導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇低碳環保征文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

地球是我們的家園，它就像我們的母親一樣哺育我們，滋潤著我們，無私的照顧著我們，你為我們提供資源，我們是地球中的主人，我們有權利保護它，有誰不想讓家園變的更美麗，更漂亮，如今現在科學發達，我們的家園逐漸變的一天比一天丑，人類用廉價的塑料制品，大量使薄膜、包裝袋、一次性飯盒，雖然給我們帶來了許多的方便，卻給地球帶來了嚴重的威脅。因此，我們便要低碳環保，讓我們的家園更美麗。

1998年，當田桂榮得知廢舊電池對人類有強烈危害時，毅然決定自費回收廢舊電池。她用綠色條幅制作了3000面三角旗，寫上回收廢舊電池的地址以及電話：制作了600個透明的廢舊電池回收箱、5萬張環保倡議書，到市內各學校發放。還在《新鄉日報》上以個人名義發出了題為《不要再糟蹋地球了》的倡議書。從此，田桂榮憑著一個環保志愿者質樸的情感和對環保前前所未有的關注，走街串巷，以每年2分錢的價格回收廢舊電池。她還組織了大量環保宣傳活動，利用地球日，環境日，節假日開展環保宣傳，并通過電視，報紙使更多的人認識到了廢舊電池的危害。五年來，她個人投入9萬余元回收65噸廢舊電池，使近700萬平方米的土地免遭廢舊電池污染。

篇2

工程概況

廣州地鐵鷺江-曉港站區間整體道床運營多年后出現了不同程度的道床冒漿、水溝開裂等現象,主要表現為:水溝內無流水,水已從水溝底部破損混凝土內滲流到道床底部,水溝內存在離散混凝土顆粒及細砂,整體道床底部已與仰拱全部剝離,水溝與道床施工縫出間斷性出現返砂、冒泥,道床面分布不規則間距的橫向裂縫,部分裂縫及變形縫出現較嚴重的翻漿冒泥。

分析運營期道床冒漿原因

此次整治區段病害的主要形成原因是:水溝施工質量存在問題,運營期間列車振動的影響使其加速出現嚴重開裂,水溝里的水由開裂部位、松散砂漿侵蝕道床;另外二襯仰拱的滲漏水也是侵蝕道床與二襯界面的主要水體之一。同時在列車振動下,道床底板與仰拱出現剝離、界面磨耗,侵蝕道床的滲漏水促使道床與仰拱振動研磨成泥漿及沉淀出細砂,最后在列車運行過時,從道床、水溝面的各種縫隙返出,形成冒漿現象,造成整體道床脫空。經歷了長期的列車運行,冒漿現象則愈發嚴重、加劇。

運營期間道床冒漿整治措施

3..1破損水溝的修復

對破損的部位進行清鑿，回填混凝土修復，水泥砂漿找平找坡，采用環氧材料進行注漿，部分道床脫空嚴重地帶采用水泥-環氧材料進行復合注漿，以解決混凝土在未完成膠凝條件下能承受列車運行時的震動，避免受破壞，同時進一步充填不密實部位。施灌壓力，一般控制在0.5MP，重復注漿兩次以上。

3.2水溝與道床、二襯接縫、隧道壁接縫、道床橫向裂縫的閉合

沿水溝外側與隧道壁接縫和水溝與道床接縫加之兩側及水溝縫，縱向共計8條縫。每條縫都要經過開槽、鉆空、清孔、清槽、早強水泥封閉工序，以免后面注漿時出現漏漿現象。依孔序注環氧漿，壓力0.8MP，要求兩次以上注漿都起壓，對于注漿量大而且不起壓時，可先進行水泥注漿，壓力達到0.2MP后必須進行化學注漿。

3.3道床加固處理

傳統注漿工藝，采用梅花形布孔，孔位于兩軌枕之間，孔徑30mm，孔距55cm-60cm，孔深入二襯混凝土15cm-20cm，采用早強水泥封孔埋管。后期施工單位采用了新型的三序布孔注漿工藝，最終全部的孔鉆完也是梅花形孔狀。一序采用之字型布孔，每孔之間隔開一個軌枕間隔，二序同一序一樣，只是錯位布孔，三序填滿梅花形。

在中大-鷺江下行線7+218-7+360泵房位靠近鷺江一側采用三序之字型布控注漿新工藝。采用三序注漿的好處就是能夠盡可能多的填充道床空洞，能避免大量的漏漿現象的產生。事實上在傳統的一序注漿工藝工程中，經常會遇到串漿現象，漿液會從相對強度薄弱的地方串出，造成大量漿液的流失，再者當兩次或多次注漿后仍不起壓的情況下，漿液因地鐵運營期間施工時間間斷等原因造成提早凝固，堵住注漿管，造成注不進漿的情況。只得重鉆孔補注。當采用三序注漿時，即使一序注漿完畢后注漿管凝固被堵后，在二序，和三序的時候，仍然可以繼續注漿，注漿過程中保證了最大漿液的填充量，從環氧注漿量的數據來看，三序注漿的填充量要遠遠大于一序填充量。當然三序注漿工藝也有它的弊病，那就是工期會比較長。因此對于地鐵隧道整體道床的整治,要根據不同的情況,采用不同的方法進行綜合整治。經過長時間的觀察，采用三序注漿工藝整治過的廣州地鐵8號線整體道床的質量良好，尚未出現重新開裂及滲水現象,達到了較為理想的效果。

4、施工監測方法

由于運營期間進行注漿整治，考慮到可能將道床局部抬起，引起軌道尺寸超限，影響運營，需進行沉降監測，軌道幾何尺寸測量。

從初始施工點開始，每隔50米將膨脹螺栓打入隧道側墻，路出部分以此作為基準點，基準記為J1、J2……Jn.從初始施工點開始，在單側鋼軌上進行10米劃標。監測點記為C1、C2…，監測工作中分注漿前，中，后進行，注漿過程中發現道床抬升超過1mm，應立即泄壓，同時做好規矩，水平高低情況記錄。

篇3

為進一步增強廣大師生的節能降碳意識和環保意識，營造“節能有我，綠色共享”的節約型綠色校園的良好氛圍,形成崇尚節約節能、合理消費與低碳環保的良好風尚?；嗜A鎮皇華小學推行多項舉措加強綠色節能校園建設。

一是加強組織領導。學校成立由校長為組長的節能降碳工作領導小組，制訂工作方案，提出具體要求，明確具體目標，創新工作思路和工作方法，把各項工作和措施落到實處，更好地推動建設低碳節約型校園工作。

二是加強宣傳教育。學校充分利用廣播站、國旗下講話、主題班會、電子屏等校內輿論陣地，開展形式多樣的宣傳。組織開展環保節能知識競賽、環保節能宣傳圖片展以及節能減排、崇尚節約征文等活動，使廣大師生牢固樹立節能意識，養成良好的節能習慣。

三是加強家校聯手。通過微信、短信等形式鼓勵家長參與到節能降碳活動中來，讓學生帶動家庭參與“低碳環保生活”行動。積極發揮學生的監督作用，發現不良生活行為，能夠及時給予指正，把監督工作做到家里，營造良好的低碳生活氛圍。

四是加強校容校貌整改。結合學校建設和校園樓層環境，整改供水管道、線路、教學等相關設施，加強校園環境改造，積極打造綠色的校園環境，帶動師生自覺投身到節能低碳的生活之中，提升學校整體辦學品位。

篇4

This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!

篇5

作為中學生來說其價值觀、人生觀還沒有成熟，思想還具備很強的可塑性，因此對中學生的環保思想的培養要從現在抓起。國家環境保護總局和教育部聯合進行的對全國中學生環境意識的調查報告得出的結果是，我們中學生公眾的環境意識和知識水平還都處理較低的水平，環境道德較弱，我們中學生環境意識中具有很強被動特征，社會、家庭、學校對于培養環境意識具有決定性的作用。隨著環境問題的逐步嚴峻，人們開始更多地關注環境問題。為了改善生態環境，各國都作出跟多努力，2009年第63屆聯合國大會一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環保意識的培養，而且更成為一種時尚的生活方式，作為當代中學生，社會也應培養其自身的環保意識，倡導環保生活，為我們賴以生存地球貢獻自己的一份力量。

一、培養環境意識水平

1.培養節約用電，節約紙張意識

水是生命之源，目前很多中學生覺得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來不需要付出任何代價，因此在廣大中學生中要提倡節水、節電環保意識?！肮澕s每一滴水，節約每一度電”要落實到中學生中的日常行動中。比如說電腦不用時不待機，寢室臺燈不學習時不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學生在校園內是紙張需求量最多的群體之一。據統計，每生產1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時產生高濃度污300t。身為中學生中的一員，應該做到支持雙面印刷，使用過的草稿紙等不要扔進垃圾箱，而是收集起來集中賣給廢品收購站，既能夠節約資源，又能節省金錢。同學之間應該提倡回收利用教材輔導書等，盡量節約紙張。

2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋

作為中學生中的一員，發現中學生外出就餐、購物的機會較多，有很多機會使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無形中對我國環境的破壞。我國森林覆蓋少，林業資源有限，但每天我都在消耗數以萬計的一次性筷子。中學生人人節約資源，杜絕浪費，但實際生活中，中學生為了圖一時方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學生要在日常生活拒絕浪費，拒絕不環保的意識，對保護我們的森林有重要的意義。每次去購物，帶回來的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個生活細節，往往最能反應出中學生的環保素質。身為未來國家的主人、未來國家的希望，應該以身作則，為自身的未來打好環?；A，在社會中樹立環保的好形象。

3.積極參加學校等組織的環保活動和社會實踐

目前在中學中有許多學生自發組織的協會、興趣小組，作為中學生應該勇于實踐，通過成立或參與各種環保組織的活動，來倡導環保意識，比如植樹活動，環保知識競答等。我們應充分利用這些資源和機會，積極參加，從實踐中更深刻的理解和認識環保，以至于之后生活學習中能躬身于環保事業，為環保事業做出更多更有意義的事。而且通過參與環?；顒幽芗由钪袑W生對環保的感性認識，加深中學生對環保意識的理解，以后更加積極的投身到環保行動之中去。

二、加強對中學生環境意識的教育

1.老師在課堂上普及環保知識

由于目前我們中學生課業負擔較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環保專業指導，因此，大部分同學的節能知識相當缺乏，節能行為的習慣還有待強化。因此，要鼓勵中學老師在不同學科的授課過程中滲透一些環保知識，從社會、物理、化學、政治、經濟、心理等不同的角度普及環保知識。同時還可以開設專門的環保課，讓同學們受到較為系統全面的節能環保知識教育。

2.支持和指導中學生的環?；顒?/p>

學校應該對中學生的環保活動行為給予更多的支持和鼓勵，根據同學們的特點，經常性地開展具有小、巧、精、智等特點的活動。比如設置環保知識宣傳欄，普及環保知識；充分利用校內電視、廣播和校園網等媒體手段，營造節能氛圍等。遇到與環境保護有關的重大節日，如每年的植樹節、世界水日、世界環境日等，對中學生進行節能教育，采用知識競賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開展教育活動，使環保的理念深入人心。

3.緊跟時尚，倡導低碳生活

篇6

1.通過廣泛的宣傳、調查，讓學生了解“碳排放”“低碳生活”“節能減排”等概念，培養學生節能減排、保護環境以及關心社會熱點問題的意識。

2.引導志愿者參與各種實踐活動，使學生了解個人學習生活中碳排放的情況，尋找與“低碳生活”之間的差距，設計個人減排方案，制定班級和學校的減碳目標。

3.鼓勵志愿者積極實踐低碳行動，創建綠色校園。同時，通過一個學生帶動一個家庭，通過一個家庭帶動整個榆垡，積極投入全民減碳的活動中，達到“節約能源資源，保護生態環境，建設綠色校園，建設美麗榆垡”的目的。

活動過程分為五個階段。

活動開始階段：成立志愿者組織，下發《中學生志愿者手冊》。通過志愿者親身參與，積極倡導，做低碳宣傳帶頭人。

宣傳教育階段：組織召開“倡導低碳生活創建綠色校園”動員大會，向學生發出倡議，解讀活動方案。制作低碳展板，利用課余時間讓學生學習，了解低碳知識，提高低碳意識（地理、思品、語文）。

實踐活動準備階段：調查“個人碳排放情況”；列出“我的減碳計劃”；組織征文比賽；舉辦主題班會（研究性學習、班會）。

實踐活動實施階段：每周“低碳生活”統計；調查“減碳后個人碳足跡”。

篇7

[作者簡介]　徐靜，廣西大學政治學院2008級碩士研究生，廣西建設職業技術學院教師，廣西南寧530004

[中圖分類號]G711　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)08-0156-03

“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當下最熱的流行語，全球氣候的惡化、環境問題的日益嚴重已經成為人們不可回避的現實。節能環保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開展思想政治教育工作中必不可缺的重要內容。宣傳低碳生活理念，踐行環保低碳生活，加強節能減排教育，促使大學生改變不良的生活習慣，將環境保護的理念切實落實在學習、生活中，明確低碳生活是一種態度，從點滴做起，比如：節約用電、節約用水，提倡多節儉、少浪費等，逐步養成健康文明的生活習慣。要通過長期、堅持的課內、課外節能環保、低碳生活教育等活動，推動高職院校學生的全面健康發展，引導他們真正看清當前的環境形勢，培養節能環保、低碳生活的意識，并且很好地去踐行。

一、學生環保和低碳生活教育的重要性

環保雖不是一個新的話題，卻是一個永恒的主題，很多高校往往重視專業教育卻忽視了環保教育。低碳生活，指的就是工作、學習和生活作息時所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電、節氣和回收三個環節來改變生活細節。當今在世界上許多發達國家，低碳經濟被提升到重要議程。越來越多的人已自覺地接受了低碳生活方式，從關掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點點滴滴做起。低碳生活其實是種態度，就是人們自覺地以環保意識過著環保的生活。

當前，“十二五”規劃以科學發展為主題，做到“四個更加注重”?！案幼⒅厝鎱f調可持續發展”是其中之一。面對日趨強化的資源環境約束，必須樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，增強可持續發展能力，提高生態文明水平。突出抓好工業、建筑、交通等領域節能，推廣先進節能技術和產品。加強節能能力建設。深入推進節能減排全民行動。推行循環型生產方式，努力推進建筑廢棄物資源化利用。建設部根據我國政府提出的“建設資源節約型、環境友好型社會”這一指導思想，適時地在行業中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)來保護環境和減少污染。隨著我國經濟持續快速的發展，建筑業已經成為經濟增長的主要推動力，被列為技能型人才緊缺的五個行業之一，加快人才的培養也已被列入“國家高技能人才培養工程”計劃。以建筑類高職院校為例，在當前環保和低碳越來越受關注的情況下，如何在建筑類高職院校開展學生環保和低碳生活教育，及時培養出一大批懂理論、會操作、善管理，具備節能、環保和低碳意識并能積極踐行的建筑類人才，已成為當務之急。

二、高職院校思想政治教育中環保、低碳生活教育現狀

(一)　學生低碳環保意識較差

當代大學生缺乏應有的低碳環保意識。筆者結合工作實際，通過調查發現，建筑類高職院校的學生對環保知識關注度不夠，環境保護意識較差，對低碳生活更是沒有概念。在日常生活中也存在許多問題。生活中如浪費用水、無度用電現象屢見不鮮，離開教室、宿舍對正在使用的電源視而不見；電腦長時間開機、甚至持續幾天的掛機，只為了游戲的升級；在宿舍內不顧其他同學感受，無節制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴重影響了宿舍環境和同學的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識的增長，人的素質應該不斷地提高，但高職院校學生們對生活細節持不重視態度，那么，要將低碳環保意識真正融入將來工作學習的實踐中，恐怕也是不容樂觀的。

(二)　學生環保行為較弱

學生對環保的關注度不是很高，環保的實際行動也比較弱。對于環保公益活動，志愿環保活動等，90％以上的學生表示除非是學院、老師要求，否則不會主動參與。有不少大學生，他們重視在校理論學習，同時更重視通過考試拿到理想的分數，爭取綜合測評排名前列，拿到相對應的榮譽包括獎學金，為將來的就業奠定堅實基礎，但他們卻往往忽略了知識的積累，忽視了素質的提高及公益活動的參與度。環保知識薄弱，環保行為的不積極，導致了本應在學習和生活中可以學到更多節能減排、綠色環保等知識并付諸于實踐的建筑類高職院校學生，沒有能在環保公益活動中充分展現出建筑學子的動手操作能力強、注重實踐等優勢。即使有去參與環保行動的想法，卻不能做好好的方案，或是對環保意識和行為不能做到持之以恒，達不到理想的效果。

(三)　學生對低碳生活理念薄弱

近年來，人們已經越來越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時尚的流行語。國內外許多中小學校都意識到環保的重要性，“環保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環保生活，加強節能減排教育已勢在必行。筆者在“形勢與政策”課的授課中就回顧“十一五”規劃取得的輝煌成就和存在問題中提及低碳生活的內容。當向班上的同學提問時，有90％以上的學生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時”話題討論中，90％的學生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學能夠比較準確的回答出“熄燈一小時”的概念及活動。為此，筆者還通過所在學院連續兩年來在校園開展的“熄燈一小時”活動的開展情況了解到，學院給予活動大力支持，如在校園主干道開展簽名活動，在教學樓前廣場舉行“熄燈時刻”并舉辦小型演唱會等。但這一活動并沒有得到大部分建筑學子們的支持，如絕大部分同學是這樣認為的“熄燈一小時”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關燈我也關。但是關燈的同時卻有90％以上的同學依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學生表示愿意出來感受“熄燈一小時”的寧靜時刻。還有同學坦言，感覺舉行熄燈儀式沒有太大意義，關掉一個小時的燈也不能節省多少電，還不如抓緊時間做好該做的事情。從這些

現象可以看到學生對低碳生活意識較為淡薄，不容樂觀。

三、如何加強思想政治工作的環保低碳教育

(一)　從課堂教育著手

教書育人是每一名教師的職責所在，思想的培養也是離不開學校的支持的，尤其是對高校而言，作為培養人才的主要場所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環保教育引入課堂就成為了社會形勢所趨，高職院?？梢栽凇八枷氲赖滦摒B與法律基礎”及“形勢與政策”課中設置節能環保和低碳生活教育的內容，或設置專門的環保和低碳生活教育課程，在課上進行環保低碳知識的傳授，使學生們真正地了解節能環保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學習和生活中真正踐行。還可以在課外開展一些與低碳環保相關的集體活動，引導學生將理論與實踐結合起來，對環保低碳的認識程度進一步加深，逐漸地將低碳教育發展成一種教學模式，借鑒國內外高校做得好的方法，將低碳教育發展成為建筑類高職院校的必修課程。

(二)　重視第二課堂的環保低碳活動的開展

重視各種環保社會實踐活動。首先，高職院校要有針對性地組織各種環?；顒?，如舉辦環保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創意大賽、建筑環保征文比賽、建筑環保手繪海報比賽等等。利用課余時間或寒暑期社會實踐時間開展與環保、低碳相關的公益活動、調研活動等。在院級環保低碳類活動中不斷讓學生得到鍛煉，培養對環保科技感興趣又具潛力的苗子，選拔出有創新、有創意的環保低碳或科技作品。引導學生關注中華環境保護基金會等環保網站，關注相關的低碳環保活動，并指導學生動手動腦，積極參與實踐調研，在環保低碳課題中有所收獲。鼓勵學生利用寒暑期“三下鄉”社會實踐契機，到農村、鄉鎮、社區、街道乃至工地等開展各項環?？破招麄骰蚺c當地老百姓、廣大群眾和工人師傅開展互動交流活動，使低碳環保知識得以廣泛傳播，讓節能環保、低碳生活理念更為深入人心。

(三)　從學生宿舍區域的思想教育著手

低碳環保教育不能僅僅依靠課堂教學，也不能光靠學生的自學，還要體現在大學生的生活領域――宿舍，因為宿舍是與大學生最密切相關的一個區域。高職院校的學生管理部門、宿舍管理部門等可以根據實際，開展相關的低碳環保宣傳活動和公益活動，如鼓勵同學們在宿舍中種植綠色植物，在校園宿舍樓區域設置低碳環保宣傳欄以及開展低碳環保相關的宣傳活動，鼓勵同學們多多了解并積極參與相關活動。在營建安全文明宿舍時融入相關的低碳環保要求，并作為評選優秀宿舍的條件。將低碳環保持之以恒地進行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環保宣傳日，在這一天宿舍要按時間段供電、供水，還可以在每日的一個時間段停止供水供電等，讓學生能夠意識到，低碳生活、節能環保不僅是一次活動，更是一個持之以恒的過程，最后慢慢地將低碳教育發展成一種宿舍生活習慣，形成良好的低碳環境。

(四)　輔導員做思想政治教育工作要將低碳環保理念貫穿其中

高校思想政治工作的開展離不開思想政治輔導員這一重要的角色。樹立學生的環保理念，培養學生的低碳意識，更需要思想政治輔導員將低碳環保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導員可利用與學生集體交流和個別交流的過程中，經常向學生宣傳低碳環保知識，可以開展與低碳環保相關的主題班會、團日活動，引導學生關注當前嚴峻的形勢、氣候的變化、地球母親面臨的危機等。尤其是利用好“世界環境保護日”、每年的“地球一小時”等活動契機。主題班會的形式可多樣化，如知識競賽、觀看低碳環保相關視頻、交流座談、小型的低碳環保文藝表演等，輔導員還可以將學生帶出戶外感受自然、參觀學習與生態文明等有關的活動，多感受一下自然生態的美好，提升學生的低碳環保意識。鼓勵學生參與到低碳環保的行動中去，還能有助于完善大學生的個性，增強學生們尊重自然、關愛地球和合作共贏的意識。

(五)　學院要重視和加強環保低碳教育工作

篇8

低碳生活作為一種現代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認識和接受。它是倡導能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費的生活。在如今的大學校園里，節能環保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經濟”已經成為很流行的名詞，但是大學生們無論是在認識上還是具體行為上，還存在著許多問題，因而有效探索引導大學生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續發展觀念，從而讓他們更好地肩負起社會的責任，具有十分重要的意義。

一、大學生低碳生活存在的主要問題

1.對低碳認識上的問題

通過問卷調查的方式，我們了解到有85%的大學生熟知“低碳環?！钡母拍睿菍Α暗吞忌睢眱群：磺濉Ａ硗?，很多同學認為推行“低碳”會降低人們的生活水平，調查中我們發現只有8%的大學生對減少碳排放非常關注，他們不僅自己過簡單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學生認同碳排放會帶來氣候惡化、危害自然生態系統的平衡、威脅人類的食物供應和居住環境等不良影響，且正在采取行動減排；有70%的大學生覺得應該減少碳排放量，但自己并沒有采取行動，其真正原因還是未對低碳引起足夠的重視；有6%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。

2.行為習慣上的問題

調查顯示，大學生受訪者對于“低碳生活”的認知度高達98%，但是，在實踐方面，只有71%的大學生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實踐，也就是說還沒有將低碳意識于自己的日常行為習慣之中。比如在使用一次性購物袋和一次性筷子等物品時，只圖一時方便，又如有相當一部分大學生有攀比的心理，他們把購買高檔商品看成是較高生活質量的標志、幸福生活的象征。因而在青年大學生中出現超前消費、奢侈消費和面子消費等消費行為，這就與低碳經濟所倡導的節能減排、綠色消費的低碳生活方式所背馳。低碳生活應該體現在生活細節上，需要點點滴滴持之以恒的堅持。

3.低碳責任意識上的問題

調查中不難看出，現在大學生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節約資源、保護環境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調查中我們也發現了一些問題，大學生主動向他們身邊同學、家人及朋友宣傳環保知識，進行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發現有人破壞環境，有58%的同學選擇觀望或認為無所謂，只有42%的同學會積極制止?？梢姡芏嗤瑢W雖然自己十分注重環保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對他人的破壞行為不敢制止。由此可見，在校大學生責任意識還有待加強。實際上，“低碳生活”首先提倡一種環保意識和生活理念，對于廣大青年學生來說，低碳生活是一種態度，是一種責任，也是一種愛，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節約，從我做起，從現在做起，從點滴做起。

4.學校方面存在的問題

一是在低碳宣傳上，學校做得不夠深入和全面，因而學生了解的也相對很少；二是低碳配套設施差，現實生活中，大學生應有的低碳意識與校園內低碳生活必備的生活設施不同步，造成實施難。校園內很多低碳生活設施不夠完善，很多想實行低碳生活的學生力不從心，這是導致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機制建設。由于沒有建立和制定科學合理的管理制度，因而難以明確減排目標、策略以及實施體系，學生很難在低碳意識和低碳行為上有所作為，使得建設低碳型校園往往成為口號和流于形式。

二、大學生低碳生活存在問題的原因

1.缺乏專業知識

現在大學生對低碳生活專業知識的掌握狀況不能滿足當前廣大青年學生對低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學生表示，他們不堅持低碳生活是因為缺乏對低碳生活專業知識的了解。應使廣大青年學生進一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個大學生的生活中，也只有在具體實踐中有足夠的專業知識的指導，才能正確、有效地進行低碳活動，并取得較好的效果。

2.校園內能源單一化

調查中發現，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過程中都會出現大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費、低效率的現象。這對于身處校園的大學生來說，起到一種反面的作用，直接影響到大學生的低碳行為。

3.媒體的宣傳力度不大

從調查問卷中了解到，大學生對于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報紙、網絡等新聞媒體，通過學校教育和環保宣傳部門了解得很少，這說明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠遠不夠。

4.公共設施不夠完善

學生的生活環境是學生開展低碳活動和日常生活的基本條件，而制約學生參與低碳活動的主要因素是校園低碳環境的短缺。在調查的一些高校中依然有不少教學樓、餐廳、廁所等公共場所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統的閥門開關，學生在洗浴過程中一直使用最大水流量進行洗浴并且洗浴時間很長，水資源浪費嚴重。

三、推進大學生低碳生活方式的策略

1.大力宣傳

針對目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對性不夠強的特點，高校應把低碳知識普及作為學生生活中應該遵守的行為準則，使每個學生清楚明白“低碳”生活的內涵。利用校園網、校內刊物、廣播、宣傳櫥窗，開設“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識、國際國內環保形勢、國際和國外大學的先進做法等等，使學生在耳濡目染中加深加強對低碳的理解；舉辦“低碳經濟與生活方面”的培訓班和講座，樹立正確的“低碳環?！卑l展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經濟的知識，倡導低碳生活方式和生活文化。將“低碳環保宣傳”全方位、多角度地層層推進，不斷增強學生“低碳”的認識，逐漸增強學生低碳環保的責任感和緊迫感，讓大學生了解當前嚴峻的生態形勢與發展趨勢，理解構建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

2.行為引導

通過志愿者服務、社會調查體驗對比等形式，對照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習慣，并加以改進，并通過自身示范、宣傳擴大影響，輻射到家庭社區。在具體的行為上，強化對青年學生的理性消費教育，引導他們構建低碳科學的消費觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學習，教室做到人走燈滅，人走扇停，開空調時門窗關閉，及時關閉顯示器，對水進行二次利用，選擇環保節能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機、傳真機、避免使用一次性餐飲具、重復使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環使用，而不造成不必要的浪費；校園內不定期開辟跳蚤市場，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。

3.文化帶動

篇9

低碳在我心，大地入簾青。

在資源銳減，環境問題異常突出的今天，節能減排不僅僅是一句響亮的口號，更應是人類前行的方向。節能減排，國家重視，社會關注，但如何轉變成企業、個人的實際行動，還需要多方努力。

作為一個負責任的企業，華能向來重視節能減排，并把綠色節能環保定為企業文化的一項重要內容。作為全國首批脫硫脫硝與主體工程同步建設同步投運、世**例采用海水脫硫技術的百萬千瓦機組，華能**電廠在大方向上狠抓落實節能減排，取得矚目成效。但由于某些員工的節能減排的意識薄弱，在某些小細節上還需進一步完善。大白天，機組的照明燈常常燈亮著。招待所，好多宿舍內的空調全天候上班，照明燈二十四小時營業，熱水嘩啦啦流得像消防水一樣瀟灑……

當一種行為與利益無關時，往往需要依靠一份信念去維持。當節能減排的行為與油費、電費、水費通通無關時，缺乏環保意識和社會責任心的人，恐怕不會去太賣力地去施行。落實節能減排，除了完善相應的規章制度，發揮他律的作用外，更關鍵是變他律為自律，讓節能減排成為每個人的自覺行動。

篇10

1、打造理治德育品牌。著力發掘無產階級革命家朱理治的思想內涵和優秀品質凸顯理治教育主題逐漸形成理治精神、“理小”品牌。開展“理治精神，薪火相傳”主題教育，師生代表與朱佳木院長一起游世博活動，“我去北京看升旗”活動。編寫理治教育校本課程，進行理治光輝歷程和精神培訓活動。開展校園校園藝術節活動，進行革命傳統教育。2、創建科普特色學校。學校形成了立足科學課堂，編好用好校本課程《我愛科學》，抓好科普實踐基地——二甲藍印花布廠、海忠葡萄園，開展形式多樣的科普活動為特色的科普教育體系。常規活動有“三模”競賽、科技夏令營和各興趣小組活動的開展等形式。節日活動有“科普宣傳周活動”、“世界環境日活動”“愛鳥周”和“科技月活動”等。強調科技活動與班隊活動相結合也要與第二課堂相結，更要與社會相結。開展方法有組織講座，征文、科普閱讀、小制作、小發明、考察、調查、實驗、競賽等。每一次活動都能認真制訂計劃，認真實施。3、著力建設綠色校園。將校園綠化建設與綠色環保、低碳生活緊密聯系起來。開展師生為學校捐樹、植樹活動，成立養樹、護樹小組；舉辦環保、低碳知識講座；開展環保知識宣傳、競賽活動；在活動的熏染中，讓學生增強環保意識，養成愛綠護綠的自覺行為。

近一年多來學校獲得“南通市二十二屆科普宣傳周活動先進集體” “2010年度效能建設先進集體”“***區第四批廉政文化示范點” “南通市***區師德‘雙心’先進集體”“***區特色學校”“南通市青少年科學教育特色學校”“南通市綠色學校”的榮譽稱號，科普劇《新白骨精》獲“2010年度優秀科普項目”。 

今后社科普及工作規劃

（1）做好“理學向上，治身向善”的校訓解讀，以及各大樓命名含義的解讀宣傳。

（2）加強對朱理治的解讀宣傳。每月一期的板報要專門辟出陣地加以宣傳。要通過故事會、演講比賽、“理治班”評選等多種形式，宣傳朱理治。

（3）提煉理治精神。讓學生能夠從提煉的理治精神中詮釋朱理治“愛國、忠誠、進取”的故事。

（4）拓寬德育渠道。把理治精神教育與紅色經典教育緊密結合起來。把紅色經典教育與綠色校園文化建設結合起來。讓“紅色”與“綠色”呼應，不斷豐富德育文化內涵。

（5）開展“理治精神伴我行”系列活動。