導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇觀摩考試總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

科學的實踐教學體系是培養學生實際操作能力的基礎，學校應在會計專業教學體系上增加或突出實踐性教學和技能訓練模塊，逐步建立課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系。第一，課堂實訓。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識講授外，重要的是根據崗位需求對學生進行實踐指導，學生根據所給實訓資料親自動手操作。包括會計基礎實訓、財務會計核算實訓、成本核算實訓、會計電算化實訓、納稅會計實訓、出納業務技術實訓、會計報表編制與分析實訓。第二，階段實訓。指相對復雜的實訓課程。如完成一門課程或項目的學習后，帶有總結性的實訓。比如，在財務會計學習結束后，留出一個星期的時間進行本課程的階段綜合實訓，對整個財務會計核算的內容進行全面的整合、實訓，使學生對這門課程有一個全方位的掌握，把相對分散的知識和技能利用階段實訓串聯起來。第三，綜合實訓和頂崗實習。在畢業前的一個學期，可以利用4～5周的時間在校內綜合模擬實訓室進行綜合實訓，按照會計工作崗位、分組實習，內容涵蓋整個財務工作流程。完成綜合實訓后，同學們從心理上應該對會計工作不再畏懼，而是充滿信心去實際工作崗位迎接挑戰，進行頂崗實習，從而順利地完成從學校的學生到社會的員工的角色轉換。

（二）提高專任教師實踐能力，聘請有經驗的人員擔任實踐指導教師

第一，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業現場實習，定期組織教師外出培訓、參觀學習，參加如會計師、注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等社會職業資格考試，并取得相應資格證書，建設真正的“雙師型”隊伍。另外，減輕會計教師的教學工作量，建立會計教師定期到會計事務所等部門實際鍛煉和調研的制度，作為教師考核指標之一。在培養年輕教師攻讀更高學位的同時，鼓勵他們在企業界兼職。第二，根據實際情況，把職業界具有實踐經驗的人員請進學校，擔任兼職教師或客座教授，既讓他們指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，把企業中的實際業務帶到課堂中，引導學生們發現、解決實際問題，增強說服力和實踐指導性，以彌補在校專任教師實踐經驗的不足。

（三）進會計實踐性教學的形式與方法

第一，實施單元教學設計。單元教學即把課程按職業崗位劃分成若干單元，對每一個單元實施教學時，都要進行單元設計。首先確定能力目標，然后由教師實施項目引導、任務驅動，根據能力要求分配布置若干任務，以學生為主體進行實訓練習。教師在學生實際操作過程中進行指導，并對存在的問題及相關的理論知識進行歸納總結，使同學們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達到能力目標的培養。單元教學對教師提出了更高的要求，每個單元布置的任務，教師必須親自做過、體驗過，否則，無法對學生進行針對性培養，對學生操作中提出的問題也無法解決。第二，觀摩教學。觀摩教學指帶領學生到企業、銀行等單位參觀，了解有關會計業務的范圍、內容、流程等內容，使學生切身感受實踐的生動性，并從實踐活動中回顧所學的理論，加深對理論知識的理解。要達到好的觀摩學習效果，必須做好以下工作：一是觀摩學習要有計劃。包括了解被參觀單位的單位性質、機構設置、所屬行業、業務規模、經營狀況、財務機構的設置及職責分工、相互牽制制度及業務流程等。重點放在原始憑證的認知以及憑證、賬簿、報表之間的依存關系。二是學生提前閱讀觀摩學習指導，了解觀摩學習的有關程序、內容和應注意的事項，有助于提高觀摩學習的效率和質量，同時達到縮短在被參觀單位停留的時間，減輕被參觀單位及有關崗位人員負擔的目的。三是教師要對觀摩學習進行適當指導。指導教師應對整個觀摩學習的過程進行有效的監控和適當的指導，確保觀摩學習活動按照計劃的時間和緩解順利進行，完成觀摩學習計劃所確定的學習內容，實現觀摩學習的目標。第三，演示教學。

篇2

一、“三位一體”考核評價模式的實施背景

目前，大多數中職學校旅游服務與管理專業考核評價采用的方式，主要是考試、考查兩種。最普遍的還是筆試，因為這種考試有書可查，有題可選，在分數裁定上可制訂標準，評判起來容易。技能考試的形式多數為同一題目，同一評分標準，這樣的考題容易操作，評分標準規范、公正。只要肯于吃苦，基本功扎實，會使用常用設備及工具，掌握基本技能，都能過關。不少經過考核的學生，好像已經具備了應有的技能和素質，可是往往一到企業中工作，卻不能很好的適應。可見，傳統的旅游專業考核評價方式確實存在如下一些問題：

面對傳統旅游專業考核評價方式的種種不足，我校旅游專業教師經過多年實踐經驗的總結提煉、潛心研究，探索出一套適合我校旅游專業考核評價的模式——“三位一體”考核評價模式。

二、“三位一體”考核評價模式的主要目標

旅游專業“三位一體”考核評價模式是在對學生進行專業考核評價時采用“校企結合、賽考結合、摩考結合”的方式，對學生進行綜合評價。具體來講，就是在每個學期結束時組織一次旅游專業觀摩，邀請企業、專業課教師、學生代表、兄弟院校相關專業人員共同參與，觀摩以展示、競賽的形式進行。這樣的專業考核模式能達到如下目標：1.通過“校企結合”方式，使企業更加了解旅游專業學生的實際情況，促進旅游專業學生的就業。學生對用人單位的人員需求、能力要求、技能要求等也會有更加深入的認識，搭建學生與企業面對面交流的平臺，充分調動學生學習的積極性，提高學習效率。同時提高學生知識的運用、創新、社會實踐、協作、動手操作能力。2.通過“賽考結合”的方式，將所學專業以校內技能大賽的形式展示，通過大賽人人參與其中，調動學生學習專業技能的熱情。同時選拔出參加全市、自治區乃至全國職業技能大賽的優秀選手。3.通過“摩考結合”的方式，向學生家長展示學生形體禮儀、語言表達能力、專業技能、特長才藝等綜合素質，讓家長體驗到學生在校一學期的成長變化，以家長作為橋梁和紐帶，提升學校的社會聲譽和口碑。

三、“三位一體”考核評價模式工作過程

（一）旅游專業考核評價模式思路解析

以餐飲服務與管理課程為例，該課程是基于崗位服務過程開發的專業核心課程，主要內容包括餐巾折花、鋪臺布、斟酒、主題餐臺設計及中西餐擺臺等內容。在對該課程進行專業考核評價時，要把結果評價與過程評價、多樣化評價、發展性評價相結合，以實現由量到質，從知識、技能等職業能力到習慣、態度、情感等職業素質的全方位評價。在期末專業觀摩考核時，要將該課程與旅游專業其他專業課程如插花藝術、餐廳服務心理、主題餐臺設計、形體禮儀等進行融合，采用“校企結合、賽考結合、摩考結合”三位一體的、過程考核與終結性考核相結合的課程考核評價體系，對學生學習成績進行綜合評定，全面考核學生的職業素養和職業能力。

（二）旅游專業考核評價模式實施程序

“三階段”旅游專業期末觀摩考評實施程序（見下頁表格）

1.準備階段：第一至第六周。制訂專業課期末觀摩考核計劃，布置專業課觀摩考核任務，向學生介紹專業課考核評價方式。以餐飲服務與管理課程為例，具體觀摩考核的內容分別為餐巾折花及禮儀展示、鋪臺布展示、主題餐臺設計及中、西餐擺臺競賽，使學生在學期伊始就對學習目標有一個明確的認識，使學生了解到在觀摩考評當天，會有由學生代表、星級酒店代表、專業課教師共同組成的打分小組為學生的表現進行打分。除此以外，在考評當天，會對學生的形體禮儀、語言表達能力、隨機處理問題的能力及心理素質進行考核評價，使學生在學習這門課程的同時有意識地提高這些方面的能力。

2.模擬階段：第七周到第十七周。在相應的項目學習完畢后，進行該項目的階段性測試，對學生在該項目中存在的問題進行分析研究，為學生指明今后練習提高的方向。以餐巾折花及形體禮儀展示這項內容為例：學生在學習完畢后，參加階段性測驗，在規定時間內完成教師指定餐巾花的折疊，同時將自己的折花作品以托盤行走的方式展示給全班學生。在考核折花技能的同時，考查學生托盤技能掌握及形體禮儀中站姿、走姿。在這個過程中，有部分學生托盤技能掌握不扎實，在托杯花行走時，酒杯碰倒、花型散掉等現象時有發生，還有部分學生平時站姿、走姿非常優美，但展示時出現各種問題。這就需要專業課教師在這一階段對這些問題進行指導糾正。

3.考評階段：第十八周。制作觀摩宣傳海報、發放邀請函、準備觀摩用品、布置觀摩場地。向邀請的不同層次的企業如喜來登酒店（五星級連鎖酒店）、內蒙古飯店（第一家草原文化主題五星級酒店）、維力斯酒店（四星級商務酒店）、賓悅酒店 （地稅系統第三產業四星級酒店）、昭君酒店（三星級酒店）、兄弟院校相關專業人員、學生家長等發放邀請函。根據觀摩內容提前布置好場地，準備好觀摩當天播放的幻燈片、音樂、視頻及各種表格（觀摩程序表、餐巾折花評分表、中餐宴會擺臺評分表、西餐宴會擺臺評分表）。選拔五名優秀的學生代表會同旅游專業全體教師共同組成打分小組，對學生在觀摩現場的表現進行打分評價。

四、“三位一體”考核評價模式條件保障

五、實際成果、成效及推廣情況

“三位一體”專業考核評價模式在我校旅游專業實行以來，取得了良好的效果。通過校內大賽選拔的優秀選手在全市、全區中職生技能大賽中屢屢獲獎。我校郝婷同學榮獲2010年全市中職技能大賽“中餐宴會擺臺狀元”稱號。謝威同學成為2011年中職技能大賽“導游詞模擬講解狀元”。張利娜同學成為2013年全市中職技能大賽“茶藝表演狀元”，王莉同學榮獲全區技能大賽西餐宴會擺臺一等獎。通過校內專業課教學調查問卷結果顯示，學生對這種專業考核評價模式的認可率達到90%。我校旅游專業學生就業率由過去的93%提高到98%。有382名學生在全市內及周邊其他盟市大型酒店、旅行社、景區、茶樓等企業擔任管理者，還有152名畢業生創辦了自己的旅行社、酒店。內蒙古飯店人力資源張經理曾表揚我校旅游專業學生：“二職培養的學生特別有規矩，站有站相、坐有坐相，不僅服務技能好，還很會揣摩客人的心理，對不同類型的客人提供不同的服務，這對于一個中職生來說實屬難能可貴。”我們的這種模式也得到了兄弟院校專業課老師的好評。呼和浩特市商貿旅游職業學校旅游教研組長在觀看完旅游專業期末觀摩競賽后表示，要將這種有中職院校特色的專業考核評價模式應用到該校專業考核評價模式的改革中。很多學生家長在觀摩完畢后，看到自己孩子的成長進步，更加堅定了對孩子學習專業的信心，流下了激動的淚水。

六、體會與思考

專業考核評價模式的實踐只是職業教育改革的一個環節，又與職業教育其他方面的改革密切相關，并非一個孤立的環節。“三位一體”專業考核評價模式貫穿于職業教育改革的全過程，為了使其最大限度發揮作用，在使用時關鍵要解決好以下幾個問題：

（一）構建“校企結合、賽考結合、摩考結合”的評價體系

“三位一體”專業考核評價模式中的三個方面是一個統一的整體，在實踐時不能顧此失彼。不僅是對學生專業能力的考查，也是對學生職業素質的一次測試。以主題餐臺設計為例，企業要求的設計除了要有現實性和可操作性，還要美觀、實用。這就要求我們的學生具備一定的餐臺設計的基礎知識，同時也要有審美、合作、交往能力。為此，學校應提高認識，并根據不同專業崗位群的特點，擬訂一個綜合素質培養計劃，努力把學生培養成一專多能的人才。

（二）圍繞市場需求，及時調整專業結構

要實踐“三位一體”專業考核評價模式，學校必須及時準確地把握旅游行業發展的最新脈搏，進行專業課程整合，進而調整專業結構，使其與地方經濟發展、產業結構、產品結構匹配，滿足社會經濟發展的需求。

篇3

一、加強《旅游文化學》課程實踐教學的思路

(一)調整實踐教學內容

改變現有的教學方式,將總學時分成兩個部分,一半用于課程講授,一半用于實踐教學。《旅游文化學》課堂中的的實踐活動主要通過案例教學進行。應由該課程的主講教師成立專門的旅游文化課程組,通過教師主導、學生參與的方式,建立旅游文化案例庫,案例內容包括旅游旅游文化資源開發的實際操作中成功的案例和失敗的案例。在課堂教學中,學生分成小組對這些案例進行討論,分析案例的實際操作方法,讓學生通過案例熟悉并掌握旅游文化資源開發的實務。這樣,旅游文化學的理論和實踐就可以在課堂教學中實現對接,深化學生對基本理論、基本知識的掌握程度。

(二)實踐教學支持方面

首先,加強教師隊伍的管理。實踐教學需要專門教師進行指導,實踐教師包括旅游實習指導教師、旅游實驗室工作人員、旅游課程實踐教師等。一方面通過系統培訓提高專業教師的實踐能力以承擔一定的實踐任務;另一方面,聘任旅游企業骨干人士擔任實踐教師。然后,改革實踐課的考核制度。可采用自我考評、企業考評、教師考評、實習作業相結合的方式,主要以學生實踐表現為依據來確定其實踐課的成績,從而提高學生實踐課參與的積極性和主動性。同時應根據課程的性質分階段、分步驟、按等級地制定量化考核標準體系,以便對學生進行全面考核。此外學校應鼓勵教師旅游實踐教學內容和方式的創新,同時把其作為業績考核的指標,與獎罰掛鉤。旅游專業教師的某些課題和項目的前期調查、問卷統計等工作可由高年級的旅游管理學生來做。這既是對其原有的理論和實踐水平的檢測,也有助于增強其觀察能力和邏輯分析能力。

(三)實驗環境建設方面

校內旅游環境建設方面,運用多媒體條件立體模擬客房、餐廳、旅行社以及景區(點)的實際運營;使用學校已有設施開展旅游案例教學、雙語教學、互動教學以及情景教學。校外實驗基地建設,一是鼓勵學生多參加社會和政府、企業等舉辦的各類旅游知識大賽、演講比賽、服務技能大賽等,并為其提供便利;二是通過多種合作,建設一批檔次高、發展成熟的固定的《旅游文化學》課程專門觀摩基地。由學校或者學院出面,選擇旅游行業有代表性的文化旅游景區,建立《旅游文化學》課程專門觀摩基地。將學生分成若干組,分別利用周末時間派往觀摩基地進行實地觀摩,要求學生將觀摩內容進行記錄,發現其文化旅游活動方面的成功方面與不足方面,運用所學的旅游文化理論進行分析研究,并寫成報告。然后,先組織各組學生互相進行交流,由學生自己對觀摩內容進行分析總結。在此基礎上,教師進行評述,既分析觀摩單位文化活動的經驗與教訓,同時也分析學生觀摩中存在的問題,并提出改進意見,從而再次深化學生對旅游文化學基本理論、基本知識的掌握。

(四)加強教學方法與教學手段改革

隨著電腦技術的出現,絕大部分高校的教學中,都已使用多媒體教學。在實際的教學過程中,多媒體所充當的角色不僅僅是黑板的替代品,還使我們的教學內容更加豐富,圖片、音像資料的使用更是讓授課內容圖文并茂。教學工具在進步,教學方式卻仍然一成不變,一言堂的教學、枯燥無味的教科書、死記硬背的考試內容,已經成為制約我們進行徹底的教學革命的桎梏。

二、實施中的教學改革措施

(一)課堂教學方法改革

教學方法改革是教學改革的核心。《旅游文化學》是一門理論性與實踐性都較強的課程,在教學中必須采用靈活多變的授課形式,提高課堂效率。一是事例研究法與討論指導法。在向學生介紹完基本的理論知識后,將學生分小組討論,進行相關案例的分析,討論完畢,要求每組派代表發言,最后由老師做總結,給出較為合理與常規的案例解決方案。通過這種方式,不但可以極大地活躍課堂氣氛,對于提高學生處理實際問題的能力有很大的幫助。而且在討論中,老師只給參考答案,鼓勵學生給出更多不同的、有別于常規的解決方法或做法,激勵他們的創新意識的發展。二是視聽法。一些重要的業務部門在講授完后,利用多媒體,給學生觀看相關內容的VCD,這種既生動又直觀的教學方法可以幫助學生在最快的時間里,對企業文化建設的操作有一個最深刻的印象。視聽法在提高學生動手操作能力方面可以起到很好的效果,同時,如果合理使用,對提高學生的分析能力有很大幫助。三是角色扮演法。即在主要的業務部門講授完后,讓學生以表演的形式,把客人住店的全過程表演出來。這種方法印象深刻,可以調動所有感官的積極性,學生表演后,尤其是對自己表演的部門工作記憶深刻,可以彌補學習中的漏洞,還可以加強團隊精神的培養。四是雙語教學法。作為一個涉外型行業,旅游企業對于從業人員英語能力的要求較高,因此,《旅游文化學》采用雙語教學,在學習專業知識的同時又可以提高英語水平,是培養適應社會需求型人才的一個重要舉措。而實施雙語教學并不能一概而論,必須選擇好合適的施教對象,一般事宜選擇專科以及英語基礎較好的班級使用,否則不但難以起到應有的效果,還會因為聽課難度過大,而導致學生學習的積極性下降、互動性減弱、專業知識難以灌輸等等負面影響。

(二)考核和成績評定方式改革

考試是檢驗學生學習情況的有效手段,但不是唯一手段。在文科和管理類專業中的學生普遍存在“上課隨便聽聽,考前拼命背背”,就能考試合格的情況,因此必須變單一的考試模式為靈活多變的多元考試模式。這里既可以是使用論文、調查報告、討論總結等多種方式代替或部分代替出卷考試,也可以是在出卷內容上有所更新,盡量減少死記硬背的知識點。考試是一種手段,而非目的,所以利用學生對考試重視的心里,促使學生去多了解旅游企業文化,主動了解和關注企業文化發展,積極思考,只有這樣才能問出有深度的問題。

(三)教材建設改革

在教材建設方面的改革往往是在進行教學改革時容易忽略一個環節。教材是學生自主學習的主要資料,因此必須選擇一個適合講授對象的好教材。目前在各高校旅游專業的教學中普遍使用的教材有這幾類:一類側重實務操作的教材;一類是引進的國外旅游文化學教材。這兩類都比較適合高職高專的學生使用,教材的內容是從微觀的角度來看旅游企業文化建設和管理事務,側重的是細節操作與管理。還有一類是自編講義,講義中的內容一般是將各類教材中要點相融合,形成一套適合講授對象的新教材,這類教材在使用上又很好的針對性,但是編者一定要注意整套講義的系統性和連貫性,切忌生搬硬套。

三、今后改革發展的方向

(一)教學必須以學生為中心,面對旅游企業需求

學生是學習的主體,教學要以學生為中心,授之以魚,不如授之以漁,關鍵是通過教學培養學生學習和獨立思考的能力、解決問題的能力及知識的應用能力,同時還要注意激發學生的創新能力,一切以提高學生綜合素質為目的,使用的手段和方式則是面對旅游企業文化需求,授之以旅游文化專業知識。

(二)師資與教材方面

旅游產業的發展,無論是在經營理念、管理模式還是操作規范方面,發展變化迅速,教師在教學的過程中,必須注意知識更新,要關注旅游企業文化建設的前沿知識理論,以保證教授給學生符合社會需求的有用知識。有時甚至需要深入到旅游企業中去,親身體驗。教師是課堂教學的核心轉軸,教師的知識、素質對課堂教學質量起到決定性作用。在教材的使用方面也是如此,要注意使用最新的教材,一般的教材,從作者的醞釀,到寫作,到出版,到學生使用以及最后運用到實踐中使用都會有一個時間差,只有使用最新的教材,才能保證學生學到最新的知識和理論。

(三)實現校企合作、聯合辦學

目前絕大多數高校旅游專業在教學中存在著斷層的問題,難以實現用理論指導實踐,用實踐促進理論學習。很多高校教師本身在實踐方面的知識就比較匱乏,因此可以通過校企合作的方式,實現資源共享,進行有針對性的教學。旅游企業可以參與到高校的人才培養計劃中去,取得教學、實習等領域的多方位合作;同時高校教師也可以參與到企業文化建設的計劃培訓計劃中去,一方面為旅游企業文化提供咨詢,另一方面也可以提高自己的業務知識。如在衡陽財經工業職業技術學院的“雁城班”,就是與衡陽市雁城賓館合作辦學,培養專門性人才,這就實現了教育界與實業界的結合,優勢互補,互相促進。

參考文獻:

1、李柏槐,劉利容.課程實踐教學的思考[J].旅游市場營銷,2007(12).

2、智勤.千里之行,始于足下――談旅游管理專業學生服務意識的培養[J].職業技術,2006(9).

篇4

男生與女生在學習上存在著差異，這一點是不容置疑的。作為教師，我們應正確看待學生在個性品質方面呈現出的差異性，允許學生用自己的方法進行復習，因為每個人有不同的認知方式和解決問題的策略，教師可以引導學生用適當的方式理解地理問題，同時也應允許學生用自己的方法去探索和解決問題。重視學生與同伴的交流，讓他們在交流和比較中找到適合自己解決問題的方法，促使每一個學生在原有的基礎上有所發展。

二、經常性地開展教學觀摩

好理念的成功取決于課堂中教師如何實施它，雅各布斯曾經指出：綜合課程現在已經被廣泛接受，它代表的是理想教育的主流而非一種邊緣態勢。因此在綜合課程理想范例不多的今天，經常開展教學觀摩，既可探討綜合課的教學方法，又可找到綜合課存在的問題，為解決綜合能力培養提供直接的現實的理論依據。因而，經常性地開展教學觀摩就十分必要了。

三、備課

篇5

一、突出教學中心,深入開展教育科研活動。

1、健全教科研機構,保障活動有序進行。全校要建立健全教科研網絡,學校分設小學語文、數學教科研組,強化學校教研作用,學校要建立學科教科研組。要加強對學校教育科研工作的組織領導,由教導主任分別負責本單位教科研工作。各教科研活動均要做到有整體規劃、有目的、有主題、有措施、有總結,從而使教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。

2、加強課題研究。一是結合當前課改實際,要做好課題的選題和立項申報工作;二是對教科研活動要做到有規劃、有主題、有措施、有實驗、有對比、有分析、有結論,及時做好結題工作;三是已取得立項教研成果要在教學實踐中進一步深化,并逐步向面上推廣,使之產生更大效益。

3、抓好教學研究。一是要充分發揮校校學科中心教研組的作用,定期召開會議,及時解決教學中遇到的新情況和新問題;二是充分發揮學校、學校學科教研組的作用、加強交流,互相聽課、評課,優勢互補;三是抓好典型,以點帶面,同時要開展新教材的觀摩教學活動和教學經驗交流活動,推廣先進經驗,提高課堂效益。為此中心校要求:①每位教師上好一節課改研討課;②每兩周一次教研活動,三周一次業務講座,四周一次觀摩研討;③本學期學校舉行四次觀摩研討和四次業務講座;④期末進行教研總結,分別評出先進教研組、先進個人和優秀教科研論文。

4、加強畢業班復習和升學考試的研究。①學習新理念,樹立新的教學觀;②成立專題科研組進行攻關;③研究新動向、新課題、新方法,加強縱向和橫向交流,強化模擬訓練,以便我們的教學與當前改革接軌,保證我們的教學方向明確,方法正確,從而進一步提高教學質量。

5、堅持做好四課活動。即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課、中青年教師上好優質課,待達標教師上好過關課,學校對每個教師的課都要集中聽一遍,并評出等級,對達不到要求的要加強指導,并限定時間再講再評,直到過關,并記載在案。同時中心校要求切實搞好縣校級公開課的教學觀摩活動,要求在舉行公開課活動時,不但要聽課、評課、說課,而且要借機,檢查作業、教案,教學教研記錄等常規要求,進行交流學習,共同提高。

6、認真組織好縣校優質課競賽活動。嚴格依照縣局要求,遵照自下而上逐級推薦的原則,優中選優,確保評選活動的群體性、典型性和先進性。以此推動課堂教學的深入改革。在此基礎上深入開展先進教研組的評選活動,促進校本教研工作的蓬勃發展。

二、抓科學管理,促學校發展。

規范學校管理,是突出學校教學中心,深化教育改革,提高教育教學質量的保障,為此做好以下工作:

篇6

    一、突出教學中心,深入開展教育科研活動。

    1、健全教科研機構,保障活動有序進行。全校要建立健全教科研網絡,學校分設小學語文、數學教科研組,強化學校教研作用,學校要建立學科教科研組。要加強對學校教育科研工作的組織領導,由教導主任分別負責本單位教科研工作。各教科研活動均要做到有整體規劃、有目的、有主題、有措施、有總結,從而使教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。

    2、加強課題研究。一是結合當前課改實際,要做好課題的選題和立項申報工作;二是對教科研活動要做到有規劃、有主題、有措施、有實驗、有對比、有分析、有結論,及時做好結題工作;三是已取得立項教研成果要在教學實踐中進一步深化,并逐步向面上推廣,使之產生更大效益。

    3、抓好教學研究。一是要充分發揮校校學科中心教研組的作用,定期召開會議,及時解決教學中遇到的新情況和新問題;二是充分發揮學校、學校學科教研組的作用、加強交流,互相聽課、評課,優勢互補;三是抓好典型,以點帶面,同時要開展新教材的觀摩教學活動和教學經驗交流活動,推廣先進經驗,提高課堂效益。為此中心校要求:①每位教師上好一節課改研討課;②每兩周一次教研活動,三周一次業務講座,四周一次觀摩研討;③本學期學校舉行四次觀摩研討和四次業務講座;④期末進行教研總結,分別評出先進教研組、先進個人和優秀教科研論文。

    4、加強畢業班復習和升學考試的研究。①學習新理念,樹立新的教學觀;②成立專題科研組進行攻關;③研究新動向、新課題、新方法,加強縱向和橫向交流,強化模擬訓練,以便我們的教學與當前改革接軌,保證我們的教學方向明確,方法正確,從而進一步提高教學質量。

    5、堅持做好四課活動。即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課、中青年教師上好優質課,待達標教師上好過關課,學校對每個教師的課都要集中聽一遍,并評出等級,對達不到要求的要加強指導,并限定時間再講再評,直到過關,并記載在案。同時中心校要求切實搞好縣校級公開課的教學觀摩活動,要求在舉行公開課活動時,不但要聽課、評課、說課,而且要借機,檢查作業、教案,教學教研記錄等常規要求,進行交流學習,共同提高。

    6、認真組織好縣校優質課競賽活動。嚴格依照縣局要求,遵照自下而上逐級推薦的原則,優中選優,確保評選活動的群體性、典型性和先進性。以此推動課堂教學的深入改革。在此基礎上深入開展先進教研組的評選活動,促進校本教研工作的蓬勃發展。

    二、抓科學管理,促學校發展。

    規范學校管理,是突出學校教學中心,深化教育改革,提高教育教學質量的保障,為此做好以下工作:

    1、抓好教師隊伍管理。

    主要措施是:①各校要根據學校實際情況和中心校要求,制定一套科學的教職工量化考核方案,從政治思想、職業道德、學識水平、教研能力、出勤出工、教學成績等方面,對教師進行量化考核,每月一結,一期一總,把此項工作作為年度考核、評先評優、晉升職稱的重要依據。②全面貫徹落實縣局教學管理工作二十條和中心校教學管理十六條。認真落實《縣中小學師德師風責任追究制度》,有效防止和糾正學校和教師在教育教學中的過錯行為,特別是對于那些不敬業、混天天、搗亂子,生是非、鬧矛盾、傳謠言、教學質量差,嚴重排擠差生,亂收費,違法亂紀,觸犯刑事案件的,在社會上造成嚴重影響的教師,必須嚴格追究,嚴肅處理,促進以法治教、以法治校、以法治師,提高教學質量和辦法效益。③學校要規范教師各項管理,制度健全,要有教師業務檔案管理;教師量化管理;教師師德師風情況管理;考勤管理;政治思想情況管理;學習與培訓管理;建立基本情況信息庫。④繼續將工作量化考核與工作掛鉤。學校對每位教職工設立200元工作量化管理基金,以此督促、激勵各項工作的順利開展。⑤開展多方位評價活動。在學生中推薦“我們最好的老師”、“我最敬愛的老師”,在家長中開展“我們信得過的老師”活動,各校要依次寫出方案,開展活動,做好總結。中心校在期末對此活動進行專題總結表優,并與評選“十大標兵”緊密掛鉤。⑥繼續開展“兩爭兩創”活動和師德師風十大標兵評選活動,在廣大教師中掀起一個比學習、比工作、比進步、比奉獻、比學趕幫超的,形成良好和諧的氛圍。本期中心校要求各校要大力開展師德師風評比活動,做到有計劃、有活動、有記錄、有總結、有典型。全校在期末進行師德師風十大標兵演講交流大賽。在此基礎上推薦省、市、縣先進個人和先進單位,同時進行師德師風論文交流評選工作,真正把干事創業,敬業愛崗的教職工評出來。2、規范學校常規要求。

    ①要全面貫徹教育方針,依照課程標準,開足開齊課程,制定切實可行的計劃和評估細則,嚴禁學校重主輕輔,重考試輕考察,努力上好品德、衛生體育活動課,培養學生全面發展。

    ②要結合學校實際制定好各部門各學科的教育教學教研計劃,做到計劃齊全切實可行。共3頁,當前第1頁1

    ③完善各類制度,打印成冊,做到有章可循,有法可依,違章必究,要有領導班子、教師、學生、勤雜等各類人員、各個方面的各項管理,獎懲制度。簽訂班主任、教導處、后勤處,安全、衛生、體育、門崗等各口目標管理責任書,且認真履行落實到實處。

    ④科學評估,構建和諧。對教師除量化評估外,還要制定全方位的鼓勵性評估細則,在工作、學習、生活中,少于批評,多于肯定,貴在積極調動;對學生除落實學生管理規定外,要制定全面性評估學生細則,嚴禁以分數多少評價學生,嚴禁排擠學習困難生,生活困難生,技能表現困難生,并經常開展豐富多彩的活動,培養學生的綜合能力;大面積提高教學質量,中心校要求在去年充實校園文化的基礎上,今年各校應借助機會,拿出專項資金,再做努力,做好校園的綠化、硬化工作,校園文化和室內文化建設工作,營造良好的育人環境。

    ⑤借市局三月份對中小學管理觀摩檢查之東風,學校首先制定方案,組織人力進行全面性的綜合管理觀摩自查,迎接好市局管理觀摩。

    ⑥學校要狠抓學額鞏固工作,今春學校決定把此項工作列為評估班級工作的重要內容,各班學額的鞏固

的高低作為班主任評先晉職、調動的重要依據,學生流失嚴重者,對班主任工作實行一票否決。

    3、強化學校安全管理。

    要建立安全目標責任制,要采取切實有效的防范措施,警鐘長鳴,常抓不懈,嚴防一切事故發生,確保學校財產安全和師生生命安全。①落實假日值班制度和校舍、電路經常檢查制度;②取締非法幼兒園和幼兒園違章用車;③學校大門要經常上鎖,要進行出入登記制度,學生全部佩戴胸卡、出入憑證;④站放學路隊,教師分包到組做好護送;⑤教室、寢室要有安全公約及學生住宿一覽表,建立值班員包樓層制度,實行“六條線”;⑥要經常性地進行安全教育,做到有

計劃、有主題、有活動、有記錄、有總結。特別是做好安全預案演練工作。⑦學校要與各部門簽訂安全目標責任書,學校的安全事故必須在1小時內上報中心校,要嚴格執行責任追究制,出現問題各項工作實行一票否決,當事人進行責任追究。⑧中心校期末組織對此項工作專項督導評估。

    4、狠抓學校財務管理。

    一是加強遠程教育器材的管理與使用,嚴格依照有關責任書的條約去履行職責;二是堅決按照縣教體局部署,小學實行報賬制,學校帳目由縣預算中心管理;三是實行一年一度的資產登記,購物入賬,帳物照應;四是要加強學校固定資產的管理,防止物品流失;五是狠抓增收節支,嚴格審批制度,各校大額資金支出必須經中心校校長嚴格審批,方可報賬;六是堅決制止“三亂”行為嚴禁向學生統一收取課本費、教輔費;七是“兩免一補”必須落實到位,尤其是今春學生教科書也已全免,學校要認真做好此項工作;八是落實校長離任審計制,誰出問題誰負責。同時安排好部分學科教科書的循環使用工作。

    三、抓好教學常規的落實。

    1、落實好教學常規的細則要求。

    抓好常規教學的落實是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,為此我們做到:落實教學常規細則要求,真正做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導、補求足”,中心校組織經常性檢查,對于備課簡單應付,講課敷衍塞責,輔導粗枝大葉,批改馬虎潦草,考試舞弊、投機者,進行嚴肅批評,限期改正。

    2、落實教學工作中常規要求。

    ①各校要建立一套教師教學工作量化考核檔案,一月一評,一期一結,并與年終評先晉優、職稱評定、及工資掛起鉤來。②做好兩登記,一是教學教研活動登記,學校教研組要周周有活動,每期活動16次以上,教師聽評課記錄每期40節以上;學校間周有一次教研活動,每期活動8次以上;每期要各搞大型教研活動4次以上,每次活動要有主題、有規劃、有措施、有主講、有總講、有登記。二是教學常規督查登記,對每個教師在教科研活動、備課、上課、聽評課、作業批改、培優補差、考試考核等方面要有檢查、有記載。教案、作業學校每月檢查一次,每期檢查不少于四次,每次要有詳細的記錄和評語,要有指導性意見,要評出優、差三個等級。③開好三道會,期期末考后總結會和中招試卷分析會,要求有詳細會議記錄。④繼續做好學段學科抽評調研工作,學校每月一次對教學進行抽評調研,摸清底子,及時總結。除做好縣局期中期末的統考統評外,本期繼續做好小學語文、數學,特別是英語學科的抽評調研工作,并把抽評成績作為評估教師、學校工作的重要積分內容,堅持實行考試成績后三名者當年評先晉優一票否決。

    3、加強常規教學的督導評估。

    ①堅持經常性的教學常規的督導和一期兩次大規模的專項督導相結合。②堅持對校長的擔課、聽課教學管理等工作進行督導評估、量化評優。③堅持對小學考察科目考試的評估,尤其是英語學科的督導評估。④堅持對期期末和平時抽考工作的督導檢查,及時把好考試這一關,確保考試的真實性、實效性。

    4、深化課程改革,學習先進經驗。共3頁,當前第2頁2

    ①學習洋思經驗。㈠堅持沒有教不好的孩子,從最后一名學生抓起。㈡落實好五清,打好基礎,提高質量。㈢改進教法,先學后教,當堂訓練。

    ②學習杜郎口經驗,不怕課堂生“亂”,改變教學模式,采用10+35或預習、展示、反饋,展現三大模塊。

    ③學習新甸二中,學案教學,變課堂為學堂,變教案為學案,培養學生自學、會學、全面發展的能力。中心校本期在中小學各做一次觀摩研討課,探究課堂改革的新路子。

    5、抓好新教材和新課標的培訓與實施工作。

    ①組織全體教師重新學習新課標和新教材,特別是四年級教師更應深入學習,反復研究。②針對新課標和新教材如何實施,在必要時請縣教研室或上級有關專家進行專題講座輔導。③組織專業人員和教研組進行專題研究和分組研究相結合,實行校、組教研聯動,拿出實施方案。④組織新教材觀摩研討課2—3節,進行全面推廣實施。

    四、狠抓畢業班工作。

    畢業班工作是本期教育教學工作的重中之重,為此:

    ①認真學習研究課程標準和考試說明。學校要切實采取措施,加強對今年中招考試有關意見和學習研究,力爭達到“三個明確”,“一個提高”。即明確范圍—確定復習的廣度;明確提高—把握復習的深度;明確方向—認識試題的導向。研究歷年來考試的題型、覆蓋面、重點、不同點等;從而增強復習的針對性,提高復習的效益和質量。

    ②充分發揮教師的主導作用。㈠要制定詳細的復習計劃;㈡備好復習課,課堂教學要有明確的復習目標,科學的復習方法;㈢要精心設計復習題,習題要有針對性、目的性,做到量小質高,不搞題海戰;㈣要搞好講評,注重反饋矯正;㈤要調動學生積極性,面向全體,嚴禁排斥差生。

    ③注重復習計劃的前瞻性及學習方法的靈活性。復習方法初中要采用四步進行:大復習(第一遍4月份),歸類復習(第二遍5月份),重點復習(沖刺復習6月1—20號),查補復習(6月21—24號),各步時間各任課教師要結合實際制定出詳細的計劃。為配合各科復習,中心校將在5—6月份對復習情況進行再次調研。

    ④為加強對畢業班領導,中心校強調畢業班復習必須到九個到位:

    一是畢業班以教學為中心的思想觀念必須到位;二是對畢業班的師生思想情緒、生活情況掌握必須到位;三是檢查計劃、教案作業、單元題、過關卷必須落實到位;四是教師之間相互聽評課必須落實到位;五是專題研究,集體備課,必須落實到位;六是開好班級教導會,明確目標任務,培優補差必須落實到位;

    五、努力做好四項工作。

    1、切實做好中小學德育工作,不斷增強德育工作的針對性和實效性,把握育人方向,培養跨世紀的合格人才。

    ①認真學習“三個代表“的重要思想,領會精神實質,立足本職,愛崗敬業,無私奉獻。

    ②充分發揮黨、政、工、團、在學校德育工作中的特殊功能,使其形

成齊抓共管的德育工作格局,狠抓計劃落實、活動落實和總結落實。

    ③充分發揮課堂教育的主渠道作用,以愛國主義教育為主線,對學生進行思想品德教育、傳統美德教育、集體主義教育和公民道德教育。

    ④開展豐富多彩、健康有益的活動,把德育工作落實到實處。各校要對學生進行“五愛”教育、傳統美德教育、心里素質教育和“五旗”教育;落實好“五個一”活動,寓教于樂。本期學校擬開展以下活動:一是繼續開展“兩爭兩創”活動;二是堅持升國旗、唱國歌和落實小學生日常行為規范競賽活動;三是堅持黑板報、手抄報、學習心得評比展覽活動;四是開展讀好書競賽活動。

    ⑤加強校園文化建設,優化育人環境。各學校要利用春季進行校園的綠化、美化工作,創設適宜的育人環境。

    ⑥對中小學學生采取多種形式開展“三理”教育。

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 一、本學期完成的主要工作：

（一）教研活動方面：

1、承辦了“多彩貴州”好教育聯盟第二次同課異構活動。

2、承辦了XX市高中地理向彬名師工作室同課異構暨跟崗培訓活動。

3、舉辦了高一年級“345”課改觀摩課比賽，高二級“345”課改展示課比賽和高三級一輪復習觀摩課比賽。

4、承辦縣高中教管中心教研活動二次。

5、化學科市級課題結題成功一個；申報成功立項市級課題三個；申報并處于研究階段校本課題17個。

6、“青藍工程”教師結對聘任和管理工作。

7、選派教師外出參加教研活動、培訓學習，比賽等127人次。

8、“一師一優課”教師參賽組織工作。

（二）常規教學工作方面：

1、完成高一、高二學生參加全縣期末統考的相關工作和全縣高一級統考評卷工作。

2、2017屆高考報名工作。

3、2018屆學業水平考試報名及考試組織工作。

4、2017屆高三學生參加兩次全市聯考的相關工作以及高三級三次月考工作。

5、班班通、錄播教室設備的管理和維護工作。

6、每月教學常規檢查、考核和代課安排工作。

7、資料油印制版3776張；用紙52164張。

8、全校學生體質健康測試及數據上報工作。

9、教學用書、教學資料征訂工作。

二、下一步工作打算：

1、進一步加強教學常規管理，規范教研活動，加大課堂教學督促力度，提高課堂教學質量。

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2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任簽到。2：10-3：40參加校、院教學檢查、會議、學習、活動，或組織會議、學習、檢查，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。3：40-5：30參加或主持會議、學習，組織活動檢查，以及找班主任、班主任助理、學生個別談心或了解情況。

3、晚上6：50-7：00班主任簽到。7：00-9：00參加或主持會議、活動、學習，組織檢查晚自習和班主任巡邏，參加學校、院、班級、樓棟會議和活動，以及處理日常事務，接待班主任、班主任助理、學生。9：00-10：00到學生樓棟檢查，班主任查寢，以及了解學生寢室情況，或找班主任、班主任助理、學生談話等；撰寫工作日志。

每周工作：

1、周一：組織升國旗儀式；參加學工處周例會；組織召開輔導員、班主任周例會；上報本院“學生工作情況周報”和“主題班會安排”；組織班干部觀看“學工處公告欄”。

2、周二：組織學生干部或學生會議和活動；檢查班級管理和班主任（助理）工作。

3、周三：組織學生干部或學生會議和活動；組織班干部觀看“學工處公告欄”。

4、周四：組織輔導員、班主任參加學校的學習培訓；檢查班級管理和班主任（助理）工作。

5、周五：組織班干部參加校、院教室衛生檢查；組織學生參加宿管科“達標寢室”檢查評比。

6、周六：安排好班主任輪休及交接班；做好值班管理工作。

7、周日：抽查晚上班會或班委會情況，以及班主任（助理）查寢情況。

8、每周：組織本院班級主題班會觀摩評選；抽查班主任（助理）下教室、寢室情況；檢查“班主任（助理）周記”；抽查班級晨練、晨讀和晚自習情況；抽查學工信息員工作情況。

每月工作：

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1、以高效課堂研究為中心，深化教學改革。本學期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學科要開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到精心策劃、精細組織、精致展示、精彩討論，指導教研組研究符合本學科教學規律有效率的導學，積極探索提高教學有效性的對策，著力提高課堂教學效率。轉化有效課堂研究成果，使有效教學成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學要做到四思：即課前反思預設、課中反思應變、課后反思調整、集體反思。認真做好三環節導學式高效課堂的實施細則。

2、青藍工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業化發展提供服務是學校教育教學中重要的一環。各教研組按教研室的工件計劃，開學初要快速擬定好幫扶計劃，有明確的活動內容、活動地點、活動時間，要有一一對應的結對關系。做到行動有序、計劃落實、過程有效、相互受益，有活動時間安排和課堂展示，青藍結對教師互聽課時不的少于4次，有信息反饋與總結，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學，提高教學質量。本著相互學習，共同促進，規范教學行為的原則，組織相關人員定時或不定時深入課堂聽課學習，鼓勵教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評課一體化，盡力實現不同學科教學的均衡發展。確保我校課程改革深入實施，提高素質教育成效，每人每學期聽課次數不少于17次，做好聽課記錄并及時評課，每人每學期至少在組內(校內)開展一節高效課堂展示課，真正做到共同學習，互相交流，穩步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實效。校本教研是提升教育內涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個突破口。本學期加強教研組、備課組的建設，備課組在自主備課的基礎上對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是對教學模式、方法的作為重點研究，選擇最佳授課方式，解決教學中一些知識性和教法性的問題。采用三環節導學式高效課堂教學模式，充分調動學生主動學習、自主學習、合作學習的高效課堂教學改革模式深入開展主題教研活動。為解決教學活動中一些針對性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進行專題性教研活動。

5、以骨干教師研修為基地，加強教師隊伍建設。各學科骨干教師要通過各種方式學習培訓教師，引導教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創造有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結，更新教師教學理念，提高骨干教師的整體素質，從而以骨干教師為核心形成教學的輻射與引領作用。一些課堂教學效果較好的學科組和教師個人，學校將在學期初舉行課堂教學優質課立標活動，樹立典型，進行典型引路。以達到教師人人有章可循，人人又有所創新。

三、落實完善集體議課制度，強化檢查評比

實行一周一議的集體議課制度，各議課小組長提前一周給教師通知議課內容，要求教師學習準備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時通知各教研組長及蹲組領導參加，加強觀摩指導，開展學科議課競賽，各議課組在本學期內要精心準備一次議課活動，進行展示驗收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實施方案，有計劃按步驟實施各項研究，保證各項課題能夠順利結題。已經結題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據各課題實施方案，如期對此項工作進行跟蹤監督。教研室將引導教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級中考和全校教學質量的提高保駕護航。

五、加大校本教研培訓力度

1、加強教師培訓工作，完善培訓制度。采用走出去、請進來的辦法，爭取最大機會讓教師外出培訓，回來后對全體教師作報告，對其他教師進行二次培訓。

2、繼續通過示范課、觀摩課教學的輻射作用開展校本培訓。

3、組織好高效課堂賽教活動，發現并培養一大批骨干教師，依此促進教師鉆研業務的積極性，讓教學質量再上臺階。

4、召開課改理念、教學方法、教學藝術等專題講座23次。

5、聘請知名專家做專場報告會。擬對如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究兩方面進行專家培訓與指導,提高教師專業化發展水平。

6、組織進行青年教師教學基本功(鋼筆字、課件制作、教學設計)大賽。

六、調研、檢查向縱深發展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計劃

2、與教務處協調配合，修訂各類計劃、制度

第二周：1、各組計劃的檢查與落實

2、教研組長會

第三周：1、新教師匯報課安排

2、青藍工程結對安排

第四周：1、上學期教研成果評比獎勵

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調研聽課

第六周：國慶長假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業務檢查

2、青藍工程跟蹤檢查

第十周：1、調研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學

第十四周：示范課教學

第十五周：調研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學總結

第十七周：1、業務培訓專題講座

第十八周：1、青藍工程驗收

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（一）教學內容繁多

從目前各個版本的《學前衛生學》的教材可以看出，主要包括“人體概述”、“學前兒童生長發育”、“學前兒童生活保健制度”、“學前兒童營養衛生”、“托幼機構安全教育”、“傳染病以及常見疾病”、“幼兒園環境衛生創設”和“學前兒童常見心理問題”等內容。由此可見，《學前衛生學》教學內容繁多，涵蓋了學前兒童身心發展的各個方面，涵蓋了幼兒園的一日生活。其中涉及的學科門類眾多，包括解剖學、營養學、心理學、衛生學、保健學和運動學等諸多領域和學科。由此也造成了在課程教學時目標定位模糊、重難點不突出、教學內容復雜、教學課時不夠等問題。

（二）教學方式單一

《學前衛生學》是高職院校學前教育專業的一門理論課程，因此在進行課程教學時更多地是采用傳統的理論課教學模式，即主要采用講授的模式進行教學。在課程教學的過程中，大部分課時都用于教師對衛生學知識點的闡述和案例的講解。在課時安排方面，將所有的課時都用于理論的教學。由于教學方式單一，造成了一系列的問題：學生上興趣低下、參與程度不高、難以理解晦澀知識，影響了教師教學活動的順利開展。

（三）評價方式單一

目前，高職《學前衛生學》課程評價方式較為單一：一是主要以閉卷理論知識考試為主，將閉卷考試的分數作為評價學習質量的重要指標；二是主要以期末考核為主，將期末考核的分數作為衡量學習效果的主要指標。考核方式側重于量化評價和終結性評價。高職院校主要是培養應用型的幼兒教師，由于評價方式的單一，在一定程度上模糊了高職院校人才培養的目標定位，致使教師在教學過程中更傾向于知識的傳授和理論的講解，最終影響了人才培養的質量。

（四）缺乏實踐教學

目前《學前衛生學》的課時通常設置為48個學時，其中所有的課時都為理論教學，并沒有相應的課時用于實踐教學。學前衛生學一般開設在大學一年級，學生知識基礎較為薄弱，實踐經驗相對缺乏，導致學生上課時難以理解深奧復雜的生理學知識。例如在講授學前兒童衛生生活制度和衛生保健制度時，由于學生缺乏到幼兒園見習實習的實踐經驗，教師只能通過描述和圖片來展示幼兒園的生活制度。如果學生能深入幼兒園進行現場觀摩，將會對學前兒童的一日生活和幼兒園的衛生保健制度有更直接和更感性的認識。

二、提高高職《學前衛生學》課程教學有效性的對策

（一）精簡教學內容

學前衛生學既是一門獨立的學科，又是一門交叉學科。其中的部分教學內容在學前教育專業其它課程體系中也有涉及到。如“人體系統的生理解剖特點”在《人體解剖生理學》中有詳細的論述，“學前兒童常見心理問題”在《學前兒童心理健康指導》課程中也有詳細說明。因此在進行課程教學時，應突出教學重點、精簡教學內容。一方面，將其它課程中涉及到的部分衛生學知識刪減掉；另一方面，將《學前衛生學》的重點與幼兒園的實際相聯系，使教學重難點更加突出。如“學前兒童衛生保健制度”、“學前兒童的營養與衛生”、“托幼機構常見的意外處理”、“常見疾病和傳染病的預防”等與幼兒一日生活和幼兒園保教活動密切聯系的內容在整個課程體系的位置應該更加突出。

（二）采用多樣化的教學方式

1.案例教學法

案例教學法是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。學前衛生學是一門實踐性和應用性很強的學科，因此在《學前衛生學》的課程教學過程中，案例教學法應成為一種重要的教學方法。如在學習“學前兒童生長發育的指標及測量評價”時，教師可提供一些學前兒童身體生長發育的數據，引導學生運用所學知識對該兒童的生長發育情況進行分析和評價。在學習“常見疾病及傳染病的預防和處理”時，教師可給學生呈現一些學前兒童常見疾病的病癥，引導學生通過對病癥的識別和分析對學前兒童進行疾病預防和處理。

2.情景模擬教學法

情景模擬教學法是教師根據教學目標和教學內容，有針對性的設計教學情景，并讓學生扮演情景中的各種角色，模擬情景發生發展的過程，引導學生在仿真的情景中獲取知識和提高能力的一種教學方法。情景模擬教學法經常運用在臨床醫學的教學中，而學前衛生學同樣涉及到眾多醫學知識，同樣可以采用這一教學方法。在“學前兒童常見疾病和傳染病的處理”這一章節，可創設醫院的場景，由教師學生扮演患病兒童，學生扮演醫生，模擬患兒去醫院就診的情節。在“托幼機構常見意外的處理”這一章節，可以為學生設置托幼機構常見的事故場景，學生通過扮演保育員或幼兒教師進行現場演練，最后通過師生共同討論分析總結出正確的處理方法。

3.觀摩法

《學前衛生學》是和幼兒園保育活動密切相關的，因此可利用學生到幼兒園見習實習的機會進行觀摩學習。觀摩法主要是指學生深入幼兒園，通過觀看保育員和幼兒教師的一日活動，學習學前兒童保教的知識、提升保教能力的一種教學方法。學生深入幼兒園觀摩一日活動，能全面深刻地理解學前兒童的生活制度和托幼機構的衛生保健制度。如在學習“學前兒童營養衛生”這部分內容時，可在學習了課堂理論知識后讓學生深入幼兒園實地觀看和采集幼兒園所制定的食譜，然后再對食譜的合理性進行分析和討論。

（三）采用多種方式進行考核