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以“預測”閱讀策略為導向的課堂教學設計——以部編本三年級上冊第四單元為例
戴采芬 福建師范大學教育學院
關鍵詞：閱讀策略 預測策略 教學設計
摘要：閱讀是語文課堂教學的重要組成部分,閱讀對學生語文素養的形成至關重要。部編教材從三年級開始設置獨立的閱讀策略單元,閱讀策略對學生閱讀能力的提升有重要的作用,它能夠教給學生閱讀的技巧。部編教材三年級上冊第四單元的閱讀策略是預測策略,通過本單元的教、學、練,使學生獲得關鍵的閱讀能力。我們需要對閱讀策略的教學設計進行更深的思考,以便更好地使用新教材,促進學生的發展。
課程教學研究雜志要求:
{1}引言應簡單介紹論文的背景和目的，相關領域前人所做工作，存在的問題，引出本研究的主題及特色，注意：引言部分不能有公式、圖表。
{2}緊扣主題，有獨到見解，論證嚴密，表述嚴謹，內容充實，數據準確，文字精煉，未在正式刊物發表。
{3}摘要的長度應在300字以內，直接明了地闡述論文的創新之處或主要觀點，每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞；摘要不分段。
{4}作者簡介：包括姓名，出生年月，性別，職務職稱，學歷學位、工作單位、研究方向等。作者簡介用腳注，宋體小五號字。
{5}來稿之基金項目名稱、編號務必標示。
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