導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生讀書計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

數字化閱讀的普及是社會進步的體現，數字閱讀極大地拓展了大學生讀者的思維空間。

1.大學生數字閱讀的現狀及其原因。

筆者以吉林工商學院（以下簡稱我院）2007-2009三年共1000

名大二學生為研究對象，采用隨機訪談的方式調查。

調查表明，數字閱讀已經成為大學生的最重要閱讀方式。數字閱讀以內容多樣、服務低成本、閱讀設備的便攜性高等等優勢使得數字閱讀成為大學生讀者的閱讀趨勢。在校園、教室、圖書館以及寢室里隨處可見掏出手機閱讀的大學生。調查中，100%的大學生有數字閱讀行為，91%的學生有數字閱讀習慣。

在數字閱讀頻率上，88%的大學生承認自己喜歡隨時使用手機、IPAD和筆記本閱讀數字化內容， 75%的大學生達到每天都有數字化閱讀。相對而言，同期我院圖書館紙質文獻年人均借閱才僅僅不到7冊，年到館借閱人數只占大學生總數的33%。調查中未經常有數字化閱讀和不通過這些數字設備閱讀圖書與期刊的大學生中約有90%是喜歡體育運動和喜歡打網絡游戲的，也就是說，他們不喜歡閱讀。

大學生的閱讀內容與他們的生活及學習是一致的。在數字化閱讀中，數字閱讀內容極為豐富，從大學生閱讀的實際情況出發，參考了相關網站的閱讀分類，筆者把數字化閱讀的內容大體分為專業知識、生活資訊、娛樂時尚、小說文學等幾類。以便了解在日常的數字化閱讀中，大學生主要的閱讀內容。統計結果表明，大學生閱讀的主要內容為小說文學類占47%，生活資訊類內容占27%，閱讀娛樂時尚內容的占25%，閱讀專業知識的僅僅占1%。這一點與他們的信息需求是基本相關的，也與其閱讀的目的相同。數字化專業知識的閱讀比率極低這一點與我校的專業設置和辦學方向有關。我院招收本、專科學生，辦學方向是培養應用型人才，數字化的專業知識一般是為研究型人才準備的。在閱讀專業知識的大學生中，有79%閱讀的是有關金融方面的信息，經過訪談，筆者了解到這與大學生對畢業后生活方面的考慮以及我國前幾年全民炒股熱有相當大的關系。

在數字化閱讀的目的方面，調查結果表明有80%的大學生讀者是“娛樂性質地閱讀，沒有任何思考，只為了打發無聊時間”，所以小說等等的文學作品在數字化閱讀中所占有的比重最高。

在閱讀設備和閱讀地點的多樣化和隨時性方面，當前數字閱讀設備越來越多，如手機、IPAD、筆記本、電腦、電紙書等等；閱讀設備的便攜性很強，所以閱讀地點限制較少。

當然數字化閱讀也存在著很多問題。第一是損傷視力。除了漢王等使用電子墨水的電子書閱讀器依靠反射光來閱讀以外，手機、筆記本、PC機和影音播放器等等的屏幕是PSP屏，是依靠背光來顯示信息的，長時間閱讀會讓讀者眼睛不適，出現眼干、眼澀，可能導致視網膜脫落，影響視力甚至會導致失明的情況發生。這也是當前電紙書日益受到歡迎的主要原因之一，這一點在大學生中負面評價高達95%，但是絕大多數大學生讀者還是明知故犯。其次是閱讀體驗差，雖然數字閱讀提供了類似于傳統的翻頁效果等，但是從頁面設置、字體字號、整體風格等方面，與傳統的紙質圖書期刊的實際翻頁和閱讀體驗還存在一定的差距。傳統的圖書閱讀能給人帶來一種滿足感，新媒體帶來的滿足感則相對較弱。第三是閱讀設備問題，即手機等等數字設備的屏幕都小于紙質文獻，近幾年所涌現出來的平板電腦或閱讀器如IPAD、電紙書等雖然與實體書的幅面越來越接近，但是其在大學生群體中的普及率并不高，他們更多使用手機閱讀的。屏幕小使得內容顯示比較局促，畫面顯示的面積小而模糊，在閱讀時需要花費更多時間，也更費眼。此外，在線的數字閱讀內容邊上經常出現廣告，廣告不斷變化和閃動對閱讀者形成強烈的視覺刺激，大大影響了大學生們的閱讀體驗。

2．高校圖書館的引導

大學生讀者當前的這種片面追求娛樂性而摒棄深刻思想內容的閱讀現狀如果任其持續下去，很難讓大學生養成深入思考的閱讀習慣。因此，筆者建議圖書館應采取以下措施，培養大學生健康的閱讀習慣，幫助他們樹立正確價值觀。

2.1充分利用圖書館的設施和資源，構建舒適的閱讀環境。

2.2加快文獻資源的更新速度。圖書館采編部門可廣泛征求大學生讀者意見，結合館藏結構，適當增加讀者需求文獻的采購數量，滿足大學生文獻資源需求。

2.3適當延長文獻的借閱時間，增加預約服務、到期提醒服務及網上互動服務。圖書館的流通部可以適當延長學生的借閱期，讓讀者能放心地閱讀，避免學生擔心超期罰款而對紙質文獻資源的抵觸。由于高校圖書館經費有限，紙質文獻復本較少，可以增加預約服務，使文獻資源利用效率增加，同時也可以避免大學生讀者空跑圖書館。

2.4結合社會熱點問題、熱門影視作品的播出等等及時推薦書目。大學生社會責任感很強，也樂于參與社會活動。因此高校圖書館應該引導大學生對社會問題的關注，使大學生能夠在深度閱讀的前提下，系統、深刻地認識社會問題，培養其正確的人生觀和價值觀。

2.5 增加文獻資源的載體形式。圖書館可以將館藏文獻的數字版本放到圖書館主頁，方便大學生下載到新媒體上閱讀。另外，圖書館可以和有關出版傳媒單位合作，將流通率高的文獻數字化后分成小段推送到主頁菜單，為學生提供免費下載和閱讀服務。

2.6 開設名家講座。高校圖書館可以邀請有關領域的專家、學者或者權威人士到館，為大學生針對相關領域的問題作報告、講座，對大學生進行深入、正確的引導。通過講座，誘導大學生對中國傳統文化的認同和繼承，激發和培養大學生思考能力，使大學生對相關問題有一定深入了解和認識，培養大學生熱愛祖國、熱愛人民的精神，進而培養他們構建積極的人生態度，樹立正確的價值觀。

3 結束語。目前，我國數字媒體高速發展，為了迎合一部分讀者和觀眾的口味，時下許多媒體存在著過度娛樂化、片面追求經濟效益的情況。高校圖書館應及時了解大學生數字閱讀方向，培養大學生深入思考的閱讀習慣，充分發揮高校圖書館學生第二課堂的作用，實現圖書館服務育人的教育功能。

參考文獻：

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1 大冬會速度滑冰賽事簡況

第24屆世界大學生冬季運動會的速度滑冰項目比賽于2009年2月19日至26日在哈爾濱市黑龍江省速滑館舉行[6]。本屆大冬會速滑共設12個單項和2個集體項目,是歷屆大冬會設項最多的一屆。其中,除了男、女500m、1000m、1500m、5000m、團體追逐和女子3000m、男子10000m共12個賽項為冬奧會項目,本屆賽事還設立了男、女100m兩個非冬奧會項目。共有16個國家參賽,亞洲5國,歐洲9國,北美洲2國,參賽運動員129名,其中男運動員73人、女運動員56人。

2 比賽成績

經過8天的激烈角逐,14枚金牌韓國獲得5枚、中國收獲5枚、荷蘭2枚、日本和波蘭各獲一枚。中國以5金、8銀、3銅的16枚獎牌的成績排在獎牌榜首位,韓國和荷蘭名列第2和第3名。本屆大冬會速滑比賽除了女子500m外,還有女子1500m、男子5000m、女子1000m、女子團體追逐共9人次,打破5項賽會紀錄,成為本屆大冬會打破賽會紀錄最多的項目。

3 中國速滑運動員的參賽業績

本屆賽事我國共有15名運動員參賽,其中,女運動員8人、男運動員7人參加了除男子10000m以外13個項目的比賽,奪得金牌5枚、銀牌8枚、銅牌3枚,獲得獎牌最多的運動員是于靜和董飛飛,都有1金、2銀入賬。共有8人16次獲獎,團體獲獎1次。成為歷屆大冬會獲獎人數和獎牌最多的一屆,盡管我國優秀速滑短距離運動員王北星和全能運動員王霏未參賽,但以于靜、金佩鈺、張爽組成的短距離組向500m、1000m發起了沖擊,中長距離選手董飛飛、付春艷、吉佳等均滑出了個人最好成績,并一舉收獲了女子100米、女子1000米、女子3000米、女子5000米以及女子團體追逐的金牌。長距離盡管和世界水平相比仍有差距,但付春艷、董飛飛的崛起,讓人們看到了中國長距離正在提高,縮小了與世界高手之間的差距。

4 討論

4.1 高科技成就賽事創造優異成績

本次大冬會共有5人8次打破賽會紀錄,同時還打破一項團體紀錄,破紀錄之多創下了賽會紀錄。速度滑冰項目創造優異成績有眾多的因素,除了運動員自身的能力和綜合素質之外,最直接的原因就是客觀環境,在眾多的環境因素中,運動員冰刀直接接觸的冰面對于運動員創造佳績,起著決定性的作用,不同地域的冰場,不同質量的冰場、不同技術水平澆的冰場,對于運動員的“冰感”、滑度、體能的表現至關重要。科學證明,場館室內溫度控制在10攝氏度到15攝氏度有利于運動員身著賽服正常發揮。冰面溫度一般在零下5攝氏度至零下8攝氏度比較適宜,冰面溫度過高,不能低于零下8攝氏度,冰的硬度不夠,會影響速度,如果溫度過低,冰就會太硬,同樣會影響速度。速滑賽道的周長為400米,每個點之間的冰溫都有可能不同,四角觀測法保證提供一個更加精確的溫度數據。為了追求冰面的平整度和滑度,冰場的技術人員準確地掌握了精準的澆冰環節,合理的利用了物理和化學變化的規律,采用高科技手段,在冰面和澆冰用水上做足了文章,為運動員創造好成績奠定良好的基礎,受到中、外運動員的一致贊揚,并且創造了5人8次打破賽會紀錄和多項冰場紀錄。

此外,黑龍江省速滑館于2008年按照國際標準進行了全面改造。其中寬18米、長223米,以無影玻璃制成的采光頂就是一個創舉。采光帶更換后,白天訓練比賽不用照明,節省了能源,這種大面積無影玻璃采光帶在世界所有速滑館中屬首創。屋面板采用360度咬口,整個屋面沒有一個釘眼,杜絕了漏水問題,館內溫度比改造前有較大的提高,達到了平時訓練節電、保溫等功能。

4.2 對我國速滑運動員成績的理性認識

速度滑冰和短道速滑一樣為中國代表團貢獻了五枚金牌,創在了大冬會的輝煌,于靜、金佩鈺短距離項目摘金奪銀、破紀錄,全能運動員董飛飛、付春艷、吉佳都在本次比賽中滑出了個人最好成績。但要全面地衡量,理性的認識我們所取得的成績,不可盲目樂觀。這畢竟是一次大學生的聚會,多數世界一流選手沒有蒞會,從速滑的報名情況看,俄羅斯隊的陣容最龐大,中國隊陣容超豪華,派出了除王北星以外的大部分一線男、女隊員。對手中只有韓國、日本和俄羅斯派出了一些好選手,賽會中不少項目的競技水平離冬奧會還有很大差距。本屆大冬會速滑場上一共9次打破5項賽會紀錄。其中,中國于靜(500米2次、1000米1次)、金佩鈺(1000米),以及由付春艷、吉佳和董飛飛組成的女子團體追逐隊,都滑出了破大冬會紀錄的好成績。而且,金佩鈺1m16s83的1000米賽會新紀錄,也是舉辦過世界杯比賽的黑龍江速滑館的場地最好成績,而這個成績又可使她成為某站世界杯賽的冠軍。這說明“我們的女隊員在中長距離上也有了長足進步,它給了我們很大的自信,讓我們有決心再過幾年把這個項目也搞上去” 。但我們同時認識到這些成績和世界紀錄沒有可比性,即使與大冬會紀錄相比較,也有3秒多的差距。再看董飛飛5000米的個人最好成績,與大冬會紀錄相比,也有5秒多差距。以1秒能滑出8米計算,和世界最好水平比,至少有40米的差距。中國選手在長距離項目與世界一流選手還有一定差距。客觀地說,不論是3000米還是5000米,姑娘們此次奪金是在歐美甚至韓國和日本沒有選派一流選手參賽的情況下取得的。男子項目的差距就更大了,男子短距離500m一枝獨秀,具備與高水平運動員抗衡的能力,但也只限于一、兩名運動員,其他項目沒有一點優勢可言,甚至連10000m都不敢滑,這是中國男子速滑運動員的悲哀。

參考文獻:

[1]李臻,李博,何海鷹.論2009年大冬會與哈爾濱和諧人文思想的融合[J]冰雪運動,2007,29(1):1-3.

[2]葛菁,于海英.2009年大冬會對校園體育文化的影響[J]冰雪運動,2007,29(1):10-11.

[3]大冬會組委會.競賽信息[EB/OL].(2009-2-16)

app.省略/wu24info/schedule.shtml

[4]組委會.賽事安排[EB/OL].(2009-2-17)

省略/system/2009/02/17/000110690.shtml

[5] 劉延東為哈爾濱大冬會發來賀信 祝賀圓滿成功[EB/OL].(2009-2-28)

省略/system/2009/02/28/000114006.shtml

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“內省”是自我反省的起點和基礎。書院提倡“內省”，提出一個人要經常對自己的言行做自我批評，嚴格要求自己，不斷地修正自己的錯誤。“凡人之心，不存則亡，而無不存不亡之時。故一息之頃，不加提省之力，則淪于亡而不自覺。”（《性理情義》）這告誡人們，要保持自己善良的本性，就必須時刻保持強烈的自我反省意識。書院大師主張的“內省”的自我修養法，還強調指出了應注意的兩個方面：一是“省察于將發之際，謂謹之于念慮之始萌也”（《性理精義》卷七《省察》），即在不良念頭、私欲剛露頭的時候，就應該進行深刻地檢查，將其消滅在“萌芽”時；二是“省察于己發之后，謂審之于言動已見之后也”（《性理精義》卷七《省察》），即在不良言行已經暴露后，要及時進行檢查和糾正，不讓其繼續滋長。

“慎獨”是自我反省的追求和歸宿。慎獨是對反省內求修養法的進一步發展。為幫助道德主體修養的完善，書院修身觀還特別強調，個人在沒有他人和社會監督的情況下，也能謹慎遵守道德準則，使道德成為其內心精神世界和外在行為表現的有機組成部分。

書院教育家在傳承傳統儒家“慎獨”精神的基礎上，進一步從“為己之學”的觀點出發做了創造性的發展，指出“慎獨”既是道德自我完善的一種方法，也是在自我完善過程中理應達到的一個極高的道德境界。其中，清初創辦蕺山書院的劉宗周就慎獨思想的論述最具代表性。他指出：“自昔孔孟相傳心法，一則曰‘慎獨’，再則曰‘慎獨’。……然獨體至微，安所容慎，唯有一獨處之時，可為下手法”（《人譜類記》），又說：“學問吃緊工夫全在慎獨，人能慎獨，便為天地間完人。”（《劉子全書遺編》卷一，《證人社語錄》）道德主體要培養自己的道德品質，成為“完人”，慎獨外別無功夫。

由前可見，古代書院教育家站在封建衛道者的立場上，卻道出了一個具有普遍意義的道德修養方法一“內省慎獨”。經過改造之后的“內省克己”，也就是我們常說的自我批評，就是要求人們對自己的言行進行自我檢查、剖析和反思，揚長避短。而書院“慎獨”思想同樣具有獨到之處，應該來說也是一種極為有效的自我完善方法，是中華民族嚴于律己精神的集中體現。無疑，中國古代書院“內省慎獨”的道德教育思想，揭示了道德教育的普遍規律，即使在今天，仍值得我們高度重視。

篇4

在社會高速發展、物質極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學生課外閱讀發生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學在校大學生為對象展開了詳細的調查。

一、方法與樣本

（一）研究方法。

本項研究以文獻研究、問卷調查為主，輔以個案訪談。

課題組以南昌航空大學全體在校學生為樣本總體，經嚴格抽樣后，選取了320名學生作為調查對象。調查以問卷的方式進行，并在調查中隨機抽取個案進行深入訪談。問卷經詳細核實后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統計分析。

（二）樣本情況。

本次抽樣在南昌航空大學前湖校區進行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調查對象的年級分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級、專業科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數據與南昌航空大學是一所以工為主、工理文管經法教等學科協調發展的多科性大學的實際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。

二、統計與分析

本次共發放調查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調查結果：

（一）閱讀動機。

問卷設計了一道單選題用于了解大學生課外閱讀動機，結果顯示：以擴大知識面為目的的有121人，占總人數的40%；以備考為目的的則有106人，占總人數的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學生。

數據結果表明：在課外閱讀中，學生的功利意識隨著社會發展正在發生變化，呈增強趨勢。特別是面對當前激烈的社會競爭，當代大學生已不能“獨善其身”了，他們試圖通過各種途徑來苦練“內功”，擴大自己的知識儲備。并借助于備戰各類考試，從硬件上來提升自己的競爭力，為將來的就業做準備。

（二）閱讀方式。

在對閱讀方式的選擇上，數據顯示，當前該校大學生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網上瀏覽、書店購買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學生都選擇了這一選項，其他幾種方式依次為：網上瀏覽、書店購買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學圖書館在大學生求知方面扮演著一種不可替代的角色。

對此，課題組隨機選取部分案主進行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內容廣泛，且可免費閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學生公認為最理想的方式。而常見的網絡，雖已隨現代社會發展逐漸滲透到人們生活的各個方面，并成為大學生獲取知識必不可少的工具，但一方面由于網絡所獲知識不夠深入與全面，另一方面則由于高校對校園網絡使用的控制，因而網絡并沒有成為該校學生獲取知識的首要方式。

（三）閱讀計劃。

大學生課外閱讀是否有詳細的閱讀計劃？從調查結果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計劃，并按閱讀計劃有效地閱讀。而少有計劃及從無閱讀計劃的大學生則占到了總人數的46.5%，這一結果足夠讓人擔憂:很大一部分大學生的課外閱讀毫無目的。

而統計結果中，有很大一部分學生顯示出有時候是有目的的讀書。對此，課題組選取個案進行了深入訪談。結果顯示：產生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總人數37%的學生表示：他們有時是因教師的引導或推薦而有針對性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學生則表示：他們有時會主動去請教并根據老師推薦制定讀書計劃。

三、結果與討論

（一）網絡對閱讀的影響顯著。

傳統閱讀方式主要是以紙質閱讀為主，如報紙、雜志、書籍等，但隨網絡化進程的加快，互聯網對大學生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數據顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學生達到78.4%，而表示愿意通過網絡瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學生也占總人數的69.3%。這表明，傳統閱讀方式雖占主要地位，但新興的網絡閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢。

然而，網絡閱讀本身是一把雙刃劍，網絡閱讀在具備方便、快捷、便宜、環保等優點之時，也隱藏了極大的隱患。因為，網絡信息豐富，很容易分散學生的注意力，甚至會導致學生只顧及自己的興趣而忽視對專業型、實用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識體系。同時，與傳統的白紙黑字閱讀相比較，網絡閱讀極易使學生在閱讀時走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細讀。

（二）多數學生閱讀漫無目的。

調查結果顯示，許多大學生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計劃，因而，閱讀過程毫無目標，收效甚微。雖然老師的推薦對學生具有非常好的導引作用，但多數學生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學生能夠接受老師的意見，并主動向老師請教，因而能夠明確閱讀計劃進行課外閱讀。這一現象表明，大學生對待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態。

《禮記》曰：“凡事預則立，不預則廢。”也就是說，不論做什么事，如果事先有準備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學生課外閱讀前，應先制定好計劃，做到心中有數，才能使閱讀達到事半功倍之效。

（三）自主閱讀者“功利性”明顯。

從對大學生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學生閱讀比較盲目，只有13.2%的學生能夠明確制定讀書計劃。但從對這部分同學的調查中可以發現，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個“證”而進行的。

這可能是基于當前殘酷的就業形勢和激烈的社會競爭，這些學生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算。可見，功利性閱讀是社會競爭日益激烈的結果。然而，如果大學生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會使大學生對閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強迫自己進行的行為。

四、意見與建議

（一）完善大學圖書館的建設，發揮傳統閱讀的最大功效。

既然大部分學生課外閱讀是通過圖書館借閱實現，那么，大學生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設。為此，有必要加大圖書館建設力度，一方面要搞好圖書館基礎設施建設，另一方面則更要重點加強高校圖書館文獻資源建設，為大學生借閱圖書提供更加便利的條件。

（1）組織編寫多類型導讀書目，引導學生進行科學高效的閱讀。書目是指根據不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。可以通過分析第一手資料，研究學生的閱讀習慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業推薦、學生推薦等方式告訴讀者哪些書應先讀，哪些書應后讀，而哪些書應仔細地讀，哪些書只需要瀏覽。

（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學教育范疇。圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，而通過調查發現，很大一部分同學對于如何使用圖書館獲取知識不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費。因此，學校應利用入學教育之際，組織圖書館人員對新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構成及館藏分布、圖書館常識和規劃、索引文獻資料的方法，等等，讓學生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。

（二）端正網絡閱讀不良態度，利用新型閱讀的全新優勢。

隨著信息網絡的發展，大學生的成長環境與以往相比發生了很大變化，電腦網絡已經成為大學生課余生活的重要組成部分。因此，高校應引導大學生合理使用網絡，培養網絡閱讀自覺意識，以使網絡閱讀成為真正有益于大學生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：

首先，共享校內電子資源。許多高校網絡資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學生對資源的充分利用。因此，高校應將校內電子資源充分擴張到整個校園網絡系統，以便于大學生在校園內任何時間、任何地點都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導引網址。高校可在校園網上建立推介精選期刊、圖書和報紙等的“精品網址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對各類信息加以介紹，為大學生提供積極、有益、健康的網站評價信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網友切磋、交流。

（三）營造高校課外閱讀氛圍，調動各類資源共推學生閱讀。

首先，邀請名家講學。就南昌航空大學現有條件看，該校“臥龍大講堂”效果較好，舉行講座時座無虛席，會場內學習氛圍也非常濃烈，現已成為該校較具影響力的文化品牌活動。名家的號召力非常大，他們往往對高校學生的課外閱讀產生重大影響。當然，除名家外，也可充分挖掘校內資源，邀請校內受學生歡迎且在學術深有造詣的教師給學生做講座，亦可激發學生課外閱讀的興趣。

其次，發揮導師效用。目前，許多高校都在實行導師制，導師一方面可憑借職業優勢，為高校圖書館精選專業書籍，并為學生推薦書目，另一方面，則可在新生入學后，利用自身特殊角色，引導新生制定個人閱讀計劃，并對學生施以相應的讀書監督。

篇5

關鍵詞　大學圖書館　大學生　經典閱讀　閱讀推廣

關鍵詞　大學圖書館　大學生　經典閱讀　閱讀推廣

經典，是那些超越時空局限、有影響力的權威著作，包括學科經典和綜合性經典。經典，記錄了歷代先賢創造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結晶，是開啟心智、滋養心靈、提升境界的精品。大學生是文化素質較高的社會群體，肩負著國家未來建設與文化傳承的重任，閱讀經典有益于他們的精神成長和人格培養，應當成為他們學習生活中不可缺少的重要內容。但是，目前很多大學生對經典缺乏閱讀熱情，接觸經典越來越少，這種狀況令人擔憂，亟需改變。促進大學生閱讀是大學圖書館的重要職責，本文試圖對面向大學生的經典閱讀推廣的有關問題進行初步探討。

經典，是那些超越時空局限、有影響力的權威著作，包括學科經典和綜合性經典。經典，記錄了歷代先賢創造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結晶，是開啟心智、滋養心靈、提升境界的精品。大學生是文化素質較高的社會群體，肩負著國家未來建設與文化傳承的重任，閱讀經典有益于他們的精神成長和人格培養，應當成為他們學習生活中不可缺少的重要內容。但是，目前很多大學生對經典缺乏閱讀熱情，接觸經典越來越少，這種狀況令人擔憂，亟需改變。促進大學生閱讀是大學圖書館的重要職責，本文試圖對面向大學生的經典閱讀推廣的有關問題進行初步探討。

1　大學圖書館推廣經典閱讀的意義

1　大學圖書館推廣經典閱讀的意義

1.1　推廣經典閱讀有助于促進大學生的全面發展

1.1　推廣經典閱讀有助于促進大學生的全面發展

培養人才是大學的重要使命，目前，國內外的很多大學都在推行本科生的通識教育，通識教育強調科學教育和人文教育的融合培養，目標是促進人的全面發展，特別是人格的發展。北京大學高等人文研究院院長杜維明教授指出：通識教育的核心就在于閱讀經典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學信息管理系王余光教授也認為：經典是必備的知識，現代人文素質的培養就應該從閱讀傳統經典開始。

培養人才是大學的重要使命，目前，國內外的很多大學都在推行本科生的通識教育，通識教育強調科學教育和人文教育的融合培養，目標是促進人的全面發展，特別是人格的發展。北京大學高等人文研究院院長杜維明教授指出：通識教育的核心就在于閱讀經典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學信息管理系王余光教授也認為：經典是必備的知識，現代人文素質的培養就應該從閱讀傳統經典開始。

北京師范大學于丹教授把閱讀分為兩種：為知識的閱讀和為成長的閱讀。經典閱讀就應當歸人為成長的閱讀。現在，大學生閱讀比較注重實用性，他們把大量的時間用于學習英語、計算機和與專業相關的知識，對閱讀暢銷書也頗有興趣，但對經典著作卻很少問津。復旦大學曾做過當代大學生閱讀習慣的調研，結果顯示經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作、期刊的大學生不足三成。他們大都認為經典已經過時，學習經典的實際意義不大。事實并非如此，很多經典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經典可以提升大學生的文化底蘊和文化品位，使他們變得更有學養和胸襟，更加沉穩厚重。

北京師范大學于丹教授把閱讀分為兩種：為知識的閱讀和為成長的閱讀。經典閱讀就應當歸人為成長的閱讀。現在，大學生閱讀比較注重實用性，他們把大量的時間用于學習英語、計算機和與專業相關的知識，對閱讀暢銷書也頗有興趣，但對經典著作卻很少問津。復旦大學曾做過當代大學生閱讀習慣的調研，結果顯示經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作、期刊的大學生不足三成。他們大都認為經典已經過時，學習經典的實際意義不大。事實并非如此，很多經典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經典可以提升大學生的文化底蘊和文化品位，使他們變得更有學養和胸襟，更加沉穩厚重。

現在很多人都認為“淺閱讀”是社會閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂讀物，而對有較深思想內涵和較大文化價值的讀物卻敬而遠之。正是因為經典閱讀不足，造成大學生知識結構不完整。精神成長中缺少最重要的營養素，造成他們人文素養、道德水準、思辨能力、審美水平下降，失掉對于事物的基本判斷力和基本價值的持守。這與大學教育倡導的“促進人的全面發展”的宗旨顯然是相違背的。

現在很多人都認為“淺閱讀”是社會閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂讀物，而對有較深思想內涵和較大文化價值的讀物卻敬而遠之。正是因為經典閱讀不足，造成大學生知識結構不完整。精神成長中缺少最重要的營養素，造成他們人文素養、道德水準、思辨能力、審美水平下降，失掉對于事物的基本判斷力和基本價值的持守。這與大學教育倡導的“促進人的全面發展”的宗旨顯然是相違背的。

1.2　推廣經典閱讀有助于中華民族文化傳統的傳承

1.2　推廣經典閱讀有助于中華民族文化傳統的傳承

近百年來中國文化傳統都處在流失與重建的過程之中。著名學者劉夢溪認為：經典閱讀是重建中華民族文化傳統的一個必要途徑。中國的傳統文化經典是承載中國文化傳統的重要媒介，對中國幾千年的社會發展產生了深刻而久遠的影響。盡管傳統文化經典中有些內容今天已經不合時宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對我們仍然有啟迪和引領作用。大學生是國家的希望和未來，如果他們都疏于閱讀經典，勢必造成社會大眾整體文化素養的下降，并影響中華民族優秀文化傳統的傳承和發展。

近百年來中國文化傳統都處在流失與重建的過程之中。著名學者劉夢溪認為：經典閱讀是重建中華民族文化傳統的一個必要途徑。中國的傳統文化經典是承載中國文化傳統的重要媒介，對中國幾千年的社會發展產生了深刻而久遠的影響。盡管傳統文化經典中有些內容今天已經不合時宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對我們仍然有啟迪和引領作用。大學生是國家的希望和未來，如果他們都疏于閱讀經典，勢必造成社會大眾整體文化素養的下降，并影響中華民族優秀文化傳統的傳承和發展。

2　大學圖書館推廣經典閱讀的主要方式

2　大學圖書館推廣經典閱讀的主要方式

盡管閱讀是個人行為，需要自主性和自覺性，但大學生的閱讀確實需要計劃和引導，大學生本人需要對自己的讀書生活統籌安排，經典閱讀應當作為必要的組成部分納入其中。大學教師要為大學生學習經典提供多方面的指導，大學圖書館要為大學生經典閱讀創造各種方便條件并提供多種服務。筆者認為大學圖書館推廣經典閱讀可以采取以下方式：

盡管閱讀是個人行為，需要自主性和自覺性，但大學生的閱讀確實需要計劃和引導，大學生本人需要對自己的讀書生活統籌安排，經典閱讀應當作為必要的組成部分納入其中。大學教師要為大學生學習經典提供多方面的指導，大學圖書館要為大學生經典閱讀創造各種方便條件并提供多種服務。筆者認為大學圖書館推廣經典閱讀可以采取以下方式：

2.1　突出經典的采集、組織和宣傳

2.1　突出經典的采集、組織和宣傳

大學圖書館負責全校的文獻資源建設，不僅應當大力采集古今中外各種版本的經典著作，而且應當收藏各種研究經典的著作、工具書和相關文獻，為大學生系統學習經典提供文獻保障。有條件的大學圖書館應當設立“經典著作閱覽室”，把經典著作進行集中保存、展示和利用，國家圖書館在這方面已經給我們提供了很好的經驗。沒有條件設立經典閱覽室的大學圖書館也應把經典作為重點讀物進行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

大學圖書館負責全校的文獻資源建設，不僅應當大力采集古今中外各種版本的經典著作，而且應當收藏各種研究經典的著作、工具書和相關文獻，為大學生系統學習經典提供文獻保障。有條件的大學圖書館應當設立“經典著作閱覽室”，把經典著作進行集中保存、展示和利用，國家圖書館在這方面已經給我們提供了很好的經驗。沒有條件設立經典閱覽室的大學圖書館也應把經典作為重點讀物進行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

2.2　推薦經典書目和相關文獻

2.2　推薦經典書目和相關文獻

大學生應當閱讀哪些學科經典和綜合性經典?現在許多經典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學生閱讀?有哪些研究經典的文獻資料可供參考?這些都是大學生在閱讀經典過程中經常需要了解的問題，中國圖書館學會閱讀推廣委員會應當組織有關專家編制大學生適用的經典推薦書目，大學圖書館也應推薦有關研究經典的著作及論文索引，為大學生更好地閱讀經典提供必要的指引。各個大學圖書館也可以和本校有關教師合作，為大學生編制經典推薦目錄。

大學生應當閱讀哪些學科經典和綜合性經典?現在許多經典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學生閱讀?有哪些研究經典的文獻資料可供參考?這些都是大學生在閱讀經典過程中經常需要了解的問題，中國圖書館學會閱讀推廣委員會應當組織有關專家編制大學生適用的經典推薦書目，大學圖書館也應推薦有關研究經典的著作及論文索引，為大學生更好地閱讀經典提供必要的指引。各個大學圖書館也可以和本校有關教師合作，為大學生編制經典推薦目錄。

2.3　開辦經典導讀講座

2.3　開辦經典導讀講座

由于很多經典與我們生活的時代相距較遠，大學生在文本閱讀和精神領會方面難免會出現困難，需要教師和有關人員及時給予指導。大學圖書館可以定期或不定期地開辦各種導讀經典的專題講座，邀請校內外專家學者擔任主講人。這種經典導讀講座應當與文獻信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應當在大學圖書館常年定期舉辦。

由于很多經典與我們生活的時代相距較遠，大學生在文本閱讀和精神領會方面難免會出現困難，需要教師和有關人員及時給予指導。大學圖書館可以定期或不定期地開辦各種導讀經典的專題講座，邀請校內外專家學者擔任主講人。這種經典導讀講座應當與文獻信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應當在大學圖書館常年定期舉辦。

2.4　組織各種專題的經典讀書小組

2.4　組織各種專題的經典讀書小組

大學圖書館可以組織各種專題的經典讀書小組，如：《紅樓夢》讀書小組、《論語》讀書小組等，大學生可以根據個人的興趣愛好選擇參加。讀書小組可采取自學和集體學習原著相結合、小組討論交流、教師答疑輔導等學習形式，使大學生對經典的理解更加全面、準確、深入，并逐漸對經典閱讀產生濃厚的興趣和持久的熱情。

大學圖書館可以組織各種專題的經典讀書小組，如：《紅樓夢》讀書小組、《論語》讀書小組等，大學生可以根據個人的興趣愛好選擇參加。讀書小組可采取自學和集體學習原著相結合、小組討論交流、教師答疑輔導等學習形式，使大學生對經典的理解更加全面、準確、深入，并逐漸對經典閱讀產生濃厚的興趣和持久的熱情。

2.5　組織各種與經典有關的征文評選活動

2.5　組織各種與經典有關的征文評選活動

為了調動大學生閱讀經典的積極性，大學圖書館應當定期舉行各種經典之書評、經典讀后感的有獎征文評選活動，邀請有關的專業人士負責評獎并舉行儀式為獲獎學生頒發證書和獎品。活動主題可以定為“我最喜愛的經典”、“經典伴我前行”等，為擴大活動的規模和影響，圖書館可以和學校學生會、團委聯合舉辦這種推廣活動，最好每年舉辦一次。

為了調動大學生閱讀經典的積極性，大學圖書館應當定期舉行各種經典之書評、經典讀后感的有獎征文評選活動，邀請有關的專業人士負責評獎并舉行儀式為獲獎學生頒發證書和獎品。活動主題可以定為“我最喜愛的經典”、“經典伴我前行”等，為擴大活動的規模和影響，圖書館可以和學校學生會、團委聯合舉辦這種推廣活動，最好每年舉辦一次。

2.6　利用網絡開展經典閱讀推廣工作

2.6　利用網絡開展經典閱讀推廣工作

大學圖書館可以在自己的網站創辦經典閱讀電子雜志，設立“經典推薦”、“經典書評”、“經典大家談”、“經典讀后感”等欄目，使大學生有一個獲取信息、交流經驗、促進經典閱讀的學習園地。還可以在網上成立本校大學生的經典學習小組，使志趣相投的大學生有一個溝通交流、互相學習的平臺。

大學圖書館可以在自己的網站創辦經典閱讀電子雜志，設立“經典推薦”、“經典書評”、“經典大家談”、“經典讀后感”等欄目，使大學生有一個獲取信息、交流經驗、促進經典閱讀的學習園地。還可以在網上成立本校大學生的經典學習小組，使志趣相投的大學生有一個溝通交流、互相學習的平臺。

推廣經典閱讀的方式應當是多種多樣的，大學圖書館應當根據自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書館多個部門、眾多館員的共同努力，推廣活動不能走形式，需要有計劃、有組織、深入而又持久地堅持下去。

推廣經典閱讀的方式應當是多種多樣的，大學圖書館應當根據自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書館多個部門、眾多館員的共同努力，推廣活動不能走形式，需要有計劃、有組織、深入而又持久地堅持下去。

3　首都師范大學圖書館推廣經典閱讀的主要經驗

3　首都師范大學圖書館推廣經典閱讀的主要經驗

存入我的閱覽室

首都師范大學圖書館自2008年5月在大學生中組織開展“我愛經典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學習經典讀書小組，分別是：四書五經、《哲學研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經典著作的理解和認識。

首都師范大學圖書館自2008年5月在大學生中組織開展“我愛經典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學習經典讀書小組，分別是：四書五經、《哲學研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經典著作的理解和認識。

這4個讀書小組開展經典閱讀活動主要有以下幾個特點：

這4個讀書小組開展經典閱讀活動主要有以下幾個特點：

(1)引導大學生認真閱讀經典原著，采取本人自學和小組集體閱讀相結合的形式。

(1)引導大學生認真閱讀經典原著，采取本人自學和小組集體閱讀相結合的形式。

(2)制定讀書活動的具體計劃。各個讀書小組按照計劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(2)制定讀書活動的具體計劃。各個讀書小組按照計劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(3)跨院系、跨學校的大學生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學生參與，《哲學研究》讀書小組就吸收了本校政法學院、外國語學院、數學學院、文學院等院系的學生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學院、美術學院、文學院，北京大學的兩位同學也報名參加了“四書五經”讀書小組。

(3)跨院系、跨學校的大學生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學生參與，《哲學研究》讀書小組就吸收了本校政法學院、外國語學院、數學學院、文學院等院系的學生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學院、美術學院、文學院，北京大學的兩位同學也報名參加了“四書五經”讀書小組。

(4)邀請教師參與經典閱讀的指導，通過舉辦學術報告會和讀書輔導會的形式，讓專家學者系統闡述自己的觀點并現場解答學生的提問，這種互動方式取得了很好的學習效果。《哲學研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學名著，也是20世紀西方哲學最重要的學術經典之一，首都師范大學政法學院哲學系的陳嘉映教授是《哲學研究》的權威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關注《哲學研究》讀書小組的活動進展，他應邀為學生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學歸來的劉暢博士也應邀做了專題報告。“四書五經”讀書小組邀請本校文學院的劉慶俄教授進行文字學方面的指導；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學院的陳曉華老師為學生做歷史學習和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請教師參與經典閱讀的指導，通過舉辦學術報告會和讀書輔導會的形式，讓專家學者系統闡述自己的觀點并現場解答學生的提問，這種互動方式取得了很好的學習效果。《哲學研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學名著，也是20世紀西方哲學最重要的學術經典之一，首都師范大學政法學院哲學系的陳嘉映教授是《哲學研究》的權威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關注《哲學研究》讀書小組的活動進展，他應邀為學生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學歸來的劉暢博士也應邀做了專題報告。“四書五經”讀書小組邀請本校文學院的劉慶俄教授進行文字學方面的指導；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學院的陳曉華老師為學生做歷史學習和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導工作。圖書館員的專業素質決定了他們參與大學生經典閱讀活動的服務深度和工作水平。首都師范大學圖書館現有26名具有碩士學位的學科館員，他們的學科背景與本校的學科設置基本一致，由于學科知識比較系統、扎實，他們可以和相關院系的教師、學生在知識層面上進行深入交流，可以為大學生閱讀學科經典提供深層次服務。例如：具有哲學碩士學位的學科館員負責《哲學研究》讀書小組的活動策劃和組織實施，并承擔部分閱讀輔導工作，學生們對他的學識和能力都給予了好評。

(5)學科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導工作。圖書館員的專業素質決定了他們參與大學生經典閱讀活動的服務深度和工作水平。首都師范大學圖書館現有26名具有碩士學位的學科館員，他們的學科背景與本校的學科設置基本一致，由于學科知識比較系統、扎實，他們可以和相關院系的教師、學生在知識層面上進行深入交流，可以為大學生閱讀學科經典提供深層次服務。例如：具有哲學碩士學位的學科館員負責《哲學研究》讀書小組的活動策劃和組織實施，并承擔部分閱讀輔導工作，學生們對他的學識和能力都給予了好評。

(6)圖書館把館內的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準備了書架和多種經典著作，為同學們在此學習提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

(6)圖書館把館內的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準備了書架和多種經典著作，為同學們在此學習提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

幾年來，盡管每年都有大學生進校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅持下來，同學們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務相當滿意，參與閱讀指導的有關教師也認為讀書小組是學習經典的好形式。

幾年來，盡管每年都有大學生進校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅持下來，同學們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務相當滿意，參與閱讀指導的有關教師也認為讀書小組是學習經典的好形式。

4　大學圖書館推廣經典閱讀應當注意的問題

4　大學圖書館推廣經典閱讀應當注意的問題

4.1　推廣經典閱讀需要學校領導的重視以及學校各個部門的共同努力

4.1　推廣經典閱讀需要學校領導的重視以及學校各個部門的共同努力

大學生經典閱讀的全面推廣，需要學校領導的高度重視和學校教務處、學生處、圖書館、團委、學生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團結協作，才能保證大學生經典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

大學生經典閱讀的全面推廣，需要學校領導的高度重視和學校教務處、學生處、圖書館、團委、學生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團結協作，才能保證大學生經典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

4.2　應當向學校建議把經典學習納入大學生的正式課程

4.2　應當向學校建議把經典學習納入大學生的正式課程

圖書館僅僅是大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用畢竟有限，大學應當選擇一些經典作為公共必修課、公共選修課和專業課的學習內容，這是促進大學生經典閱讀的重要途徑。現在很多大學已經把經典學習納入正式課程，例如：首都師范大學2010年為全校本科生開設的通識課程中就有：文學院教師主講的“中國古代文學經典導讀”、“中國現當代文學經典導讀”、“諾貝爾文學獎獲獎作品導讀”、“中國古代小說名著導讀”、“《論語》導讀”等，政法學院教師主講的“政治學名著導讀”、“社會學名著導讀”。把經典導讀納入大學生的第一課堂，必然會對促進大學生經典閱讀有更直接的推動作用。

圖書館僅僅是大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用畢竟有限，大學應當選擇一些經典作為公共必修課、公共選修課和專業課的學習內容，這是促進大學生經典閱讀的重要途徑。現在很多大學已經把經典學習納入正式課程，例如：首都師范大學2010年為全校本科生開設的通識課程中就有：文學院教師主講的“中國古代文學經典導讀”、“中國現當代文學經典導讀”、“諾貝爾文學獎獲獎作品導讀”、“中國古代小說名著導讀”、“《論語》導讀”等，政法學院教師主講的“政治學名著導讀”、“社會學名著導讀”。把經典導讀納入大學生的第一課堂，必然會對促進大學生經典閱讀有更直接的推動作用。

4.3　推廣經典閱讀應當包括學科經典和綜合性經典兩部分

4.3　推廣經典閱讀應當包括學科經典和綜合性經典兩部分

大學生不僅應當學習傳統文化經典，即綜合性學科經典，也應當學習文、史、哲、經濟、法學、藝術等學科的經典著作。大學圖書館要在倡導傳統文化經典閱讀的同時，制定學科經典的導讀推廣計劃，逐步推出哲學經典導讀、經濟學經典導讀、法學經典導讀等一系列的經典導讀講座，并組織各種學習學科經典的讀書小組，使大學生的經典學習內容更加豐富。學科館員應當利用自身的學科優勢，在大學生閱讀學科經典中發揮更大作用。

大學生不僅應當學習傳統文化經典，即綜合性學科經典，也應當學習文、史、哲、經濟、法學、藝術等學科的經典著作。大學圖書館要在倡導傳統文化經典閱讀的同時，制定學科經典的導讀推廣計劃，逐步推出哲學經典導讀、經濟學經典導讀、法學經典導讀等一系列的經典導讀講座，并組織各種學習學科經典的讀書小組，使大學生的經典學習內容更加豐富。學科館員應當利用自身的學科優勢，在大學生閱讀學科經典中發揮更大作用。

4.4　大學圖書館要與教師開展多方面的合作

4.4　大學圖書館要與教師開展多方面的合作

在大學生經典閱讀推廣中，教師和圖書館發揮著不同作用，教師學識淵博，對經典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學生有很大的影響力。圖書館有豐富的經典文獻收藏、具有良好素質的專業館員以及寬敞、安靜的閱覽環境，兩者應當在經典著作的選擇、編制經典推薦書目、經典著作的導讀等方面開展密切合作。

在大學生經典閱讀推廣中，教師和圖書館發揮著不同作用，教師學識淵博，對經典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學生有很大的影響力。圖書館有豐富的經典文獻收藏、具有良好素質的專業館員以及寬敞、安靜的閱覽環境，兩者應當在經典著作的選擇、編制經典推薦書目、經典著作的導讀等方面開展密切合作。

4.5　推廣經典閱讀需要建立長效機制

4.5　推廣經典閱讀需要建立長效機制

大學校園的學生處于常年流動的狀態，必須建立長效機制以保證經典閱讀推廣活動的持續進行，使所有學生在校期間都能接觸經典。在課程設置方面，應有一批涉及多個學科的經典導讀課程長期供學生選擇；在任課教師方面，應選拔一批學養深厚、對經典著作有深入研究、講課受學生歡迎的教師長期擔當主講人，同時擔任圖書館經典導讀講座的主講人；圖書館組織的經典導讀講座也應當像文獻信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經典征文評選活動也應當堅持每年定期舉行。

大學校園的學生處于常年流動的狀態，必須建立長效機制以保證經典閱讀推廣活動的持續進行，使所有學生在校期間都能接觸經典。在課程設置方面，應有一批涉及多個學科的經典導讀課程長期供學生選擇；在任課教師方面，應選拔一批學養深厚、對經典著作有深入研究、講課受學生歡迎的教師長期擔當主講人，同時擔任圖書館經典導讀講座的主講人；圖書館組織的經典導讀講座也應當像文獻信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經典征文評選活動也應當堅持每年定期舉行。

總而言之，推廣經典閱讀是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，大學圖書館任重而道遠，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進、扎扎實實地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續性。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過學習經典使他們的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

總而言之，推廣經典閱讀是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，大學圖書館任重而道遠，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進、扎扎實實地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續性。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過學習經典使他們的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

參考文獻

參考文獻

1　經典閱讀與生命關懷――杜維明教授訪談，北京大學研究生學志，2010(4)：11-14

1　經典閱讀與生命關懷――杜維明教授訪談，北京大學研究生學志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統經典閱讀的當今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統經典閱讀的當今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對大學生閱讀經典書籍狀況的認識，貴州民族學院學報，2006(1)：174--176

4　張碩，對大學生閱讀經典書籍狀況的認識，貴州民族學院學報，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀圖書館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀圖書館，2007(3)：3--4

6　劉夢溪，回歸經典：國學與經典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢溪，回歸經典：國學與經典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國圖經典名著閱覽區的功用和建設，現代情報，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國圖經典名著閱覽區的功用和建設，現代情報，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學圖書館，北京，100048

作者單位：首都師范大學圖書館，北京，100048

首都師范大學圖書館，北京，100048

首都師范大學圖書館，北京，100048

中國礦業大學學院資料室，徐州，221116

中國礦業大學學院資料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

收稿日期：2011年8月29日

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首都師范大學圖書館自2008年5月在大學生中組織開展“我愛經典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學習經典讀書小組，分別是：四書五經、《哲學研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經典著作的理解和認識。

首都師范大學圖書館自2008年5月在大學生中組織開展“我愛經典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學習經典讀書小組，分別是：四書五經、《哲學研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經典著作的理解和認識。

這4個讀書小組開展經典閱讀活動主要有以下幾個特點：

這4個讀書小組開展經典閱讀活動主要有以下幾個特點：

(1)引導大學生認真閱讀經典原著，采取本人自學和小組集體閱讀相結合的形式。

(1)引導大學生認真閱讀經典原著，采取本人自學和小組集體閱讀相結合的形式。

(2)制定讀書活動的具體計劃。各個讀書小組按照計劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(2)制定讀書活動的具體計劃。各個讀書小組按照計劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(3)跨院系、跨學校的大學生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學生參與，《哲學研究》讀書小組就吸收了本校政法學院、外國語學院、數學學院、文學院等院系的學生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學院、美術學院、文學院，北京大學的兩位同學也報名參加了“四書五經”讀書小組。平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學生參與，《哲學研究》讀書小組就吸收了本校政法學院、外國語學院、數學學院、文學院等院系的學生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學院、美術學院、文學院，北京大學的兩位同學也報名參加了“四書五經”讀書小組。

(4)邀請教師參與經典閱讀的指導，通過舉辦學術報告會和讀書輔導會的形式，讓專家學者系統闡述自己的觀點并現場解答學生的提問，這種互動方式取得了很好的學習效果。《哲學研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學名著，也是20世紀西方哲學最重要的學術經典之一，首都師范大學政法學院哲學系的陳嘉映教授是《哲學研究》的權威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關注《哲學研究》讀書小組的活動進展，他應邀為學生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學歸來的劉暢博士也應邀做了專題報告。“四書五經”讀書小組邀請本校文學院的劉慶俄教授進行文字學方面的指導；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學院的陳曉華老師為學生做歷史學習和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請教師參與經典閱讀的指導，通過舉辦學術報告會和讀書輔導會的形式，讓專家學者系統闡述自己的觀點并現場解答學生的提問，這種互動方式取得了很好的學習效果。《哲學研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學名著，也是20世紀西方哲學最重要的學術經典之一，首都師范大學政法學院哲學系的陳嘉映教授是《哲學研究》的權威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關注《哲學研究》讀書小組的活動進展，他應邀為學生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學歸來的劉暢博士也應邀做了專題報告。“四書五經”讀書小組邀請本校文學院的劉慶俄教授進行文字學方面的指導；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學院的陳曉華老師為學生做歷史學習和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導工作。圖書館員的專業素質決定了他們參與大學生經典閱讀活動的服務深度和工作水平。首都師范大學圖書館現有26名具有碩士學位的學科館員，他們的學科背景與本校的學科設置基本一致，由于學科知識比較系統、扎實，他們可以和相關院系的教師、學生在知識層面上進行深入交流，可以為大學生閱讀學科經典提供深層次服務。例如：具有哲學碩士學位的學科館員負責《哲學研究》讀書小組的活動策劃和組織實施，并承擔部分閱讀輔導工作，學生們對他的學識和能力都給予了好評。

(5)學科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導工作。圖書館員的專業素質決定了他們參與大學生經典閱讀活動的服務深度和工作水平。首都師范大學圖書館現有26名具有碩士學位的學科館員，他們的學科背景與本校的學科設置基本一致，由于學科知識比較系統、扎實，他們可以和相關院系的教師、學生在知識層面上進行深入交流，可以為大學生閱讀學科經典提供深層次服務。例如：具有哲學碩士學位的學科館員負責《哲學研究》讀書小組的活動策劃和組織實施，并承擔部分閱讀輔導工作，學生們對他的學識和能力都給予了好評。

(6)圖書館把館內的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準備了書架和多種經典著作，為同學們在此學習提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

(6)圖書館把館內的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準備了書架和多種經典著作，為同學們在此學習提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

幾年來，盡管每年都有大學生進校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅持下來，同學們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務相當滿意，參與閱讀指導的有關教師也認為讀書小組是學習經典的好形式。

幾年來，盡管每年都有大學生進校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅持下來，同學們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務相當滿意，參與閱讀指導的有關教師也認為讀書小組是學習經典的好形式。

4　大學圖書館推廣經典閱讀應當注意的問題

4　大學圖書館推廣經典閱讀應當注意的問題

4.1　推廣經典閱讀需要學校領導的重視以及學校各個部門的共同努力

4.1　推廣經典閱讀需要學校領導的重視以及學校各個部門的共同努力

大學生經典閱讀的全面推廣，需要學校領導的高度重視和學校教務處、學生處、圖書館、團委、學生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團結協作，才能保證大學生經典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

大學生經典閱讀的全面推廣，需要學校領導的高度重視和學校教務處、學生處、圖書館、團委、學生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團結協作，才能保證大學生經典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

4.2　應當向學校建議把經典學習納入大學生的正式課程

4.2　應當向學校建議把經典學習納入大學生的正式課程

圖書館僅僅是大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用畢竟有限，大學應當選擇一些經典作為公共必修課、公共選修課和專業課的學習內容，這是促進大學生經典閱讀的重要途徑。現在很多大學已經把經典學習納入正式課程，例如：首都師范大學2010年為全校本科生開設的通識課程中就有：文學院教師主講的“中國古代文學經典導讀”、“中國現當代文學經典導讀”、“諾貝爾文學獎獲獎作品導讀”、“中國古代小說名著導讀”、“《論語》導讀”等，政法學院教師主講的“政治學名著導讀”、“社會學名著導讀”。把經典導讀納入大學生的第一課堂，必然會對促進大學生經典閱讀有更直接的推動作用。

圖書館僅僅是大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用畢竟有限，大學應當選擇一些經典作為公共必修課、公共選修課和專業課的學習內容，這是促進大學生經典閱讀的重要途徑。現在很多大學已經把經典學習納入正式課程，例如：首都師范大學2010年為全校本科生開設的通識課程中就有：文學院教師主講的“中國古代文學經典導讀”、“中國現當代文學經典導讀”、“諾貝爾文學獎獲獎作品導讀”、“中國古代小說名著導讀”、“《論語》導讀”等，政法學院教師主講的“政治學名著導讀”、“社會學名著導讀”。把經典導讀納入大學生的第一課堂，必然會對促進大學生經典閱讀有更直接的推動作用。

4.3　推廣經典閱讀應當包括學科經典和綜合性經典兩部分

4.3　推廣經典閱讀應當包括學科經典和綜合性經典兩部分

大學生不僅應當學習傳統文化經典，即綜合性學科經典，也應當學習文、史、哲、經濟、法學、藝術等學科的經典著作。大學圖書館要在倡導傳統文化經典閱讀的同時，制定學科經典的導讀推廣計劃，逐步推出哲學經典導讀、經濟學經典導讀、法學經典導讀等一系列的經典導讀講座，并組織各種學習學科經典的讀書小組，使大學生的經典學習內容更加豐富。學科館員應當利用自身的學科優勢，在大學生閱讀學科經典中發揮更大作用。

大學生不僅應當學習傳統文化經典，即綜合性學科經典，也應當學習文、史、哲、經濟、法學、藝術等學科的經典著作。大學圖書館要在倡導傳統文化經典閱讀的同時，制定學科經典的導讀推廣計劃，逐步推出哲學經典導讀、經濟學經典導讀、法學經典導讀等一系列的經典導讀講座，并組織各種學習學科經典的讀書小組，使大學生的經典學習內容更加豐富。學科館員應當利用自身的學科優勢，在大學生閱讀學科經典中發揮更大作用。

4.4　大學圖書館要與教師開展多方面的合作

4.4　大學圖書館要與教師開展多方面的合作

在大學生經典閱讀推廣中，教師和圖書館發揮著不同作用，教師學識淵博，對經典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學生有很大的影響力。圖書館有豐富的經典文獻收藏、具有良好素質的專業館員以及寬敞、安靜的閱覽環境，兩者應當在經典著作的選擇、編制經典推薦書目、經典著作的導讀等方面開展密切合作。

在大學生經典閱讀推廣中，教師和圖書館發揮著不同作用，教師學識淵博，對經典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學生有很大的影響力。圖書館有豐富的經典文獻收藏、具有良好素質的專業館員以及寬敞、安靜的閱覽環境，兩者應當在經典著作的選擇、編制經典推薦書目、經典著作的導讀等方面開展密切合作。

4.5　推廣經典閱讀需要建立長效機制

4.5　推廣經典閱讀需要建立長效機制

大學校園的學生處于常年流動的狀態，必須建立長效機制以保證經典閱讀推廣活動的持續進行，使所有學生在校期間都能接觸經典。在課程設置方面，應有一批涉及多個學科的經典導讀課程長期供學生選擇；在任課教師方面，應選拔一批學養深厚、對經典著作有深入研究、講課受學生歡迎的教師長期擔當主講人，同時擔任圖書館經典導讀講座的主講人；圖書館組織的經典導讀講座也應當像文獻信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經典征文評選活動也應當堅持每年定期舉行。

大學校園的學生處于常年流動的狀態，必須建立長效機制以保證經典閱讀推廣活動的持續進行，使所有學生在校期間都能接觸經典。在課程設置方面，應有一批涉及多個學科的經典導讀課程長期供學生選擇；在任課教師方面，應選拔一批學養深厚、對經典著作有深入研究、講課受學生歡迎的教師長期擔當主講人，同時擔任圖書館經典導讀講座的主講人；圖書館組織的經典導讀講座也應當像文獻信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經典征文評選活動也應當堅持每年定期舉行。

總而言之，推廣經典閱讀是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，大學圖書館任重而道遠，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進、扎扎實實地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續性。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過學習經典使他們的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

總而言之，推廣經典閱讀是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，大學圖書館任重而道遠，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進、扎扎實實地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續性。只有腳踏實地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學生熱愛經典的讀書氛圍，通過學習經典使他們的文化素養和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優秀的文化思想能夠代代相傳、發揚光大。

參考文獻

參考文獻

1　經典閱讀與生命關懷――杜維明教授訪談，北京大學研究生學志，2010(4)：11-14

1　經典閱讀與生命關懷――杜維明教授訪談，北京大學研究生學志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統經典閱讀的當今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統經典閱讀的當今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對大學生閱讀經典書籍狀況的認識，貴州民族學院學報，2006(1)：174--176

4　張碩，對大學生閱讀經典書籍狀況的認識，貴州民族學院學報，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀圖書館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀圖書館，2007(3)：3--4

6　劉夢溪，回歸經典：國學與經典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢溪，回歸經典：國學與經典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國圖經典名著閱覽區的功用和建設，現代情報，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國圖經典名著閱覽區的功用和建設，現代情報，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學圖書館，北京，100048

作者單位：首都師范大學圖書館，北京，100048

首都師范大學圖書館，北京，100048

首都師范大學圖書館，北京，100048

中國礦業大學學院資料室，徐州，221116

中國礦業大學學院資料室，徐州，221116

篇6

一、大學生經典閱讀中存在的問題及分析

21世紀是一個信息知識過剩的時代，各種閱讀資料鋪天蓋地而來，讓人目不暇接，無所適從。怎樣引導大學生在大量的文獻資料中選擇正確的閱讀方法，來擴大閱讀視野是高校圖書館工作者面臨的問題。高校圖書館館員應當為大學生學習經典提供多方面的指導，為他們創造各種方便條件并提供多種服務。

1.高校領導要重視推廣經典閱讀

“全媒體”環境下，我們所需的信息隨處可得，但思考能力和精神境界并沒有因此得到提升。我們需要信息的同時，應更新觀念。現在，在校大學生的年閱讀量呈下降趨勢，這主要指的是紙質圖書。另一方面，網絡閱讀和電子閱讀巳成為潮流，而在高校圖書館隨著大量電子文獻資料的產生，教工在家和手機上都能獲得信息資料，教工去圖書館借還圖書的次數較以前更少了，怎樣保證大學生經典閱讀的推廣工作進行，這就需要高校領導的高度重視和學校團委、學生處、圖書館、學生會、教務處等部門的互相支持和配合。2009年，中國圖書館學會閱讀推廣委員會正式成立，高校也要成立專門機構推廣經典閱讀。

2.學科館員要成為推廣經典閱讀的主力軍

克魯普斯卡婭說過：“圖書館員是圖書館工作的靈魂”。高校圖書館要倡導傳統文化經典閱讀的同時，也要學習文學、哲學、法學、經濟學、藝術等學科的經典著作，要逐步推廣出經濟學、法學、哲學等一系列的經典導讀講座。學科館員應利用自身的學科優勢，組織各種學習各科經典的讀書小組，使學生的學習經典內容更加豐富。這就要求圖書館館員熱愛閱讀，熱愛經典，而且善于用閱讀美化自己的生活，提升自己的專業素養。當然，這必須以館員豐富的閱讀經歷以及廣博的知識作基礎。

3.高校要開展閱讀經典活動

閱讀經典可以陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧，提高自身素質。圖書館作為大學生的第二課堂，在推廣大學生經典閱讀中發揮的作用有限，高校要選擇一些經典作為公共課程是我國大學生閱讀文化節經典的最佳途經。

高校要開展素質教育課，要從學生的興趣出發有所選擇地給學生開設公開課，提高這些課程的影響力。如開設“諾貝爾文學獎-莫言作品”導讀，“海巖作品”導讀等講座。古代經典學習要占一定的比重，如“論語”導讀、“大學”“中庸”“孟子”等作品導讀，讓學生選課，這樣對學生閱讀有更加直接的推動作用。

4.高校圖書館在推廣經典閱讀中要多方合作

高校圖書館因為專業性、權威性和獨有的豐富資源而成為大學生讀書活動的主要陣地，因為他們本身就肩負著培養培養學生閱讀能力和閱讀興趣的責任。圖書館要和教師列展多方面的合作，共同為經典著作的選擇、編制經典推薦書目經典導讀方面開展合作，組織學生開展讀書推廣活動。

二、開展經典閱讀解決方法

為研究和傳播圖書館在經典閱讀推廣中的重要地位和作用，進一步推動全民閱讀活動，中國圖書館學會經典閱讀推廣委員會計劃于2011年上半年在全國圖書館及學界范圍內開展以"圖書館與經典閱讀推廣”為主題的征文活動，并于2011年8月舉辦該主題研討會，這說明了國家高度重視推廣經典閱讀，現在高校學生常年處于流動的狀態，推廣經典的閱讀是一項長期而又復雜的工作，對人才的培養有非常重要的意義，高校圖書館需要采取多種方法、多種途徑全方位地開展推廣工作。

1.開展系列推廣經典導讀活動

經典是讀不完的，常讀常新，它能夠把自己的生命延伸到歷史生活中去，高校通過4月23日“世界讀書日”活動舉辦大學生讀書節，通過圖書館組織各種專題經典讀書會學生可以根據自己的興趣有選擇參加各類讀書會，使學生對經典的理解更加全面、準確、深入、并逐漸對經典閱讀產生濃厚的興趣和持久的熱情，邀請社會名家擔任主講人，開展系列讀書報告會。

2.采集經典名著推薦經典書目和相關文獻

高校圖書館負責全校的文獻資料采集工作，圖書館要注重采集古今中外經典著作，許多經典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學生閱讀，這些都是學生在閱讀經典過程中經常需要了解的問題，還應當收藏各種研究經典著作的工具書和相關文獻。例如，《紅樓夢》又名《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》《金陵十二釵》，而現在大學生對這些并不了解，通過圖書館推薦有關研究經典的著作及論文索引，給大學生更好地閱讀提供必要的指引。

3.利用網絡閱讀和電子閱讀推廣經典工作

高校圖書館可以利用自己的圖書館網站開辦經典閱讀網，通過組織閱讀經典征文活動，設立“經典推薦”“經典讀后感”使學生有一個獲取信息、交流經驗、促進經典的學習陣地，使大學生有一個溝通交流互相學習的平臺。

4.成立讀書小組制定推廣經典計劃

大學圖書館應組織各種專題的讀書小組，如“論語”讀書小組，“二十四史”讀書小組，等等。學生可以根據自己的興趣愛好，選擇參加不同的小組，也可以和各系部聯合起來，使讀書活動成為愛好相同的大學生交流平臺，并邀請教師參與各小組的活動，并加以指導解決他們提出的各種問題，使學生對經典的理解更加全面、準確、深入、并對經典產生興趣，養成良好的閱讀習慣，對他們的人生有指導作用。高校要建立長期計劃，使學生在校期間都能夠接觸經典著作，在大學生入校時就要進行經典閱讀教育，圖書館要組織經典閱讀講座，應當常年定期舉辦，并建立專門的“經典閱覽室”或“經典書架”并和各部門聯系，以多種方式方法開展推廣活動。

經典是科學文化發展過程中留下的真實記錄，承載著作者的智慧與個性，傳承著前人的精神品格，是我們學習欣賞研究的重要資料，通過經典閱讀帶來豐富的感受。在豐富圖書館館藏與提升閱讀服務上，推廣經典依然是影響中華民族優秀文化傳統的傳承和發展。

參考文獻：

篇7

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02

2013年6月，我們對河套學院在校學生的讀書情況進行了調查，結果顯示學生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數量少；缺少規劃與指導；缺乏做筆記的習慣；讀書質量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應當引導學生充分認識讀書的重要意義，以學生為主體，發揮學校、教師、圖書館的引領作用，激發大學生讀書積極性。

1 讀書對大學生的重要意義

總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學生讀書尤為重要。

1.1 讀書有利于大學生增長知識、開拓視野，提高文化修養

當代大學生大多是“應試教育”的產物，中學階段所積累的知識甚少且結構單一，不能適應社會“一精多能”通材的需要。在進入大學階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養；只有有針對性地閱讀大量相關書籍，才能不斷夯實基礎知識、完善知識結構，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現自己的人生追求。

1.2 讀書有利于大學生積極品質的形成和健全人格的塑造

當下部分大學生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養大學生理性的思維方式和具有真理性的科學批判精神，幫助大學生增強愛國感、責任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態度，增強抵制物質誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

1.3 讀書有利于文化的傳承和創新

總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養和人類素質與能力的和諧發展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現代大學的基本功能之一，創新文化是現代大學的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創新的重要途徑。通過讀書，大學生可以了解中國優秀的傳統文化，汲取中國傳統文化精髓，激發民族自豪感、自信心，承擔起傳承文化創新文化的重要使命。

1.4 讀書有利于創建良好的學風

調查顯示大學生大部分時間用來上網聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學習能力差。通過讀書，可以提高大學生文化底蘊和人格修養，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學習氛圍。

2 大學生讀書現狀及數據分析

本次調查共發放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調查對象為河套學院各個專業一、二年級在校生，其中本科學生占10%，專科學生占90%。男生占15%，女生占85%。

2.1 大學生普遍讀書時間少，讀書數量低

表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。

表2顯示，大學生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當前大學生讀書數量非常低。

2.2 大學生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高

調查表明，大學生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質。但從表3來看，67%大學生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學生讀書積極性要高于專科學生。

篇8

學校圖書館是高校的讀書陣地，是營造書香校園文化的主要載體，是推動全校廣大師生讀書的先行者。

（1）氛圍營造。例如，在校園懸掛“讀書愛書，營造書香校園——紀念4·23世界讀書日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書日，喚起廣大師生的讀書意識。

（2）主動服務。學校圖書館分別在三個校區進行電子資源現場咨詢活動，專設咨詢服務臺，向讀者發放“最新資源報道”宣傳單，耐心為讀者釋疑解惑。

（3）樹立典型。我校已連續開展四屆年度校園“閱讀之星”和“優秀讀者”評選活動，并舉行表彰大會，以點帶面，全面引導廣大學生培養良好的讀書習慣。

2.學生社團組織豐富多彩的讀書活動

（1）讀書簽名活動。大學生讀書俱樂部利用“世界讀書日”和“全民讀書日”等時機，利用標語簽名方式向廣大學生宣傳讀書的重要性。

（2）讀書調查活動。讀書俱樂部利用課余時間通過問卷調查、隨機訪談等方式進行主題調查，如最受大學生喜愛的十本書等，目的是走進廣大學生當中，深入了解大學生讀書現狀和需求，加強雙向交流與互動。

（3）讀書交流活動。大學生俱樂部是一個讀書交流的平臺，具有團體映射力。大學生俱樂部開展的“圖書館，我想對你說”等活動，旨在促進大學生群體與學校圖書館之間的雙向交流。

3.各學院積極營造書香校園

（1）外國語學院邀請資深教授為全院師生舉行“互文與讀書”“讀書與成長”等專題講座，讓學生聆聽智者聲音，領略大師風采。此外，外國語學院也聯合通訊社和學生會開展形式新穎的“圖書漂流”活動，精心打造全校師生愛書、讀書的氛圍。

（2）人文學院制定年度工作計劃時，將讀書活動納入到教學和社團的工作中。每年的3～6月開展主題系列讀書活動，每年的12月開展“讀書周”實踐活動，加大對全院師生讀書意識、讀書方法、讀書習慣的培養。學院策劃組織的“同讀一本經典，共享一片藍天”經典精讀活動已成為學校品牌活動。

（3）其他學院也積極開展讀書活動，如能源學院的“濃濃春暖、幽幽書香”，電氣學院的“全民閱讀我參與”主題征文比賽，材料學院的“書香飄校園”書評活動等。

二、對理工科院校開展讀書活動的進一步思考

1.學校為讀書活動的開展提供一切可能的條件

一是解放學生的時間和空間。讀書時間和讀書場所是學生閱讀的先決條件，因此要使學生從繁忙的課業負擔和諸多的課余活動中解放出來。此外，學校應設立諸如讀書活動室和資料室等專門供教師和學生讀書、思考和交流的場所。

二是分配專業教師對讀書活動加以指導。學校應大力鼓勵、倡導輔導員和專業教師參與到讀書活動中。

三是設立讀書活動專項經費。近些年，我校讀書活動的開展經費多從社團活動中抽取，一些大型的活動策劃就因資金問題作罷。筆者認為，應把讀書活動納入校園文化藝術節中，使之成為藝術節的重要部分，并設立專款，保證讀書活動的資金充裕。

2.積極開展讀書活動，使其成為全校師生的一種生活方式

一是與讀書有關的活動。只有把讀書活動貫穿到日常教學和管理中去，與大學生思想政治教育、日常行為管理以及課余文化活動相契合，才能營造處處有書、人人讀書、時時愛書的文化氛圍。

二是專門的讀書活動。讀書報告、演講、集體討論等專門讀書活動是必不可少的，學校應多在讀書方法和內容上給予大學生幫助，多創造讀書交流的平臺，使讀書習慣在集體的力量和智慧中得以培育。

三是打造品牌讀書項目。許多專門讀書活動的開展沒有達到預期的效果，原因之一是未形成品牌影響力。要想形成品牌影響力，要需全校師生在活動宣傳、活動內容、活動形式等方面下足功夫，創新方式和方法。

3.建立讀書活動管理機制，保障讀書活動良好有序地進行

篇9

(一)目前多數大學生不喜歡讀書。

調查顯示，63.5%的學生目前不喜歡讀書，他們認為，互聯網等其他多媒體日益發達，增長知識遠遠不止書本一種形式。只有28.9%的學生稱很喜歡讀書，把讀書作為生活中的一大樂趣。

(二)讀書空間較為便利，但有一定的閑置。

調查顯示，大學生最常利用的閱讀地點依次是宿舍，圖書館，教室，家里，有38.3%認為如果自己想閱讀，一般能夠找到比較便利的閱讀地點，由此可見，當前我校學生讀書空間的保障是沒有問題。同時調查發現，被調查者對目前高校圖書館和教室內部的硬件條件普遍持滿意態度，其中非常滿意占21.3%，基本滿意占50.8%。此項調查還顯示，在目前大學生讀書空間比較便利的情況下，學生對這些空間的利用還不夠充分，亟待挖掘圖書館，教室等現有設施的潛在功能，吸引學生讀書。

(三)當前在校大學生雖然業余時間比較充裕，但從每天用來閱讀的時間較少。

(四)讀書類型趨向功利化、多元化。

對于主要閱讀的圖書類型，當前大學生群體在閱讀圖書的類型選擇上呈現出更加多元化的趨勢，其中與專業學習或考級考證類相關的書籍仍是其重要組成部分，比例高達52%以上。由此可見，很大一部分被調查者是在外來壓力下進行閱讀，閱讀的短期目的性比較強。對于出于何種原因借閱圖書，大部分被調查者表示是為了提高自身素質，優化自身修養，為以后找工作等做鋪墊等，其中選擇提升涵養修養的需要占28%。在選擇為將來就業增加砝碼的占被調查者總數的23%，高年級的學生做此選擇的比例甚于低年級學生(大二學生中占66.67%，大三學生中均不超過40%)，這是與高年級學生面臨就業找工作的情況分不開的，同時也顯示出學生們意識到了讀書與工作、與未來的關系密切。總之，大學生閱讀的目的性很強，也比較務實。此外選擇考試考級需要的占16%，選擇完成作業需要的占10%，選擇消磨時間的占18%，選擇其他的占5%。被動性是借閱的特點之一，另一個比較明顯的特點是借閱無目的性，盲從性大，集中表現在18%的學生純粹是為了消磨時間。

此次調查中，30%的人認為大學校園讀書氛圍一般，且功利性很強。30%的人對大學的讀書氛圍不關注，對讀書表示無所謂的態度。只有15%的同學認為其周圍讀書氛圍濃厚。

(五)讀書渠道多樣但內容較淺層次。

對于主要的閱讀渠道，調查數據顯示，在當前互聯網時代，大學生讀書的渠道更加多樣化，網絡傳媒、音像制品等新型讀書方式正成為其新的選擇。通過個案訪談和問卷調查，我們發現大部分學生讀得最多的書是教材，閱讀目的也僅僅是為了獲取期末考試的高分。對于是否讀過四大名著這一類書籍，被調查者中選擇讀過的占59%。選擇通過影視作品欣賞過的占26%，選擇想讀，還沒有機會讀的占11%，選擇沒想過要讀的占4%。

(六)對于讀書的標準意見不一。

調查發現，被調查者對于什么樣的書是好書并無共識，65%的人認為暢銷書就是好書，18%的同學認為有思想內涵的書才是好書，11%的同學認為老師推薦的書是好書。現代社會，人們尤其是年輕一代的人們的浮躁是有目共睹的，暢銷了不一定就代表有思想有內涵或對我們有所幫助。上課的時候有些老師會給我們推薦一些書，這些書一定是經過老師的反復閱讀仔細篩選才選出來的，所以必定是有其思想內涵在里面，會對我們的生活產生有益的影響。

調查發現，90%的大學生認為讀書對他們的生活和學習有很大幫助，讀書能豐富知識，開拓視野，有些書能讓我們收益匪淺，為日后事業等的發展指明方向，少走彎路。但這部分被調查者中的大多數也表示，這個道理并沒有成為他們生活的準則，上網等娛樂活動依然占據自己的大部分時間。

二、相關建議：

通過上述的結果我們可以看到，現在大學生對讀書的熱情和積極性都在大大降低。當代大學生對讀書持越來越功利的態度。大學里讀書氛圍也有待加強。讀書閱讀，尤其是對經典名著的閱讀越來越不受大家歡迎，大多數學生很少去圖書館，各種讀書設施和渠道也沒有得到充分的重視和利用。很多同學將考試等同于看書，沒有明白讀書的真正意義，不能夠正確對待書籍閱讀。同時大學生用于讀書的時間越來越少，閱讀書籍的數量和種類偏少，且很多學生讀書目的不明確。

大學生中目前讀書的人數不少，但是真正能夠讀出深度、讀出思想的卻并不多。社會環境對大學生的讀書選擇影響巨大，更多的人重視實用、實際的技能學習，而不是內在文化素養的提高。加之大學生課余生活的內容更加豐富，電腦網絡的普及，所以更多的人選擇了娛樂而非讀書，即便是讀書，也是選擇目前網絡上的快餐小說的現象更為普遍。

篇10

中圖分類號：G252.65文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0176-01

0引言

教育職能是高校圖書館最主要的職能，這首先表現在高校圖書館是大學生構建和更新專業知識的基地。圖書館是知識文化的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻，各種有價值的知識、信息。它不僅能配合學校的教學活動和根據教學的計劃為學生提供大量的參考書，而且還可以為學生參加計算機、英語等級考試，參加實習和撰寫畢業論文提供大量的參考資料，是學生的“第二課堂”。現代社會飛速發展，科技進步日新月異，知識的老化異常迅速，不斷的更新知識，教育必須提倡終身制。因此，大學生必須充分利用圖書館的最新文獻信息，汲取新的知識，了解學科發展的方向，否則就不能全面理解，融會貫通老師所講授的知識。在使用圖書館的過程中，接受文獻信息利用的知識與技能的培訓，是大學生培養信息意識，形成獨立學習能力，提高自己綜合素質的最優方法。

1大學生學習的特點

大學生如何有效利用圖書館文獻資源？要討論這個問題，我們必須了解大學生學習的特點，做到有的放失。大學生學習的特點是什么呢？①學習的自由性，大學學習的自由性是大學生學習的主要特點。學生可以選擇什么時候學、為什么學、學什么、怎么學。在大學里學生可以通過學分制、選課制、學分互認等自由選擇學科專業和課程，學生自由地安排學習計劃、學習時間和學習內容，自由地選擇學習方式、方法，自由地參加各種活動。所以他們面對如此自由，更多的是需要學習，需要引導，如何用好自由拓展自己，充分地發揮自己的長處，盡情地去努力完善自我。②學習的自主性，自主的學習就是要有明確的學習目的，知道自己為什么學并有明確的計劃安排。在高校里，大學生的學習信息量大，教學速度快，許多內容都是點到即止。面對這種情況，由被動學習到自覺主動的學習就顯得極為必要。③學習的從游性，在高校里，學生可以跟隨老師游歷在知識的海洋中，現在大學倡導的導師制、助教制、研究小組等方式，為大學的從游式教育提供了很多有效的途徑。大學生應當積極調動自己的參與熱情，盡可能地同老師和同學從游、同游，從中受到濡染，得以觀摩，體會。④學習的專業性，高校是研究高深學問、培養高級專業人才的專業教育機構。大學生的學習是為將來從事專業工作做提前準備，從本專業的基礎開始，逐步深入，逐漸建構起本專業的知識框架，并不斷完善、逐步走向本專業知識的前沿領域。⑤學習的探索性，大學生在理論、實踐逐步發展的同時，獨立思考的能力也在成熟。做到不盲從，積極探索事物的本質，喜歡懷疑和爭論，對于自己經過深思熟慮的看法，不會輕言放棄。這一探索性特點幫助學生在學習中更深入地掌握知識，也是發現新事物、提出新思想、新觀點、新理論的基礎。

2有效利用圖書館文獻資源需把握的幾點

只有充分了解大學生的學習特征，順應這些特點，在使用圖書館的過程引入了科學的方法，才能拿出有效的措施和方法，正確引導自己更好的利用圖書館文獻資源。在這過程中必須把握好以下幾點：①要明確了解自己的閱讀需求。高校圖書館和學生之間是相互依存的關系，一方面圖書館要適合學生現實的需求和潛在的需求，購買館藏合理資源和提供相關的服務。作為讀者，另一方面自己也要有使用圖書館的內在需求。現在大學生中，有不少從不或很少到圖書館借閱，其原因就是缺乏去圖書館讀書的內心需求。沒有了讀書的欲望，圖書館對他們就失去了相應的意義。所以，利用好圖書館的首要前提是必須解決“內需”問題，作為大學生，尤其是大學新生，應該盡早完成從中學生到大學生的轉換，逐步養成自主學習的好習慣，要充分認識讀書對于自己成長和成才的意義，只有自己內心想讀書了，圖書館才能成為其良師益友。②培養自己的閱讀動機。有的學生讀的書很多，但大多數是武俠、言情一類的，也有學生去閱覽室瀏覽報刊，只關注那些娛樂的內容，換而言之，就是憑借著自己的興趣愛好進行閱讀。興趣本身就是產生閱讀動機的動力，但興趣有高低俗雅之分，讀些淺顯消遣的書，只不過是消磨時光而已。大學生的閱讀，應該提倡高雅，多讀些有品位的好書，追求高雅的精神文化，再通過閱讀豐富知識結構，強化專業能力。當然，高雅的閱讀動機需要培養，需要引導，大學生應當尋求老師的幫助，讓其加強對自己閱讀動機的引導，根據圖書館的館藏實際，開列必要的參考書目，讓學生有的放矢、有針對性地進行閱讀。③學會制定學習閱讀的規劃。一是安排好自己去圖書館學習的時間，要相對固定，并且要求持之以恒；二是做好自己的閱讀計劃。確定每年讀多少名著，讀多少專業書，讀多少修養素質方面的書，讀多少種專業的期刊報紙等等。三是做好研究計劃。應當在老師的指導下，充分利用圖書館的現有的文獻資源，廣泛閱讀和潛心積累，把讀、研、寫作有機結合起來，努力提高自己分析問題和處理問題的能力，不斷提升寫作水平，這樣才能讓自己大學生活充實又忙碌，不至于在不知不覺中虛度光陰，荒廢學業。④培養自己的信息素養和獲取信息的技能。尋找打開圖書館大門的金鑰匙，培養信息意識，要認識到信息利用的重要性，“工欲善其事，必先利其器”，利用好圖書館，必須要具備使用圖書館資源的基本技能。現在高校的圖書館，現代化程度都較高，幾乎全采用了計算機管理。要想成功獲取圖書館的這些資源，必須有具備相應檢索的能力。比如要閱讀電子圖書或期刊，必須學會相關的計算機技術，如上網的基本技能、檢索技能、搜索技能、下載技能等等，只有掌握了這些，才能從圖書館快速有效地獲取所需的各種文獻信息資源。

總之，圖書館是大學的文獻信息中心，是知識的寶庫，追求理想的良師益友，是提高素質、增長才干、了解國內外科技發展的信息源，大學生利用圖書館的豐富藏書，廣泛閱讀古今中外的社會科學、自然科學著作，對開闊知識視野，拓寬思維空間，提高文化修養，構建大學生合理的知識結構有著不可取代的作用。

參考文獻：

[1]孫麗艷．新時期大學生利用圖書館的調查及分析[J].圖書館建設，2005（4）.