班主任如何參與新課程改革
沈章明 華東師范大學國際與比較教育研究所
關鍵詞：班主任 學科本位 課程建構 教育工作者 立德樹人
摘要：新課程改革推行到今天,廣大教育工作者著實應該認真思考班主任如何參與課程改革。班主任全面而高效地參與課程建構,不僅是新課程改革的重要任務,也是中小學立德樹人的一種有效途徑。新課程改革的根本特質與主要目標是什么?作為新中國成立以來的第八次教育改革,其主要“新”在三個方面:一是重視合作,“強調一種共建共享的課程文化”,要求專家、老師、學生、家長及社會人士相互之間展開合作,建立合作機制;二是主張對話,認為“課程本身就是一種對話”,是“所有與課程利益有關的人員或部門之間的對話”;三是崇尚探究,教師、學生、教材都必須積極面對教育中的不確定性,教師和學生要具備自主探究的能力,能夠開展對話與合作,共同解決問題,教材不再是學科本位、知識中心、被動學習的工具與象征,而應該具有前所未有的開放性和未完成性,為教師、學生和其他方面提供數據、信息與知識,接受眾人的質疑、調整或修正。
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