以科學方法為中心的教材邏輯斷點研究
李俊永; 王長江 仁懷市周林高級中學; 貴州仁懷564500; 安徽師范大學物電學院; 安徽蕪湖241000
關鍵詞：教學邏輯 物理教學 邏輯斷點
摘要：物理教材的編寫應當考慮到編寫內容的可教學性與可接受性,在不失學科知識固有邏輯的前提下應當最大限度地照顧學生的學習心理。文章研究了現行人教版物理教材中典型的概念和規律得出過程中的邏輯性問題,對其中的邏輯斷點進行了深入研究。針對邏輯斷點本文以科學方法為中心給出了突出控制變量法,巧用數學比例式;顯化比值極限法,合理拆解表達式;引入必要參數法,妙化定性關系式的合乎知識邏輯和順接學生認知規律的教學分析,以求實現物理教學過程的深化,最后得出對教師教學的幾點啟示。
物理教學探討雜志要求:
{1}文章正文內標題一般分為四級，分別用“一、”“（一）”“1．”“(1)”等標示排序。
{2}文稿具有科學性、先進性、實用性，資料真實、數據可靠，結構嚴謹，文字通順。
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