導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網絡對青少年影響，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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網絡的信息化特征催生青少年學生的新觀念，如學習觀念、效率觀念、全球意識等，網上豐富的信息拓寬了青少年學生的求知途徑：在網上，他們不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。我認為網絡起碼對青少年學習有以下積極意義：（1）網絡對青少年學生獲得各種信息提供了新的渠道。網絡的信息承載容量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，極大地開闊了青少年學生的視野，給青少年學生學習、生活帶來了很大的便利。青少年學生在網上可以隨意獲得自己的需求，瀏覽世界、認識世界。網絡已成為青少年學生獲取信息的最佳來源。（2）網絡為青少年學生提供了求知和學習的廣闊校園。網絡資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，遠程教育目前成為一種新型的教育模式，它能夠為學生提供經過嚴格梳理后的知識系統，針對不同層次的學生提供個性化的教育服務，讓學生通過網絡直接學習課程，和學校的老師進行直接交流獲取知識。（3）網絡有助于拓寬青少年的思路，加強他們之間的交流和溝通。在網絡世界，青少年學生不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且提高了自己對事物的分析和判斷能力，其潛質和潛能有效得到了開發；網絡創造了一個虛擬的世界，在這里，每個成員不分性別、長幼，十分方便地與相識或不相識的人平等地聯系和交流，討論共同感興趣的話題。

但是，網絡承載的信息既有科學的真善美的內容，又有反科學的假惡丑內容。由于青少年學生生理、心理的不成熟性和不穩定性，很容易在不知不覺中成為不良信息的“污染”對象，同時青少年學生有的是時間、精力，缺少的是自立、自理和自控，網絡對其負影響就顯得尤為突出。我以為其負面影響主要有以下幾點：（1）網絡使許多青少年學生沉溺于虛擬世界，脫離現實、荒廢學業。與現實社會不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，在人際交往中有著廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活的壓力和責任，使某些學生寧可整日沉溺于虛幻的環境。如果無限制地泡在網上，沉湎于網絡游戲或者聊天，更會嚴重影響學生的學習興趣，直至荒廢學業。（2）網絡對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成構成潛在的威脅。由于青少年學生的判斷力和自制能力較弱，網上許多以黃色、暴力等為內容的灰色信息成為他們尋找刺激、獵奇的場所，很容易使他們的價值觀產生傾斜，追求低級趣味，嚴重影響青少年學生的身心健康發展。（3）網絡犯罪對青少年學生身心健康的安全構成危害。當前，網絡對青少年學生的危危害主要集中到兩點：首先上網使青少年學生滋生開支的“黑洞”，同時網上不健康的內容使他們的法律意識逐漸淡化，極易誘發偷盜等犯罪行為；其次，就是網上交友不慎極易使青少年學生的自身利益受到侵害。

這些消極影響正隨著網絡事業的發展而不斷擴大，不能不引起我們的注意。

二、關于網絡對青少年影響的教育對策研究

我認為我們對“網絡”產生的負面影響是可以控制的，應該充分發揮在教育中的主導作用，盡可能地消除“網絡”的消極作用。

1.培養青少年學生的思考力，提高他們的判斷、選擇能力。

目前學生對網絡的興趣往往不是來源于網絡知識本身，而是來源于對網上聊天、交友、網絡游戲、網上惡作劇等的熱衷。這時，作為青少年學生的引導者，我們應該培養他們對網絡信息的鑒別能力，積極引導未成年人科學利用網絡，吸取網絡中有利于他們健康發展的內容。教育青少年學生不能隨意地將網絡生活習慣帶到現實生活中，更不能以網絡人際交往替代現實生活中的人際交往。

2.做好心理疏導，加強網絡道德教育。

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隨著計算機的普及，被稱為第四媒體的計算機網絡在很多方面發揮的作用正在對青少年學生的思想和行為產生巨大影響。青少年是上網的主體，在世界觀和價值觀還沒形成之際，更易受其他的思想的影響。我們應該關注網絡發展對青少年的影響，凈化網絡環境，盡量減少網絡文化的消極影響，促使青少年形成符合社會發展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、網絡發展對青少年的積極影響

1.開拓視野

青少年通過網絡學習到了書本上沒有的知識，學習了文化知識，掌握了生活的技能。網絡具有自由開放、內容豐富多彩、信息傳達方式多種多樣以及信息量大和虛擬性、平等性、多元性等特點，能夠極大程度上引起青少年學習的主動性。青少年在上網的過程中，不但可以了解到新鮮的事情，了解到最新的時事，而且可以對自己感興趣的諸如科技、軍事、藝術、文學等各種內容進行檢索，不需要查閱大量的紙質資料就能在短短幾秒鐘獲得自己想要的東西。這種網絡的便捷性和信息的豐富性為青少年提供了多姿多彩的信息資源，極大的滿足了青少年的求知和探索的欲望，拓寬了他們的知識面，開闊了視野，對青少年的身心發展產生了積極的影響。

2.青少年的創造能力增強

國內幾大互聯網的崛起，使那些年輕的網絡創建者們諸如馬云、李彥宏等成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話、網絡平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識和創造力的重要性已經深深的植根于廣大青少年的心中。網絡上的信息非常豐富，并且更新速度極快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網絡就是他們的記憶。他們面臨的最重要的任務不再是獲取已知，而是以高度的想象力去創造和運用新知識。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在鍛煉創新思維、培養創新能力、創新觀念和實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。

3.平等性增強，在虛擬的環境中主體意識增強

在現實社會中，我們也許處在不同的社會地位中，因為我們是社會人，總是處在一定社會關系中，所以我們每個人都扮演著不同的角色。在現實中，教師和家長等是施教者，而學生則是受教育者。學生和老師家長處在不同的地位中，也就勢必會有明顯的區分。在網絡世界中則完全不是這樣，在這樣一個虛擬的世界中，每個人都是平等的，沒有上下級之分，也沒有領導與被領導之分。這樣的一個網絡平臺，可以激發青少年的創新思維，鼓勵青少年大膽的說出自己的想法，來促進他們個性化的發展，青少年在網絡世界中就能夠與其他人平等的交談，從而使他們的平等性增強，以及主體意識增強。

二、網絡發展對青少年的消極影響

1、網上不良信息過多，對青少年世界觀、人生觀和價值觀的形成造成消極影響。

2、對現實交往的冷漠。

網絡上曾經流傳過這樣一句話：“世界上最遙遠的距離不是生與死的距離，而是我們坐在一起，卻在各自玩著手機。”這句話充分顯示了在當今網絡發展的沖擊下，人與人之間的距離越來越遠，對現實交往越來越冷漠。人們習慣了用通過鍵盤、電腦屏幕和手機屏幕進行聊天，在真正現實社會中卻忘了真實的人際交往。雖然網絡擴大了人們的交際范圍，豐富了人們的交際手段，但在虛擬的環境下人機交流排斥了人與人之間面對面的相互交流溝通，“人為地”把青少年與現實社會“隔離”開來，造成了人際關系的冷漠化。

3、網絡上癮給青少年帶來不利影響。網絡信息的多樣化以及網絡游戲的吸引，使部分學生們對學習失去了興趣，更愿意花大量的時間投入網絡世界中。虛擬和現實世界的差別使青少年學生產生了逃避的心理，不愿意回到現實生活中去，在虛擬的網絡世界中不能自拔。

三、消除網絡發展給青少年帶來負面影響的對策

1、政府的各個職能部門應該加大管理力度，加強對網絡的信息監管，加大對網吧的監管，對不良信息及時加以管制。維護網絡安全，努力創建干凈、文明、有序的網絡環境。

2、學校要堅持以為指導，加強對學生的思想道德建設，以社會主義核心價值體系為核心進行教育。堅持用中國化的最新成果來教育學生，教育青少年，用民族精神和時代精神來凝聚力量，加強基本國情建設，加強黨的方針路線教育。努力使青少年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、構建網絡與社會互動的體系，政府、社會、家庭和學校要共同聯合，加強對青少年的網上文明行為規范教育，加強對青少年的社會化教育，提高青少年學生適應社會的能力，使他們能夠勇敢的面對社會。

4、教師應以“修身、育人”為已任，用高尚的人格魅力去凈化學生心靈。教師的師德直接影響著學生心靈世界純真的形成，教育者是受教育者的一面鏡子，教師平時的言行舉止，像一張生動形象的圖畫展示在學生面前。作為一名教師應正確認識自身的工作環境、工作特點、經濟收入。不但要學習理論知識，還要廣博地吸收各方面的知識，有了淵博的知識，崇高的思想，才能以自身的人格去純凈學生心靈，才能凈化學生心靈中的網絡文化。面對網絡時代來臨所產生的這些新動向、新特點，教師除了與學校和家庭緊密合作進行正面教育外，還可以從以下兩個方面做些工作，一方面可以對學生家庭上網情況，作民意調查，了解有條件上網的學生情況，與家長一起做好重點管理；另一方面，要加強學生休閑時間指導，幫助學生建立正確的休閑價值觀、休閑態度和休閑目標，提高休閑生活質量，獲得充實、豐富多彩的休閑生活，讓學生從網上尋求刺激，追求低級趣味中擺脫出來，從而遠離“網上垃圾”。

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網絡為青少年提供獲取知識的廣闊空間，滿足其求知欲。網絡為青少年提供了幾乎是無限龐大的圖書館，它增加了青少年接觸多元文化的機會?熏是青少年學習知識、獲取信息的重要平臺。網上的豐富信息不僅拓寬了青少年的求知途徑，而且為他們創造了另一個求知的廣闊空間，即在虛擬的學校中上課，可以在網上學習課程，獲取知識。

網絡為青少年提供獲取信息的捷徑，強化其時代意識。網絡獨有的傳播優勢足以令任何傳統媒體相形見絀。網絡運行速度的快捷、傳播信息的同步和使用操作的簡捷等特性，容易潛移默化地強化青少年的效率意識和行為習慣?熏容易幫助青少年形成現代學習觀念，容易使青少年不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。網絡信息量的超大，容易滿足不同興趣愛好的青少年的需求。網絡使青少年放眼世界，將地球濃縮到一個小小的電腦屏幕里，并將世間萬事萬物盡收網中，使超越時空的全球溝通成為現實。

網絡有利于青少年形成平等和自主意識。上網的青少年可以打破地域、身份、地位、年齡的界限，為他們形成平等意識起著積極的作用。網絡是基于資源共享、互惠互利的目的建立起來的，這決定了網絡中的資源必須盡可能滿足所有人的需求，決定了網民必須面對大量信息的篩選和取舍工作，自己管理自己，這些無疑就強化了青少年的自主意識。

網絡有助于培養青少年學習積極性，激發其創新意識。網絡為青少年的創造性活動提供了廣闊的空間。在網上，每一個青少年都可以根據自己的實際，選擇適合自己的方式、速度和內容進行學習和深造，這種融個性化的學習于網絡創新性環境之中的交互方式，為青少年創新意識和能力的進一步發展奠定了良好基礎。

網絡為青少年提供了調節和閑暇的方式。網絡文化娛樂提供的是一份娛樂文化大餐，這種文化大餐使青少年對閑暇時間有自主支配權，從而為他們的個性發展創造了條件。網絡世界為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的區間和一個平等對話的通道，同時也能借助網絡釋放自己的各種心理壓力，可以宣泄自己內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，這對心理健康是有利的，也是很好的休閑方式。

二、網絡對青少年思想行為的消極影響

網絡的開放性帶來的“信息污染”易造成青少年認知迷航。網絡上各種不同信息源的信息數量呈幾何級數不斷增長，這些信息魚龍混雜、良莠不齊，使青少年難以辨認。網絡的不正確使用影響了青少年對學習的專注程度，有部分青少年使用網絡后產生了對網絡過分依賴的心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網絡成癮癥”。因此，“信息污染”易造成青少年認知迷航。

網絡的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。網絡的虛擬性使青少年在交友上大都沉浸在虛擬的狀態中。青少年在網絡上的交往范圍大多只限于青少年之間的同輩交往，與成人之間的社會互動較少，代際間的學習、互動明顯不足，因此網絡雖然擴大了青少年的人際交往范圍，但嚴重地影響了人際溝通的實際能力，它的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。

網絡流行語的松散性會給青少年語言的規范性帶來極大的危害。“網絡流行語”大多在使用上具有隨意性和非規范性，能讓網民之間心領神會、心照不宣，不過它與日常用語有很大的區別，在一定程度上反映了青少年的生活心態和交往方式，洋溢著青少年的個性，但是“網絡流行語”會造成交往過程中理解上的脫節、誤會和笑話，不僅給人們的日常生活帶來不便，而且給青少年語言的規范性帶來了極大的危害。

不健康的網絡游戲和游戲成癮導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。“網絡游戲”可以把青少年帶進豐富多彩的世界，但青少年上網玩游戲的時間安排不科學，大多是在晚上熄燈后到網吧。同時，部分青少年認為武俠和暴力游戲可以使他們變得強大，能夠解決一切問題，因此他們就會模仿片中的情景，用武力或暴力來獲取想要的東西。

長時間上網給青少年身心健康帶來負面影響。首先，長時間上網接觸電腦導致孩子視力下降。其次，長時間上網以及不正確的操作方式影響孩子身體骨骼發育，甚至會導致畸形。再次，過早接觸電腦網絡會影響青少年的大腦功能發育。

三、建構網絡環境下正確的青少年思想行為引導機制

建構青少年網絡主體，確立思想行為的自律機制。人的道德的發展有一個從無律到他律，最后發展到自律的過程。在網絡中，外在他律因素已經不存在或很少，主體必須具有自律精神才能做出道德行為。因此，必須加強青少年個人修養，培養青少年的“道德主體性”，形成青少年對多元網絡信息的鑒賞、選擇、批判能力，培育青少年自律意識，提高網絡道德素質，加強網絡道德自律，從而趨利避害。

注重疏導，確立思想行為的教育機制。首先，更新觀念，積極探索疏導型的教育方式。其次，加強監控和引導，預防“網絡依賴癥”。在開展網絡教育的過程中，對青少年的上網時間和網絡行為，應監控與引導并行，在不同階段采用側重點不同的措施，對初步接觸網絡的青少年以監控為主，對已基本適應網絡并能泰然對待虛擬環境的青少年，采取引導方法為主，同時，密切關注青少年的網絡心理變化以采取積極的應對措施。再次，注重思想引導，以求“凈本滌源”。青少年沉溺于網絡不能自拔，根源在其內在的不健康思想觀念。因此，必須培養他們正確的“網絡觀”。

開展網絡心理健康教育，確立思想行為的心理調節機制。首先，實施系統化網絡心理教育。當前應盡快組建心理健康教育工作網站，實現全國心理健康教育網的互聯和資源共享，促進“網上”與“網下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構起立體式、全方位的現代化心理教育模式。其次，打破網絡的虛擬性，培養“自我同一性”。應鼓勵青少年網絡交流與直接交流并重、人際交流和人機交流并行。要鼓勵他們相互交流網絡學習的收獲和經驗，促使他們自覺地將網絡交際的經驗和現實交流的教訓相互參照，將生活中自我保護的意識和能力應用于網絡交往中，打破網絡的虛擬性，消除心理和精神障礙，形成明確的自我意識，培養自我身份感和自我同一性。

統籌政府、學校和家庭職能，確立全方位的協作機制。首先，加強政府政策引導和管理。政府要從促進廣大青少年健康成長的角度出發，進一步從政策層面上作出明確規定，確保青少年安全上網、健康上網；政府還應當建設青少年思想道德教育的網絡系統，積極發展國產電子游戲產業；教育、宣傳、文化、通信、公安、工商、政法等部門要齊抓共管，相互協助，緊密配合。其次，加強學校在青少年思想道德教育中的作用。學校要改革德育課程，堅持網絡道德教育進教材、進課堂；要開發德育軟件，開辟網上思想道德教育陣地；要針對青少年關注的熱點、難點、疑點問題，通過青少年喜聞樂見的內容和形式，積極建設強勢網站；還要提高教育工作者計算機應用水平，建設一支高素質的思想政治工作網絡隊伍。再次，強化家庭在青少年思想道德教育中的作用。家長要積極主動地運用網絡與孩子交流，同時應加強對孩子接觸網絡的管理和監督，消除網絡的負面影響。

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一、網絡對青少年成長的積極影響：

1、網絡的創造性催生了青少年的現代觀念；

2、網絡的豐富性拓寬了青少年的求知途徑；

3、網絡的超時空性為青少年擴大了交往面。

二、網絡對青少年成長的消極影響：

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網絡在我國的廣泛應用,使得正處于社會轉型期的我國社會生活中原有的知識、觀念、規范、制度等等被新知識、新觀念、新規范和新制度所取代的速度加快了。社會的急劇變化使得青少年價值取向更加多樣化,在擴大了青年選擇的范圍的同時,也增加了選擇的因難。同時,社會的變遷及網絡在青少年中的普及,引起代際差異的拉大,導致代際之間的隔膜甚至對立,使青少年難以從長輩以及師長中找到跨入社會的恰當模式和社會化所需要的范例,從而在進入社會和進行社會化時更加難以把握。

作為成長中的青少年,清晰和明確的社會導向和規則系統是十分必要的,它可以提供青少年發展中的一個個坐標。但是,當代青少年的脫穎而出常常使他們自己失去這種導向和坐標。例如,當代青少年希望有更大的獨立性,他們崇尚自我意識,力求按自己的想法生活,照自己的意志和興趣去選擇、調整自己的生活方式。但是,這種自主、自立和自強精神與那種以我為核心、個人主義的觀念又是什么區別呢?除此之外開放與、競爭與友誼、義與利等等,它們之間的關系,適當的尺度,必要的分寸,究竟該如何把握?尤其是在復雜的社會現實生活中,應如何處理這種關系,不能不使青少年們左右為難。由此形成了種種苦惱和不安。然而,面對鋪天蓋地的網絡信息轟炸, 青少年受鑒別力和判斷力水平的限制,往往又不知所措,極易把真實世界和虛擬世界的界限搞模糊,把實體的現實與創造的現實連接起來,從而改變青年的認知方式。而這種直接認知方式不知不覺地剝奪了青少年的獨立性知覺,使青少年不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受,失去理性和自我,從而造成青少年社會化的更加困難。

網絡信息的冗雜和真假難辨使青少年在社會化過程中批判性直覺偏離。需要解釋的是,這里批判的本意是評論是非、判斷選擇。批判社會和建設社會是青年社會化的主要形式和必然過程。復雜的社會現象和社會生活,給青少年的社會化過程以及健康人格形成帶來的困難,特別需要青少年具有一定的批判性和判斷能力,以辨別是非,分清真偽,并通過自身的價值判斷,區別出真、善、美和假、丑、惡,以吸取有益的養料,拋棄社會糟粕。成長中的青少年,向社會學習,向成年人和父輩們學習,無疑是一件必然的事情,他們需要學習社會經驗、道德規范、人生信仰和職業技術,需要了解社會的發展規律和種種矛盾,學習分析問題、解決問題的能力。但是,同樣是學習,現代青少年卻有著與過去不同的途徑和態度。除了他們在實踐中、在課堂上學習外,網絡成了他們學習的另一主要場所。因此,他們對社會和長輩,不再是盲從行事,不再是被動地、毫無保留地接受和一味地吸取來自各個方面的教誨,常常不斷地提出問題,為什么”也成為他們比較普遍的思維方式,哪怕是某些現成的理論,在他們的心中也常常需首先打個問號,然后才有所接受。隨著其社會價值判斷標準的確立,還明顯地表現在他是服從還是拒絕擔當一定的、由社會或成人給他們安排的社會角色。

應對之策：

首先,積極構建網絡社會的價值體系和社會規范。因為從社會延續和發展的角度來看,任何一個社會要想延續下去,必須有一個相對穩定狀態,這一狀態來自社會成員對社會規范的理解、消化和遵守,取決于這種行為是否以對合理的規范、信仰和價值的接納為前提。沒有這種接納,或接納不合理的規范、信仰和價值并付堵行動,將有害于青年的社會化進程。

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二、心理健康影響因素

對于促進青少年身心健康成長，首先我們要明確青少年心理健康的幾個標志：（1）從人格上講，具備心理健康的人，人格一定是完整的，具有健康的情緒，并且自我感覺比較好，通常在生活中常見的是積極情緒要多于消極的情緒，在不良情緒出現時，對于這樣的人具有一定的控制能力，并且能夠做到平衡、自愛和自信等，這才是心理健康的人。（2）當一個人身處險境的時候，能夠控制自己的情緒，讓自己擁有充分的安全感；在人際關系中能夠持有和諧的態度，能夠友好的與周圍的人相處，并得到大多數人的歡迎和喜歡。（3）心理健康的人，能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀等，并在實踐活動中堅持正確的人生目標，并向著自己的人生目標不斷努力奮斗著。在分析影響青少年心理健康的因素中得知，其中的性格、情緒、人際關系、心理承受能力以及自我保健意識等是影響青少年心理健康成長的重要因素，青少年是一個特殊的時期，在這個時期比較容易出現各種情緒，如：不安感、急躁感以及孤獨感等，這都是不完善心理的突出表現。學生在日常的生活和學習中，由于自身的心理發展尚未成熟，受到外界因素的影響，比較容易出現厭學等消極情緒的出現，這也是需要教師在教學的過程中，對學生的日常生活和學習加以關注，多學生的思想進行積極的疏導。網絡信息的發展，一方面為青少年在學習和生活中提供更好的平臺，但是另一方面也嚴重影響青少年的身心發展，網絡信息技術成為青少年發泄情緒的重要工具，也是青少年心理扭曲的直接導火線，所以說在網絡信息發展的大背景下，青少年身心發展在一定程度上受到嚴重的負面影響。

三、強化網絡管理的途徑

（一）政府應加大網絡監管的立法、執法力度，凈化網絡空間

現階段我國出臺了一些法律對于約束網絡運行具有顯示意義，如《娛樂場所管理條例》的制定和實施為相應監管工作奠定了法律基礎。據此，在網吧管理方面，相關部門人員需切實加強力度，做好不良網吧的整頓和肅清工作，除此之外，司法部門也應當積極融入到網絡管理之中，針對現行網絡情況進行法律探索。對于網絡上惡意散布不良信息的人需依法予以懲治，從源頭上杜絕不良網絡信息，防止其給青少年帶來精神侵蝕。

（二）加強對從業者的職業道德教育，提高網吧經營者素質

網絡作為利弊共同體，其給未成年人帶來的負面影響的因素之一是部分網吧運營問題。有些網吧無視法律法規要求，惡性違規運營，會在很大程度上給未成年人接觸不良信息帶來可能。對此，相關部門需加強對網吧的規范，約束其經營行為，確保未成年人依靠互聯網所獲信息安全。日常規范中注重對網吧經營者開展教育，以提高其道德素質。

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中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0044-02

網絡流行語作為一種全新的語言形態，展現了多元化的網絡文化形式，它不僅停留于虛擬網絡世界，還滲透到了現實生活中，頗受青少年群體的喜愛。在使用網絡流行語的過程中，青少年群體繼續添加了一些想象力和創造力，更多的新興網絡流行語被再次編造出來，如此網絡流行語日漸豐富，對青少年的媒介素養產生了一定的影響。

1 網絡流行用語對青少年媒介素養的積極作用

隨著互聯網信息產業的高速發展，信息化、網絡化成為社會發展的必然趨勢，網絡用語以其幽默詼諧、簡介明了且獨具創意的特性，成為青少年廣為追捧的對象。同時，網絡流行語在青少年培養媒介素養方面，也將受到較大的影響。

首先，在青少年人際交往與信息傳播過程中，網絡用語豐富了交流語言，成為了網民們約定俗成的一種語言形式。創造和使用網絡用語最多的是青少年群體，他們本身具有較好的創造能力，充滿了探索精神，賦予了網絡用語強大的生命力。這些五彩繽紛的詞匯和用語，從一定程度上豐富了漢語，促進了漢語的進一步發展。青少年在自身的人際交往和信息傳播過程中，使用比漢語更加簡潔直白的流行用語，也從某種程度上豐富了青少年的交流語言；其次，當前，諸多的青少年都十分的喜歡“宅”，這就在一定程度上減少了現實人際交流和溝通的機會。而“宅”又更進一步增加了使用網絡用語的機會，現實里的人際溝通不比網絡上的簡介明了、表現透徹，一些不善于表達的個體便傾向于選擇使用網絡用語。雙方的距離在溝通中使用一兩句網絡用語便能瞬間拉近，比如起源于淘寶的“親……”，立刻讓溝通雙方沒有了隔閡感。青少年偏好于使用網絡用語還因為這些詞匯比較符合自身的審美，在人際溝通和信息傳播中能很好的彰顯自身的個性，青少年渴望實現自我價值的愿望獲得精神上的滿足。

最后，基于虛擬的網絡平臺和人們可以擺脫現實生活的種種束縛，諸多例如“土豪”“醬紫”等富有趣味性的網絡詞匯被創造出來，這些網上風靡的詞匯，富含了網名的想象力和創造力，網民們根據諧音、英文單詞或者漢語拼音字母的縮寫，創造出了一些簡單明了的詞匯。隨著網絡用語的進一步發展，如“給力”“蠻拼的”紛紛登上了《人民日報》等核心的大眾媒體上，成為被廣泛接受和認可的網絡流行語，被賦予了更多新的內涵和意味，對處于成長階段的青少年學生而言，可以有效促進其包容性媒介素養的提升。

2 網絡流行用語對青少年媒介素養的不利影響

盡管網絡用語有一些正面積極的作用，但是，其源于網絡屬于亞文化，與主流文化具有互斥性。在松散的網絡環境下，網絡流行語更新換代快，有很多不屬于正能量，在青少年媒介素養提升的過程中，其本身的局限性也有一定的消極作用。主要體現在以下3個方面。

2.1 弱化了青少年對傳統語言的使用

語言最大的魅力體現在其嚴謹性上，任何語言在表達與調理結構上均存在非常嚴謹的規范，我國的網絡用語主要源自于漢語，然而，并非所有的網絡用語均符合漢語的語言規范。漢字、數字與外文字母符號的糅合使用，使網絡流行語與傳統漢語區別愈來愈大，有的甚至讓人匪夷所思。這就不利于青少年對傳統語言文化的繼承，并將對青少年的三觀產生不利影響。比如“喜當爹”，根據傳統語言文學的意思是恭喜人當了父親，而網絡上卻是帶有諷刺和調侃的意味。類似的流行用語不勝枚舉，它們破壞了漢語的嚴謹性，還將對青少年的媒介素養產生不利的影響。人際傳播中語言規范，尤其是在教育領域在頻繁的使用這些網絡用語的環境下極有可能弱化。青少年正處于學習的關鍵階段，并未形成系統的語言規范，各種語言習慣也尚未穩定，若是長期使用這些網絡用語，將會存在大量的錯別字、語法錯誤等，會對青少年的寫作、表述能力造成巨大的負面影響。

2.2 增加了不健康語言的分量

網絡環境中的語言污染和語言暴力因各種主觀與客觀的因素而存在，這些諷刺性、惡趣味調侃性的用語，攜帶了大量的不健康信息。受到這一環境的影響，缺乏判斷力的青少年，必定受到不利的影響。不健康的語言環境，不僅有可能導致青少年在人際傳播中增加不良語言的使用頻率，青少年的主流價值觀還會弱化，導致其出現浮躁、跟風，盲從的心理，顯然這是不利于青少年媒介素養提升的。

2.3 造成了青少年與社會其他群體的溝通障礙

青少年在人際溝通中，因思維、行為等多方面因素的差別而存在著明顯的距離感，便是通常所說的“代溝”。而網絡流行語的出現更加深了這一溝通障礙，比如青少年通常會使用“出柜”“查水表”“打醬油”等網絡流行用語。而這些在成年人的思維里是無法認同的。這些網絡詞匯不僅不利于社會其他群里了解青少年的真實想法，更造成了一定的阻礙。無法得到足夠理解的青少年，認為社會其他群體缺乏新鮮感和活力，并會在心理上產生一定的排斥感。這很容易導致溝通雙方的語言鴻溝，隔閡感增強。

3 網絡流行語環境下青少年提升媒介素養的對策

盡管網絡流行用語給青少年帶來的利弊各有其說，但若能取其所長，取其所優，通過各種相應的對策加以指導，便能夠有效促進青少年媒介素養的提升，使消極的影響盡可能的得到規避。

3.1 強化網絡道德教育，樹立正確的價值觀

著名教育家理查德?斯皮內洛曾經說過：“在網絡空間至關重要的是傳承人類繁榮的基礎，即卓越的人類的善和道德價值。”網絡空間的終極管理者，不是工程師的代碼，而是人類的道德價值。楷模通過網絡主體可以樹立，青少年正確的價值觀利用榜樣的力量亦可以促進樹立，在網絡世界，青少年亦可以接受到科學的，積極健康的信息，而社會其他群體，也當學會取舍，勇于質疑，共同促進青少年能力的提升。在強化網絡道德教育的過程中，正確的道德選擇需要促使青少年做出，其他網絡群體的利益與感受能夠考慮到。青少年內心渴望自由表達的欲望在遏制時，可以理性的鑒定與法律法規相關的信息和社會基本道德倫理，準確而又客觀地鑒別出信息中的內涵，繼承優秀的傳統文化。

3.2 優化網絡環境，規范網絡文化

積極、愉悅的網絡大環境需要政府加強對網絡的監管，尤其是聊天軟件和論壇社區等網絡平臺。政府需致力于構建一個健康、安全的網絡環境，給廣大網民創造一個平等的對話平臺，將網絡文化規范化。及時屏蔽低俗、非法的內容，制定針對源代碼的篩選、處理措施。借助源代碼對出現的不良信息進行處理將會高效迅捷。同時，政府相關部門還需要加強對出版物、報刊雜志等新聞媒體的動態監管。

3.3 加強引導，營造良好的文化氛圍

網絡流行語基于網絡產生，盛行于網絡，其使用環境十分特殊，能夠被大眾采納的那一部分，可以納入現代語言體系。比如“蠻拼的”便是一個十分成功的案例。積極營造健康和諧有序的網絡文化氛圍，有利于造就網民健全的人格。網民若具備了健全性格及高雅審美觀，必定有利于建設積極健康的網絡文化。當前，網絡上惡搞成風，教育工作者應加強對青少年評判與鑒別能力的培養，請家長協助監督青少年的日常上網行為，確保青少年能夠在網絡世界樹立正確的行為和道德意識。“網絡流行語”是一把雙刃劍，它既有助于傳統語言文化的豐富，又不利于傳統語言的繼承與發揚，尤其是針對青少年，應客觀對待，因勢利導，培養青少年良好的媒介素養。

4 結論

網絡流行語作為一種全新的語言形態，展現了多元化的網絡文化形式，它不僅停留于虛擬網絡世界，還滲透到了現實生活中，頗受青少年群體的喜愛。盡管網絡流行用語給青少年帶來的利弊各有其說，但若能取其所長，取其所優，通過各種相應的對策加以指導，便能夠有效促進青少年媒介素養的提升，盡可能的規避消極的影響。

參考文獻

[1]張蕾.從網絡流行語看網絡生態的建設與治理[J].都市文化研究，2015（2）.

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[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0229-01

一、當今惡搞發展的現狀

惡搞一詞源于日本，最初是由日本的游戲界傳入臺灣，成為臺灣BBS網絡上一種特殊的文化。這種新文化然后再經由網絡傳到香港，繼而傳到我國內地。近年來，網絡的普及以及網絡技術的迅猛發展對惡搞文化的發展提供了重要的媒介平臺，網絡惡搞成為惡搞文化的主要表現形式。如果對形形的網絡惡搞作品進行分類，則目前主要的網絡惡搞方式有：一是惡搞經典節目和文化作品；二是惡搞名人；三是歷史人物和影視作品中的知名角色；四是惡搞自己和自己周圍的普通人。

二、惡搞對青少年的影響

網絡“惡搞”作為一種顛覆性的作品，在娛樂人們身心的同時具有非常明顯的危害性，尤其是對青少年，主要表現在以下幾個方面：

（一）對廣大青少年理想和價值觀的顛覆

紅色經典是我國社會主義核心價值體系所倡導的，是我們每個人應該堅持和學習的。然而，惡搞作品惡搞紅色經典傳播與主流價值觀相背離的文化價值取向，對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成過程中的青少年來說，明辨是非的能力并不強大，你給他們灌輸什么樣的觀念，他們就會給你結出什么樣的果。將錯誤的思想和觀念利用他們好奇的心理灌輸給他們，對社會的危害無疑是巨大和長遠的。

（二）對良知的顛覆

良知是社會和諧的根基，一個沒有良知的社會是可怕的。一些惡搞作品通過愚弄社會良知、諷刺社會道德為樂，在傳播中不斷動搖著社會的信任。

（三）“惡搞”全面侵蝕文化產品

近年來的不少文化作品為增加收視率，無不以惡搞為手段博觀眾一樂。從《愛情公寓》到《四平青年》，劇中無不充斥著濃濃的惡搞意味。更有不少本應嚴肅的歷史大劇也大打惡搞的算盤，對歷史人物來個顛覆性的塑造，還美其名曰是真實解讀或另類解讀。這類歷史大劇的熱播，誤導了青少年對于正確歷史的解讀，從而影響他們對傳統文化的繼承和發揚。

（四）“惡搞”影響了青少年的健康成長

青少年的健康成長需要一個和諧健康的生活環境和氛圍，惡搞文化的傳播正在污染著青少年成長的環境。惡搞文化所帶來的另類時尚、低俗文化，像一種精神鴉片帶給青少年以身心的摧殘。

三、建議和對策

（一）學校要完善思想教育課程的改革，加強對學生的思想引導

作為廣大青少年主要成長環境，學校應當利用一切現有的資源和條件加強對學生的思想道德教育，積極引導廣大青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，貫徹社會主義核心價值體系建設。積極幫助學生提高辨別是非的能力，了解真正的民族精神和社會道德，自覺抵制不良惡搞化的侵襲。營造積極向上的網絡環境，教育廣大青少年正確運用網絡，在網絡上不要制作與社會主流價值觀相背離的作品。

（二）政府部門要繼續加強網絡監管，加強對網絡惡搞的規制

我們政府的相關部門要和學校聯合起來對網絡進行監管，限制有不良影響的惡搞作品在網絡上的傳播，有效消減網絡惡搞的影響。對惡搞作品進行辨別，按照取其精華去其糟粕的原則，對網絡惡搞作品中符合優秀傳統美德有利于社會和諧發展的應給與支持，對于違道德又不觸犯法律的作品應給予取締。

（三）進一步完善法律法規，做到有法可依

國家及相關政府部門應完善現有的法律法規，目前的網絡監管存在法律漏洞，一些行為缺乏相應的法律監控。網絡上有不少的惡搞作品和我們的主流文化相背離，造成了惡劣的社會影響。因為缺乏相應的法律制度，這部分作品仍在網絡中不斷擴散開來。完善社會網絡監管立法，是整治惡搞作品的有效手段，也是當務之急。

【參考文獻】

[1]郭玉錦，王歡.網絡社會學[M].中國人民大學出版社，2005：114.

[2]謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].復旦大學出版社，2000：21.

篇9

關鍵詞：網絡社交 人格發展 積極影響 消極影響

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-02

現如今在青少年中，說起人人網、淘寶網、新浪微博、天涯、豆瓣社區等大型社交網絡，也許不知者甚少。這些90后自小就由互聯網伴隨著長大，交友、瀏覽網頁、發帖跟帖表達見解、甚至種菜養寵物都能在網絡上完成，他們通過這些活動在網絡中來進行互動和交流。在當今信息化的社會之中，快速多變、視域寬廣的社交網絡使青少年的生活空間正在發生劇烈的變化，許多傳統的觀念被打破，許多新價值觀念又受到來自家庭、同伴、網絡傳媒與社會環境等各方面的挑戰。網絡社交作為社會交往的一種新方式，正影響著處于人生轉折期的青少年的人格。當下青少年能否具有仁愛的思想情感、豁達的人生價值觀、堅毅的品格等，都受到社交網絡的影響。網絡社交活動除了在培養青少年的開放性和獨立人格方面發揮著不可替代的積極作用之外，網絡社交的紛繁復雜也極易給處于人格形成中的青少年帶來消極的影響。

一、網絡社交對青少年人格發展的積極影響

1.網絡社交有助于青少年自我監控力和自省力的培養

青少年所處的網絡社交活動看似是一個沒有管制的自由空間，他們在網絡社交的時候處于一種獨自活動的狀態，對自我的關注有助于青少年在日常中反求諸己并監控自己的行為和欲念，從而更好地培養自我監控力，較好的駕馭自己的學習和生活。其次，在網絡社交活動中，多重價值觀念的碰撞可以使青少年洞察到自己的內心世界，當自身被網絡所束縛時，他能夠清楚的明白自己受什么限制并調整自身，使自身的內省力得以開發。最后，網絡社交能使青少年自發的認識到健康、合理、規范的網絡社交行為不是如驚濤駭浪般束縛自己的枷鎖，而是浩瀚大海中的一個平靜島嶼，它能夠使自身得到完美釋放，有助于自身監控力和自省力的培養。

2.網絡社交促進青少年判斷鑒賞力的發展

社交網絡是一個大染缸，各式各樣的價值觀念沖擊著青少年的評判標準。首先，社交網絡的快速發展使青少年接觸到眾多新奇有趣的事物和思想，這些有力的促使了青少年自身價值觀念的選擇。其次，在網絡社交中，青少年判斷鑒賞力的培養為青少年在網絡社交中提供了一種正確解讀信息的方式，使其在社交過程中形成健康的人格。最后，自我判斷力的發展可以增加青少年自身的體驗，張揚青少年的個性，引導青少年鑒別力的形成并達到對現實人格的升華，它使青少年在對普遍性的關注中形成正確的世界觀和價值觀。因此，網絡社交對青少年鑒賞判斷力的塑造具有重要意義。

3.網絡社交增加了青少年的自信心

當下90后青少年的社交方式與長輩們有著天差地別的變化，網絡社交不再是平面化的呈現，不在拘泥于當面、寫信、電話和短信，而是以一個立體化、跨時間和空間的網絡方式呈現。他們在大型的虛擬網絡平臺中交流互動，網絡社交平臺還根據青少年的獵奇性、開放性和獨立性等特點，不僅開發出了適合青少年交友的平臺和網絡小游戲，還把網絡與現實活動相結合，充分調動了青少年的積極性。此外，除了網絡社交活動中，虛擬與現實的結合很好的鍛煉了青少年的社交能力并增強了他們的自信心外，青少年對新開發的網絡小軟件的熟知與操作在有開發他們智力和能力的同時，又有利于青少年自身在伙伴中間樹立自豪感。

4.網絡社交突破了青少年的角色限制

網絡社交不僅超越了空間的限制，還超越了輩分、年齡和職業等的差別，不僅打破了青少年人際交往圈子過小的局限，還可以使青少年平等交往、自由活動。首先，青少年在進行網絡社交的時候，他們不再有所顧忌，在新的空間中他們往往可以突破角色限制，讓自己的情感更加真實的表達出來。其次，網絡社交的非面對面性使處于人格形成和發展關鍵期的青少年可以敞開心扉，平等有效地解決自身存在的問題，拉近了人與人之間的距離，增強了人與人之間的情感。最后，在網絡社交中青少年在進行平等的社會交往時能體會到尊重，這也有助于青少年健全人格的發展。

5.網絡社交使青少年的獨立能力得到了培養

處于極具個性的網絡時代中的青少年通常擁有強烈的獨立愿望及自主性。因為在網絡時代，人們從被動式的資訊接收者轉而成為信息資訊的主動了解者。社交網絡的互動性更使青少年由以往被動的接受信息向自主性學習方式發展。其實，處于幼稚向成熟過度的青少年，獨立自主的愿望強烈。首先，健康的網絡社交開闊了青少年的眼界，使青少年形成積極的思維能力和創造力，增強了他們的自信心。其次，父母對其網絡社交行為適當的引導或鼓勵，不僅不會適得其反，反而會增強其獨立能力的發展。最后，適當的網絡監控，亦會使有獨立愿望的青少年在與父母的溝通和交流中內化父母正確的價值觀及行為。

6.網絡社交促進了青少年健全人格的發展

青少年進行的網絡社交行為大多發生在同齡人當中，健康的網絡交往有助于他們相互之間取長補短。除此之外，當他們在社交網絡中與非同齡人進行互動的時候，積極的思維也有助于他們形成自我的價值觀。擁有健全人格的青少年能充分認識自己、積極面對網絡環境和現實生活，能在困境中靈活的應對變化，不斷地完善自我。首先，社交網絡以其強大的功能得到了青少年的青睞。規范的網絡社交會讓青少年明白網絡不是單一的個人網絡，這有助于青少年學會在自己上網的時候關注其他上網者的感受，不破壞網絡環境，端正使用社交網絡的態度。其次，青少年在網絡社交中能充分意識到隱私權保護的重要性，明白在社交中要互相尊重才能讓網上的交往井然有序。最后，青少年在網絡社交中能逐漸明白網絡是一個開放的、存在不同價值觀的多元化空間，只有平等合理的利用網絡進行社交才不會觸犯網內和網外的規則，清醒地意識到網絡社交并不是純自由的，它受所處的社會環境的制約。

二、網絡社交對青少年人格發展的消極影響

1.網絡社交易造成青少年角色混亂，產生人際交往障礙

現如今青少年進行人際交往的方式越來越多的轉向網絡，網絡社交活動正在逐步代替現實中的人際交往。由于網絡為人們提供的是虛擬的空間，面對面的社會交往被替代，導致人際交往關系質量的下降，因而弱化了青少年的社會交往能力。此外，在網絡中的人可以“造出”一個與現實中迥然不同的自己，這樣會極易使處于人格發展重要期的青少年產生角色混亂。處于這一時期的青少年，與伙伴們建立良好的交往關系對培養自身的交往能力是十分重要的。頻繁的網絡社交活動，使青少年處于現實身份和網絡角色的變動之中，極易使他們在現實中迷失自己，導致他們的情感冷漠，產生人際交往障礙。

2.網絡社交易使青少年道德自律弱化，造成責任感的缺失

在網絡社交中，“他律”和“自律”都失去了現實的約束力，各種道德觀念和價值思想交錯縱橫，人們的內心融合力和寬容力變得強大，以至于一些錯誤的價值觀念被包容。一些與傳統道德背離的消極信息模糊了青少年的認知和是非標準。在網絡社交中，參與一件人或事是非問題討論的網友眾多，眾說紛紜的景象使處于人格形成階段的青少年自身難辨是非黑白，如若他們沒有健康合理的指導，以后必定會模糊了他們對事物的判斷力。特別是網絡社交中大量的負面道德信息的存在，極易使青少年道德自律弱化，產生“事不關己高高掛起”的態度，對他人的不幸無動于衷，導致他們社會責任感的缺失。

3.網絡社交易使青少年形成消極人生價值觀，影響健全人格的形成和發展

社交網絡出現后，網絡上的跟風現象嚴重。首先，由于青少年在缺乏合理指導的情況下對復雜的人或事的識別有一定的困難，因此，社交網絡上重重疊疊的意識形態多數與國內社會傳統價值觀念格格不入，這就造成多數青少年對主流的價值觀念持有了懷疑的態度。此外，青少年在網絡社交過程中還極易產生攀比的心理，這也會影響青少年自身價值觀的選擇。最后，由于青少年不能清楚的表述自己的價值觀，再加上西方追求自我價值最大化的觀念在青少年中流行開來，社會主流價值體系出現了危機，青少年人生價值觀遭受到國外價值體系的消極影響。總之，青少年價值觀的形成受多方面的影響，在社交網絡貫穿青少年生活始終的年代，合理指導青少年進行網絡社交，對其健全人格的形成和發展顯得至關重要。

4.網絡社交中摻雜虛假因素，易導致青少年網絡犯罪

青少年作為網絡最活躍的使用者，在網絡社交中扮演著極其重要的角色。處于成長期的青少年在物質生活上得到了較好的滿足，但是精神世界并沒有得到相應的關懷。由于處于人格形成和發展的關鍵期，社交網絡的虛擬性致使青少年渴望在網絡社交中尋找寬慰和解脫，但是網絡社交的信息中摻雜著虛假因素。首先，青少年在瀏覽不健康網頁、網上交友不慎、玩暴力網游等的同時，潛在的犯罪危險心理在無形之中生成，易導致青少年網絡犯罪。據有關部門調查，網絡游戲則是青少年違法犯罪的直接或間接誘因。其次，社交網絡中虛假因素眾多，網絡游戲的虛幻性恰恰能誘惑青少年學生，使其不能自拔。最后，網絡虛假信息也易使青少年產生盲目的偶像崇拜。虛假的網絡社交對青少年的價值觀、道德觀有著潛移默化的負面影響，易導致青少年性情變得焦慮和沖動。

5.網絡社交易給青少年帶來其他人格發展中的消極影響

開放的社交網絡現如今已不再局限于電腦，手機功能的日益強大，使人們能夠隨時隨地的進行社交活動。青少年中使用手機的人數也不在少數，如若不合理規范青少年上網行為，網絡社交則極易給處于人格發展關鍵期的青少年帶來消極的影響。首先，社交網絡出現后，由于不能看到對方的表情，因此造成社交中的人說話直截了當，不注意言辭的恰當與否，造成人在交往中的不理。其次，由于電腦網絡的程序性強，青少年長期處于單一的網絡社交模式之中極易造成青少年邏輯力的減弱，進而影響其創造力。雖然，手機使青少年指尖上的操作熟練至極，但實際上是看似反應快，實則不夠深思熟慮。最后，頻繁的網絡社交使青少年與外界交流減弱，不僅易使青少年產生孤僻的性格，在面對困難的時候也會因為自身抗壓力不強而產生一系列的人格問題。

總之，網絡社交對青少年人格的發展具有兩面性，既有積極的促進作用，同時也有消極的不良影響。在網絡社交中，青少年人格的發展應在有意識、有計劃的指導下結合自身的需要和動機、愛好和興趣、才能和智慧、性格與氣質、毅力和意志來進行。對青少年來說，網絡不是生活的全部，只是生活的補充，是一種交流工具。正確使用網絡并進行社交活動，能夠使青少年在網絡社交中擁有健康的人格，還能夠充分認識自己、積極地面對環境和生活，更能不斷地完善自我、靈活地應對變化。

研究生指導教師：耿紅衛

[基金項目] 2012年河南省普通高校人文社科重點研究基地招標項目：“網絡社交與青少年人格發展研究”（批準號：2012-JZ-002）。

參考文獻：

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當今社會，隨著智能手機、電腦等智能終端產品的大眾化，上網已經成為青少年日常生活中不可或缺的一部分。網絡文化作為新文化形態的代表，一經形成便迅速融入社會成員的日常生活之中，網絡在帶給參與者便捷享受全球性信息和暢游網絡世界的同時，也造成了網絡安全隱患、青少年犯罪率、網絡成癮人數的與日俱增。這些伴隨互聯網普及而產生的社會性問題，已經成為亟待社會管理者和家庭教育者解決的難題。

一、網絡文化對青少年家庭教育的積極影響

（一）豐富了家庭教育的內容

網絡文化與生俱來的開放性特征，決定了網絡文化內容的全球性。網絡在全球范圍內被不同國家、不同民族的個體所享用，這意味著網絡所承載的是一種跨越不同意識形態和地域特征的文化形態。從網絡百科全書式的信息庫中，家庭教育者可以不斷地豐富和完善較為單一化的家庭教育內容。近年來，隨著互聯網在我國的廣泛普及，網絡文化已經深入到我國的家庭生活，使我國家庭教育者極大地開拓了教育視野，家庭教育理念也逐步趨于多樣化、國際化。在網絡參與過程中，我國家庭教育者可以通過網絡學習先進的教育理念，了解新知識新事物，豐富自己的教育內容，從而能夠更深入地了解青少年的成長特點。相對于我國傳統家庭教育單純的德育教育，網絡文化影響下的家庭教育更有助于我國青少年的全面發展。

（二）增強了青少年的認知能力和自學意識

我國傳統的家庭教育只是以家庭為中心對青少年展開教育，家庭承載的信息量有限，嚴重局限了青少年的視野，根本無法滿足青少年探求外部世界的渴望。在網絡文化中，青少年利用互聯網可以接觸到各類新奇事物，了解國內外發生的各種大事要聞；此外，青少年在網絡中還可以根據自身的喜好，通過網絡提供的大量視頻和文字信息，學習和掌握傳統家庭教育無法滿足的知識和技術，這些均有利于調動青少年自主學習的興趣。青少年在網絡參與過程中，視野逐漸開闊，對事物的認知能力也能夠不斷增強。

（三）促進了家庭成員間的交流與互動

在傳統的家庭教育過程中，受教育者的生活和學習都是由教育者統一安排的，子女只是在被動地完成父母所布置好的任務。父母與子女之間缺乏必要的溝通，親子矛盾一旦形成便難以解決，家庭成員間的關系趨于緊張化，進而為家庭矛盾的激化埋下隱患。而網絡參與是一種地位平等的、雙向交互式的活動，家庭成員可以通過網絡開展多樣化的互動活動。調動全體家庭成員參與集體活動的積極性，有助于培養家庭成員的團結合作意識，增進家庭成員之間的信任，從而化解親子矛盾，營造良好的家庭氛圍，創建和睦友好的家庭關系。

二、網絡文化對青少年家庭教育的消極影響

（一）沖擊了家庭教育中的道德倫理規范

中國家庭教育對社會成員的道德品質和行為舉止有十分嚴格的要求，強調對家庭成員要進行廣泛的倫理規范教化和行為準則培養。網絡文化結構形式的虛擬性和參與主體的平等性，使網絡參與者可以利用虛擬的身份與他人進行交流。在這種脫離現實社會的虛擬環境中，部分網民會因當前網絡監管不到位而降低對自身的道德要求，對他人實施侮辱、誹謗等各種侵權行為。此外，隨著“黃、賭、毒”在各類網站泛濫，網絡整體環境令人擔憂。不良的網絡環境極易造成青少年道德意識缺失以及諸多不良行為習慣的養成。

（二）弱化了青少年的人際交往能力和獨立生活能力

青少年長期生活在虛擬的網絡空間中，會逐漸與現實的社會生活脫節，導致青少年對現實生活中的人際交往產生排斥感或恐懼感。青少年自我控制能力不強，容易沉迷于網絡世界所營造出的自由放任、為所欲為的虛假感受，從而促使其將現實生活中的情感大量轉移到網絡世界中，致使青少年的人際交往簡化為人與網絡的互動。此外，網絡平臺上的海量信息在幫助青少年解決問題的同時，也加劇了青少年對網絡的依賴程度，進一步弱化了青少年與社會群體的聯系，造成青少年普遍缺乏獨立生活的能力。

（三）誘發青少年犯罪、網絡成癮等問題

青少年是網絡的主要參與人群，但是他們對事物的辨別能力不強，極易沖動。網絡已經成為近年來誘發青少年犯罪率上升的重要因素之一。如果長期不合理地使用網絡，會使青少年正處于形成期的價值觀發生偏離。比如：過度追求網絡暴力游戲帶來的，很容易使青少年在虛擬世界中無法自拔，進而無法準確分辨虛擬世界與現實世界的界限，從而產生暴力犯罪行為。當前我國網絡環境缺乏有效監管的現實，為青少年網絡成癮提供了乘虛而入的時機，只有從根源上消除網絡世界中的不良信息，才能保障青少年的健康成長。

三、當前我國教育者應對網絡文化影響的對策

（一）提高家庭教育者的網絡文化素養

由于最近幾年我國家庭才開始廣泛使用互聯網，目前，我國大多數家庭教育者仍然缺乏相應的網絡知識和網絡技術，這是其無法有效監督青少年上網活動的現實因素。“打鐵還需自身硬”，所以要想使網絡文化對青少年家庭教育產生助力，家庭教育者必須努力提高自身的網絡文化素養。家庭教育者只有在深入了解網絡文化，并能夠很好地識別網絡文化中的精華與糟粕之后，才能引導青少年吸收網絡文化中的對自身有益的東西。還要在家庭中為青少年營造一種良好的網絡環境，使青少年能夠合理地利用網絡，保障其網絡使用的基本權利。此外，家庭教育者還要以身作則，幫助青少年養成良好的上網習慣。家長是孩子的第一任老師，也是終身的老師，教育者的言傳身教和榜樣示范作用對青少年的成長至關重要，要想讓青少年吸收網絡文化中的精華，教育者必須做好榜樣。身教重于言傳，如果教育者一直在網絡世界中流連忘返，甚至瀏覽不健康的網絡信息，青少年必然會受到影響，他們極有可能會效仿家長的行為，從而養成不良的上網習慣或受到不良網絡信息的荼毒。因此，要想使青少年不受網絡中的不良文化影響，家庭教育者一定要提高自身的網絡文化素養。

（二）營造和諧溫馨的家庭環境

家庭教育中的教育者要轉變心態，了解青少年的想法，關心他們的精神生活和情感世界，幫助他們疏導心理和思想上的困惑；主動同青少年交朋友，拉近與青少年的心理距離和情感距離，讓其感受到家庭教育者的關心、愛護。同時，家庭教育者之間也要建立起相互尊重、相互關愛的密切關系，這樣才能營造出和諧、溫馨的家庭環境，幫助青少年在良好的家庭氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而正確對待網絡、合理運用網絡，養成善于與家庭成員溝通的良好行為習慣。

（三）轉變傳統家庭教育方式

我國傳統的灌輸式的家庭教育方式，極易造成青少年對家庭教育產生強烈的抵觸。家庭教育者要認識到教育活動的主體是受教育者，如何使作為受教育者的青少年更好地接受家庭教育內容，才是家庭教育問題的關鍵。探索網絡文化中家庭教育方式，必須轉變長期以來將學習成績作為評價青少年唯一標準的教育理念。教育者可以利用青少年對網絡的喜好和在網絡上自主學習的積極主動性，引導青少年通過網絡資源學習，讓青少年接觸優秀的適合他們的網站，減少他們接觸不良網站的幾率。如果發現青少年有不良的上網傾向，教育者不能一味地責備訓斥，要理性地幫助他們消除不良習慣，從而把不良網絡文化對他們的影響降到最低。

四、結束語

在互聯網飛速發展的今天，網絡文化已經滲透到青少年生活中的各個角落，我們在看到網絡帶給青少年方便的同時也必須看到網絡對青少年思想的負面影響。在面對青少年思想的負面影響時，需要家庭和社會共同努力，明確各自的責任，發揮出各自的作用，打造綠色網絡文化空間，為青少年在網絡文化環境中成長保駕護航。

參考文獻：

[1]劉鑫穎.網絡文化對青少年成長的影響及對策[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017（02）：23-25.