導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網絡配置實訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

實訓教學作為中職教育中的重要組成部分，貫穿于技能型人才培養的全過程，是保證技能型人才培養質量、實現中職教育目標的關鍵。這里以筆者在網絡實訓教學中的體會與大家探討網絡實訓教學的內容和措施。

一、網絡實訓教學的主要內容

實訓教學對培養中職網絡專業學生專業技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是鞏固理論知識，提高操作能力，最大的作用是能培養學生分析問題、解決問題的能力。

從教學實際來看，網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，從真實的網絡應用入手精心設計實訓內容是關鍵，讓學生清楚地知道做完實訓項目可掌握哪些網絡技術，對今后可能從事的工作有哪些幫助。根據實際生活，可將實訓內容分為四類：

1.網絡基礎類實訓

這類實訓著重訓練基本技能，起到鞏固理論教學內容的作用。主要有：雙絞線制作、ADSL撥號上網、多臺PC共享上網、交換機和路由器的基本配置、VLAN劃分等，通過實訓使學生完成小型家庭辦公網絡的構建。

2.網絡管理類實訓

這類實訓包含五個方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、計費管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基礎。設計這類實訓的目的是使學生對網絡中存在的故障能進行檢測與解決，確保設備安全、穩定地運行。內容有：網絡數據分析、交換機的端口鏡像、MAC地址綁定、VPN配置、IP地址規劃、AAA服務配置、網絡帶寬的監控維護等。

3.網絡綜合類實訓

這類實訓以提高學生對網絡的綜合管理與維護能力為目標，主要內容有：生成樹協議、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表配置、靜態路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通過這類實訓，學生能掌握較深入的網絡技術，勝任大中型企業的網絡管理工作。

4.網絡安全類實訓

此類實訓的目標是使學生掌握網絡安全設備的配置方法，具備防范網絡入侵與攻擊的技能。內容有：主機安全、數據安全、數據庫安全、應用安全、木馬病毒等，具體包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NAT配置、上網行為策略認證配置、操作系統安全、數據備份等。

二、提高網絡實訓教學效果的措施

1.靈活多樣的實訓教學方法是保障

課堂的主角是老師和學生，但一堂課要想成功主要還是取決于學生，所以，教師的職責是采用合適的教學方法，讓學生對網絡課感興趣并喜歡網絡課。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、示范教學法等，每項實訓都以任務驅動為主、多種教學方法互補。

2.巧妙安排實訓內容的實施過程

網絡實訓的主要任務是讓學生自己動手去解決或完成一個項目，教師可將學生分成若干個學習小組，其成員根據能力混合編排，以小組為單位團結協作完成實訓任務。

3.注重實訓總結和實訓報告的撰寫

不管實訓是否成功，每次的實訓報告都是及時總結的一種必要手段，可幫助學生對出現的問題進行分析、概括和總結。實訓報告的寫作既能加深對操作過程的印象，又能聯系部分理論知識，加深對理論知識的理解。

篇2

1 課程設計

《網絡互聯技術》課程立足于實際能力培養，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以任務驅動案例教學為核心，以項目開發為主線，以培養技術應用人才為目標，以企業對人才的需要為依據，以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。經過深入、細致、系統的分析，課程最終確定了以下工作任務：1）小型企業級局域網組建；2）網絡規劃與設計；3）網絡設備的安裝與調試；4）Windows服務器安裝與配置；5）網絡故障分析與排除；6）網絡安全管理與維護。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。

2 實訓安排

工作任務3）“網絡設備的安裝與調試”，其中要培養學生“具備配置交換機和閱讀相關說明書的技能”，筆者在教學進行了如下實訓安排。

實訓名稱為“校園網中的VLAN配置”，實訓環境為Cisco Packet Tracert 模擬器來模擬實訓環境，配置要求如拓撲圖一所示。使用思科私有協議VLAN中繼協議，更快更好的管理VLAN，同時讓學生掌握VTP原理和配置。

3 實訓后總結與思考

實訓的目的是讓同學們體會工作過程，教要求引導學生去思考：如何定義和劃分VLAN；如何配置VTP；VTP工作模式的不同。

在學生遇到問題的時候，會讓他們思考：

1）檢查下聯用戶主機的端口、上聯核心交換機的端口物理連接是否正常？

2）檢查下聯用戶主機的端口的vlan劃分是否正確？

3）檢查上聯核心交換機的端口的TRUNK是否配置正確？

4）檢查相關vlan是否已定義？檢查相關vlan是否運行正常？

篇3

隨著社會經濟的高速發展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發生了變化，綜合性的高素質人才越來越受親乃，作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰，培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例，談談職業院校實訓課的教學。

計算機網絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業的競爭能力。

通過對市場的問卷調查，個別座談，及畢業生的跟蹤情況統計，從調查的結果來看，企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員，而大的企業需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行，能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發網站，系統運維，網絡安全服務，網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網絡產品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下：計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力，網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。

計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據，以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。

計算機網絡專業的課程設置，緊密結合網絡專業的職業需求，為提高教學質量，在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。

計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。

根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調，安全事故與職業素養的教育，主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內容包括： 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄?；ピu與自評相結合的方式。

三、項目實訓結項與考核

篇4

摘要：中職教材改革的基本方向已經明確，就是按照“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與職業標準、教學過程與企業生產過程”對接的教改要求，更新教材內容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據“做中教、做中學”的職教新理念，結合網絡專業建設過程中校本實訓教材的開發經驗，總結并探討了校本教材開發的具體方法。

關鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網絡專業；實訓教材

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業建設緊跟本地行業發展步伐，服務地方經濟與社會發展，專業建設過程中隨著區域經濟增長方式轉變而“動”，緊跟東鳳本地產業結構調整升級而“走”，緊緊圍著企業技能型人才需求而“轉”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業格局，更加注重專業設置與人才培養的實用性?，F在，學校多個專業已經采用面向企業的“訂單式”人才培養模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業的多能性畢業模式。

開發中職網絡專業實訓教材要結合職教新理念

教材開發實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。

（一）職業教育的本質決定了必須運用“做中學、做中教”的理念

中等職業教育與基礎教育、高等教育等比較，顯著的區別是：中等職業教育更具有職業崗位的針對性，其目標是培養適應職業崗位需求、具有很強職業動手能力的高素質勞動者；中職教育課程體系中的專業基礎課程、專業課程以及實踐課程的比例較大；與基礎教育的普遍性和高等教育的優選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業基礎課及專業課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業、企業實際工作經驗和很強的動手能力。因此，從中等職業教育的培養目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。

（二）網絡專業課程設置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念

由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網絡專業的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創造性和靈活性。表現為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設置及教學方法，所以，本校的網絡專業只能按學科體系設置課程，包括“計算機網絡基礎”、“計算機網絡硬件基礎”、“操作系統原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經濟發展的需要，也沒有顧及職業崗位所需要的職業能力，脫離了培養人才應該遵循的原則。（2）課程設置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養，追求理論上的系統性、完整性；另一種是不注重專業知識和理論知識的教學，培養的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養學生一專多能。我校位于中山市小家電生產重鎮東鳳鎮，由于大部分企業自動化程度不高，網絡應用范圍狹窄，這直接導致網絡人才需求的不穩定，給學校進行市場調研了解職業崗位的人才供需情況及職業崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設置進行改革和創新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。

開發切合學校教學現狀的實訓教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學結合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創新的人才培養模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優勢保證了改革的順利開展。

（一）學習型的專業教學團隊

“一流的師資造就一流的學?！?。職業學校的生存與發展離不開一大批師德高尚、專業技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業、勇于創新的學習型團隊。科組師資力量雄厚，現擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設計師4名，網絡工程師3名。科組還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優秀的一線教學骨干，所以能更好地開發以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。

（二）網絡專業實訓設施及頂崗式的實習實訓基地

職業教育的開展離不開實訓場所的建設，實訓場所設施設備的投入占了職業教育經費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設，東鳳鎮政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調網絡齊全，配置有一個神州數碼網絡配置實訓室、一個銳捷網絡配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設計實訓室兩個、網站設計制作實訓室兩個等多個計算機專業實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設備、音響等設備。該實訓樓的建成及設施設備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。

近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯部，專業負責對外企業的聯系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關專業學生到企業實訓，學生通過在企業一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業內辦學，讓學生到企業半工半讀，解決企業用工難的問題，同時，也為企業提供員工技能的再培訓服務，培養優質熟練的技術工人。目前學校實訓環境在本地區同類學校中保持著明顯的領先優勢。

運用新職教理念，開發網絡專業實訓教材

現階段，計算機科組的重要工作之一就是開發校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網絡專業實訓教材的開發應包括如下環節。

（一）立足本地經濟，調查職位需求

中山市東鳳鎮是廣東省著名的小家電生產重鎮。鎮內既有眾多的國內外知名品牌企業，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數眾多的小家電、五金企業。隨著網絡自動化的不斷推進，鎮內幾乎所有的企業廠房、辦公室及銷售網點均處于網絡化進程中。計算機網絡專業人才一直是企業緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網絡專業作為學校骨干專業進行重點建設。

（二）保障學生就業，職業崗位及關鍵技能分析

市場職位供求決定學生的就業形勢。經過計算機科組多次調研，包括發動教師到有代表性的企業進行企業崗位調查，以社會問卷調查的方式向本鎮及周邊各鎮企業負責人發出問卷，召開畢業生代表座談會，向已畢業學生了解他們所在企業的職位狀況等方式，計算機科組了解的網絡專業核心崗位有：（1）大、中、小型網絡管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網絡操作系統的配置，能夠完成一般的網絡設計、安裝及維護任務。（2）網站設計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網頁三劍客等軟件開發Web網站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態網頁制作技術，具有網站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統的結構和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。

（三）分析、確定課程設置及編寫課程標準

了解了專業要培養的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養方向，具體可以分為三大專業方向課程：計算機網絡管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網絡管理類課程具體包括計算機網絡基礎、網絡硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統、Linux操作系統等。具體的教學目標是培養學生的網絡實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網站制作之色彩搭配、PS平面設計、靜態網頁制作、flash動畫制作、動態網站制作、數據庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養學生實際的網站制作技能及網站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網絡班培養網絡管理員的部分課程結構及開發。

（四）確定實訓課程，組織團隊開發

分析就業市場需求、確定核心培養崗位、確定專業培養方向、確定具體的課程設置后，就到了網絡校本實訓教材的開發階段。

分階段開發 考慮到市面上的計算機網絡技術教材從數量到質量都不能適應本校學生的學習基礎，更不能貼近本地區經濟建設和市場需求，計算機科組決定自主開發一系列的計算機網絡技術教材。由于要開發的教材數量過多，考慮到本科師資力量有限，開發經驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發力量相對雄厚的課程進行開發，其他的后續再開發。

開發流程 計算機科組成立了科組內的計算機技術專業指導委員會，由一線核心專業教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設三個教材開發小組，分別是《網絡互聯技術實訓案例教程》開發小組、《ASP動態網頁制作》開發小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發小組。教材實際開發前，委員會和所有開發小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結合本校的實訓環境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結合實操環境或到實際企業中實踐”這幾點作為教材開發的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發小組明確守則后，根據統一規定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業知識及市面上存在的專業教材，對開發小組提出相應的修改意見并督促開發小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發階段。《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關鍵的配置內容，如IP的設置、網站權限的設置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網絡實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據實驗過程及結果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結與分析，指導學生找出原因。

網絡專業實訓教材開發成果顯著

經過將近三個學期的教材開發，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網絡互聯技術實訓案例教程》也已經與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態網站建設》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯系出版社準備出版。

參考文獻：

[1]吳文林.運用“做中教、做中學”教學理念 推動中等職業學校教育教學改革[J].衛生職業教育，2009（7）.

[2]黃琨.中職計算機網絡專業課程開發的探討[J].教育與教學研究，2008（1）.

[3]岳經偉，張國清.高職高專計算機網絡專業教學改革的探索[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2005（3）.

[4]朱偉，劉群.高職計算機網絡專業人才培養的思考[J].武漢職業技術學院學報，2006（2）.

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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設網絡綜合實訓室的目的及現狀

當今社會對信息網絡的使用程度越來越高，對它的依賴程度也隨之越來越高。近幾年社會對計算機網絡建設、應用、管理、維護方面的人才需求也越來越大，同時要求標準也較高。能同時具備系統的理論知識和扎實熟練的動手能力的人才一直供不應求。

我校希望建設一個功能完善、能很好實現中專階段網絡專業課程教學的網絡綜合實訓室，能在網絡的組建、管理、設計開發、應用以及網絡安全等層面給學生提供一個全面的實訓環境，使得學生能在學校里就打下良好的基礎，培養出適合社會需要的網絡人才。

2007年我校開始建設網絡綜合實訓室，建成后立即投入使用，使得學生能強化對所學知識的理解，更好的掌握計算機網絡技術的實驗技能。教師教學也能從中獲益，使其成為我校計算機網絡技術人才培養的一個重要基地。

2 我校網絡綜合實訓室建設方案

我校的網絡綜合實訓室針對的對象是計算機網絡技術專業、電子商務專業等所有涉及網絡技術課程的學生，可以完成各種設備的配置與管理、維護及網絡安全、互聯網接入等實際操作，也可以完成其他各種網絡基本技能訓練。

網絡綜合實訓室分為四個區域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個實訓組。

每個物理實訓組成為一個小島，每個組配備6臺電腦，可供6名學生使用。并配備一個小機柜，用于放置每組的實訓設備，主要包括3個路由器和4個交換機，另外還有1臺硬件防火墻、2個硬件VPN設備、無線局域網設備和VOIP功能模塊，這些主要用于網絡安全實驗和網絡管理實驗，同樣也可以用于科研。每個實訓組就是一個VLAN，每個小組的機柜就是一個RACK，都由訪問控制服務器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學生直接通過IE訪問本組RCMS進行實驗設備操作。

實訓室中還設置有一個核心機柜，放置中心交換機組、防火墻以及必要的服務器等。

為了減少直接在設備上多次插拔，在實驗柜中將交換機、路由器的部分端口和PC機的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務器通過八爪線和異步模塊接口連接實訓室中各種實驗設備。利用八爪線連接每臺設備的console端口，實驗時也不需要進行控制線的插拔就可以管理實驗設備。最后所有的實訓室資源都可以由教師統一操控及調配，能得到很好的實訓效果。

3 我校網絡綜合實訓室建設的應用成果

網絡綜合實訓室建成后，首先作為普通機房，我校目前計算機專業開設的幾十門課程，都能在綜合實訓室中完成各類上機操作。

最重要的是，它主要承擔網絡專業課方面的實訓。我校目前開設了的《中小型網絡構建》、《網絡綜合布線及工程設計》、《網絡測試與故障診斷》、《網絡安全技術與實踐》等多門網絡專業課程。綜合實訓室建成后，能夠在此實現專業課程中近百種實驗的實際操作：

交換機基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區域配置、RIP路由協議基本配置、廣域網協議的封裝、靜態路由配置、跨交換機實現VLAN間路由、快速生成樹配置等基礎類操作；

防火墻的基本設置、使用防火墻實現安全的訪問控制、利用風暴控制抑制廣播風暴、利用分布層802.1x 安全網絡接入、包過濾技術、QOS、防范攻擊技術等網絡安全類操作；

以及DNS 域名服務協議、FTP 協議分析、NETBIOS協議分析、RIP 路由報文結構分析等協議分析類操作。

其他諸如網站建設與動態網頁制作及訓練、數據庫高級管理以維護技術、 .NET應用開發、軟件測試與技術、電子商務軟件開發技術、嵌入式開發項目實踐以及相關各類認證與培訓都能在網絡綜合實訓室中得到很好的實踐操作訓練。

4 建設網絡綜合實訓室的意義

網絡實訓室的建設，首先對我校計算機網絡專業的教學具有重要意義，且對于提高學生的實踐能力，以及學校的競爭力都有著重大的促進作用。

1）鍛煉了學生的各種能力

當前，許多中職學校由于缺乏實訓條件，在計算機網絡類的課程教學中普遍存在“重理論、輕實踐”的現象，使得教學效果并不理想。目前我校網絡專業開設的一系列課程，在學習理論的同時，都配以大量的實踐。網絡綜合實訓室提供了學生學習、鍛煉、動手開發的可能，學生能夠在這種“邊做邊學”的環境里加深對理論的認識，極大地提高教育教學質量。同時還能提高學生分析問題、解決問題的能力，此外如開拓精神、團隊合作、服務意識、敬業精神等各方面的職業素質也得到了培養。

2）提高了學生的就業競爭力

我校網絡技術專業學生的就業定位主要是面向中小型企業，負責中、小型局域網的組建與維護，網絡設備的安裝與維護、網站建設與維護、計算機的銷售、計算機組裝與維護等。這些崗位技能，大多需要理論和實踐相并重才能達到培養目標。

目前我國網絡技術方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業需要的是有網絡建設和維護能力的人才，看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協作等一系列的基本職業素養。但目前，中職學校計算機網絡技術相關專業所培養的學生普遍存在“理論不太多，實踐非常少”的情況，特別在實際操作技能上，關于網絡建設、配置、維護、管理等方面，嚴重缺乏實踐經驗。

我校網絡綜合實訓室的建設，加大了學生的實踐力度，使得學生有機會真正動手操作，確實提高了學生的網絡技能和實戰能力，使得學生在具有扎實的理論基礎的同時，擁有很強的動手實踐能力，這些都使得我校計算機網絡專業的學生在將來的就業競爭中能有非常明顯的競爭優勢。

3）提高了教師的教學水平

通過網絡實訓室的建設，讓教師接觸到了許多前沿的網絡知識的技術，提高了教師自身在網絡技術方面的素養，也提高了網絡理論和應用方面的教學水平。同時通過建設網絡實訓室，教師還有機會和一流的網絡設備廠商保持密切的技術上的聯系，從而能及時跟進國際上最新最流行的網絡技術。對于我校大多數從高校畢業就進入中職學校教學的老師來說，這些交流和學習，彌補了缺乏足夠實踐經驗的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見我校積極建設網絡綜合實訓室是一項“立在當下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學生和用人單位的反饋來看，結果是雙贏的。當然，我們也在不斷的總結優點以及不足，比如相對于豐富的硬件操作類實訓，關于工程布線類的實訓還不能很好的在綜合實訓室內開展，所以網絡綜合實訓室的建設以及改進還在進行中，希望在不斷的總結和提高下，我校的網絡綜合實訓室能夠越來越大的發揮它的用途，真正成為我校網絡專業教育上的一塊“基石”。

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關鍵詞 VMware Workstation 網絡操作系統實訓教學 協作學習方案 個人學習方案

網絡操作系統是高職高專計算機網絡技術專業的一門專業必修課,該課程的教學內容及其對應實訓的教學目的是用來培養一個高級網絡管理員的綜合網絡服務配置和管理技能。而要掌握這些技能必然要求一個由多臺裝有各種操作系統的網絡實訓環境。但由于教育資源匱乏、經費不足等諸多原因導致高職高專院校大多缺少專門的實訓實驗室,實際教學多在普通機房中進行。而普通機房為了便于維護,所有機器均為預裝操作系統,且使用硬盤保護卡保護,學生很難有機會實施各類操作系統的安裝調試,更不能奢望親自搭建各類網絡服務器。教學過程一般有兩種形式,或者純粹是教師對學生說實驗(即把每一個步驟說給學生聽),或者直接給學生看教學用的操作視頻,實驗報告顯然都是抄寫的,教學效果可想而知。針對當前存在的問題,采用虛擬機平臺技術搭建實訓平臺無疑是個不錯的選擇。

一、虛擬機技術簡介

虛擬機(Virtual Machine)技術,就是用軟件模擬現實的計算機系統的技術,并且可以在一臺計算機上虛擬出多臺虛擬的計算機,從而解決教學的實際問題。

利用這種技術,可以在現有計算機主操作系統上建立若干個同構或異構的虛擬計算機系統,這些虛擬機系統均有獨立的CPU、內存、硬盤,甚至還擁有獨立的BlOS。在虛擬機環境下,多個操作系統可以同時運行,并且不需要重啟即可完成操作系統之間的互相切換。更重要的是,通過虛擬出來的各種網絡設備,虛擬機能完成和主機之間的網絡通訊。不僅如此,多個主機上的多個虛擬機還可以通過主機網絡連接成標準的TCP/IP 網絡。

目前流行的虛擬機軟件主要有VMware 公司的VMware 和Microsoft 公司的Virtual PC。

二、VMware Workstation 與Virtual PC 虛擬機對比

VMware Workstation和Virtual PC在虛擬化領域都是大名鼎鼎,那么我們應該如何根據自身需求選擇產品呢?VMware與VPC(Virtual PC)對比來說,硬件兼容性較強,具有較全面的功能,逼真的裸機模擬能力,強大的虛擬網絡模擬能力,可運行在多種操作系統平臺(Windows(NT以上)和Linux操作系統上)。VPC卻是小巧精悍、方便實用、易上手,但硬件兼容性較差,輔助工具功能太單薄,不支持移動存儲設備,只能運行在Windows系列(98以上)和MacOS上。

所以,專業級用戶適合選擇VMware,追求簡單方便的Windows入門用戶選擇VPC。我們的網絡操作系統實訓教學顯然屬于專業級別,應該選用VMware。

三、基于VMware Workstation的網絡操作系統實訓教學

結合建構主義教學理論及實際的教學活動,本文提出兩種方案來搭建VMware Workstation網絡操作系統實驗平臺:

(一)協作學習方案

在一個教學機房中,分別由教師機和所有的學生機共同搭建一個大型的實驗網絡,本方案的理論基礎是利用VMware Workstation具備在多個主機上分別創建多個虛擬機,并通過主機網絡連接成一個標準的TCP/IP 網絡的特性。以我校機房為例(每機房學生機60臺,教師機1臺),可搭建如表1所示的實驗網絡。

1.基礎實體網絡配置

在一個標準學生機房(60 臺學生機)里,所有學生機器預裝了Windows 2000 pro操作系統,除E盤外其它驅動盤均設有硬盤保護卡;前面教師機預裝了Windows XP,未設置硬盤保護。機房內所有機器由一組堆疊交換機經RJ-45口連接成一個小局域網,并通過Uplink口向上連接到校園局域網,網絡采用TCP/IP 協議,網段使用192.168.10.0,保證網絡連通性。

2.虛擬機配置

教師機安裝VMware Workstation平臺后,在其上安裝windows server 2003,必須配置AD。學生機需在機房管理員的協助下先取消硬盤保護,后安裝VMware Workstation平臺,隨后按教師要求分別在虛擬機上安裝windows XP 或windows server 2000/2003或其他操作系統。安裝后由機房管理員重新對硬盤設置保護。虛擬機網段使用192.168.0.0。

3.網絡操作系統實訓教學

教師上實訓課時可以將各項網絡服務配置分成幾大模塊,擬出一個完備的操作方案,讓學生協同完成整個大網絡的網絡服務配置管理。具體上課時,教師使用教師機登錄虛擬機中的Windows server 2003,學生使用學生機上的虛擬機操作系統登錄到教師機上的虛擬機域中,進行相關的網絡服務配置實驗。

(二)個別學習方案

本方案的創設基于我院專業特點,大多數學生自配了個人機(多為筆記本電腦),且配置較高(處理器均為雙核,內存≥2G,硬盤≥250G),適合一機安裝多臺虛擬機使用。所以,推薦學生在個人機上搭建一個有多種操作系統(Windows系統和Linux)的標準的TCP/IP 網絡實驗平臺,實驗網絡組成如表2所示。網絡配置將四個操作系統的IP地址設置在一個網段中即可連通。學生課下時間可以復習或自主完成各種網絡服務配置實驗,切換操作系統就像切換對話框中的選項卡一樣方便,而且對整個實驗的整體性把握的更好,鍛煉了學生的自主性學習。

四、總結

實際上,虛擬機平臺技術不僅應用于《網絡操作系統》實訓課中有較好的教學效果, 也可以應用到計算機專業其他相關課程如計算機組裝和維護、互聯網組網技術等的實訓教學中。對高職高專計算機專業各門專業課程來說,教學實訓非常重要,但往往受到現有實驗設備的限制而使學生實踐不足。而將VMware 虛擬平臺技術應用到計算機類課程的教學實訓中既經濟又安全,且能夠保證教學質量,同時實驗設備的利用率得到了很大提高。因此,在計算機類專業課程的教學實訓過程中,大力推行虛擬機平臺技術具有非?，F實的意義。

參考文獻:

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       隨著計算機技術的發展和運用，社會需要大量的計算機網絡技術方面的專業人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業院校都設置了計算機網絡技術專業。但是目前所開設的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學校的教學不符合社會的實際需求，教學中理論知識多于實踐操作，使學生走出校門進行網絡方面的工作時，無法駕馭網絡設備選型、網絡設計、故障排除等方面的應用。因此，建立網絡實驗室進行實訓是十分迫切的任務。

一、 計算機網絡實驗室進行實訓的重要意義

（一） 提高計算機網絡課程的教學質量

目前許多高?；蛘呗殬I教育學校開設的計算機網絡課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結合在一起，影響了教學水平，教學評估的結果與理想目標相差甚遠。因此建設計算機網絡實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網絡課程的教學質量具有很大的幫助。

第二，網絡實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網絡技術，也對網絡理論的革新有一定的把握，教師的學科素質得到了提高。通過網絡實驗室的實訓教學，教師可以與網絡設備的廠商進行技術上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網絡技術方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。

（二） 網絡實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業

開設計算機網絡課程的目的就是培養這方面的專門人才，現代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網絡實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網絡實驗室實訓就能夠很好地改善這一現象。

計算機網絡實驗室中的網絡環境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網絡的搭建、網絡的設計以及網絡的調試和網絡的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發現問題并解決問題，學生的專業技能和經驗、實戰能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經驗，在將來的就業中會占有一定的優勢。

二、 計算機網絡實驗室的標準

現代計算機網絡教學所需要的實驗室已經不是傳統意義上的計算機實驗室了，傳統計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發的功能，顯然已經不能滿足現代企業對于人才的需要?，F代計算機網絡實驗室應當具備以下標準才能夠培養現代所需要的專門人才。

（一）設備必須先進

理應根據當代計算機發展的最先進水平來配置設備，比如硬件和軟件的配置，應當選擇穩定而新近的產品，并且應該根據計算機網絡發展的形勢進行相關設備的更新。因此，在設備配置之前，就應該事先考慮到將來的升級管理。

（二） 計算機網絡通訊協議以及接口要向國際標準看齊。

計算機網絡實驗室的設備必須與國際通用的網絡協議相匹配，這樣做是為了和其他網絡之間實現平滑連接互通。

（三） 設備具有實用價值

計算機網絡實驗室的設備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓的需求。在此基礎上，網絡實訓過程應該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

三、 計算機網絡實驗室的功能

（一）網絡實驗的功能

為了培養學生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學生在掌握了一定的理論知識后，理應進行網絡實驗，比如網絡組建和網絡應用。因此計算機網絡實驗室必須具備網絡實驗的功能，才能夠進行實訓練習。

（二）一般實驗室的功能

計算機網絡實驗室是在一般計算機實驗室的基礎上建立的，除了重視其網絡實驗功能外，也應該包含一般實驗室的功能，比如數據庫建設的實驗、編程實驗等。

（三） 多媒體教學功能

網絡實驗室需要配備多媒體設備，教學用的電腦以及投影設備等，方便教師講解設備選型、組建網絡的知識，以及任務引入和任務拓撲等。計算機網絡實驗室完全可以承載教學的整個過程，講課以及實訓都可以在此完整進行。

（四） 計算機網絡實驗室的科研功能

現代計算機網絡實驗室都配備了先進的設備，除了教學和實訓的功能，還可以為科研提供必要的環境和所需的條件。科研的成果可以輔助實訓，使實訓更有價值和意義。

四、 充分發揮計算機實驗室的實訓功能

現代計算機網絡實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應具備研究開發功能，這也是當代企業對人才的基本要求。學校本著對學生負責的態度，培養人才的標準應當和社會需求相統一，因此，應當充分發揮計算機網絡實驗室的實訓功能，基于此，可以選用在實訓中模擬某個企業的計算機網絡的管理流程及方式。

在實訓過程中，教師可以充當企業的管理者，根據管理的要求，教師應當擔負起組織、協調、控制和評價的工作。在實訓前，教師組織學生團隊依據當今企業的實際情況設計實訓方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務，彼此分工協作。學生是實訓的主體，因此實訓應當圍繞提高學生的能力素質展開，為此教師應該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務，并規定時間期限。經過這樣的實訓，使學生在操作的過程中培養了思考以及解決問題的能力，并學會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學生了解了企業的計算機網絡管理的流程和原理，通過這樣的網絡設計可以達到那些目標，在此基礎上還可以進行哪些技術的改造等問題。通過實訓，學生掌握的計算機網絡知識和社會具體運用的環節實現了有效的銜接，大大提高了學生將知識轉化成能力的效率。教師應當做的是，及時進行評估和總 結，將發現的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、 計算機網絡實驗室的具體實訓項目

計算機網絡技術專業的學生，除了應該會應用網絡調試方面的工作外，還應該練習承擔網絡系統的整體設計與維護任務，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關任務，無線網絡的配置和服務器的配置等方面來介紹具體的實訓項目。

（一）綜合布線展示

綜合布線系統聯系起數據、信息管理系統，而且和外部的通信網絡連接，是一個建筑物的基本通信設施。在實訓中，首先由老師講解，然后老師進行現場的演示；然后學生要了解展示臺上的綜合布線產品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習；第五，進行故障測試；最后，進行實訓的驗收工作。

（二）網絡交換技術的實訓

為了實現信息交換和網絡資源共享，連接幾個計算機網絡或者通信網絡的技術被稱作網絡互連技術；而在高速網絡中，這一技術就被稱作“網絡交換技術”。平時所說的網絡交換機就是進行網絡交換的設備。在對這一模塊的實訓中，學生小組應該先設計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節約資源且優質的方案。

（三） 配置無線網絡的實訓

無線網絡的應用越來越普遍，在實訓中應該加強練習，了解無線網絡的配置原理，在此基礎上掌握技能。

（四） 配置網絡服務

計算機網絡實驗室都有服務器區域，可以加以利用，進行訪問權限設置等實驗。

（五）拓展功能實訓

可以和信息安全實驗室建立相互連接，利用信息安全的相關設備，拓展網絡實驗室的功能，使實訓更加切合實際。

總結：

現代計算機網絡技術的應用越來越普遍，社會所需的這方面的人才大增，因此，現代計算機網絡教學應該緊跟時代步伐，了解企業所需的人才標準，在保證學生掌握了基礎知識的前提下，開展具有實踐意義的實訓教學，增強學生的動手能力和專業技能，從而使學生的就業率大大提高。

參考文獻：

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1.1對教學進行時間展示

教師在進行電子商務教學時，可以采用網絡技術或者多媒體的相關教學設備，對教學內容和操作步驟給予詳細講解，同時通過多媒體進行展示，這樣可以在教學中實現與學生互動的效果。

1.2對電子商務交易進行模擬

對實訓室各個軟件平臺加以利用，在實訓操作過程中，讓學生對各個電子商務交易的流程進行模擬，例如電子商務交易與電子支付的模擬操作，加深學生對電子商務在現實生活中運用的理解。

1.3增強學生的操作能力

學生可以利用在實訓室的機會，利用實訓室的資源，對局域網進行組建，設置電子商務網站系統，以及企業內部管理系統的建立等等，可以培養學生的動手能力。

二、實訓室關于硬件的建設

2.1場地與環境

2.1.1實訓室的場地，在進行設計時，要考慮能夠至少容納一個教學班的學生進行實訓，對每個學生的實際使用面積進行確定。

2.1.2設施與環境。要保證實訓的設施是處于照明、用電、用水、通風等設施完善的環境中，同時要保證實訓環境的安靜。

2.1.3注意實訓室的安全與衛生。對于實訓室的安全，要注意防爆、防盜、防破壞和防火，保證室內清潔與衛生。

2.2實訓室硬件的配置

2.2.1服務器：對電子商務來說，其專業性較強，所以要配備專門的服務器。一般的包括三臺質量較高的PC機，保證技術參數在Inter P4以上，內存在4G左右，硬盤容量為1T，液晶屏為19寸等等都要有規定的配置。

2.2.2教學使用的計算機：要保證至少有五十五臺Inter P4，各自內存與硬盤分別為2G、500G，網卡要有100M。

2.2.3還要具備掃描儀、投影儀、POS機和打印機等設備。

2.3對實訓室的聯網要遵循以下原則：

2.3.1實現性：實訓室的網絡設計要結合學校的現實情況，是資源得到最大效率的發揮，保證上網易操作的實現目的，在兼顧網絡發展的同時，延長其壽命。

2.3.2經濟性：在進行網絡結構拓展時，要在使用的基礎上，減少建設資金，確保以最低的成本獲得最高的使用效率。

2.3.3靈活性：在整個網絡的運用中，采用拓樸結構，確保任意的更改信息點，不會影響網絡，這樣就使系統更加合理，維護也比較簡單。

2.3.4擴充性：實訓室的網絡系統采用彈性設計，也就是增添新設備都可以通過簡單地布線來完成，便于對系統隨時在線擴展。

三、實訓室的軟件配置

教學軟件的配置、教材建設以及教學方法是電子商務實訓室軟件建設的主要體現。

3.1關于軟件的配置

電子商務實訓室中的軟件建設主要包括教學軟件的模擬、應用型軟件以及基礎軟件。

3.1.1教學軟件的模擬

該項軟件主要運用在綜合實訓以及專業課上，教學軟件主要分為兩類，即認知型和驗證型。認知型的軟件，是以多媒體的形式，向那些需要了解專業知識的初學者，提供一些理論性的知識，加深學生對電子商務概念和原理的理解。驗證型的軟件主要是為學生進行感性認識提供環境，保證學生在對理論知識學習后，有一個環境進行模擬練習，確保學有所用，學用結合。另外學生還可以根據自己所學的情況，用軟件提供的功能，自己動手組裝，自己形成產品。

3.1.2應用型軟件

該項軟件就是為了給電子商務提供整體的實踐空間，學生在這個空間里可以根據自己的情況，對所學知識加以運用，對自己的想法進行概括，體驗自己動手開發電子商務，從而可以創造出自己的作品。學生可以利用這個平臺，構建電子商店，通過ERP模擬運營，如果實驗成功，就可以轉為現實。

3.1.3基礎軟件

該項軟件是對實訓室中有關基礎軟件進行環境的構造，它包括數據庫、工具軟件、操作系統等等。

3.2教材建設

在進行電子商務實訓時，要有實訓教材為指導，在實訓過程中具有導向作用，符合運行實際，把技術崗位、網站維護人員、商務崗位等人員的培養，作為編寫教材的目標。

3.3教學方法方面的建設

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓體系與訓練體系

實訓體系是根據人才培養方案的要求，學生對相應專業課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。

訓練體系是以人才培養方案為依據，使學生針對專業課程進行系統的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。

職業教育重點培養學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。

2 網絡設備課程訓練體系的內容

通過對企業網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。

3 網絡設備課程訓練體系的實施

網絡設備課程訓練體系分以下四步。

（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環節。

（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發現問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。

（4）拓展實戰訓練：教師完整的演示一個企業項目的網絡規劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規劃），根據方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業需求的完整項目。

4 網絡設備課程訓練體系的評價

在學生“技能考核”環節中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：

（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客?？己藢W生對網絡設備產品的了解情況。

（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發言的積極性和條理性，小組合作學習的態度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養學生的自主能力和創新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業參評：由企業提供項目方案，邀請企業專家來訓練現場點評并給與指導性意見。

5 網絡設備課程訓練體系的保障條件

5.1 硬件設施

我們以開放式創新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創新、創造、開發密切相關的專業方向上。開放式創新實踐實驗室是專為創新實踐能力的培養而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學歷、高職稱的專職教師，企業兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據企業要求，學校對專業設置、專業培養計劃、教學進程進行管理，教師根據企業相應培養計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業技術學院，湖南 長沙 410217）

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

The curriculum practice teaching reform of”constructthe network base on

windows platform”

HuangJunxian

（GuangDong Communication Polytechnic Guangzhou.GuangDong 510650）

Abstract：The problems of “construct the network base on windows platform” practice teaching discussed in this article，and the proposed improvement ideas and methods to improve the students to use the windows platform network formation and network service management vocational skills.

Key word：windows platform network building practice teaching reform

1 課程概況

掌握并應用windows服務系統是中小型企業從事網絡建設和網絡管理的核心技能之一，涉及IP規劃、路由和遠程訪問服務、DHCP、流媒體等內容。在windows服務的實際應用中，企業往往部署了windows自帶的服務（如DNS、WEB）和其他服務生產商的產品（如ServU、Helix），《基于windows平臺的網絡構建》課程教學內容包含windows server系統管理和服務管理、主流應用服務的配置與管理、IP規劃與配置。培養學生掌握IP規劃與配置能力和基于windows server網絡服務器自帶服務和市場主流應用服務的規劃、配置、管理和維護能力。該課程是計算機網絡技術專業的核心課程，理論同實操并重，課程應和企業應用實際緊密結合，并同IT職業技能認證（MCP）相結合。在理論教學中應注重TCP/IP各協議在網絡網絡組建和網絡服務中的應用，在實踐中踐行TCP/IP；在實踐教學中不僅應注重網絡組建和服務部署的教學，更應當強調網絡規劃、網絡維護中的故障檢測與排除能力的教學。

2 課程傳統實踐教學特點及存在問題

（1）教學內容重單知識輕復合型知識。學生畢業后一般首先從事網絡管理工作，在網絡服務運維中學生需要應對的主要工作是網絡故障檢測與排除，而這項工作需要從業人員具有較為全面的網絡知識和技能，并能結合網絡故障檢測知識對故障進行分析、定位和排除。在目前的課程教學中，教材基本都是按知識塊進行編撰的，教師理論教學也是按知識塊來進行教學的，而實踐教學也是對單知識模塊的部署與驗證，例如DNS的教學中一般涉及主DNS、輔助DNS、委派DNS的講授與實訓，而忽略了DNS與WEB、DHCP、NAT、公網DNS的集成與應用，而在實際運維中DNS卻是在上述集成環境中實現與應用的。（2）實訓環境簡單化。在學生實訓過程中，傳統教學通常采用未做部署的服務器進行實訓，并普遍采用了虛擬化技術。由于服務器都是新裝未部署的，因此學生在部署新服務時通常都能根據提示順利完成實訓，而采用了虛擬化技術則組網變得更加容易，大大節約了時間和投入成本。而在實際的工作環境中，一些應用服務的部署通常是在已安裝了部分服務的服務器上部署，網絡組建則是在物理設備上接入，這在服務的安裝與部署和網絡組建上都必須考慮原有網絡環境因素，并且在部署時還存在一些不確定因素（如端口沖突、通信故障等），這些恰恰是學生應學習的技能重點。（3）實訓重部署與驗證輕過程與質量控制。教師在考察學生實訓質量時通常只注重實訓結果而忽略實訓過程，在實際工作中，工程師進行工作任務的每一項都需要進行測試，如果遇到問題應及時解決，個人無法解決則可以借助團隊力量去解決。對工作任務的分步驟完成與測試，一方面可以幫助學生熟練運用各類測試工具及時發現問題，避免產生更復雜的錯誤，另一方面可以培養學生養成良好的職業操作規范和團隊協作能力。

3 課程實踐教學的改革措施

（1）重構實訓項目。針對每一個知識單元的實訓教學，學生首先需要掌握本知識內的項目實踐，其次是該單元知識和前序知識間的集成應用實訓。通常前者都是一些相對簡單的配置與驗證性實訓，而后者才是培養學生綜合運用課程知識的關鍵。對于單元知識內的實訓，可以將企業應用分解為小需求項目，通過小項目來考核學生對單元知識的掌握程度，例如在WEB服務構建中設計了4個單知識實訓：公司靜態網站的、公司動態網站的等，這4個單知識實訓覆蓋了WEB 服務的所有課程知識，如圖1所示。對于復合型項目實訓，應引入一個復合型的企業實訓，考核學生在一個復合環境中如何實現本單元知識和前序單元知識的掌握程度，本例中不僅考核Web服務知識，還考核前序單元的路由、DNS、FTP等知識。WEB單元項目實訓項目如圖2所示。在實訓項目的實施上，單元小項目實訓可以在課內或者學生課后完成，學生可以根據教師教學演示和教材教程幫助下自行實現。對于復合型項目實訓則安排在實訓課中以小組的方式完成。（2）構建進階式項目實訓體系。課程教學內容以工作任務為主線，TCP/IP協議為暗線，按從易到難規律組織課程知識單元。每一個知識單元的單元項目實訓按單元知識的難易情況從易到難設計，復合型項目實訓則由本單元知識和前序單元知識構成。由此構建單元內遞進關系的單元實訓項目和各單元進階式復合型實訓項目，如圖3所示。（3）實訓環境即工作環境。在實際工作中，windows服務首先必須解決硬件服務器的連接和網絡接入的配置，然后根據企業應用需求做服務部署。通過在學生實訓計算機上安裝多塊網卡，并配備路由器、交換機、配線架、跳線等設備，讓學生根據實訓拓撲和企業應用需求進行網絡組建和服務的部署，提供了與工作環境一致的實訓環境。，通過故障的檢測與排除很好的培養學生綜合運用能力，并增長其工作經驗。在課程實訓中，每組設備因不同班級課程的實訓，計算機及網絡設備會因此存在歷史配置，在計算機、網絡設備并不設置自動還原，跳線和接插件老化等綜合環境下實訓必然會出現一些不確定性的故障和沖突（如跳線問題、服務沖突、路由錯誤等）。這些問題正是將來工作環境中常見的問題，學生實訓時，會因這些問題而對本次實訓產生影響，學生首先需要運用故障檢測與排除知識解決這些問題，然后再部署計算機和網絡設備以完成本次項目或工作任務。對所有網絡設備都不設置自動還原功能，目的是人為的為學生“制造故障”，這如同一個新網絡管理員接受舊網絡管理員工作時面臨的問題，他需要用到網絡故障檢測與排除的綜合知識及技能。在真實的工作中學習，發現問題、提出問題、解決問題，這不僅讓學生掌握了本門課程的知識和技能，還鍛煉了學生解決實際問題的綜合技能。（4）全程跟蹤式項目實訓過程控制方法。傳統項目實訓單純采用學生實訓、教師輔導的模式。我們發現在這種模式中，大多學生在實訓前沒有進行實訓預習，實訓效果較差。考慮到該課程對技能性培養要求非常突出，課程組為此設計了全程跟蹤式項目實訓過程控制方法，嚴把項目實訓關。學生以分組方式完成整個項目實訓，教師跟蹤并控制學生實訓過程及結果，如圖4所示，具體如下。①首先教師分配下一次課的實訓項目，并要求學生在實訓前完成項目分析，提出解決辦法，并設計成PPT，提前提交給教師（FTP）。②教師在實訓前檢查學生的PPT以便了解學生對本次項目的具體準備情況。③每次實訓前老師隨機抽取1～2組學生上臺講解對這個項目實訓的分析過程及解決辦法，此時根據出現的疑問采取師生互動討論的方式及時解決。對于PPT出現的普通問題也在實訓前引導學生討論解決。對于個別小組的問題，教師單獨同小組討論解決問題。④學生開始實訓，對于實訓中出現的問題，引導學生通過討論，查閱資料自我解決。⑤實訓結束后，提交完整的項目實訓報告文檔（包括步驟、分步驟現象、分步驟測試結果、實訓結論、出現的問題及解決過程描述）。⑥教師審閱報告文檔，評分并記錄成績，下次授課時再總結本次項目實訓。

4 結語

通過設計進階式項目實訓在真實工作環境的實訓環境中按項目過程控制方法完成源于企業的工作任務，很好調動了學生學習積極性，實現學生實訓與實際工作一致，不僅培養學生技術技能，還從實訓中養成良好的職業素養。

參考文獻

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