校對閱讀基本過程的眼動研究
張麗華; 王曉彤; 隋雪 遼寧師范大學心理學院; 遼寧大連116029
關鍵詞：校對閱讀 理解閱讀 眼動行為
摘要：校對閱讀是指為了檢查和校正文本中的錯誤而進行的一種閱讀。它直接影響文字記載的準確性和文化傳承的真實性。本文通過比較理解閱讀和校對閱讀的共性和差異性,總結了校對閱讀的基本眼動規律和文本加工特點。與理解閱讀相比,校對閱讀的注視時間更長、注視次數更多、眼跳距離變小、跳讀率降低,但回視率增高、知覺廣度變小。校對閱讀中的詞頻和預測性效應大于理解閱讀中的詞頻和預測性效應。這表明,校對閱讀時讀者對文本的加工程度更深,投入的認知資源更多。未來研究應進一步探討其他語言學屬性和視覺屬性對校對閱讀的影響,以期為現有的眼動理論模型提供新的證據和支持。
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