導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初一英語(yǔ)自我介紹，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

Hello,I'm XX.I'm a girl.I'm 13 years old.I live in China.I can speak Chinese and a little Endlish.I like singing and dance.I can play ping pong.I like English.Because I think I can learn lots of from it.My favourite color is blue.I like to eat noodles best.My email is 12345678@qq.com.My telephone number is 3456789.We can be good friends.

你好，我是XX.我是個(gè)女生。我已經(jīng)(13)歲了。我住在中國(guó)。我會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)和一點(diǎn)英語(yǔ)。我喜歡(唱歌和跳舞)。我會(huì)(打乒乓球)。我喜歡(英語(yǔ))。因?yàn)槲矣X(jué)得(我可以從當(dāng)中學(xué)到很多)我最喜歡的顏色是(藍(lán)色)。我喜歡吃(面條)。我的電子郵箱是(123456789@qq.com)。我的電話(huà)是(3456789)。我們可以成為好朋友。

英語(yǔ)作文二：自我介紹

Good morning/afternoon， teachers and classmates.

I'm XXX from class 1. I am a girl/boy of 13. My family including my father, mother and me. I like basketball best. In addition, I also like table tennis. My favorite food is carrots. I'm also very interested in snacks. What, I'm good at computer. Using the computer E-mail, shopping and even solve my problems in the study and the life is so convenient. So I put my computer as my good helper. As for reading, I've read about magic novel. Are these. Nice to meet you! I sincerely hope to make friends with you.

篇2

初一的學(xué)生年齡小，心志不成熟，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲旺盛、向師感強(qiáng)烈的特質(zhì)。對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。他們希望教師教法生動(dòng)靈活、態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。因此我對(duì)待第一節(jié)英語(yǔ)課特別慎重，面帶笑容走進(jìn)教室，借助手勢(shì)、表情、圖畫(huà)文字等，我用流利、清晰的口語(yǔ)作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專(zhuān)注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后鼓舞他們 ，激發(fā)他們興趣，介紹英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)法。向?qū)W生講明，初一英語(yǔ)是重起爐灶，不管基礎(chǔ)好壞，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能取得優(yōu)良成績(jī)，并向他們介紹以前學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成功事例，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。讓他們知道這是一個(gè)全新的開(kāi)始，老師對(duì)他們充滿(mǎn)了希望。

第二，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

夏丏尊先生說(shuō)的好：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”初一學(xué)生是剛脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得他們的敬佩和信賴(lài)。課后因人施教，循循善誘，找學(xué)生促膝談話(huà)，談學(xué)習(xí)，談人生，談生活，談健康，談愛(ài)好，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。無(wú)論古今中外，都沒(méi)人能否認(rèn)教育是一種“愛(ài)的施與”的活動(dòng)。教育的成功源自于對(duì)學(xué)生最大的熱情。記住“師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。中學(xué)的孩子就像一株掛桃的棉枝，最需要關(guān)懷和支持，多給他們一些愛(ài)，果實(shí)就會(huì)豐碩。”

第三，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力。”學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此我結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從下面幾個(gè)方面入手，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(1)教學(xué)手段的多樣化

采用開(kāi)放式或討論式教學(xué)。

復(fù)述、表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，均使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我。

(2) 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)

創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生身邊的事物與教學(xué)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)。將最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。

(3)補(bǔ)充信息

除了書(shū)本的知識(shí)外，適當(dāng)補(bǔ)充課外的信息，給他們講講中國(guó)文化與國(guó)外文化的差異，國(guó)外人們的生活習(xí)慣也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4) 開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。

豐富多彩的課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最好輔助形式，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。課外活動(dòng)的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語(yǔ)小報(bào)，出英語(yǔ)墻報(bào)，組織課外閱讀，開(kāi)展英語(yǔ)歌曲、話(huà)劇表演等競(jìng)賽，辦英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講座等活動(dòng)。這些活動(dòng)均能開(kāi)闊學(xué)生視野，清除心理疲勞，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

初一學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，在家長(zhǎng)老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一英語(yǔ)教學(xué)要真正使每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師必須一開(kāi)始就重視教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營(yíng)建學(xué)英語(yǔ)的氛圍，不管在課內(nèi)還是在課外，充分利用機(jī)會(huì)，反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，使全體學(xué)生有一種必須要學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。

因此在新學(xué)期伊始就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何聽(tīng)課，如何復(fù)習(xí)。告訴他們上課不僅要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)幽X、動(dòng)手；必須要學(xué)會(huì)做課堂筆記，詳細(xì)記錄好教師講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生及時(shí)鞏固每天所學(xué)知識(shí)，當(dāng)天事當(dāng)天畢，為下一節(jié)課的新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。只要老師把習(xí)慣養(yǎng)成作為一個(gè)目標(biāo)來(lái)完成，并且把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能取得好的效果。

篇3

一、寫(xiě)作能力培養(yǎng)從初一抓起的必要性

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)中要求最高的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生感覺(jué)最困難的部分，很多中學(xué)生在學(xué)了幾年英語(yǔ)后仍然無(wú)法按要求寫(xiě)出流暢的文章。這樣的情況提醒我們，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)這一問(wèn)題應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。

二、如何在初一英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練

1.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練

（1）從初一就堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。每天堅(jiān)持課后聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，既能督促學(xué)生記憶，檢查學(xué)生記憶的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。

（2）加強(qiáng)默寫(xiě)強(qiáng)化記憶。默寫(xiě)可有效的鞏固學(xué)生已背誦課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。

（3）對(duì)每天的值日生報(bào)告，要求值日生提前寫(xiě)好書(shū)面發(fā)言，以訓(xùn)練學(xué)生用較為流暢的語(yǔ)言描述事物的能力，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、家庭、班級(jí)，講小故事等。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。在課堂教學(xué)練習(xí)中，抓住課文的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯描述身邊的事物。

（5）結(jié)合任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行摹寫(xiě)訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)描述任務(wù)的簡(jiǎn)單信息時(shí)，我讓學(xué)生將自己的國(guó)籍、年齡、性別、所在班級(jí)、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼、愛(ài)好、好朋友等基本情況寫(xiě)在紙上交給另一位同學(xué)，然后用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，其他同學(xué)根據(jù)轉(zhuǎn)述猜測(cè)描述的對(duì)象，看哪位同學(xué)最先猜出來(lái)。

2.在課外活動(dòng)中促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高

（1）注重課外閱讀，幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀材料可以是一些短文，尤其是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的，或讀后能反映一個(gè)事實(shí)或真理的。

（2）用英語(yǔ)記日志。每天由學(xué)生輪流記錄當(dāng)天的情況，如日期、天氣、出勤情況、班級(jí)大事等。

（3）結(jié)合課堂內(nèi)容，開(kāi)展一些小作文競(jìng)賽。這類(lèi)小作文應(yīng)體現(xiàn)本段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法多樣，大量的各種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，而且教師必須進(jìn)行必要的指導(dǎo)和充分的肯定，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生直接用英語(yǔ)來(lái)思考，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多練，堅(jiān)持常抓不懈，只有這樣才能熟能生巧，以達(dá)到下筆如有神的境界，從而開(kāi)拓英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新思路.

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、 抓好初一英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)

1.從頭抓起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，因此在初一英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很有必要的。面對(duì)充滿(mǎn)好奇心的初一新生，要力求從第一課開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。首先用英語(yǔ)向他們問(wèn)候，并做簡(jiǎn)短的自我介紹。教師流利的口語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，會(huì)立刻感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生敬佩之情和模仿欲望。接著向他們講幾個(gè)有關(guān)英語(yǔ)單詞讀錯(cuò)音引起的笑話(huà)故事，由此開(kāi)始向他們闡述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并讓他們同老師對(duì)答一些句子，使他們有會(huì)說(shuō)英語(yǔ)帶來(lái)的喜悅和用英語(yǔ)交流的成功感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的應(yīng)用性，它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要落實(shí)創(chuàng)新教育，強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐性，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。教師不應(yīng)過(guò)分注意語(yǔ)法知識(shí)的傳授，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，告訴他們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，切不可因怕錯(cuò)而羞于開(kāi)口，只有多開(kāi)口，錯(cuò)誤才能越來(lái)越少。為了鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話(huà)，教師應(yīng)注意糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)與技巧，千萬(wàn)不可在學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中打斷他，更不可因一點(diǎn)錯(cuò)誤而嚴(yán)厲批評(píng)他。相反，如果學(xué)生努力用英語(yǔ)回答一個(gè)問(wèn)題，哪怕學(xué)生用半中文半英語(yǔ)混夾著與老師對(duì)話(huà)，老師也應(yīng)非常有耐心的與他們交流，讓他們感覺(jué)到老師與他們是平等的伙伴。

3.從聽(tīng)入手，以聽(tīng)促說(shuō)。初一學(xué)生只有盡可能地學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才有可能準(zhǔn)確的開(kāi)口說(shuō)，那么標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)查從哪里學(xué)呢？跟著課文的錄音磁帶模仿。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律是：聽(tīng)到的再說(shuō)，說(shuō)過(guò)的再讀，讀過(guò)的再寫(xiě)。老師一定要遵循這個(gè)規(guī)律，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，切記操之過(guò)急，在確定學(xué)生已經(jīng)掌握一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之后，再進(jìn)行下一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，否則就會(huì)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，到頭來(lái)一個(gè)點(diǎn)也抓不住，從而影響教學(xué)效果。

二、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教和學(xué)是一對(duì)矛盾。教師和學(xué)生如何融洽師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。初一新生這個(gè)年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹地當(dāng)作知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們看來(lái)枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)年齡段的學(xué)生，“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，肯下力氣花功夫去學(xué)習(xí)這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于“逆反心理”他們就不愿學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅是一名可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)，他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)出自同一個(gè)目的---愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要，要讓他們從內(nèi)心感受到老師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)、由衷的關(guān)懷和幫助。

三、 安排形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生操練

英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到交際的目的必須使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。操練是掌握外語(yǔ)語(yǔ)言材料的重要步驟。例如：“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在這每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同。如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物圖片借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或者換行兩人一小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲，扮演角色等方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到位完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

四、 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，作為教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)“學(xué)英語(yǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生一旦為掌握了正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就好比掌握一把打開(kāi)英語(yǔ)之門(mén)的鑰匙，可以不斷的獲取更多的知識(shí)。很多學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功，但由于缺乏方法和技巧，成績(jī)不佳，久而久之，學(xué)生興趣降低，產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。因此，正確的學(xué)習(xí)方法是成功的保證。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作用為教師，在教學(xué)中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要始終記住面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)有生命力，才會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、 中小學(xué)英語(yǔ)銜接的困惑

1. 英語(yǔ)教材

和小學(xué)教材相比，新的初中教材《牛津初中英語(yǔ)》的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和容量篇幅過(guò)大、過(guò)快，使得不少初一新生不適應(yīng)。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)上課學(xué)生只要課堂上聽(tīng)、說(shuō)即可，基本上不必花時(shí)間在課后鞏固，而中學(xué)英語(yǔ)是以帶有明確目的“任務(wù)型”應(yīng)試教育兼素質(zhì)教育為目的，教學(xué)要求高，節(jié)奏快，課堂教學(xué)容量大，學(xué)生不僅課內(nèi)要認(rèn)真聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，課后也要及時(shí)鞏固。加之，中學(xué)學(xué)科總數(shù)增多，時(shí)間明顯緊張，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法顯然不能適應(yīng)中學(xué)教學(xué)要求。

3. 老師的教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法靈活、手段多樣，而初中英語(yǔ)教學(xué)形式較單一，多以教師為中心，課堂教學(xué)模式主要是：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，從而學(xué)生失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，致使初一新生不能很快適應(yīng)，甚至慢慢產(chǎn)生不喜歡英語(yǔ)課的現(xiàn)象。

二、 中小學(xué)英語(yǔ)銜接的內(nèi)容

1. 銜接情感

學(xué)生和教師的溝通、銜接很重要，認(rèn)真上好第一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，教師要作自我介紹，包括教師的家庭、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教學(xué)策略與方法等，目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師，到了新學(xué)校，學(xué)生有種畏懼的心理，教師要學(xué)生感到親近，就得排除師生情感溝通道路上的障礙；二是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。三是教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講求教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言做到幽默風(fēng)趣等。通過(guò)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，樹(shù)立良好的教師形象；善于與學(xué)生交朋友，用老師真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助他們克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，獲得學(xué)生對(duì)老師的敬佩和信賴(lài)，使學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

2. 銜接教學(xué)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)從觀念入手，遵循中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，做好銜接工作。

①有正確的全面課程觀，使英語(yǔ)教學(xué)自然銜接。全面課程觀在其課程設(shè)置上，注重學(xué)生全面和諧地發(fā)展；在課程內(nèi)容的編寫(xiě)上，注重教材的伸縮性和彈性；在課程處理的方式上，注重學(xué)科之間的綜合性和交叉性；在課程體系的組織上加強(qiáng)了人文學(xué)科知識(shí)的教育；在課程層次的安排上，注重學(xué)段與學(xué)段之間、年級(jí)與年級(jí)之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一、自然連貫、有機(jī)結(jié)合、前后一致。

② 遵循循序漸進(jìn)和連貫性原則。

小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，盡量把語(yǔ)言材料和真實(shí)的環(huán)境、實(shí)物、圖片聯(lián)系起來(lái)；而初一英語(yǔ)教學(xué)，一方面，要盡量保留小學(xué)英語(yǔ)課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于趣，學(xué)以致用；另一方面，教師在保持小學(xué)英語(yǔ)課趣味性的同時(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)的層次逐漸提高，以適應(yīng)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和要求，滿(mǎn)足學(xué)生身心的迅速發(fā)展。

在教學(xué)的銜接過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各有高下，素質(zhì)參差不齊，如果教師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，從一開(kāi)始就統(tǒng)一難度，可能會(huì)造成一部分學(xué)生跟不上教學(xué)，在初中教學(xué)還沒(méi)進(jìn)行多久，就成了學(xué)困生，而且將影響他的整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教育家主張“因材施教”的教學(xué)原則，因此，實(shí)施分層教學(xué)較好。不同程度的學(xué)生提不同的問(wèn)題，做不同要求，有不同的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得各有所學(xué)，各有所獲趕上教學(xué)進(jìn)度。這樣，各級(jí)學(xué)生均在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，他們每天都有進(jìn)步。學(xué)生因各人的素質(zhì)的不同差距隨時(shí)存在，教師所做的是盡量減小差距，做出指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都有所得。

3. 對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，每課書(shū)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)、借助于生詞表，有的放矢地讀對(duì)話(huà)或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知的欲望，有了求知欲望，在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

指導(dǎo)聽(tīng)課。英語(yǔ)課上教師應(yīng)使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。我要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，在背誦時(shí)，可以看著圖畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來(lái)。這樣使學(xué)生在聽(tīng)課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。

篇6

語(yǔ)言和文化是密不可分的一個(gè)整體。老師在教學(xué)的開(kāi)始就應(yīng)該結(jié)合所教授語(yǔ)言的文化背景，采取多種靈活的手段來(lái)進(jìn)行行之有效的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中合理的、適時(shí)地將跨文化交際教學(xué)貫穿到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此，來(lái)提高學(xué)生的有效運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、跨文化交際在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性分析

語(yǔ)言和文化是密不可分的一個(gè)整體，語(yǔ)言是文化的傳播方式和載體。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，絕對(duì)不是單詞和語(yǔ)法的疊加，它包括了大量的西方國(guó)家的社會(huì)文化和價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識(shí)形態(tài)，只有把這些文化背景和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的目的。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，也因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)文化背景的不了解，鬧出了很多的笑話(huà)。比如，有一部分的學(xué)生會(huì)把big ben認(rèn)為是罵人的話(huà)，也有很多學(xué)生認(rèn)為美國(guó)的首都是紐約，這是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)紐約這個(gè)名詞。

所以，根據(jù)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)文化背景的不同，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中滲透跨文化交際的內(nèi)容很有必要性和重要性。

二、現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)中跨文化交際教學(xué)主要包括五個(gè)方面

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，西方文化的差異對(duì)學(xué)生的造成的干擾主要是以下幾個(gè)方面：

2.1自我介紹

西方人在進(jìn)行自我介紹或者出席各種場(chǎng)合的時(shí)候，首先說(shuō)的是； I am ...，而在詢(xún)問(wèn)他人姓名的時(shí)候，也經(jīng)常用：May I have your name？我們?cè)谠?xún)問(wèn)他其他人名字的時(shí)候，經(jīng)常用的方式是：你叫什么名字？這樣的問(wèn)法在西方只存在于警察詢(xún)問(wèn)犯罪嫌疑人的時(shí)候。

2.2打招呼

中國(guó)人見(jiàn)面第一句話(huà)經(jīng)常是：你吃飯了嗎？而西方人的見(jiàn)面打招呼的方式經(jīng)常以今天的天氣怎么樣來(lái)開(kāi)始的。

2.3稱(chēng)贊對(duì)方與答謝方面

西方人會(huì)很直接的贊美對(duì)方，比如說(shuō)對(duì)方真漂亮，衣服真美麗。面對(duì)別人的贊美，對(duì)方也經(jīng)常以“謝謝”來(lái)回答。我們則是比較謙虛的贊美和答謝。

2.4個(gè)人隱私方面

西方人特別的介意別人問(wèn)他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等這樣的我們經(jīng)常用來(lái)寒暄的問(wèn)題。他們覺(jué)得這樣的問(wèn)題是在探尋他們的隱私，很是介意這樣年齡、家庭及動(dòng)向的問(wèn)題。

三、通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)跨文化交際的教學(xué)策略的分析

3.1跨文化交際教學(xué)的小案例分析

在學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)Uint 12這一單元的時(shí)候，有一個(gè)涉及到美國(guó)的代表性地點(diǎn)的話(huà)題： A holiday journey。在進(jìn)行這篇文章的學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生要認(rèn)識(shí)Californi、Hollywoo、Los Angeles這些城市。在課上的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體，來(lái)展示這三個(gè)城市的主要特點(diǎn)和文化背景，在課間的時(shí)候老師可以播放歌曲，《戀曲L.A》和《加州旅館》這兩首歌，讓學(xué)生更好的感受一下這些地區(qū)的不同文化氛圍。

3.2初中英語(yǔ)的跨文化交際的教學(xué)，一定要符合初中生的生新發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平

初中生現(xiàn)在的認(rèn)知水平發(fā)展的速度快但不夠成熟，學(xué)生的認(rèn)知水平也存在著較大的差異。所以教師在進(jìn)行跨文化交際的教學(xué)時(shí)，首先要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的認(rèn)知水平開(kāi)始出發(fā)。

3.3在初中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，可以采用輕松活潑的教學(xué)方式

學(xué)生在關(guān)于跨文化交際的學(xué)習(xí)中，也比較感興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，采取多種不同的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該創(chuàng)作輕松、活潑的教學(xué)氣氛，不要一直用一種教學(xué)方式，那會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.4積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，完全可以放手讓學(xué)生去做。是可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢(xún)信息，每個(gè)學(xué)生搜集信息的角度、觀點(diǎn)都是不同的，這樣可以在課堂上形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，而且這樣可以把自己查到的信息共享給所有的學(xué)生，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于不同的跨文化交際的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為國(guó)際性的交流語(yǔ)言，其地位和作用以及對(duì)人的智力的開(kāi)發(fā)因素是不容置疑的。這些跨文化交際是學(xué)生們必須要掌握的，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，一定要滲透跨文化交際的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生跨文化交際的能力。

篇7

1、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求方面的差異。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程多強(qiáng)調(diào)趣味性，以簡(jiǎn)單的跟讀、英文兒歌以及日常簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)為主，學(xué)生多在游戲中、表演中學(xué)習(xí)一些最簡(jiǎn)單的詞匯、句子和很少量的語(yǔ)法知識(shí)，而進(jìn)入初一后，內(nèi)容增多，難度加大。教學(xué)要求的差異，難免讓初一學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的不同。小學(xué)英語(yǔ)教師依據(jù)小學(xué)生心理、年齡等特點(diǎn)，注重教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課堂上通過(guò)學(xué)生參與游戲、競(jìng)猜、表演等活動(dòng)，重在交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，課堂氣氛活躍。到了初一，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法也隨之迥然不同，教學(xué)內(nèi)容面廣、量大。這樣就使剛從小學(xué)上來(lái)的初一新生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法適應(yīng)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開(kāi)，部分學(xué)生漸漸地失去了原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

3、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化造成初中英語(yǔ)教學(xué)的困難。有了一定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)生進(jìn)入初中，本應(yīng)該減小中學(xué)老師教學(xué)的難度，但由于學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了四年，已經(jīng)產(chǎn)生了知識(shí)和能力的較大差異，小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得初一第一學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，初一老師通常比較關(guān)注后進(jìn)生，不想讓這批學(xué)生在初中起始階段落差太大，課堂上關(guān)注他們，一定會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生心理上和知識(shí)學(xué)習(xí)上的失落感；反之，若不多給“弱勢(shì)群體”以關(guān)懷，目光盯著中上等學(xué)生，勢(shì)必造成這批學(xué)生初一就掉隊(duì)，三年后中考時(shí)，英語(yǔ)將成為這批學(xué)生拖后腿的學(xué)科，甚至影響升學(xué)。

二、做好銜接工作的方法

1、中小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)從自身做起，認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)中的“銜接”工作的重要性。小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教師要為學(xué)生初中的后續(xù)學(xué)習(xí)考慮，了解初一的教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在六年級(jí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地向中學(xué)“靠攏”，讓學(xué)生早作心理準(zhǔn)備。初一英語(yǔ)教師往往是剛教完初三回頭教初一的，因此要清楚地了解初一學(xué)生天真幼稚、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，教學(xué)方法要生動(dòng)靈活，要學(xué)習(xí)小學(xué)老師的耐心、和藹可親，時(shí)刻關(guān)注他們，及時(shí)地、盡可能多地給予鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)這一年齡段的學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的研究，初一學(xué)生仍然是稚氣未脫的孩子。

2、開(kāi)展互相聽(tīng)課活動(dòng)。中小學(xué)互相聽(tīng)課的活動(dòng)是很少的，但我認(rèn)為這種做法對(duì)于“銜接”是大有裨益的。長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)各成體系、相對(duì)封閉，中小學(xué)教師之間彼此缺乏面對(duì)面的直接交流，小學(xué)、初中教師若根本不知道自己的學(xué)生在中學(xué)、小學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的，就很難談“銜接”了。

校與校之間應(yīng)開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的中小學(xué)互相聽(tīng)課活動(dòng)，教研部分可以請(qǐng)中小學(xué)英語(yǔ)教師參加對(duì)方的教材培訓(xùn)。教研活動(dòng)，多了解對(duì)方是如何做的，面對(duì)面地交流，建立良好的合作關(guān)系。這樣“銜接”工作就順利多了。

3、六年級(jí)的教學(xué)中滲透初一教材的特點(diǎn)和內(nèi)容，給予學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。任教六年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，不能只是讓學(xué)生感知，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，圍繞重點(diǎn)在應(yīng)用中體驗(yàn)，適當(dāng)講解、歸納，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，扎實(shí)、牢固地掌握，切不可因?yàn)槌跻贿€要學(xué)，就膚淺地點(diǎn)到為止，到初一就變成“夾生飯”了。

篇8

第一節(jié)：聽(tīng)句子，選出相應(yīng)的圖片,每個(gè)句子聽(tīng)一遍。(每小題1.5分,共7.5分)

1.2.3.4.5.

第二節(jié)：聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ),每個(gè)句子讀兩遍。(每小題1.5分,共7.5分)

()6.A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Goodevening.

()7.A.I’mMary.B.I’mfine,thanks.C.HisnameisJack.

()8.A.Yes,Iam.B.Yes,theyare.C.No,theyare.

()9.A.It’sanorange.B.It’sorange.C.It’s346-987.

()10.A.Black.B.It’sanorange.C.It’smyschoolbag.

第三節(jié)：聽(tīng)對(duì)話(huà)，選擇答案。對(duì)話(huà)讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

()11.A.Bill’saunt.B.Cindy’saunt.C.Bill’ssister.

()12.A.Green.B.Red.C.Blue.

()13.A.5.B.6.C.8.

()14.A.They'reJim’scousins.B.They’reJim’ssisters.C.They’reJim’sbrothers.

()15.A.Yes,sheis.B.No,heisn’t.C.Yes,heis.

第四節(jié)：聽(tīng)對(duì)話(huà)，判斷正(A)誤(B)。對(duì)話(huà)讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

()16.Theboy’sfirstnameisGreen.

()17.Theboy’sfamilynameisJeff.

()18.Hisbaseballiswhite.

()19.Theboyfoundabaseball.

()20.Histelephonenumberis288-6342.

II.單項(xiàng)選擇(每小題1分，共20分)

從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的答案。

()21.--Isthatschoolbag?

--Yes,it’sorangeschoolbag.

A.a;aB.a;anC.an;anD.an;a

()22.--_____doyouspellit?

--C-U-P,cup..

A.WhatB.WhatcolorC.HowD.Who

()23.Mybrother’sQQnumber1045140566.

A.amB.isC.areD.was

()24.--IsMr.WangEnglishteacher?

--No.EnglishteacherisMs.Li.

A.you,IB.you;MyC.your;MyD.your;I

()25.ThisisWangJunkai.Hisfirstnameis,hislastnameis.

A.Junkai;WangB.Jun;Kai

C.Wang;JunkaiD.Wang;Jun

()26.--Nicetomeetyou!

--.

A.Thanks.B.Hello.

C.Goodmorning.D.Nicetomeetyou,too.

()27.--Isthisyourruler?

--.

A.Yes,thisis.B.Yes,itis.C.No,itis.D.No,thisisn’t.

()28.--arethesekeys?

--Theyarebrown.

A.What’scolorB.What’sC.WhatcolorD.How

()29.--Yourjacketisnice!

--.

A.Thanksyou.B.Thanks.C.Thank.D.Thankyour.

()30.LucyandIgoodfriends.

A.amB.isC.areD.Was

()31.--thatboy?

--isLuHan.

A.Who’s;SheB.Who’re;He

C.Who’re;SheD.Who’s;He

()32.--AreKate’snotebooks?

--Yes,____are.

A.these;theseB.those;thoseC.these;theyD.These;those

()33.YoucancallJenny536-4899.

A.inB.ofC.toD.at

()34..AreyouMr.Smith?

A.SorryB.Thankyou.C.Excuseme.D.Goodbye.

()35.Thisisaniceroom.It’s.

A.Bob’andFrank’sB.BobandFrank’s

C.BobandFrankD.BobsandFranks

()36.--Thankyouforyourhelp.

--.

A.I’mfine,thanksB.Excuseme

C.Nicetomeetyou,too.D.You’rewelcome.

()37.在26個(gè)小寫(xiě)英文字母中，書(shū)寫(xiě)時(shí)占三格的字母是。

A.p,qB.j,fC.j,hD.g,f

()38.Heremygrandparentsinthephoto.

A.amB.isC.areD.Be

()39.Thisisnotwatch.It’swatch.

A.my;youB.his;myC.your;heD.he;her

()40.以下單詞畫(huà)線(xiàn)部分讀音不同于其他三項(xiàng)的是。

A.gameB.bagC.grandmaD.Frank

III.完形填空。(每題1.5分，共15分)

A：Hello!What’s41name?

B:42Linda.Nicetomeetyou!

A:Nicetomeetyou,43.44yourfamilyname?

B:45Black.

A:Andyoufullname46LindaBlack.AmIright(正確的)?

B:47.

A:Canyou48yourfamilyname?

B:Yes.B-L-A-C-K,Black.

A:What’syourtelephone49?

B:5037991.

A:Thankyou.

B:50.

()41.A.myB.hisC.herD.your

()42.A.I’mB.It’sC.You’reD.She’s

()43.A.toB.twoC.tooD.one

()44.A.WhatB.HowC.What’sD.How’s

()45.A.He’sB.She’sC.I’mD.It’s

()46.A.isB.amC.areD.be

()47.A.OKB.YesC.NoD.Not

()48.A.lookB.spellC.knowD.meet

()49.A.nameB.numberC.bookD.box

()50.A.Youaregood.B.You’rewelcome.

C.No,you’renot.D.Notthanks.

IV.閱讀理解。(30分)

A

Found

Thing:watch

Color:Black

Name:Cindy

Telephonenumber:358-0328

Lost

I’mLinda.

Ilostayellowring.

PleasecallBillorme.

Myphonenumberis487-0211.

Bill’sphonenumberis683-3982.

Found

Isthisyourjacket?

It’saredjacket.AndanIDcardisinit.

MynameisMike.Mytelephonenumberis239-5178.

()51.Cindyfounda(n).

A.IDcardB.ringC.watchD.jacket

()52.lostaring.

A.LindaB.BillC.CindyD.Mike

()53.What’sMike’stelephonenumber?

A.358-0328.B.487-0211.C.683-3982.D.239-5178.

()54.Whatcoloristhejacket?

A.Black.B.Red.C.Yellow.D.White.

()55.WhichofthefollowingisTRUE(下列表述哪一項(xiàng)是對(duì)的)?

A.BilllostanIDcard.B.Thewatchisyellow.

C.MikefoundajacketandanIDcard.

D.Cindy’stelephonenumberis683-3982.

B.

Hello!ThisisaUFO.AndI’manalien(外星人).MynameisEric.

Look(看)!Myjacketisgood.It’swhite.What’sthisinEnglish?It’sapen.

Whatcolorisit?It’sred.Andwhat’sthatinEnglish?It’samap.It’sablue

map.What’sthis?It’sanEnglishCD.Ilike(喜歡)itverymuch.

()56.WhoisEric?

A.HeisaUFO.B.Heisanalien.

C.HeisanEnglishboy.D.Heismybrother.

()57.Thejacketis.

A.whiteB.redC.blackD.purple

()58.Theisred.

A.jacketB.mapC.penD.CD

()59.Themapis.

A.red.B.whiteC.blueD.yellow

()60.Ericlikesverymuch.

A.thepenB.thejacketC.theUFOD.theCD

C.

讓我們來(lái)看看同學(xué)們都帶來(lái)什么東西到班級(jí)愛(ài)心角落吧。

NameThings(東西)Student

IDcard

AliceFourredpencils,threerulersandtwonotebooks4325841

BeckyTwobaseballsandfourblackerasers.4325832

SusanFiveyellowpencilsandanEnglishdictionary.4325799

NoraOneChinesemapandtwowhiteerasers.4325816

()61.brings(帶來(lái))threerulers.

A.AliceB.BeckyC.SusanD.Nora

()62.Becky’sstudentIDcardis.

A.4325841B.4325832C.4325799D.4325816

()63.BeckyandNorabringerasers.

A.fourB.fiveC.sixD.seven

()64.bringpencils.

A.AliceandBeckyB.SusanandBecky

C.AliceandSusanD.NoraandSusan

()65.Norabrings.

A.fourredpencils,threerulersandtwonotebooks.

B.twobaseballsandfourblackerasers.

C.fiveyellowpencilsandanEnglishdictionary.

D.oneChinesemapandtwowhiteerasers.

V.口語(yǔ)運(yùn)用(每小題1分，共5分)

A.Aretheseyourparents?

B.Yes,itis.

C.Who’sthisgirl?

D.Isthatyouruncle?

E.Oh,Isee.

F.No,heisn’t.

G.What’sthis?

A：Hello,Lily.

B:Hello,Eric.66

A:It’saphotoofmyfamily.

B:67

A:Yes,theyare.

B:Isthisyourbrother?

A:68He’smycousin.

B:69

A:She’smysister.

B:70It’sanicephoto.

A:Thankyou!

66._______67._______68._______69._______70.______

第II卷(共50分)

VI.任務(wù)型閱讀(每小題2分，共8分)

閱讀下文并回答問(wèn)題。

Hi!MynameisLily.Herearetwophotosofmyfriends.Inthefirstphoto,youcanseeanicegirl.HernameisLuYuan.Herphonenumberis325-6675.Inthenextphoto,youcanseeaboyandadog.TheboyisTomBrown.HeisanEnglishboy.ThenameofthedogisDoudou.Doudouismyfriend,too.

71.AretheseLily’sfamilyphotos?

72.What’sthegirl’sphonenumberinthefirstphoto?

73.IsTomanEnglishboy?

74.What’sthedog’snameinthenextphoto?

VII.句型轉(zhuǎn)換(每空1分，共10分)

75.IsXueShaofengyourgoodfriend?(否定回答)

,he.

76.I’mHelenBrown.(改為一般疑問(wèn)句)

HelenBrown?

77.Linda’sschoolbagispurple.(對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn))

isLinda’sschoolbag?

78.Thoseareorangenotebooks.(改為單數(shù))

orangenotebook.

79.這件黑色的夾克衫怎么樣?(完成譯句)

thisblackjacket?

VIII.短文填空(每空2分，共16分)

根據(jù)下列短文內(nèi)容,在短文后的空格處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,使短文完整、通順。

Thisismy80.HarryGreenismy81.Mygrandmother’snameis

82Green.JeffGreenismy83.My84isHelenGreen.JeffandHelen85myparents.Ihaveasister.86nameisKateGreen.My87isJimGreen.

80.______81.______82._______83._____

84.______85.______86._______87._____

IX.書(shū)面表達(dá)(共16分)

假設(shè)你是Nick,你在網(wǎng)上注冊(cè)了自己的微博。下面表格中的內(nèi)容是你的個(gè)人資料，請(qǐng)根據(jù)這些資料，寫(xiě)一段自我介紹的英文，在你的微博上。

要求：1.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫。

2.自我介紹要包括表格中的內(nèi)容，并可適當(dāng)發(fā)揮。

3.自我介紹的開(kāi)頭已經(jīng)給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

4.不少于30詞。

Hello,boysandgirls!

FirstnameNick

LastnameHand

Age(年齡)15

Familymembers(成員)parents,asister

Favorite(最喜歡的)colorred.green

QQnumber342166787

2016--2017學(xué)年度上期半期考試

初一英語(yǔ)試題

聽(tīng)力材料

I.聽(tīng)力測(cè)試(共30分)

第一節(jié)：聽(tīng)句子,選出相應(yīng)的圖片.每個(gè)句子聽(tīng)一遍.(每小題1.5分，共7.5分)

1.Thisismysister,Helen.

2.Thetelephoneiswhite.

3.Lucy’sgrandpaisNick.

4.Ihaveacomputer.

5.Look!That’saChinesemap.

第二節(jié)：聽(tīng)句子,選出正確的答語(yǔ).每個(gè)句子讀兩遍.(每小題1.5分,共7.5分)

6.Goodevening.

7.What’shisname?

8.Aretheseyourparents?

9.What’sthisinEnglish?

10.Whatcolorishisschoolbag?

第三節(jié)：聽(tīng)對(duì)話(huà),選擇答案.對(duì)話(huà)讀兩遍.(每小題1.5分，共7.5分)

11.W:Hello,Bill!Who’sshe?

M:Hello,Cindy!She’smyaunt.

Q:Who’sshe?

12.W:Isyourmother’sjacketgreen,Mike?

M:No,it’sred.

Q:WhatcolorisMike’smother’sjacket?

13.W:Mynumberis6.What’syournumber,Bob?

M:It’s8.

Q:What’sBob’snumber?

14.W:Arethoseyourbrothers,Jim?

M:No,theyaremycousins.

Q:Whoarethey?

15.W:Hello!AreyouEric?

M:Yes,Iam.

W:IsTonyyourcousin?

M:No,he’smybrother.

Q:IsTonyEric’sbrother?

第四節(jié)：聽(tīng)對(duì)話(huà)，判斷正(T)誤(F)。對(duì)話(huà)讀兩遍。(每小題1.5分，共7.5分)

W:Goodmorning!

M:Goodmorning!Ilostmybaseball.

W:Whatcolorisit?

M:It’swhite.

W:OK.What’syourname?

M:MynameisJeffGreen.

W:Howdoyouspellit?

M:J-E-F-F,Jeff,G-R-E-E-N,Green.

W:What’syourtelephonenumber?

M:288-6342.

W:OK.

試題答案

I.聽(tīng)力測(cè)試(每小題1.5分,共30分)

1-5:DBACE6-10:CCBAA11-15:ABCAC16-20:FFTFT

II.單項(xiàng)選擇.(每小題1分，共20分)

21-25:BCBCA26-30:DBCBC31-35:DCDCB36-40:DBCBA

III.完形填空(每小題1.5分，共15分)

41-45:DACCD46-50:ABBBB

IV.閱讀理解(每小題2分，共30分)

51-55:CADBC56-60:BACCD61-65:ABCCD

V.口語(yǔ)運(yùn)用(每小題1分，共5分)

66-70:GAFCE

第II卷(共50分)

VI.任務(wù)型閱讀(每小題2分，共8分)

80.No,theyaren’t.

81.It’s325-6675.

82.Yes,heis.

83.It’sDoudou.

VII.句型轉(zhuǎn)換(每空1分，共10分)

84.No,isn’t

85.Areyou

86.Whatcolor

87.That’san

88.How/Whatabout

VIII.短文填空(每空2分，共16分)

根據(jù)下列短文內(nèi)容，在短文后的空格處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，使短文完整、通順。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0107-01

一年的小班教學(xué)探索相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，因?yàn)樯鷶?shù)少，老師便從大量的作業(yè)批改中“解放”出來(lái)，騰出很多時(shí)間來(lái)精心備課，研究教材，吃透教材，怎樣就能讓枯燥單調(diào)的英文變成學(xué)生易接受的小故事呢？還要備學(xué)生，分析出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣和需要入手設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在空間上，師生之間交流，學(xué)生之間交往的頻率都會(huì)增加，有利于老師了解學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)？引導(dǎo)或幫助學(xué)生克服畏難和懶惰心理，認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)并不是難事。現(xiàn)將筆者的體會(huì)與大家分享一下。

1 小班有助于師生之間盡快熟識(shí)，從而提高教學(xué)效果

筆者接手的是初一新生，看著班里坐著不到三十個(gè)學(xué)生，還有點(diǎn)不習(xí)慣，剛開(kāi)始不熟悉學(xué)生，便讓每個(gè)學(xué)生給自己起一個(gè)英文名字（English name）中文名字在下面，寫(xiě)在一張硬紙上，折成三角形放在課桌上，第一節(jié)課，要求學(xué)生自我介紹（introduce oneself），鼓勵(lì)學(xué)生用最精彩的語(yǔ)言介紹自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，然后，讓大家能一下子記住你的名字。筆者清楚地記得有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“Hello，everyone.My name is ZhouJiabao（大家好：我叫周家寶）你們知道我和誰(shuí)同名嗎？是和我們國(guó)家總理總理同名呀；記住我的名字了吧！現(xiàn)在我也要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)要去接總理班呢，老師和同學(xué)們要支持我！Hey！”課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們想著法兒爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，很快同學(xué)們的名字不但老師記住了，而且同學(xué)們之間也互相記住了，這為下面的課堂教學(xué)作了鋪墊和渲染。在小班里，師生之間的距離拉近了，老師不需要像以前在三尺講臺(tái)上講的口干舌燥，課堂下面仍有做小動(dòng)作的，開(kāi)小差的學(xué)生。“親其師，信其道”小班教學(xué)，老師可深入到學(xué)生中間去和他們一問(wèn)一答，或聽(tīng)學(xué)生之間的英文對(duì)話(huà)，小組合作討論等等，這些活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生之間的迅速認(rèn)識(shí)和相互了解，課堂上老師可關(guān)注到教室中的每一個(gè)學(xué)生的上課情況。老師的提問(wèn)也讓每個(gè)學(xué)生都能參與，讓不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上講話(huà)或做小動(dòng)作，讓他們知道上課只有認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)，別無(wú)選擇，這樣，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高的。

2 有助于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人心靈上最微妙的接觸”，學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界，這句話(huà)讓我們領(lǐng)悟到教育是離不開(kāi)情感的？人都是感情動(dòng)物，學(xué)生也一樣，你關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們，用美的心靈去感召他們，這也是教育成功的一條捷徑。針對(duì)初一新生，筆者為他們營(yíng)造一個(gè)大家庭的溫馨氛圍，老師既是家長(zhǎng)又像兄長(zhǎng)，給每個(gè)孩子提供了展示自我的舞臺(tái)，讓教室里的每張桌子，每堵墻，每扇窗戶(hù)都能說(shuō)話(huà)，要求他們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課之前可貼上white wall，黑板上貼上blackboard，窗戶(hù)上貼上window，桌子、椅子、講桌、書(shū)包等貼上要學(xué)的單詞，告訴學(xué)生這些課本知識(shí)與我們的生活實(shí)際是相聯(lián)系的，初一英語(yǔ)Lesson 3中的My classroom的內(nèi)容 就和我們的教室差不多，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了，講句型there be結(jié)構(gòu)更是水到渠成，學(xué)生理解起來(lái)及運(yùn)用起來(lái)都能得心應(yīng)手。指名學(xué)生用there be 介紹班級(jí)情況，There are twenty-six students in my classroom.There is a TV in my classroom等等。每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，課文就背出來(lái)了，接下來(lái)就可以小組背誦了。小班教學(xué)活動(dòng)中更能突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)能不受任何限制的自由發(fā)展，課堂上，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也不要責(zé)備，而是要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。老師還要不斷的用熱情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，讓他們感覺(jué)自己是最棒的。從而更能激起他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師不但要向?qū)W生傳授語(yǔ)言并使他們掌握技能，更要培養(yǎng)他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，相信英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高了。

3 有利于豐富開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和因材施教

俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指伸出來(lái)有長(zhǎng)短，也就是人的智力、素質(zhì)等等也參差不齊，班級(jí)的生數(shù)盡管少，但好中差學(xué)生仍然存在，教學(xué)英語(yǔ)單詞或課文時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上就能記住了，有的學(xué)生重復(fù)多次也能記住，而有的根本記不住，懶得記。針對(duì)這些不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生，老師要做到心中有數(shù)，生數(shù)少，這一點(diǎn)也好掌握。上課的時(shí)候，經(jīng)常提問(wèn)那些不常舉手或不愿上來(lái)表演dialogue（對(duì)話(huà)）的學(xué)生，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心講解、釋疑，特別要幫助這些有困難的學(xué)生，課堂解決不了，課后時(shí)間也可利用，小班的學(xué)生可更多的享受個(gè)別化的指導(dǎo)，使他們的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高，一位資深的老教師說(shuō)過(guò)，如果想讓一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)快速提高，老師需把精力多放在成績(jī)差的學(xué)生身上，后進(jìn)生的成績(jī)提高的空間較大。如果說(shuō)三五個(gè)后進(jìn)生的每人能提高十幾分，那班級(jí)均分將是一個(gè)很大的進(jìn)步。好學(xué)生呢？成績(jī)能保持住，提高幾分也很不錯(cuò)了。因?yàn)槭切“嗷⒄Z(yǔ)教學(xué)，還有利于把學(xué)生分成小組，圍成圓形坐在一起，好中差結(jié)隊(duì)幫扶，聽(tīng)寫(xiě)單詞（會(huì)聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)給他的小組同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)）；背課文（課文背誦的同學(xué)給他的小組同學(xué)抽背），簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇表演等等，經(jīng)常搞一些比賽，看哪一組進(jìn)步的快，獲得一二名的，老師除了給他們精神鼓勵(lì)，還有物質(zhì)小刺激，這樣也有利于他們合作精神的培養(yǎng)，另外還要求能力強(qiáng)的學(xué)生多看一些課外的reading comprehension（閱讀理解）豐富他們的英文詞匯，多做些完形填空，掌握做題技巧，平時(shí)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)對(duì)他們的要求高一點(diǎn)，嚴(yán)一點(diǎn)，因生數(shù)少這些操作起來(lái)不難，并且能讓學(xué)將所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用，升華成一種間接經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

隨著教育制度的改革和發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。而所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是指在教師教學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生之間相互交流，相互討論的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)將英語(yǔ)知識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)能力。

2. 互動(dòng)教學(xué)的特征

2.1交互性和聯(lián)系性

在英語(yǔ)課堂中，交互性和聯(lián)系性是互動(dòng)式課堂的重要特征。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)方法就是以自己口述講解為主，在這一課程中，學(xué)生和教師之間的交流非常少，學(xué)生的積極性也不高。然而互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂上積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂效率。如人教版初一英語(yǔ)《My name’s Gina》的課堂教學(xué)中，教師采取互動(dòng)教學(xué)法，首先教師可以自己來(lái)一個(gè)幽默風(fēng)趣的自我介紹，然后用提問(wèn)或者是其它互動(dòng)的方式讓學(xué)生自主的用英文進(jìn)行自我介紹，在遇到不會(huì)的單詞時(shí)可以使用中文，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生都能融入到課堂中，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

2.2形式多樣，內(nèi)容豐富

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式都是比較單一古板的，教學(xué)內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有積極性，課堂興趣不高，還有因?yàn)樵趦?nèi)容講解上的簡(jiǎn)單介紹導(dǎo)致很多學(xué)生把握不住重點(diǎn)，很難分清主次，從而降低了課堂效率。然而互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用完全打破了這一缺點(diǎn)。在互動(dòng)式課堂上，教師用各種各樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，講課內(nèi)容更是豐富多彩，主次鮮明。如人教版初二英語(yǔ)《How often do you exercise？》的課堂教學(xué)中，教師采用互動(dòng)式教學(xué)模式，首先利用多媒體的形式將各種運(yùn)動(dòng)的器材用猜謎的方法，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行猜測(cè)，然后教師又以提問(wèn)的方式問(wèn)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講課內(nèi)容上，教師也是在和學(xué)生交流的過(guò)程中將知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，重難點(diǎn)突出講解，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，很大地提高了聽(tīng)課效率，提高了教學(xué)效果。

3. 互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐方法

3.1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

在初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)中，教師在進(jìn)行新的課文講解的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榇蠹叶贾溃d趣是最好的教師，所以教師在新課講解的時(shí)候可以利用各種多樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)興趣，也可以通過(guò)故事或者是其它方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初二下學(xué)期《What should I do？》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示不同的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課文，然后再利用多媒體技術(shù)，師生之間進(jìn)行相互的討論交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.2突出學(xué)生的主體地位，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的課堂中，很多初中英語(yǔ)教師的授課方式都是以自己口述講解為主，認(rèn)為自己才是課堂的中心主體，在講課的時(shí)候就自己一個(gè)人單獨(dú)地進(jìn)行講解，沒(méi)有很好的和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性也就顯現(xiàn)不出來(lái)。然而互動(dòng)式教學(xué)的方法打破了這一觀念，很好地突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初三英語(yǔ)《Where would you like to visit？》的課堂教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生喜歡的地方著手，讓每一個(gè)學(xué)生融入課堂中，然后讓學(xué)生自己對(duì)自己喜歡的地方進(jìn)行描述和概括，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這樣在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是處于一種主體地位，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮其在課堂中的作用，提高課堂效率。

4. 總結(jié)

在全國(guó)語(yǔ)言文化交匯貫通的時(shí)代，英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，是每一個(gè)學(xué)生都必修了解和掌握的。在初中階段，初中英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)互動(dòng)教學(xué)的方式，在課堂上多余學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)工具和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)