動機視角下大學英語評估模式對執行性求助的影響
周小蘭; 馬文 山東大學外國語學院; 山東省濟南市250100
關鍵詞：動機 評估模式 成就目標導向 執行性求助
摘要：本研究旨在厘清大學英語教學評估是否通過動機內因影響大學生的執行性求助行為,并探討如何通過教學情境進行有效干預。研究基于640名非英語專業大學生的樣本數據。結果發現:1)形成性評估能夠顯著弱化執行性求助行為,總結性評估對執行性求助的強化則未達到顯著水平;2)持有成績趨近目標導向與掌握目標導向的學習主體抗拒執行性求助,形成性評估完全可以通過這兩種導向對執行性求助行為產生影響,但成績回避目標個體卻偏向于采取執行性求助,且形成性評估只是一定程度上通過成績回避目標導向對執行性求助產生影響。
現代外語雜志要求:
{1}關鍵詞：3－5個，以分號相隔。
{2}本刊對來稿保留修改權，對所刊發的論文享有中文和電子出版物專有出版權，若有異議請事先聲明。
{3}表格一律采用三線表，表項應具全，包括表序、表題、欄頭、欄目和表注（心要時）。
{4}引用資料非來自原始出處時，應注明“轉引自”。轉引文獻時，應先注明原始作品 之相關信息，再注明轉引所據之文獻。
{5}稿件必須提供所有作者姓名、單位（含二級）、職稱、學歷學位、電話、郵箱、詳細地址，置于稿件首頁頁腳。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
