導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇二十年后的家鄉想象篇，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

書各種各樣，有故事書、作文書、科普書、歷史書……四大名著中，有神通廣大的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，性情和善的唐僧，憨厚老實的沙悟凈；有扶危濟困的魯智深，有勇有謀的武松，周到得體的宋江，剛直魯莽的李逵；也有多愁善感的林黛玉，聰明靈秀的賈寶玉，端莊賢淑的薛寶釵，面艷心狠的王熙鳳；還有慘毒不仁的曹操，有膽有識的諸葛亮，忠肝義膽的關羽，寬宏大略的劉備……刻畫了一個個活靈活現的鮮明人物。

詭譎怪異、神幻莫測的《一千零一夜》伴著我訪問了“阿里巴巴和四大強盜”、“阿拉丁和神燈”等故事，精彩極了！

“江山代有奇人出，各領數百年”。在歷史里，他們猶如群星燦爛，而在《名人道德情操故事》里面一一反映了，如：愛國愛黨篇中的《將相和》，《硝煙雪恥壯國威》；理想奮斗篇中的《我要上學》，《扼住命運的咽喉》；毅力勤奮篇中的《柳公權練字》，《吃粥苦讀成才》；嚴于律己篇中的《孔融讓梨》，《和理發師》；勤勞樸素篇中的《和茶爐工》，《將軍當農民》；誠實守信篇中的《曾參殺豬》，《聰明要用在正處》；尊師敬老篇中的《程門立雪》，《尊師敬老》；方法篇中的《尋仙記》，《醫林改錯》……而想象篇的作文帶著我來到了二十年后的家鄉……豐富了我的想象力。

書是人類進步的階梯，也是我的另一片天地。

篇2

語文教材中的文章大多文質兼美，含有豐富的美育因素，為學生寫作提供范例。命題時引導學生學習，模仿進行訓練的形式必然受到學生的喜愛。例如學了《我愛故鄉的楊梅》可以寫《家鄉的獼猴桃》《家鄉的草莓》《家鄉的西紅柿》等，學了《貓》可以寫《我最喜愛的一種小動物》等等。

2.聯系學生實際命題

在學生的活動范圍之內命題，與他們的生活接軌，與他們的思想碰撞，讓他們以激情去寫自己的生活。例如《XXX，我想對你說》為學生創造了任意傾訴的自由，生活中最熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學，一面之交的交警叔叔、護士阿姨，甚至是大樹、小鳥、藍天等自然界中所有的東西，只要有話想說，誰都可以成為他傾訴的對象。沒有了條條框框的限制，感情自然會得到真實的流露，學生的作文就會各具特色，五花八門。又如《我最喜歡的___》、《我想———》這樣的題目喚起了孩子心靈美好的回憶，道出了他們的心聲

3.學生自擬題目

讓學生自擬題目，就是老師提出一個范圍，讓學生在這個范圍內選擇自己想寫的，自己確定一個題目來寫，指導學生可以根據自己的情況，表達對社會、人生、大自然的認識、追求和感受，反映學生對善惡、是非和美丑的鮮明態度和情感。也可以同時出幾個題目去選擇，喜歡哪個就寫哪個，要允許學生用語言表達自己的心聲。還可以采用材料作文、自由練筆等多種形式，讓學生得到多種形式的美感熏陶。

二、拓展廣泛的選材空間，積累人文素材

1.從身邊的小事入手

眾所周知，今天的中學生是家中的“小公主”、“小皇帝”，他們在家中很少干活，為此可以根據他們的年齡特點適當安排一些家務勞動。我們要鼓勵學生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動的樂趣。三八婦女節，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈污漬斑斑的襯衫；利用節假日看望年邁的爺爺奶奶。

2.在校內外活動中培養學生敏銳的觀察和感受生活的能力。

帶學生走出課堂，走向大自然。觀察螞蟻搬家、青蛙捕捉蚊蟲、小狗打架，傾聽小鳥歌唱、春雨淅瀝，大雨傾盆，感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、湖水的清澈，體會大自然的神奇。其次聯系生活實際有意識地開展一些有意義的活動，游園踏青，參觀訪問，義務清掃街道衛生，為災區、貧困山區的小朋友捐書捐款奉獻愛心，聆聽法制教育報告，在班主任的指導下，籌劃活潑生動的主題班會，如評選班級之最、故事會、歌詠比賽、拔河比賽、手抄報展示、元旦聯歡會、六一節才藝比拼等等，這些活動給學生提供了大量的人文素材，深受孩子們喜愛。

同時，老師要給學生各種各樣的機會去接觸社會上各種各樣的人物，如作家、記者、大學生、企業家、醫生、工程師以及農民、下崗工人等等，對他們進行采訪，與他們座談、交流，聽聽他們對生活、對學習、對工作的看法，對學生也會有所啟迪。只要有了豐富的生活閱歷，充實的內心感受，怎愁無話可說？

3.與各科教學相結合，拓寬寫作渠道。

在音樂課中，學生通過欣賞音樂，體驗音樂作品中的情感的起伏跌宕，旋律的舒緩激越，結合自己已有的情感體驗，喚起對相關的生活形象或意境的想象和聯想；在美術課中，為了使學生順利地將眼前浮現的各種畫面用文字具體地表達出來，可以用幻燈、投影等形式展現形象，也可以讓學生自己動手畫一畫的辦法加深感知，隨后要盡可能多地給學生以口頭表達的機會，讓學生在描述中相互補充，相互啟發，開拓思路；在科學課中，通過開展各種有趣的小實驗，引導學生從做入手，培養好奇心，啟發學生深入思考、積極探索，同時提供了作文日記素材。

4.重視積累，增強對生活的感悟能力。

教師要及時向學生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節生動，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。譬如：《中外名人故事》《安徒生童話》《格林童話》《中國古代神話》《中華上下五千年》《伊索寓言》《希臘古典神話》等認真積累令人蕩氣回腸的童話、寓言，激動人心的故事，名人的高風亮節等優秀片段，以豐富他們語言倉庫。鼓勵學生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節目，名人訪談，走進歷史等欄目，以達到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用

三.創設生動多樣的寫作形式，鼓勵學生自主表達

1.想象作文

孩子充滿了想像，他們是想像的天使。如果在平時的寫作訓練中，我們總是讓學生寫人、敘事、狀物、繪景，這樣一味寫實，顯然不符合孩子的天性。寫實與寫虛，對小學生來說，都是重要的。寫虛可以使孩子展開想像的翅膀，更重要的是有利于創造力的發展，有利于個性的培養。譬如：《粉筆與鋼筆》、《標點符號的爭吵》、《五官的對話》《二十年后的我》、《假如我是……》、《假如……》、《一個有趣的夢》等這樣自由度大的題目，打開了學生的封閉式“思維暗箱”，給了他們飛翔的空間，

2.改寫、續寫課文看圖作文

學了課文對課文進行改寫、續寫不僅可以讓學生加深對課文的理解，而且能喚起他們對文學作品的獨特感受和寫作興趣。如學了《鯨》查閱了好多有關鯨的資料，寫《鯨的自述》，學生就會言之有據，妙語如珠；學了《凡卡》進行續寫，同學們一個個展開奇思妙想，有的同學給小凡卡安排了一個溫暖舒適的家，有的同學認為小凡卡最后苦盡甘來，事業有成，還有的卻說小凡卡最后凍死街頭，這一個個不同的設想體現了孩子們美好的愿望以及對黑暗制度的批判。

3.堅持寫日記積累生活素材。

我鼓勵同學們堅持寫日記，將自己一周來，耳聞目睹地發生在身邊的人和事，及當時的真實感受，如實記錄下來。我要求大家一周完成一至兩篇日記，首先是越真實越好，每周一在早讀課、班會課，講評同學們的日記，鼓動學生發表評論。對于描述細致、真實反映生活、反映人生、獨具個性特點的日記，在紅花臺獎勵紅星一顆，并將日記張貼在佳作臺里，如果連續兩次獲得獎勵，給家長送喜報一張，一個學期結束了，每個同學都寫了滿滿一本子日記，有的兩個本子早寫完，翻開日記本，呀，語言表達能力明顯提高了，更重要的是，為以后的作文積累了豐富的寫作素材。

四.優化作文評語提升學生的人文素養

教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學生進行平等的對話，耐心的心靈交流，激發學生的寫作熱情。從而提高學生的素質，提升學生的人文素養。我們在優化學生作文評語提高人文素質的教學中做了一下探索工作：

1.賞識性的評語，有利于激發學生的寫作興趣。

我們曾作過對比，在一次作文中，隨機在幾個同學的作文本上寫一個大大的“棒！”“好！”或“你真寫得不錯！進步不小啊！”學生拿到作文本子后那種神采飛揚，逐個相告的神態讓人歷歷在目。那長長的驚嘆號就像一根通向知識殿堂的階梯引導學生前進。不看老師的評語的現象不見了，學生開始喜歡老師的評語了，學生的寫作興趣被激發起來。

2.協商式的評語，有利于培養學生的自主意識。

小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標準去要求他們。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量式的評語，他們更易于接受。學生也是有思維的人，他多么渴望得到別人的尊重和認可。讀了評語后，覺得老師在和自己商量，油然而生對自身的價值的認可。如：這篇文章第二個事例能否換個角度寫？用“我”的口氣寫會更感人些，這個詞是不是可以另換一個？這句話有點啰嗦，刪幾個字更簡練，你說對嗎？你再去看看還會看到些什么？等等。這樣學生就有了寫作的熱情，才會暢所欲言。

4.情感式的評語，有利于培養學生良好的品質

篇3

斯蒂芬?A.羅斯的主要研究方向為套利定價理論（APT）、期權定價理論、利率的期限結構等。同時，他是風險中性定價的基本財務概念的創立者之一。羅斯與合作者共同開發的期限結構模型和期權定價模型已經成為全球各大交易所的核心定價標準之一。

羅斯1944年出生于美國馬薩諸塞州波士頓，1965年獲加州理工學院物理與數學學士學位，1970年獲哈佛大學哲學博士學位，是美國當代最有影響力的金融學家之一。他去世前任羅爾―羅斯資產管理公司總裁、麻省理工學院斯隆管理學院莫迪利安尼講座教授、美國藝術與科學學院院士等，并曾在賓夕法尼亞大學沃頓商學院及耶魯大學任教，曾擔任《財務學雜志》等著名學術期刊的副主編、美國金融學會主席。羅斯在經濟金融頂級刊物發表了上百篇文獻并出版了數本專著，其中《公司理財》作為金融學入門教材暢銷全球。

蘇格蘭姓氏+俄羅斯血統

斯蒂芬?羅斯的先人來自歐洲東部，他的祖父本杰明?羅斯1880年出生于俄羅斯，并在1897年來到美國；他的祖母1883年出生于俄羅斯，并在1885年隨家人移民到美國。羅斯曾在一次采訪中解釋他的姓氏為何不像俄羅斯姓氏，他的先人之一是從蘇格蘭來到明斯克，并與當地的一位俄羅斯姑娘組建了家庭，所以羅斯這個蘇格蘭姓氏也加入到了俄羅斯家族中。羅斯的祖父與祖母在19世紀末結婚并定居在波士頓的工人聚集區，他們養育了兩個兒子和一個女兒，其中羅斯的父親亞瑟?伊薩多（Arthur Isadore）出生于1905年，并通過夜校的學習在1926年從東北大學機械學院畢業，成為整個家族里首個大學畢業生，最終通過孜孜不倦的努力成為一名工程師。正是羅斯父親的努力，給羅斯創造了較好的教育環境，并起到了積極的榜樣作用。畢業數年后，亞瑟和同樣擁有俄羅斯血統的貝蒂結婚后，定居在波士頓的布魯克林地區，婚后兩人擁有兩個孩子：1937年出生的琳達和1944年出生的羅斯。琳達和羅斯都是布魯克林高中的優秀畢業生，姐姐樹立的高標準，以及同學中有很多哈佛大學和麻省理工學院教授的子女，都給羅斯提供了不斷上進的榜樣。

第一次選擇：兩所理工學院

美國有兩所大學的物理專I得到舉世公認，其一是橫跨查爾斯河、位于羅斯家附近的麻省理工學院，另一所是遙遠的加州理工學院。加州理工學院在美國東北部的數個知名高中舉辦大學招募，希望在麻省理工的領地招募到真正聰明的年輕人。羅斯的數學成績非常突出，曾在全國數學測試中取得新英格蘭地區的第一名。在得到加州理工學院的入學通知后，羅斯幾乎立即決定去加州，但面對同樣世界知名并且長期耳濡目染、近在咫尺的麻省理工學院，羅斯決定也去嘗試申請。有意思的是，麻省理工的面試官得知羅斯同時申請加州理工學院后，卻勸說羅斯如果被加州理工錄取，那就更應該去加州。羅斯開始以為這是麻省理工的委婉拒絕，但麻省理工學院明確表示錄取羅斯后，仍告訴羅斯“加州理工學院是全世界最好的地方”。羅斯聽從了建議，最后“舍近求遠”選擇加州理工學院。羅斯雖沒有選擇在家附近的麻省理工就讀，但三十年后，功成名就的羅斯回到麻省理工學院擔任教職多年。

加州理工學院的規模不大，至今也只有1000多名研究生和900多名本科生，屬于典型的精英式小規模教育。加州理工的世界級聲譽建立在對學生的嚴格培養上，學院在入學時就告誡新生，每年入學的新生中有三分之二不能完成學業。由于加州理工學院招募的新生都是全球最頂尖的學生，學習的競爭壓力超乎常人想象。羅斯在得知三分之二的同學不能畢業時，打聽自己旁邊兩人的成績，得知一個是全國數學測試的第一名，另一個也取得了很高的分數，感嘆自己在加州理工的四年前途未卜，戲劇性的是，結果在畢業時這兩人反而都沒能完成學業。羅斯學習物理的時候，計算機還沒有得到大范圍的應用，直到羅斯從加州理工畢業十年后才出現第一臺個人電腦。因此那個時代的學生需要手動計算復雜的差分方程，雖然數學很復雜，但是這段經歷為羅斯打下了堅實的數學基礎，對日后的經濟學研究起到很大的作用。

第二次選擇：哈佛大學經濟學專業深造

羅斯在高年級的時候對博弈論和線性回歸產生了很大的興趣，相比于物理學中的數學，他更喜歡經濟和金融中的數學。1965年從加州理工學院物理專業畢業，羅斯到哈佛大學開始研究生的學習。哈佛大學對學生的管理非常松散，這里聚集全球最優秀的學生，這些天才般的學生基本能自學解決學業上的問題。在哈佛學習時，羅斯有機會與諾獎得主阿羅共事，得到阿羅不少指點。與阿羅的近距離接觸，加上那個時期一般均衡理論的突破性發展，羅斯對一般均衡理論著力甚多，極好地構建了嚴謹的研究分析框架。1970年，年僅26歲的羅斯獲得了哈佛大學的博士學位。

在哈佛大學讀書期間，羅斯不僅學業順利，愛情也不期而遇，他遇到了一生所愛――卡羅爾?福斯特。不同于羅斯只是前幾代移民的后裔，福斯特的祖上是來自英格蘭的美國第一代移民，可以追溯到十七世紀三十年代。羅斯23歲時與福斯特成婚并一直恩愛，福斯特成為羅斯生活與精神上的伴侶，幸福的家庭生活使得羅斯心無旁騖地專注于學術研究，并在很短時間內取得了極大的成績。

第三次選擇：終身研究方向――金融領域

羅斯從哈佛大學畢業后，由于本校畢業生不能留校的限制，他接受沃頓商學院的教職，與福斯特移居賓夕法尼亞州。這對年輕夫婦在遠離家鄉的賓州開始了新生活。不久，羅斯的兩個孩子出生，孩子的出生給羅斯帶來了幸福家庭生活，同時在沃頓商學院接觸到新的學說和領域，這個時期的羅斯躊躇滿志。在沃頓商學院期間，羅斯繼續研究一般均衡理論和委托―問題，但最初擔任教職面臨繁雜的教學任務，每學期他要教四門課，教學任務非常重。羅斯在后來調侃道，他教過沃頓商學院的所有課程，除了蘇聯經濟學。他甚至擔心如果系主任發現他的俄國血統，可能也會讓他教蘇聯經濟學，那就教學大滿貫了。

與其他商學院相比，沃頓商學院有更多的社會學科。羅斯以經濟學家的身份來到沃頓商學院后，有機會參加金融學的研討會，其中兩位最早的報告人是費舍爾?布萊克和理查德?羅爾。盡管有很多同事認為金融學只是處于經典經濟學的邊緣地位，但羅斯立即發現自己對金融領域的濃厚興趣。二十世紀七十年代初期，金融領域的主要理論是資本資產定價模型（CAPM）。當羅斯向他的金融學同事請教CAPM的推導和模型中的最優資本成本是否與平均資本成本和邊際資本成本一樣時，他的有些同事們還十分輕視這個對金融學一竅不通的經濟學家。

套利定價理論橫空出世。1952年至1972年的二十年間，金融理論界發生了巨大變革。現代金融理論在早期的發展十分緩慢，馬科維茨的現代資產組合理論在直覺上很有說服力，但受制于計算能力，幾乎不能應用于現實。資產組合理論出現在極好的時點，馬科維茨致力于計算證券組合的協方差矩陣時正趕上計算機技術的大幅進步，計算能力得到幾何級的增長，客觀上也推動了該理論的發展。

當威廉?夏普接受老師馬科維茨的建議，嘗試將一種證券加入到最優市場組合中，探索單一證券的邊際效應，CAPM就這樣令人驚喜的誕生了。CAPM非常符合直覺、形式優雅并且十分簡潔，但是假設較強是它的一大缺點。隨后眾多的金融學家付出了巨大的熱情改進CAPM的現實解釋力，同時又不損害模型的簡潔性。CAPM給研究者和金融從業者提供了全新工具，而后期提出的布萊克―斯科爾斯期權定價模型則給衍生品定價提供了準則。

羅斯最初感覺CAPM模型在理論上是很完美的，也非常符合直覺，但數學證明讓人難以接受。他在最優資產組合中引入更有說服力的數學形式并引入套利行為，推導出舉世聞名的套利定價理論（APT）。20世紀70年代的早期，套利的概念與金融領域的兩大思想相融合，產生了威廉?夏普的資本資產定價模型和阿羅的競爭均衡模型，而羅斯則使用套利的概念在金融領域開辟了一片新的領域――套利定價理論。

羅斯為定價模型引入套利行為，即并非所有的投資者都是一樣的行為。通過投資者的套利行為將微觀的個體行為決策與影響所有市場的宏觀系統性風險有機地結合在一起。模型可以有效地預測真實市場中的投資者、風險管理者、信息收集者及市場套利者的真實反應。套利定價模型的市場背景仍然是一般均衡理，這與羅斯最初對一般均衡理論的研究密不可分，金融市場的均衡必然是市場內部條件及外部市場均衡的同時滿足。羅斯為金融領域貢獻了形式簡潔、易于理解的APT，極大地推動了金融理論的發展并成功地改變了市場的投資行為，對全球各大交易所的定價行為產生了深遠的影響。

二項式期權定價模型。二十世紀初期，很多學者已經開始對期權定價進行研究。現代金融數學和隨機過程的先驅、法國數學家勞倫斯?巴施里耶（Louis Bachelier）于1900年第一次提出了布朗運動的數學模型，利用隨機過程模型研究期權定價理論。1964年，保羅?薩繆爾森（Paul Samuelson）對巴施里耶的模型進行了修正，以股票的回報代替原模型中的股票價格，提出了歐式買權定價模型。1973年，Fischer Black和Myron Schole基于幾何布朗運動來刻畫價格波動規律，提出了Black-Scholes模型，該模型的提出在期權定價研究領域中具有跨時代的意義。這也使得兩位學者獲得了1997年的諾貝爾經濟學獎。但是，Black-Scholes模型假設股票回報呈正態分布，而且其假設非常嚴格，導致該模型應用于股票期權定價時參數估計的結果誤差較大。

1979年，羅斯和約翰?考克斯（John Carrington Cox）、馬克?魯賓斯坦（Mark Rubinstein）提出了一種簡單的對離散時間的期權定價方法，即二項式期權定價模型，主要用于計算美式期權的價值。二項式期權定價模型建立在一個基本假設基礎上，即在給定的時間間隔內，證券的價格運動有兩個可能的方向：上漲或者下跌。雖然這一假設非常簡單，但由于可以把一個給定的時間段細分為更小的時間單位，因而二項式期權定價模型適用于處理更為復雜的期權，成為全世界各大證券交易所的主要定價標準之一。

利率期限結構。利率期限結構的研究始于19世紀后期，早期研究為傳統的利率期限結構理論，主要包括預期理論（Expectation Hypothesis）、市場分割理論（Market Segmentation Hypothesis）、流動性偏好理論（Liquidity Preference Hypothesis）， 主要以定性描述為主來刻畫利率期限結構的形成原理。

自上世紀70年代末，隨著美聯儲的貨幣政策由數量型調控向價格型調控轉變，世界各國的利率也開始加劇波動，研究者開啟了以隨機過程為基礎的現代利率期限結構的研究。其中，羅斯與考克斯、英格索爾于1981年發表了《利率的期限結構傳統假設的再檢驗》，將隨機過程和資本資產定價模型結合起來，通過建立Cox-Ingersoll-Ross單因素模型（CIR模型）研究利率期限結構。1985年，科斯又發表了雙因素的利率期限結構模型，認為利率的變化分別存在短期利率和長期利率的隨機過程，并且對利率期限結構的動態特征以及固定收益衍生品的定價進行了一系列刻畫。

近年來，羅斯的研究主要集中在恢復性定理（Recovery Theorem，2014），該定理可以在不用針對偏好進行參數假設的情況下，通過當前的期權價格集將定價核（Pricing Kernel）和預期收益的分布回歸出來。將恢復性定理應用于固定收益市場，可以幫助提高資產組合的預期收益。

第四次選擇：為驗證理論成功進入投資界

更讓人敬佩的是，羅斯不僅在金融理論界享有世界級聲譽，而且致力于將自己的金融理論和實務投資聯系在一起，檢驗理論的有效性和適用性。羅斯曾擔任美國財政部及其他重要政府機構、許多知名投資公司的高級顧問，1998年至2008年擔任房地美公司的董事，并且是羅爾―羅斯資產管理公司的共同創始人、補償價值公司主席，在金融投資界取得了杰出成績。由于羅斯在金融領域的杰出貢獻，他曾獲得金融分析師聯合會格雷厄姆與多德獎、芝加哥大學商學院給最優秀學者頒發的利奧?梅內姆獎、國際金融工程學會最佳金融工程師獎等多個獎項。曾有學者高度評價羅斯改變了華爾街對金融理論界的看法，直接促進理論界和實務界之間的融合。

步步緊扣的“非套利人生”