導幼兒表達自身的情感。同時，幼兒教師要選擇適合幼兒發展的音樂歌曲，用具有啟蒙性的歌曲激發幼兒的潛能，讓幼兒對音樂歌曲形成自身的理解，并通過舞蹈表達音樂的情感含義，這對幼兒的發展十分有利。

（二）對舞蹈教學內容進行合理的把控幼兒正處于身心全面發展的時期，教師應選擇一些簡單、活潑的舞蹈讓幼兒進行練習。首先，教師應了解幼兒的興趣，幼兒只有感興趣，才能夠全身心投入學習。其次，教師要尊重幼兒的成長發育規律。幼兒的年齡較小，身體骨骼還沒有發育成熟，對于一些高難度的動作，如下劈叉、下腰等動作，教師要合理分析，循序漸進，保證幼兒在舞蹈教學中健康成長。再次，深化舞蹈教學主題。在舞蹈教學中，為了讓幼兒深入體會舞蹈教學，教師可以用一些故事性的內容賦予舞蹈生命力，讓幼兒在聽音樂、練習舞蹈時，對舞蹈形成全方位、多角度的理解。如此一來，幼兒的舞蹈素養會在無形中得到提高。

（三）擺脫固定、機械的教學模式幼兒舞蹈教學不僅僅是一種動作教學，也能在極大程度上引導幼兒探索世界、感受美好，這對于幼兒綜合素質的發展有極大的幫助。因此，在舞蹈教學時，幼兒教師不應過分關注幼兒的動作是否標準，也不應一味地將自己的理解強加給幼兒，應注重幼兒自身思維的表達，強化幼兒的能力。幼兒的思維較為發散，不同幼兒的想象力、感知力都存在極大的不同。因此，幼兒教師應根據幼兒的行為舉止、動作習慣來編排舞蹈教學內容。幼兒的舞蹈學習不是簡單的模仿化學習，而是一個讓幼兒表達自身、與教師互動的重要方式。在舞蹈教學的整個過程中，幼兒教師應讓幼兒參與舞蹈內容的編排，讓幼兒表達自身的情感，站在幼兒發展的角度對幼兒教學進行合理設計。這樣能在極大程度上強化幼兒的表達能力及思考能力，促進幼兒的全面發展。

四、目前幼兒舞蹈課程教學中存在的不足

（一）相關教育從業者自身能力較為欠缺舞蹈教學不是簡單地傳授知識，教師必須根據學生的能力進行適當的指導。現階段，相關幼兒園教師和教職工的舞蹈水平不高，沒有掌握舞蹈相關基礎知識，相關學校的經費相對欠缺，難以支持教師教授相關內容，這形成了惡性循環。在實際教育教學中，部分幼兒園教師在課程開發過程中對自己的理念不夠了解，沒有做好課前準備，沒有完成教學目標。部分教師按照教科書進行教學，存在機械化教學現象，這種行為不僅降低了課堂的活力，而且容易引起幼兒的抵觸情緒，也不能有效地教授舞蹈動作。部分教師在舞蹈教學過程中使用的課件相對陳舊，難以激發幼兒的學習積極性。

（二）幼兒舞蹈教學形式單一現階段，兒童舞蹈教學形式單一，沒有多元化的教育方案。在實踐中，受時間等相關因素的限制，所有的兒童教育計劃都沒有考慮到孩子的個人特點和情感因素，孩子們很難參與到舞蹈教學中。在教學過程中，一些老師忽略了對舞蹈的解釋和對孩子的審美能力的培養，只是單純地要求孩子們的舞蹈動作要統一，而沒有注意培養孩子們的旋律感、音樂感和節奏感，也不具備用身體詮釋音樂的能力。此外，不少幼兒園根據實際情況在教室或操場上進行舞蹈訓練，這對舞蹈教學效果有很大的影響。一些教師在課堂舞蹈教學中沒有與幼兒進行互動交流，通常是老師在臺上示范，幼兒在下面模仿。此外，許多教師的考核方法較為簡單，大部分教師只使用正面或負面的語言描述學生的舞蹈學習情況。

（三）幼兒園相關藝術課程設置不合理目前，幼兒園教學已不再是傳統的單一教育活動，而是呈現一種融合化、多元化趨勢。在幼兒園的不同學科的教學活動中，舞蹈教育可以貫穿始終，教師可以在教育活動開始和結束時進行舞蹈教育。幼兒園教授的專業舞蹈較少，而舉辦舞蹈活動通常不是為了進行舞蹈教育，而是為了配合節日活動的需要，雖然這種舞蹈也是舞蹈的一種形式，但存在針對性更強、教育性較差的問題。許多學校沒有完善的教學系統，老師很難掌握學生的基礎情況，在進行教學的時候難以因材施教，影響舞蹈教學的實施進程。而且，部分學校教學模式單一，兒童只是機械地模仿老師的舞蹈動作，沒有學習舞蹈的主動性。

五、優化幼兒園舞蹈教學的措施

（一）創建良好的幼兒舞蹈教學氛圍為提高孩子的舞蹈水平，讓他們從小學習舞蹈基礎知識，需要有良好的教育氛圍，也需要有正規的兒童舞蹈老師。兒童舞蹈啟蒙教育不僅有助于兒童建立舞蹈基礎，而且對提高兒童的舞蹈能力具有重要意義，能夠增加幼兒學習舞蹈的信心，調動孩子學習舞蹈的好奇心，使他們積極參與舞蹈學習。幼兒園舞蹈老師應該多給孩子鼓勵，在教舞蹈的時候，老師要面帶笑容，這樣才能增加孩子學習舞蹈的信心。為了提高孩子參與舞蹈教學的積極性，幼兒園教師要觀察孩子的性格，關心孩子的心理狀態，積極為孩子選擇有感染力的舞曲，這樣做可以更好地提高孩子的舞蹈能力，激發孩子學習舞蹈的興趣，讓孩子們盡情展示自己的舞蹈能力。教師還可以綜合運用視聽設備，通過視頻播放、做游戲、講故事等多種教學方式提高孩子的舞蹈能力，鼓勵孩子們更好地了解舞蹈。

（二）設置教學目標時要以幼兒為中心幼兒教育應以幼兒為中心，要在優質的教育環境中進行舞蹈教育，充分考慮兒童的生理特點和年齡特點，設計適合兒童的教育內容，合理確定教育目標，鼓勵兒童積極參與舞蹈學習，營造有利于兒童身心發展的獨特藝術氛圍。除了情境教學法外，教師還可以引入各種教學方法，如游戲教學、視頻動畫教學等，以實現教學方法的多樣化。例如，在教《小跳蛙》的舞蹈時，教師可以先讓學生根據對青蛙的理解學習唱歌和跳躍，當學生掌握了蛙跳的動作后，就可以繼續學習下一步的舞蹈動作。在整個學習過程中，重點應放在游戲和教育的結合上，要以兒童為中心，提高教學效果。

（三）提升教學軟硬件水平，強化師資力量教師水平是影響幼兒園舞蹈教育效果的關鍵因素之一，特別是一些幼兒園舞蹈教師沒有受過專門的舞蹈教育，這是導致幼兒舞蹈教育出現問題的主要原因之一。因此，學校應定期為幼兒園教師提供培訓，提高幼兒園教師的舞蹈水平，有條件的幼兒園可購置設備協助舞蹈教育，或開設兒童舞蹈興趣班，訓練兒童舞蹈動作，引導兒童有效學習舞蹈。

（四）要發揮家長的引導教育作用家庭教育對于孩子能力的發展很重要，幼兒教師應該注意與孩子家長保持聯系。幼兒園老師要積極與家長溝通，糾正家長在孩子啟蒙教育中的錯誤教育觀念，幫助孩子學習舞蹈。父母的觀念對孩子的舞蹈學習效果有很大影響，幼兒園教師應與家長一起，為孩子學習舞蹈護航。幼兒園教師可以組織幼兒舞蹈學習親子會，讓家長和孩子一起參與親子活動。此外，幼兒園教師應通過豐富多彩的活動向孩子們介紹兒童舞蹈知識，讓孩子樹立正確的兒童舞蹈學習觀念，幫助孩子成功學會跳舞。

（五）引入音樂游戲教學幼兒舞蹈教育的創新與改革是一項系統而復雜的工程，音樂游戲在幼兒舞蹈教學中占有重要地位，直接關系到歌舞表演、集體舞蹈教學和兒童節奏感訓練。音樂游戲可以單獨進行，也可以與不同的教學組合，這是幼兒舞蹈教學的重要形式。學校應結合學前教育行業發展需要，引入音樂游戲教育，提高舞蹈教育的效率和質量。在具體的教學方法上，要結合幼兒園常用的音樂游戲，提取具體、典型、普遍的課堂案例，讓學生通過實例了解音樂游戲的功能、特點和類型。要通過動手示范教學，以適合幼兒的方式，鼓勵幼兒多練習、多接觸、多模仿，鼓勵幼兒開展合作式學習。

六、結語

在幼兒舞蹈教育過程中，幼兒園教師要以幼兒為中心，促進幼兒整體思維能力的發展，這對幼兒舞蹈教育的健康發展具有重要意義。作為幼兒園教師，應在幼兒舞蹈教育中密切關注幼兒舞蹈訓練情況，積極為幼兒舞蹈教育營造良好的氛圍，增加幼兒對舞蹈活動的興趣，為其完善人格的形成奠定基礎，積極提高幼兒舞蹈教育質量，為我國舞蹈藝術事業的發展增光添彩。

參考文獻：

[1]杜琳琳.幼兒園音樂舞蹈教學中滲透民族藝術文化的對策[J].現代職業教育,2016,(28):95.

[2]沈思萌.幼兒園舞蹈教學的意義和發展對策[J].中國民族博覽,2017,000(012):27-28.

[3]汪小風.我國學前兒童舞蹈教學的現狀及對策探討[J].西部素質教育,2017,3(03):157.

[4]任靜.基于開發幼兒創造性理念的幼兒舞蹈教學模式探究[J].戲劇之家，2020,(11):171.

[5]楊濤.基于幼兒舞蹈教育現狀對幼兒學前專業舞蹈教學的改革探究[J].中外企業家,2020,(12):203.

作者:李倩 單位:貴陽幼兒師范高等專科學校