整合視角下的STEM課程建設——以北京市中小學為例
高威; 袁梅; 鄭浩 北京工業大學首都工程教育發展研究基地; 北京100124; 中央民族大學教育學院; 北京100081; 中國青年研究中心; 北京100089
關鍵詞：stem教育 北京市 中小學 課程建設
摘要：STEM教育依然是目前各國培養學生科學、技術、數學和工程等核心素養的基本教育方式,同時也是我國在“十三五”期間全面推進教育信息化的一項重要措施。為給后期推廣STEM教育提供具有針對性、實踐性的參考,以北京市試點STEM教育的中小學師生為樣本,運用問卷和訪談法,從課程結構、教學過程、教材開發與管理、課程管理和教師培訓等維度,對我國中小學STEM課程建設的現狀展開調查。調查結果表明,中小學校現有STEM課程存在以下問題:課程結構的學科整合程度較低;項目式教學的使用程度偏低且多流于形式;課程教材的開發自主性偏弱;課程管理的正規化不足且隨意性較大;教師培訓不足,現有培訓與教師培訓需求的匹配度低。據此建議,統籌各學科力量,提升中小學STEM課程結構的學科整合程度;規范STEM課程管理制度,構建完整的STEM課程管理體系;大力發展STEM教育專業,豐富STEM師資培訓途徑與方式;擴大師生參與STEM課程建設的途徑,提高課程建設的合理性;加強系統設計,營造和諧互動的STEM教育教學氛圍。
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