閱讀干預:促進學前流動兒童心理彈性發(fā)展的有效途徑
關鍵詞：心理彈性 閱讀干預 學前流動兒童
摘要：提升學前流動兒童的心理彈性對促進其健康成長具有重要意義。本研究從以流動兒童為主的兩所幼兒園中選取167名流動兒童為研究對象,對其中的干預組實施為期16周的閱讀干預。借助修改后的《德弗羅克斯學前兒童評估量表第二版》探討干預效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在干預前,干預組在依戀/關系上的表現(xiàn)顯著差于對照組;在接受干預后,干預組的心理彈性總分及各維度得分都顯著高于對照組,同時干預組心理彈性各維度隨著時間推移都得到了極顯著的改善。學前流動兒童的心理彈性具有可塑性,圖畫書閱讀干預是改善學前流動兒童心理彈性的經(jīng)濟而有效的重要途徑,教師和家長可以基于圖畫書治療過程,在日常的教育教學或者親子互動中,根據(jù)兒童在心理彈性方面的不足,選取包含相應心理彈性要素且適宜兒童閱讀的圖畫書,開展有針對性的師幼或親子共讀,幫助兒童掌握問題解決策略和方法,促進其心理彈性發(fā)展。
學前教育研究雜志要求:
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{2}應具有科學性、實用性、邏輯性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，必要時應做統(tǒng)計學處理。
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