音樂“可視化”表現課程的資源開發與建構——以小學音樂趣味讀寫課程《玩轉音樂》為例
王英 寧波市
關鍵詞：音樂素養 音樂實踐活動 可視化
摘要：音樂素養的形成具有綜合性、發展性和實踐性的特征,音樂表現是學生音樂素養形成的基礎,基于小學生認知規律與年齡特點,對于音樂素養的形成需要通過角色、聯覺、空間等具體的、顯性的音樂表現與實踐過程得以感知和內化,并在音樂思維過程中發展審美能力與創造能力。因此開發以兒童為中心的動靜架構、多維同構、經驗建構、審美宏構的音樂課程,能夠進一步豐富音樂課程資源、顯化思維過程、拓寬學生的音樂表現途徑,更好地發揮音樂的育人價值與功能。
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