導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇思想政治專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為高職學校而言，相對于本科學校在理論知識學習上有一定的差距，所以在學生畢業(yè)求職的時候，在學歷上相對處于劣勢狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來說，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢也處于劣勢狀態(tài)。

1.2經(jīng)濟多元化背景深厚

在固態(tài)的計劃經(jīng)濟體制時代，文秘工作是整個政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當重要的，但是隨著非公有制體制在我國經(jīng)濟建設中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨設置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對于文秘專業(yè)學生而言，打擊是相當大的。

2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究

2.1正確定義文秘工作崗位

由于受到計劃經(jīng)濟時代“秘書”工作的影響，大多人對文秘崗位的認識存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項工作內(nèi)容，但是對于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對不是劃等號的。文秘崗位既要處理社會交際問題，又要處理文案工作，是整個單位負責上傳下達的一個關鍵環(huán)節(jié)。至于社會上一些對于文秘工作認識上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢利導的結合實際情況進行深入剖析，在這個過程中，要牢牢地掌握好學生思想動態(tài)的變化，對于出現(xiàn)心理波動的學生，要及時的進行有針對性的輔導或心理干預，力爭把學生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性

目前，企業(yè)單位對文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠遠大于政府部門，因為在對外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個時候，明確自身崗位性質(zhì)，樹立好良好的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)。目的是讓學生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽感和正確的價值觀。

2.3明確文秘工作中思政教育的政治導向

在任何一個工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對政治的高度敏感性，因為日常的社會交際和文案處理工作勢必要緊跟政治環(huán)境的變化進行，因此，老師在對學生進行思政教育的時候，必須培養(yǎng)學生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向為主導。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對此，學校要在學生在校期間就要重點強調(diào)和要求學生做好相關的思政教育學習工作。讓學生把文秘知識的學習和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學生靈敏的政治敏感素質(zhì)，從而讓學生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級領導在政策決策導向上起到輔助作用，真正的成為領導的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養(yǎng)學生的政治敏感度，并不是一味的要求學生按照政治需要提供相關的文案給領導作為參考意見，那樣就又成了計劃經(jīng)濟體制下的模式了，在社會主義市場經(jīng)濟體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導下完成對企業(yè)相關文案的組織和整理。學生在這其中最為欠缺的是實踐能力，而這種實踐能力在課堂環(huán)境中根本學習不到，這就需要校方實習指導部門盡可能的安排學生到企業(yè)，最好是國有企業(yè)相關崗位進行實習，在實際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學生的態(tài)度。在實踐學習完成后，老師還要認真的對學生的實踐報告進行匯總和點評，對學生在實踐過程中遇到的問題要結合實際情況進行詳細的分析和講解。

3.文秘專業(yè)思政教育未來方向

思政教育作為文秘專業(yè)的一個重要教學內(nèi)容，在學習的過程中鍛煉學生人生閱歷的同時對學生今后很長一段時間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，給學生創(chuàng)造信息互通平臺，不僅對學生在校期間進行相關教育，在學生實習和上崗試用期階段也要進行跟蹤式教育；二是邀請一些工作業(yè)績突出的畢業(yè)生，返校給學生現(xiàn)身說法，根據(jù)自己的實際情況給學生講解在文秘工作中應該樹立的正確的思政理念；三是加強與學生家長的溝通，實時掌握學生課余時間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細。

篇2

關鍵詞：導師；研究生；研究生培養(yǎng)

在我國的研究生教育中，研究生在校期間基本上實行導師負責制，研究生導師在研究生的學習乃至生活中都發(fā)揮著重要作用。導師在研究生培養(yǎng)中的作用不僅僅只包括學術研究方面的作用，還應該包括思想政治教育中的作用。導師的科研能力水平從很大程度上直接影響著研究生的科研水平，所以，導師需要隨時提高自身的科研能力水平，才能提高所帶研究生的專業(yè)技能與科研能力水平，學校研究生的教育首先也要從導師科研能力的培養(yǎng)做起。另外，由于我國研究生教育實行導師負責制，在思想政治教育中，導師對研究生的培養(yǎng)同樣起著至關重要的作用，導師的教學作風，思想狀態(tài)，直接影響著研究生的內(nèi)心世界，對于學校研究生教育來講，這一點同樣值得重視。

下面就從學術研究教育和思想政治教育兩個方面談論導師在研究生培養(yǎng)中所起的作用。

一、學術研究教育方面

研究生教育中，導師在學術研究教育方面的作用是對研究生培養(yǎng)最重要也是最直接的影響。導師在學術研究方面的指導，直接影響著研究生的專業(yè)科研能力?？偟膩碚f，在學術研究教育方面，導師對研究生的培養(yǎng)有以下幾個方面的重要作用。

1. 指導研究生的專業(yè)學習：與本科一樣，研究生教育具有專業(yè)化特點，而且相對于本科而言，研究生的學習更加深入，需要更強的自學能力，雖然同樣有專業(yè)課程，但是教師的授課模式相對于本科而言已經(jīng)大為不同，更為抽象。在這種情形下，導師的作用就尤為突出。導師擁有多年的教學經(jīng)驗，在相關專業(yè)領域，學習經(jīng)驗豐富，在研究生眼中，導師是專業(yè)領域的專家學者，對該領域的大局和枝節(jié)都比較熟悉，研究生在專業(yè)學習方面如有遇到苦難，大多都會向自己的導師尋求幫助。因此導師指導下的專業(yè)學習往往更有效、更省力，而不是讓學生盲目地去學習，既浪費時間，又沒有多大的效果。在這一方面，導師掌握了最新的專業(yè)熱點與動向，可以為學生提供最新的學習資料。

2. 指導研究生的學術研究：研究生，顧名思義，就是以研究為主，追求知識的開拓創(chuàng)新，而不只是立足于知識的薪火傳承，學術研究才是研究生的根本。研究生導師要有一定的學術研究能力才能成為研究生的導師，他們有著多年的研究經(jīng)驗，經(jīng)驗豐富，所以指導起來駕輕就熟。如今，學術研究被許多研究生所畏懼，在他們看來，研究是一件高深莫測的事情，從開始就在打退堂鼓，自己給他披上了一層神秘的面紗。不可否認，在如今各個方面都已經(jīng)很發(fā)達的社會，研究工作確實有一定的難度，但是也不是不可能。為了讓研究工作變得更加容易，就需要導師的指導，導師結合自身多年的經(jīng)驗，在研究方法的領悟與研究方向的選擇等方面對研究生進行指導，需要時與研究生一起融入所研究的課題，可得研究更加容易步入正軌，并且還能與大家交流感情。

3. 指導研究生的論文撰寫：導師對研究生論文撰寫的指導不僅包括畢業(yè)論文撰寫的指導，還包括平時學術論文撰寫的指導。畢業(yè)論文與平時發(fā)表的學術論文是研究生學習中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)論文，它在研究生的學習中具有決定性的意義，是研究生幾年學習水平與綜合能力的展現(xiàn)。平時學術論文的撰寫時，導師起著積極引導的作用，為所指導的研究生把握好方向，為撰寫畢業(yè)論文打好基礎。畢業(yè)論文是研究生學習中含金量最高同時也是一項最艱巨的任務，對于大多數(shù)研究生來講，這是一個難點，在研究生學習，它歷時最長，需要閱讀大量的文獻，完成三到五萬字的寫作，很多人還會經(jīng)過幾次的大型修改，很多人形容研究生論文是淚與血的結晶。畢業(yè)論文主要考研究生自己完成，但導師畫龍點睛的點撥和啟發(fā)與茅塞頓開的指點，能使學生增加信心，少走不少彎路，并且使論文更有水平。有人形容說導師是研究生闖過畢業(yè)論文難關的強力后盾。

專業(yè)學習的指導反映出一個導師的專業(yè)功底，學術研究的指導反映出一個導師的研究能力，學術論文的指導反映出一個導師的學術水平。一個導師的能力直接影響著研究生的專業(yè)學術能力的培養(yǎng)。

二、思想政治教育方面

對于研究生而言，導師的作用不光是指引專業(yè)學習和學術研究，導師也是一個有血有肉的并且具有一定個性化的人。許多導師思想精妙、行為高遠、個性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學楷模，與之相處可使自己得到全面熏陶，受益終生。

由于導師與研究深的接觸時最長，導師在研究生思想政治教育方面有非常重要的作用。在導學過程中，研究生在學業(yè)、科研的過程中受到導師的指導，但是在學術之外導師的責任心、科學精神以及人生態(tài)度、價值觀等對研究生也進行了潛移默化的影響，甚至導師在物質(zhì)、就業(yè)等方面對研究生的直接幫助，這些對研究生的思想和道德品質(zhì)都會產(chǎn)生作用，從而產(chǎn)生溢出效應。所以，導師是研究生思想政治教育中不可或缺的因素，這也是研究生思想政治教育的一大特色。[1]

上海交通大學認為研究生導師是研究生思想政治教育的直接責任人。在學校里導師與研究生接觸的時間最長，開展思想政治工作的時機最多。導師有很多機會可以言傳身教，使思想教育工作做得親切自然。相對而言，到時最了解自己所指導的研究生的學習生活和心路歷程，對道德現(xiàn)狀有較為準確地把握。導師對學生的指導教育，能夠讓學生更多地感受到關心愛護，不易產(chǎn)生抵觸情緒，進而更好地把思想教育工作落在實處。同時，導師對研究生的學業(yè)完成和繼續(xù)深造就業(yè)等也有直接的影響。導師的思想觀念、治學態(tài)度和道德人品等對研究生又具有耳濡目染、潛移默化的間接影響，使他們成為對研究生最具影響力的人，成為道德的楷模。[2]

總之，導師在研究生的培養(yǎng)中起著決定性的作用，導師的作用直接影響了一所學校的研究生教育水平。

篇3

專業(yè)代碼、名稱及研究方向 人數(shù) 考試科目 參考書目 備注 008 文學院(電話:89683067、89683519)  147 　 　 文學院所有專業(yè)均不接受單獨考試。 135102戲劇  30 　 　 　 01 舞臺劇與影視劇寫作 　 ①101 思想政治理論②204 英語二③623 藝術基礎（戲劇影視文學）④902 劇本寫作　復試科目:0810 創(chuàng)意與編導

《戲劇藝術十五講》董健、馬俊山著，北京大學出版社。 專業(yè)學位，學制3年。聯(lián)系電話：89686486。 02 舞臺劇編導 03 影視劇編導 04 演出管理 130300戲劇與影視學  6 　 　 　 01 戲劇戲曲學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③616 戲劇與電影基礎（含戲劇與電影理論、中國戲劇、外國戲劇、中國電影、外國電影）④978 評論寫作　復試科目:0809 戲劇與影視專題　 參看“南京大學戲劇影視研究所”網(wǎng)站“招生與培養(yǎng)”欄（njuxy.cn/student.htm） 本專業(yè)為江蘇省重點學科。在戲劇與影視學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序，參考書目適用于初試及復試。 02 電影學 03 電視藝術學 050108比較文學與世界文學  　 　 　 　 01 歐美文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0807 比較文學與世界文學專題　 凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 西方文論 03 中外文學關系 050106中國現(xiàn)當代文學  　 　 　 　 01 現(xiàn)代文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0806 中國現(xiàn)當代文學專題 凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 當代文學 050105中國古代文學  　 　 　 　 01 先唐文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0805 中國古代文學專題

凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 唐宋文學 03 元明清文學 04 近代文學 05 域外漢籍研究 050104中國古典文獻學  　 　 　 　 01 古籍整理與研究 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0805 中國古代文學專題 凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 中國文化史 050103漢語言文字學  　 　 　 　 01 古代漢語 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0804 現(xiàn)代漢語、古代漢語專題　 凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 現(xiàn)代漢語 03 中國語言學史 050102語言學及應用語言學  　 　 　 　 01 理論語言學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0803 語言學及應用語言學專題

凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 社會語言學 03 方言學 04 對外漢語教學 05 語文教學和語言文字規(guī)范 050101文藝學  　 　 　 　 01 文藝理論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0802 文藝理論專題

凡大專院校中文專業(yè)的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內(nèi)擇優(yōu)錄取，招生規(guī)模81人，初試合格參加復試者，按專業(yè)及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 文藝美學 03 西方文論 04 中國文論 045300漢語國際教育  30 　 　 　 01 漢語國際教育 　 ①101 思想政治理論②201 英語一③354 漢語基礎④445 漢語國際教育基礎　復試科目:0801 專業(yè)綜合（語言學概論、作文） 《現(xiàn)代漢語》黃伯榮、廖序東著，高等教育出版社；《古代漢語》（第一冊、第二冊）王力著，中華書局；《語言學綱要》葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學出版社。《中國文化要略》程裕禎著，外語教學與研究出版社；《當代中國》張海林著，南京大學出版社；《跨文化交際學概論》胡文仲著，外語教學與研究出版社；《外國文化史》孟昭毅、曾艷兵著，北京大學出版社；《對外漢語教育學引論》劉珣著，北京語言大學出版社。 專業(yè)學位，學制2年。咨詢電郵：chenguang@nju.edu.cn。

篇4

 

大學生作為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是國家的希望和民族的未來，不僅要掌握豐富的科學文化知識，更要具備過硬的思想政治素質(zhì)。雖然大學生思想政治素質(zhì)的最終形成是多種力量共同作用的結果，但是高校思想政治理論課卻一直處于核心地位，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在高等教育深化改革的進程中，高校思想政治理論課作為一個嚴謹而開放的體系，必須在堅持社會主義辦學方向和黨的教育方針的基礎上，不斷適應社會進步和高等教育發(fā)展的要求政治論文，引入相關學科的知識和經(jīng)驗，努力開創(chuàng)新局面站。

一、傳統(tǒng)高校思想政治理論課存在的問題

1、教育理念落后

傳統(tǒng)高校思想政治理論課片面強調(diào)教師的作用，注重形式化、表面化，習慣對學生進行外在強化，缺乏“以學生為本”的理念，忽視了學生的主體性和能動性，忽視教師與學生的互動交流，大大降低了學生接受教育的主動性和自覺性，削弱了學生對于教育內(nèi)容的認同，致使學生對思想政治理論課產(chǎn)生排斥乃至厭學情緒，背離了課程設置的初衷和目標，育人功能難以真正實現(xiàn)。

2、教育內(nèi)容空洞

傳統(tǒng)高校思想政治理論課的內(nèi)容缺乏時代感和針對性，理想化色彩濃厚，偏重于世界觀、人生觀、價值觀教育，內(nèi)容過于理論化和原則化，脫離學生生活實際和思想認知水平，缺乏對社會現(xiàn)實的觀察和介入，內(nèi)容更新滯后，沒有把思想政治教育與大學生日常行為習慣的培養(yǎng)結合起來政治論文，忽視大學生對“真、善、美”的真實體驗，對大學生面臨的實際困難如學習倦怠、就業(yè)壓力、心理問題等關注不足，致使課堂教育與社會現(xiàn)實的反差極為明顯，效果大打折扣。

3、教育手段陳舊

傳統(tǒng)高校思想政治理論課基本上是課本統(tǒng)一、大綱統(tǒng)一、教學方式統(tǒng)一，不考慮學生的個體差異，缺乏針對性和層次性，通常以灌輸說教和書面考試為主，大話講得多而行為指導少，管教多而啟發(fā)少，灌輸多而引導少，致使思想政治理論課成了無根之基、無本之木，很難使正確的理論真正內(nèi)化為大學生堅定的信念和精神的支柱。

二、高校思想政治理論課引入社會工作理念

社會工作作為一門獨立的學科，是“一種以助人為宗旨，運用各種專業(yè)知識、技能和方法去解決社會問題的專門職業(yè)，是確保現(xiàn)代社會和諧穩(wěn)定的重要制度[1]P6-7。”社會工作者通過與案主面對面交流的方式，為那些被社會問題所困的個人和家庭直接提供幫助。社會工作并非傳統(tǒng)意義上的助人活動，而“是充分考慮到受助人的需要及其主體性，運用盡可能有效的方法幫助受助人滿足其需要、擺脫困境的活動和過程 [2]”，在一百多年的發(fā)展歷史中政治論文，以人道主義為基礎，以接納、尊重、自決、保密、中立為原則逐步形成了平等尊重、助人自助的專業(yè)價值理念。引入社會工作的價值理念，更新高校思想政治理論課中與社會現(xiàn)實和高校發(fā)展實際不相符合的陳舊觀念，是增強高校思想政治理論課實效性的重要保障站。

1、平等尊重的理念

社會工作最基本的價值觀就是尊重當事人，確認幫助者和被幫助者之間的平等關系。高校思想政治理論課引入社會工作平等尊重的理念，首先要改變教師是教育主體、學生是受教育客體的關系，改變主體絕對權威、客體被動服從的陳舊模式，積極促成主客體平等雙向、交流互動的教育模式，滿足大學生自我肯定和得到他人肯定的心理需要。其次，平等尊重的理念要體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)上，教師必須以不批判的態(tài)度接納學生，對所有學生一視同仁，以情感人，以理服人，切實貫徹“以人為本”的思想，使思想政治理論課“以一種平視的姿態(tài)與受教育者進行入情入理的對話，真正擯棄那種我講你聽、我說你行、我教育你服從的說教模式，使受教育者在尊重、認可、理解中得到教育 [3]”，更好地以幫助學生成長、成才。

2、助人自助的理念

社會工作“最核心的摘要通過“助人”達到人“自助”。

三、高校思想政治理論課引入社會工作方法

作為科學的助人活動政治論文，社會工作在發(fā)展中形成了個案工作、小組工作、社區(qū)工作一整套科學的工作方法。從教學實踐入手，靈活運用社會工作方法，改進高校思想政治理論課教學，是增強思想政治理論課專業(yè)性和實效性的關鍵環(huán)節(jié)。

1、個案工作方法

社會工作的個案工作方法是“采用直接的、面對面的溝通與交流，運用有關人際關系與個人發(fā)展的各種科學知識與專業(yè)技術，對案主（個人或家庭）進行工作；它通過提供物質(zhì)幫助、精神支持等方面的服務，協(xié)助案主解決困擾他或他們的問題，并改善其人際協(xié)調(diào)能力，完善其人格與自我，增強其適應社會生活的能力，以維護和發(fā)展個人或家庭的健全功能，增進其福利站。[1]P103”

伴隨社會發(fā)展的多元化，學生的個性和需求也越來越多元化，高校思想政治理論課除了要考慮所有學生共同的需要外，還應該考慮到個別學生的需要，具體問題具體分析，并區(qū)別對待。高校思想政治理論課引入個案工作方法，教師在課前，通過向?qū)W生告知個人郵箱、電話號碼、MSN等形式政治論文，與學生充分互動，開展有效調(diào)研，多方面收集學生對授課的意見和建議，以便有針對性地備課；課上從各種角度針對不同學生的興趣愛好和關注點，適當調(diào)整授課內(nèi)容，滿足學生需要；課后及時對授課效果進行回訪，認真對待學生的反饋信息，對于發(fā)現(xiàn)的問題可以在以后的教學中給予更多關注；對于個別學生提出的特殊問題，可以在課后對進行一對一的輔導和交流，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。個案工作方法的融入，也會讓學生感受到教師的真誠，愿意作為一個平等的教育主體通過開放互動的交流與教師相互探討、共同進步，從而使思想政治理論課模式更加科學，效果更加突出。

2、小組工作方法

社會工作的小組工作方法，也稱為團體工作方法，是“以社會團體為工作對象，在團體工作者的協(xié)調(diào)下，或通過團體情境與團體互動實現(xiàn)娛樂、教育與治療的目標，或通過團體的共同努力達成社會行動政治論文，從而促使社會變遷，促進整個社會繁榮。[1]P128”小組工作利用小組成員互動中的彼此分享、分擔、支持、感化、教育，帶來成員態(tài)度與行為的變化，具有發(fā)展性和預防性。“小組工作相對于個案輔導其最為顯著的優(yōu)點就是小組成員在彼此互動中通過小組動力達到改變的目的，其改變的結果是持久而有效的。[5]”

高校思想政治理論課基本采用大班教學方式，往往效果不佳站。高校思想政治理論課引入小組工作方法，可以按照各種形式把大的教學班分成多個小組，組織學生按小組參與課堂互動。在具體教學過程中，教師可以按照自然班分組，組織學生開展討論；可以按照宿舍分組，組織學生上臺講課；可以按照選題分組，組織學生進行辯論。最后由學生代表評定各小組成績，再由小組評定個人成績，直接與學生個人的學期成績掛鉤。在小組活動中，每個組員通過分工都能積極參與、認真準備，既是專業(yè)知識的豐富、綜合能力的鍛煉，也是集體觀念和參與意識的提高。在整個過程中，教師只是作為平等主體參與到互動中，以小組工作方法的技巧合理建組政治論文，適時引導，強化暗示，充分相信學生的能力，給學生提供足夠的空間，幫助學生變被動為主動，發(fā)揮學生的各項優(yōu)勢，引領小組成員向健康、積極的方向發(fā)展。引入小組工作方法不但實現(xiàn)了社會工作的平等尊重、助人自助的理念，而且可以推動學生的個人發(fā)展和完善，并通過明確個人與集體的關系，加強學生的群體教育，增強學生的團隊合作能力，實現(xiàn)思想政治理論課教學手段的多樣化，拓展教學的廣度和深度。

3、社區(qū)工作方法

“社區(qū)社會工作是一個過程，在這—過程中，社會工作者幫助社區(qū)成員確定其需要或目標，鼓起其行動的意愿與信心，協(xié)助共尋求各種資源，采取行動，以求得問題的解決站。[1] P152”

高校思想政治理論課政治論文，基本上是以理論灌輸為主，大多忽視了學生的社會實踐，解決了“知”的問題，卻沒有解決“行”的問題。面對新形勢、新情況，各個高校都提出要大力推進思想政治理論課的實踐教學，通過實踐教學幫助大學生參與社會實踐，實現(xiàn)寓教育于社會服務之中，寓教育于參與之中，使大學生達到知行統(tǒng)一。社區(qū)工作方法強調(diào)教育與社會生活的相互聯(lián)系與彼此依賴，重視學校與社會的關系，對于增強思想政治理論課實踐教學的開放性、持續(xù)性以及推動社會化、應用型人才培養(yǎng)都具有重大的現(xiàn)實意義。高校思想政治理論課引入社區(qū)工作方法，可以積極開展各種活動介入社會，以學校建立的實習、實訓基地為依托，充分利用豐富的教育資源作為思想政治理論課課外實踐教學的重要場所，把學校和社會有機結合，一方面協(xié)助社會發(fā)展，一方面為學生提供更多的實踐機會，促進學生的成長。在教學過程中，可以利用不同的社區(qū)資源政治論文，把思想政治理論課實踐教學的內(nèi)容和學生日常實踐結合，通過各種課外教學活動、學術講座、文藝演出、志愿者和社會服務活動，滿足學生多方面的需要，幫助學生樹立服務社會、奉獻社會的社會責任感，增強社會認知和動手能力，在實踐中學會愛和尊重，學會感恩，最終實現(xiàn)知行統(tǒng)一。在實踐教學結束后，教師要對學生在實踐教學中的表現(xiàn)進行較綜合評價和考核，作為學生成績的重要組成部分。

通過引入社會工作理念和方法，高校思想政治理論課一定會摒棄不合時宜的陳舊觀念，適時更新工作方法，切實增強教學實效，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及和諧的人際關系，增強大學生對國家、對社會的責任感和使命感，促進大學生全面、健康成長，更好地應對社會轉型期的嚴峻挑戰(zhàn)，實現(xiàn)高等教育為社會主義建設培養(yǎng)高級才人的根本任務。

參考文獻

[[1]]張樂天.社會工作概論[M]:(第二版).上海:華東理工大學出版社,2005

[2]王思斌.社會工作概論[M].北京:高等教育出版社,1999:13

[3]易鋼,肖小霞.學校社會工作與學生思想政治工作創(chuàng)新[J].高教探索,2007(6):94-96

[4]范燕寧.社會工作專業(yè)的歷史發(fā)展與基礎價值理念[J].首都師范大學學報(社會科學版),2004(1):94-100

篇5

目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發(fā)展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現(xiàn)狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業(yè)學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業(yè)學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學生理論構建能力及建構；中國礦業(yè)大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業(yè)研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業(yè)學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業(yè)學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會的發(fā)展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育質(zhì)量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調(diào)科學發(fā)展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業(yè)知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業(yè)學生的全面發(fā)展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的對策、方法、內(nèi)容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標與完善思想政治教育專業(yè)學科建設、教學內(nèi)容、教學方法提供重要依據(jù)和決策參考。

四、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業(yè)學生培養(yǎng)出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產(chǎn)生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)展社會主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發(fā)從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業(yè)學科建設，明確思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的基本內(nèi)容。

（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業(yè)學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質(zhì)，加強思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

篇6

目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發(fā)展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現(xiàn)狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業(yè)學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業(yè)學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學生理論構建能力及建構；中國礦業(yè)大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業(yè)研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業(yè)學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業(yè)學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會的發(fā)展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育質(zhì)量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調(diào)科學發(fā)展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業(yè)知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業(yè)學生的全面發(fā)展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的對策、方法、內(nèi)容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標與完善思想政治教育專業(yè)學科建設、教學內(nèi)容、教學方法提供重要依據(jù)和決策參考。

四、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業(yè)學生培養(yǎng)出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產(chǎn)生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)展社會主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發(fā)從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業(yè)學科建設，明確思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的基本內(nèi)容。

（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業(yè)學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質(zhì)，加強思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

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中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02

黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。如何貫徹落實“立德樹人”教育的根本任務，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務于學生的成長成才，又必須通過路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

云南中醫(yī)學院將德育教育與專業(yè)教育相結合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學院對300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學生厭學，形式單一、方法簡單、目標空泛等問題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評價形式提供了一個平臺，畢業(yè)生通過德育答辯的形式，梳理、總結、匯報、提交大學以來的思想政治教育實踐完成情況，獲得學分，原則上德育答辯不通過者不準予畢業(yè)。

一、德育答辯的基本概念

德育答辯制度是構建大學生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過梳理專業(yè)學習、身心成長、思想意識、價值取向、社會責任等方面的收獲、得失及感悟，在總結中反思與成長，是對學校德育實施效果的全面檢驗，是畢業(yè)生德育評價體系不可缺少的重要內(nèi)容。

二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實意義

（一）推行德育答辯制度是實施“立德樹人”教育根本任務的有效創(chuàng)新

黨的十把立德樹人作為教育的根本任務，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設性和探索性的意義。

（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實踐的重要舉措

為保證質(zhì)量，學校規(guī)定每個畢業(yè)生都要有教師指導，每位教師指導的學生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導員、班主任，還有校院領導、專業(yè)課教師、機關工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學院德育答辯指導教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。

（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)

德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強高校德育工作的有效方式。

德育答辯要求學生按照相關規(guī)定格式，將自己在大學期間所接受的專業(yè)學習、思想道德、身心成長等教育效果進行全面系統(tǒng)的回顧總結，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評價。畢業(yè)生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結成敗得失，為走好新的人生征途、開創(chuàng)美好未來奠定基礎。

三、德育答辯制度開展的基本做法和經(jīng)驗

（一）領導重視，保障到位

學校黨政把開展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實施方案，同時還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫規(guī)范》、《德育答辯成績評分細則》等相關配套文件，為開展德育答辯工作提供了強有力的政策支持。校院兩級在工作中，領導重視到位、思想認識到位、宣傳動員到位、措施落實到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導委員會”，職責明確，責任到人，負責協(xié)調(diào)指導和具體工作。學校安排專項經(jīng)費予以條件保障。

（二）精心組織，全員參與

整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節(jié)點要求，校領導多次到二級學院檢查指導，了解工作進展情況，確保了答辯工作順利進行。學校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。

（三）過程管理，嚴格要求。

1.嚴格遴選指導教師

德育論文指導教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學生深入交換意見后確定題目，指導開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導教師與學生多次面對面交談，或在網(wǎng)絡上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認識自我、全面總結得失。

2.嚴把論文質(zhì)量關

要求德育論文力求用準確精練的語言，通過自我總結、交流、答辯等互動過程，促使學生對自己大學生活進行全面的梳理與反思，總結經(jīng)驗與體會，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點與不足，許多學生還為自己制定了短期或中長期的生涯規(guī)劃和努力方向，進一步理解的人生意義和價值。為端正學風，明確要求論文務必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。

3.強調(diào)正面引導

在論文答辯過程中明確規(guī)定對每名畢業(yè)生的德育總結陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學校學生行為準則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導學生形成正確認識。

4.注重總結，典型示范

推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊，發(fā)揮示范引領作用，作為學校大學生思想政治教育的鮮活教材。

（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著

推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實檢驗大學生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進了全員、全過程、全方位育人格局的構建，充實了畢業(yè)教育內(nèi)容，對畢業(yè)生實現(xiàn)成才夢想注入了強大的動力。

德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應邀出席學校德育答辯工作總結匯報會的省委高校工委領導在現(xiàn)場點評時指出，“德育答辯給同學們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學們的心智，傳承醫(yī)術，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當前創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的一種有益探索，應積極倡導和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫(yī)學院的德育答辯工作。

四、完善德育答辯制度的思考

德育答辯制度的推行應重在過程，應貫穿大學四年、五年的學習生活中去，使其延伸至各年級的學生中，大學一年級進行德育論文選題開題、大二大三進行德育實踐回顧、畢業(yè)班進行德育答辯。通過對低年級學生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學生通過學長、學姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導作用。對教師來說，學生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實踐回顧、畢業(yè)時德育答辯，能全方位的了解學生的所思所想，是開展學生思想政治教育的有力抓手。

推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態(tài)化。其次，適應教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實踐，進一步把德育答辯制度的推行作為加強學風、教風、校風建設的重要手段。

推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設計，而是著眼于大學生德育工作體系的整體構建，是“立德樹人”教育的根本任務落小落細落實的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻 

[1]何獨明，李景國.論德育答辯體系的建構[J]，黑龍江高教研究，2008（6）：101-102. 

[2]張海燕，饒亞林.德育答辯——創(chuàng)新大學生德育評價的新探索[J].中國成人教育，2014，16：134-136. 

篇8

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【摘要】知識面比較狹窄， 在人才培養(yǎng)過程中， 只注重學生基本知識的傳授， 忽視對學生的創(chuàng)新能力、適應能力的培養(yǎng)， 不能把各種基本的素質(zhì)教育相互滲透到人才培養(yǎng)的全過程中去， 使學生的智力， 思想道德修養(yǎng)， 心理素質(zhì)得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學分制將極大地激發(fā)學生的學習熱情， 調(diào)動學生學習的主動性、積極性， 開發(fā)學生的智慧和潛能，優(yōu)化知識結構， 擴大知識面， 發(fā)揮個性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性， 使許多優(yōu)秀人才脫穎而出， 更好地適應社會發(fā)展的需要。

【關鍵詞】擴大知識面， 發(fā)揮個性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性

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【正文】

一、實施學分制的特點及優(yōu)勢學分制是以學分作為計量單位， 衡量學生學習完成狀況的教學管理制度。推行學分制是改革過去學年制下的人才培養(yǎng)模式， 全面推進素質(zhì)教育， 深化教學改革， 提高教學質(zhì)量和水平， 主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然選擇。其特點是: 學習內(nèi)容的選擇性和自主化， 學習時限的靈活性和彈性化， 培養(yǎng)模式的多樣性和個別化， 學習方式的指導性和主體化。高校實行學分制的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面:1. 有利于因材施教， 調(diào)動學生的積極性、主動性， 發(fā)展學生個性化， 優(yōu)化學生的知識結構， 實施素質(zhì)教育。學年制過分強調(diào)學生人才培養(yǎng)的專業(yè)性， 使學生知識結構比較單一， 知識面比較狹窄， 在人才培養(yǎng)過程中， 只注重學生基本知識的傳授， 忽視對學生的創(chuàng)新能力、適應能力的培養(yǎng)， 不能把各種基本的素質(zhì)教育相互滲透到人才培養(yǎng)的全過程中去， 使學生的智力， 思想道德修養(yǎng)， 心理素質(zhì)得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學分制將極大地激發(fā)學生的學習熱情， 調(diào)動學生學習的主動性、積極性， 開發(fā)學生的智慧和潛能，優(yōu)化知識結構， 擴大知識面， 發(fā)揮個性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性， 使許多優(yōu)秀人才脫穎而出， 更好地適應社會發(fā)展的需要。2. 有利于提高教學質(zhì)量。學年制下， 學生無法選擇課程和上課教師， 因而對教師的教學工作形成不了壓力， 不利于激發(fā)教師教學的積極性和創(chuàng)造性， 也難以提高教學質(zhì)量。學分制后， 學生可以自主選課， 選教師。這就引入了競爭機制， 教師為自身生存和發(fā)展， 挖掘自身潛力， 用學科前沿知識充實和豐富教學內(nèi)容，進而提高教學質(zhì)量。3. 有利于提高學校的綜合辦學實力。近幾年隨著我國高等教育的“大眾化”， 雖然培養(yǎng)的人才數(shù)量增加， 但質(zhì)量并未提高，甚至還在下降， 因此要改變高等教育大而不強的局面， 提高高校綜合實力和競爭力， 就必須把學分制作為突破口和切入點， 增強教育的應變能力， 真正把高等教育做大做強。

二、學分制對高校思想政治工作的沖擊長期以來， 高校形成了學校抓院系， 院系抓年級， 年級抓班級的思想政治教育管理模式， 以班級為主要載體， 以集體活動為主要形式對學生進行思想政治教育。以綜合測評為基本手段進行考評。學分制的實施給學生思想政治教育工作帶來了新的問題， 如不能及時找到解決方法， 會造成學生思想工作滯后， 學生思想素質(zhì)下降。學分制對高校思想政治工作的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾方面:1. 學生集體觀念淡化。學分制下， 班級概念模糊， 集體活動的無法開展， 給學生思想政治教育工作帶來了很大困難， 個體作用的突出， 集體活動的減少， 造成了學生集體主義觀念和組織觀念淡薄， 甚至陷入個人主義的泥潭。2. 學生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)降低。學分制的實施， 給學生政治思想教育工作帶來了一些負面影響。學分制賦予了學生較多的自主權和自由度， 強調(diào)競爭， 講究效益， 注重學生個性化發(fā)展， 這有可能導致學生急功近利， 個人主義思想嚴重。學分制偏重學科成績考核， 容易使學生重視學習而忽視思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)， 這會影響學生對思想政治教育工作的態(tài)度， 影響學生工作的效果。3. 學分制給思想教育工作帶來難度。學分制與選課制聯(lián)系在一起， 學生成材方向與人生目標乃至課程與任課教師的選擇都需加強指導。另外學分制是一種競爭機制， 各種心理沖突與矛盾困惑在

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如：《考試周刊》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

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強化實踐教學理念，注重學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力的培養(yǎng)是目前高等教育教學改革的重要內(nèi)容。為提升我校教育教學水平，需及時轉變辦學定位和學生培養(yǎng)方案，將學校教育與社會實踐相結合，以培養(yǎng)學生成為社會型專業(yè)技能人才作為教學目標。近幾年，我校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，結合專業(yè)建設水平，制定以培養(yǎng)應用型人才為教學目標，將實踐教學理念納入教學改革之中，適時轉變和調(diào)整人才培養(yǎng)策略。

思想政治教育專業(yè)教學主要是培養(yǎng)學生具備專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，能夠在實踐工作中充分發(fā)揮思想政治工作能力。筆者結合多年的專業(yè)實踐教學經(jīng)驗，提出有關思想政治教育專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)建與創(chuàng)新問題。

一、強化課堂教學與實踐教學相結合

傳統(tǒng)思想政治教育專業(yè)課程教學比較注重闡述專業(yè)理論知識，主要在思想政治基本概念、原理以及內(nèi)在關系的把握上對學生進行培養(yǎng)，使學生在掌握理論知識的同時提高思維能力。這種只注重理論知識教學的傳統(tǒng)方法不但很難讓學生接受和理解專業(yè)知識，更與社會需求相脫離。因此，采用課堂教學與實踐教學相結合的方式來適應新時期教學改革的要求。教師在課堂教學中可通過現(xiàn)代化教育技術手段，將專業(yè)知識與社會實踐相結合，通過案例分析對理論知識進行“實用化”解讀，通過課堂討論等方式將枯燥、抽象的專業(yè)知識變得有趣、易懂，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在課堂教學開始前設計好討論題目，學生在課前可以根據(jù)老師設計的題目搜集相關資料，在課堂上積極討論，提高學生學習思想政治課程的主觀能動性。

二、轉變教學觀念，引入試驗實踐機制

依照學校培養(yǎng)應用型人才的教學目標，傳統(tǒng)人文社會科學教學手段顯得十分單一，內(nèi)容抽象，缺乏實用性和可操作性，將實驗實踐機制引入人文社會科學的教學中，進而培養(yǎng)出適應地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。具體做法是，首先，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在每門課程中引入實踐實驗教學機制。教師在課前需要精心設計實踐實驗內(nèi)容。其次，根據(jù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，增加實用性課程教學，體現(xiàn)本校教學特色。再次，針對實際情況設計專業(yè)模塊，為體現(xiàn)厚基礎、寬口徑的辦學思想，按照不同專業(yè)模塊設計不同的課程。最后，通過各種渠道開展多種多樣的實驗實踐活動。渠道主要包括多媒體資料以及網(wǎng)絡資源等，且實驗實踐活動要遵循以學生為主體的原則。

三、開展模擬實踐教學

學生畢業(yè)之前，學校應該針對學生未來工作崗位，依據(jù)教學大綱制定詳盡的教學方案，發(fā)揮學生主觀能動性，開展有針對性的實踐教學。在課程實際教學中，教師可以引入情景教學法，模擬社會工作環(huán)境，將課堂視為舞臺，教師和學生共同參與表演，并隨時進行討論，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。以舞臺劇的方式演繹社會各種問題和矛盾，通過討論找出解決方案。這種模擬實踐教學模式，可以充分結合實際，減少教育資源，用學生喜歡的方式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，可以激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性，進而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的實用型人才。

四、樹立“學以致用”的應用型人才培養(yǎng)理念，開展課外社會調(diào)查與實踐

培養(yǎng)各級黨政事業(yè)單位思想政治教育工作者、各級中等以下學校政治教師以及高素質(zhì)的生產(chǎn)一線勞動者是學校思想政治教育專業(yè)教學的主要目標，本專業(yè)課程主要包括教育學、社會學、法學、政治學、經(jīng)濟學、哲學等專業(yè)方向課程，與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，具有很強的社會實踐性。這就要求學校以及教師要充分做好調(diào)研論證工作，制定出學生社會調(diào)查以及專業(yè)實踐實施方案。具體分為以下幾種形式：

（一）社會調(diào)查。針對某一個調(diào)研題目，學生可以利用假期實踐獨立或者在教師指導下進行社會調(diào)查。

（二）課程見習。根據(jù)不同課程特點，由教師制定不同的調(diào)研主題，并由教研室統(tǒng)一組織。

（三）專業(yè)實踐。學校成立專業(yè)指導教師小組，按照既定選題和活動方案挑選專業(yè)實踐基地，并制定好實踐大綱，最終完成調(diào)研論文。

五、重視學生社會實踐，培養(yǎng)學生的從師基本功

對于思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，重點培養(yǎng)的目標在于，可以勝任初等級別以上的學校思想政治課教學工作，及科研能力較強的高素質(zhì)應用人才。所以教學實習環(huán)節(jié)對于師范類人才的技能培訓是實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，那么具體需要做好以下幾個方面的準備：

（一）掌握好專業(yè)基礎課的前提下，強化從師專業(yè)技能的培訓。

隨著學生生源的不斷擴大，全國各地的學生聚集到一起學習時，面對地方語言交流的問題，師范類畢業(yè)生從事教育教學的基本素質(zhì)就有了更加嚴格的要求，所謂“三字一話”也就是從這時開始加強的。其中對于普通話教學的安排就會安排專門的教師進行教學和指導，使得每位畢業(yè)生的普通話水平都能夠達到國家要求，同時書法教育也被納入到教學計劃中來，因為互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的今天導致很多學生從小就缺乏傳統(tǒng)的書法練習，特別是在校學生都是八十年代后的新青年，過分依賴電腦和辦公軟件造成了很多學生對漢字的書寫都陌生了。所以加強學生的書法教育顯得猶如重要，比如通過舉辦各種書法比賽展覽等來提高學生對中國傳統(tǒng)書法漢字的興趣，將感性的藝術情操融入到學生的日常生活中去，另外還可以開設一些教書職業(yè)素質(zhì)培訓的教學實踐項目，全面提高畢業(yè)生在從師方面的專業(yè)技能。

（二）重視和加強師范生教育教學的實習工作。

教學實習工作是師范類畢業(yè)生從學生向教師轉變的一個重要環(huán)節(jié)，那么加強實習工作的培訓和鍛煉就是學生在跨入教師崗位之前的一個重要過程，因此制定出符合學生專業(yè)性質(zhì)的實施方案，發(fā)掘適合學校要求和社會需求相統(tǒng)一的教育實習模式，讓師范生在未來真正從事教育工作可以很快轉變角色，為教育工作盡自己的一份力量。但我們，就近幾年師范類教育教學實習工作來說，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面突出的問題：

第一，在教學實習基地的建設方面，教學管理部門雖有制定宏觀的規(guī)劃和方案，但在具體實施過程中卻缺乏長遠的規(guī)劃，實際基地由于缺乏必要的財力和物力支持，在基地建設中存在短線行為的現(xiàn)象，也就是打一槍換一個地方的普遍現(xiàn)象，故缺乏長遠的可持續(xù)發(fā)展理念，也缺乏政策和制度方面的保障。

第二，由于大多數(shù)學校任務繁重，很多實習畢業(yè)生在實習過程中得不到教學部門一線實戰(zhàn)教師的指導，多數(shù)只能依賴學?？迫谓處煶袚尞厴I(yè)生在實習前只能通過在校試聽試講，缺乏雙師型指導教師的實習指導。

第三，畢業(yè)生實習容易給學校教學工作帶來沖突和影響，大多數(shù)學校都有既定的教學計劃，所以學校教學管理部門有時很難積極配合。

綜上幾種情況反映，要做好畢業(yè)生教學實習工作的有效進行，就要求師范類學校教學管理部門積極做好實習計劃和實施方案的準備工作，結合目前的實際情況努力探索教育實習的新途徑和新模式。然而新途徑新模式的發(fā)掘應該從幾個方面著手！

第一，依然是堅持集中實習為主要形式，將培養(yǎng)可以勝任一線教學工作的優(yōu)秀師資作為重要目標，同時為了確保每位實習的畢業(yè)生都能按時按質(zhì)完成實習工作的各個環(huán)節(jié)，應該有專業(yè)的指導教師進行全程指導，這個指導教師的培養(yǎng)也應該納入學校的長遠規(guī)劃中去。

第二，在條件允許的情況下，學?？梢酝ㄟ^教學部門審查和批準，將部門學生安排在制定學校進行分散實習，這樣就可以在節(jié)約教學資源的情況下，確保學生實習任務的圓滿完成。

第三，對于一些師資力量欠缺或師資不達標的偏遠地區(qū)學校，師范類學校可以積極鼓勵畢業(yè)生頂崗實習，讓畢業(yè)生實習工作可以有效進行。

六、著重關注畢業(yè)論文的編寫和指引、領導工作，培養(yǎng)學生學術探究和革新創(chuàng)作能力

撰寫畢業(yè)論文是實踐教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在本科教學計劃中最重要的組成部分，也是對學生在校學習期間學習成果的總的審閱、檢查，更是培養(yǎng)、鍛煉學生理論聯(lián)系實際的學習風氣和學生獨立工作能力的行之有效的方法，與此同時是將所學的基本理論、基本知識、基本技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生靈活運用所學專業(yè)知識，發(fā)揮基本技能，發(fā)揮創(chuàng)新精神進行學術研究。

論文題目要緊緊圍繞思想政治教育專業(yè)的課程內(nèi)容，讓學生撰寫論文時可以結合專業(yè)主要課程知識，通過實際調(diào)查研究，最終寫好論文。教師也可以鼓勵學生自擬研究課題，主動查閱各種文獻資料，同時教師也要加以指導，避免學生抄襲或弄虛作假。

綜上所述，思想政治教育專業(yè)教學應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展，及時改變教學方法，實行課堂教學與實踐教學相結合的教學模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的實用型人才，這是一項長期而艱巨的任務。

參考文獻：

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【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現(xiàn)在，我國對于和諧管理視域下的思想政治教育機制體系主要是針對大學生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機制體系研究一般都是圍繞科學發(fā)展觀和和諧社會等思想作為中心內(nèi)容的。學校對于大學生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對于這樣一個群體所接受思想政治教育的分析關系到他們能否成為我們國家將來的社會領導者，或者說關系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會管理的和諧。

一、思想政治教育機制體系的研究現(xiàn)況

教育專家和相關的學者對于大學生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細、具體，對大學生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對這個教育機制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關于思想政治教育機制體系相關研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)關于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對于思想政治教育機制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學者都在研究思想政治教育機制體系，可是都沒有對和諧視域下思想政治教育機制體系做出深刻的探討，有的學者對于這樣一個課題還相對缺乏研究熱情，這就造成了一個問題，就是他們的研究成果缺少應該有大主動性和方向性以及實效性。尤其是對一些思想政治教育專業(yè)的大學生缺少必要的關注，其實針對這個學生群體的思想政治教育機制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對大學生思想政治個性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個課題，就會卓有成效的完善思想政治教育機制體系，進而促進社會的和諧。

二、思想政治教育機制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對象，對于他們的教育方法和內(nèi)容也會有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進一步探討思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育工作是增強思想政治教育針對性與實效性的必然要求。現(xiàn)在我國高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對于高校思想政治專業(yè)學生的定位和功能存在一些認識上的問題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專業(yè)能力，而看輕學生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識，輕視人格的培養(yǎng)；對高校思想政治專業(yè)學生真實的心理要求了解的不夠透徹，學生的思想政治水平增強并不意味著他的所做所為會體現(xiàn)這樣的思想認識，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。

（二）科學理解高校思想政治教育專業(yè)學生所接受的思想政治教育跟普通大學生的思想政治教育有區(qū)別性和聯(lián)系性。高校思想政治教育專業(yè)學生的專業(yè)教育表現(xiàn)出特殊性；思想政治教學理論的高層次性，教學內(nèi)容涉及的范圍比較廣；社會實踐的深刻性等特征。他們的思想政治素質(zhì)，還有業(yè)務、人文、創(chuàng)新素質(zhì)都會影響他們自身的發(fā)展，更有可能影響到社會的發(fā)展趨勢。

（三）一定要更加深刻的明確高校思想政治教育專業(yè)學生所接受的思想政治教育的主要內(nèi)容，讓學生們更加具體正確的理解自己的所學知識，并且高校應當要構建和優(yōu)化思想政治教育專業(yè)學生所接受教育的質(zhì)量以及相應的評價體系，持續(xù)的增強思想政治教育工作的水平。

（四）全面發(fā)展保障問題，基礎教育原來施行的是應試教育，而應試教育沒有辦法保證學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展是指學生可以自我掌控，能夠根據(jù)自己的興趣愛好，獨立自主的進行各個內(nèi)容的活動與增強各個方面的能力，全部的行為都是為了完全的激發(fā)學生自己的潛能，增強學生個性的全面發(fā)展，原來的應試教育機制采用的是百分制的評分方法，太過重視從分數(shù)上來選拔和篩選學生，可是并沒有提高學生的能力與他們本身已有的一些優(yōu)勢，將他們的特長忽略掉了，導致很多接受基礎教育的學生由于學習成績較差而感到自卑，可是他們的一些優(yōu)點經(jīng)常會被輕視和埋沒。有教育專家認為，學生的智力培育應當是多元化的。每個學生在不同的學科上智力的發(fā)展是不一樣的。基礎教育的目的應當是最大化的開發(fā)學生的各種智能，并且要幫助學生找到符合自己智力優(yōu)點的職業(yè)和業(yè)余愛好。

【摘 要】現(xiàn)在，高校對大學生的思想政治教育通常情況下都是知識理論的灌輸，大部分的學生一般都是對理論知識的了解來增強思想政治素質(zhì)。可是思想政治專業(yè)的學生以后所要進行的工作就是思想政治教育工作，這項工作是非常有藝術性的。對他們的思想政治教育任務除了了解思想政治理論知識之外，也要讓他們主動利用所學的知識對社會的其他個體和組織產(chǎn)生一些實踐性的功能效用，進而實現(xiàn)整個社會的和諧管理，這都是我們的思想政治教育機制體系有待完善的方面。

【關鍵詞】和諧社會管理 思想政治教育 大學生

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現(xiàn)在，我國對于和諧管理視域下的思想政治教育機制體系主要是針對大學生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機制體系研究一般都是圍繞科學發(fā)展觀和和諧社會等思想作為中心內(nèi)容的。學校對于大學生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對于這樣一個群體所接受思想政治教育的分析關系到他們能否成為我們國家將來的社會領導者，或者說關系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會管理的和諧。

一、思想政治教育機制體系的研究現(xiàn)況

教育專家和相關的學者對于大學生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細、具體，對大學生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對這個教育機制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關于思想政治教育機制體系相關研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)關于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對于思想政治教育機制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學者都在研究思想政治教育機制體系，可是都沒有對和諧視域下思想政治教育機制體系做出深刻的探討，有的學者對于這樣一個課題還相對缺乏研究熱情，這就造成了一個問題，就是他們的研究成果缺少應該有大主動性和方向性以及實效性。尤其是對一些思想政治教育專業(yè)的大學生缺少必要的關注，其實針對這個學生群體的思想政治教育機制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對大學生思想政治個性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個課題，就會卓有成效的完善思想政治教育機制體系，進而促進社會的和諧。

二、思想政治教育機制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對象，對于他們的教育方法和內(nèi)容也會有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進一步探討思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育工作是增強思想政治教育針對性與實效性的必然要求?，F(xiàn)在我國高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對于高校思想政治專業(yè)學生的定位和功能存在一些認識上的問題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專業(yè)能力，而看輕學生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識，輕視人格的培養(yǎng)；對高校思想政治專業(yè)學生真實的心理要求了解的不夠透徹，學生的思想政治水平增強并不意味著他的所做所為會體現(xiàn)這樣的思想認識，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。