導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇泰坦尼克經典臺詞，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、史詩般的愛情

電影《泰坦尼克號》作為愛情片和災難片的完美結合，是20世紀當之無愧的經典影片。電影上映之初就轟動全球，憑借高額的特技投入、跌宕的故事情節、精湛的演技表現、優美的音樂與經典的臺詞，一舉獲得11項奧斯卡大獎。

電影構思取材于“夢之船”的首航悲劇經歷，這艘當時最豪華的游輪沉沒于大西洋冰冷的海水中，也改變了許多人的命運和夢想。露絲是一個上流社會的貴族少女，她長期生活在母親的管束和未婚夫的壓抑之下，但內心依舊充滿對自由和夢想的渴望。而杰克是一個貧困潦倒卻樂觀向上的藝術家，他自娛自樂、敢愛敢恨。兩個看似沒有交集的年輕人在露絲的一次逃亡中相識，展開一段浪漫的海上之戀。平民自由奔放的歡樂聚會、夕陽中船頭的相擁相吻、儲藏室里的一段纏綿，兩個人最終決定放棄羈絆開始新的生活。然后，災難開始了，哭喊奔跑的人群、鮮明諷刺的人性在“泰坦尼克號”的甲板上粉墨登場。最終，在冰冷的海水中，杰克把生的希望留給愛人，自己則永遠埋葬在大西洋。

這是一部讓人過目難忘的電影，它最強大的魅力或許不是那些宏偉龐大的特技場面，而是平靜的畫面和清晰的臺詞構建的感官世界，強烈沖擊著人心最柔軟的部分，成就電影經典。

二、《泰坦尼克號》經典臺詞的電影效果

這部影片中，電影臺詞的張力主要表現在兩個方面：一是人物個性的鋪墊，露絲倔強的性格與叛逆的內心在一次次反抗的對話中早有預示，使后來“公主落跑”的情節更加合理；二是經典畫面的塑造，杰克張開雙臂的吶喊 “Im the king of the word”與最后在冰冷海水里的祝福和鼓勵，都是觀眾心中難以磨滅的印記。

（一）人物個性的鋪墊

1.露絲

影片的背景設定于男權社會和貴族規則之下，“上流社會”的少女露絲有著錦衣玉食的生活和大家閨秀的風范，然而，影片中幾處對話描寫預示著平靜之下的暗涌。

露絲的媽媽一直嚴苛要求她保持貴族婦女獨有的美麗和矜持，談吐不能粗俗，做事不能有損貴族的顏面和形象。然而在一次聚餐中，露絲竟然故意點燃一根香煙。

Mother：You know I do not like that，Rose.

Rose：silence.

Cal：She knows.

面對母親的批評，露絲竟然吐出一個煙圈，這個挑釁性的行為深刻反映出她對束縛生活的不滿，對上流社會做作姿態的厭惡，也展現出她內心的叛逆和勇敢。

另一個刻畫女主人公人物性格的場景是露絲與杰克的對話。此時的露絲已經愛上了杰克，但長久以來道德與家庭的束縛，讓她在真愛面前矛盾重重，她唯有自欺欺人違心說自己愛著卡爾。她拒絕與杰克再見面，強調著自己已經訂婚的事實。

Jack：But Im too involved now.You jump，I jump，remember？I cant turn away without knowing youll be all right.Thats all that I want.

Rose：Well，Im fine.Ill be fine，Really.

這段并不愉快的對話，充分展現了露絲在思想上的糾結和斗爭，為之后愛情故事的演進埋下伏筆。

2.杰克

《泰坦尼克號》中的男主角杰克是一個窮困潦倒的藝術家，但他樂觀向上、積極享受生活。他的語言和行為反映著他現實的個性特征和教育背景，下層社會小人物的姿態在臺詞中不難尋覓：比如他的用語中有許多非正式的、口語化的詞匯，例如：“folks”“lit on out”“chew over”“guy”等，這些詞匯和語句使人物刻畫更真實可信，一個頗具魅力的貧窮少年立體展現在觀眾眼前。

（二）經典畫面的塑造

作為視覺藝術的電影，色彩在影片中的巨大魅力是無法忽視的。這部影片的成功在于將色彩運用與簡明臺詞融合在一起，視覺沖擊的效果被臺詞的記憶加深，色彩運用的同時承載著一定的含義，使觀眾更加難以忘懷。

影片《泰坦尼克號》之始，白色的船體與蔚藍的海水交相呼應、彼此相襯，船上的乘客們沉浸在起航的興奮和激動中，此時的畫面是輕松而祥和的。杰克在船頭張開雙臂，沐浴在海天一色的美景中，享受著大自然的神奇和生活帶來的無窮驚喜，他振臂高呼：“Im the king of the word！”這句洋溢著年輕的心的自信吶喊與廣闊的海面場景交織在一起。大西洋如此廣闊、沉靜，站在巨大的游輪最前端，難免會有一種指點江山的激昂斗志。這一經典場景引起了無數觀眾的共鳴，這一刻自信、自由，一股年輕的力量油然而生，這句經典臺詞也多次用于電視、廣告與電影周邊產品中。

“泰坦尼克號”沉沒之時，遠處的天空顏色逐漸加深，直至變成灰黑一片，海水也仿佛深不可測，沉沒的巨大輪船沉寂在昏暗之中，深藍色的海水中遇難者靜靜地漂浮著，銀幕前的觀眾也深切地感受到冰冷的海水和無助的痛苦。露絲趴在船板上瑟瑟發抖，杰克最后的話深深觸動著我們：

Jack：Listen，Rose.Youre going to get out of here.Youre going to go on and you can make a lot of babies and watch them grow and youre going to die and old and old lady，warm in your bed.Not here.Not this night.Not like this.

……

Jack：Winning that ticket was the best thing that ever happened to me.It brought me to you.And Im thankful for that，Rose.Im thankful.You must do me this honor.You promise me that you will survive；that you wont give up...no matter what happens...no matter how hopeless.Promise me now，Rose，and never let go off that promise.

這段感人肺腑的愛的宣言，被無數次的模仿和改編，即使十年、一百年、一千年之后，經典臺詞的魅力也將歷久彌新，它不會落后于時代，因為愛情永遠是人性中最美、最真的追求。

三、大愚中的大智慧

影片《阿甘正傳》重溫了美國從20世紀60年代起30年的歷史大事件和深刻變革，在一個喪失了很多信念的時代，以一個平民英雄的形象發出對希望和未來的呼喚，對美國傳統價值觀和個人英雄主義的樂觀、進取等積極信念表達深切渴望。

銀幕在清明鮮亮的畫面中緩緩展開，天空中一根羽毛飄過樹梢，盤旋后落在阿甘的腳下，此時的阿甘已到中年，他坐在亞拉巴馬州的一個長椅上，開始自說自話地訴說著自己一生的傳奇故事。阿甘出生在美國南方的一個小鎮上，二戰之后本來偏遠的小鎮更加閉塞，他患有先天弱智，智商測試僅有75分，然而他有一個樂觀、堅強的媽媽，嘗試盡一切努力讓兒子和正常人一樣讀書、生活，鼓勵阿甘自強不息。在媽媽的照顧和女孩珍妮的愛護下，阿甘單純、快樂地成長，擁有一雙疾步如飛的“飛毛腿”和一顆善良正直的心。在不停地奔跑中，阿甘上了大學，成為橄欖球巨星，參加了越南戰爭，他心無雜念，樂觀善良，救回了受傷的戰友并因此受到總統肯尼迪的接見。最后，成為百萬富翁的阿甘不愿意為名利所累，回到家鄉做了一名園丁，并重遇珍妮和兒子，過著平靜、幸福的時光。

阿甘在所有人眼里無疑是弱者，然而他的傳奇和際遇讓人驚訝甚至嫉妒，甚至改變了美國許多重大事件的歷史走向。憑著“說到就做到”“傻人有傻福”的信念，阿甘在一個個無意間創造了歷史也闖出了自己的一片天空。

四、《阿甘正傳》經典臺詞的電影效果

臺詞蘊含的電影主題和人生觀是這部電影成功的重要因素之一。一段段隱喻性的經典臺詞充滿詩歌和散文的優美風格，讀起來朗朗上口，打動人心也廣為流傳。

（一）“Run！ Forest，Run！”

被同齡的孩子欺負時，在越南戰場上時，參加馬拉松時，橄欖球比賽時，阿甘都在不停奔跑。“跑”似乎是他生活的一部分，使他擺脫了虛偽的羈絆，迎接一個又一個奇跡的發生。奔跑中他進了大學，加入了全美明星隊，在越南戰場上救出了戰友，救活了瀕臨倒閉的企業。

在阿甘的心目中，生活就是不斷的奔跑，純凈而目的明確。或許只有心無旁騖向著前方奮進才是獲得成功的真諦，而世俗中自以為聰明的大多數人或踟躕不前或旁門左道，最終離目標越來越遠。正如大學的橄欖球賽場上，教練看到阿甘奔跑在最前面，便大聲喊道：“He must be the stupidest son-of-a-bitch alive，but he sure is fast.”這句粗話看似諷刺，實則表達了教練對阿甘的贊許和肯定。

（二）“Life was like a box of chocolate，you never know what youre gonna get.”

這是影片中廣為流傳的一句臺詞，被廣大影迷奉為經典。編劇用“一盒巧克力”這樣一個簡明、生動的尋常事物很好地傳達給我們影片的真諦，抽象的“生活”是這樣一個形象：它充滿了未知數，蘊涵著各種可能性，面對生活要有勇氣去嘗試、去體驗，不畏縮、不踟躕，才能體會到它的滋味。生活的美妙恰恰在于驚喜和未知之中。

這樣含蓄且兼具哲理的臺詞不僅讓劇中的阿甘銘記于心，也使得無數看到、讀到、聽到的觀眾產生極大的共鳴，獲得激勵。

[參考文獻]

[1] 韋敏.平凡的生命，不凡的人生——解讀電影《阿甘正傳》中的“平民英雄”阿甘[J].電影評介，2012（07）.

篇2

《亮劍Online》是以二戰期間國共兩黨緊密合作,團結一致共同抗擊日本侵略者為歷史背景創作的戰爭網游。縱觀游戲的界面設計、游戲畫面,都很有厚重感,不管是人物還是場景都比較有抗戰年代的特色。值得一提的是,《亮劍online》沒有遵循一貫的抗戰軍事題材的暗色調,而是偏重于略帶時尚的寫實風格,比較利于玩家接受。

收獲:

團結就是力量!

進入游戲后,首先要選擇自己使用的人物、職業。人物創建是以《亮劍》一書為主線設置的,分為李云龍為代表的共軍和楚云飛為代表的國軍兩大陣營,有五個可供選擇的職業:大刀突擊手、神、特戰隊員、工程兵和戰地醫生。各個職業可以進行不同的組合,每一種組合都能發揮意想不到的效果,若是團結起來,凝成一團,完全可以完成各種任務!

體驗大將軍的地位

開始玩游戲了!在游戲的“核心”系統設計方面,《亮劍online》做得比較完善。任務系統由于有原著小說豐富曲折的情節支持而比較出彩,兩大陣營的任務環環相扣,體現了《亮劍》的戰爭魅力與時代色彩。

玩家個人升級與技能系統中規中矩,很容易就能適應,比較有特色的就是將軍養成系統和士氣系統。將軍養成系統比較完善,可以讓玩家充分體會到從一個小兵成長為叱咤風云的將領的成就感,在當今的網游中很難找到第二款具備此系統的游戲。

在愛國主義高漲的今天,玩家想要回顧歷史,重溫那段激情風云的歲月,《亮劍Online》是一個比較好的選擇!

世界上每年都多少災難?大大小小恐怕難以數清,人類對災難恨之入骨卻又充滿好奇,這也是好萊塢熱衷于災難片題材的一大原因。不論是地球毀滅、外星人入侵等外因,還是環境惡化、瘟疫盛行等人類自身原因,各種類型的災難基本上都被搬上了熒幕。最近,靠災難片發家的導演羅蘭?艾默里奇繼《后天》之后,又帶來了再次讓地球毀滅的《2012》。同時,我們還將回顧同樣是災難片卻風格迥異的《泰坦尼克》和《我是傳奇》。

Part1.

新影熱薦

《2012》(2009)

動作/驚悚/科幻/劇情

又名《2012世界末日》。瑪雅文明中預言:2012年,地球末日將會到來。時間定格在了2012年,地球果然災難不斷,政府秘密執行方舟計劃,卻不料不能保護所有人,誰能存活誰去滅亡?影片選在了11月13日――這個“黑色星期五”的日子作為全球首映,可謂是別有用心。在上映后獲得了廣泛的好評,山崩地裂的特效也讓觀眾過足了眼癮。

Part2.

經典回顧

《后天》The Day After

Tomorrow(2004)

動作/驚悚/科幻/劇情

在未來世界,人類的惡行受到報應,因溫室效應引起北半球的冰山融化,龍卷風、海嘯、地震在全球肆虐,紐約陷入冰河包圍。氣象學家蓋蘭赫一行人奮不顧身前往紐約營救他被困的兒子,同時,與種種災難斗爭、拯救地球這個艱巨的任務也落在了他們的身上。

《泰坦尼克號》

Titanic(1997)

類型:愛情/劇情

影片以真實事件為背景,編織出一個美麗動人的愛情故事。1912年4月15日,載著1316號乘客和891名船員的豪華巨輪“泰坦尼克號”與冰山相撞而沉沒。沉船的場面真實到如同身臨其境,某些視角的鏡頭簡直讓人目瞪口呆。主人公杰克和露絲的愛情成為一代經典。榮獲奧斯卡最佳影片、最佳導演等多項大獎,并把好萊塢叛逆小生萊昂納多?迪卡普里奧改造成青春偶像。

《我是傳奇》

I Am Legend(2007)

驚悚/劇情/科幻/恐怖

當世界上只剩下你一個人的時候,你會怎么做?當唯一伴你左右的愛犬死去時,而且是要你自己親手去勒死時,你又該怎么做?片中威爾?史密斯飾演的科學家羅伯特?奈維爾(Robert Neville)就要面對這樣的極度孤獨。他一直在尋找逆轉病毒的方式,拯救因為瘟疫即將滅亡的人類。

經典臺詞來自他每天對城市的廣播:

My name is Robert Neville.

I am a survivor living in New York City.

I am broadcasting on the all AM frequencies.

……

I can provide food.

篇3

2、既然是做夢，就干脆做大點（直接轟掉門外敵人）。

3、印象最深的，那個偽裝者，把手榴彈丟到雪撬車上，然后比了一個OK的手勢。

4、在泰坦尼克號里萊昂納多對露西說：“If you jump，I jump！”（如果你跳，我就跳！）而在盜夢空間里萊昂納多對梅爾說：“If you jump，I wil lnot jump with you！”（假如你跳，我是不會跟你一起跳的）。網友以此推論：“男人成熟后，就不會再相信愛情這回事了。”

5、富二代的父親一直在說我很失（濕）我很失（濕）我很失（濕）……

6、“為什么不把這個場景設置成一個沙灘呢？”

7、費斯的父親：我很失望，因為你嘗試模仿我。然后費斯就哭了。（承認自己的錯是不需要勇氣的）

8、難道你想懊悔一生，自己一個人孤獨一輩子等待老死！sato為了要cobb幫他的時后說的

9、你做夢前上個廁所就不會下那么大的雨了（真的假的？）

10、他給你了多少錢？一半？不，全部。

11、齊藤先生，你現在氣色好多了啊

12、對不起，看錯人了你要找的那個人一定很帥

13、你們要多少？如果要10000000，我可以給你們現金。

14、意念像病毒一樣，具有高度感染性！

15、你想改變現實，所以你一遍遍得做夢，想夢到現實，夢到的地方，是你想改變，悔恨的地方。（經典臺詞 ）……那活在自己的潛意識里。

16、這是我們自己創造的世界，卻分不清真和假了。

17、不要用現實中的事情來制造夢境，那會讓你分不清是夢境還是現實。

篇4

1、我打敗了湖人隊的里克.福克斯。

2、這里是五星級酒店？明星是招待所么？

3、這他媽的根本就不是一部電影。

4、我是來找女朋友的。

5、我就是一個站在一囤沙漠里的，稀里糊涂的大傻逼。

6、那個是巨大的鞋子嗎，是的，我想確認一下它是干嘛用的

7、這要是在電影里面，我們接下來該怎么辦。

8、我靠，你機械戰警啊。

9、這要是個電影的話，這條蛇會咬我的屁股，然后小明會趴在我屁股上幫我把毒給吸出來，我就獲救了。

10、開心點唄，你干啥呀。

11、祝福你們啊，甜蜜的一對。

12、再見了，寶貝。

13、生活不是好萊塢電影，生活中的愛情會攪得你不得安寧，會不顧及一切地成全對方，生活中的愛情沒有什么幸福保證，也沒有什么命中注定，不會有好萊塢式的美好結局。

14、我第一次真心希望大偉說的是真的，這一切都只是個荒謬的好萊塢電影，而不是真真切切的發生在我身上。

15、你告訴我要相信直覺。

16、黃曉明：干嘛要穿裙子啊，佟大為：人家喜歡這樣子嘛。

17、不許動，聯邦調查局。

18、如果這是一部電影，那肯定是劇本都沒寫就開拍了。

19、Easy as pie.

20、電影讓你相信每個人都能找到屬于他的那個人。

下面就帶您細數一下，佟大為在片中到底用到了哪些電影中的經典對白：

NO.1 飛機上，大為眉飛色舞地對初次見面的曉明模仿他的女神，《破產姐妹》中的Max:"What”s up, bitches!"一句"賤人們，在干嘛呢？"完全抓住了Max的神韻，堪稱凱特戴琳斯的真愛粉。

NO.2 同樣在飛機上，作為好萊塢資深影迷的大為依舊滔滔不絕向曉明介紹《ET》是自己最喜歡的電影前五，并作出片中伸手指的經典動作："E.T.Phone home."（ET,打電話回家）初次見面，一個大男人對自己做這種動作，實在讓小明哭笑不得，只得躲進廁所，也引來了后面一連串的烏龍。

NO.3在趙薇、黃曉明被黑幫追趕，千鈞一發之際，大為突然駕車出現，一句："Come with me if you want to live!"（想活命跟我走《終結者》2）實在是施瓦辛格附體，吊炸天！還有消滅壞蛋，身穿緊身裙，騎著哈雷，念出那句比起帥更加搞笑的："Hasta la vista, baby"（再見 寶貝）同樣來自《終結者》2.

NO.4大為在片中無意卷進一場好萊塢電影的試鏡，終于圓了自己的電影夢。一時激動，表演毫無章法，兩句毫不相關的對白脫口而出："I”m king of the world!"（我是世界之王《泰坦尼克號》）以及"To infinity, and beyond!" （宇宙浩瀚 超越無限《玩具總動員》3），讓現場所有人一陣懵圈，差點被當成神經病趕出去也是醉了。

NO.5被很多觀眾津津樂道的酒吧這場戲，也是經典電影臺詞聚集的一場。三人誤入酒吧，被一群"地頭蛇"團團圍住，本想解圍的大為卻不合時宜的來了一句《玩具總動員》中探長胡迪的經典臺詞："Reach for the sky!"（舉起手來）成功吸引了所有人的注意，惹來了大麻煩……

NO.6只見壯漢怒目而來，大為急忙解釋了一句"I”m a dude playing a dude disguised as another dude."（ 我在假扮一個正在假扮別人的人）這句則出自同樣是動作、冒險、喜劇的好萊塢著名電影《熱帶驚雷》。只是能聽懂他在說什么的人可能就只有他自己了。

篇5

為了營造一種學習的情境氛圍，老師可根據所教學的內容安排，再結合學生的學習與生活環境設置一些真實情景。在情境中可將英語的語法知識融入其中，以此來實現課堂與學生真實生活之間的密切關聯，也引導學生將所學的知識運用到實踐中去。例如：Teacher： Guys， what did you do last weekends？Did you all have a good time with your family or friends？Student A： I did my homework at home all day.Student B：I struggled to learn how to draw a painting.I found it really quite interesting.Teacher：So next weekends， do you guys have any plans？Student D：I aim to go hiking with my friends.Student E：I’m going to have a birthday party.以這種開放而簡單的問題提問學生，學生的回答也就更為豐富和自由，學生開始回想自己的周末并積極參與到老師問題中，逐漸讓學生將課堂與生活聯系起來，并對過去式、將來時以及動詞struggle等動詞有了一個用法上的鞏固，引導學生逐漸對所學的新語法知識有一個消化和鞏固的過程。

2.設置故事情境來提高教學效果

老師通過創設合適的故事情境可進一步鞏固和深化學生所學的語法知識，并培養和鍛煉學生對英語語言的運用表達能力。那么在高中英語語法教學中，通過故事情境來引導學生教學時，應充分發揮學生的學習主動性，并讓學生在不同環境下可充分應用不同的語言知識，將理論與實踐相結合起來。例如為了讓學生對情態動詞的時態有一個鞏固學習，老師可通過故事情境的方式展開教學。借助多媒體在PPT上展示出一張很簡單的漫畫。教師此時要求學生用情態動詞對這幅??中的場景予以描述。Student A：In this picture，I will say：“The old couple may be the young children’s grandparents.”Student B：I think the little baby must be a girl.Student C：The beautiful woman may be waiting for his lover.然后在屏幕的PPT上再呈現一張相對前一張人物更復雜的漫畫，并要求學生根據自己所看到的進行情境描述。Student1：The man in black jacket must be asking for help.Student2：The lillte boy who is crying must be hungry.

3.語法教學中應用影視情境

篇6

――跳跳糖，29歲，婚齡4年

QQ傾訴：

我屬于比較容易覺得生活沒意思的人，對自然也是如此。結婚兩年后，就覺得那事特沒勁。幸虧老公屬于激情四溢的人，他開導我說，你就這樣想吧，每天都在用新的心情，所以每天不同。

他還建議我把心情具體化，比如今天是水蜜桃，外表有帶絨毛的皮，香甜，小猴子最喜歡吃了。時，這樣一想，便覺得很有趣。換一天，應該是黃瓜心情了，清新爽口，還能減肥。再一天是荔枝心情，這是我最喜歡吃的水果。想想那顏色，好性感哦。把心情具體化很像成人看卡通，只要抱有一顆童心，世界上很多無聊的事情就都會變得神奇可愛。

這樣的嘗試讓我對自己有了信心――原來激情是可以培養的。比如心情不好不想做時，就勸自己找出3個需要的理由。這些理由有時挺搞笑的，比如今天發了工資或者今天晚上吃了油燜大蝦。這樣一想，竟發現平凡的生活原來挺不平凡的，每天都有一些小事值得慶祝一番。

現在我懂得無論何時都不要承認自己沒激情，一旦承認了就會自怨自艾，就會惡性循環。最好自己去創造激情。把心情想象成水果餐后我變得樂于點燃了，身邊的閨中密友還不相信此等幼稚的花招會收效甚佳，不過如果她們也嘗試的話，便知道我所言非虛。

專家手記：生活節奏越來越快，如果你不刻意計劃安排，親愛的事就很可能被不露痕跡地省略，本來就激情不高的你必然更容易失去激情。如果靠改變單調的方式還不足以吸引對方的興趣，應該根本性地扭轉思維，例如想象水果心情餐，它可以把對方的情緒充分地調動起來，這種調情非常獨特，又帶點兒戲，很容易讓人忘我地“玩兒”。

貼心叮嚀：

對生活沒有激情的人必然容易失去激情，可以試著培養對小事物的熱愛，每天找出幾件感覺快樂的事情，生活激情是激情的基石。

永遠不要說沒什么意思，感覺自己在這樣想時，心里要堅定地告訴自己：是人生最有意義的事情之一。

心情好時，花一點時間想象，從有趣的想象入手，給自己創造身臨其境的幻覺，因為人很容易在幻覺中激情四溢。長期的訓練，能讓你自由掌握激情的釋放，像最好的演員入戲那樣自然而然。

幼化語言篇：聆聽情話會

――奶茶，32歲，婚齡5年

QQ傾訴：

不知何時失去激情的，反正當平淡得如白開水一樣，我感覺到婚姻生活的遺憾和不浪漫。也許是有一天在家看電影看得想入非非了，晚上老公回家后，我說我們來玩臺詞游戲吧。

老公怪怪地看了我一眼，很快響應了我這孩子氣的建議，那躍躍欲試的勁頭讓我仿佛回到了戀愛季節。于是我翻出《廊橋遺夢》和《泰坦尼克號》等愛情片，從中找出一些經典臺詞，兩人提前一天分別背好，晚上回來對“暗號”，按照角色演下去。

老公還積極制作了面具。當他學《泰坦尼克號》里的杰克附在我耳邊說情話時，我竟不由得心跳加速，很久沒有如此貼近的熱情了。突然，他語氣轉變，用南京方言講起那段話，我在他的幽默生動中情緒一瞬間完全放松。無形中，我們大大延長了“前戲”，期間還變換著聲調說情話，他還學起了蠟筆小新夸我漂亮，那種甜蜜是女人最好的劑。結束情話會，兩人會心一笑，前戲收場正代表著的開場，整夜，我們如火如荼地把兩個燃燒的身體引向頂峰。

受了這次經歷的啟發，現在我們經常選在私密時間來一段情話會，甚至彼此做對方的評委。如果表現出色的話，還設立家庭專項基金，獎勵勝利者。老公為了賺取私房錢，總在情話方面特別努力。有時我們會想：別人知道肯定笑我們幼稚，不過眼看“性”福在幼化中沸騰，彼此都甘愿沉迷。

專家手記：愛情可以很簡單，有心即可。卻是越復雜越有味，其中情話聲調的選擇與變化，是最容易做到的一個環節，也是最容易出彩的一個環節。男女雙方都可以感受不一樣的角色體驗，情話的脫口而出其實也是對自己的一種暗示與強調，它能讓你平淡的神經感覺到興奮與性感。這種興奮，對夫妻的升溫至關重要。

貼心叮嚀：

甜言蜜語的有效期為一萬年，夸大其辭用詞不當都不是問題，甚至可以不按邏輯語無倫次，關鍵要讓他（她）明白，你發自內心的贊美和愉悅。

人是渴望變化的動物，當四周的一切變得稀奇而且遠離了老板冷峻的目光，當喜歡上你幽默的調情，在親密這件事上他（她）會變得無比勤奮。

如果覺得面對面說情話有些難以啟齒，那么隔開來用電話傾訴既好玩又增加神秘感，同樣可以把自己的溫情傳給對方。

幼化行為篇：貪嘗食

――寶兒，31歲，婚齡7年

QQ傾訴：

同大部分年近中年的夫妻一樣，我們的性生活曾經嚴格地限制在床上，并且隨著激情的日漸消失，變得類似運動一樣程序化，頻率也由結婚起初的每周兩次變成每月不足兩次，我曾一度懷疑，彼此之間是不是已經沒有愛了？

有一次聽別人說吃食物挺好玩，吃完后容易讓人有去證實它有沒有用的激情。激情，這對我太重要了。我也試著開始研究食譜。每天我用枸杞泡水喝，把紅棗當零食隨身帶著，瓜子、核桃、巧克力等食物就放在床頭柜的抽屜里。這種近乎幼稚的孩子氣行為讓我樂此不疲，仿佛看到它們就能激情萬丈。我不滿足自己演獨角戲，又帶動丈夫一起加入。晚餐吃韭菜炒雞蛋，我會說：韭菜是壯陽草。吃紅燒牛肉時，我會說：男人要多吃牛肉，你看少數民族漢子就是猛。老公受到鼓動，埋頭拼命吃。

到睡覺時分，他笑嘻嘻地粘上我說：“吃了壯陽草好有效果，咱們趁熱打鐵吧。”呵呵，他居然一改往日的慵懶，變得好色了。如今大部分的日子，我們就如兩個嘴饞的孩子，一遍遍地翻看菜單，雖然事實上它們不一定有用，但我們心里卻很受用，而“夫人，今晚我們吃什么？”這已經成為他求歡前的暗號了。

專家手記：看似簡單，但要做好也很不易。如果抱著一顆童心，像孩子一樣把為提高性質量做的每一件小事張揚出來，感染對方的同時也是培養激情的最佳方式。畢竟默默做事與默默一樣，會越來越覺得無趣。而兩人略顯夸張地貪嘗食品，盡管不一定真能，但當你投入熱情去品嘗時，精神上的激情已經被調動起來了。

貼心叮嚀：

篇7

一、開設英文電影賞析課的理論依據

高職院校英語選修課的基本特征是倡導個性化學習，而個性化學習的理論基礎就是建構主義。建構主義強調學習的本質是學習者按照本身已有的經驗與知識主動地進行知識建構，是在特定的環境下由教師指導的一種建構活動。因而建構主義教學觀更加注重在教與學的過程中培養學生分析問題、解決問題和創造性思維的能力。在大學英語教學改革過程中，英文電影賞析課已經為其實際應用于教學實踐奠定了理論基礎。它能以其引人入勝的故事情節、豐富的畫面以及動聽的音樂背景極大地調動學生學習英語的激情和樂趣。學生在享受電影帶來的美感的同時，能夠自然輕松地領悟到大量語言信息。

二、英文電影賞析課程基本教學目標

1、觀看前要求學生充分了解所選的電影故事和原著作者（如果為名著改編的影片）。英語教師適當的給學生進行介紹，提高學生觀影的興趣和熱情，并根據影片內容設置相關問題，讓學生帶著問題去觀看。

2、在教師的講解下，學生掌握影片背景知識，主題和文化內涵等。

3、教師講解影片節選部分對話，分析人物性格特征后，學生們能夠表演出節選部分的內容。

4、要求學生能用英語簡述并評價所欣賞的電影。

三、英文電影篩選方法

合適的影片才能給教學帶來好的效果，作為教師，一定要根據學生的實際英語水平嚴格選材。電影教學專家邱政政指出：看原版外文電影有三看，一看語言是否大，二看內容是否接近生活，三看發音是否清晰地道。電影選擇要內容健康、文化信息豐富、故事情節生動有趣。針對大一大二的學生可以用相對簡單的英語電影，如《泰坦尼克號》、《百萬美元寶貝》、《侏羅紀公園》、《公主日記》等，此類影片不但內容輕松搞笑，適合學生模仿、背誦，輕松地劇情更易學生融入其中，起到怡情作用。而《亂世佳人》、《阿甘正傳》、《蒙娜麗莎的微笑》、《肖恩克的救贖》等文學性較強的影片則更適合高職類三年級學生等。這些源自經典文學名著的影片有著深厚的文化底蘊，能夠挖掘更多的語言素材，而且其中的經典臺詞可以用來模仿、翻譯等。在練習的過程中提高學生的思辨能力和運用語言能力。

四、英文電影賞析課的教學方法

1、簡要介紹所要賞析的電影的基本情況

開設英文電影賞析課主要是為了幫助學生提高英語聽說水平，而非娛樂的目的，因此要強調教師的引導作用。教師可以介紹英美著名電影導演和演員小傳及他們的成名作、代表作，介紹每一部佳作影片的故事梗概、主題思想、主要人物、主要對白，選擇體現影片完整故事情節的主要對話，以及講授學生比較難理解的文化背景及語言難點，可用掛圖、旁白、幻燈片等方式配合中英文對照來講解。教師可集中講解，也可以隨著影片的播放穿插講解，以便使學生在不知不覺中學會最生活化的語言，在興趣盎然的視聽和閱讀中了解西方的文化背景及中西文化的異同，進而提高分析、欣賞和判斷能力。

2、任務分配

所要欣賞的英文電影基本情況介紹完畢后，教師向學生明確本次課要達到的目標并分配本次課的相關任務，如聽力練習、口語學習、主題提煉或寫電影評論。

3、電影放映

通過電影的播放，學生可以在具體的情景中學習。在教師的精心挑選及合理安排下，學生能夠欣賞到諸如故事片、動作片、紀錄片、動畫片、科幻片、音樂片等代表作品。本階段的重點是排除干擾，給學生營造一個輕松愉悅的環境氛圍，以利于激發其視聽動機，增強其對影片語言內容、情節畫面的理解和識記。

4、討論和練習

集體討論是英國大學普遍采用的一種教學方式。集體討論的過程也是集思廣益的過程，更是鍛煉學生聽說能力和邏輯思維能力的過程。集體討論可以通過分組討論或自由發言等形式對相關問題進行探討，暢所欲言。學生也可交流所記錄下的自認為語言優美或富含哲理、啟迪人生的經典句子或電影對白，供彼此在日常訓練和對話中使用。在播放完每一部影片后，先從整部影片的角度出發，提出經典臺詞對白，要求學生掌握其發音、語音、語調、語速、連讀、爆破，逐句聆聽英文對白，反復跟讀練習，達到會聽、會說的目的，并根據影片中經典部分和帶有濃厚教育意義的英文對白按難易程度要求學生背誦，然后從單詞聽寫到句子或段落的聽寫，根據聽寫狀況調整聽力背誦難度與內容，再組織學生分期、分批、分角色以小品的形式親身體驗英文配音，親身領悟豐富多彩的語言和變化萬千的語氣、語調、節奏和斷句。在緊張和興奮的真實情景中，檢驗英語應用和表達能力。

總之，英文電影資料是鮮活的語言材料，它為我們學習英語提供了豐富的源泉。憑借生動形象、音與畫結合的動感優勢，精心設計的電影賞析課必定會使非英語專業的學生獲益良多。該課程的學習對于提高學生的學習興趣，促進聽力和口語的學習，豐富精神文化生活和拓展視野，獲得文學和電影藝術雙重的審美享受，都具有重要意義。

參考文獻：

[1]經典英語電影作品賞析[M]北京：高等教育出版社.2004.

[2]楊麗艷.談英語專業電影賞析課設計.牡丹江師范學院學報.2005（3）：62-63.

篇8

電影《大腕》中有一句經典臺詞：所謂成功人士，就是只買貴的，不買對的。

當代社會是一個典型的消費社會，在消費社會中，商品及其形象可能會成為一個巨大的“符號載體”，這種符號在某種程度上象征著人們的身份或社會經濟地位。在奢侈品消費中，人們追求的核心價值已不是商品的本身，而是依附在商品使用價值之外的“符號象征價值”。

奢侈品消費潛力有多大

奢侈對于平民百姓來說就是用有限的錢買來了用不著的東西。對于富人來說就是用多余的錢買來擺闊的物品。從這一點我們可以看出，奢不奢侈是因人因自己擁有財產而異的。買不買奢侈品從表面上來看，與別人無關。但就現今的狀況來看，奢侈品消費市場的極度膨脹,給人們消費觀念的影響是不可低估的。

受金融危機的影響，各國奢侈品消費均出現了不同程度的下滑。日本是全球最崇尚名牌消費的國家，因此奢侈品行業所受影響不大，而美國卻因地處金融危機中心，奢侈品消費力嚴重受挫。截至2009年1月底，世界奢侈品消費前三名國家分別為日本、中國和美國。

世界奢侈品協會中國代表處首席發言人歐陽坤在接受媒體采訪時表示，全球金融危機下，中國將會是各國奢侈品品牌的重要陣地

在金融危機席卷全球的情況下，我國的奢靡之風卻愈演愈烈。就連從來只在“富人之都”摩納哥舉辦的“國際頂級私人物品展”，也從摩納哥搬到了中國，而且是在北京和上海連著舉辦。這樣的事件，難免會讓人們感覺到一絲與我們的經濟發展水平不相稱的東西。

在剛剛結束的北京國際頂級私人物品展成為全球奢侈品巨頭的角力場，軒尼詩、阿瑪尼、寶齊萊等一線品牌紛紛登場，希望一掃全球金融危機帶來的陰影。記者了解到，過去一年的時間里，傳統奢侈品消費市場日本和北美消費額劇降35%，而中國市場依然保持著22%的強勁增長。

此次參展的60多個國際品牌，40%為首次進入中國，三分之一展品是首次在中國甚至亞洲地區亮相。從2000萬元海景豪宅到報價數十萬元的非洲狩獵奢華游，從1580萬元的瑞典幽靈跑車到33萬元的B&O液晶電視，奢侈展品涵蓋了衣食住行、休閑娛樂的各種需求。

德國廚具名牌Fissler陳設的惟一展品是鑲嵌13克拉鉆石、純金把手的鉆石鍋，標價380萬元；瑞士鐘表新貴RJ則以泰坦尼克“基因”為噱頭，中國首發的10只腕表皆以泰坦尼克號銹跡斑斑的外殼與現代鋼材、金銀的混合金制作表盤，售價從20萬元至257萬元。

記者了解到，以往奢侈品展純消費品比較受歡迎，但今年兼具收藏投資價值的展品人氣更旺。軒尼詩X.O就在展會上推出了全球典藏版干邑新品，酒瓶上綴以82顆施華洛世奇人造水晶，希望以設計魅力增加鑒賞收藏的價值。

據世界奢侈品協會的調查數據顯示，中國是全球奢侈品消費成長速度最快的國家，幾乎所有世界頂級品牌都在中國設有分店。雖然許多奢侈品在中國的售價比國外高50%以上，一些人仍趨之若鶩。

前兩年北京王府井某百貨商店剛上柜一批瑞士名牌對表，價值數十萬，令商家吃驚的是，沒幾天竟然銷售一空……

坐勞斯萊斯、戴Rolex，穿Zegna，用Montblanc寫字，背LV對很多內地的老板來說已經不算新鮮。在浙江、東北一些小城市，享用奢侈品不再是一兩個人在當地的專利，富裕的人越來越多，源自西方的奢侈品越來越常見，有的人轉而致力于收集中國紅木古董家具，升級著自己的奢侈體驗。

商務部預計，到2014年，中國將成為全球最大的奢侈品市場，一些分析人士預言，中國可能在2011年前后成為世界第一大奢侈品消費國。

不過，對于經濟危機潛在影響尚難預測，人均收入遠低于發達國家的中國，躋身世界奢侈品大國可能并非光環四射的桂冠，消費觀的扭曲正成為社會學者擔憂的問題。主辦方博銳會展亞太區總經理盛磊接受記者采訪時表示，中國普通工薪族也可能節衣縮食數月購買奢侈品，因此增長潛力無限。這也是近期奢侈品巨頭全球總裁頻頻光顧中國的原因。

誰在一擲千金？

奢侈品在國際上被定義為“一種超出人們生存與發展需要范圍的，具有獨特、稀缺、珍奇等特點的消費品”，又稱為非生活必需品。

中國大部分中產階層對于奢侈品抱有積極的態度，大多數人認為擁有奢侈品是成功、地位和品位的表現，超過半數的人表示如果他們的經濟能力承受得起，他們會考慮購買奢侈品。白領的消閑活動，70.2%的人表示每月至少去百貨公司、商場購物一次；63.6%的人每月至少進行一次體育或健美活動；55.5%的人每月至少去一次高級餐廳；36.4%的人每月至少郊游一次和去一次夜總會(或酒吧、迪廳)，18.2% 的人每月至少進行一次文娛活動(包括電影、音樂會、歌劇、芭蕾舞等)。

如今，在全球的奢侈品銷售額不斷下降的時候，中國的奢侈品市場卻以每年20%到30%的速度增長。中國國內的購買力相當驚人， 那么，令我國奢侈品消費穩奪亞軍寶座，保持銷售額不斷增長，一擲千金的消費者究竟是誰呢？據調查中國的奢侈品消費群體主要包括兩大類，一類是富有的消費者，一類是年輕的白領“上班族”，其中以外企公司的雇員最為典型。

而來自中國品牌戰略協會的估計更為具體，他們說，中國大陸的奢侈品消費者目前已占總人口的13%，約1.6億人，大部分是白領人士、私企老板、社會名流。其中有1000萬～1300萬人是活躍的奢侈品購買者，他們選購的產品主要包括手表、箱包、化妝品、時裝以及珠寶等個人飾品。有學者估計，在這些人中，至少有30萬人是私人財產超過千萬元的富豪。

另據新華社報道，中國的奢侈品消費人群在年齡和消費內容上都與西方發達國家有明顯區別，中國的奢侈品消費主力是25～50歲的中青年人，而在西方發達國家，40～70歲的中老年人才是奢侈品消費的主力。另外，中國人的消費主要集中在服飾、香水、手表等個人用品上，而在歐美國家，房屋、汽車、闔家旅游才是令人向往的奢侈品。

“除了買小飾品和錢包，有些人也會買幾千塊錢的上衣或褲子，但這樣的年輕人很少會買上萬元的東西，一般消費都在5000元以內。”不少奢侈品牌店的銷售小姐都表示，來購物的年輕人絕大多數都在外企工作。

“在我們公司，用香奈兒的香水、登喜路的包都很普通，如果是有級別的人，穿幾千元一件的衣服更普通。像寶姿那樣的衣服，對我們來說已經不算名牌了。如果你穿得太普通，會讓人感覺怪怪的。”在某外資企業上班的溫寧小姐說，她所在的公司里，大家都很重視自己服飾的品牌，“大家對品牌都很在行，如果被人發現用假名牌，是非常丟人的。”

意大利頂級奢侈品牌ETRO總裁Gimmo Etro表示，在他的心目中，有經濟實力消費奢侈品的消費群，月薪至少應在3萬到5萬元，“他們應該是真正可以買得起上萬元服裝的人，而不是花光所有錢來買一小件奢侈品牌的那種。當然，那也許是因為他們希望追求更有品位的生活，但就我個人而言，我不希望年輕人因為自己的虛榮心而消費，購物時還是要考慮到自己的經濟條件，應該有計劃。”

且慢得意亞軍寶座

據商業務部預計，到2014年，中國將成為全球最大的奢侈品市場，一些分析人士預言，中國可能在2011年前后成為世界第一大奢侈品消費國。

其實這是一條令人汗顏的消息。盡管中國經濟已持續二十多年高速增長，我國人均國內生產總值（CDP）超過2000美元，但是，我們遠非是一個經濟強國。

即使經濟最發達的上海，去年的人均CDP達到9259美元，其實也只相當于世界52位的位置，與智利接近。而不發達地區如貴州，只有區區的945美元，相當于排名世界133位的尼加拉瓜。因此，無論如何也輪不到我們成為全球最大的奢侈品市場。

先富階層過度張揚的奢侈消費會對社會風氣產生不好的示范作用，容易導致整個社會追求奢靡的生活方式。對于我們這樣一個剛剛小康的社會來說，這種風氣并不健康。其次，在貧富差距拉大、社會公平感削弱的大背景下，奢侈消費會在一定程度上加劇社會矛盾和沖突。這種奢侈風氣將不可避免地由私人消費波及到公款消費的領域，進而產生更嚴重的社會危害。

1949年出生于德國巴伐利亞州新烏爾姆市，著有《奢侈帶來富足》一書的沃夫岡?拉茨勒認為，奢侈品的生產和消費對社會的迅速發展有著積極作用，奢侈品集中了最先進的技術、最和諧的產品美學、最具個性化和人性化的品質內涵，因此它們的生產能夠刺激技術創新，創造工作機會，塑造品位和風格。在全球化經濟中，產品越來越多地成為一種象征，今天的奢侈品就是明天的普通產品。而這種奢侈品轉化的速度，恰恰體現了社會技術進步和經濟水平提高。盡管如此，和任何事物一樣，奢侈品的生產和消費必須要把握好一個“度”。這個“度”就是個人和社會的消費能力。如果說一個人超越自身的承受能力進行消費，還只是打腫臉充胖子的話，那么一個社會無節制地進行超前消費，則會帶來災難性的后果。

作為政府，作為經濟發展的監管者，為了社會的穩定，維護起碼的公平公正的環境，應該引導消費，對于過度消費應積極限制，規范公眾的消費心態，輿論更應善加引導，這才是構建集約型和諧社會的根本。這跟為什么要管理、管理賭博的道理是一樣的，如果過于追求經濟利益，勢必影響社會安定及和諧！

篇9

電影是一門綜合藝術，具有極強的感染力，是現實社會中最具影響力的大眾傳媒之一。特別是許多高科技應用于電影創作，在推動電影事業的發展的同時也為眾多英語學習者提供了一個廣闊的學習平臺。使學習者足不出戶，就可以通過多媒體和網絡技術的應用，身臨其境地學習到標準英語語言、感受到豐富全面的異域文化，為英語學習者語言運用能力，特別是最為直觀的聽說能力的提高有巨大的影響作用。

一、英文電影用于提高學習者聽說能力的理論依據

建構主義（Constructivism）是認知學習理論的一個重要分支。建構主義學習理論認為：為支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源(包括各種類型的教學媒體和教學資料)。利用這些媒體和資料支持學生的自主學習和協作式探索并非用于輔助教師的講解和演示。隨著多媒體計算機和Internet網絡教育應用的飛速發展，建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內日益擴大其影響。因此可以借助多媒體工具進行英語學習。

二、英文電影用于提高學習者聽說能力的優勢分析

（一）激發學習者的學習興趣

教育學家烏申斯基說過“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”學習興趣一旦形成，學習者會產生強烈的求知欲，便會從被動轉化為主動的學習，從而提高學習的效率。英文電影富有極大的感染力，因此會調動學生的學習熱情，激發學習興趣，從而接受更多的語言信息。因為學習者被影片吸引，所以才用心去學習理解電影中的語言。由想聽逐漸過渡到聽得懂，提高英語的理解能力和聽說能力。正如Hill說：“電影非常的吸引人，非常能激發人的興趣，讓人在學習過程中產生一種參與感。”（Hill，1991）

（二）體會電影語言之美

英文電影作品通過影像和聲音再現了英語語言的美妙。影片中的對白、旁白含有大量的連續，爆破、弱化、濁化等音變形式。如：在影片中經常會出現gonna（going to）；wanna（want to），gottal（have got to）。同時，英文原聲電影中大量俚語、方言以及詞匯的特殊用法、修辭等，使學習者的語言更加豐富多彩。學習者觀看英文電影時，會不知不覺從中習得純正的語音語調和口語交際技巧，達到聽說能力的雙重提升。在電影劇情中，語言不再是單詞的拼接，而變成了意義的載體。（李潔，2010）例如《阿甘正傳》的經典臺詞：“My mama always said life is like a box of chacolata,you never know what you are going to get。”這個比喻恰到好處，令人回味無窮。“Every man dies,not every man really lives. ”這是電影《勇敢的心》中的臺詞，聽到它怎會不使人感到心潮澎湃。“You will never age for me, nor fade, nor die.”《莎翁情史》里這么感人至深的愛情宣言，怎能令人不為所動。

（三）創造真實語境

受地域限制，學習者很難接觸到較為頻繁的英語交流情景。因此在缺乏語音環境的情況下，建立自然的交際場景是必要的。看為英語為母語的觀眾制作的影片是一種'真實'的體驗，它讓學生跟目標觀眾站在一樣的位置，鍛煉一樣的語言技能。(Allan，1985)如《實習醫生格蕾》(Greys Anatomy)為我們創造了一種美國真實的醫院環境。原音電影使學習者身臨其境，迅速地融入目標語的情景中，有利于沉浸在輕松，自然的語言環境。

（四）領略英美文化

語言是文化的載體，學會一門外語同時也是學習，適應一種外國文化。（劉潤清，1999）學習語言就是文化融合的過程。電影是溝通不同文化的橋梁，是不同國家社會文化生活、風俗習慣及思維方式最直觀的展現。例如，《亂世佳人》（Gone with the Wind）幫我們了解美國南北戰爭的歷史畫面；電影《阿甘正傳》（Forrest Gump）則學到了眾多的歷史事件；《陽光小美女》（Little Miss Sunshine）、《當幸福來敲門》（The pursuit of Happyness）、《料理鼠王》（Ratatouille）使人理解所謂的“American Dream”；《勇敢的心》（Brave heart）、《角斗士》（Gladiator）令人感嘆美國的英雄主義情結。通過觀賞英文電影，可以了解西方國家的文化歷史，增強對中西文化差異的理解。

三、英文電影用于提高學習者聽說能力的實施策略

（一）選片原則

首先，選擇有利于提高聽說能力的英文電影，一方面要注意影片中的英文對白一定要發音清晰，地道準確；只有這樣，才有利于語音基本要素的模仿和學習，如《獅子王》（Lion King）、《怪物史萊克》（Shrek）、《豪斯醫生》（House Season）等。《羅馬假日》（Roman Holiday）、《公主日記》（The Princess Diaries），等等。才能學到標準規范地道的英語。另一方面，在選片時要注意影片應充滿生活氣息，用詞凝練，同時又兼有一定的西方文化介紹。這樣的影片更加貼近生活，便于在工作學習中使用。如《阿甘正傳》（Forrest Gump）,其中含有許多日常用語：Mirales happens every day；Stupid is as stupid does；It made me look like a duck in water；Death is just a part of life,something were all destined to do.《飄》（Gone with the wid）中的經典臺詞：Tomorrow is another day；I wish I could be more like you；I think its hard winning a war with words；In spite of you and me and the whole silly world going to pieces around us, I love you.等這些臺詞不僅非常口語化，而且簡單易學、富含哲理，使學習者在輕松愉快的氣氛中很容易記住并提高聽說能力。

其次，英文電影涉及如愛情、戰爭、警匪、動畫、動作等影片眾多類型。應從中選擇思想健康、積極向上、內涵豐富的優秀影片進行學習。這樣的影片利于學習者語言表現力的提高并增加對不同文化的理解；利于樹立正確的道德價值觀并培養學習者思考的能力。如《阿甘正傳》（Forrest Gump）使人學習到善良真誠，樂觀向上，努力拼搏等優秀品質；《獅子王》（Lion King）引發學習者對生死輪回的思考；《當幸福來敲門》（The pursuit of Happyness），使人去思索什么是真正的幸福；《撞車》（Crash）增加對美國的多元文化的理解等。

最后，在選片時要考慮學習者自身的實際學習水平和掌握能力，遵循實事求是，由淺入深，循序漸進的學習規律。影片本身應難度適中，不宜過難或過易。例如，目前的許多生活情景劇（Sitcomes），如《成長的煩惱》（Growing Pains）、《三人行》）（Friends）、《人人都愛雷蒙德》（Everyone loves Raymond）等內容生活化，語言口語化，并富有幽默感的學習素材。這樣的影片才會使學習者保持持續學習的積極性，不至于產生學習疲勞，并確保學習者英語聽說能力的逐步提高。

（二）技巧訓練

1.聽力訓練

(1)預測。學習者應對影片中的背景知識在觀看前先有所了解。通過對片中人物的動作、語言、神態等猜測影片中主人公的話語，理解影片內容大意，做到先看后聽。再通過歸納、分析、綜合等技巧的運用掌握主人公要表達的真實意圖。

(2)精聽、泛聽相結合。第一次觀看影片時，只要求抓住中心內容即可，對于沒有聽懂的語言點可以做記號暫且放下。這屬于泛聽。而精聽則要求聽懂影片中每一細節。對影片對話中出現的語言難點，生詞和習語等再次反復回放，用心聆聽。

(3)邊聽邊記,強化記憶。由于成段聽力對白的信息量大且集中,中間有夾雜著大量的電影背景音,對學習者理解和記憶的能力要求都較高,所以在欣賞影片時,對重點內容要養成邊聽邊記的習慣。

2.口語訓練

（1）學唱主題歌。英文電影的主題歌曲主題鮮明，用詞簡練，富有表現力。通過對歌詞的掌握，可以幫助理解電影情節，增加語感，提高口語能力，比如《獅子王》（Lion King）中的主題曲《生命的輪回》（The Circle of Life）和《今夜你是否感覺到了我的愛》（Can You Feel the Love Tonight）;《泰坦尼克號》（Titanic）的主題曲（My Heart will Go On）;《埃及王子》（Pince of Egypt）中的插曲When You Believe等，其中的歌詞簡單易學，朗朗上口,配上優美的旋律和精美的畫面，富有感染力，有利于激發學習興趣練習口語。

（2）背誦經典臺詞并模仿配音。挑選影片中的精彩對白進行背誦。盡量模仿影片中人物配音的語速、語言、語調、斷句、節奏等。在背誦時，先聽，再揣摩理解，再背誦。邊背誦邊理解邊記憶，有利于更好地理解英美文化，價值觀及思維方式。如果能流利背誦經典，在交流時也會得心應手。另外模仿影片中人物實際生活場景中的對話：如致謝、道歉、點餐、聚會，等等，通過模仿，既增加了詞匯量，掌握了常用口語句型和表達技巧，又能培養語感，感受純正的語音、語調以及地道的英語表達。

（3）復述影片。復述影片指用自己的語言將影片的故事情節加以總結概括。通過復述，不僅加深對影片所表達主題的理解，更重要的是提高聽說能力，促進語言應用能力的全面發展。

四、結 語

總之，通過多媒體和網絡技術的應用，充分發揮英文電影的潛在優勢，合理地將聽說能力的訓練過程融入英文電影，并持之以恒地不斷學習，才能使得學習者在理解西方文化的同時提高語言的實際運用能力。

［參考文獻］

［1］ Hill B.Making the Most of Satellitess and Interactive video［M］.London:Informationon Language Teaching and Research,1991.

［2］ 李潔.英語電影在英語專業口語教學中的應用［J］.電影文學，2010（14）.

［3］ Allan B.Teaching English with Video［M］.Essex:Longman Group Limited,1985.

篇10

近十年來，由于高等院校學生的不斷擴招，促使我國高等職業教育的快速發展。眾所周知，高職高專教育在優化高等教育結構體系，促進高等教育大眾化，培養技能型人才方面作出了不可磨滅的貢獻。然而，正因為高職高專教育的迅速發展，同時也相應地滋生出了許多客觀存在的問題，如辦學條件，教育模式，培養目標等還未得到進一步的改善和優化。其中，高職高專院校在注重培養學生技能教育的同時，卻不同程度地忽了學生人文素養的教育和培養，導致出現高職高專學生的人文素養較差這一現象，其嚴重制約了高職高專教育的健康持續發展。因此，高職高專院校如何加強人文素養的教育和培養就成為了我們一線教師首當其沖要解決的現實問題。

一、高職高專院校學生人文素養培養的迫切性

人文素養的核心，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“ 人文精神”，也可以說是“人文系統”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神等重要的品格。對學生進行人文素養的教育和培養決定了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，決定了他們的人格和修養。針對高職高專院校辦學的基本情況，尤其是民辦院校，其目前的人文素質教育現狀令人堪憂。

高職高專院校學生的基本特點。從總體上來說，高職高專學生和普通的高校生都具備當代大學生的人生觀、價值觀和道德觀，但相比之下他們身上存在著更多的不足和差距。

1.文化基礎差。近年來隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質明顯有所下降，尤其是高職高專學生，文化基礎更是讓人擔憂。加之，一些院校近幾年來又通過單招政策招進來一大批未參加全國高考而是直接通過各個院校單獨考試形式進入學院學習的學生，他們的文化基礎更是“慘不忍睹”。這樣的情況對學生的自信心產生了很大的影響，大多數學生受挫能力較差，不能很好地適應新的校園生活及學習生活環境。

2.學習主動性差、自覺性不足、自律性差，缺乏良好的學習習慣。學生學習的主動性學習主動性差、自覺性不足、自律性差，缺乏良好的學習習慣是導致學生學習差的重要原因。而這些原因的形成是因為在小學或者中學階段生成的，其中絕大部分孩子是因缺乏正確的家庭教育和引導，導致他們養成了的不良學習習慣。我們知道，良好的學習習慣會促進一個人在學業及事業上的成功，而這一點，高職高專學生非常欠缺。

3.叛逆性強、個性張揚。目前的高職高專學生大都屬于90后，他們生活的時代是物質條件豐富、網絡信息發達、受世界各國非主流文化影響影響較大的一個時代，這就造就了他們叛逆性格及張揚的個性。

4.家庭生活環境影響、獨立能力差。這些出生在90后的孩子，絕大部分都是“獨生子”，從小到大被家中父母及長輩視為“掌中寶”，故此，養成了他們嬌生慣養、生活不能獨立等許多不良生活習慣。

以上這些特點和問題導致學生在世界觀、人生觀和價值觀上表現得良莠不齊，在對專業學習的理解、社會就業需求的預測上明顯不足。

二、英文影視欣賞課程的教學在培養高職高專學生人文素養中的作用

影視文化作為當代一種特殊的社會精神價值實體，無論是基礎教育，還是高等教育、社會教育都是靈活多樣的，多層次多領域地滲透在教學一線上，其對教育的影響令人矚目。我們清楚，優秀的影視作品不僅能從心理層面去幫助學生理解生活的意義和價值，而且能從行為上去慢慢改變一個人的品行和提高他的藝術情操。換句話說，英文影視欣賞課程所具有的教學資源，可以一定程度上改善高職高專學生的內在認知結構，促進其“三觀”和人格的全面發展。

1.優秀的英文影視作品可以激發并培養學生對英語的學習興趣。高職高專院校的學生文化基礎差，而且還存在嚴重偏科的情況，尤其是英語學習成績普遍較低。在這種情況下開展英文影視欣賞課程的目的就更能發揮其潛在的作用，因為影視欣賞作品在課堂上的再現能把學生的視覺和聽覺都調動起來，通過畫面的展示將單純的語言描述轉變為直觀的情景語言交流，進而通過問答、討論、復述、表演等一系列訓練活動極大地提高學生的學習興趣。

2.電影中語言情景教學有利于培養學生的交際能力。語言是文化的載體，也是交際中必不可少的工具。交際要得以成功，就要正確運用語言。

隨著中國對外貿易不斷擴大，能靈活地運用英語進行交際已經成為當代大學生必備的基本能力。在高職高專院校開展廣泛英文影視欣賞課程，能很大程度上幫助高職高專學生提高跨文化交際中的語言能力和交際能力。

3.英語影視欣賞有助于更好地培養學生的人文素養。“人文”，意為“人文科學”（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而“素養”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。那么“人文素養”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質”。

其中人文精神的實質就是人文精神的實質是人類對真、善、美的追求，而真、善、美是所有電影作品永恒的主題。通過欣賞具有時代感的經典英文影視作品，我們的學生不僅能學會堅強、勇敢、不輕言放棄；學會真誠、友愛、團結、誠實和感恩；在現實生活中去體會成功的來之不易和幸福快樂的真諦。這些優秀的品質猶如春后小雨，“潤物細無聲”，對學生產生著潛移默化的影響和心靈的沖擊，進而幫助其樹立正確的“三觀”。

三、高職高專院校英文影視欣賞課程的教學探索

1.英文影視欣賞教材的編寫。教材是教學的d體，優秀的教材不僅具有明確的教學目標和教學指導思路，而且能引領學生積極地參與教學過程，達到真正意義上的教學目的。目前，市面上出版的影視欣賞教材大多數是針對普通高校英語專業和非英語專業高年級學生開設的課程，而面對高職高專學生的英文影視欣賞教材屈指可數。在這種情況下，筆者建議各個高職高專院校的相關課程老師根據自身學院學生的基本情況進行系統的教材編寫，形成獨特的院校英文影視欣賞教材建設體系。例如，筆者所在的學院，通過一線教師近6年來的教學經驗總結，大家組織編寫了適合我院特色的《英文影視欣賞教程》教材。目前該教材通過兩次修訂，深受任課教師和學生們的喜愛。

2.教學中影視作品的選擇。根據我們學生的出生年代，我們在選擇影視作品時要保證其思想性、健康性、藝術性，既能反映時代背景和意義，又能傳播正能量的優秀經典影片。影視作品的題材可以多樣化，可以根據電影的劃分類型進行選擇。筆者建議選擇年代跨越不要太久、具有時代氣息的優秀作品，這樣學生在學習過程中才會感同身受。筆者所在的學院所編輯的教材中，選取的影片有：《泰坦尼克號》，該作品就能引領學生去感受那場悲慘愛情故事從而體會愛情的偉大和穿越時空的永恒價值；《當幸福來敲門》，該作品就能引領學生去感受一個父親的偉大以及如何在困境中堅持不懈最終獲得成功的精神頑強。

3.教學環節的實施。在英文影視欣賞課程的教學過程中，我們可以參考一下幾步進行：

（1）首先，要求學生做課前資料收集準備工作。上課之前，教師必須要求學生課下收集該作品的相關資料，并要求學生分組或個體形式在課堂上進行介紹和討論。其準備資料包含：影視作品的類型、該作品反映的主題思想、角色簡介、導演簡介、經典臺詞、電影音樂等信息的收集。

（2）其次，課堂上欣賞電影經典片段。對于欣賞電影這一教學環節，我們要求學生課前自己看一遍，課堂上欣賞經典片段，這一部分將作為教學重點在課堂上進行分析和討論，引發學生的深入思考。課后要求學生在欣賞一遍，并撰寫電影評論，要求在下次課堂上進行點評和分享。由于高職高專學生知識水平有限，建議能夠從某一方面或者一個信息點上能發表自己的觀點并闡明自己的思想即為考核過關。

（3）然后，課堂實踐練習。針對電影選材的特點，教師在教學過程中設置相應的實踐教學內容。

1）話題討論。比如電影《泰坦尼克號》中杰克與露絲的愛情和卡爾與露絲的婚姻，你是怎么理解的？

《肖生克的的救贖》影中所體現的自由、希望、體制化等一系列觀點，你能談點你自己的嗎？諸如此類的話題，可以在課堂號召學生們參與討論，這樣課堂氣氛不僅活躍了，還培養的學生們獨立思考以及語言的表達能力。

2）課堂小型話劇表演。根據課程課時的安排，建議在其中可以搞一次話劇表演，要求學生通過觀看和欣賞了一些經典電影后，將自己的一些感想變成文字并將其編排出來，成為一部小型題材的話題材料。這樣的教學不僅具有延續性，而且能夠充分地幫助學生學會自主思考和團隊合作的能力。

3）期末，提交影視作品評論論文。根據教學的有序安排，當完成一定的教學任務后，要求學生以提交影視作品評論文章完成該門課程的期末考核。

4.教學策略。因為英文影視欣賞課堂的靈活性，教師在教學過程中可采用多種教學方法，可以通過“任務驅動教學法”，督促學生完成相應的資料收集和準備工作；可以通過“互動式教學法”，發揮學生的主觀能動性；可以通過“情景教學法”生動教學環境，激發學生的學習興趣；可以通過“翻轉課堂教學法”，鼓勵學生課后主動學習能不斷拓展自我的能力。還有很多教學法，教師們可以根據自身的教學特點以及教學環節進行設置和靈活運用，最終實現良好的教學效果。

四、反思和結論

優秀影視作品可以通過寓教于樂的形式，提高課堂教學效率，變枯燥為有趣，激發學生學習興趣，并通過故事人物形象的力量向人們解讀什么是真善美，什么是假丑惡。英文影視欣賞課程就借這些作品向人們再現了人類情感、社會狀況、民族習慣、民俗風情等多方面的文化背景內容，滿足了人文素教養教育育的需要。再次，筆者真誠希望高職高專兄弟院校們能充分利用英文影視欣賞課程的教育平臺，結合自身專業的特色和生源的特點，運用恰當的教學方法，活躍校園文化氣氛，深入高職高專內涵建設工作，真正貫徹教育部針對當代大學生培養素質教育、終身教育、大教育的觀念。

參考文獻：

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