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關(guān)鍵詞：教師認(rèn)知 教學(xué)思維 思維過(guò)程 

摘要：在教學(xué)信念的影響下,針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題的思考、解決過(guò)程就是教師的教學(xué)思維過(guò)程。教學(xué)思維過(guò)程是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)改革的重要因素。美國(guó)的研究者對(duì)教師認(rèn)知、教學(xué)思維的研究起步較早,并已獲得了眾多研究成果。將美國(guó)的教師教學(xué)思維研究按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)決策兩類主題進(jìn)行歸納總結(jié),或可給予國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究者和一線教師一些理論或?qū)嵺`上的借鑒與啟示。

課程教學(xué)研究雜志要求:

{1}引言應(yīng)簡(jiǎn)單介紹論文的背景和目的，相關(guān)領(lǐng)域前人所做工作，存在的問(wèn)題，引出本研究的主題及特色，注意：引言部分不能有公式、圖表。

{2}緊扣主題，有獨(dú)到見解，論證嚴(yán)密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，文字精煉，未在正式刊物發(fā)表。

{3}摘要的長(zhǎng)度應(yīng)在300字以內(nèi)，直接明了地闡述論文的創(chuàng)新之處或主要觀點(diǎn)，每句話要表意明白，無(wú)空泛、籠統(tǒng)、含混之詞；摘要不分段。

{4}作者簡(jiǎn)介：包括姓名，出生年月，性別，職務(wù)職稱，學(xué)歷學(xué)位、工作單位、研究方向等。作者簡(jiǎn)介用腳注，宋體小五號(hào)字。

{5}來(lái)稿之基金項(xiàng)目名稱、編號(hào)務(wù)必標(biāo)示。

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