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閱讀干預(yù):促進(jìn)學(xué)前流動(dòng)兒童心理彈性發(fā)展的有效途徑
關(guān)鍵詞：心理彈性 閱讀干預(yù) 學(xué)前流動(dòng)兒童
摘要：提升學(xué)前流動(dòng)兒童的心理彈性對(duì)促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。本研究從以流動(dòng)兒童為主的兩所幼兒園中選取167名流動(dòng)兒童為研究對(duì)象,對(duì)其中的干預(yù)組實(shí)施為期16周的閱讀干預(yù)。借助修改后的《德弗羅克斯學(xué)前兒童評(píng)估量表第二版》探討干預(yù)效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在干預(yù)前,干預(yù)組在依戀/關(guān)系上的表現(xiàn)顯著差于對(duì)照組;在接受干預(yù)后,干預(yù)組的心理彈性總分及各維度得分都顯著高于對(duì)照組,同時(shí)干預(yù)組心理彈性各維度隨著時(shí)間推移都得到了極顯著的改善。學(xué)前流動(dòng)兒童的心理彈性具有可塑性,圖畫(huà)書(shū)閱讀干預(yù)是改善學(xué)前流動(dòng)兒童心理彈性的經(jīng)濟(jì)而有效的重要途徑,教師和家長(zhǎng)可以基于圖畫(huà)書(shū)治療過(guò)程,在日常的教育教學(xué)或者親子互動(dòng)中,根據(jù)兒童在心理彈性方面的不足,選取包含相應(yīng)心理彈性要素且適宜兒童閱讀的圖畫(huà)書(shū),開(kāi)展有針對(duì)性的師幼或親子共讀,幫助兒童掌握問(wèn)題解決策略和方法,促進(jìn)其心理彈性發(fā)展。
學(xué)前教育研究雜志要求:
{1}中文摘要（200字以內(nèi)）與英文摘要應(yīng)反映文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡明研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。
{2}應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、邏輯性，論點(diǎn)明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，必要時(shí)應(yīng)做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
{3}圖表注于文中相應(yīng)位置，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖時(shí)圖序?qū)懽鞲綀D，只有1個(gè)表時(shí)表序?qū)懽鞲奖怼?
{4}論文所涉及的研究如果得到國(guó)家或部、省級(jí)以上基金資助，應(yīng)腳注于文題頁(yè)左下方，如:“基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(編號(hào))”，并附基金資助證書(shū)復(fù)印件。
{5}中英文對(duì)照的標(biāo)題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞。
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