利用智能教學(xué)平臺提高初中生英語聽說能力的策略探究
關(guān)鍵詞：聽說能力 智能教學(xué)平臺 初中生
摘要：分析初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)為利用智能教學(xué)平臺是提高初中生英語聽說能力的有效途徑。智能平臺的選擇應(yīng)遵循與教材同步、資源多元、適性自主、數(shù)據(jù)反饋、活動交互等原則。闡明智能同步教學(xué)平臺的特色功能,從利用特色板塊激發(fā)學(xué)生的聽說興趣、通過反饋數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣、實施精準(zhǔn)干預(yù)提高學(xué)生的聽說技能等方面提出智能同步教學(xué)平臺的使用策略。
英語教師雜志要求:
{1}計量單位執(zhí)行GB3100/3101/3102-1993《國際單位制及其應(yīng)用/有關(guān)量、單位和符號的一般原則（所有部分）量和單位》的有關(guān)規(guī)定，并以單位符號表示。
{2}文獻列表中出現(xiàn)的每條文獻在正文中均需引用，并標(biāo)注參考文獻序號。正文中參考文獻序號在引用內(nèi)容結(jié)束后平行標(biāo)記。
{3}按GB/T 7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》，采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)在右上角。
{4}作者簡介放在首頁腳注，注明生年、單位、職稱和郵編。
{5}注釋是對論文某一特定內(nèi)容的解釋或補充說明。文內(nèi)注釋應(yīng)按正文中的先后次序集中列于文末，用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)序號標(biāo)注。
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