導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育培訓推廣方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高農業機械化水平、推進現代農業發展、促進農民增收為目標，著力培養一支適應現代農業發展需要，具有較高業務素質與服務能力的農機管理人才、技術人才、農機作業服務人才隊伍，為建設現代農業和促進我縣農業機械化事業又好又快發展提供人才支撐。

二、目標任務

通過教育培訓行動，著力建設三支人才隊伍：一是建設一支思想堅定、決策科學、作風正派、執行有力、管理有方的農機管理人才隊伍；二是建設一支結合實際、學風優良、技術過硬、支撐有力、指導有方的技術人才隊伍；三是建設一支有文化、懂技術、講誠信、會操作、善經營、能致富、保安全的農機作業服務人才隊伍。

2009年培訓任務：培訓農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量管理等人員20人次，培訓拖拉機手40人次，插秧機手22人次、收割機手200人次、新購機農民350人次、拖拉機機主及駕駛員(安全教育)300人次、農機維修人員25人次。

三、培訓對象及培訓內容

培訓對象：一是鎮農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量監督等管理干部、技術人員；二是農機專家、鄉鎮責任農機員；三是農機專業合作組織、農機大戶、農機手及農機修理從業人員。

培訓內容：圍繞本縣農業機械化發展實際和近幾年農業機械化項目實施，突出重點、因地制宜確定培訓內容。培訓內容主要針對貫徹執行農業機械化政策法規和重點技術推廣的需要，著重對農機管理（監理）人員、技術推廣人員進行政策法規、業務知識及有關農業機械化新技術等方面的培訓。突出本地重點推廣的農業生產技術和機械化新技術新裝備等內容，重點開展水稻機械化育插秧和油菜機械化收割等實用新技術的培訓。

四、培訓方式

針對不同培訓對象，分層次、分類別，采取以會代訓、集中辦班、專題講座和現場實訓等方式開展培訓工作。集中辦班主要是在縣級集中辦班培訓；現場實訓主要是對農機手、農機專業合作組織帶頭人、農機維修人員和農機大戶等，通過開展手把手、面對面的現場實訓，提高其生產技能水平和實際操作能力。

五、工作要求及措施

（一）提高認識，加強領導。開展農業機械化教育培訓大行動，是農業（農機）系統深入學習實踐科學發展觀的重要內容，是適應現代農業發展的迫切需要，是保障農業機械化又好又快發展的必然要求。各鎮要從深入貫徹落實科學發展觀和服務“三農”的高度，深刻認識開展農業機械化教育培訓大行動的重要性和緊迫性，把農業機械化教育培訓工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實加強組織領導，爭取財政資金投入，確保教育培訓大行動順利推進。

（二）制定方案，突出重點?？h農機監理站要抓緊制定貫徹落實農業機械化教育培訓大行動的具體實施方案，明確培訓目標，確定培訓內容，落實培訓責任。要圍繞當地農業機械化發展需要，重點抓好農機管理（監理）人員、農機技術人員、農機駕駛操作人員、農機作業服務人員的培訓，穩步推進農機職業技能鑒定。

篇2

認真貫徹落實2012年中央和省委1號文件精神、全省和全市農機化工作會議精神，結合科技促進年活動，著眼農機化主推技術，抓住機遇改善教育培訓基礎設施，整合農機系統教育培訓資源，加大新技術新機具培訓推廣力度，有效提高農機化培訓質量，為我市農機化又好又快發展提供更多具有科技素質、職業技能、經營能力的實用人才。

二、培訓目標

2012年全市計劃培訓30080人，其中：農機管理人員480人，農機技術人員3600人，農業機械駕駛操作人員26000人（含新購機農民4200人）。各縣區要結合實際，科學安排培訓時間、內容，提高培訓的針對性、適用性，切實提高培訓效果，圓滿完成培訓任務（各縣區培訓任務見附表）。

三、培訓重點

（一）立足當前，著眼發展，進一步加強農機化三支隊伍建設。在貫徹中央農村政策，實現“三化同步”，加快現代農業建設中，農機部門要針對履行農機化職能需要，以縣鄉農機管理人員為主，加強廉政意識、“三農”政策理論、農機化法律法規和業務知識等方面的培訓，努力建設一支管理能力強、執行政策有力、富有奉獻精神的管理隊伍，不斷增強和提升農機化公共服務能力和水平。要以縣鄉農機技術推廣人員為重點，從農機化法律法規和農機農藝知識等方面加大培訓，努力培養一支創新能力強、支撐有力的科技推廣隊伍，加快提高先進適用農機化新技術和新機具普及應用水平。要結合購機補貼政策實施，強化培訓新購機農民，使他們盡快掌握農業機械操作技能，同時引導他們學習和掌握農藝技術，努力造就一支致富能力強、服務到位、既精通農機操作技能又熟悉農藝技術的復合型技術應用隊伍，不斷提高我市農業綜合生產能力。

（二）突出重點，加快推進，切實組織好主要農作物關鍵技術應用專項培訓活動。在主要農時季節前省局將組織開展培訓示范活動，加大保護性耕作技術、設施農業技術以及水稻育插秧、玉米、油菜機收等薄弱環節機械化技術推廣，結合農機監理安全教育、農機職業技能鑒定等工作，組織開展專項技術培訓班。各縣區農機部門也要在春耕生產、“三夏”、“三秋”等農時季節，結合現場會、機具示范演示會等組織開展專項培訓。專項培訓內容要注重適用性和針對性，培訓形式要易于農民接受，技術便于掌握，注重培訓效果。同時要加強農機農藝技術融合，共同推進技術的應用。

（三）統籌協調，加大力度，強化農機職業技能鑒定培訓工作。農機職業技能鑒定培訓是開展農機從業人員技能鑒定的基礎性工作，是職業技能鑒定質量的保證，各縣區農機部門要高度重視，統籌協調，加強與維修管理、安全監理、技術推廣等工作結合，著眼農機化發展需求，創新農機職業技能培訓、鑒定模式，切實提高農機從業人員的技能水平，為現代農業建設提供農機化高級技術人才。

（四）落實制度，規范操作，強化對農機培訓機構的監管。各縣區農機部門要按照《拖拉機駕駛培訓管理辦法》、《省拖拉機駕駛培訓檔案管理辦法》和《農業機械安全監督管理條例》的相關規定，加強對拖拉機、聯合收割機駕駛培訓機構的監督管理力度。要健全機制，明確責任，規范管理，提高質量。要高度重視陽光工程農機培訓工作，切實落實培訓制度，做到內容不漏、人員不少、臺帳健全、財務支出合理，確保陽光工程農機培訓規范操作。市局今年將擇機舉辦全市農機校教學觀摩活動，各縣區要結合實際，提前組織開展形式多樣、內容豐富的教學活動，加快提高全市農機教師的教學水平和培訓質量。

四﹑保障措施

（一）加強組織領導。各縣區農機部門都要充分認識到，加強農機化教育培訓工作是加強農機專業人才隊伍建設、從源頭上遏制農機事故的發生、保證農機安全生產的基礎，是促進農機化科技創新和推廣、轉變農業發展方式、為農機化事業又好又快發展提供有力人才支撐的現實需求。要切實將農機化教育培訓大行動納入重要日程，加強組織領導，抓出成效，抓出亮點。

篇3

2關于職業教育服務新農村建設能力強弱因素的分析

2.1目前來說，我國的職業教育服務體系是不健全的，新農村建設存在各個環節的問題。比如有些地區的地方行政官員，難以把握好當下職業教育服務新農村建設的必要性，沒有那種良好的意識，在經費方面，有些部門相互扯皮，也往往得不到有效的落實，我國政府的相關優惠政策也沒有得到有效的落實。在我國新農民的建設環節中，人員配備是相當不足的，很多地區都沒有落實好農村成員教育的相關細節工作，很多地區也沒有進行農村成人教育教師的專職配置。有些鄉鎮干部的心里，根本就沒有農村成人教育的落實意識。并且在當下工作階段，農村成人職業學歷教育及其職后培訓教育相互脫離，這都說明我國服務新農村建設體系的缺乏，難以保證其主觀能動性的發揮，也難實現其功能的開拓，這就需要進行新農村建設的積極推廣，保證不同培訓結構溝通及其聯系環節的協調。在新農村建設過程中，服務教育需要落實好三個環節的內容，比如進行基礎教育環節、職業教育環節、成人教育環節等的協調協調，保證當地農村職業學校功能的發揮。

2.2我國的職業教育培訓機構體系是不健全的，難以有效推動我國新農村的建設，其專業及其課程設置也很難滿足市場的經濟發展需求，比如過于單一的培訓項目，過于落后的教學內容，其課程結構不夠科學，難以保證培訓實踐性的落實，難以適應當下新興產業的發展。并且培訓機構不能與就業指導服務部門進行有效聯系，也就不能落實好新農民的就業問題。農村勞動力轉移體系的不健全，輸出信息平臺的建設不完備，也影響了培訓的轉移工作。

3職業教育服務新農村建設新型優化方案的應用

篇4

一是硬件設施建設。搬出原址辦公后，新添置了7臺電腦、一臺傳真打印機，配備了辦公桌椅和沙發、茶幾等，辦公條件大為改善，辦公效率明顯提高。二是軟環境建設。今年繼續爭取縣委、政府對農民教育培訓工作的重視和支持，拿出200萬元強力推進和實施，并將農民教育培訓工作納入對鄉鎮現代農業發展的年度績效考核內容，占目標任務的0.5%。今年6月和9月，新進了文秘、財會專業本?？茖W歷的干部職工三人，單位文化層次和知識結構趨于合理。通過對單位內部重新分工和制定目標管理制度，進行責任分解，引進績效考核等一系列措施，切實加強和深化了單位內部改革和制度建設，單位面貌大為改觀；另外，通過與鄉鎮農科教中心（農校）簽訂目標管理責任書，制定考核實施細則，進一步規范和督促了鄉鎮農科教中心（農校）各項工作的順利實施和穩步推進。

二、積極而為，農民教育培訓成效顯著。

縣農科教辦以農民教育培訓為中心工作，注重實效，按照年初制定的工作方案，穩步實施三大培訓。一是職業技能（陽光工程）培訓。認定了縣職業中等專業學校、縣農業機械化學校、星城駕校、縣農廣校（含格塘、烏山、黃金、橋驛、高塘嶺、新康、星城七所省市級示范農校）、縣教研培訓裝備中心等五家單位為培訓基地。各基地已培訓學員2491人（含鄉鎮農校培訓941人），完成全年培訓1550人目標任務的160%。終審享受政府補助人數為1443人，發放政府補助金908480元。實用技術培訓。已完成對22個示范村、18個扶貧村、10個合作社4223人次的培訓，超額完成市下達示范、產業、扶貧村培訓3200人次的目標任務。全縣各鄉鎮開展實用技術自主技能培訓19537人次（含農作物病蟲害專業化防治培訓），全縣全年合計培訓24648人次（含創業培訓888人），完成全年培訓24000人次目標任務的102%。現場發放畜禽養殖、農民工維權、淡水養殖等培訓資料近6000本；辣椒高產栽培、油茶種植技術、南方水稻黑條矮縮病識別與防治等資料近2萬份。全年實用技術培訓配備資金達到47.5萬元。農民創業培訓。已在烏山鎮、格塘鄉、高塘嶺鎮等10個鄉鎮實施，培訓888人，完成全年培訓800人目標任務的111%。*年，縣農科教辦被評為省市農科教結合工作先進單位。

三、真抓實干，農民教育培訓措施穩健。

（一）制定培訓方案，提供政策依據。

縣農科教辦順應省市農民教育培訓要求，對接省、市農民教育培訓工作機制，爭取縣委、政府的重視和支持。年初，“望城縣農民素質教育領導小組”已更名為“望城縣農民教育培訓工作領導小組”，并以縣委辦、縣政府辦文件形式下發到了各鄉鎮和縣直有關部門，保證了新型農民教育培訓政策的延續性。制定了*年農民教育培訓工作方案和農民教育實用技術培訓通知文件，爭取了政策文件的出臺，使農民教育培訓工作有章可循，有據可依。

（二）加大宣傳力度，強化輿論氛圍。

一是分發文件通知。通過年初召開的全縣農業農村工作會議，縣農科教辦將工作方案和實用技術培訓通知文件分發到了農民教育培訓成員單位、鄉鎮農辦、省市級示范鄉鎮農科教中心（農校）以及示范村、產業村、合作社等受訓單位，以此提高農民教育培訓政策的覆蓋面和知曉度。另外，辦內干部職工人手一份，利用下鄉村、進合作社培訓的契機，進行培訓政策的宣傳和闡釋。二是加大與新聞媒體的合作。加強了與市、縣電臺的聯手，及時宣傳報道我縣農科教結合和農民教育培訓工作動態。全年對實用技術培訓和農民創業培訓工作已報道六次。三是撰寫《農科教結合工作簡報》。通過撰寫題材新穎，內容豐富的工作簡報，及時準確宣傳報道了縣鄉農民教育培訓和農科教結合工作動態，重點宣傳推介了成功經驗。全年共向上級領導和鄉鎮報送簡報12期，計500份。

（三）整合培訓資源，形成工作合力。

一是實用技術培訓，今年繼續與縣新農村辦、縣委遠教辦、旅游局、婦聯及農口相關培訓單位共12家聯合行文，組織專家講師團有條不紊下鄉村、合作社對全縣廣大種、養、加大戶開展集中技術培訓；與縣陽光辦聯合，選取和組織了70名鄉鎮農村實用人才到省生物機電職業技術學院進行農業產業化經營、創業設計、實踐操作等內容的免費學習和培訓。二是職業技能培訓，縣農科教辦繼續加大了與縣農業局的合作力度，從*年開始已全面接管陽光工程，全年農民教育（陽光工程）專項培訓資金配備達到101.92萬元。三是農民創業培訓，與縣勞動和社會保障局、縣就業服務局進行了培訓資源整合。

（四）強化審批補助，工作求真務實。

1.職業技能（陽光工程）培訓。培訓基地要求經過嚴格的審批、公示程序后才予以確認，認定的培訓專業要求有較好的就業前景。繼續建立了跟班聯校制度，明確聯系人及其責任，既各司其職，各負其責，又注重團結合作。受訓學員經培訓基地初審、縣農民教育培訓辦聯系人復審、教育培訓領導小組審核合格后，學員補助實行陽光操作，由縣財政將600元、1360元、300元不等的三類培訓補助費直接撥付到學員家庭“一卡通”戶主賬戶。

2.實用技術培訓。年初，縣農科教辦以傳真培訓摸底通知和電話告知鄉鎮農業主管領導和農辦主任的方式，切實了解和掌握了農民的培訓需求。同時，要求農口各局及旅游局、婦聯上報全年培訓計劃，統籌安排，納入全縣實用技術培訓范疇。實用技術培訓通知文件制定了詳細的培訓日程安排，明確了培訓內容、時間、地點、授課專家、受訓單位聯系人，并建立起了學員簽到、專家簽字、受訓村、協會負責人簽字蓋章較為完備的培訓檔案資料。

3.農民創業培訓。一是由各鄉鎮負責抓好創業培訓學員的組織工作，由縣農民教育培訓辦、農科教辦督促、指導實施；由縣勞動和社會保障局發放培訓資料，組織創業培訓老師授課。創業意識培訓和創業技能培訓的培訓時間確保了分別不少于5個工作日和15個工作日，并要求提供培訓的詳細檔案資料。二是學員培訓合格，由縣勞動和社會保障局認定，頒發創業意識SIYB證。縣農科教辦明確創業意識培訓受訓合格學員中有30%以上的學員有新辦工商營業執照，創業技能培訓的合格學員中有80%以上的學員就業，方按培訓學員500元/人的標準撥付工作經費給培訓單位；三是對新辦企業工商營業執照的學員可提供2年5-8萬元的小額免息貸款；四是對創業者遇到的任何問題，將有一個專門的團隊負責答疑解惑，為創業者及時快捷提供創辦企業工商營業執照等服務。

四、高標準建設市級示范性鄉鎮農科教中心。

丁字和星城兩個農科教中心在鄉鎮黨委、政府的高度重視和縣農科教辦的大力支持下，成立了相應的領導機構，明確了工作職能，增添了硬件設施，強化了服務功能。丁字鎮農科教中心爭取鎮財政10萬元，對辦公樓進行翻新，并添置了課桌凳椅，辦公條件大為改善。今后，鎮財政將每年撥付2萬元作為辦公經費，鄉鎮農科教結合陣地更為穩固。星城鎮農科教中心爭取了鎮政府支持4萬元，增添了32臺電腦和課桌、投影儀和電視機一套，課桌椅100套，培訓服務功能大為增強。丁字鎮彩陶源村和興城社區、星城鎮黃田村和騰飛村村級教學點也充分發揮了培訓服務的功能。*年，丁字鎮職業技能培訓265人，農民創業培訓60人，實用技術培訓1960人次；星城鎮職業技能培訓312人，農民創業培訓120人，實用技術培訓1650人次。在年度鄉鎮農民教育培訓工作考核中，丁字鎮和星城鎮分別取得了第一名和第二名的好成績。

五、繼續打造農民教育培訓特色服務。

一是做好“科教陽光”創業富民平臺的信息服務。近200戶移動手機種養農戶被擴充納入到平臺之中。全年，“科教陽光”創業富民信息服務平臺專家向全縣六類種養農戶對應群發短信近11萬條。

二是做好農科教110電話咨詢服務。全縣第三批農科教110掛牌對象600余戶已落實到位，農科教110作為我縣為民服務的綠色通道，今年新聘請了牲豬養殖中青年專家左劍波，農科教110專家的技術力量進一步加強，作用更加凸顯。全年六類專家每人每天平均接聽電話5個以上，種養產業戶反響強烈，好評如潮。

三是做好創業富民科技小分隊下鄉指導服務。擴建了科技小分隊隊伍，省科研院所的中青年牲豬養殖專家左劍波和本縣黃金鎮黃金園村的田秀才—蔬菜種植大戶朱松林被吸納充實到隊伍。全年創業富民科技小分隊專家已12次深入示范村，為252戶產業農戶和農科教“110”掛牌戶進行上門現場指導咨詢服務。

四是做好農民教育培訓網站和QQ群網絡服務。通過農民教育培訓網站，及時、全面、系統地了解了縣鄉農民教育培訓和農科教結合工作動態；通過QQ群，各鄉鎮農業主管、農辦主任以及農科教中心主任（農校校長）或工作人員及時收錄了縣農科教辦有關通知、公告和文件精神，真正搭建起了全縣農民教育培訓信息交流的平臺。

六、加強項目建設和指導，穩步實施項目。

一是搞好項目申報和立項。根據市辦要求，3月底—4月初，縣農科教辦通過調研摸底，在全縣鄉鎮中組織選取了7個項目上報，其中新技術、新品種推廣項目4個，農科教中心建設項目2個，農民培訓項目1個。二是加強項目實施和管理。召開了三次項目管理負責人會，具體指導項目立項、申報、初驗。由于項目實施單位是有農校的鄉鎮農科教中心，項目單位負責人是鄉鎮農科教中心主任(農校校長)，項目實施基礎好，各項目單位都是按申報書穩步推進和實施項目。11月初，我縣實施的市農科教結合項目順利接受了市辦、財政、科技、教育的檢查。三是項目實施預期效果良好。7個項目共投資144.924萬元，其中申請支持資金77萬元，自籌資金77.924萬元。丁字和星城農科教中心定位于市級農科教中心進行建設，我縣農科教結合陣地更加穩固，農科教中心（農校）進一步彰顯了培訓和服務農民的功能。黃金生態綠殼蛋雞養殖示范推廣項目帶動了周邊11戶農戶發展養殖生態綠殼蛋雞295只；烏山“農大哥”水稻測土配方生物肥示范推廣項目改善了米質，提升了市場品味，增產增收效果明顯；橋驛小龍蝦養殖技術示范推廣項目，通過對小龍蝦自繁自養，每畝純利可達3200-4000不等，格塘野生甲魚養殖技術推廣項目也有廣闊的市場前景，帶動了當地經濟的發展。四是嚴格項目資金撥付。市農科教結合項目資金到位后，我辦將嚴格按要求及時撥付到各項目單位，做到?？顚Ｓ?，發揮資金最大效益。

篇5

（一）工作目標：總結推廣農村金融教育培訓試點工作經驗，建立符合轄區實際的農村金融教育培訓工作機制，全面開展農村金融教育培訓工作，提高廣大農村基層干部和農民群眾的金融知識水平，增強獲取和使用金融產品、加快自身增收致富的能力；大力推進農村社會信用環境建設，改善農村金融生態環境，推動農村金融組織、金融產品和金融服務創新，實現農村金融產品與“三農”金融需求的充分“對接”，解決“三農”貸款難問題。

（二）主要任務

1.建立農村金融教育新模式。依托中國農村金融教育基金會“金惠工程”，建立金融志愿者教育培訓機制，推廣三級志愿者教育方法。

2.建立農村金融知識宣傳站。依托全市已建立的農村金融服務工作站，對金融服務工作站賦予金融知識宣傳站職能，實施農村金融知識定點宣傳。在金融服務工作站擺放宣傳資料，專人（農村金融教育三級志愿者）輔導講解，便于農民急需急用。同時，不斷擴充金融知識宣傳站點，力爭到2015年底，實現全市農村金融知識宣傳站自然村全覆蓋。

3.建立農村金融宣講聯動機制。將金融知識宣傳與金融機構業務拓展有機結合起來，實行聯合聯動，提高宣傳工作的廣度和深度。

4.建立綜合宣傳工作機制。充分利用“科技之春三下鄉”、珍愛信用記錄日、法制宣傳日等節日，開展金融知識的綜合宣傳活動，向群眾介紹金融基礎知識、儲蓄理財、農戶信貸、銀行卡使用、ATM機操作、網上支付、個人信用信息保護、防金融詐騙等金融業務常識。

5.建立立體宣傳體系。組建農村金融知識宣傳工作隊，深入農村學校、農戶家中、個體戶門店、企業產品推介會、專業合作社等上門宣傳。依托政府部門“大課堂”，增設金融知識課程，為不同層次人員（如返鄉創業、勞務輸出等）進行專題培訓。向農村圖書室、金融服務工作站捐贈金融知識書籍，宣講金融業務，營造農村金融文化氛圍。

6.建立信息報送機制。編發工作簡報，反映工作成效，交流經驗做法。特別要運用好電視、廣播、報紙等新聞媒體，宣傳工作典型，擴大工作影響力。

二、方法步驟

（一）培訓階段

1.召開動員會，部署工作任務。在召開“市農村金融教育培訓試點擴大會議”，討論總結試點工作經驗，現場觀摩試點村農村金融教育培訓集中宣講，交流試點工作體會，討論市開展農村金融教育工作實施方案，部署安排全市各縣（區）農村金融教育培訓工作。

2.組建志愿者隊伍。各縣（區）金融辦、縣農村金融教育培訓領導小組辦公室在縣域各金融機構中招募金融教育一級志愿者，志愿者招募以“本土化”為原則。由一級志愿者對二級、三級志愿者進行農村金融教育體制現狀和改革方向、小額信貸和農業保險知識及有關政策規定的培訓，并進行農村金融教育的方式和方法、從事社會公益活動的意義及價值觀等方面的培訓，使其能夠承擔各項培訓任務。各縣（區）首期選擇5人左右，以人民銀行、農業銀行、農村信用社、郵儲銀行等金融機構業務骨干為主，形成一級培訓師資隊伍，一級志愿者負責對以鄉村干部、農村能人和金融業務推展員為主體的二級志愿者的培訓。二級志愿者負責對三級志愿者及農戶的培訓。

3.確定培訓對象和內容。各縣（區）圍繞農村金融基礎知識，并結合縣域經濟、金融發展實際，以及農戶金融知識需求，自主確定教育培訓內容。主要內容應包含以下幾個方面：一是以農信社、郵儲銀行和農行等涉農金融機構信貸業務骨干為重點進行培訓。在規劃期內計劃培訓20人。主要培訓小額信貸知識、信貸市場營銷、貸款操作流程和管理技術、風險控制以及農戶征信管理等內容。二是培訓村官。重點培訓大學生村官和擔任信貸聯絡員（協管員）的村干部，充分利用資源，把對村官的培訓，融入到政府組織的縣、鄉、村干部的培訓班中，在規劃期內計劃培訓100人。主要內容是農村金融改革與小額信貸、農戶資信評估、家庭預算、家庭債務管理、農村金融服務、誠信教育與防范金融詐騙等。三是培訓農戶。把對農民的金融知識培訓鑲嵌到扶貧辦、社保部門組織的各類培訓中去。充分利用扶貧辦、社保部門組織的各類培訓班，加大對農民的培訓，各縣（區）在規劃期內培訓人數應占農戶數的50%以上。培訓內容主要有和農民緊密聯系的小額信貸、農民工銀行卡特色服務、金穗惠農卡、富秦家樂卡、郵政綠卡、ATM和POS機使用、人民幣反假、誠信教育、防范金融詐騙、農村保險、農村信用合作組織等知識的培訓。四是培訓中小企業、農村經濟組織、個體工商戶等法人代表和財會人員。各縣（區）在規劃期內培訓企業數應達到總數的60%以上。培訓內容主要有企業財務預算與管理、金融服務、誠信教育、貸款操作流程、風險控制、農村保險知識等。

4.培訓方式。由中國金融教育發展基金會組織編寫教材，制作音像資料，提供機頂盒。一是對村干部、農戶和農村微小企業主的培訓。對該類人員的培訓本著“不離村”的原則，利用安裝在村委會或村小學的遠程教育網絡資源，采用“遠程教育+志愿者輔導答疑”的方式就地培訓。二是對農村金融機構信貸業務骨干的培訓。培訓一般在農村金融機構所在地開展。采用“放映錄像資料+討論練習+老師現場輔導”的形式。三是對農村金融機構管理人員的培訓。培訓在農村金融機構所在縣舉辦。采用“面授專題講座+研討+考察”的方式開展。

（二）實施階段

1.確立試點村鎮，示范帶動。各縣（區）圍繞全市農村金融教育工程，參照“先期試點、探索途徑、整村復制”的方法，先期在信用鄉（鎮）確定3個村，依托農村金融服務工作站、銀行卡助農取款服務站開展教育培訓試點工作，充分發揮典型引路，示范帶動，以點帶面，輻射號召的作用，最終實現整村推進，逐步推廣，實現預定目標。

2.創新載體，廣泛宣傳。各縣（區）要采取多種有效方式大力宣傳農村金融教育工作，營造良好的工作氛圍。一是大力加強陣地宣傳。在金融機構門前設置宣傳點、街道懸掛橫幅、在各縣（區）中心廣場集中宣傳，利用電視等媒體在縣城和廣大農村廣泛宣傳。二是深入開展流動宣傳。發揮志愿者作用，結合金融機構具體業務，深入基層，走村入戶向農戶講解相關知識。利用農村古會和農歷節日，開展農民群眾喜聞樂見的宣傳活動，編撰通俗易懂的宣傳口號，在寓教于樂中使教育活動家喻戶曉，深入人心。三是重獎在教育活動中表現突出的志愿者和村鎮，樹立典型，擴大影響，努力營造良好的農村金融教育工作氛圍。

3.部門聯動，各盡其責。農村金融教育是一項涉及面廣、工作量大的復雜工程，需要各個部門的積極參與和配合，尤其需要得到縣、鄉、村各級黨政部門的積極支持協作。各縣（區）政府、人民銀行要在活動中發揮主導作用，要經常性地檢查指導各鄉（鎮）工作進展情況，及時協調各職能部門工作，努力形成既各盡其責，又密切協作的良好工作格局。

（三）總結驗收階段

1.量化評價，驗收成果。各縣（區）要按照中國金融教育發展基金會的目標體系，細化指標，逐條量化。教育培訓協調領導小組對兩年的教育、普及和培訓成果進行一次綜合評價，為進一步推進工作提供參考。

2.開展農村金融教育先進個人和創新成果評選獎勵活動。對在推廣工作中表現突出的志愿者和農村金融教育創新成果，由各縣（區）自行評選并進行表彰獎勵，并向市農村金融教育培訓領導小組辦公室（設在市人民銀行）推薦，由市農村金融教育培訓領導小組辦公室組織聯評后向中國農村金融教育基金會推薦。

3.加強教育培訓工作研究，總結農村金融教育培訓先進經驗和做法。各縣（區）要圍繞教育培訓工作中出現的新情況、新問題，做好農村金融教育專題研究，運用研究成果更好地指導教育培訓工作實踐。

三、工作措施

（一）完善機制，保障推廣工作順利開展。各縣（區）成立農村金融教育培訓領導小組，下設辦公室。領導小組的職責是統籌指導各縣（區）農村金融教育培訓工作。辦公室職責是負責貫徹實施領導小組的各項決議，負責本縣（區）農村金融教育培訓的組織協調工作，為教育培訓活動開展提供技術支持；組織和管理本縣（區）農村金融教育志愿者隊伍；實行季度聯席會議制度，擬定實施方案、志愿者管理和考核評估激勵辦法、農村金融教育培訓效果評估辦法，為活動提供組織和制度保障。

（二）整合宣教資源，提高金融知識普及面。各縣（區）要將人民幣反假、征信、支付結算、銀行卡、理財、保險、小額信貸、金融惠農惠民政策等知識宣傳整合為以“金惠工程”為載體的統一宣傳培訓平臺，通過舉辦農村金融教育培訓、農民工銀行卡、刷卡無障礙示范街區、金融知識宣傳月等啟動儀式，充分利用廣播電視、鄉村公交車、政府大講堂、村組會議、當地勞務輸出人員技能培訓會、進村入戶集中培訓等方式，加大對農民和鎮、村組干部及金融機構信貸員金融知識宣傳培訓，不斷提高宣傳普及的廣度和深度。

（三）實施進村入戶集中宣教，探索可復制模式。針對農民居住分散，在村鎮集中辦班培訓組織難度較大的實際，各縣（區）應選取具有代表性的行政村，由志愿者、包片信貸員、村負責人分級包抓，充分利用農閑時間，以及村組會、集市、廟會等場合，通過播放音像資料、組織農民講授金融知識、現場答疑解惑、受理銀行卡申請業務、進村入戶講解，進行點對面、點對點的培訓，將金融知識送到田間地頭及農民的生產生活之中，起到示范帶動作用，探索建立可復制模式。

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第一，高等教育。目前，羅馬尼亞有西蒂米什瓦拉大學、布加勒斯特大學等4所大學提供成人教育專業的碩士學位課程。

第二，專業培訓項目。目前，根據成人教育工作者擔任的不同角色，羅馬尼亞為以下五種職業提供資格認證，即培訓師、培訓評估師、項目經理、培訓咨詢師、課程設計師。截至2011年7月，羅馬尼亞共有400家經授權的培訓機構為培訓師提供500個培訓項目，為培訓評估師提供27個資格認證的培訓項目。此外，羅馬尼亞國家職業和資格認證注冊中心也對項目經理、培訓咨詢師以及課程設計師的職業標準進行了規范。

第三，通過對以往學習及經驗的認證（validation）。羅馬尼亞國家能力評估中心對成人教育工作者以往學習和經驗進行認證。2004年至2008年間，通過羅馬尼亞國家能力評估中心認證的培訓師達到了590人。可以看出，羅馬尼亞成人教育工作者專業化的途徑是相對多樣的，但也是分散的、缺乏連續性的。目前，歐洲的成人教育發展趨勢是關注如何將多樣的專業化途徑整合到一個可持續發展的專業化體系中。跟隨著歐洲的發展趨勢，羅馬尼亞連續三次的國家教育會議在討論了成人教育工作者專業狀態、職業角色和所需要的基本能力技能的基礎上，提出要將建設成人教育工作者專業化體系提上成人教育的戰略發展議程。

二、羅馬尼亞成人教育工作者專業化體系建設研究進展

2011年，羅馬尼亞率先將成人教育工作者專業化體系的建設工作以立法的形式提出。隨后，羅馬尼亞啟動了國家“成人教育工作者專業化體系研究”（TheSystemforProfessionalizationofAdultEducators）項目。該項目由歐盟委員會資助，由羅馬尼亞國家教育部、布加勒斯特大學、終身學習發展協會以及羅馬尼亞成人教育研究院共同參與推進，旨在探索羅馬尼亞成人教育工作者專業化體系的可行方案。最新研究報告闡述了構建成人教育工作者專業化體系的三種方案，圍繞這三種方案，研究人員通過調查問卷、訪談、成立焦點小組、專家咨詢等方法，在羅馬尼亞全國范圍內，對成人教育各個領域的專家和實踐工作者進行了咨詢與調查，以收集各方對這三種方案的意見。

（一）三種方案

方案一：一個高度規范的體系成人教育工作者專業化體系建設的第一個方案，是建立一個“高度規范、中央集權以及標準導向的體系”。該方案試圖用一個高度規范的體系解決成人教育工作者教育與培訓需求、培訓過程和評估過程的多樣性問題。該體系的核心是構建一個中央機構，履行專業規范、能力評估、培訓課程授權、質量評估、財務預算等多重職能。該體系的重點在于標準的制定，包括成人教育工作者培訓機構的標準、成人教育工作者的專業標準、培訓質量的評估標準等。我們可以看出，這個體系中的成人教育工作者的教育與培訓將是標準化、分層級的，其專業化道路是一條由國家高度規范的道路。這個建設方案具有以下幾點優勢：一是有利于教育培訓資源的整合與利用，避免隨機分配資源，以及將資源分配到不相關的培訓領域等情況；二是有利于完整地反映成人學習工作者的教育培訓過程，并促進這一過程各環節之間的關聯性和連續性；三是國家層面的資格認證證書有利于成人教育工作者獲得在勞動力市場較高的認可度；四是有利于成人教育工作者職業標準的有效修訂，使之更加切合專業標準；五是有利于為成人教育專業工作者提供有效的咨詢、指導以及支持活動等。但是，調查結果顯示，一些受訪者認為這個方案缺乏靈活性和動態性，他們擔心質量評估機制有可能變成控制機制，甚至導致形式主義和腐敗。還有專家指出，由于成人教育及培訓領域的復雜性，創建一個滿足各方面需求的多功能國家機構存在困難。各類標準開發過程耗時長、難以達成統一專業發展路徑等問題也引起受訪者的擔憂。此外，集權化的體系有可能會更多地關注投入和過程，而較少關注成果及效果。

方案二：一個靈活、松散規范的體系成人教育工作者專業化體系建設的第二個方案是建設一個靈活的、松散規范的體系。該方案試圖給成人教育工作者提供一個較為寬松、靈活的專業化環境。一方面，他們可以根據自己的需求選擇專業化途徑；另一方面，也有如專業協會這樣的專業機構對其進行規范與指導。該方案的核心在于建立一個相對獨立的專業協會，該協會將同時規范成人教育工作者和提供成人教育工作者教育培訓的機構。此外，該協會還有責任將成人教育工作者教育培訓的供給與勞動力市場的需求聯系起來。該方案的重點在于關注供需關系和具體的成人教育工作者的培訓項目，在一個松散規范的體系中提供靈活、基于項目的專業化道路。值得指出的是，該體系的構建也離不開政府部門相關政策和法律的支持。該專業化體系建設方案有以下幾點優勢：一是提供多樣化的培訓項目和職業發展軌道，可吸引更多利益相關者參與其中；二是加劇成人教育工作者教育培訓機構之間的競爭，有利于培訓質量的提升；三是形成專業協會、教育培訓提供機構以及其他利益相關者的合作關系；四是促進正式信息（制度化的數據庫等）以及非正式信息（最佳實踐經驗等）之間的交換。但是，調查報告顯示，受訪者認為這種松散管理的體系有可能會造成培訓項目、培訓服務和成人教育工作者專業發展之間的不連續、不一致。另外，對成人教育工作者已獲得的能力、資格和相關學術記錄的認證也有可能受到限制。

方案三：一個自我規范的體系體系建設的第三個方案是自由度最高的，該方案既沒有集中管理，也沒有專業共同體的干預，唯一需要的就是“市場”及其獨特的自我規范機制。在這種情況下，選擇最好的教育培訓機會的責任完全落到了成人教育工作者自己身上。他們必須在市場中購買教育培訓服務，并且運用盡可能多的、必要的方法來保證他們所接受的服務的質量。該方案主要有以下幾點優勢：一是責任完全落到那些購買教育培訓服務的成人教育工作者身上，增加了個體對于自身發展的責任，并且將關注點從制度化的選擇轉移到個體化的選擇；二是將教育培訓供給與特定的需求更好地聯系起來；三是鼓勵當地開發并推廣特定的培訓；四是構建并保持培訓供應者、受益者和贊助商的良好關系；五是通過自有市場的競爭提高培訓供給的質量，支持基于能力的培訓體系的開發進程。同樣的，這個方案可能出現的問題也在報告中有所提及。例如，很難做到機會公平，在一些欠發達的地區，如果缺乏中央干預，就會增大其與發達地區之間的差距；人們有可能選擇廉價的培訓項目，出現低質量教育提供者；缺乏正式的標準有可能對專業化體系造成危害等。調查結果顯示，大多數受訪者都表示成人教育領域亟需一個新的專業化體系。少數不贊同建設專業化體系的受訪者的擔憂是，構建專業化體系有可能會過度地規范、控制或限制那些沒有接受過正規專業教育的從業者進入成人教育行業。大多數受訪者偏向于選擇一個開放的、靈活的專業化體系并認為建立一個強大的專業協會來管理這個體系非常重要。大多數受訪者表示，成人教育工作者的資格認證模式應該是“多階層”的，在其職業發展的每一步都應有對應的資格認證。此外，質量保障機制以及經濟支持政策也是多數受訪者認為需要在新構建的專業化體系中明確規范的。

（二）專業化體系五大要素

一個完善的專業化體系需要有一些核心的要素來指導并保障其發展，該研究項目總結了專業化體系的五大要素。第一，質量。質量是影響專業化體系有效性和接受度的重要因素。質量保障不僅意味著需要對從事成人教育培訓的機構進行質量管理，還需要對具體的教與學過程進行質量管理。在專業化體系中需要制定并實施質量保障機制，引進具體質量評估和認定標準。第二，機構。為專業化體系提供培訓、開發、評估、認證、規范、咨詢等服務的機構，對專業化體系的發展起到主導作用。建立這樣的專業化體系，一方面要設立獨立的專業機構，另一方面也離不開大學、研究機構、企業、媒體以及教育領域其他部門的合作支持。第三，步驟。專業化體系需要有明確的發展步驟，幫助進入專業化體系的成人教育工作者清晰地規劃自己的專業發展軌跡。第四，途徑。成人教育工作者得到專業發展的機會和專業化的途徑應該是平等的。成人教育工作者在專業化體系中獲得教育培訓的途徑應該是容易獲得的、多樣的、靈活的。第五，資金。專業化體系的建設和推廣是一個長期的過程，合理、有效的資金籌集機制是體系建設的重要推力。資金籌集機制不僅要明確政府、雇主、個體等利益相關者的責任，而且需要注意不同的成人教育領域、不同的教育培訓目的等因素都將影響到對資金籌集渠道以及方式的選擇。

三、成人教育工作者專業化體系建設五大推進策略

目前，我國有關成人教育工作者專業化的研究還比較薄弱，且尚未得到應有的關注，但這個領域卻是歐洲乃至全球范圍內成人教育領域的理論研究以及實踐發展的重點和熱點。羅馬尼亞在該領域的研究理念和成果，可以為我國建設成人教育工作者專業化體系提供有益的借鑒。結合羅馬尼亞有關成人教育專業化體系建設的研究成果，筆者總結了成人教育工作者專業化體系建設的五大推進策略，具體如下。

第一，鼓勵全體利益相關者參與專業化體系建設。成人教育工作者專業化體系建設的實施過程中應該鼓勵所有的利益相關者都參與其中，包括相關政府部門、大學、專業協會、成人教育機構、成人學習者代表等，他們應當共同參與討論，共同提出建議，共同做出決策。由所有的利益相關者共同決策而形成的專業化體系才是真正實際、可行且有效的。

第二，采取靈活、開放、規范的模式推進專業化體系建設。成人教育工作者專業化體系建設推進過程需要采用靈活、開放、規范的模式，分步驟完善。專業化體系的建設過程必須有一個實施計劃，遵守時間期限、計劃目標以及任務指標。建設過程的步驟的修訂是可以接受并且必要的，過程中出現的問題都應該得到開放的、客觀的解決。

第三，建立獨立機構協調、監督和規范專業化體系建設。鑒于專業化體系建設過程的復雜性，需要建立一個相對獨立的機構來協調和監督實施過程。這個協調監管機構首先需要成為一個資源整合的平臺，整合各種資源、各方的需求以及意見。其次，這個協調監管機構要兼具研究功能，促進實踐共同體的發展，為決策咨詢提供相關理論研究基礎。在此基礎上，專業協會需要循序漸進地擔任規范專業發展的角色。

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1. 注重體系建設。隴南市農廣校機構建制為副縣級，后適應構建大職教格局的要求，整合到隴南農校，保留農廣校牌子，繼續承擔農民教育培訓職能。在工作實踐中，隴南市農業局深刻認識到整合培訓機構雖能集聚優質教育資源，但農廣校工作有其特殊性，不同于農業推廣機構的地方即擁有中專教育，不同于普通中專學校的地方即實行開門辦學和靈活辦學，必須有其獨立性，才能充分體現其地位和作用，現正在積極爭取恢復副縣級獨立設置。

2. 注重載體打造。4個考察地以“空中講堂”、“村頭教室”、“田間學?！睘橹饕嘤栞d體，多形式開展新型農民培訓?！翱罩兄v堂”主要通過衛星遠程教育網和“致富早班車”、“農廣天地”等欄目，對農民開展廣譜性培訓；“村頭教室”主要是把各種班次辦到村頭、辦到農民身邊，方便農民群眾就近就地接受培訓；“田間學?！敝饕墙M織培訓教師深入田間地頭，開展手把手培訓、面對面指導，同時組織農民到生產基地，開展示范教學、現場培訓和實操訓練。

3. 注重模式創新。榆中縣農技中心于2011年2月開辦了甘肅省首家農民田間學校，作為農技推廣、農民培訓的全新模式，其成效已初步體現。當地農民在參加田間學校培訓后，知識水平和能力有了明顯提高，大批先進農業技術得到應用，標準化生產意識、協作意識和組織化程度明顯增強，增產增收效果顯著。主要有八個方面的特點：一是培訓理念新。注重以人為本、能力為先。二是培訓方法新。一切活動以農民為中心，以田間為課堂，以實踐為手段，以生產實際為重點，采取參與式、啟發式、互動式的培訓方法。三是教育方式新。注重引導不同層次的農民組成團隊，激發其獲取新知識的積極性，提高農民自學能力。四是辦學流程與內容新。從需求調研、票箱測試、參與式課程設置、組織農民學習活動日、專題討論和經驗分享、培訓總結等環節入手，形成了完整的教育培訓鏈條。五是輔導員培養模式新。對輔導員實行漸進式分級培訓，在掌握基本技能后進村開辦農民田間學校，形成培訓——實踐——再培訓——再實踐的良性循環。六是組織體系全。建立了縣、鄉、村三級專家指導小組和技術支撐體系雙軌運行機制，形成了“網全、線長、人齊”的培訓格局。七是人才資源豐富。在人才隊伍建設中注重對專業技術人員的培養和激勵，34名專技人員中副高職稱達22人，占到65%，田間學校農民輔導員全部為中級以上職稱。八是經費籌集渠道多。整合了農業推廣項目中涉及農民教育培訓的內容，集中資金，統籌安排，為學校健康有序開展教育工作提供了資金保障。

二、對推進天水市農民教育培訓工作的幾點設想

1. 在思路創新中求出路，在作風轉變中抓落實。思路決定出路，觀念也是財富，提升農民教育培訓工作水平，必須在思路創新、作風轉變中求發展。要以開辦農民田間學校為創新點，帶動整體工作的同時，不斷拓寬思路、拓展載體，在創新創造中將農民教育培訓工作向縱深推進。要弘揚“銅頭”、“鐵嘴”、“橡皮肚子”、“飛毛腿”的農廣精神和農廣文化，做到多爭取、多匯報、胸懷寬、手腳勤，在務實進取、奮發有為中求突破、見實效。

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繼續教育培訓體系對人力資源管理工作有重要促進作用。社會在發展，企業的對人才的需求度也越來越高，所以需要在教育過程中對職工的專業素質進行培養，讓企業職工伴隨著社會的發展共同進步。繼續教育培訓體系保證了企業職工的專業性，教育的范疇也不僅僅局限于技術管理等領域，在社會上各項工作領域中都被廣泛應用。在人力資源管理工作中，繼續教育取得了一定的培訓成果，在使用過程中也被逐步開發改進，確保員工在學習過程中更新自己的知識理論。

一、繼續教育培訓體系對人力資源管理工作的重要意義

1.加強人才隊伍建設

人才隊伍建設管理對企業的發展十分重要，繼續教育培訓體系提升了管理工作的技術含量，讓企業中的工作管理人員擁有更加廣闊的發展空間。人才問題是21世紀企業管理的重要問題，在各個領域，爭奪人才的現象一直沒有被有效解決，人才問題也成為了企業的立足之本，加強人才隊伍建設就解決了企業的用人問題。

2.提升企業職工的專業技能

繼續教育對提升企業職工的專業技能有很大幫助。在工作管理進程中，可以拓展專業人員的技術層面，提高工作人員的工作執行能力。在企業發展過程中，高端人才使企業在發展過程中不被淘汰，在競爭環境占據有利地位。在對高端人才進行繼續教育培訓過程中，可以保證員工的工作積極性，在黨務工作管理過程中建立重要的工作途徑，將一些高精尖的管理技術進行灌輸。

二、人力資源管理工作中的繼續教育現狀

1.對繼續教育工作理念的認知程度不夠

很多企業對繼續教育含義的認知出現錯誤，影響了繼續教育工作的實質效果。在人力資源管理工作中，需要樹立長遠的目標，培養技術人才的專業技能，管理人員在工作管理過程中，沒有認識到工作模式的重要性，無法勝任一些專業性較強的培訓工作，影響了繼續教育管理工作中是實質教育效果。

2.員工對繼續教育的排斥性

進行繼續教育的目的就是提升職工的能力，讓他們擁有更廣闊的發展空間。但是在繼續教育工作執行過程中，會遇到一定的執行困難，不少企業職工將繼續教育當成一種負擔。不愿意參加教育活動，沒有抽出時間接受教育課程，讓整個教育培訓工作形同虛設，毫無意義。

3.繼續教育培訓模式的單一性

繼續教育的工作模式具有一定的單一性。單一的培訓模式影響實質的教育效果，讓教育培訓工作走向變得難以預測，學員學到的理論知識應用價值較低。教師對教學模式的理解不夠透徹，難以發揮出繼續教育工作在人力資源管理過程中的重要作用。

三、在人力資源管理工作中完善繼續教育培訓體系的有效途徑

1.終身教育學習理念

中國有一句古話，就是活到老，學到老。學習對人們的生活有很大的幫助。在推廣繼續教育工作管理理念時，需要將先進的科技知識對員工進行灌輸，提升企業職工在學習過程中的學習技能。在理念沒有形成之前，需要注重繼續教育理念的推廣方式。我國以科教興國作為國家的重要戰略發展目標，由此可見人才對國家發展的重要性。技術管理理念是廣大職工需要了解的重要知識內容，對他們灌輸終生教育的學習理念可以幫助企業職工在工作中成長，這也可以為企業創造更多的經濟效益。

2.科學的教學課程設計方案

科學的教學課程設計方案可以保證教學的完整性，不同行業、不同專業素質、不同年齡的人員學習特點不同。所以教育管理人員在教學過程中需要做到以人為本，因才施教。結合我國的經濟發展形式狀況，增設不同的教育科目，對教育信息進行優化提升。設計教育課程時需要劃分教學時間和課程難度，在教學過程中增設新的設備，利用新技術作為教學突破口。

3.職業規劃

做好職工的職業規劃才能保證企業職工在企業內部進行長期發展，在職工的職業生涯中，他們會經歷很多工作抉擇，這需要相關單位對職工的工作生涯進行科學的編排，讓職工在工作過程中學習發展，這樣才能提升企業職工接受繼續教育的動力，提升他們的組織能力和工作責任感。只有職工對未來有了美好的期待，才能實現個人的發展目標，在企業內部建立可持續教學模式，實現繼續教育培訓體系的重要意義。

四、結語

企業之間的競爭就是企業之間人才的競爭，在企業工作管理歷程中，有效的人力資源管理方式和工作培訓方式起重要作用。在進行繼續教育培訓時，需要樹立新的工作管理，建立以人為本的工作發展要求。繼續教育培訓體系滿足了這一教育條件，以全新的理念方法提升人力資源管理工作的工作效果，達到提高企業綜合競爭力的目的。繼續教育培訓管理體系在開發過程中，逐步完善教育細節，這一教育模式在未來的工作管理歷程中也會被應用得更好。

參考文獻：

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近日，夏邑縣2013年新型職業農民頒證典禮暨農民教育培育工作會議在縣政府中心會議室召開。河南省農業廳黨組成員、副廳長薛豫宛，省農業廳科教處長劉開，省農廣校書記褚金祥，商丘市農廣校黨組成員王建設等省、市領導應邀出席會議；夏邑縣縣長梁萬濤，縣委常委副縣長韓傳勇，縣長助理肖獻啟，人大常委會黨組成員徐懷清等縣領導出席會議。會上，為夏邑縣認定的52名首批培育新型職業農民頒發了資格證書，薛豫宛副廳長作了重要講話，梁萬濤縣長部署了今年的農民教育培訓工作。會議由縣委常委、副縣長韓傳勇主持，全縣各鄉鎮長、分管農業的副職、農廣校專干和縣直各有關部門主要負責人以及農廣校2010級農民中專畢業生等200多人參加了會議。

薛豫宛副廳長在講話中，肯定了夏邑縣新型職業農民培育工作，結合河南省的實際闡述了培育新型職業農民的重大意義，對下一步工作提出了要求。薛廳長指出大力培育新型職業農民是建設新型農業經營體系的戰略選擇和重點工程，是促進城鄉統籌、社會和諧發展的最大制度創新，是轉變農業發展方式的有效途徑，更是有中國特色農民發展道路的現實選擇。希望夏邑縣繼續按照農業部和省新型職業農民培育試點工作方案的要求，抓住機遇，銳意進取，扎實工作，積極探索，以優異的成績，完成新型職業農民培育試點工作任務，探索構建一套教育培訓制度、認定管理制度和扶持政策體系，以生產經營型職業農民為重點，培養認定一批新型職業農民，做到試點工作出經驗，政策創設有突破，新型職業農民隊伍建設得到快速發展，為全省、全國開展新型職業農民培育試點工作提供好的經驗。

梁萬濤縣長在部署下一步工作任務時，要求除結合農時季節搞好普及型、推廣型的實用技術培訓外，重點要抓好以下四項工作任務：一是繼續開展綠色證書培訓，實施綠色證書工程。圍繞新型職業農民培育試點工作全縣培訓3260人。二是繼續搞好農民中專學歷教育，實施“百萬中專生計劃”。由縣委組織部統一部署，各鄉鎮積極配合縣農廣校搞好招生和教學工作。三是高標準完成省市下達的陽光工程培訓任務。四是大力度搞好新型職業農民培育試點工作。圍繞2013年的培育計劃，按照薛廳長的要求，全面開展各試點產業的教育培訓，積極探索適宜新型職業農民需求的教育培訓新模式。為確保農民教育培訓工作成效，梁縣長強調一要加強領導，把農民培訓工作納入重要議事日程。二要突出重點。對于農民中專學歷教育，各鄉鎮要配合縣委組織部搞好招生工作，月底完成招生任務。對于綠色證書培訓，各鄉鎮要圍繞產業發展組織好教學班，農廣校要制定落實好教學計劃，落實好教師搞好教學培訓。對于陽光工程培訓要嚴格按照省農業廳的要求搞好組織，確保按時完成培訓任務。對于新型職業農民培育試點工作，在抓好教育培訓、開展認定管理工作的同時，重點要制定落實扶持政策。三要通力協作。縣發改、財政、教育、人事、勞動、金融等部門等職能部門和有關業務部門要切實發揮各自的優勢和作用，大力支持新型職業農民培育工作。四要嚴格考核?？h委、縣政府將把農民教育工作納入目標管理考核，成立督查組深入各鄉鎮不定期督查，總結經驗，推廣典型，推動工作落實。年終對工作開展好的給予表彰和獎勵，差的給予批評。

為切實抓好新型職業農民培育試點工作，2013年9月夏邑縣政府專門下發了《關于印發夏邑縣蔬菜產業新型職業農民教育培訓工作實施方案的通知》、《關于印發夏邑縣蔬菜產業新型職業農民認定管理辦法（試行）的通知》和《關于印發夏邑縣蔬菜產業新型職業農民培育支持扶持獎勵辦法（試行）的通知》三個文件?？h新型職業農民培育領導小組按照有關要求組織開展了新型職業農民認定工作，2013年10月縣政府下發了《關于認定夏邑縣首批新型職業農民的決定》，確定了夏邑縣52名新型職業農民。這52名新型職業農民都是河南省農廣校2010級的中專畢業生，在這次會議上同時獲得了夏邑縣新型職業農民資格證書和河南省農廣校的畢業證書，也是河南省省首批獲認證的新型職業農民。

（作者單位：河南省農廣校）

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S供電公司的上級單位———云南省供電公司高度重視員工的培訓工作，多次強調加強企業員工培訓工作，全面提升員工整體素質。從S供電公司的教育培訓工作開展情況看，經過多年來對員工進行的系統培訓，取得了一定的成績，但在培訓過程中也暴露出一個不容忽視的問題：員工培訓熱情和積極性不高。這主要表現在：

1.以工作忙脫不開身為由不參加培訓。部分公司的領導沒有把培訓擺在應有的位置上，錯誤地認為培訓可派可不派，認為抽調關鍵崗位人員培訓會影響工作，調班、請人代班增加了單位的負擔，總是把眼睛盯在完成當前任務上，忽視員工素質的提高，以工作忙為由，不派員工去參加培訓。同時他們認為，培訓內容可學可不學，認為自學可以代替培訓，特別是隨著信息技術的發展，接受知識和信息的渠道日趨多樣化，不必到培訓中心接受專門培訓。

2.部分員工思想認識不到位，缺乏責任心。一些員工認為，學習不學習無所謂，提高不提高沒關系，參加培訓的目的不是為了增長才干、提高素質，而是乘機放松休息。因此，培訓期間部分學員上課注意力不集中，甚至經常遲到或早退，更為嚴重者在家休息不來參加。這充分體現了員工缺乏長遠眼光，缺乏崗位競爭意識，沒有認識到培訓其實是員工的一種福利，反而認為培訓浪費了自己的時間，把培訓當作任務來完成或者選擇放棄。

（二）積極心理學對員工教育培訓的意義

目前，積極心理學已經在社會各領域里被推廣和運用。從人力資源管理的角度看，引入積極心理學可以激發員工努力地工作和幸福地生活。從員工教育培訓方面看，S供電公司引入積極心理學具有以下方面的意義：

1.增強企業對員工教育培訓重要性的認識。根據積極心理學的理念，企業要認識到每個員工都有優點，通過挖掘培養員工的素質和潛能，不僅能讓員工成就自己、獲得幸福，而且也能幫助企業提高效益。供電企業中，人力資源同樣是最關鍵的資源，S供電公司只有充分尊重員工、關心員工，為員工提供發展的空間和機會，通過持續的教育和培訓，提升員工的專業知識和技能，員工才能體會到自己被尊重、被重視，這樣才會樹立主人翁意識，參與到企業的各種活動中。

2.提升管理者教育培訓員工的技巧。積極心理學要求企業的管理者安排合適的員工到合適的崗位上，充分發揮不同員工的作用，這樣會激發員工認同自己、欣賞自己的信心和熱情；員工在發揮自己特長的同時，也能意識到自己的不足，虛心學習。這必然要求管理者要善于發現員工的優勢與潛能，針對不同員工采取不同的教育培訓措施。積極心理學同樣要求管理者要以自身的積極情緒感染員工，通過模仿、表情反饋等積極情緒的表達，營造積極的氣氛，讓公司員工保持積極的心態。這就要求管理者要學會情緒管理，善于控制和調節情緒，不輕易對員工發怒、不隨意顯露出悲觀情緒等，為員工帶來正能量。

3.激發員工積極樂觀的情緒。積極情緒如滿意、興趣、快樂、自豪和愛會拓寬認知范圍，提高認知靈活性和思維的創造性。積極的情緒能夠增強心理和生理恢復力，有利于增加社會聯系，使員工積極主動地參加人際或者社會活動。積極心理學重視發掘人性的優點，認為培養每個人身上潛在的積極的心理品質，有助于幫助人們找到真正的成功和快樂。發掘員工的積極人格，使每個員工都能體驗到成功和快樂，才能使員工的工作積極性得到極大的提高。

二、積極心理學在S供電公司員工教育培訓中的應用

（一）加強學習與宣傳，明確員工教育培訓工作的積極基調

1.大力宣傳積極心理學及其意義。S供電公司首先要介紹積極心理學，讓全體員工都能基本掌握積極心理學的主要觀點和內容，幫助員工清楚地認識到積極心理學對公司和員工的重要意義。通過積極心理學的引入，讓員工逐漸學習到心理學知識，更容易接受教育培訓工作，便于公司更好地開展員工教育培訓活動并提升培訓效果。同時，通過在公司內部的廣泛宣傳，可以在整個公司內營造積極向上的氛圍，讓每位員工在潛移默化中提高自己的自信心和工作積極性，端正工作態度。

2.加強對教育培訓管理者的培訓?，F有工作人員接受的理論教育基本是以傳統心理學為主，因此，對教育培訓工作人員（例如人事部、部門負責人等）進行培訓是積極心理學成功應用的基礎。他們是直接面對員工進行實際操作的人，積極心理學在教育培訓工作中推廣成功與否很大程度上受他們的影響，必須對他們進行系統全面地培訓，并注意實施細節，保持教育培訓各方面工作的一致性。

3.明確教育培訓工作的積極基調與目標。S供電公司要明確教育培訓工作的積極基調與目標，切實以積極心理學為基礎，重視員工的積極情緒體驗和心理品質。把積極心理學的基本理念和觀點引入到公司教育培訓的整個過程中，從培訓計劃到培訓實施，再到培訓評估和培訓反饋，始終把積極基調貫穿其中，無論是戰略層面、方案層面還是技術方法層面，都要保持一致，避免出現培訓前期以積極基調為主，后期又不能貫徹的矛盾情況。只有把積極的基調與目標貫穿于教育培訓的全局，員工才習慣接受，增加對公司的信任感。

（二）從公司角度引導教育培訓工作

很多企業過去一直把教育培訓看作是員工的福利，認為企業要為員工培訓工作付出很多成本，去幫助員工成長和進步，認為這本是員工個人之事。其實大家都知道，企業開展員工教育培訓的最終目的還是為了提高企業競爭力、提升企業效益。因此，在積極心理學的背景下，企業要轉變理念，把員工教育培訓提升到戰略高度，作為企業一項重要的工作來抓，讓積極心理學更好地幫助企業實現教育培訓的目的。

1.把教育培訓提升到戰略高度。S供電公司應從自身戰略出發，明確公司需要的員工素質和能力，進而通過教育培訓去發現、強化，在幫助員工進步的同時實現公司的更好發展。積極心理學理論發展歷史不長，但是其意義是深遠的，這從它寬廣的應用領域就可以看出來。所以，公司的教育培訓應圍繞積極心理學理論，幫助員工成長、推動公司發展，同時擴大公司在員工中的影響力、提高接受度，更好地為公司和員工服務，達到二者的和諧與雙贏。

2.培養員工的積極人格，營造良好的教育培訓氛圍。個體擁有積極人格的需要產生后，就會主動去了解并學習積極人格者應具備的行為認知，并將其物化為日常的行為。S供電公司在教育培訓管理過程中，要努力挖掘員工內在的積極動機和資源，使員工成為自己行為的主動決定者。因為員工自我投入越多，其行為的自主性就越高，人格成長的動力也就越足。員工一旦在情感上形成強烈的企業歸屬感，將個人目標與企業目標相統一，就會愿意為企業發展而奮斗。對公司組織的教育培訓活動，也自然會以積極的心態參與，通過教育培訓彌補自身的不足。S供電公司要在教育培訓過程中努力營造輕松、快樂的氛圍。讓員工對教育培訓產生濃厚的興趣，變被動為主動，摒棄以往的消極應付心態。公司可以在培訓時聘請相關領域的成功者，分享他們在職業生涯中的經驗，這些成功者在職業生涯起步的時候和企業員工有類似的教育背景和生活經歷。他們的分享，可以讓員工意識到，持之以恒的努力也可以給他們帶來成功，從而可以提升他們的自我效能感，以積極心態應對教育培訓活動。

（三）重視教育培訓技巧的運用