導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇職工學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）認真做好螺情監測點工作，今年計劃在四至十月份對我鎮的58個螺情監測點每月進行一次監測，并做好記錄，按時上報血防工作報表。

（三）畜牧站應抓好全鎮耕牛血吸蟲的查治工作。

（四）計劃完成全鎮查螺面積50萬平方米。

（五）對我鎮村7、8社與什邡回瀾交溝約2500平方米進行藥物噴撒和泥糊滅螺，對其它各村丁螺滋生環境計劃滅螺5萬平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任務分解表計劃完成血檢人次5870人次，糞檢人次500人次，化療人數500人次。

（七）完成血防的網絡直報。

二、加強血吸蟲病防治健康教育宣傳

衛生院各科室、各村及衛生站要充分利用廣播、衛生宣傳欄、標語等形式向廣大村民宣傳血吸蟲病防病知識和治療知識，提高群眾對血防的健康意識和參與意識，中、小學校應做好夏、秋季血防宣傳教育工作，應開設血防健康教育課，學校及家長應教育學生不要在溝、渠、塘玩水、游泳，防止學生感染急性血吸蟲病。

三、加強組織領導

（一）首先要求提高各級領導干部對血吸蟲病防治工作的認識，體現我們領導干部為群眾辦實事精神。因此，我們領導干部要堅持以黨的十七大精神為指導。各級領導干部應把血防及工作納入議事日程，政府應把血防工作納入各村目標管理及干部任期工作考核。

（二）各有關部門分工負責。

血防工作是一項系統工程，單靠我們衛生部門是不行的，還需要各有關部門的密切配合，各施其責，明確分工才能完成上級下達的各項血防工作。

（三）加強防治隊伍建設，完善防治體系。

篇2

（一）實施管理層領導崗位輪訓。通過對管理層領導的輪訓，一是提高他們的政治和職業道德素養，以及領導力、決策力的培養；二是掌握和運用現代管理知識和手段，增強企業管理的組織力、凝聚力和執行力；三是了解和掌握現代企業制度及法人治理結構的運作實施。

（二）繼續強化項目經理（建造師）培訓。今年集團公司將下大力氣組織對在職和后備項目經理進行輪訓，培訓面力爭達到50％以上，重點是提高他們的政治素養、管理能力、人際溝通能力和業務能力。同時要求集團公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業發展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數力爭達到人以上。

（三）重點做好客運專線施工技術和管理及操作技能人員的前期培訓。客運專線鐵路建設對我們是一項新的技術，是今年集團公司員工繼續教育的重要內容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術及管理，選擇優秀的專業技術、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術標準和工藝，成為施工技術、管理的骨干和普及推廣的師資；集團公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術、操作人員內部的普及推廣培訓工作；確保施工所需的員工數量和能力滿足要求。

（四）加快高技能人才的培養和職業技能鑒定步伐。今年，集團公司將選擇部分主業工種進行輪訓，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達人以上。使其結構和總量趨于合理，逐步滿足企業發展的要求。職業技能鑒定要使35歲以下的技術工人在職業技能培訓的基礎上完成初次鑒定取證工作。

（五）做好新員工崗前培訓。對新接收的復退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應工種“職業資格證書”后，方可上崗；新招錄的大中專畢業生，由各單位組織培訓，重點進行職業道德素養和基本技能，企業概況、文化、經營理念，安全與事故預防，員工規范與行為守則等內容的培訓。同時要注重個人價值取向的引導，實現個人與企業價值觀的統一。培訓率達100％。

（六）加強復合型、高層次人才培訓。各單位要積極創造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現個人發展與企業培訓需求相統一。使管理人員的專業能力向不同管理職業方向拓展和提高；專業技術人員的專業能力向相關專業和管理領域拓展和提高；使施工作業人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。

（七）繼續“三位一體”標準的宣貫培訓。集團公司在建項目經理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質量、環境、職業健康安全標準的宣貫普及培訓，并按照貫標要求做好培訓記錄。

（八）抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業人員的安全技術取證和復證培訓工作，嚴格執行持證上崗的規定。

2、在建工程項目經理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，扎實有效地做好施工生產關鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環境保護、職業健康安全的應急預案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產要求。

3、要把外協隊伍人員的培訓監管納入管理視野，實行指導和有效的干預，消除隱患，切實維護企業信譽。

（九）開展職業技能比武，促進年輕優秀人才的成長。集團公司今年將選擇3－5個主要職業進行技能比武，同時選擇適當的職業與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業比武的形式，選拔培養年輕優秀高技能人才。

二、措施及要求

（一）各單位領導要高度重視，業務部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結合的辦法，堅持在開發員工整體素質上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90％以上，全員培訓率達25％以上。

（二）培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。集團公司重點抓管理層領導、項目經理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓；各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及復合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結合企業實際，因地制宜、因材施教，外送與內訓相結合，基地培訓和現場培訓相結合，采取技能演練、技術比武、鑒定考試等靈活多樣形式；在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現場觀摩等方法相互結合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。

（三）加強培訓基礎設施的建設和開發。一是充分發揮職工大學和技工學校培訓資源和專業特長，積極整合，合理開發，使它們在集團公司人力資源培訓開發中發揮骨干作用；二是各單位要根據各自專業特長，發揮自有的培訓基地、職校功能。選擇專業或課題，組織編寫適合企業特點的培訓教材或講義；三是要加強企業專兼職培訓師隊伍建設，實行資源的有償服務。

（四）確保培訓經費投入的落實。各單位要按國家現行規定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監督，其中0.5％上繳集團公司統一協調使用，嚴禁將培訓經費挪作他用。

篇3

關鍵詞 ：化學分析中級工 技能教學 細節教學

化學分析中級工考試作為職高化工專業學生基本技能水平的考試，是檢驗師生教學水平的標準之一。從以往考試情況來看，學生通過率高，但是高分少，這與技能教學中死記硬背理論知識、訓練時不注重細節、操作動作不規范嫻熟、數據處理馬馬虎虎、遇到問題不認真思考只記實驗步驟等問題的存在是密不可分的。并且由此導致學生畢業離開學校后，在從事化工產品檢測、三廢檢測等工作崗位實際操作中，工作態度不夠嚴謹細致，無法成為合格乃至優秀的化工分析操作人員。

有鑒于此，筆者嘗試在化學分析中級工技能教學中實施細節教學，讓學生掌握扎實的相關基本概念等理論知識，正確識別各類分析儀器設備和藥品，同時掌握它們的用途和正確使用方法，又能學會分析方法的原理，數據結果處理和操作技能。在技能教學中實施細節教學，尤其在提高技能層次上顯得更為重要。在練習訓練的各個環節，教師和學生在細節上下工夫，不做“蜻蜓點水”式的技能練習訓練，把技能訓練教學落在細處。只有這樣，學生才能不但學會正確的操作技能和步驟，而且能在知識理論和操作技能細節上精益求精，從而提升專業技能水平和全面素質，也為學生社會實踐、實習和工作打下嚴謹細致的工作態度的基礎。

一、在學生學習理論知識環節中實施細節教學

化學分析中級工技能訓練包含了很多概念、規則、原理，如滴定分析法的基本概念、等物質的量反應等規則、金屬指示劑作用原理等等。教師要把這些抽象的知識理論具體化，再把具體化的知識落到細節處，從而實現在學生學習理論知識環節上實施細節教學。

配位滴定法中的金屬指示劑的作用原理是化學分析中級工技能考試的相關內容之一。如果像以往一樣，在訓練中讓學生死記硬背：鉻黑T一開始是酒紅色，到了純藍色，就是滴定終點，就基本可以結束操作了，這樣可能也會通過技能考試。可是在以后學習或工作中碰到其他的金屬指示劑時，因為不知道它的作用原理，實驗將無法進行。所以教師需要把金屬指示劑的作用原理知識進行細節處理，把金屬指示劑的作用原理分成穩定性、配位劑、游離態等知識，一個個詳細地教會學生。在等物質的量反應規則的理論教學時，教師實施細節教學，細致到讓學生知道用EDTA標準溶液物質的量與待測溶液物質的量相等來理解公式，而不是把公式給學生，讓學生帶入實驗數據蒙混過關。學生只有真正地理解和掌握等物質的量反應規則，才能正確分析實驗結果偏高或偏低的原因等實際問題，才能在以后做其他實驗時得心應手。

在教學中對金屬指示劑這部分內容時，筆者用電腦動態PPT演示金屬指示劑顏色變化的原理，是穩定性強的配位劑可以奪取穩定性弱的配合物中的金屬離子，從而置換出配位劑，使溶液的顏色發生改變。之后，筆者再用細節教學把理論細化到穩定性、配位劑、游離態等知識，寧肯多用幾節課，也要把每個知識細節講深講透，讓學生更好地掌握金屬指示劑的作用原理。

教師對理論知識內容學習環節中實施細節教學，應在整個化學分析中級工知識教學中貫穿始終，使學生關于化學分析中級工的知識，儲備到每一條，每一點，每一個細節，為觀察細節，動腦分析細節，動手操作細節，提升細節打下知識基礎。

二、在學生觀察模仿環節中實施細節教學

在教學中，教師要對學生強調技能訓練時注重細節的重要性，就要在平時的教學中注重細節，潛移默化。教師的榜樣和主導力量是不可忽視的。教師在訓練具體操作技能時，宜采用示范的方法，讓全班學生觀察教師技能操作時的細節。教師可以一邊示范一邊講解操作動作的細節部分，讓學生更好掌握，也可以請幾名學生上臺操作，讓其他的學生評價操作學生的細節得分。教師同時要營造良好的注重細節的氛圍，可通過多贊許在技能操作中注重細節的上進學生，來達到營造氛圍的目的，同時著力培養有注重細節潛力的學生，以點帶面。教師在實驗臺上把儀器從高到低的擺放，把儀器和藥品分開放置，對水龍頭的關閉程序等，都是在做榜樣。

一般情況下，實驗操作時間較長，不適合學生上臺操作展示，教師可以只選取一個小技能讓學生操作展示。選出3名學生只對樣品的轉移這一小技能進行操作展示，其他學生拿著細節評分表進行評分。筆者把樣品的轉移共賦5分，操作分成幾個細節，各賦分值，即燒杯口靠在玻璃棒上1分，玻璃棒下端碰容量瓶內壁1分，玻璃棒居中1分，轉移快結束時玻璃棒的上拉動作1分，全部溶液轉移沒有滴落流出1分。在滴定管讀數這一小技能上，共賦值4分，由滴定管垂直1分，兩指捏滴定管無刻度處1分，眼睛視線與液面最低處相切1分，正確讀出數據正確書寫1分組成，由參評學生拿著技能細節賦分表格進行打分。這樣，不管是臺上的學生，還是臺下的學生，都對細節更加注重。與此同時，多贊揚注重細節展示的學生和評分學生，這樣操作粗糙的學生也會有壓力，從而達到營造注重細節的氛圍的目的。

大多數情況下在化學分析中級工技能訓練中，一個教師要面對一整班的學生明顯感到力不從心，可以讓一些操作細節學得快學得好的學生作為小老師，帶領4名左右的學生組成一組一起訓練，讓其他學生觀察這位小老師的操作技能細節。訓練教學一般2～3周以后，學生的操作中的主要動作、流程應該基本掌握了，但細節上的嫻熟優美準確還有差距。這時可以通過同伴示范，引導其他學生尋找差異，發現自己的不足，推動自己進一步關注操作技能細節。這也是在學生觀察模仿環節中實施細節教學的另一個方法。

三、在學生動手操作環節中實施細節教學

一個完整的化學分析中級工技能訓練和考試，共三個小時，其中兩個半小時的時間是動手操作。這些動手操作技能要求學生正確規范，熟練流暢，注重細節。化學分析中級工的基礎操作包括滴定管的使用操作、容量瓶的使用操作、玻璃容量儀器的校準以及玻璃儀器的洗滌、轉移、溶解、滴定操作等等，雖然基本動作容易學會，但熟練準確優美的要求就不一定能到達。

滴定速度的控制，要求連續逐滴加入，以及半滴的加入，這都需要細致入微的手部動作才能完成。左手的力度過小，逐滴就有可能變成滴與滴之間相隔時間太長；左手力度過大，又有可能變成水龍頭連續流水狀態，只有下面這樣的細節才能做到逐滴連續加入，即左手小指和無名指向手心彎曲，拇指與食指及中指握住活塞，轉動活塞，不要往外拉時才逐滴連續加入。教師在操作時，應該一個個小細節講解示范，甚至教師可以手握著學生的手，一步步糾正改進，進行細節教學。

吸耳球與移液管的配套使用時也要注意細節。它是由很多小細節組成的，這個細節做不好，可能下一個細節操作就會出問題。并不是移液管只要插入液面以下，就不會有氣泡產生，如果手抖也可能使吸耳球與移液管沒有壓緊密封，緊接著就會出現氣泡。如果手抖，還有可能出現移液管尖端離開液面，把空氣吸入移液管，造成氣泡，從而減小了移液體積，最終影響結果數據。這里需要用左手持洗耳球，排去其中氣體，再用右手持移液管插入待移的溶液中，用洗耳球吸取溶液在刻度線以上，調到刻度線后轉移溶液。

在教學過程中，常常碰到這樣的學生，認為操作技能流程和動作基本會了就可以，不在意某些小細節也沒什么關系，教師提醒了學生，學生反而覺得老師啰唆。其實在訓練中教師發現學生的某些操作細節不到位時，不提醒，等到誤差很大的結果出現時，再和學生分析是由于動手操作的細節不對造成的，學生就能更注重動手操作的細節了。在動手操作技能的教學中，教師要反復強調操作細節，學生在動手操作的過程中只有感知操作細節的重要性，才能主動自覺的完成操作技能細節，去掉習慣的多余動作，不斷改善操作動作，從而促進技能的進一步完善。

四、在學生動腦分析環節中實施細節教學

化學分析中級工的學習是學生由書本上的理論知識運用到實際應用當中的過程。在這個過程中，常常會出現這樣那樣細節上的小問題，這些問題看似“小”，其實“大”，往往蘊含著理論知識和操作技能上的大問題。在學生動腦分析環節上實施細節教學，就是讓學生重視細節上的小問題，動腦進行分析，推理、對照、類比，歸納和演繹，得出正確的判斷和結論，重新操作實驗，才能取得良好的訓練效果。同時，這些小問題大道理也是注重細節很有力的證明，讓學生更加喜歡注重細節，主動在細節上動腦。

學生做完實驗后，發現實驗結果數據偏差很大，就會思考哪里出了問題。這時，學生可能會想到簡單的原因，比如是由于在滴定管讀數時，出現了俯視，使數據變大，也就是消耗的EDTA體積變大，那么最后的數據變大。職高化工專業的學生能這樣動腦一步步分析，推理已經很不容易，教師在肯定的同時，也要趁熱打鐵再提醒學生，在其他的操作細節上多動腦。可以引導提醒在溶解過程時，用鹽酸溶解碳酸鈣時，因表面皿沒有擋牢，和燒杯之間縫隙較大，有碳酸鈣隨鹽酸飛濺出，損失掉，造成結果數據偏大。或者滴定時，學生急躁不認真，手勢不對，手力過大，造成EDTA滴定速度過快，致使到達滴定終點，手還沒有馬上停止滴定，消耗EDTA的體積過大造成了結果數據偏大。或者在轉移溶液時，移液管里的溶液過多造成消耗EDTA溶液過多所致。學生在這樣多個細節上動腦分析，就會更好地解決出現的問題，從而完成技能訓練。

在教學過程中，學生的某些操作錯誤，會導致實驗結果誤差大，甚至不能通過技能考試。教師可利用這些小的錯誤誤差，和學生仔細琢磨推敲，運用理論知識多角度多方面的分析，讓學生動腦用理論知識分析技能上的欠缺，使技能更精湛，這也是動腦分析環節中實施細節教學的效果。

五、在學生技能精練提升環節中實施細節教學

有些學生操作穩定性不好，準確性不高，不拘小節，技能粗糙，這是學生細節不到位的結果。教師要幫他們克服不規范的細節動作，甚至可以手把手的教學。化學分析中級工要求學生的操作動作連貫、流暢、高度協調并去掉多余的習慣動作，教師可以在剛一開始技能教學時就能嚴格要求學生按操作規范去操作。教師也可把動作的關鍵特征，動作的結構編成順口溜，讓學生記住要領，通過巡視和個別輔導的方式來解決關鍵動作的細節要領，進一步提升技能本領。

在滴定管讀數這一教學過程中，發現學生只知道滴定管垂直才能準確讀數，可是卻不能僅達到這樣的水平，即讀數時要等待滴定完畢后1至2分鐘讓管壁溶液流下后再讀數。教師可以讓學生在2分鐘前讀一次數，2分鐘后再讀一次數，讓學生去發現其中的問題，從而使滴定管讀數技能提高到一個新的層次，并且讓學生進一步提煉出每次滴定讀數都要從“0”刻度開始，以防因刻度不準帶來誤差。學生在滴定管洗滌試漏過程中，常出現不試漏的現象，原因是學生認為這個滴定管是自己專用、常用的，漏不漏自己心里清楚，不用麻煩。這時教師要和學生一起分析，經過長時間的使用會出現松動的現象導致漏液，因此每次使用滴定管之前都要試漏。同樣學生也可以想到容量瓶的試漏問題，學會舉一反三，使相關技能得到進一步提升。

這樣的精練提升需要細節教學，從課前準備，到觀察課堂中的情況，到課后的由淺入深，由簡到難的分析應用，把理論知識運用到新的高度，把技能操作練到日臻完善的程度。學生在以后的操作、應用、實踐中就可以自己探索提升。

總之，在化學分析中級工技能教學中實施細節教學，可以促使學生將教材知識運用到實際應用中，通過分析、推理、對照、類比、歸納和演繹，得出正確的判斷和結論，深刻理解教材知識，最終解決每一個操作技能細節的實際問題。化學分析中級工技能教學中的細節教學也可以引導學生專心操作、仔細觀察，培養嚴謹細致的科學態度。化學分析中級工技能教學中的細節教學還可以讓學生在實踐中積極思考，在思考中提升技能水平，發展并提升崗位能力。

參考文獻：

[1]曾鴿鳴.化驗員必備知識與技能[M].北京：化學工業出版社， 2011.

篇4

在我國近現代化工發展史上，自著名民族實業家范旭東先生創建天津塘沽堿廠，有了近百年的發展，化工產業早已成為國民經濟支柱產業。隨著科技的發展，化學工業的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環境化工等新興化工行業正在快速發展，新型學科、高技術產業紛紛與化工建立了密切聯系。

按照國際公約的約定，過程工業是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對象，通過改變物質的狀況、結構和性質來生產產品的工業，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農藥、食品、輕工、熱電、核工業、濕法冶金、公用工程、生物工程、環境保護等工業過程。而化學工業的工藝方法和機械設備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個非常典型的過程工業。

無論是化學工業還是過程工業，無論是其中的工藝過程還是機械設備，都必須用一定的專業圖紙進行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語言”，這種基本的交流“語言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學校的教學過程中，就對應地有一門必修專業基礎課程――化工制圖。

一、化工制圖課程的產生

機械行業是一個古老的工業門類，其他工業門類都要使用相關機械作為實現其生產過程的基礎硬件，機械的使用相當廣泛，隨之而來的是機械圖紙的使用相當廣泛。在相關院校教學中，“機械制圖”作為一門課程出現就相當普遍。在化工工藝類專業的教學中，也必然開設機械制圖課程，因為學生今后需要接觸、了解、使用相關機械設備。到上世紀80年代后期至90年代，部分院校加強了工藝類圖紙的理論性學習和制圖教學，將工藝流程圖及化工設備圖并入制圖課程，在一般機械制圖后面加入化工制圖內容，形成具有行業特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實施

在化工行業的專業學習中，分為各種化工工藝類專業，如有機化工、精細化工、石油煉制等，這類專業偏重工藝過程和生產操作；又有主攻化工生產中所用機械設備的專業，例如化工機械或過程設備及控制或化工過程設備等。在工程圖紙的學習上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機械設備圖紙，于是，在專業圖紙繪制的學習中，為使主要教學內容一目了然，對學生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業，而化工機械類專業仍然使用機械制圖。

三、化工制圖課程的主要內容和適用專業

化工制圖產生后，內容幾乎沒有變化，主要包含以下部分：(1)機械制圖基礎；(2)通用表達方法；(3)機械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設備圖。其實，不論是化工工藝類專業還是化工機械類專業，都需要學習化工制圖中的六部分內容，不同之處在于化工工藝類專業更需要重點學習和掌握化工工藝圖的內容，化工機械類專業更需要掌握機械零件圖、裝配圖和化工設備圖。因此，化工制圖的教學內容是普遍適用于化工工藝類和化工機械類專業的。

盡管如此，一些院校的化工機械類專業選擇機械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設備圖紙是很專業的內容，高年級學習到化工機械結構原理或化工設備等課程后才涉及到，而機械制圖是工科類學生通用的專業基礎類課程，按長期以來的學期課程制當然安排在不同的課程中學習比較適宜。

但是，上述道理并非無懈可擊。就機械制圖課程來說，在專業學習之初，就將專業所涉及的所有圖紙內容全部灌輸給學生，在學生還不具備工程材料、機械制造加工與使用等經驗和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內容教給學生，其實是不便于形成學生的專業能力的，特別是公差配合、形位公差等技術要求。如果說在精英教育年代這樣教學是可行的，那么在當今大眾化教育年代，特別是對于培養在一線工作的技術、技能型人才為目標的職業教育來說，必須考慮調整教學模式和教學內容，以利于形成學生的職業能力。

四、職業教育中化工制圖的學習策略探析

隨著職業教育改革的理論和實踐的發展，我們已經將關注點指向了制圖課程，已經從教學理念、模式、內容、方法等多層面探索和實踐一線技術技能型人才的有效培養途徑。在就業導向下，基于重在培養完成職業崗位工作任務的能力的教學改革思想引導下，我們對制圖類課程、制圖課程與職業能力的形成之間的關系等有了進一步的思考。打破學期課程制，將機械制圖或化工制圖與其它專業課程的相關內容結合，以利于形成完成崗位工作任務的能力為目標，組合成若干學習模塊，將傳統的制圖教學內容貫穿于專業學習的過程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學習內容化分為制圖基礎模塊，機械零件加工制造及其圖紙模塊，機械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產過程與工藝圖模塊，化工設備和化工設備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學習目標是能按圖加工，能測繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術要求。機械安裝模塊的學習目標是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫裝配圖或測繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術要求。化工工藝圖模塊的學習目標是了解典型化工生產過程，讀懂和繪制化工設備圖，了解圖中設備的制造加工工藝以及質量檢驗。

各模塊的學習按條件盡可能采用實例教學、項目教學；以基本形成專業能力為準則，可適當靈活地安排各模塊所需學習時間。各不同專業都應按專業能力要求的不同安排各模塊的取舍和學習時間。

篇5

經過50多年的發展，我國洗消事業經歷了從無到有，從模仿到自主研發的幾個階段，從藥劑、裝備和洗消方法都有了長足的進步。但是，洗消研究更多的集中在軍事領域，針對公眾的洗消研究相對較少。雖然20世紀末逐步重視公眾突發事件的洗消工作，特別是非典和禽流感等疫情的爆發，引起了科研工作者的廣泛關注，但至今依然缺乏系統的研究。本研究期望初步建立起一套公眾洗消體系，為消防等救援力量提供科學合理的洗消處理平臺。

1.突發事件

突發事件 （emergency）可被廣義地理解為突然發生的事情：第一層的含義是事件發生、發展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應對，必須采取非常規方法來處理。

突發事件由于發生的規模不同，地點不同，危害性質不同，事前準備不同所產生的影響和后果迥然，這些事件的發生具有隨機性、不確定性，如果應對不當可能發展成為更大規模的事故，會對生命、財產產生傷害、損失和破壞，并造成不同程度的負面社會影響。

2.公共場所的概念

公共場所是人群經常聚集、供公眾使用或服務于人民大眾的活動場所，是人們生活中不可缺少的組成部分。根據功能和場所用途，公共場所又可以分為兩類，分別是公眾聚集場所和人員密集場所。

公眾聚集場所是指賓館、飯店、商場、集貿市場、客運車站候車室、客運碼頭候船廳、民用機場航站樓、體育場館、會堂和公共娛樂場所等。

人員密集場所，是指公眾聚集場所，醫院的門診樓、病房樓，學校的教學樓、圖書館、食堂和集體宿舍，公共展覽館、博物館的展示廳，勞動密集型企業的生產加工車間和員工集體宿舍旅游、宗教活動場所等。

公共場所都有共同的特點：人口相對集中，相互接觸頻繁，流動性大；設備物品供公眾重復使用，易污染；健康與非健康個體混雜，易造成污染特別是危險化學物和病毒的傳播。其環境的衛生質量與整體人群的健康水平關系及其密切。這類場所一旦發生突發事件，其所涉及的面廣、影響力大，可輻射幾公里甚至幾十公里范圍。

3.我國公眾洗消的現狀

3.1洗消，是消毒（是指用物理或化學方法使染毒對象上的毒劑或生物戰劑失去傷害作用）和消除（指用物理方法除去沾染對象上的放射性物質）的總稱[。洗消是指對染有化學污染物、致病微生物和生化毒劑、放射性物質的人員、器材、環境等進行消毒和消除的措施，是保護受害人員的有效手段。洗消包括：基本洗消、倉促洗消和周密消洗三種類型。基本洗消，是在化--沾染后立即進行的求生存最簡單、最基本的緊急洗消。倉促洗消是指人員在工作間隙利用最短時間，用配置的洗消裝備或洗消小組進行得簡單的局部洗消。而周密洗消是指人員在安全區或者醫院進行全面細致洗消。

3.2目前，我國裝備的洗消劑主要有3大類——以氯化、氧化為消毒機制的次氯酸鹽（三合二、次氯酸鈣）和有機氯胺；以堿性消除或堿性水解為消毒機制的有機超堿體系（DS2）和苛性堿（氫氧化鈉）；吸附消毒粉（如漂白粉）。這些洗消劑在洗消效果上基本都能滿足應急洗消的要求，但在性能上仍存在一定的缺陷，次氯酸鹽消毒劑對金屬腐蝕性強，使用后裝備的維護保養難度大，而有機超堿消毒劑又有很強的腐蝕性。同時這些洗消劑本身有一定毒性，污染大，后勤負擔重；吸附消毒粉的毒劑吸附量有限，易出現解吸，造成二次染毒。我國現常用的洗消劑是PV-DAP型敵腐特靈洗消罐、Minidap敵腐特靈洗消劑、LIS敵腐特靈洗眼液以及三合二等。

水是最普通最常用的液態消洗劑，價廉易得。具滿足高效、無腐蝕、無污染的消洗劑的根本要素要求。在傳統全淹沒、足噴淋的使用方法上，現代科學技術條件下，衍生開發出乳化型、消解型、霧化型等不同劑型，以進一步提升效能和適應不同場所，不同種類化學制劑突發事件的洗消要求。以高溫、高壓、射流為代表的新一代消洗技術，多數以水作為載體。因此，本文選擇以水為基本消洗劑作為討論對象。

3.3洗消帳篷主要分個人（單兵）洗消裝備和多人洗消帳篷（洗消站）。在公眾洗消中主要使用的是多人洗消帳篷，它即可供多名受害者進行洗消，也可做臨時會議室或者指揮部。而洗消用器材，我國消防部隊主要配備的是電動充（排）氣泵、空氣加熱送風機、熱水加熱器、洗消液均混器、高壓清洗機以及化學泡沫洗消機等。而對洗消用水的排污主要用到了洗消污水泵。

3.4我國在公眾洗消中存在的問題：

一是洗消裝備配置不完善、且有一定的區域性。包括特勤中隊在內的消防基層中隊，其所配備洗消器材相當不完善，例如雖配備了洗消車但無洗消劑，雖配備了洗消帳篷卻無洗消供水泵等等諸如此類的問題。另外，我們有部分特種裝備是處于世界先進行列，但具有較強的區域性，輻射面和密度不夠，尤其是數量偏少，這在很大程序上制約了消防部隊在對人數較多的災害事故中的洗消能力。

二是執行洗消任務時所用的洗消劑比較單一。我國洗消劑的價格較高，種類不齊全，導致在執行洗消任務時所用的洗消劑比較單一，或是價格比較低廉而效果不好的洗消劑，使得洗消任務執行不完全。我國消防部隊執行消防任務時只注重對人員和環境的洗消，忽略了車輛和器材的洗消，這使得車輛和器材的性能受到損害，也留下了危險的根源。還有就是對殘液的回收、檢測、傳輸不夠重視，只注重戰斗的攻堅過程。目前，部隊都已裝備水質分析儀、檢測儀、防爆吸液泵、污水回收泵等，但利用率不高，沒有在事故處置中發揮其應有的作用，為二次污染埋下了伏筆。

三是不注重消防人員在緊急狀態下的應急醫療培訓。眾所周知，要進行洗消的場所一般都存在著有毒的危險物質，雖然消防人員穿了防護服，但也有可能出現熱虛脫或接觸污染的癥狀，此時就應立即轉入安全地帶，脫下個人防護裝備，進行緊急處理和治療。

二、公眾洗消的任務和原則

1.洗消的任務

洗消是對突發事件受到沾染的全部公眾人員實施徹底地洗滌和消毒， 以降低或消除其危害程度。在對公共場所突發事件中的公眾洗消，根據人員受害情況的不同， 對沾染的公眾進行分類、急救、去污，對廢物廢水進行消毒處理。

2.洗消的原則

2.1必須堅持以防為主的積極洗消原則。在這一原則指導下，因地制宜、就地取材、專業分隊與群眾自消相結合的指導思想。

2.2根據污染源的性質、濃度、選擇適當的方法和洗消劑徹底清除危險源。

2.3洗消作業時，洗消人員注意自己的作業位置，盡可能處在上風向位置。

2.4利用廣播宣傳洗消站的位置，以及人員洗消時的注意事項。

2.5對洗消總的要求是凈、快、省。凈—消的徹底，快—消的速度快，省—洗消劑用量省。其中凈是首要的。應在凈的基礎上求快求省。

2.6要保障重點，主次分清。對公眾的洗消應有優先次序之分，合理安排洗消流程。

2.7應預料到身處現場但未受到影響的人員與真正的傷員之比最少為5∶1。

2.8已知暴露在液體毒劑后，應盡快對應急反應者進行洗消，以避免嚴重后果。

2.9脫去衣服是減輕毒劑沾染的辦法，從頭到腳，脫得越多越好；

2.10洗消對象洗消后檢測不合格要反復重新洗消。

2.11合理處理洗消污水和廢棄物，防止二次污染造成次生災害。

3.水基公眾洗消方式的分析

洗消方法及洗消劑的選擇應符合速度快、洗消效果好、洗消費用低、洗消劑不會造成人員傷害等基本要求。

盡快從受害者身上采用物理方法去除毒劑是最有效最重要的洗消步驟。物理去除包括從皮膚上清除可見的毒劑，脫下衣服，用吸附劑吸收毒劑，以及用大量的水沖洗[6]。

洗消時，最重要的是要能及時有效地去除毒劑，因而在發生化學恐怖事件后去除毒劑的速度比具體使用何種方法去除毒劑顯得更為重要。由于水具有易得、可操作性強等特點，可以認為最簡便易行的對大批人員進行洗消的辦法就是采用水噴淋系統。消防人員往往會帶有大量的水，因此最有利的方法就是利用現有設備提供應急的低壓噴淋。在經過水的簡單沖洗后，對于不同的污染，救援人員可以再進行針對性的洗消和救助。對大批人員進行洗消時脫掉衣服并用水噴淋是最有效的方法。脫衣的決定應由指揮人員根據實際情況作出。當人員開始脫衣時就開始噴淋，這樣有助于加快洗消過程，特別是對受生物或放射性沾染的人員更是如此。

3.1只用水

使用沖洗或淋浴的方法從皮膚上去除毒劑。只用水是一種非常有效的洗消方法。

3.2肥皂和水

加入肥皂后，由于毒劑產生離子降解，可以使洗消效果有一定提高。肥皂也有助于油性物質（如芥子氣或其他糜爛性毒劑）的解。液體肥皂使用起來速度要比固體肥皂快，而且避免了對皮膚的摩擦。同時要注意的是，如果有可能染毒，受害者要盡量避免摩擦。使用肥皂的缺點是需要就地有儲備。而且，使用肥皂可能會比較費時，同時，也可能會對皮膚造成一定損傷，增大糜爛性毒劑的破壞作用。

3.3漂白劑和水

采用漂白劑（次氯酸鈉）和水溶液可去除、水解、中和大多數毒劑。但是，在下列情況時，考慮到洗消速度的重要性，不推薦使用此方法的原因有：必須對商用漂白劑進行稀釋，且沒有現成的設備可以利用；皮膚接觸時間已經較長。實驗室研究表明此時毒劑需要和相關的無毒、液態消毒劑接觸更長時間才有效；實驗室研究認為濃度為0.5％的漂白劑可能不比用水沖洗更有效。

三、公眾洗消洗技術與程序設計

1.傷員洗消時的優先次序分析

有關應急反應人員和醫療工作者普遍認為，“洗消優先次序“是指決定受害人是否有必要進行洗消以及指揮受害人進行洗消的過程[8]。治療類選法是一種在受害者數量眾多時根據需治療的緊迫性決定哪些人優先治療的醫療過程。可同時采用多種方法對人員進行篩選分類。對于在突發事件中已明顯受傷的人員，不管他是否曾暴露于危險源作用下，都應盡快進行有效的救治和洗消。因此，應急反應人員應在為最多的人提供最大的利益的同時，盡快將受害人排出優先次序，使其接受洗消、處理和醫療撤離。盡管現在有許多應急反應隊伍已對類似事件做了大量準備工作，但并沒有多少機構能夠在現場（“熱區”，Hot Zone，離事故發生地較近）處理傷員。因此，不管有多少傷員，建議將他們分為能走動的和不能走動的進行分類治療。這樣，可以有效地進行洗消，保證最多的人得到治療，同時盡可能減少應急反應人員暴露在危險中的可能性。

能走動的人員是指能夠明白指令、能交談并能自己行走的受害人。如果沒有嚴重的受傷特征或癥狀，大多數能走動的人員可被劃分為受傷程度最輕的傷員。而不能走動的人員是指昏迷、無反應或無法在無輔助的情況下自己行走的傷員。在洗消過程中，能走動的人員可以由幾名救援人員帶出污染區，不能走動的人員則需要救援人員攜帶救援工具（擔架、救援箱等）進入熱區救援，就地或帶到安全區域進行洗消。一般來說，不能走動的傷員優先等級要高于能走動的傷員。

1.1能走動的受傷人員

應引導能走動的人員逆風進入搭設好的緩沖區域（溫區），在那里由現場醫療人員按優先次序對他們進行洗消。在能走動的人員中最優先進行洗消的應是那些離有害物質釋放點最近的人員以及根據報告那些暴露在煙霧中、在衣物或皮膚上有液漬或者出現嚴重病征（如呼吸短促、胸部發緊等）的人員；其次是那些離有害物質釋放點不是很近，未暴露在煙霧中，可能在衣物或皮膚上也沒有液潰，但出現了病征的人員；再次，應考慮那些通常情況所說的受傷人員，特別是有傷口的傷員。最后考慮那些離出事地點較遠且無明顯癥狀的人員。應急反應人員應按照優先次序引導這些可走動的人員進入緩沖區域進行洗消。特別要注意的是人員不要橫穿染毒區域，也不要將污染帶進洗消區。

下表1是對確定優先次序的因素的歸納：

表1 能走動傷員確定救援優先次序的因素

1.2不能走動的人員

不能走動的人員比能走動的傷員受傷程度更大，需要就地優先進行洗消。對于這樣的傷員，我們推薦根據醫學治療中的類選法系統來排定這些傷員的洗消先后次序。

表2 不能走動傷員的救援優先次序的因素

在所有需要洗消的人員中，最需優先進行洗消的是那些根據醫學治療類選法確定為需要立即利用現場可提供的醫療手段進行救治的傷員。通常這些傷員會出現呼吸或循環問題，同時也可能包括那些遭受神經性毒劑中毒需要立即解毒或通風的傷員。在這一類中，最應優先進行洗消的是神經性毒劑嚴重中毒的人員，因為對于這些傷員來說，暴露于毒劑后盡快徹底洗消是很有可能挽救其生命的。

在無法行動者中，其次需要洗消的是那些被劃分為可延遲治療的傷員。這些傷員可能受了重傷，的確需要良好護理，但可稍等片刻后再進行洗消（如小腿骨折的傷員）。這種傷員也可能是那些確已暴露于危險源危害范圍中但傷害不足以威脅生命的傷員。

而那些不知是否暴露于毒劑或被懷疑暴露于毒劑的人員，他們的優先等級應較低。洗消的優先等級最低的是那些經醫療分類被劃分為自然療法的傷員。

如果有足夠的資源，應設立兩個大批傷員洗消系統，分別對能走動的人員和無法走動的人員進行洗消。如果資源有限，僅夠設立一個洗消系統，則無法走動的人員比能走動的人員更享有優先權，因此，他們可采取下圖所描繪的方式進行洗消：

圖1 大批傷員洗消規則

2.洗消流程的分析

根據上述，在洗消過程中，可設立兩個洗消系統對受傷人員進行洗消。

如果傷員能夠走動，應急響應人員應讓他們脫掉被沾染的衣物并引導他們離開“熱區”，進入“溫區”（洗消區）。應有人指示這些受害者摘掉眼鏡（如果有的話），用水沖淋皮膚、眼睛和頭發。噴淋的水流速應為70g/cm2[8]，噴淋時間根據具體情況而定。在確定危險源的情況下，參考偵察人員報告的信息，指揮人員應迅速做出具體的針對性的洗消方法，并加以實施。具體步驟為噴淋檢測再次噴淋洗消再次檢測檢測合格更衣送安全區送醫院（疏散）[10]。圖2表示出了可行走傷員洗消流程。

圖2 可以走動傷員的救援步驟圖

如圖3所示，如果傷員無法走動，救援人員需要進入熱區救援。在佩戴好防護用具的條件下，救援人員才可以接近傷員。如果確定危險為有毒化學品或者生物毒劑，救援人員應先將送氧或送風式防毒面具（條件有限可用防毒口罩）戴在傷員口鼻上，也可使用便捷式供氧裝置[9]。以兩名救援者對應一名傷員為宜。救援人員幫助傷員脫掉被沾染的衣物，然后再將他們轉移到脊椎矯正板、蓋尼式金屬擔架床等救援設備上。如果現場沒有運送工具，則應小心地將傷員抬到或拖到安全的地方。但救援人員必須確保在運送傷員的過程中不要途經染毒區，也不要將沾染有用肉眼能看到的污染的衣物或個人用品從熱區送入溫區。染毒的衣物、個人物品等必須留在熱區。將傷員帶到溫區后，再次對其傷口進行醫療處理，然后用水噴淋，如有更好的洗消劑選擇應直接用洗消劑洗消，以防水對傷口造成再次傷害。多次洗消后，確定傷員沒有危險后將其帶至安全區再由醫療人員最后處理或送至醫院。

圖3 無法走動傷員的救援步驟圖

3.公眾洗消場地的設置

偵檢后劃出警戒區。警戒區可分為三類：熱區（Hot zone），事故發生地，受危險源威脅的區域，在該區域內從事救援工作的人員必須配備防護裝置以免受污染或物理傷害；溫區（Warm zone），是緊挨熱區外的地域，在該區域工作的人員應穿戴適宜的個體防護裝置避免二次污染；冷區（Cold zone），是洗消線以外的地域，患者的搶救治療、應急支持、指揮機構設在此區。警戒使用的器材有警戒帶、隔離墩、標志牌等。洗消場設立在溫區，黃色警示線，其內和外分別是洗消區和潔凈區。

3.1洗消場地的設置

如圖4所示。場地的選擇和布置應該考慮到很多方面，包括了地區的地形、風向以及周邊環境交通情況等諸多方面。其中，地形的平坦程度及風向走勢應為首先考慮。

在各個區域間、出入口位置應該都安排有檢查人員對傷員及救援人員進行檢查處理，以確保污染不會被蔓延擴大，還可引導救援人員安全進入下個區域和幫助他們對傷員進行救援。

洗消區設立水噴淋區和洗消區；為了加強安全防范，在安全區和洗消區間設立緩沖區，只允許待運送的受害者和救援人員在該區停留，防止將污染帶至安全區。

圖4 洗消場地布置圖

場地布置完以后應有完善的污水排泄系統，確保環境不會受到再次污染。應該指出，在救援中不應有人再染毒。在可接受的排出液問題上，大致可認為，任何濃度的污染對環境來說都是一種威脅。這些威脅會因多種因素而產生不同，如排出的化學品、它們的濃度、它們所流經的地方等。我們應該充分考慮到在挽救生命的活動中所涉及的排出液污染允許濃度、第一反應者染毒等問題。

洗消區域一般設立在上風方向，人員、車輛、物資裝備等離開溫區的出口處；或者是房屋的出口處。地面能鋪設塑料布等防水布。交通便利，便于人員、車輛和物資的出行。場地開闊，便于洗消裝備的展開，以及人員、車輛、裝備、物資等的集結、分類和洗消。寬闊的馬路、體育場、休閑廣場等比較開闊的場所都可作為洗消場地。水源充足，洗消需要大量的清水，設定洗消站應盡可能靠近水源。人員洗消也可利用機關、廠礦等單位和公共洗浴設施。洗消挖設排水溝和污水坑，專門收集洗消污水，并連接排污泵排到制定的消毒池或其他收集容器中。

3.2水噴淋區的設置

在洗消裝備沒有及時到位的情況下，以及洗消裝備不足時，利用消防車設立水噴淋區，可在最短的時間內對受害人員進行洗消。同時，在有固定洗消裝備的情況下，設立水噴淋區可以對受傷人員進行初步洗消，這樣可大大加快洗消效率和洗消速度。這在傷員眾多的情況下尤為適用，效果更加顯著。

圖5 水噴淋區示意圖

圖5是水噴淋區示意圖。利用兩部消防車構成水噴淋走廊。用消防車上的軟管從兩側噴灑水，同時，用云梯車接軟管從上方提供大容量的低壓水流。如果傷員人數眾多，則可以使用兩輛甚至更多的云梯車組成復合云梯水噴淋洗消系統以增加噴淋走廊的長度。可為能走動的受害者或無法走動的受害者搭建多種走廊，受害者經噴淋后前行。還可使用如下圖所示的對大批人員進行洗消的裝置。還可安排手持軟管的消防員在噴淋區的終點來提供最后的沖洗。所有的受害者都應等在淋浴區內，直至水停止。在這種情況下，控制人流、增加沖洗周期、提高洗消效率都很重要。

3.3洗消區的設置

我國消防部隊中主要配備的洗消帳篷為公共洗消帳篷，此種帳篷高2.8米，長10.3米，寬5.6米，面積為60平方米。公共洗消帳篷的洗消用具包括了6個噴淋頭、更衣間、噴淋槽和洗消帳篷。供水器材則有4000L水袋、水加熱器、排污泵、15L均混桶以及相應的連接軟管[15]。

在洗消區安置兩排并聯的公共洗消帳篷，每個帳篷分6個帶噴頭的隔間，噴頭一共12個，可同時供12人進行洗消。噴頭可噴淋按比例混合的洗消液，也可直接噴淋清水。洗消壓力應為0.4～0.5MPa，洗消溫度視情況而定，如為生物毒劑污染則以38～40℃為宜。噴淋洗消液的時間看情況而定，一般來說為噴淋2分鐘洗消液和噴淋2分鐘清水清洗洗消液。當人洗消完畢后進入檢測區，經醫療人員檢測合格后方可進入安全區。檢測區可設為長12米，寬6米，可同時供6～8人接受檢測。安全區大小則可視情況而定，在條件允許下，可適當將范圍擴大一些。

表3列出了洗消區人員的配置。以兩個并聯的公眾洗消帳篷（每個帳篷含6個有效噴頭）為一個洗消單位，在救援人員配置上，在洗消區需要檢測人員5名，幫助人員10名，如果無法走動的傷員較多可增至20名甚至更多，這其中可由在熱區進行救援的人員來擔當。洗消劑和洗消用具的操作人員4～6名，負責維護洗消用具。另外需要機電師4～5名，其中駕駛員一名。

表3 洗消區人員配置表

同樣的，如果受傷人員較多，可再增加一個洗消區，與之前增加的水噴淋區連接形成另一組洗消系統。具體的場地設置如圖6所示。

需要注意的是，兩組并聯的洗消帳篷可根據情況分類。如不能走動人員較多，則可把兩組洗消帳篷分為不可走動傷員組和可走動傷員組。如男女傷員人數相當，則可分為男用洗消帳篷和女性洗消帳篷。

表4 熱區和水噴淋區的人員配置表

表5 檢測區和安全區的救援人員配置表

3.4洗消過程中的人員配置情況

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0166-02

《畫法幾何及工程制圖》是高等工科學校培養學生繪圖、讀圖、圖解分析、創新能力的一門必修的技術基礎課，包括畫法幾何、制圖基礎和相關專業圖三部分。畫法幾何主要研究如何運用投影原理來表示空間形體與平面投影之間的對應關系，要求學生具備空間幾何關系分析的基礎知識；制圖基礎的目的是培養學生使用繪圖工具和徒手繪圖的能力，以及查閱相關規范的基本能力；相關專業圖涉及到有關專業的一些基本知識，可安排在專業課等后續課程中學習，通過課程設計、畢業設計進一步加深鞏固。

一、問題提出

《畫法幾何及工程制圖》的學習包括基礎理論知識和實際操作技能兩個方面，具有抽象性和復雜性的特點。在學習這門課程之初，大部分學生因為缺乏生產實踐基礎，難以對課堂教學產生共鳴，晦澀難懂的理論知識容易滋生學生的消極情緒，直接影響課程的教學質量。針對本課程掛科、重修率高的教學反饋，本人通過面對面交流、網絡（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式對不同專業不同層次學生進行了調查，學生的反饋主要有：（1）不知道為什么學這門課；（2）上課聽得懂，下課做不來；（3）由投影圖想象不出空間形體；（4）抽象難懂，沒有興趣。教學包括“教”和“學”兩方面，兩者相互影響，教是學的基礎，學反饋于教。教學活動應是師生的共同行為，師生關系不是“主客體”的關系，而是在平等的互動中建構知識的“合作體”。本文圍繞“教”與“學”，從以下幾個方面對如何提高本課程教學質量進行探討。

二、提高教學質量的過程與策略

（一）激發學習動機，實現知識遷移

由于本課程的基礎性，一般安排在大學一年級第一學期開設。教師往往選擇先講制圖基礎部分，這樣學生就可以利用課余時間進行簡單的繪圖練習了。然而，制圖基礎部分，學生之前沒有接觸過，對他們來講是完全陌生的，特別是學生剛進入大學，還沒有來得及適應大學的上課模式。在這種情況下，學生容易表現出消極的學習情緒，產生畏懼甚至厭學現象。因此，“啟蒙”教育對于剛剛接觸這門課程的新生而言，具有重要的意義。課程開設伊始，教師可以通過概述《畫法幾何與工程制圖》的課程發展史引起學生關注，通過全面闡述這門課程的開設目的及培養目標，揭示這一工程技術語言應用的廣泛性，使學生認識到該門課程的學習質量對后續學習、畢業設計及實踐工作的重要性，進而激發學生的學習動機。本課程是用投影理論來表達空間中的幾何關系，即將空間的平行、相交、垂直關系投影到多面投影體系中。值得注意的是，課程中的幾何關系對學生而言是中學時代已經學過的舊知識，所以教師在引導學生入門該課程時，應該注重溫故知新，實現幾何知識由空間到多面投影體系的遷移。

（二）教學方法與學習方法并重

1.教學方法多元化。鑒于《畫法幾何及工程制圖》的雙重屬性，該課程的基礎理論學習以講授法、討論法為主，而該課程的實踐操作學習以演示法、實習作業法為主。另外，教師應該時刻謹記，大學培養的是學習型人才而非記憶型高手。因此，教師在授課的過程中應該以啟發式教學為主，鼓勵學生提出自己的疑惑，引導學生主動探索，從而激發學生的求知欲，讓學生告別“知其然而不知其所以然”的混沌狀態。為了應對該課程的晦澀難懂，教師可以在教學過程中建立合作學習關系，引導學生互幫互助，實現整體進步。教師在講授該課程時可以采用多媒體與板書相結合的授課方式。畫法幾何及工程制圖是圍繞“圖”進行教與學的課程，在立體、組合體教學時充分利用多媒體的優勢可以使教學變得生動、形象，同時能夠增加課堂信息量。作圖步驟是作圖的關鍵，多媒體速度快，作圖過程看不清，因此在使用多媒體教學的同時應以傳統教學方法板書為主，便于學生能夠看清作圖步驟，理解作圖過程。

2.注重學習方法。（1）“多看”、“多想”、“多練”。本課程的學習方法就是“多看”、“多想”、“多練”。為了應對該課程的抽象性與復雜性，教師應該鼓勵學生預習，帶著問題進課堂，這樣能夠更好地保證學習質量。對于制圖基礎部分，只有通過大量練習，才能把握線型、字體、尺寸標注等國家有關標準規范的規定，才能夠快速繪制出美觀的圖樣；畫法幾何部分的邏輯性特別強，特別是綜合問題，往往將點、線、面的投影特性及相對位置關系進行綜合。學生遇到這類綜合問題時，感覺無處著手，原因在于不能靈活運用投影理論。這就要求他們多去思考、練習，在實踐中去理解各知識體系之間的相互聯系，最終達到融會貫通的程度。（2）轉換思維模式。“上課聽得懂，下課做不來”，是初學者對這么課程的評價。大部分初學者在課堂上能夠聽懂，但是課下并沒有按投影理論去解題，而是按照自己的思維模式，把空間的垂直直接挪用到三面投影圖上，或把投影的位置關系誤認為是空間的位置關系，總感覺自己想象的空間位置關系和題目給的條件是矛盾的。因此，學生在初學時應轉換思維模式，認識到畫法幾何研究的是空間幾何位置在投影面上的投影規律，是“三維”空間位置關系在“二維”投影面上的表示。

（三）注重學生主體地位，培養學生學習興趣

1.教師主導與學生主體和諧統一。課堂是教師的課堂，更是學生的課堂；課堂的主體不是教師，而是學生，因此課堂授課一定要注重教師主導地位與學生主體地位的和諧統一。通常情況下，學生會通過神情、表情來反映他們的理解程度，教師應做到“察言觀色”，及時了解他們的疑惑。“師者，傳道授業解惑也”，只有教師了解學生的疑惑，才能為其解惑。近年來，隨著高校對所開課程的調整，畫法幾何與工程制圖學時有較大幅度的降低，幾乎不可能把整本教材系統的講完，這就需要學生自學。自學是人類獨立學習并獲取知識的基本能力，我們正處于一個終身學習的社會，培養學生自學能力是時代的需要。本課程的邏輯性比較強，點、線、面、體的投影知識從易到難、環環相扣，是培養自學能力的好教材。教師在授課過程中注重學生的主體地位，將有利于培養學生的自學能力，進而達到提高該課程教學質量的目的。

2.培養學生學習興趣。（1）通過提高學生課堂參與度培養學生的學習興趣。習題能夠有效地檢驗“教”與“學”的效率，在教學過程中不能僅僅把學生的作業作為平時考核的依據。教師應充分利用習題集上面的作業，通過學生作業的反饋，去思考他們解題的思路，做到“知其錯，知其所以錯”。對于一些常規的、簡單的習題，鼓勵學生去講臺講解，不僅可以培養他們的學習興趣，還可以加深他們對知識的理解，同時鍛煉邏輯思維能力；對于一些新穎、邏輯性強、出錯多的題目，應在課堂上采用啟發式教學方式有針對性地去分析、講解、點評，不僅可以了解學生對知識的掌握程度，還可以訓練他們運用知識的能力。因此，充分利用習題集，使評講習題成為課堂教學的一種有效補充。（2）通過拓寬知識面培養學生的學習興趣。培養學生學習興趣的一個關鍵是學生能夠聽得懂，學得進。因此，教師在授課的過程中，應鼓勵學生提前預習并作課后習題，學生帶著問題和疑惑，必然想解惑，自然就對該課程有了學習的興趣。根據不同專業特點，把專業相關案例融入教學，如對于水利專業介紹相貫線內容時，選取壩體泄水處的相貫線，這種案例式教學方法會使學生有一種學以致用的感覺。對于制圖基礎部分，鼓勵學生去圖書館、閱覽室翻閱相關制圖規范；充分利用互聯網，如在國家精品課程資源網上學習與工程制圖相關的其他教材，在國家規范網站、行業主管部門網站上查閱專業相關的國家標準、行業標準。學生對一門課程了解的多了，開闊了視野的同時，也增加了繼續學習的興趣。（3）通過成就感培養學生的學習興趣。一般來說，學了《畫法幾何及工程制圖》課程后，都會進行平面圖形的抄繪、模型測繪（繪制模型的三面投影圖）以及構件的表達方式（基本視圖、剖面圖、斷面圖等）的繪制。學生一開始繪圖的時候，圖框線、標題欄、線型、尺寸標注等會出現各種錯誤，當一遍一遍糾正修改后，他們會發現按照制圖基礎部分的方法繪制的圖紙確實比自己琢磨著畫得好看。在享受勝利果實的同時，開始相信國家標準規范的規定是有一定道理的，也開始對本課程產生興趣。充分利用當代學生對計算機相關知識的操作能力和自學能力極強的優勢。對于截交線、相貫線和組合體投影部分，鼓勵學生自學UG、3Dmax等軟件，借助這些軟件的三維功能，根據三面投影圖去構造三維模型。通過電腦的“空間想象”去理解人腦無法想象的空間幾何關系，在三維模型構造的過程中，形象思維能力和空間想象能力逐步得到提高，不僅學好了本課程，還為后續的AutoCAD等軟件的學習打下了良好的基礎。（4）通過趣味學習培養學生的學習興趣。成立畫法幾何與工程制圖興趣小組，小組成員想象空間形體，并運用投影理論，繪制三面投影圖。其他成員根據投影圖，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作滿足投影規律的三維實物模型，如水閘、大壩、橋梁等。在加深學生對投影理論理解的同時，還培養了學生的動手能力，提高了他們的學習興趣。

三、結語

培養學生對《畫法幾何及工程制圖》這門課程的學習興趣，是提高課程學習質量的關鍵。教師可以通過課程發展歷史的講述向學生展現課程魅力，引起學生關注，采用啟發式、互動式等多種教學方法，提高學生的學習興趣；采用學生講解與老師講解相結合的方式，鞏固學生的學習興趣。教學不僅僅是一門技術，而是一門藝術。通過“教”和“學”的共同努力，學生對本課程有了濃厚的學習興趣，由“要我學”變為“我要學”的時候，教學質量自然就得到了提高。

篇7

市血液透析質量控制中心于2014年5月4日經**市衛生局批準成立｛昆衛醫【2014】52號｝，掛靠**市第一人民醫院，中心主任由**市第一人民醫院血液凈化中心主任劉斌擔任，中心人員由**市第一人民醫院、延安醫院、**市第四人民醫院、官渡區醫院、五華區醫院、宜良縣第二人民醫院等醫院腎臟病血液凈化專業專家組成。

中心成立后，及時制定了中心主任、副主任和秘書的崗位職責，并按市衛生局批準的中心組織結構要求，制定相應的質控中心工作職責，對照衛生部血液透析標準操作規程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質量控制體系標準、監測程序及評估方法，進一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經血傳播性疾病監測手段，統一了透析用水和透析液監測手段和要求，為**市血液透析質量控制管理建立了基本框架。

中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區醫院血透室籌建的關鍵時刻，按市衛生局醫政處領導的指示和要求，血透質控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫院、富民縣醫院、祿勸縣醫院、嵩明縣醫院、東川區醫院和官渡區醫院，進行實地考察。對其血透室建設中流程、布局和科學設計提出指導性意見。不但為上述項目醫院血透室籌建縮短了建設周期，還為其節約大量經費，受到各醫院領導的歡迎和好評。目前嵩明縣醫院和官渡區醫院血透室，已通過省衛生廳督查驗收，獲得血透技術準入資質，開展正常血液透析治療。

血透質控中心還發揮自身繼續醫學教育的優勢，為全市培訓了30余名血液透析專業醫護人員，經三個月以上學習進修考核全達到衛生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請多位國內著名專家學者蒞臨會議，講授血液透析質量控制要求，受到與會200余專家家和學員的歡迎。

2015年工作計劃

（1）召開血液透析質控中心主任、副主任和成員大會，討論制定**市血液透析質量控制專項督查要求及評分表（已于2015年3月5日舉行）。

（2）對全市各醫療機構血透室進行督導檢查和基本情況調查，為市衛計委下一步全方位監管工作提供相關依據和資料。

（3）將督導檢查結果匯總，分析所存在問題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質量控制學習班，進一步提升我市血透質控管理水平。

篇8

一、工作理念 

      我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點： 

1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。 

2、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作。 

3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。 

二、具體工作措施 

(一) 作好日常工作 

1、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識，將于2008年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學生會暨團代會，利用三周時間，同學投票選舉的方式做好新一屆學生會的換屆工作。 

2開學初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發展新團員問題上始終堅持把好關，不求數量，只求質量，本學期為了使我系非團員同學和團員同學對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規的筆試形式。 

3為了使我系學生工作進展得更為順利，擁有一支優秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學和其他系的認可，本學期我們仍然會舉辦班干部培訓班，組織部的同學也會積極配合并作好組織工作。 

4一年一度的入黨積極分子培訓班也將隨著新學期的到來緊接其上，我系組織部的同學將一如既往地協助系黨支部作好業余黨校培訓班的組織工作。 

5每兩周一次例會，組織部、秘書部負責每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當退出處理，會上總結兩周的工作以及布置新工作。 

6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習紀律、晨操考勤并及時反饋到系辦。 

7定期檢查宿舍衛生，每月頒發流動紅旗，加強文明宿舍的建設。 

8為了更好地為系部作好服務工作，我們將安排兩名學生會同學在下午兩節課后到辦公室值班，協助系部作好服務工作。 

9由于上學期大多數的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學期我們教學樓櫥窗將會一個月更換一次，內容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調整。 

10 擴大親情工程，讓學生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發揮他們的先鋒模范作用。 

(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。 

1精心打造具有專業特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學可利用自己所學的專業知識進行創新，實現我系的特色文化性。 

2在建設好原有社團的基礎上，本年度計劃增建藍天繪圖社。我系大多數同學對繪圖非常感興趣，為了充分發揮他們的技能，給他們一個展現自我的平臺，我系將邀請專業教師做指導老師，不僅滿足了同學濃厚的興趣，同時也為他們在繪圖這一專業中指明了方向。 

3開展多種形式的爭先創優和文藝活動，培養學生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運為主題的拼圖比賽，。為了宣傳五四精神，展現當代大學生的多才多藝，四月底舉辦一個非正式的晚會，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級智慧班級”。六月份將舉辦一系列社團成果展。以上活動的時間可能會由于突發事情的出現做出調整。  共2頁,當前第1頁1

4加強與兄弟系的聯系，互相交流經驗，共同勉進。 

5一年一度的“校園春季運動會”也將拉開帷幕，我系的體育人才又將展現個人風采，發揚體育精神，更多體育人才的發掘也推動了我系體育事業的發展。  

篇9

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點：

1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。

2、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作。

3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

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做好基本宣傳工作。對對黨支部開展的各項活動進行積極宣傳，使同學們能夠及時了解到黨支部的最新動態。配合教育活動部、監督測評部開展的活動，做好宣傳工作。保證每項重大的活動稿件及時上傳，擴大黨支部的影響力

二、以學生黨員聯系寢室活動為載體，深入推進學校黨員聯系群眾的建設

做好對學生黨員下寢室工作的宣傳。學生黨員聯系寢室活動已在去年十月份開始啟動，對學生黨員在下寢室活動中的表現進行報道，對表現優秀的學生黨員進行重點的宣傳報道，加大宣傳力度，并對6月份即將評出的優秀黨員進行系統的宣傳報道，樹立起學生黨員榜樣，在學生中起到積極地模范帶頭作用

三、以提高宣傳思想工作科學化水平為著力點，切實加強黨宣部自身建設與管理