導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇鋼琴老師個人實習總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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師范生是教師隊伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實習是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實習中掌握規律、積累經驗，走正、走實為師的第一步，做一個受學生歡迎的年輕教師？作為多年擔任音樂教育實習工作的指導老師，筆者就此談談自己的體會。

一、嚴于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，筆者所帶的實習小組共有4人。有一天下午是兩節音樂課，第一節課時4人中只來了執教的實習生1人，到下課時，第二節課的執教實習生才來，而另外兩人始終沒來。

【原因分析】實習生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導老師頭痛的問題。實習，是一項重要的教育實踐活動，指導老師課前的耐心指導、課中的認真聆聽、課后的及時反饋，對實習生來說恰是一次難得的學習機會。借鑒別人的教學教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識，而且有利于改進不足，在教學實踐中少走彎路。實習生若不以虛心的態度走上實習崗位，會損傷自我形象，甚至影響指導老師的情緒，不利于實習工作的開展。而指導老師對這種散漫無紀律的實習態度若不予以制止，會嚴重影響教學實習進程。

【矯正策略】師范實習生自身固有的積習、對教學實習的茫然，以及角色的轉型會使他們束手無策。因此，指導老師在理解實習生的同時，還應用為師之道去規范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態度，嚴于律己，塑造師者良好的形象。指導老師要敞開心扉和實習生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學習、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實習生小學音樂教學的常規秩序，讓他們建立良好的紀律觀念，以便實習工作的順利進行；主動與實習生交流小學生的年齡特征、興趣愛好；與實習生平等交流各自的想法，共同制定實習目標，相互學習、監督，確保圓滿完成實習任務。

二、學為生師：磨礪自己的教學功夫

【案例2】在教學人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，實習生斷斷續續的鋼琴伴奏讓學生不耐煩了，于是學生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。

【原因分析】在音樂教學中，因為鋼琴伴奏斷斷續續、范唱不規范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現象比比皆是。其原因在于實習生沒有做足課前準備工作，如教案不預習、課件不制作，導致對教學音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達，嚴重影響了課堂上審美情感的傳遞。

【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個人的名片，扎實的基本功是完成教學任務的基礎。作為指導老師，要靜心分析，主動和實習生促膝談心，找出教學中問題的所在，指出他們教學實習存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學生正處于建立音高階段，歌曲教學必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術美的傳遞，教師的一舉手一投足是學生喜歡音樂的最直接理由。因此，實習生課前不僅要準備教案、熟悉教案、制作課件、準備音樂等，還要練習美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學生交流語言等的充分準備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導老師要確定課前過關制，如果實習生課前沒有準備充分，就不必走進課堂給學生留下不良印象；要鼓勵實習生加強課外學習、借鑒，學人所長，不斷充實自我，磨礪教學功夫，豐富課堂教學手段，提升課堂教學品味，確保課堂的順利進行。

三、認真反思：促進自我的專業成長

【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學時，一位實習老師只用了20分鐘左右就結束課業，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學任務的失控狀態。

【原因分析】實習生在教學過程中常常會犯這樣的錯誤：課前設計的教案不能凸顯教學目標；教學內容沒有區分主次；口語表述缺乏條理，表情達意不夠完整；教學一講到底，教學過程缺少師生交流互動。

【矯正策略】課堂出現這樣或那樣的狀況都是教學實習階段的正常現象。實習生在校學習的是理論知識，他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應課堂教學，贏得學生的青睞，指導老師要以常態心理看待教學實習，多給實習生以鼓勵，使他們滿懷信心走上教學的路途。對于教學中出現的失誤，指導老師應及時走上講臺，彌補失誤，給學生一堂完整的課，然后以寬容的態度安撫實習生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學誤區、擺脫教學困境。

1.制定計劃，細化提升目標

指導老師協助實習小組的每一位實習生制定小組計劃，循序漸進地進行實習工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學流程；第二周，能完善、提升教學環節；第三周，每節課必須有教學亮點；第四周，能獨立完成備課、上課、說課、評課的教學任務。

2.人人參與，開展教學互評

指導老師要求實習小組的每一位成員積極參與每一節課的評課，鍛煉組員說課、評課的能力。上課前，指導老師耐心聽取每個實習生的教學設計，了解、分析設計思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設計的依據；在實習生說課、評課時，指導老師先聽取實習生的發言，肯定他們正確的判斷，同時指出不足及自己的見解。

篇2

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）01-0028-02

2013年初，我在廣州市天河區少年宮擔任“兒童鋼琴入門集體課2013年春季班”的任課老師。作為音樂教育專業的研究生，面對這次實習機會我很高興，但同時，對集體課這種授課方式也產生過一些懷疑。因為在此之前，我只是在書本上了解過這種授課方式，它究竟有怎樣的效果，我并沒有在實踐中見識過。而且就我個人的學習經驗來說，我是接受傳統一對一鋼琴教學成長起來的，另外從我的教學經驗來說，也都是輔導的一對一課程。所以，起初我對孩子的學習效果并沒有抱太大的希望。但在授課的過程中我發現，集體授課與傳統一對一課程在鋼琴入門教學中，在某種程度上似乎有它獨特的優勢。因此，我就有意識地對集體課的效果以及對孩子的影響做了調查和訪談。以下就是我本次調研的內容與教學思考。

一、兒童鋼琴集體課的優勢

在廣州市，兒童音樂學習是非常普遍的現象，不管家長最初的目的是什么，是想給孩子課外找一個去處，還是自己喜歡音樂，他們都希望自己的孩子能在學習音樂的過程中得到在幼兒園或是學校很少能學到的東西，比如學習一種技能，或是接受一種與學校不同的學習方式等等。

通過教學中的觀察，以及與學生家長交流，我發現大多數家長之所以讓孩子學習鋼琴，并不是孩子自己的意思，家長也并不一定是希望自己的孩子走專業的道路，成為演奏家。在第一次調查中，我詢問家長是否希望孩子未來從事有關音樂的工作，有八成的家長表示現在沒有想過這個問題，少數家長覺得可以作為一種選擇，只有一兩個家長希望孩子以后能從事有關音樂的工作，但同時也表示要看孩子自己的興趣以及學習情況等。

既然不是孩子有興趣，那學習的效果就可能打折扣。因為興趣才是最大的動力。對于5～6歲處于鋼琴入門學習階段的兒童來說，與傳統的一對一鋼琴教學相比，我發現鋼琴集體課似乎更具優勢。它最大的優勢就在于“集體授課”。相對于傳統的一對一課程來說，更有利于培養孩子對鋼琴學習的興趣。

首先，集體課的形式，可以讓孩子們在相對輕松的環境中學習鋼琴，有利于孩子專注力的培養。因為在課堂上，每個孩子不僅有動手彈琴的機會，更有聆聽同伴演奏的機會。孩子在課堂上聽聽老師講的，看看、聽聽別的小朋友彈的，自己再動手試一試。這樣由開始的好奇到慢慢地產生興趣，在輕松、愉悅的環境中，逐漸形成了學習的專注力。對于入門學習的兒童來說，強制性要求長時間的專注力，是孩子對鋼琴學習興趣缺失的重要因素。而在一對一的課程中，孩子面對的只有老師，老師不停地講、孩子不停地做，強制性要求他注意力長時間集中，跟隨老師的思路與步驟進行學習。這對孩子來說，很快就會對學習內容喪失興趣。而在鋼琴集體課中，孩子可以跑到別的小朋友的身邊看一看別人怎么彈，甚至是和別人在一架鋼琴上彈。同樣的學習內容，通過老師講解、自己嘗試、觀察同伴等不同的途徑，引發孩子的興趣，吸引孩子的注意力，讓孩子在無形中形成對學習內容的專注力，并且也為孩子的學習增添了一些趣味，讓他們更有興趣繼續學下去。

其次，集體課的形式激發了孩子的好勝心及學習欲望，促進了孩子對鋼琴技巧的掌握與提高。曾有家長擔心過，上集體課是否會對孩子學習、提高鋼琴技巧不利。通過我在教學中的觀察以及家長們的反饋，發現這樣的問題其實并沒有出現，甚至在入門階段，孩子學習的進度會比家長預計中的要快。在學期末的時候，有家長向我反應，她的孩子與幼兒園的一個小朋友幾乎是同時學琴，她的孩子上的是集體課，幼兒園的同學上的是一對一的鋼琴課。一個學期過去了，她孩子的學習進度竟然比上一對一課程的孩子還要快。一開始聽到家長的反映，我也覺得奇怪，經過有意識的觀察，其實這種現象并不難解釋。孩子在學習，尤其是入門學習的過程中，需要一個實際的、真實的目標。這個目標是一個可以在短期內就能達到甚至是超越的，并且這個目標可以為孩子的階段性學習提供無限的動力。在鋼琴集體課中，孩子身邊的同伴就是這樣一個目標。每一個孩子在學習鋼琴的過程中，都會遇到不同的技術、技巧問題。有的可能是“識譜”，有的可能是“手型”，每個孩子遇到的問題可能都不太一樣。在這種情況下，上一對一課程的孩子面對的是老師。在孩子的眼里，老師做的都是對的；老師說的都是自己怎么不對。面對問題，老師不能不指出，但說的多了，孩子又做不到，逐漸自己就沒了興趣，干脆不做了。但在集體課中，孩子面對的不只有老師，還有身邊的伙伴，這就形成了一種孩子之間互補的局面。你可能這里比我好，但在那里我就比你強。我在上課時，讓孩子自由練習的過程中，經常會聽到“你這個怎么彈”或是“你這樣不對”的聲音。這并不是我的臺詞，而是孩子在練習的過程中，通過聽、看其他同學的彈奏，發現的問題。被詢問的孩子很高興，自己也做起了小老師；被指出錯誤的孩子，通常會不服氣，會找老師“評理”，這時通過老師的講解，不管是誰正確，兩個孩子在這個問題上都會記憶深刻。每個孩子都希望得到同齡人的青睞或認可，這樣就激發了他們學習、練習的積極性，同時也促進了孩子技巧的提高。

第三，鋼琴集體課對于孩子的性格養成，有一定的正面影響，有利于孩子形成健康的心理。在當代城市家庭中，大部分孩子都是獨生子女。現代城市由于居住環境的影響，左鄰右舍不相識、孩子游戲空間小、活動安全等問題的出現，使“缺少玩伴、與他人接觸得少”，成為現在城市中獨生子女的普遍問題。再加上廣州地區成年人從事商業的較多，工作繁重，在家中陪伴孩子的時間也少，這樣對孩子的性格養成十分不利。很多家長也都意識到了這個問題，都希望自己的孩子盡可能多的在校外時間與同齡人有所接觸，盡可能地利用一切外出、學習的機會，讓自己的孩子多與外界溝通。鋼琴集體課恰好滿足了家長的這項需求。孩子在課堂上不僅僅和老師有溝通，更多的是與自己的同伴交流。通過一學期的教學，我發現孩子們慢慢學會了在別的同學演奏的時候，用心傾聽、學習；在別人請教自己的時候，認真、耐心的講解；在發現自己和別人彈得不一樣的時候，專心地比較、虛心地詢問等等。比之傳統一對一的鋼琴課程，孩子們多了與同伴的交流與溝通，讓他們在課堂上不僅學到了有關鋼琴的專業知識，更學會了如何尊重別人、如何與別人交朋友、如何與別人溝通，甚至是如何解決與同齡人之間的矛盾。

總之，兒童鋼琴集體課以能夠讓孩子有興趣學下去為前提，培養了孩子的鋼琴技能，同時也滿足了優化孩子成長環境的需要。

二、問題與建議

兒童鋼琴集體課雖然在入門教學中展現出了極大的優勢，但與傳統鋼琴課成熟、完善的體系相比，依舊存在著問題與不足。

首先，人數問題。集體課有優勢，但也不是人越多越好。實踐中我發現，在1個小時的集體課課堂中，4個孩子最為合適。這樣可以充分利用這一個小時的時間，讓每1個孩子都有所展示，孩子們合作的機會、時間也會更加充裕。但就目前的情況來看，每個班的人數都多于4個，這就會給每個教學環節帶來壓力。起初我就有些手忙腳亂、疲于應付。因為孩子的溝通不能用成年人的思維模式來衡量。在人數較多的情況下，稍不注意，課堂就會亂七八糟不受控制。再加上孩子上課，家長也在一旁陪同，也經常會有孩子與家長的理解不一致的情況出現。如果家長理解的對，還能在一定程度上對老師的教學有輔助作用。但是也經常會出現孩子彈對了，家長覺得不對，又給孩子糾正錯了。這種情況不僅需要老師耗時、重新糾錯，還讓孩子覺得十分委屈。

面對這種情況，需要老師首先與家長溝通，在孩子自己嘗試新知識的時候，家長不要急于否定，如果有了錯誤或問題，由老師來指導糾正，以防走彎路。在班級人數較多的情況下，為防止課堂失控，或是孩子只玩不學的情況發生，老師可以借鑒學校“互助組”的模式，將孩子們分組，展示以小組的形式進行，小組中的每人都要出分力，每人都需要認真對待，這樣有利于課堂秩序的維持以及時間的分配。

其次，教材問題。如今市面上的兒童鋼琴入門教材是琳瑯滿目，但基本都是為一對一課程設計的，專門為鋼琴集體課服務的教材卻少之又少。這些教材雖然能夠滿足孩子們對基本樂理、基本鋼琴技巧的學習，但都顯得專業有余而趣味不足。尤其是在這些入門教程中很少有培養孩子協作能力的，比如說伴奏、四手聯彈等。就拿《小湯普森》這套教材來說，這套教材可謂是鋼琴入門教學的經典教程，幾乎每個入門的孩子都會用到。在這套教材中，有不少編了伴奏的小作品。但是這些伴奏的編配都稍顯復雜，是由教師在課堂上與孩子一同彈奏的。而在集體課上，孩子們之間的交流與協作也是主體。在課堂上也不能總是讓孩子來“大齊奏”。而教材上的伴奏對于入門的孩子來說，基本上是不可能看譜演奏。而四手聯彈也是在第二冊的最后才出現了寥寥幾首。

篇3

為了深化教學改革，提高課堂教學質量，泉州幼兒師范高等專科學校藝術教育系于2013年4月15日至19日舉辦了為期一周的教學開放周活動，呼吁教師們互相聽課、評課，共同探討“教、學、演合一的教學模式”。通過此次活動，筆者發現，實踐性很強的琴法課，同樣的教學內容，不同的教師授課效果卻大相徑庭，有的課堂氣氛活躍、學生們學習積極性高；有的課堂氣氛則略顯呆板，學生學習處于被動狀態。那么，為何會出現這樣的差異，是否彈奏技能強的教師更受學生的歡迎？鋼琴教師如何提升個人的教學魅力？如何才能切實有效地提高琴法課程整體的教學質量，推進教師教學業務再上臺階？

經過一番思考后，筆者決定先聽聽學生的心聲，于是設計了一份調查問卷“你心中的優秀鋼琴教師”，對藝術教育系的學生進行調研，發出的問卷共550份，回收532份，有效率為97%。令筆者略感意外的是，在對鋼琴教師必備基本素質進行排序時，發現大部分學生將“具有良好的師德”放在了首位，詳見下表：

這樣的結果讓筆者首先想到了為何教育部在頒發《教師專業標準》基本理念里，將“學生為本、師德為先”放在首位，因為這是學生內心的呼聲，是對教師這一職業最基本的要求。以下筆者就以學生心目中優秀鋼琴教師必備的基本素質進行論述。

一、具有良好的師德

高校教師是否具備良好的師德，做到“為人師表、誨人不倦”等要求，對學生的學風、學校的校風都有著至關重要的影響。良好的師德包括如下幾個方面內容。

1.高度的責任心

韓愈在《師說》中就曾提到：“師者，所以傳道授業解惑也”，也就是說教師就是傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數教書育人的教師一個很好的注解。目前，最讓學生們無法忍受的是有的教師由于經常性的排練、演出、出差等原因缺課，課后卻不能及時找時間補課，懶惰的學生找到了偷懶的理由，勤奮的學生則強烈要求更換教師，這些行為嚴重損害了教師的形象。因此，筆者建議教師首先要有一顆關愛學生的心，站在學生的立場考慮問題，理解、尊重學生，讓學生感受到來自教師的關懷和愛護，讓他們由熱愛教師進而愛上琴房。

2.足夠的耐心

“誨人不倦”是對教師職業的另一要求，在問卷調查中有一項“你最想對教師說的話”中，大部分學生希望教師能對他們進行耐心的指導，其中一名學生寫道：“我們不是天才，有些技巧不可能一看就會，需要老師耐心地講解、指導我們練習。”還有的學生則直接透露：“老師上課沒耐心，經常打罵學生，這是很多同學逃課的原因。”在“你最喜歡教師的哪種品質”中，學生們的回答是：“老師和藹可親，能耐心地為我們講解、示范”；“老師脾氣好，耐心、負責，能包容我們的缺點”；“老師教學認真、細心，上課很準時”；“老師很尊重學生，從不對我們發脾氣”......可見，作為技能課的教師，學生并不是將教師的彈奏技能以及所掌握的音樂知識放在首位，他們更在意教師是否具備良好的師德，是否能讓他們在輕松、愉悅的氛圍里接受鋼琴藝術的熏陶。

二、優秀的鋼琴演奏技能

鋼琴演奏是通過雙手將個人內心對音樂的理解很好地表達出來的一種形式，高超的彈奏能力是良好教學效果的保證，也是鋼琴教師必備的基本功。

1.示范教學能力

示范演奏可以將“言傳”與“身教”有機地結合起來，使教學令人信服。鋼琴教師應該準確地把握各個不同時期、不同風格鋼琴作品的彈奏技巧。在教學中，如果教師只是以理論指導，告訴學生該如何彈奏，這種紙上談兵式的教導方式，學生們不容易接受。許多時候，在講解和啟發后，教師一次好的演示勝過千言萬語，能使學生迅速領會教師的意圖。對比演示則能迅速提高學生對發音優劣的辨別能力，讓他們有直接的觀感和印象，這樣的學習方式學生最容易接受。筆者經常會聽到學生說：“老師，您彈一遍給我聽好嗎？”因此，教師必須掌握正確的演奏技能，給學生樹立榜樣。

2.開獨奏音樂會的能力

音樂是情感的流露與交流，好的音樂可以陶冶人的情操。作為音樂工作者，我們學習音樂的最終目的是自我娛樂、服務大眾、提高整個國民的藝術素質。現在各高校音樂專業都著重培養學生的舞臺表演能力，特別規定學生在畢業前都必須上臺匯報演出，總結并匯報幾年來的學習情況。音樂會的意義除了給觀眾帶來美的享受以外，演奏者在準備音樂會期間投入了大量的精力進行訓練，自身的專業技能也能夠得到很好的提升。人們常說：“要想給學生一杯水，你就必須要有一桶水。”那么作為高校教師，筆者認為必須身先士卒，平時練琴絲毫不能松懈，不斷地擴大練習的曲目量，具備隨時開一場獨奏音樂會的能力。而且，教師對樂曲理解、掌握的深度與廣度直接影響著教學質量。鋼琴家殷承宗在接受采訪時透露自己每天要練琴7個小時以上，他總是不斷地給自己提出挑戰性的任務。周廣仁、鮑蕙蕎、招翠馨、傅聰等老藝術家，年過七旬還活躍在舞臺上，老前輩們孜孜不倦、追求藝術的心永無止境，是我們在校教師學習的榜樣。

3.超強的視奏能力

鋼琴發展300多年來所積累的曲目可謂浩如煙海，在這個知識更新飛速的年代，一批新的、優秀的作曲家也推出了許多新的作品，教師再努力也不可能將所有的曲目彈完。面對著陌生的曲目怎么辦呢？高年級的學生自主學習的能力稍強一些，他們經常會上網傾聽、選擇一些優秀的鋼琴作品進行練習，若是碰到自己以前沒有接觸過的作品，教師可以根據譜面的各種音樂術語、表情記號，迅速分析、了解該樂曲的風格、情緒和表現內容，并針對學生某些處理不得當的地方給予正確的示范和指導。因此，視奏能力也應該成為教師必備的基本功，只有具備快速的反應能力，做到眼、腦、手、耳的密切配合，協調一致，才能在教學中游刃有余。

三、豐富的音樂知識

鋼琴教學是以技能訓練為主，但其必須有理論作為依據，鋼琴家及教育家們通過長期的演奏、教育實踐，總結出來的觀點，應該成為鋼琴教學中參考的重要依據，使我們的教學能夠有章可循。

1.了解鋼琴的衍變歷程，熟悉鋼琴音樂發展史

鋼琴藝術的發展至今已有300多年的歷史，其間經歷了巴洛克時期（1600—1750年）、古典主義時期（1750—1820年）、浪漫主義時期（1820—1900年）和近現代時期（1900—）。鋼琴是由撥弦古鋼琴、擊弦古鋼琴發展、衍變而來，其誕生初期并不被社會所接受，經歷了一段時間的調整、改進后，于18世紀中葉才逐漸被社會所認同。由于鋼琴的構造及每個樂派的風格、特點等差異，帶來的是演奏方法上的不同。作為一名鋼琴教師，只有充分了解鋼琴及鋼琴音樂的發展史，認識不同歷史時期、不同樂派、不同作曲家音樂的風格和特點，才能在教學中運用自如。例如，有一位學生彈奏巴赫的《十二平均律》，喜歡將踏板從頭踩到尾，教師就需要向其解釋巴洛克時期古鋼琴的發音特點，建議踏板慎用或最好不用，以免影響音樂的層次感以及旋律線條的清晰。

2.深諳各個時期鋼琴音樂作品的特點

每個時期鋼琴作品都有著時展的烙印，巴洛克時期音樂受宗教影響，具有虔誠的宗教信念，音樂莊重、嚴謹、和諧，理智重于感情。古典時期人文主義的音樂內容代替了宗教性的內容，以“旋律與和聲背景”為主體的主調音樂占據主要地位，音樂典雅、精巧、純凈，理性和感性相對平衡。浪漫樂派音樂更重視個人主觀情感的自由表現和抒發，音樂呈現出繽紛多彩的狀態，或熱情、豪放或憂愁、悲傷，充滿了詩情畫意，此時的音樂感性重于理性。近現代的音樂風格追求個性的張揚，從極端的細致到無比的大膽粗獷。印象派借鑒印象主義畫家在藝術創作中的特點，以音響力度的強弱表現自然界光線的明暗，以音色的豐富變化對應光線投射物體時的色彩變幻和朦朧的意象；表現主義——新維也納樂派創立了12音作曲技法，在作品中吸收了古希臘、印度節奏，以及爵士音樂語言和節奏等，運用獨特的對位手法創造出具有一系列新的鍵盤音色和新的節奏組合擴充的鋼琴音樂，將這種竭力追求個性音樂語言的精神發揮到極致。

由于各個時期的國別、民族、文化背景、作曲家的經歷各不相同，形成了各自獨特的風格。因此，各個時期的作品在音樂特征、速度、力度、和聲、奏法、裝飾音、踏板、觸鍵方法等方面也存在很大的區別。比如：巴洛克時期的鋼琴作品都是為古鋼琴而作，古鋼琴的音量遠不如現代鋼琴洪亮，因此在演奏巴洛克時期的鋼琴作品時，一般將力度限制在pp—mf的范圍內，聲音應當清晰、顆粒性強、富有彈性。觸鍵方向比較垂直，力點較深，音質集中，手指呈自然的圓弧狀；古典主義時期的鋼琴作品要以敏感的指尖作為觸鍵的主要部位，觸鍵快，發音后立即放松，指尖輕巧，注意富有彈性的快速音群與優美歌唱的旋律線條形成音色對比。手臂放松，手腕、手掌應隨手指位置的變換而進行重心轉移，力度標記一般是在pp—ff之間；浪漫主義時期的鋼琴作品大量運用八度、大和弦、琶音、震音、遠距離跳躍、刮鍵等技巧，因此在觸鍵上較前面兩個時期有了很大的發展。手指是發力的基本出發點，演奏時需要調動指、腕、肘、臂乃至全身各部位積極參與彈奏，觸鍵的方向、角度也隨著音樂表達的需要而變化，力度范圍也大大擴展，從pppp—ffff，起伏很大，音樂表現力也就更加豐富；在近現代的鋼琴音樂作品中，印象派音樂家注重的是色彩的描繪和抽象感覺的體現，他們追求純凈、柔和、朦朧的音響效果，力度主要是在弱的范圍里做出豐富的層次。因此，觸鍵的部位要用手指肉墊厚的地方，避免垂直觸鍵，觸鍵的方向要多用摸、勾、抓等趨于水平方向的觸鍵；20世紀的鋼琴音樂中，個別作曲家標新立異，根據音樂所表達的意境，在曲中出現了一些特殊的觸鍵方式，如啞鍵、手掌拍鍵、前臂壓鍵、前臂滾鍵等技法，用來獲得所需的聲音效果。總之，只有了解并掌握不同音樂時期不同演奏技法，才能準確地詮釋音樂的風格。

目前，這方面可供學習的書籍很多，包括《鋼琴藝術三百年》《鋼琴藝術博覽》《歐洲音樂史》《西方音樂家傳記叢書》《鋼琴演奏中的觸鍵與表情》《鋼琴演奏之道》《鋼琴名曲的演奏詮釋》《鋼琴技巧指導法》《鋼琴學習中的訣竅》《鋼琴的演奏與教學》《論鋼琴表演藝術》等書，這些都具有很強的指導性。

3.全面掌握音樂理論知識

具備分析樂曲的能力。鋼琴音樂是通過旋律、節奏、節拍、調式、和聲、織體、速度、力度、音色、踏板、復調、曲式結構等要素來表情達意的，這就要求演奏者在演奏之前對作品進行分析，對旋律的風格、調式、表現內容有大致的了解，只有在此基礎上進行的彈奏才能更貼近曲作者的創作意圖，演奏者才能更好地發揮。因此，教師必須掌握構成鋼琴音樂要素的所有理論知識，包括：基本樂理、和聲學、曲式分析、音樂表情術語等。要重視對作品進行分析，在學生學習期間，可以先從引導學生進行分析逐漸過渡到讓學生自主分析。

一般來講應先從宏觀結構上了解整首樂曲的曲式結構，再對樂曲中的段落進行劃分，注意主題、織體與調式調性的變化。例如，《但丁奏鳴曲》（又稱《但丁讀后感》）是李斯特在去意大利的旅游途中受但丁的詩歌《神曲》的啟發突發靈感創作而成，該作品主要描寫詩人幻游三界的情景，圍繞地獄、煉獄、天堂這三個場景的見聞展開描寫、刻畫。在給學生們介紹完創作背景后，應從作品的曲式結構著手，給學生進行分析：樂曲分為三個部分，引子+A+B+C

引子 A B C

┎────────────┒+┎───────────┒+┎───────┒

a b c d e d f g

（1～34）（35～76）（77～102）（103～114）（124～180）（181～272）（273～289）（290～299）（300～373）

讓大家從宏觀上了解作品的結構；接著，分別從主題、和聲、織體、調性、旋律、節奏、音色等方面引導學生去很好地表現音樂的內涵，盡量將地獄、煉獄、天堂的場景及人物性格、內心的感受展現出來，讓聽眾仿若身臨其境。

四、靈活的教學方式

教學能力是有效完成教學的必要條件，學生的彈奏水平不盡相同，教師應根據其實際能力進行分層教學，組織學生參加一些演出、比賽等，創造條件讓學生在多元的空間中接受鋼琴藝術知識的熏陶。

1.分層教學，因材施教

在鋼琴教學中，由于學生入學時的鋼琴演奏水平參差不齊，因此，教師應根據學生的彈奏程度、手指條件、理解能力、性格等因素來為學生選擇樂曲，并設計適合他（她）的學習道路和學習目標。如對待鋼琴基礎較一般的學生，就多布置一些小型樂曲，俗話說“熟能生巧”，通過大量的練習可以從量變過渡到質變，演奏技能也會進一步提高；對待程度較高的學生，則引導他們彈一些藝術性較高的經典作品，以提高他們的藝術修養和演奏技能；對待性格比較開朗、容易激動的學生，則給他們布置一些抒情的作品，這對他們激動的性格會有所抑制，以防在音樂表現上過了頭；對待性格比較文靜、內向的學生，就多給他們一些熱情奔放、氣勢磅礴的作品，逐步影響、改變他們的性格，以適應表現各種風格的作品。

2.組織學生參加各種比賽、演出

作為藝術教育系畢業的學生，用人單位總是對他們有較高的期待，希望他們畢業后具備組織一場演出的能力。因此，在最后一學年，我們將考場設在舞臺上，從節目的編排、串排到彩排等都由學生自己組織進行，人人參與。對待有天賦卻沒有自信的學生，教師應對學生報以積極的態度與熱切的期望，在教學中以鼓勵為主，適當組織他們去參加一些鋼琴比賽，逐步幫學生樹立起自信。實踐證明，那些去參加市級、省級比賽獲獎的學生，返校后自信心大增，不再害怕登臺表演，連實習都顯得比其他同學更有把握，課堂組織能力也更強些。

3.邀請學者、專家開設講座

在學校領導的支持下，系里每學年都可以申請到一筆經費用于外聘專家、學者到學校來開設講座，或是給學生們上課。讓學生們得以近距離跟專家請教、學習，廣泛吸收國際先進的鋼琴教學理念，有的學者還給學生們展示外國學生的學習情景，讓他們在開心大笑之余也激起更大的學習興趣與動力。就本學期而言，我們請到了華東師范大學的李和平教授給大家講授鋼琴集體課教學方法，以及廈門大學藝術學院音樂系陳舒華教授給學生們開講座、上課。

4.培養學生自主學習的能力與意識

目前網絡飛速發展，有很多資料都可在網絡上搜索到，教師可以給學生介紹幾位杰出鋼琴家的演奏特點，并建議學生利用課后時間多上網聽聽他們的音像資料，如塞金·魯道夫，美籍奧地利鋼琴演奏家，他不僅是演奏巴赫鍵盤作品的典范，也是演奏莫扎特、貝多芬、舒伯特以及勃拉姆斯鋼琴作品的卓越代表；霍洛維茨，當代最負盛名的美籍烏克蘭鋼琴演奏家，擅長演奏浪漫派的作品，他演奏的李斯特和拉赫瑪尼諾夫的協奏曲，可稱得上是無與倫比的；阿圖爾·魯賓斯坦，被公認是當代最卓越的美籍波蘭鋼琴演奏家，他的演奏曲目很廣，遍及各個時期的作品，特別是演奏肖邦的作品更是爐火純青……①筆者建議學生們在欣賞大師的演奏時，應邊聽邊思考，要學會比較，汲取大師的優點加以學習。

五、較強的科研能力

在現代教育中，教學與科研的基本任務是密不可分的，它們體現在教學活動中，知識技能的繼承與創新。是否具有較強的科研能力已經成為目前衡量高校教師素質的重要標準。例如，如何提高學生的知識技能？如何加強學生的職業道德修養？如何鍛煉學生的社會適應能力？等一系列問題，教師應本著“問題即是課題”的理念，將個人在音樂教學過程中碰到的一些問題加以理性分析，積極申報校級、市級、省級課題，爭取資金上的支持，對問題進行深入的研究，提出有學術價值的新問題、新觀點，并使用文字記述下來，為未來的教師做出表率。

問卷調查回收后，鍵盤教研室組織教師進行學習，大家認真閱讀了每一份問卷，并詳細地進行整理、統計，了解學生們對教師的要求及建議，大家都覺得受益匪淺。一些教師深有感觸地說：“看來以后排練、演出要盡量避開正常的上課時間了，或者就是得及時給學生們補課。”“我性子比較急，以后對學生得多點耐心。”“現在網絡這么發達，我們也得經常上網接受些新知識，否則一些新的樂曲都沒聽過，不了解創作背景，指導起來不夠精確。”

由此可見，一名鋼琴教師必須具備的基本素質是全方位、多層次的，教師們的師德、授課水平、教學魅力直接影響著上課的質量。教師們只有不斷地學習、提高，完善自己的知識結構、演奏能力、教學和科研水平，才能給學生們以潛移默化的影響，激發其學習熱情，促使教學質量不斷提升。

注釋：

①世界十大著名鋼琴演奏家的特點及風格.http：//.

參考文獻：

[1]哈蒙德.鋼琴藝術三百年[M].馮丹，姚純青，張凱，譯.重慶：西南師范大學出版社，1998.

[2]吳國翥，高曉光，吳瓊.鋼琴藝術博覽[M].北京：奧林匹克出版社，1999.

篇4

一、教學法課程在高師音樂教育中的定位

現代高師音樂這一專業，在高校中是一個師范專業，師范專業就應該突出其師范性，而高師音樂教學法課程是突出其師范性的象征。高師音樂專業的師范性，決定了其任何專業知識和專業技能技巧，都終將用于中小學的基礎音樂教育教學當中。所以，無論是什么樣的專業知識的學習，不管是什么樣的樂器的學習，還是舞蹈、聲樂、樂理、欣賞等專業理論知識的學習，都必須掌握相應的教育教學法。高師音樂專業的學生僅僅掌握專業知識和專業技能是遠遠不夠的，這最多只是你個人的知識本領，不能“教出去”，不能有效地傳達給學生。所以，高師音樂教學法課程在高師音樂專業中應該處于核心地位，教師和學生都應該充分認識到這一點，把教學法的學習放在一個正確的位置上，著重培養學生的音樂教育教學技能水平，使學生充分掌握音樂的教育教學能力技巧。

二、高師音樂教學法課程存在的問題

現階段，高校中對音樂教學法課程的設置基本上都安排在后面一學期。其中，體現培養學生音樂教學能力和理論水平的音樂教育理論課程安排在第七學期，音樂教材教法課，大約38課時；體現音樂教學實踐的教育實習課安排在最后一學期，大約6周上課時間，但是多數都成了畢業前的應急教育。此外，音樂教學法課程的教材內容也存在不足。如音樂教學法教材一般包括以下內容：中學音樂教育的重要意義和教學大綱；音樂教學法原則；中學生音樂心理發展特征與音樂教學特點；中學音樂教學的內容和教法；音樂教學的組織工作；課外音樂活動；音樂教學設備與電化教學；音樂教育實習；國外著名樂音教育體系與教學法等。從以上內容可以看出，音樂教學法教材中沒有安排舞蹈教學法這一內容。同時，由于音樂教師是一個多重性的復合型人才，所以音樂教師除了要求有扎實的音樂專業知識和專業技能技巧外，還需要有良好的肢體語言表達能力、標準的普通話、精湛的歌唱表演技術、強大的組織能力。但是，這些方面的培養在教學法課程中都沒能體現出來。新時代的音樂教育教學工作者，應該具有完善的人格形象、語言形象、職業形象、專業形象、身體形象和社會形象。音樂教學法課程承載著如此之重的歷史責任使命，可見其教材的重要性，也能發現其中的很多不足之處。

三、高師音樂教學法課程的改革

1.課程設置的改革

將原來的音樂教材教法改為由音樂教學論（50課時）、教材分析與試講（40課時）、教育實習（6周）、音樂教學心理研究（34課時）構成的四門系列課程。這樣，就避免了對學生培養過程中的單一性，涉及方方面面，全面地培養了學生的教育教學能力及自身的專業素養。

2.訓練模式的改革

其具體設置如下：第一學期是課堂音樂教學基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學的語言形象訓練、儀表形象訓練、板畫板書設計訓練、三筆字訓練、普通話訓練等。第二學期是音樂教學基本環節演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學、課堂內容教學和方法的設計等。第三學期是聽課、見習階段。到就近的中學和小學觀摩課堂音樂教學；讓每個學生輪流到中、小學實踐音樂課堂教學，體驗“準教師”的角色感，利用假期到家鄉所在地的中小學了解音樂教學現狀等。第四學期是各種音樂教學法的學習和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學常用的方法，創新教學法，國外著名教育體系和教學法的學習。第五學期是課堂音樂教學綜合技能訓練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等訓練。第六學期是教育實習與教學總結研究階段。到中學進行實際音樂課堂教學、音樂課外活動、排練節目、擔任班主任等。

3.教學方式方法的改革

高師音樂教學法一貫都是“講授”式教學，即老師在講臺上教給我們上音樂課的方法和理論基礎，缺乏思考，缺乏總結創新。教學方法上，可以讓學生自己多獨立思考，多假設實際課堂上會出現的問題。教室也可以明確提出思考問題，讓學生通過自己的實際努力找出答案。

4.教育手段的改革

21世紀是個信息化的時代，網絡技術十分發達，在高師音樂教學中應該借助這種現代化的科技手段，豐富現有的音樂教學深度和廣度。以前，出于師資方面的考慮，很多專業的課程都無法大量開設，有的專業知識和專業水平的提升也十分受限制。但是現在借助網絡技術，可以運用遠程教育對學生進行培養，讓學生感受到專家“遠在天涯，近在咫尺”。還可以利用網絡上大量的視頻資源，對學生的各個專業技能技巧進行培養，或利用視頻資源糾正學生專業知識中的缺憾。

四、高師音樂教學法與訓練模式

高師音樂教學法課程，最根本的目標就是讓學生學會運用自己的各項專業知識和專業技能技巧對中小學進行音樂教學。如何達到這一目標，或者說如何更好地達到這一目標，就需要在教學法課程的訓練中下工夫。

篇5

校企合作改革模式提高人才培養質量，是在充分考慮高職教育的現實特點和依據企業對人才規格的要求上所采用的全新的教學模式――“分層次”教學模式。“分層次”教學模式是針對學生的個性差異，遵循“因材施教”的原則對學生進行層次化教學而設計的一套教學程序。定向培養目標的“分層次”教學模式，從校企合作出發，針對學生的差異，遵循“因材施教”的原則，對學生進行層次化的教學而設計的一套教學程序。從學生到教師、從課程設置到培養目標、從教學方法到教學手段、從管理到評價等方面進行全面、徹底的“分層次”教學模式改革的實踐探索，從而實現校企合作提高人才培養質量的目的。

1 高職高專院校鋼琴教學的現狀與問題

第一，多年來，高職院校鋼琴教學體系一直沿用傳統的專業藝術院校鋼琴教學思想，忽視了職業技能和實踐能力的培養，并沒有將自身的特點凸顯出來。這是因為高職院校音樂專業人才培養模式的定位不夠明確。其課程設置、教材的選擇、課時安排，以及教學模式、教學方法、教學手段，甚至頂崗實習等，大都是本科藝術院校鋼琴教學模式的翻版。

第二，培養目標與市場需求脫節。高職院校教材的使用大多是選用藝術院校鋼琴教材，如拜爾、車爾尼、小奏鳴曲、巴赫等；教師則根據自己的興趣教授知識，或是把自己在音樂學院等專業院校學習過的曲目布置給學生；要么就是教師順著學生的喜好布置他們不能勝任的鋼琴曲等。目前，我國仍沒有一套完整、系統的適合高職院校音樂與學前教育專業學生學習的鋼琴教材，不利于校企合作的人才培養質量的提高。

第三，高職院校音樂專業不屬于藝術院校范疇，入學前沒有專業加試，沒有專業基礎的學生入學率占入學學生總數的90%。由此可見，學生的整體素質與專業藝術院校學生素質的要求差距甚大。并且，高職院校繼續沿用傳統的專業藝術院校鋼琴教學思想，復制課程設置、教材的選擇、課時安排，以及教學模式、方法、手段等，是逆高職院校鋼琴教學的改革與發展而行的。因此，改革高職院校鋼琴教學模式，實施分層教學勢在必行。

2 鋼琴“分層次”教學模式實施的可行性

“分層次”教學模式源于大教育家孔子的教學理念。孔子早就在2500年前就提倡：與人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而異”。而實用心理學家布魯斯在學習理論中指出的“分層次教學”，就是最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件和必要的創新的學習機會”。此外，蘇聯教育家維果斯基的“最遠發展區”理論，也是從學生的個體差異出發，促進學生發展。這些都與孔子“因材施教”的思想一致，為實現“分層次”教學提供了堅實的理論依據。

2.1 客觀因素

近年來高校不斷擴招，生源質量普遍下降，特別是學生的鋼琴基礎參差不齊給教師教學帶來了一定的難度，甚至直接影響了教學質量和人才培養水平的提高。因此，遵循“因材施教”和鋼琴教學專業的特點，實施“分層次”教學是解決學生差異問題的必然要求。

學生在生理發展、心理特征、認知接受能力等方面的差異是客觀存在的，學生對鋼琴的興趣、愛好的差異也是客觀存在的。隨著學生自主意識和參與意識的增強，教育越來越強調“以學生的具體的價值取向”為核心，加上學生面臨著就業和升學的雙重選擇，對專業技能要求不一，因此在鋼琴教學中實施“分層次”教學模式勢在必行。

2.2 校企合作需求

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，是抓好教育質量而采取的與企業合作的方式，是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，符合應社會所需、與市場接軌、與企業合作、實踐與理論相結合的全新理念，不僅加大了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大。這種“雙贏”模式注定會在我國發展壯大起來，同時為教育行業的發展帶來一片春天。

2.3 社會發展需求

從2000～2007年，我國居民的鋼琴擁有量從平均每百戶1.26架上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。2000～2016年，全國鋼琴考級考生的總數已遠遠超過數百萬人次。面對巨大的鋼琴陪練、鋼琴輔導、鋼琴考級培訓的市場需求，將高職音樂專業鋼琴教學進行合理、有效、科學的職業定位，改革鋼琴教學模式，培養適應市場要求的適應中小學、幼兒園、文化宮、少年宮、企事業活動中心、私立藝術學校、藝術培訓中心、琴行等學琴兒童、成人的啟蒙、陪練、輔導等不同層次的鋼琴老師勢在必行。

3 鋼琴教學模式實施的定向分層

3.1 教學目標分層

教學目標是教學活動要確定的預期實現的教學質量標準。由于學生的差異性以及校企合作需求不一，在確定教學目標時，既要兼顧A、B、C三層的差異性，又要注意學生的整體提高。一是總目標。要求學生從認知、理解、應用、綜合四個方面把握總體目標。二是層次目標。A層：以“高起點、重能力、強應用、能創新”為方向，實現培養學生的思維能力、創造能力的目標；B層：采取“講實效、重應用”的方式，實現學生對音樂的認知和對音樂作品的處理達到一定的程度目標；C層：堅持“低起點、重基礎、激發學習興趣、掌握基本方法”的原則，實現基本能力的培養目標。

3.2 教學內容分層

一是A層：教學內容的選擇作品風格要廣、技術難度稍大、作品篇幅要長，并且要注重拓展學生的知識視野。二是B層：教學內容的選擇、技術難度、作品風格、特點相對要適中，主要注重學生應用能力的培養。三是C層：教學內容以掌握鋼琴基本彈奏方法和基本節奏能力為主，使學生能夠完成簡單短小的鋼琴作品。

3.3 教學過程分層

第一，授課分層。鋼琴學科教學是符合“因材施教”原則、實現“分層次”教學模式的具體體現。在課堂教學中，教師要注重對學生啟發、探索、領悟知識的引導。對待A層的學生，要注重引導其理解知識、掌握一定技巧，發展其個性特長，從而培養其創造能力；對B層的學生，要求其以熟練掌握知識為主，具備一定的彈奏技能、理解能力、思維能力；而針對C層的學生，教師應采用示范加指導的方式，使其能夠掌握基礎知識和基本的彈奏方法，激發其學習興趣，從而促使其樹立自信、培養鋼琴彈奏的基本能力。通過這種方式實現鋼琴“分層次”教學的針對性、時效性、應用型、創造性，使全體學生共同進步，共享成功喜悅。

第二，作業分層。作業是鞏固課堂知識、反饋學生掌握知識情況、檢驗教學效果的重要環節。針對A層的學生，要以其對作品的理解和靈活運用為主，注重使其從音樂的思維方式和再創造能力出發；針對B層的學生，要以把握彈奏技巧和表現音樂內涵為主，選擇難易程度適中的作品；針對C層的學生，要以注重音樂基礎知識和基本奏法（如音符、節奏、節拍、奏法、變音記號）等知識的記憶和理解為主，以能夠彈奏中小型樂曲為主要內容。

3.4 評價分層

教學評價對學生的“學”和教師的“教”起著總結與調節的導向作用。分層評價不僅體現在尊重學生的個性差異、促進全體學生的健康發展上，還體現出了評價的及時性、鼓勵性、總結性原則，并具有反饋、矯正、提高等功能。

第一，教學過程中的評價分為課堂教學、課外活動兩種評價方式。其中，課堂教學一直是針對學生提問和實際彈奏中出現的問題來評價的。

第二，在分層評價中，對A層的學生，以注意知識的系統性和全面性、對彈奏技術和對音樂內涵的理解運用能力為重點；對B層學生，采用激勵性評價方式，側重對其進行知識基礎技能和運用能力的考核，為其指出問題、指明努力的方向；對C層學生，以表揚為主，及時肯定其一點一滴的進步，以激發其學習的興趣，從而使其樹立自信。

第三，學期成績評價體現過程性，注重學生的學習過程。平時成績為30分+期末成績70分=總評成績100分。這樣的成績評定取代了傳統只注重單一的期末考試成績的方式，為學生提供了另一種較好的評價方式。將學生的考試曲目按難易程度分為A、B、C層，每層以百分制進行考評，以縮小因為程度差異而帶來的分值比例，讓基礎差、程度低的學生通過自身的努力獲得好成績，激勵學生的學習興趣、學習自主性和積極性。

3.5 實施教學層次彈性調整

人的成長既有相對的階段性和穩定性的過程，又有不斷發展變化的過程。因此，鋼琴分層次小組的劃分不是一成不變的。高職院校應在征求學生意見的情況下，對學生進行層次的調整；在激勵學生不斷追求進步的同時，也防止優秀學生出現退步而產生“無所謂”的心理。同時，給學生提供一個自主和公平競爭的平臺，激發其學習的自覺性、積極性、競爭意識。

總之，鋼琴“分層次”教學反映了教學理念的更新，有效地解決了傳統教學模式與學生就業和升學不同需求的矛盾，解決了學生興趣愛好不同的矛盾；從學生的實際出發，發揮了學生的積極性和主動性，減少了學生的心理壓力，有利于學生的心理健康，適應了學生的認知差異，真正地實現了“因材施教”的原則。

4 教師理念更新與鋼琴“分層次”教學模式的實施

4.1 校企合作重組課程體系建設

首先，“校企合作”人才培養改革鋼琴課程體系，要體現校企雙方合作的職業性。教師要主動適應高職音樂職業教育的發展特點，不斷更新教育教學的理念，樹立“一專多能”的專業理念。其次，“校企合作”人才培養改革鋼琴課程體系要體現實用性，實施課程設置、計劃課時、教師教學理念的更新、教學內容選擇，以及教學方案設計、教學方法、教學模式、教學手段等的開發創新。在教學內容的選擇上，要根據學生的個性差異和今后的職業發展需求，分層次地設定教學內容。

4.2 教學方法和手段上的靈活性

根據學生的認知能力、智力水平、潛在能力、基礎知識況、學習動機、學習方法、接受教學信息的能力、興趣愛好等方面的不同，采用啟發、演示、講授練習等“分層次”的教學方法；強調音樂理論與鋼琴彈奏技巧綜合實用性等教學方法，以提高W生綜合彈奏與教學輔導的能力以及綜合音樂表現能力。

4.3 實施“訂單式”培養方案

高職院校應根據學生的基礎，實施鋼琴一對一教學、小組教學、集體教學多層次教學形式；根據訂單培養方案，突出技能性的教育服務。在學生的頂崗實習中，通過為其提供學校、青少年宮、藝校、琴行等引入鋼琴的教學，讓其能全程參與到鋼琴培訓的工作中來；為學生提供展示自我的平臺，鍛煉學生的舞臺實踐能力，從而提高教學效率，突顯高職高專院校的辦學特色。

總之，高等職業教育要推行“校企合作”訂單培養方案，對鋼琴教學不僅是一個挑戰，更是一個機遇。其不僅可以提高高職院校鋼琴教學的質量，還可以擴大高職院校學生的就業市場和就業空間。為此，改革高職鋼琴教學模式，推行“分層次”人才培養模式是高等職業教育發展賦予高職院校音樂教師的使命。高職院校教師應不負使命，深入探索“校企合作”訂單人才培養下的鋼琴教學模式改革。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：

校企合作；“分層次”教學模式；訂單培養；高職院校

校企合作改革模式提高人才培養質量，是在充分考慮高職教育的現實特點和依據企業對人才規格的要求上所采用的全新的教學模式——“分層次”教學模式。“分層次”教學模式是針對學生的個性差異，遵循“因材施教”的原則對學生進行層次化教學而設計的一套教學程序。定向培養目標的“分層次”教學模式，從校企合作出發，針對學生的差異，遵循“因材施教”的原則，對學生進行層次化的教學而設計的一套教學程序。從學生到教師、從課程設置到培養目標、從教學方法到教學手段、從管理到評價等方面進行全面、徹底的“分層次”教學模式改革的實踐探索，從而實現校企合作提高人才培養質量的目的。

1高職高專院校鋼琴教學的現狀與問題

第一，多年來，高職院校鋼琴教學體系一直沿用傳統的專業藝術院校鋼琴教學思想，忽視了職業技能和實踐能力的培養，并沒有將自身的特點凸顯出來。這是因為高職院校音樂專業人才培養模式的定位不夠明確。其課程設置、教材的選擇、課時安排，以及教學模式、教學方法、教學手段，甚至頂崗實習等，大都是本科藝術院校鋼琴教學模式的翻版。第二，培養目標與市場需求脫節。高職院校教材的使用大多是選用藝術院校鋼琴教材，如拜爾、車爾尼、小奏鳴曲、巴赫等；教師則根據自己的興趣教授知識，或是把自己在音樂學院等專業院校學習過的曲目布置給學生；要么就是教師順著學生的喜好布置他們不能勝任的鋼琴曲等。目前，我國仍沒有一套完整、系統的適合高職院校音樂與學前教育專業學生學習的鋼琴教材，不利于校企合作的人才培養質量的提高。第三，高職院校音樂專業不屬于藝術院校范疇，入學前沒有專業加試，沒有專業基礎的學生入學率占入學學生總數的90%。由此可見，學生的整體素質與專業藝術院校學生素質的要求差距甚大。并且，高職院校繼續沿用傳統的專業藝術院校鋼琴教學思想，復制課程設置、教材的選擇、課時安排，以及教學模式、方法、手段等，是逆高職院校鋼琴教學的改革與發展而行的。因此，改革高職院校鋼琴教學模式，實施分層教學勢在必行。

2鋼琴“分層次”教學模式實施的可行性

“分層次”教學模式源于大教育家孔子的教學理念。孔子早就在2500年前就提倡：與人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而異”。而實用心理學家布魯斯在學習理論中指出的“分層次教學”，就是最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件和必要的創新的學習機會”。此外，蘇聯教育家維果斯基的“最遠發展區”理論，也是從學生的個體差異出發，促進學生發展。這些都與孔子“因材施教”的思想一致，為實現“分層次”教學提供了堅實的理論依據。

2.1客觀因素

近年來高校不斷擴招，生源質量普遍下降，特別是學生的鋼琴基礎參差不齊給教師教學帶來了一定的難度，甚至直接影響了教學質量和人才培養水平的提高。因此，遵循“因材施教”和鋼琴教學專業的特點，實施“分層次”教學是解決學生差異問題的必然要求。學生在生理發展、心理特征、認知接受能力等方面的差異是客觀存在的，學生對鋼琴的興趣、愛好的差異也是客觀存在的。隨著學生自主意識和參與意識的增強，教育越來越強調“以學生的具體的價值取向”為核心，加上學生面臨著就業和升學的雙重選擇，對專業技能要求不一，因此在鋼琴教學中實施“分層次”教學模式勢在必行。

2.2校企合作需求

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，是抓好教育質量而采取的與企業合作的方式，是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，符合應社會所需、與市場接軌、與企業合作、實踐與理論相結合的全新理念，不僅加大了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大。這種“雙贏”模式注定會在我國發展壯大起來，同時為教育行業的發展帶來一片春天。

2.3社會發展需求

從2000～2007年，我國居民的鋼琴擁有量從平均每百戶1.26架上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。從2000～2016年，全國鋼琴考級考生的總數已遠遠超過數百萬人次。面對巨大的鋼琴陪練、鋼琴輔導、鋼琴考級培訓的市場需求，將高職音樂專業鋼琴教學進行合理、有效、科學的職業定位，改革鋼琴教學模式，培養適應市場要求的適應中小學、幼兒園、文化宮、少年宮、企事業活動中心、私立藝術學校、藝術培訓中心、琴行等學琴兒童、成人的啟蒙、陪練、輔導等不同層次的鋼琴老師勢在必行。

3鋼琴教學模式實施的定向分層

3.1教學目標分層

教學目標是教學活動要確定的預期實現的教學質量標準。由于學生的差異性以及校企合作需求不一，在確定教學目標時，既要兼顧A、B、C三層的差異性，又要注意學生的整體提高。一是總目標。要求學生從認知、理解、應用、綜合四個方面把握總體目標。二是層次目標。A層：以“高起點、重能力、強應用、能創新”為方向，實現培養學生的思維能力、創造能力的目標；B層：采取“講實效、重應用”的方式，實現學生對音樂的認知和對音樂作品的處理達到一定的程度目標；C層：堅持“低起點、重基礎、激發學習興趣、掌握基本方法”的原則，實現基本能力的培養目標。

3.2教學內容分層

一是A層：教學內容的選擇作品風格要廣、技術難度稍大、作品篇幅要長，并且要注重拓展學生的知識視野。二是B層：教學內容的選擇、技術難度、作品風格、特點相對要適中，主要注重學生應用能力的培養。三是C層：教學內容以掌握鋼琴基本彈奏方法和基本節奏能力為主，使學生能夠完成簡單短小的鋼琴作品。

3.3教學過程分層

第一，授課分層。鋼琴學科教學是符合“因材施教”原則、實現“分層次”教學模式的具體體現。在課堂教學中，教師要注重對學生啟發、探索、領悟知識的引導。對待A層的學生，要注重引導其理解知識、掌握一定技巧，發展其個性特長，從而培養其創造能力；對B層的學生，要求其以熟練掌握知識為主，具備一定的彈奏技能、理解能力、思維能力；而針對C層的學生，教師應采用示范加指導的方式，使其能夠掌握基礎知識和基本的彈奏方法，激發其學習興趣，從而促使其樹立自信、培養鋼琴彈奏的基本能力。通過這種方式實現鋼琴“分層次”教學的針對性、時效性、應用型、創造性，使全體學生共同進步，共享成功喜悅。第二，作業分層。作業是鞏固課堂知識、反饋學生掌握知識情況、檢驗教學效果的重要環節。針對A層的學生，要以其對作品的理解和靈活運用為主，注重使其從音樂的思維方式和再創造能力出發；針對B層的學生，要以把握彈奏技巧和表現音樂內涵為主，選擇難易程度適中的作品；針對C層的學生，要以注重音樂基礎知識和基本奏法（如音符、節奏、節拍、奏法、變音記號）等知識的記憶和理解為主，以能夠彈奏中小型樂曲為主要內容。

3.4評價分層

教學評價對學生的“學”和教師的“教”起著總結與調節的導向作用。分層評價不僅體現在尊重學生的個性差異、促進全體學生的健康發展上，還體現出了評價的及時性、鼓勵性、總結性原則，并具有反饋、矯正、提高等功能。第一，教學過程中的評價分為課堂教學、課外活動兩種評價方式。其中，課堂教學一直是針對學生提問和實際彈奏中出現的問題來評價的。第二，在分層評價中，對A層的學生，以注意知識的系統性和全面性、對彈奏技術和對音樂內涵的理解運用能力為重點；對B層學生，采用激勵性評價方式，側重對其進行知識基礎技能和運用能力的考核，為其指出問題、指明努力的方向；對C層學生，以表揚為主，及時肯定其一點一滴的進步，以激發其學習的興趣，從而使其樹立自信。第三，學期成績評價體現過程性，注重學生的學習過程。平時成績為30分+期末成績70分=總評成績100分。這樣的成績評定取代了傳統只注重單一的期末考試成績的方式，為學生提供了另一種較好的評價方式。將學生的考試曲目按難易程度分為A、B、C層，每層以百分制進行考評，以縮小因為程度差異而帶來的分值比例，讓基礎差、程度低的學生通過自身的努力獲得好成績，激勵學生的學習興趣、學習自主性和積極性。

3.5實施教學層次彈性調整

人的成長既有相對的階段性和穩定性的過程，又有不斷發展變化的過程。因此，鋼琴分層次小組的劃分不是一成不變的。高職院校應在征求學生意見的情況下，對學生進行層次的調整；在激勵學生不斷追求進步的同時，也防止優秀學生出現退步而產生“無所謂”的心理。同時，給學生提供一個自主和公平競爭的平臺，激發其學習的自覺性、積極性、競爭意識。總之，鋼琴“分層次”教學反映了教學理念的更新，有效地解決了傳統教學模式與學生就業和升學不同需求的矛盾，解決了學生興趣愛好不同的矛盾；從學生的實際出發，發揮了學生的積極性和主動性，減少了學生的心理壓力，有利于學生的心理健康，適應了學生的認知差異，真正地實現了“因材施教”的原則。

4教師理念更新與鋼琴“分層次”教學模式的實施

4.1校企合作重組課程體系建設

首先，“校企合作”人才培養改革鋼琴課程體系，要體現校企雙方合作的職業性。教師要主動適應高職音樂職業教育的發展特點，不斷更新教育教學的理念，樹立“一專多能”的專業理念。其次，“校企合作”人才培養改革鋼琴課程體系要體現實用性，實施課程設置、計劃課時、教師教學理念的更新、教學內容選擇，以及教學方案設計、教學方法、教學模式、教學手段等的開發創新。在教學內容的選擇上，要根據學生的個性差異和今后的職業發展需求，分層次地設定教學內容。

4.2教學方法和手段上的靈活性

根據學生的認知能力、智力水平、潛在能力、基礎知識況、學習動機、學習方法、接受教學信息的能力、興趣愛好等方面的不同，采用啟發、演示、講授練習等“分層次”的教學方法；強調音樂理論與鋼琴彈奏技巧綜合實用性等教學方法，以提高學生綜合彈奏與教學輔導的能力以及綜合音樂表現能力。

4.3實施“訂單式”培養方案

高職院校應根據學生的基礎，實施鋼琴一對一教學、小組教學、集體教學多層次教學形式；根據訂單培養方案，突出技能性的教育服務。在學生的頂崗實習中，通過為其提供學校、青少年宮、藝校、琴行等引入鋼琴的教學，讓其能全程參與到鋼琴培訓的工作中來；為學生提供展示自我的平臺，鍛煉學生的舞臺實踐能力，從而提高教學效率，突顯高職高專院校的辦學特色。

總之，高等職業教育要推行“校企合作”訂單培養方案，對鋼琴教學不僅是一個挑戰，更是一個機遇。其不僅可以提高高職院校鋼琴教學的質量，還可以擴大高職院校學生的就業市場和就業空間。為此，改革高職鋼琴教學模式，推行“分層次”人才培養模式是高等職業教育發展賦予高職院校音樂教師的使命。高職院校教師應不負使命，深入探索“校企合作”訂單人才培養下的鋼琴教學模式改革。

作者：胡玉芝 單位：錦州師范高等專科學校

參考文獻：

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中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1 005—531 2(201 1)27—0237—02近年來，隨著學前教育的發展，幼兒教師資源日漸緊缺，幼師專業也迅速變得火爆起來，各大中專院校都陸續開辦了這一專業。國家也加大了對學前教育專業的培養力度，幼師專業除了要學習文化課程外，還要掌握一系列的專業技能，如：鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法等等。其中，鋼琴技能是幼師專業中非常重要的組成部分。鋼琴水平的優劣直接影響到幼師在今后工作中的音樂教學和音樂活動的開展。所以，我們鋼琴教師要在不斷提升鋼琴教學質量、提高學生專業水平方面做不懈的努力。本文在幼師專業鋼琴課教學的方法探討上結合自己這些年的教學經驗做了一些淺顯的論述。

一

、讓學生了解鋼琴學習的重要意義，注重培養學生的學習興趣要讓學生了解學習鋼琴和學習音樂、舞蹈以及畢業后的工作是密不可分的，每一位幼師專業的學生都應該要掌握這一門技能。鋼琴學習為學生學習音樂、體驗音樂、表現音樂開辟了一條新的途徑。它是一門很好的獨奏樂器和伴奏樂器，我們除了可以用鋼琴來詮釋音樂外，還可以讓它來為我們的歌唱和舞蹈伴奏。鋼琴還可以提高學生的綜合能力。這種綜合能力在音樂方面表現為：讀譜、視奏、獨奏、齊奏、合奏能力；對音樂的感受力、理解力和表現力。在其他方面表現為：腦、眼、手、耳等多種器官的同步、協調能力；聯想力、想象力、發散性思維能力、創造性思維能力；注意力、觀察力、模仿力、反應力和記憶力。學好鋼琴能夠為學習其它的專業打下一個良好的基礎。

每一位鋼琴教師都應該教育學生從思想上重視這一門功課的學習。

激發學生的學習興趣，要使他們充分領略到學習鋼琴和演奏鋼琴時的歡樂和感受到美的享受，要培養他們學習的自覺性及克服困難的決心和持之以恒的毅力。在學習的過程中，教師可以通過幽默風趣的語言，精彩的表演，視聽等現代化手段，舉辦音樂會的活動等來激發學生的學習興趣和學習欲望。

二、努力營造和諧的學習氛圍，培養學生主動探索要提高鋼琴學習的效率，就應該在課堂的教學中下功夫。

教師與學生要建立平等的、和諧的師生關系，營造寬松的課堂氣氛。提倡師生換位，使學生的主體作用得到發揮。教師要從權威者，傳授者的位置上退下來，成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。筆者對這點有深刻的體會，每次上課時，都能以平等的地位，友好的心態對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們一起共同學習，共同探討。教師應善于發掘和展示教材蘊含的內涵和情感，應該給學生自主學習的空間和時間，保證每一位學生都積極參與，讓她們自己去探索、體驗、表現音樂。把握重點難點的學習過程是培養學生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力的過程。學生自己找出了學習的重點難點，就把握了學習的主動權，激發了參與學習的積極性，增強了其學習責任感。

另外，要讓學生在課堂上活躍起來，讓她們自己成為課堂的組織者，參與者，真正地活起來，動起來。活動是最有利于發揮學生的主動性，獨創性和創造性。這種讓學生親身實踐、體驗、探索的活動，會形成內發的持久不衰的學習動機。采用自主學習的方式教學，學生自己主動鉆研和思考，也更容易牢記和掌握知識點。

在教學中，還可以讓學生自己選擇適合的有效的學習方法，只要能達到良好的學習效果，實現我們的教學目的，我們就應該鼓勵學生主動地去探索較好的學習方法。筆者在教學中，就給學生提供了很多有效的學習方法，讓學生自己選擇適合自己的，也很快地提升了學習成績。如：建議在班上實行“一幫一”，一個成績好的學生幫助一個成績差的學生進行個別輔導。這種結對子的方法，既可以培養專業好的學生的教學實踐能力，為以后的實習就業做準備，同時又可以提高成績稍差學生的演奏水平。這是筆者在教學實踐中發現的一個非常可行而且最有效的辦法。

三、靈活運用現代信息技術，豐富教學內容音樂新課標指出要充分開發和利用現代信息教育技術。

現代視聽技術、聲像技術能為音樂教學擴大容量和空間，電腦和網絡又能使音樂的傳播和復制打破時間和空間的制約，這就極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產生了重要影響。它突破了傳統音樂教學手段的種種限制，使時間、空間、地域構成一種立體的狀態，也使古今中外、世間萬象、風土人情一一地展現在學生眼前，使她們身臨其境、樂趣無窮。所以，音樂教師在教學中要學會靈活運用現代信息技術，不斷地豐富教學內容。

鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產生疲倦的心理，甚至抗拒練習。如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，可以使抽象變具體，使復雜的問題簡單化，使內容更加直觀化。筆者在教學中就經常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都想躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。那么，這種方式對學生的學習是有很大的促進作用的，其效果也是顯而易見的。隨著社會的發展，多媒體越來越普遍，網絡資源也豐富。

四、密切關注學生的學習心理。拓展教學空間音樂新課標指出，音樂教育應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨特的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。因此，在音樂教學中，除了學習彈奏鋼琴教材中的一些指定曲目外，還可以學一些選修教程作為課堂教材的補充。學生普遍喜歡流行鋼琴作品，我們教師也可以將其納入學習范圍中來。比如，可以讓學生彈一些理查德．克萊德曼的鋼琴浪漫曲和一些現代流行歌曲小品等等，吸引她們的興趣和注意力，使她們更

加自覺地、全身心地投入學習中。甚至可以給學生一些簡單的兒歌，要求自己進行鋼琴的配彈，拓展她們的學習范圍，培養自主學習的習慣，培養學生對音樂的感悟和理解能力。

在學習中，教師要樹立以學生為主體的觀念，激發學生參(上接第235頁)愉快的學習環境中享受音樂學習的樂趣。

對學生創造力給予積極的鼓勵，從而有利于實現全面音樂教育的目標。除此之外，學校和教師在音樂教育中所扮演的角色有：負責音樂教育的持續發展和增長。培訓音樂老師和專家，保證所有的音樂老師具有最先進的教學技能。音樂推廣：組織并贊助一些音樂活動，如音樂比賽、音樂會，讓音樂走向大眾化。總結教學經驗，讓音樂進一步普及。

三、音樂教育的人性化教學特點

1、音樂教育面向所有的人。無論是兒童還是成人，無論初學者還是具有高度音樂水平的人，該體系適應所有學習音樂的人。

2、音樂教育具有系統性和連貫性。從幼JLN成人，結合每個人的理解力、年齡和個性，進行從初級到高級的各種音樂教育。

3、靈活地進行音樂教學。積極聽取教師和工作人員的意見，根據情況進行教學安排。

4、擁有一支經驗豐富、熱情負責的教師隊伍。經過音樂院校的專門音樂學習之后，再經過音樂教學的專門訓練，形成了具有良好教學方法、熱愛音樂的專職音樂教師隊伍。音樂既生活，理解生活才能理解音樂。音樂教育該有一種開放的態勢，強調應用和生活。在音樂教學中，如果我們單純的把學生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學生感受音樂、表現音樂、欣賞音樂能力的培養，還是學生創新和實踐能力的培養都難以達到教育目的。讓音樂教學走進生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學，在音樂中感受生活的美。帶領學生238與意識，相信每一位學生通過努力都可以有所發展，要給學生提供更多的參與機會，給學生搭起展示自我的舞臺。鋼琴演奏是一種表演藝術，總是關在教室里上上課，練練琴是遠遠不夠的，應該多鼓勵學生進行表演和展示，以增強學生的自信心和心理素質。筆者在教學中，就為學生搭建了很多課外學習的舞臺，對她們的學習起到了非常好的促進作用，成績也有了很大的提高。如：為她們開展小擂臺的活動，將她們進行分組，每組之間進行比賽和匯報演出，在比中學，在比中求進步，形成了一種良性競爭，使學生的表演能力都有了提高，學習鋼琴的積極性也得到了提高。還會組織學生參加各種形式的校內外的演出和比賽，為她們提供展示的機會，學生在通過舞臺實踐的機會中，鍛煉了膽量，刺激了其表現音樂的愿望。

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幼兒園幼師實習心得800字1時間過得飛快，一年的專業學習和時間學習已接近尾聲，我告別了__幼兒園，告別了那些可愛的孩子們，還有親切的老師，一年的實習時間讓我了解到孩子們快樂的笑容，了解到該如何和他們相處，也學習到實踐理論知識和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園老師奠定了基矗現在我將在新時代古街幼兒園的實習情況總結報告如下。

一、實習的目的與意義

1、幼兒園的實習是要將學校學習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結合，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實習可使我們這些正要進入工作崗位的學生掌握教育教學方法，獲得從事幼教工作的實際能力。

3、幼兒園的實習可以培養我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實習，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業，增強我們的事業心和工作責任感

5、幼兒園的實習能夠使我們進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

6、幼兒園的實習可以使我們了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。

二、實習的內容與過程

在__幼兒園一年的實習生涯里，小班、中班、大班的學生、老師我都有接觸，經歷的每一位帶課老師身上都有其獨特的閃光點，是值得我今后學習和借鑒的，在他們每個人身上我都看到了成為優秀幼兒教師所必備的素質。

剛進入幼兒園時，我帶的是小小班。初入園的孩子們無法適應與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個新上手的教師，之前也沒有與這個年齡階段孩子相處

的經驗，面對這種情況我感到束手無策。在我迷茫的時候是賀老師一步步的指導我應該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們融入到幼兒園生活中。在同事的耐心、愛心，對每一個孩子的那種大愛深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛。

接著我轉入到大班后，大班的孩子們在幼兒園一年已經養成了良好的行為規范，他們最重要的任務是為升入小學做準備，因此老師相對小班會更為嚴厲，上課方法也有所不同。在大班我學到的更多是如何來控制課堂，引導學生。

中班的孩子是比較難管理的，他們已經適應了幼兒園生活，但是還沒有形成系統的規范。因此在中班的見習過程中，我從老師身上學到的是怎么樣來和淘氣的孩子溝通，做為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。

在實習過程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。經常要根據孩子們的特點，安排戶外活動，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

在實習過程中，我還主持召開過幾次家長會，召開家長座談會使家長老師共同教育幼兒的方法。為了開好家長座談會，我進行了精心準備。家長會開始前，我先與家長進行了簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，還對一些優秀幼兒的表現進行了適當表揚，對個別幼兒也指出了缺點及改進的建議。在會議結束的時候對會議內容進行了總結，并對家長的支持給予感謝。這次家長會，由于準備充分，得到了園領導、指導教師和家長的一致好評。

一年的實習生涯讓我置身于社會活動中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關系，同其他任課老師的日常交流中學到了很多以前課堂上學不到的課外知識。

三、實習收獲及不足

在一年的實習過程中，我收獲甚多，總結一下幾點：

1、幼教工作要有耐心、細心、愛心、責任心并重，同時也需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點;

掌握幼兒的年齡特點;性格差異，因人而異，因材施教。

2、應了解和掌握大、中、小班每個年齡階段幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面的區別，另外，作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長的合作與協調。

3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信賴，同時還要用母親般的心去呵護他們。

4、以身作則，為幼兒樹立榜樣。

幼兒教師的一言一行，一舉一動，都有幼兒在模仿，所以我們平時要端正自己，注重平時的習慣。

5、要從小班開始抓常規，班上的常規不好，上課或者活動時就很費勁，訓練常規是一個過程，以后工作時，一定要從帶班開始就訓練常規，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級養成良好的習慣。

6、安全警鐘長鳴。

無論是室內還是室外，課中，活動中，還是休息，安全都是放在第一位的，特別是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求，而且一定要多強調。

實習，讓我增長了見識，更認識到了自己的不足：

1.我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己性格偏內向，一時沒有放開，沒有很好的用小朋友最能夠接受的語氣、語調與他們交流;

2.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識;

3.教學組織管理水平有待于提高，這些還要在以后的教學生活中進行磨練。

雖然實習已經接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無盡的。感謝帶教老師，正是你的不辭勞苦，才有了我豐富的實習經驗，為我的人生留下了寶貴的財富。也感謝其他幾位老師的關心和照顧，有了他們們的熱情關懷，讓我一年的實習生涯留下了美好的回憶。

幼兒園幼師實習心得800字2一、實習題目

在實習的這段期間，我知道了實踐是多么的重要，它讓我學到了許多書本上學不到的知識，也讓我學會了如何與孩子相處。

二、實習的目的

通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為我以后的工作和學習奠定初步的知識。

通過本次實習使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業人的過程。

本次實習對我完成畢業設計和實習報告起到很重要的作用。

三、實習時間

本次實習時間于20__年_月至20__年_月在___幼兒園實習，實習的崗位是教師，這個職位說輕松也輕松，說不輕松也不輕松。教師是一個神圣的職業，而作為一名幼兒教師更是如此，

當我看見一名名活潑的小孩在陽光下的笑臉，我就在想如果時間能停留在這一刻那該多好啊，就這樣我開始了我的新生活。

在此之前我先參觀了幼兒園，這里的環境很舒適，空氣也很好，設施完善，在安全方面也做好了相應的準備，老師們也很和藹，參觀完學校就來到了我所實習的班級中班，在中班期間，每個孩子都很乖巧，聽話。孩子們都喜歡和我一起做游戲，這讓我對這次的實習有了更大的信心，實習過程中遇到不懂的問題也得到了及時的解決。

剛開始是在班上學習如何與孩子溝通，后來幾天我一個人上課，說實話很緊張，不過看著孩子們一張張純真的笑臉，那些就都不算什么了，一節課上下來很輕松，同時也讓我學到了許多課本上學不的到的，在實習的過程中需要觀察孩子的一舉一動，要和孩子打成一片，了解他們的喜好，針對孩子的差別來對其進行不同方式的教育，還要以游戲的形式來激發幼兒學習的興趣，讓他們通過游戲來學習知識，不同的課所表達的意思不同，這會讓孩子覺得什么都是很新奇的，這樣他們就會通過不同的途徑去探索，把答案找出來，同時也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法。

實習時間說短不短，說長不長，轉眼就到了離開的日子，在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情，就這樣離開有許多的不舍，然而通過這次實習我真正感覺到步入社會后我們要學得的東西很多，差距還是有的，專業課知識的欠缺、動手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠學會的，不過我堅信我能做到這一點。這次實習對我的畢業設計也有很大的幫助，我想能夠在以后的設計過程中體會到很多東西。最后還應該感謝老師給的此次機會，讓我真正學到了很多專業和社會知識。

幼兒園幼師實習心得800字3幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。

活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴，做錯事情了我也會道歉，與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物，回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣，吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。

教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚州市職業高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。

現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實習心得800字4實習工作圓滿結束了，回顧這一個月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應到后面的應付自如，從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，可以說我們在不斷地歷練，不斷地進步，不斷地成熟……

我們學習東西很快，短短的一個多月，我們都已初具準教師風范。能很好地駕馭一堂課，有點甚至不遜于準教師。可以說實習讓我們學到了太多東西，我們對教師工作也有了更深刻的認識，為我們以后從事幼教事業打下了堅實的基礎。

第一次踏入溫州市第三幼兒園得勝園區，是在實習前一個星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實習的日子，走之前，指導師不忘引我們去中(3)班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子

第一次給指導師試教時，我感覺到了自己的非常不足，指導師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會向指導師投求助的目光。但通過指導師的引導，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調必須要有輕又重，要抑揚頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識學習和無意識學習。

在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請到所有的幼兒，讓每一個幼兒都能進入你的課堂，讓每一個幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設計好，規劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動后，都必須引導幼兒整理好操作過的教具。

第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導師的引導，我知道了當一名優秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因為保教結合，保育是排在第一位。在晨間接待時，你要與每一位幼兒問好，給他們一個微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動時，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會玩器材，雖然你要很仔細的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時給做得好的幼兒一個肯定的眼神。

我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。經過指導老師辛勤的教導和自己的努力，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都得到了顯著的提高。

通過實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上幼教事業道路打下一定的基礎。

幼兒園幼師實習心得800字5時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活結束。通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。

在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。

活動不能死板硬套，要因地制宜，因環境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們去改正，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現。實習讓我有了更多有益于自己今后發展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。

在實習過程中，讓我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據上課的內容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。

在第二次講課時，我吸取了前一次的經驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經過多次的“實戰演習”讓我積累了更多經驗。

再次，聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。

經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。

經過這次實習，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。

篇9

基本信息 ? 姓名： xxx 先生 身份證： 610104197612313*** 照片 民族： 漢 目前所在地： 成都 年齡： 30 歲 戶口所在地： 成都 婚姻狀況： 未婚 ? ? 求職意向及工作經歷 人才類型： 全職 應聘職位：

化學工程類、 理科類、 生物工程類

工作年限： 3 職稱： 中級 求職類型： 全職 可到職日期： 一個星期 月薪要求： 面議 希望工作地區： 北京市上海市成都 個人工作經歷： 1996-XX，西北大學化學學院 1997-1999擔任過院報編輯，校學生會學習小組干事。 1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究 1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對纖維素與馬來酸等接支反應，合成纖維素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實習 XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環氧樹脂車間實習工作 XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環氧樹脂車間實驗室擔任技術員，負責車間生產中間體的檢測，車間生產問題解決和部分應用產品開發（環氧樹脂稀釋劑，環氧樹脂灌封料和環氧樹脂模具） XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環氧樹脂研究組，參與開發一種電子級酚醛環氧樹脂和新建車間的設計，申報材料的整理，前期實驗的總結等工作，并成功進行了中試。 XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔任技術研發和廠長助理工作，主要負責車間生產，新產品的開發和產品報批等工作。。 教育背景 畢業院校： sichaun daxue 最高學歷： 碩士 畢業日期： XX-7 所學專業一： 生物學類 所學專業二： ? 受教育培訓經歷： 本科 XX 年畢業于 西北大學化學系有機合成 專業 主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究 碩士 XX 年畢業于 四川大學 生命科學學院 生物化學與分子生物學 專業 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力 外語： 英語 外語水平： 熟練 國語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 本人具有較強和廣泛的專業知識基礎，較強的學習能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經歷。參與完成多項國家和省市研究項目，并完成多篇科技論文，得到同事和領導老師的好評。 在化學方面，天然產物有效成分的提取，有機合成和高分子材料合成與應用比較熟悉。 在生物學方面，生物化學的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實驗技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達等）。對生物藥學相關的實驗設計和要求較為熟悉。 在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素熒光，高效液相色譜HPLC等），并對主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結果能夠準確分析。 在工作中，本人能夠盡職盡責，吃苦耐勞，有責任心和團隊集體精神。 在生活上，本人熱愛運動，喜歡羽毛球，籃球運動。寫作能力好，喜歡讀書，上網等休閑類活動。

閱讀延伸：簡歷寫作的七忌

不要像寫論文那樣準備厚厚的一本。企業看一份簡歷的時光個別不會超過5分鐘,沒有哪個企業引導會有耐煩讀你的;專著gps監控系統,要擅長捉住要點,建議長度不要超過2頁a4紙。

不要把那些跟職位和工作無關的興致喜好都一股腦地寫進去,比方游覽、看小說、唱歌、鋼琴九級等等,這些興趣愛好通常不會給你加分。

不要把在學校的各科成就單都附上,你是去企業應聘,不是申請出國留學。當然,假如你的學習成績特殊優秀,那你就寫上曾經持續幾年拿過一等獎學金或者成績全年級第多少名等,這就足夠了。

簡歷不要設計得過于富麗,這會讓用人單位感到你太會包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡歷是請專門的美術職員;裝飾出來的。

與應聘職位無關的工作經驗不要寫。根據用人單位的性質、對職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。

篇10

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間審閱我的 自薦書 ，希望這份自薦書能為一位滿懷信心、滿腔熱情即將走向社會的大學生開啟一扇希望之門，更希望能為你帶來一份喜悅！

我叫xxx，出生于山清水秀的四川，因為我的生活環境，鑄就了我堅忍不拔、吃苦耐勞的性格。漫漫的求學路也教會了我為人處事的道理。這數年的求學歷程，也是我不斷總結自己、提高自己的過程。

在小的時候我就對音樂產生了濃厚的興趣，當我學到中學時，自學笛子、洞簫，后在師從xx老師系統學習笛子，從此我就開始學習正規音樂課程，在指導老師的細心指導下，我的專業成績有了明顯的提高。

當我xxxx年進入xxx師范學院音樂系，聲樂師從于于xxx老師，后又跟隨xxx老師學習；鋼琴師從于xxx老師；舞蹈師從于xxx老師。在老師們的辛苦教導下，我的專業技能有了更進一步的提高，其它專業課程在任課老師的指導下都取得了優異的成績，曾被學校評為“優秀學生干部”。其選修樂器手風琴，經過三年的學習有了明顯的進步。在取得這些成績的同時，我深深明白這些都是老師辛勤培育的成果。實踐出真知，那么在近兩個月的實習中，讓我深刻的體會到了“學高為師，身正為范”的內涵，并積累了寶貴的育材經驗，使自己更為成熟，也更有信心。

在大學三年里，我參加了許多的社會實踐，如參加學校的文藝演出，受到學校的表彰。在此過程中我體會到了專業實踐的重要性，以后的路還長，我還會繼續在工作中不斷學習、提高自己的專業知識技能。

大學三年里，我在學習音樂課程的同時，還輔修了美術課程，學習了素描、色彩、圖案等，并取得了較好的成績，相信在以后的教學中，將音樂與美術完美結合，可以達到良好的教學效果。

三年的大學生活轉瞬即逝，我相信機遇和挑戰并存，有付出就有收獲，年輕的我渴望挑戰，勇于拼搏！我對自己的未來充滿了激情和信心。但我的未來需要你的支持和厚愛。懇切盼望您的詳考、慎慮，使我與貴校共進步、求至善。我堅信您的正確領導和我的努力奮斗會使貴校的明天更加輝煌！殷切期盼您的佳音。

祝愿貴校桃李滿天下！

此致

敬禮

最新畢業生自薦信范文尊敬的領導：

您好！

我是xxxx大學xxxx系的一名學生，即將面臨畢業。

xxxx大學是我國xxxx人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；xxxx大學xxxx系則是全國xxxx學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益非淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了xxxx、xxxx等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；中國人民大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。