導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇讓世界充滿愛教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

語文界的泰斗呂叔湘先生曾經說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”說是科學，是因為它必須遵循著鐵的教育規律，說是藝術，因為它具有水一樣的靈活。所以要教好這一門學科，是需要在長期的課堂教學和反思中歷練的。看完課堂教學設計的技巧，回顧自己這三年多的教學實踐，我總結了幾點心得與大家共勉，也希望自己在以后的教學中更好地應用與執行。

一、讓“情感”喚醒學生“沉睡”的心

情感教學執行最好的是于漪老師，她被稱為“情感派”的代表。她用自己飽含情感的語言打動學生，用這種情感的意境感染學生。語文教學是需要情感豐富的一門學科，一節別開生面的展示課給了我很大的啟發。

那是教育教學思想報告會上韓軍老師親自展示的一節課——《大堰河我的保姆》，他用自己最本真的情感，飽含深情地把這首詩示范朗讀了一遍，在低緩的音樂聲中，韓老師所讀的每一句都帶著深沉的情感，讀到深情處，我們聽到他幾聲哽咽，看到他滿眼的淚水，在場的幾百名老師無一不被感染，幾乎都要落淚，我們的眼淚都在眼眶里打轉，因為，那是他真正地走進了作者的作品，真正地體會到了那份思念的情感。學生也進入了更好的狀態，一個個屏住呼吸，真正地走進了詩人的情感世界，一起感受著老師帶給他們的對于大堰河的思念和贊美。

二、讓“合作交流”點燃學生“封閉”的心

我自己的一節公開課給我的語文教學也產生了很大的影響。我選擇了《斑羚飛渡》這一課，當時我找了很多教案和課堂實錄的東西來看，可是當我真正接觸這篇文章的時候才發現那些教案和課堂實錄都是別人的東西，自己的學生是不是也和他們的學生一樣？別人的教學是不是真正適合自己？所以我就決定按照自己的方式進行教學，整篇文章我只設計了兩個問題，這兩個問題都是主觀性很大的問題，如果學生可以真正理解文章的內容就可以很好地發揮自己的主動性，并帶上自己的觀點看法參與到課堂中，兩個問題是環環相扣的，所以，在上課的過程中，他們對兩個問題的解釋很到位，在一些語言的引導下，部分學生能夠更深入地進行思考并作答，課堂氣氛很活躍，有些學生的答案使我很吃驚，原來學生的自身潛力是很大的，他們的能力也是無限的，只要老師能夠積極地引導，他們就會把自己的能力發揮得淋漓盡致。

轉貼于

三、讓“評價與反饋”敲打學生“懶惰”的心

教師在課堂上安排當堂鞏固和訓練時必不可少的，每一天課前的一個小聽寫，課后一個小結，給學生自由時間背誦，這樣每節課有一個規定的任務，把當堂的知識鞏固落實好，讓那些回家懶于學習和動手做作業的學生在課堂上勤快起來。再者，課堂的訓練和鞏固中存在的問題，學生可以及時地反饋給老師，然后大家一起解決，不僅讓大家在解決完問題后獲得知識，他們本身對于質疑問題的解決也有了很大的成就感，久而久之，他們良好的課堂學習習慣養成后，就不會出現時時懶于動筆的情況了。

四、讓老師的“熱心與愛心”置換出學生對學習的“信心與決心”

你有沒有把每天的上課當作一件很快樂的事情呢？你的每一節課是不是以最好的狀態去面對的呢？你有沒有因為這節課收到了意想不到的效果而心中竊喜呢？又會因為一節課沒有處理好而心中不悅呢？如果答案都是肯定的，那么你就是一位充滿愛心，熱愛教育事業的教師。熱愛教學，熱愛課堂，熱愛學生的教師才會時時刻刻地提醒自己應該如何去教好自己的書，教給學生知識，這樣你就會要求自己不斷進步，不管是在課堂的教學設計上，還是在學生的成績提升上，都會下大工夫去做好。你的熱情和愛心會讓學生對這門學科感興趣，也讓學生對學習產生了信心和決心。“只要心中有學生，胸中有全局，鍥而不舍，持之以恒，課是一定可以教好的。”

最后用于漪老師最初在教學中的八個字來收尾，“胸中有書，目中有人”。課堂如何更好地設計，每個人的教學風格各不相同，設計教學的策略和方法也不同，但是有一點很重要，就是要用知識去武裝自己，把更多的所知，更好的狀態留給學生，教學相長，讓師生共同進步！

篇2

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革, 教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動。

三、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理。繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。

四、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初,學校對教師集中進行校本培訓,首先是對教師進行師德培訓,培訓教師必須具有終身從事教育事業的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創新的進取心;對學生高度負責的責任心,熱愛社會主義祖國,熱愛教育事業,熱愛學生。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動中指導。學校開展一系列有利于青年教師成長的活動,指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。榜樣激勵。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。在制度上督促。學校指定了《教師聘任考核方案》對教師的學習、工作提出明確具體的要求。

五、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

六、重視學情調查,研究學生情況

學校分單元、期中、期末對學生開展學情調,對學情情況分類進行歸納,及時反饋進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,"從學生中來,到學生中去",促進學生全面健康成長。

七、不足之處

1、今后還要進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好校本教研和校本培訓,建立和完善有關制度,落實檢查和考核。

4、結合學校實際,加強課題研究,求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查,切實轉變師生教學觀念。

6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。

綜上所述,是我們本期所做的一些的工作。學校工作,有時千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學生服務,讓學生、家長、社會滿意就是我們工作的出發點和歸宿。在工作中,我們始終明確干工作應團結協作,相互理解,以誠待人,把集體的利益放在首位,以大局為重。在工作中,我們很舒心、順心,并且充滿著信心。

篇3

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革, 教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動。

三、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理。繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。

四、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初,學校對教師集中進行校本培訓,首先是對教師進行師德培訓,培訓教師必須具有終身從事教育事業的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創新的進取心;對學生高度負責的責任心,熱愛社會主義祖國,熱愛教育事業,熱愛學生。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動中指導。學校開展一系列有利于青年教師成長的活動,指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。榜樣激勵。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。在制度上督促。學校指定了《教師聘任考核方案》對教師的學習、工作提出明確具體的要求。

五、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

六、重視學情調查,研究學生情況

學校分單元、期中、期末對學生開展學情調,對學情情況分類進行歸納,及時反饋進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,"從學生中來,到學生中去",促進學生全面健康成長。

七、不足之處

1、今后還要進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好校本教研和校本培訓,建立和完善有關制度,落實檢查和考核。

4、結合學校實際,加強課題研究,求真務實。

篇4

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實在的，就在畢業實習那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我的實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了!

十九歲，我真正跨進了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!

上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我帶小班，下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛入學那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學。有一次上課時，我驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍!佳燁會說話嘍!那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

一段時間后，小佳燁已完全適應了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對她也是加倍地關心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世了上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。

對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發現他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當這些頑皮的孩子在美工展覽區展現自己的作品的時候，當這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩!

當我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎?"

"唉，沒有呀!"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領。等你們長大了學會了很多本領，這本領其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

篇5

懷著牛皮筋彈起的夢想，就這樣。考入幼師。說實在就在畢業實習那陣子，就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了頭也痛了還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，感到一種從未有過的喜悅和自豪：可以當老師了。

真正跨進了幼兒園的大門，十九歲。做了一名幼兒教師。迎接我一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，博學多才的智者，還是和他一起嬉戲的伙伴…"理智在不時地提醒著我微笑著走進孩子們中間和"小男子漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，讀到孩子們心底的聲音：老師，歡迎你。

部分孩子對著畫紙置之不理，上美術課。沒有一點積性時，只好耐心地手把手地教。語言課時，為了教他一個新詞語或一個短語，把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他理解。做幼師的誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。想我不僅僅要做他老師同時還要學會做他媽媽，其中的辛苦是不言而喻的每結束一天的工作，倒在床上不想動了還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，有一年我帶小班。叫李佳燁。記得剛入學那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我單位幾個同事的孩子在董老師班里，想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，再轉園好了"看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我開始有點懼怕--這樣的孩子來到班。讓我怎么帶好這個班？

小佳燁還算能干，幾天下來。小朋友做早操排隊，也會走過來排隊，看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學會說話，每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她下課時，拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我口型學。有一次上課時，驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"叫得雖然不是不很清楚，但確實是叫老師，一下子我班的老師和36個小朋友不知道有多開心，興奮地跳起來，佳燁會說話嘍！佳燁會說話嘍！那天，媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我兩位老師叫了一聲"老師"佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你兩位老師了"好半天，對著我說。

小佳燁已完全適應了幼兒園的生活，一段時間后。還會說幾個日常短語。生活護理上，對她也是加倍地關心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，就知道小朋友也在表揚她喜歡她

如果您沒有做過老師，也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪。也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了這是用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我更愛孩子們"世了上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。

付出了千百倍的耐心，對于那些頑皮的孩子。上課多提問他早操課時請他排在第一排，多給他機會，從而去發現他身上的閃光點，挖掘他潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我家長要責怪我誠懇地向他道歉、賠不是同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當這些頑皮的孩子在美工展覽區展現自己的作品的時候，當這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，爸爸媽媽都滿意地笑了對我也多了一份理解。

比海洋更大的天空，法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的海洋。比天空更大的人的胸懷。不是嗎？當我心中充滿了對孩子們愛，會覺得，工作也會發出動人的光彩！

問他"假如有一天，當我給孩子們完《七色花》故事以后。一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，要用它做什么?

有的說："要把它送給貧窮的人。"

有的說："要讓北極變得溫暖。"

有的說："要把我祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"

沒有呀！"孩子們失望地說。"唉。

這就是做事情的本領。等你長大了學會了很多本領，就說："有。這本領其實就是七色花。用這朵七色花什么事情都可以辦到"從孩子們目光里，仿佛真的看到一朵朵神奇的七色花，七色花讓我心和孩子們心連在一起。

篇6

上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我帶小班，下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛入學那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班？

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學。有一次上課時，我驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍！佳燁會說話嘍！那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

一段時間后，小佳燁已完全適應了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對她也是加倍地關心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"

世了上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。

對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發現他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當這些頑皮的孩子在美工展覽區展現自己的作品的時候，當這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩！

當我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?quot;

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"

"唉，沒有呀！"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領。等你們長大了學會了很多本領，這本領其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

篇7

學校之特色，核心在文化之特色。校園文化是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在動力，對凝聚人心，鼓舞斗志，發揮潛在的育人功能產生深刻影響。

1939年7月，偉大的人民教育家陶行知先生在合川草街鎮古圣寺創辦了育才學校。他提出的“生活即教育”“社會即學校”和“教學做合一”生活教育理論體系，由此在合川落根生根。上個世紀80年代中后期，合川區錢塘教育以陶行知生活教育理論為指導，開展了“村校一體化”建設實驗。時值農業經濟結構調整的轉型階段，學校教育提出“農科教相結合”，體現了教育為當地經濟建設服務的時代要求。如今，在以人為本，全面建成小康社會的時代大潮中，在合川區“創造教育、開放教育、陽光教育、和諧教育”的旗幟引領下，錢塘小學更加注重師生知行合一的創造，促進師生陽光和諧成長，將生活教育推進到一個新的階段。

生活教育理念，主要包括三點：一是發現生活之善，二是享受生活之美，三是創造生活之樂。生活之善訴諸于人與人之間和睦共處、友善相待。生活之美訴諸于對生活充滿自信，正確對待生活中的挫折，不屈不撓地面對生活中的困難，使學生每天都陽光般地生活。生活之樂訴諸于用勞動創造并改變生活，明白創造物質條件是改變生活的基礎，在創造中體驗生活的樂趣。基于此，我們從三個層面營造生活教育校園文化。

一是理念引領。真正的教育是以人為本的教育，為讓學生體驗美好、體驗快樂、體驗崇高、體驗成功，培養他們積極的人生態度，我們提煉出了“生活因我而精彩”的辦學理念，旨在把教育與學生的自由、幸福、人格尊嚴結合起來，尊重學生的主體，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的創造，讓每個學生的個性得到充分發展，堂堂正正地做一個有尊嚴的人；確立了“走進生活，學做真人”的校訓，期望師生突破教室、校園的圍墻，走進廣闊真實的生活之中，學習做一個真正的人。

二是主題深化。學生的心靈要用科學的知識和豐富的情感去占領，否則，消極的、負面的東西會扭曲他們的心靈。正如土地不被莊稼占領，就會雜草叢生以致荒蕪。我們提出“生存·生活·生命”的生活教育主題，讓學生了解生存的條件，思考生存的環境；體驗生活的樂趣，提高生活品質；感受生命的過程，領悟生命的價值。

三是氛圍營造。我們強調師生要找到自己的坐標和著力點，培育“新學習、新生活、新氣象”的校風，“博學、善導、敬業、致遠”的教風，“勤學、善思、協作、創新”的學風。設計出了精美而富有象征意義的校徽，譜寫了《校園贊歌》的校歌，初步設計了校園文化的標識系統。我們還將進一步完善校園景觀文化、走廊文化、班級文化、辦公室文化，讓校園成為學生學習生活的樂園，散發出濃郁的生活氣息，營造教育啟迪、親和凝聚、陶冶塑造的氛圍。

二、堅持“研教學合一”，構建立體化的生活教育模式

打造生活教育特色學校不僅需要營造生活教育校園文化，還需要一套完整的創建體系并付諸實施，方能見成效。我們從“開展生活教育課題研究”“實施生活教育進課堂策略”“研發生活教育校本課程”“組織多彩的體驗活動”四個途徑著手，不斷豐富生活教育內涵，形成鮮明的辦學特色。

開展生活教育課題研究。學校成功申報市級科研課題“陶行知生活教育理論實踐研究”，將圍繞“生活教育與素質教育，個性與共性研究”“生活教育與校園文化建設的關系”“構建生活教育特色學校模式研究”和“生活教育對學生產生什么樣的影響”等問題展開研究。向教師提出“教學研并進”的要求，做到“勤教之，博學之，深研之”。開展生活教育實踐活動無疑增添了教師的工作量，但是教師必須做到潤物無聲、無微不致、博采眾長，廣泛吸納他人的成功經驗。用生活教育科研成果推動學校特色建設，無疑是一條有效的途徑。

實施生活教育進課堂策略。傳統的課堂教學過程設計是按教材邏輯，分解設計一系列問題或相關練習，課堂教學活動最理想的進程是實施并完成教案，課堂成為演出“教案劇”的“舞臺”。生活教育進課堂，即要打破這一傳統邏輯，充分挖掘課堂教學過程與生活有聯系的因素，在學科教學中進行有機滲透。我們推崇“感知——探究”教學模式，如一位數學教師教學《面積計算》，將房屋裝修需要多少塊瓷磚的問題搬進了課堂，這個與學生生活息息相關的數學問題引起了學生極大的學習興趣。

研發生活教育校本課程。校本課程是最能體現學校特色的內容之一。校本課程的開發，必須以學校的理念為引領，挖掘自身的文化品質，充分利用地方資源和自己獨特的資源。我們以生活教育理論為指導，編寫了《生存·生活·生命》校本教材，涉及到環境認識、習慣培養、意志鍛煉、生活常識、審美鑒賞、科技制作、運動常識、菜品制作等八個方面。一、二年級主要對學生進行生命教育，三、四年級進行生存教育，五、六年級進行生活教育。每學期開設3課時，學生進行自我評價1課時，形成了完整的生活教育特色課程體系。我們還將征集每課時的教師優秀教案、教學設計和課堂實錄資料，以校本課程的有效實施給義務教育教材注入新的生命力，進而推動學校生活教育特色的創建。

組織多彩的體驗活動。活動開展重在體現主體性、體驗性，突出科學性、序列性、長期性，不是老師一手包辦，也不是東一榔頭西一棒槌，而是讓學生成為活動的組織者和參與者，讓學生在活動中盡情體驗成長。除了常規的藝術節、體育節，學校少先隊經常組織各種社會實踐活動，如維護校園花草、禮儀接待、敬老助老、祭掃烈墓、交通衛士等，讓學校與社會生活的聯系更加緊密。學校還倡導家校配合，列舉學生在家需要做到的要求，讓家長督促學生達標，學校根據反饋的情況完善調整教育行為。

三、堅守“童心母愛”，傳承個性化的生活教育精神

傳承生活教育精神，童心與真愛是第一位的。“沒有愛，就沒有教育。”愛學生，是每位教師的天職。我們提倡每位教師愛學生的同時，要具備愛的能力和愛的藝術，否則，這種愛會淪為偏愛，或者溺愛。如何培養愛的能力和藝術？最重要一點是教師自身要對生活充滿信心，遇挫折正確對待，持積極向上的態度，陽光地生活，才能向學生傳遞幸福的信息。教育需要恒心、耐心，不能因為教育學生中存在困難和挫折就輕言放棄。潤物育人、潛移默化、持之以恒的“施愛教育”是成功教育的秘訣。

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“師生之間的關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。愛學生是教師職業道德之本，尊重學生是師生關系之基。從事教師職業，要達到的起碼要求就是愛教育、愛學生。據調查報告表明，無論是學生，家長還是教師自己，在對教師素質的重要性進行排位時，都將熱愛學生放在首位。無論學生成績優劣、素質高低，也無論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則。師愛則是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應“嚴慈相濟”，這就要求教師態度上和藹嚴肅，行動上細心關懷。

二、協調學生關系，發展和諧課堂

在很多外國人眼里，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲，說明了中國人單打獨斗的能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂過于強調獨立思考有關。新課程課堂教學理念要求學生間的關系應體現平等、互助、合作、競爭，其中在重要的是合作，這就要求教師重新審視自己的教學，重點關注學生之間的互助與合作。教師可以通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節目，合作發明創造等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的和諧，并讓學生在不知不覺中感受合作的愉快，培養合作創新能力。

三、把握好學生的小組合作探究，完善和諧課堂

新課程強調自主、合作、探究的學習方式，特別是學生學習凝難處更適合開展探究教學。它強調探究過程和方法，注重創造力的培養，主張變革傳統的教學，使教師的作用不是“一團知識的明了化的教案”，而應該鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機的融合在一起。教師在這一教學中，不是命令學生學習，而是教授學習方法，培養學生學會學習，不在讓學生被動學。但是，目前，有很多教師為體現課堂教學的新理念，不管知識要求，學生狀況，以及問題是否具有探究性，在課堂上盲目的探究，結果學生很不自愿，教師很著急，教學效果很不理想，當我們想讓學生進行探究時，一定要首先明確哪些知識值得探究，哪些知識是沒必要的。只有這樣，我們的課堂教學效果才會得到升華。

四、關注學生思想品德教育，優化和諧課堂

學生的全面和諧發展包括德、智、體、美、勞等方面，平時的課堂教學更多關注的是知識方面，而對學生的思想品德教育顯得欠缺，這直接造成我們很多學生“頭重腳輕”，學業成績突出，思想品德卻成問題。教師作為課堂的組織者，有責任、有義務承擔起對學生的品德教育。一是要營造輕松整潔的環境，培養他們良好的文明舉止和習慣，二是要創設濃厚的學習氣息和文化。三是結合學科教學內容知識，聯系生活實際對學生有針對性的開展教育。

五、建和諧課堂，促進學生發展

和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等方面的和諧；一首歌曲的優美就在于它的音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧是最佳組合，和諧是人們的追求，也是教育的追求，因為和諧能夠產生動力，提高效率，產生最佳效益。

（一）創設質疑的氛圍

實施新課程，改變了傳統的教師講學生聽的局面，質疑問難往往被老師們作為一種重要的教學形式引進課堂……

在教學中，教師應創設多種自主學習的活動形式，打開學生思路，讓課堂質疑充滿生命力。教師應注意引導學生尋疑，既引導學生動腦筋發現問題，引導學生質疑，鼓勵學生提出問題，通過觀察、操作、思考、討論、交流等引導學生釋疑，引導學生存疑，對一些當前還不能解決的問題，可以告訴學生留待以后適當的時候再研究。質疑能力的培養需要長期共同的努力，學生敢問愛問是培養的前途，會問善問是培養的關鍵。在課堂中，創設良好的質疑氛圍，有利于學生創新能力的培養。例如新目標八年級下冊Unit 1 Will people have robots？我在教學時，先拋出問題，How will your life be different in ten years？這引起了同學們極大的興趣，他們都在想象著自己十年后會是什么樣子，然后不失時機地提出問題，步步深入：1.Will you be at this school in ten years？2.Will you live in the same house in ten years？3.Will you have robots in your home？4.How will your robots be？同學們都七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。接著再提出了問題How will the world be different in 50 years？給學生造成懸念，引發了他們的好奇心，從而產生疑問，渴望破解疑問，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知識變得生動有趣，學生學習勁頭十足，收到良好的教學效果。

（二）創設體驗的氛圍

潛能在體驗中發展，智慧在感悟中生成。體驗是學生由知識通向智慧的中介和橋梁。體驗是學生在學習過程中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的親身履歷和感悟，是知識的內化、經驗的升華。體驗學習具有一定的廣泛性，學生任何試圖理解所學的努力都可以說是體驗。體驗活動的方式有模擬體驗、實驗操作體驗、活動中體驗、實地觀察體驗、創造情景教學體驗等。

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新課程背景下，課堂教學有沒有發生變化呢？我認為，課程改革對課堂的改變是巨大的。首先我們教師要研究目前課堂教學中的一些問題，只有帶著問題進行研究，才能夠找到存在問題的根源，尋求解決問題的良策。新課程指出，教師即研究者，教師在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識，這實際也是國外多年一直倡導的“行動研究”。

二、讓課堂成為學生能力培養的舞臺

在填鴨式教學背景下，學生沒有思考，教師忽視或壓縮學生的思維，不會構建圖形，而這些正是我們數學學習所需要的，也是新課程要改革的。有人說，我國基礎教育是好的，大學教育趕不上美國。是的，我們的基礎教育是扎實的。但我們不能將基礎教育定位在基礎知識和基本技能上，因為基礎教育還有一個很重要的內容，就是培養學生的基本思維能力。我們應該把認知過程還給學生，讓學生自己去感悟。我們應該看到，不同年齡在不同的時期應該讀不同的書，如果錯過了，就不能找回應有的讀書效果。如我們自己，通過長期的思維訓練，形成了嚴密的推理能力、推理習慣。如果用這種方法去看卡通片是不行的，我們對卡通片的接受能力與孩子的接受能力是不同的，所以對同樣的一段卡通片，我們的理解能力是不如孩子的。這也說明了我們的教師沒有真正地領會《新課程標準》。《新課程標準》強調學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是讓學生發揮聰明才智、形成獨特個性和創新成果的過程。正因如此，新課改強調過程、強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。

三、“三維目標”在課堂教學中綜合生成，而不是分別達標

《課程改革綱要》講得很清楚，要把教育從原來的只重視知識轉到既重視知識又重視能力上來，既重視學習更要重視體驗和實踐，因此提出了“三維目標”，那就是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀。“三維目標”的三個維度不能作為獨立達成的目標設計，三個維度作為不同層面的目標指向，其結果是像我前面所提到以知識和技能為重心，而把過程和方法、情感態度和價值觀丟失。如果這節課老師只講勾股定理的由來以及各種證明方法，那么這節課只重視了過程和方法、情感態度、價值觀，就缺少了知識和技能的“積淀”。三維目標是整合交融的，綜合生成，不能支離破碎地分解，只有注重三個維度的綜合生成，才能使課堂教學血肉豐滿。例如，我講圓周角時就讓學生聯系生活實際，使其體會到生活中處處有數學，并用多種感官感受數學，培養同學們的數學情感，在探討、交流、分析中獲得數學概念，拉近了抽象的數學概念與現實的生活距離。在最后應用中，我又把踢足球這個問題拋給學生，告訴學生要會用所學的數學知識，解決生活中的實際問題，加強數學與生活的聯系，體驗數學是描述現實世界的重要手段，即培養學生用數學知識解決數學問題的能力，又樹立了學生學好數學的信心。

四、用教材教，而不是教教材

舊教材多的是，舊教案多的是，教師可以借鑒，但必須吃透教材的精神，用教材教。我們不是教教材，而是利用教材教，教材只是一種教學材料，只是許多教學媒體中的一種信息載體，學生的發展才是我們的根本目的。教材是可以處理的，例子可以更改補充，內容可以增刪調整，例如講解直線與圓的位置關系時，我就把教材中的例題數據改動了，本節的關鍵是知道怎樣判斷位置關系的方法，而不是解三角形，我把難度進行分解后，非常有利于學生的接受，有利于學生的發展，有利于提高學生的數學文化素養。掌握知識的關鍵是掌握方法，學會知識的遷移而不是看繁瑣的數據。所以在教學中要不囿于書本，勇于創新，做到陳題新掘，舊題新編，時刻樹立創新意識，努力探尋創新途徑，使教學充滿生機與活力。

五、建立新型的師生關系

新型的師生關系是一種合作關系。要讓學生學習積極性提高，關鍵是要轉變教師角色，即由傳授者變為引導者、促進者。總之，建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起：轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重的原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨換成啟發、表揚、激勵，會是另一種情景。

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人們常說，教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。“師者，傳道、授業、解惑也。”然而，隨著教育改革的不斷深化以及對教師要求越來越高的新形勢，僅僅滿足于提高教師業務素質是不夠的，必須全面提高教師的心理、身體、思想品德和文化業務等各方面的素質，嚴謹治學、知識淵博，具有“學者”的素質；愛生如子，一視同仁，具有“慈母”的品性。

教師是課堂教學的組織者。課堂的好壞從教學的各個環節到預設，教學細節到呈現，教案中設疑的再現，教學流程的完美無缺，這些都無不彰顯教師淵博的知識和高深的教學素養。因此，要想提高課堂教學效率，教師就要有終身學習的教學理念。只有這樣，教師才能以嶄新的面孔出現在學生的面前，才能以自己廣博的知識贏得學生的尊重和敬佩，進而在課堂上，學生在教師預設的情境中身心愉悅地投入到教師設計的每一個環節中，積極主動地接受教師所傳授的知識，從而在無形中提高了課堂教學效率。

二、教師要有超然的人格魅力和獨具特色的教學語言

教師是學生人格的塑造者和學生世界觀的締造者，獨立的人格，富有魅力的語言是立足于學生、讓學生崇拜的不二法寶。試想，一個唯唯諾諾、照本宣科、人云亦云的人怎么能配上教師這一稱號，怎么能在課堂上駕馭住幾十個充滿幻想的學生？因而，要想提高課堂教學效率，教師必須具備以下幾點。

1.只有具備高尚的道德情操和魅力，教師才能有敬業精神，才能兢兢業業地工作，勇于開拓進取，才能使自己的言行符合祖國和人民的利益，給學生以良好的影響。這樣，學生才會熱愛教師，社會才會尊敬教師，教師才會真正感受到“太陽底下最光輝職業”的無窮樂趣。另外，教師要具有真摯的感情，要有愛心，為人坦率、真誠，心地善良，能夠客觀公正地對待每個學生。教師還要心胸寬廣、豁達，不計較個人得失，任勞任怨，對學生中出現的問題，要常采用寬容的處理方法，而較少苛求的追究，這樣，才能用自己特有的才智抓住學生的眼球和心靈，使之成為提高課堂教學效率的有力武器。

2.語言和情感的吸引力。教師要尊重學生的人格，不諷刺挖苦學生；對學生的過失能理智地分析，正確引導，適當予以寬容和諒解；對后進生能用超常的耐心去感化和挽救；對學生群體中出現的問題，不褊不袒，公正無私地處理；對學生遇到的挫折和打擊時，能及時予以關懷；當學生對教師產生抵觸情緒時，能與學生進行心理換位，設身處地為學生著想，做到與學生心靈相互溝通。這樣，學生對教師就會產生親切感，教師的形象也就自然會高大起來。教師只有在長期的不懈努力中學習、探索，親身實踐，才能逐漸修煉成功，以至達到一種最佳境界。例如，有一次課堂小考，我要求學生獨立完成，但有一個學生總想偷看同桌的答案。此時，裝作沒看見，顯然不行；當場點名批評，有可能傷害到這名學生的自尊心，畢竟他沒有犯大錯。于是，我說：“請學生維護好自己的知識產權，不要隨意泄露，也不要引誘他人‘違法’。”如此一說，學生都適當遮蓋自己的答案，那名本想“剽竊”他人成果的學生也心領神會，認真做題了。

三、關注學生，搭起理解與經驗的橋梁

教師與學生，是兩個群體，這可以從年齡、學識上分別出來，教師與學生，又是矛盾的兩個方面，這從管理與被管理、壓制與被壓制、調動與被調動、激活與被激活中體現出來。這樣一對毫不相關的個體，這樣一對矛盾的兩個方面，怎樣才能有機地統一起來？這就需要一個橋梁，這個橋梁就是信任，就是對知識的渴求。所以，教師要以信任為營，緊緊抓住學生想獲取知識的欲望。想方設法激活學生的思維，使他們把注意力和興趣集中到課堂學習上來，從而提高學生在課堂上的效率。

四、精心備課，設疑激趣，提高課堂中的單位工作效率

四十分鐘，對一天而言，它是1/36，而正是這一個個1/36，組成了學生豐富多彩的每一天。要提高課堂教學效率，教師就要認真對待每一節課，根據所授知識的不同，精心選擇教法，精巧設計細節，預設教學中可能出現的問題，考慮學生新知生成中間出現的疑問，步步深入，環環相扣，讓每個學生都能感知課堂內容，從而提高課堂教學效率。教師要在課堂上尊重學生的人格，以創新思維為途徑，以知識的掌握和事業的拓展為目的，讓學生理解每一節課都是為自己的未來奠基，從而激起他們勇于質疑，勇于接受的信念，提高課堂教學效率。