導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業班輔導員總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0226-02

2009年上半年，北京市委教育工委提出了廣大輔導員要開展面向全體、針對問題、科學指導、整合力量的深度輔導工作的要求，確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導，為學生健康成長成才提供良好的服務和保障。這對工作在教育一線的輔導員提出了巨大的挑戰，本人通過親身經歷和實際工作的實踐經驗，通過對20多名畢業班中的邊緣學生的了解和調查，分析了關于兼職輔導員在這些同學中開展深度輔導工作時所面臨的困難，提出了保障深度輔導工作順利展開的措施。

一、畢業班邊緣學生的主要思想問題

在開展畢業班深度輔導工作時，應站在學生角度考慮問題，“急學生所需，思學生所想”，除了了解學生在大學階段中所普遍具體的共同問題外，還需考慮到畢業生所特有的實際問題。

1.重視大學生共性問題。戀愛問題、家庭問題、個人自身特殊心理問題等共性問題伴隨大學整個階段，在開展深度輔導工作時首先應了解和掌握學生是否具有這些共性問題，解決這些問題是開展其他輔導的基礎和前提。

2.畢業班畢業學生特有的思想問題。筆者在對所帶班級的20多位邊緣學生進行深度輔導的過程中，發現其基本有如下一些特有的思想問題：①因為學習不好怕找不到工作；②對自身的畢業去向極度迷茫；③學習特別差的擔心自己的留級問題；④少數名族學生特有的思想問題；⑤一些學生想考研又擔心基礎差考不上；⑥有些學生家境富裕能讓他出國留學，擔心學分績點和英語成績；⑦極度自卑不敢想未來；⑧家境特困，學習一般，想考研又擔心家庭負擔；⑨一些具體單位的工作環境、工資待遇；⑩個人的職業規劃；???工作去哪些單位比較好？

二、兼職輔導員做好畢業班邊緣學生深度輔導工作面臨的主要困難

1.兼職輔導員自身的問題。兼職輔導員大多為在校的研究生，帶畢業班時往往是自己也即將畢業，加上處在26歲左右這個特殊的眾多不確定年齡階段，總會會面臨眾多的自身問題，而這些自身的問題占據了個體大量的時間和精力，使其無法全身心的投入到學生工作中。常見的問題有以下幾種：①自身的研究生課程修讀占據時間和精力。②需要完成導師方面交給的實驗科研任務。③要準備自身的畢業論文。④對自身的畢業出路、未來工作比較迷茫。⑤有自身的戀愛需求、心理問題。⑥各種學生工作之外的院系工作較多。⑦各種無法預測的臨時性事件需要處理。

2.兼職輔導員有限的個人力量無法滿足大量學生日益增長的個性化需求?？梢哉f，這個矛盾是眾多問題中的關鍵，一個兼職輔導員的個人力量非常有限，而從調研中，我們可以看出當今畢業班學生的個性化深度輔導需求涉及面之廣是前所未有的。當代大學生有很廣闊的視野，很強的自主意識，更加注重自身的選擇，不安于“被分配”、“被安排”，所以他們更加需求所關心問題的信息深度，這對深度輔導工作提出很高的要求。

3.對兼職輔導員的激勵措施和考核制度不夠完善。目前對于兼職輔導員的考核機制與專職輔導員一致，而激勵機制比專職輔導員略低，這從很大程度上影響了兼職輔導員工作的積極性。比如，在考核方面，目前的考核機制往往從學生的獲獎情況等方面考慮輔導員的加分，而實際上，一個好學生參與學科競賽獲獎，與一個輔導員的關系很小，更多是因為自身的努力和培訓老師的功勞；目前的考核機制中往往不會因為一個輔導員與一名邊緣學生深度輔導后改變了這名學生，使其學習和生活上有了很大提高而給這個輔導員加分。

三、保障兼職輔導員做好畢業班邊緣學生深度輔導工作的有效措施

1.制訂和完善對兼職輔導員的考核制度和激勵措施。在考核機制中，首先應對專兼職輔導員的考核要求區分對待，切實考慮到兼職輔導員的自身問題，適當降低對兼職輔導員考核要求，適當增加對兼職輔導員完成深度輔導工作的獎勵，將順利改變邊緣學生的個數也做量化獎勵標準。

2.以“屬地管理理念”武裝輔導員自身認識。做好畢業班的邊緣學生深度輔導工作，當務之急是提高兼職輔導員自身認識，要求兼職輔導員將自己的學生工作作為人生的第一份事業，視學生群體為自己的“屬地”，盡心經營，以指引每位學生走適合自己的人生發展道路為己任，以改變每一位邊緣學生為工作重點，深入輔導，扎實開展工作。

3.提升兼職輔導員職業能力、心理素質。學生的個性化需求對畢業班輔導員的職業規劃能力、心理問題解決能力提出了很高的要求，學校可鼓勵輔導員盡可能多的參與各類職業培訓及心理培訓，掌握基本職業規劃知識，心理學知識，考取相關證書來提升自身能力，要求輔導員能針對不同性格、不同能力的同學，進行個性化輔導。

4.要求兼職輔導員加強與學生日常交流，消除一切阻礙深度輔導工作順利開展的不利因素。在調研中，我們發現有些學生因為和輔導員不熟，不愿與輔導員進行深度交流。人都有一個共性，誰喜歡自己，自己就喜歡誰。俗話說的好：“林子大了，什么樣的鳥兒都有”。作為一名輔導員，少則帶幾十名學生，多則帶幾百人，除了好學生，總有調皮搗蛋不愛學習的差學生。這就要求所有輔導員必須努力提升自己的職業素養，無條件喜歡每一位學生，通過走訪宿舍、旁聽課程、參與學生活動、召開座談會等方式，千方百計去了解熟悉學生，發現每一位邊緣學生的閃光點，處處為他們著想，時時刻刻關心他們，這樣才能讓每一位學生愿意與自己敞開心扉，也才能保證深度交流得以順利、正確的進行，為每一位學生排憂解難，懸起照亮他們正確人生發展的方向的明燈。

5.動員一切相關力量共同參與學生的深度輔導工作。和學生個體相關的群體，包含了學校領導、學生導師、各科老師、父母、親人、朋友等，應將深度輔導的工作精神傳達到相關各級部門，聯合學生相關社會群體，共同努力，保障深度輔導工作得以順利進行，一切從從學生利益出發，努力將每一位學生培養成有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

總之，畢業生的思想狀況在不同地區不同學校間千差萬別，相關的輔導員隊伍及考核激勵措施參差不齊，邊緣學生對于深度輔導工作不同時期有不同的需求，深度輔導工作在高校任重道遠，希望每一位兼職輔導員能在這個特殊的職業中，恪盡職守做出應有的貢獻。

參考文獻：

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關鍵詞： 獨立學院；輔導員；就業指導工作

Key words： independent college; counselor; vocational counsel work

中圖分類號：F270?70文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0280-01

0引言

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。一方面，獨立學院是市場經濟的產物，其收入來源主要是學生的學費。學生繳納昂貴學費來校學習，目的是通過大學教育提高其全面素質和專業知識水平，具備一定的社會競爭力。另一方面，獨立學院的生源有其特殊性，是在高考第三批錄取的學生，俗稱“三本”，其人才培養注重對學生實踐能力、創新能力和可持續發展能力的培養，教學內容致力于培養第一線的高等技術應用型人才[1]，而這些能力最終要通過就業能力來檢驗。因此，畢業生就業的好壞及學校就業率直接影響學校的生源來源及其健康穩定的發展，做好畢業生就業指導工作已成為獨立學院工作的重中之重。

1獨立學院輔導員與學生就業關系

在新形勢下高校畢業生就業難已成為整個社會關心的問題[2,3]。而獨立學院由于辦學時間短，社會影響力較低[4]，畢業生就業問題更為嚴峻。輔導員作為學院基層工作者，與學生交往最頻繁，工作在學生思想教育和日常管理工作的第一線[5]，對學生的情況較為了解，是畢業生就業指導工作的重要成員。文中根據本學院的就業相關工作經驗出發，分析獨立學院輔導員與學生就業之間的關系。

1.1 獨立學院學生就業分析獨立學院學生有一定的特殊性，生源結構多元化、生源基礎參差不齊。因此，畢業生就業的心態不同，容易受到很多外部因素的影響，尤其是家庭因素。獨立學院學費昂貴，大多學生家庭條件優越，很多學生就業時采取等、靠、幫的措施，不主動求職，就業問題由父母或親戚包辦[1]，這樣很難根據自己的專長和愛好進行擇業。另一方面，獨立學院畢業生在就業心態上處于一個尷尬的地位，造成就業崗位的高不成、低不就。在與重點院校的本科畢業生相比，他們缺乏足夠的競爭力和自信心；而對于某些企業一線崗位的競爭上，他們心有不甘，也缺乏技校學生的專門技能。

1.2 獨立學院輔導員在學生就業中作用輔導員在大學生就業指導中作用非常重要[6,7]。由于獨立學院教學工作較大程度的依靠母體高校，教師大多來自母體學校，一方面可以提高教學質量，另一方面也可以節約辦學成本。這種依托關系也存在一些弊端，教師的責任重點關注教給學生掌握這門課的知識，課外很少留有與學生交流的時間。輔導員在獨立學院中是大學生們最親密的老師和朋友，大學四年始終關心每個學生的思想、學習及生活情況，吃、住與學生們在一起，與學生打成一片。因此，輔導員是獨立學院大學生最值得信任的老師。另外，輔導員是獨立學院大學生就業指導工作的重要成員。有些學院對畢業班輔導員進行就業指導工作重點培訓，要求他們了解更多的就業指導方法和技巧，讓他們接觸更多的就業信息等。這樣輔導員可以在社會用人單位和畢業生之間起到很好的橋梁紐帶作用。

2輔導員開展就業指導工作若干方法

針對獨立學院輔導員在畢業生就業指導工作中的一些經常遇到的問題，結合本人幾年來的帶畢業班從事學生就業指導工作的經驗，總結幾點獨立學院輔導員開展就業指導工作的方法。

2.1 結合獨立學院培養目標要從獨立學院的根本培養目標、主要任務、著眼之點等方面重點了解學生的專業知識面，根據學生的專業及班級實際情況不同，圍繞全面建設和培養高級應用性人才的中心任務，開展學生就業指導工作。這樣可以根據學院和專業的實際情況幫助學生準確定位，讓學生充分了解自身的優勢和不足。作為畢業班輔導員及就業指導工作的重要成員，也要結合學院的目標充分了解學院與社會企業之間的關系，既要主動聯系相關企業推薦適合的畢業生，又要把企業的需求及時傳達給畢業生。

2.2 找準學生特色輔導員不能幫助學生找到好工作，但可以有效地幫助學生找到好工作。要做好這一點就需要充分了解每個學生的思想動態，找準每個學生的特色，針對每個學生的特點進行就業指導工作。畢業生到底需要從事什么樣的工作？家庭對學生就業幫助有多大？學生對待遇要求和地域要求如何？學院的推薦能否找到學生適合的職業等問題需要輔導員能做到心中有數，這樣可以把準學生的就業意向，增加學生就業成功率，避免浪費資源。

2.3 充分利用各種社會資源輔導員要起到企業和畢業生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學院與企業的產學研結合的機遇積極與企業聯系，了解企業的崗位需求；利用學生家長資源，與家長有效溝通，共同幫助學生就業；積極關注已就業的往屆畢業生的資源，與他們保持必要聯系和及時信息回訪，建立長期有效的企業招聘信息平臺。充分利用網絡信息資源，了解最新的網絡招聘信息，利用飛信、QQ群等網絡手段及時把企業招聘信息傳達給每個學生。

3結語

學生就業是獨立學院的頭等大事，直接影響學院的健康發展。作為學生就業指導工作的重要成員，輔導員應結合教學培養目標，找準學生特色，充分利用各種社會資源，積極引導學生正確就業觀念，幫助學生準確定位，做好企業與畢業生之間的信息橋梁。

參考文獻：

[1]劉艷.影響獨立學院大學生就業的環境因素分析與對策.文教資料，2009，（36）:225-226.

[2]吳斌，汪錦瑕，陳建平.從高校畢業生就業難思索輔導員工作.魅力中國，2010，14（2）:207-207.

[3]謝秀紅.新就業形勢下對大學生輔導員角色定位的思考.科技創新導報，2010，（14）:168-168.

[4]戶廷勇.獨立學院輔導員就業指導工作芻議.高校輔導員學刊，2009，1（5）:21-23.

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一、2015年高校畢業生就業形勢

依據社科文獻出版社2014年5月13日的《教育藍皮書》稱，今年我國高等院校畢業生數量將初次突破700萬大關，達到727萬。我國高等院校擴招開始于1999年，擴招后的10年期間，高等院校招生數量以每年平均約30%的速度遞增，大學畢業生由2001年的117萬人飛快增加到2010年的630多萬人，預計2015年畢業生數量將達到727萬人。國家的擴招政策在圓了莘莘學子“求學夢”的同時，也使得市場供需嚴重失衡，大學生就業越來越難。

二、畢業生在就業過程中存在的問題

在與畢業生日常交談，以及與用人單位招聘人員的溝通交流過程中，我總結出畢業生在就業過程當中存在著如下問題：

（一）大學生普遍自身綜合素質不高

某些大學生在校時期沒有明確的學習目標、對自己的未來沒有職業生涯規劃。在校期間，學生缺乏就業技能方面的培養，沒有經過正確、系統的職場禮儀訓練，毛遂自薦的能力較差，知識儲備和實踐動手能力匱乏，缺乏創新意識與創新能力，語言表達能力欠佳，人際交往能力較差，組織協調能力有待提高，因此許多畢業生不符合用人單位的人才需求標準。而且許多大學生都是在沒準備、沒方向、沒信心的情況下去參加應聘，所以面試結果可想而知。

（二）許多大學生就業觀、擇業觀出現偏差

大多數畢業生在找工作時，總是想找一份跟自己本專業相關工作，認為自己找不到一份本專業工作就是浪費了自己的大學四年時間?？墒呛芏鄬W生往往，專業基礎知識掌握不扎實，實踐動手能力較差，達不到相關企業對專業人才的需求標準。

大學生在擇業時仍舊對發展穩定的企事業單位和一線、二線發達大城市趨之若鶩，但是大多數經濟發達地區、政府機關、國有企事業單位等熱門單位和部門現在對人才的需求層次很高，對人才需求已趨于飽和， 所以再想進入難度很大，近些年公務員考試競爭愈演愈烈就是很好的例子。

（三）學生職業生涯規劃不明確

學生對自身認識不明確，在找工作之前并沒有認真地做自我分析，對當前社會需求了解不多，沒有明確的職業生涯規劃，加之大學學習期間對職業生涯規劃和就業指導課程沒有予以高度重視，沒有掌握相關求職基本理論、方法和求職應聘技巧，因此在就業時會縮手縮腳，找工作四處碰壁。

（四）心理素質不過硬，抗壓能力不強

當代大學生處于學習和就業競爭激烈、 壓力較大、 情感起伏不定的時期，當在就業中遇到一些不順和挫折時，往往會情不自控，從而產生沮喪、壓抑、偏執等一系列不良心理，以及退縮、幻想、逃避等多種消極行為。這些心理素質不過硬，抗壓能力不強的同學在面臨就業壓力的時候， 易把失敗歸因于外部環境，而沒有真正從自身找原因，這種不良心態給就業與管理工作都增加很多難度。

三、輔導員在大學生就業過程中的作用

輔導員處于學生工作第一線，長期與學生接觸，輔導員對每一個學生的基本情況均有相關了解。因此，針對畢業生在就業過程中存在的問題，輔導員可以從以下幾個方面開展工作：

（一）有針對性地開展就業指導

輔導員對自己的每一位學生基本情況都比較了解，于是畢業班輔導員在學生就業工作過程中，就可以采用個性化、全程化的就業指導理念，采取靈活、有效的就業指導方法，把就業指導工作貫穿在日常學生教育的整個過程。通過個性化的就業指導，提升學生的就業能力，提高了學生的就業水平。

（二）根據學生的性格特點對學生的職業生涯規劃制訂進行指導

輔導員在引導學生就業時首先要引導學生樹立正確的人生目標，并對自我進行評估。在進行職業選擇過程中要考慮性格、興趣、特長與自己將要從事職業的匹配度。適合自身特點是畢業生就業的關鍵點。大學生對職業的選擇，一方面要從社會實際需求出發，同時也要考慮自身實際情況，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”。

（三）通過多種手段，全面提升學生綜合競爭實力

輔導員能夠從如下幾個方面入手：第一對學生進行以“為人民服務”為中心、以“集體主義”為準繩，以“愛國主義”為內容的畢業生思想政治教育。第二抓好班級建設和管理，組建一支有能力、有素質的班級干部隊伍，在學生獎助學金、評獎評優等方面堅持公平、公正、公開的原則，為學生締造一個和諧的環境，學生在融洽的班級氛圍中，陶冶情操，取得“潤物細無聲”的良好效果。

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一、加強考研宣傳動員，樹立學生的考研信心

1、考研學子風采展--以宣傳展板、宣傳專欄、網頁專區等多種宣傳渠道將歷年來考取研究生的學子事跡和考取的院校及專業進行廣泛宣傳，以我院考研成功的實例為廣大學生樹立考研信心。2、有的放矢的開展各類考研動員會和經驗交流會。對于大一新生，在入學教育時就增加考研相關的內容，從大一起就培養學生的學習興趣，明確學習目標和前進方向;對于大二、大三年級學生，通過輔導員組織的主題班團會和考研動員會等形式，分析當前就業形勢，宣傳考研政策，提供考研信息，并邀請部分被錄取畢業生進行現場咨詢，鼓勵更多的學生立志考研，并利用暑期參加考研培訓班的學習; 對于即將面臨考研的大四年級學生，主要通過班會和網絡，及時提供考研信息和報考流程，邀請專家、老師和我院考取研究生的學長召開考研經驗交流會，為臨考的學生答疑解惑，介紹考研備考復習經驗和臨場發揮經驗，鼓勵大四學生報考研究生。

二、創造良好考研環境，提供可靠考研保障

1、每年九月起，根據考研備考學生人數和需求，協調開設供我院學生使用的固定考研復習教室，保證供電和飲水服務，滿足考研備考學生的自習需求。

2、根據專業學科特色，結合有經驗的教師和往屆考研學生的意見，進一步加強考研復習資料等資源的搜集、整理、建檔工作。

三、精心組織，多渠道提供各類考研輔導

1、鼓勵和邀請專任教師、基礎課部專任教師定期給予到學生考研輔導。

2、與考研培訓機構合作，邀請專家，輔導考試大綱和歷年真題，讓備考學生熟悉考試要求，明確目標，有針對性的進行復習備考。

3.學部內充分利用黨支部和團學聯等組織，加強相同專業、相近專業的高、低年級學生之間的交流溝通，自發開展各類專業學習交流活動，形成學部內“傳、幫、帶”的良好風氣。

四、關愛考研備考學生，為其排憂解難，疏導不良情緒

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大學畢業生的就業問題事關高校乃至國家的穩定與發展，對于當前嚴峻的就業形勢，高校畢業班輔導員在做好日常工作的同時也要上好畢業生“就業，創業”這一課，這對于維護高校的穩定與和諧社會的建設都有著十分積極的現實意義。

一、輔導員要做好學生的就業引導工作

大學生就業工作是一項系統工程，它涉及輔導員工作的方方面面，因此，輔導員要上好“就業”這一課，就要下足功夫，提前備好課。

1.引導學生正確認識自我。

古語說：“知己知彼，百戰不殆?！贝髮W生要實現順利就業，首先就要正確認識自我。從一年級開始，輔導員就要以班會為切入點，通過舉行《談談同學眼中的我》、《談談我自己》、《我的職業理想》為主題的班會，了解所帶學生的性格、愛好、特長、職業興趣，等等，從而掌握第一手資料，進一步做好引導學生正確認識自我的各項工作。同時，輔導員還要為學生建立個人檔案，對那些有明顯性格據點、學習動力嚴重缺乏、職業目標模糊的學生進行跟蹤輔導，幫助學生真正做到了解自我、認識自我。

2.引導學生做好適合自己的職業規劃。

職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。輔導員引導學生做好職業生涯規劃，不僅有助于學生正確定位，提高就業成功率，而且有助于更好地發掘潛能，提升素質，增強社會競爭力，樹立積極樂觀的人生觀和世界觀。目前我院也開設了就業指導課，但因為是大班授課，且課時很少，所以學生所學有限。而輔導員天天都跟學生打交道，對所帶學生的情況了如指掌，因此，輔導員可以利用每周的班會時間、下寢和每天的查課間隙，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生根據自身的特點做好適合自己的職業規劃。根據我院的具體情況，我院輔導員進行職業規劃的指導可參照如下程序：學生入學第一年幫助學生發現和了解自己的性格、興趣、特長，了解所學專業的現狀和就業狀況，第二年幫助學生了解市場需求和適當地參加社會實踐，第三年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試。在這個到處都充滿著激烈競爭的社會，學生只有做好了職業生涯規劃，才能少走彎路，有的放矢地做好求職和就業準備，提高求職的效率和就業的成功率。

3.引導學生樹立正確的擇業觀念。

目前，我國大學生就業難的根本原因在于高等教育不能擴大有效供給。盡管在高等教育市場上，價格機制很難奏效，投資回報率過低，但是家長在高期望值的驅使下，紛紛往這條路上擠。而且由于擴招的影響，大學生內在質量下降，這是造成大學生就業難的又一原因。面對我國大學畢業生的就業現狀，輔導員在平時的教育過程中，要注意培養學生正確的擇業觀念， 使學生正確估價自己與就業市場，充分估計可能出現的種種問題與現象，增強自我調控能力，保持積極健康的求職心態。對于持有消極等待、擇業必須專業對口、一定要選擇穩定的職業等不正確擇業觀念的學生，輔導員應對其進行引導，使其轉變觀念，正確擇業。還要鼓勵學生到基層，到西部地區就業。對于多次求職失敗的學生，輔導員一方面要對他進行安撫，使他正確面對求職過程中遭遇的挫折，另一方面要盡力幫找出失敗的原因，幫助他調整就業策略，使他成功就業。

二、輔導員要制定相應的措施，鼓勵學生在校期間有針對性地提高就業競爭力

1.輔導員可以通過制定操行分獎勵制度，鼓勵學生有針對性地提高自己的就業競爭力。

學生就業，不是畢業時才要面臨的問題，從一進入大學，就不可避免地要面臨將來的就業問題。因此，輔導員除了督促學生學好本專業知識外，也要鼓勵學生有針對性地提高自己的就業競爭力，如將自己所帶的學生按職業理想進行分類，鼓勵學生在校期間根據將來的需要參加相關的認證考試，對于通過者在操行分及評優評先方面給予相應的考慮，使學生充分利用業余時間掌握更多對自己有用的技能。以我帶的多媒體0601班為例：在多媒體0601班，我就實行了這樣的操行分鼓勵制度，凡是通過了英語等級考試、計算機等級考試、普通話測試、教師資格證考試、駕照和軟件等課程培訓的同學都在操行分上給予適當的獎勵（操行成績好的同學在各項獎勵評比中更容易勝出）。通過這種激勵方式，學生充分調動了學習的積極性，夯實了就業硬件基礎，提高了綜合素質和就業競爭力。事實證明，這種方法還是積極有效的，這個班一半以上的學生都能根據自身特點，學習適合自己的技能和課程，到2009年他們畢業的時候，除一位在北京水晶石軟件學院繼續進修外，其他學生基本上一畢業就實現了就業；其中一部分沒有找到對口專業工作的學生正是由于拿到了教師資格證、駕照等，才實現了就業。

2.輔導員要鼓勵學生在校時多參加有益身心健康的社會實踐和兼職，以提前接觸市場，更好地給定位。

在和學習不沖突的情況下，輔導員要支持學生參加社會實踐，如我帶的雕塑0601班的學生，就在班長的帶領下，組成了幾個社會實踐的團隊，充分利用學院的工作室和其他教學資源，在課余時間承接了一些雕塑工程。通過這些實踐，學生們更加了解市場的運營模式，更加懂得珍惜這來之不易的學習機會。雕塑0601班一個平常上課不用心、專業不太好的同學，在完成任務的過程中碰到了很大的困難，雖然最后在同學們的幫助下，還是完成了任務，但是這件事情對他的觸動很大，他知道了自己所學到的和市場需求還有很大的距離。從那以后，他重新給自己樹立了新的目標，在學習上變得非常積極主動，一改以往的懶散與消極。

3.輔導員通過主題班會等活動，幫助學生提高面試能力。

輔導員可以在平時的班會中，鍛煉學生的表達能力和膽識。如讓那些在假期間從事社會實踐或到人才市場去過的同學發言，從而啟發和帶動全班同學參與到討論當中。這些系統的鍛煉能夠大大縮短學生與社會的距離，真正提高學生的就業競爭力，縮短學生與零距離就業的距離。

三、在學生的求職過程中，輔導員要做好就業服務工作

1.輔導員要密切關注、充分領會國家出臺的就業政策與方針，并及時地傳達給學生，使學生在就業時有更多的考慮依據，享受到更多的政策實惠。

國家的就業政策和方針對于大學生的就業具有非常重要的導向作用，而學生對這些政策、方針的關注度、領悟力往往又非常有限。如2009年國務院辦公廳發出的通知，對2009年的應屆畢業生就業和創業提供了四項優惠政策，如免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。通知下發后，我對本系畢業生進行了調查，60%的學生不知道有這樣的優惠政策；23%的學生知道有這樣的優惠，但認為這樣的優惠與自己的就業關系不大；10%的學生知道有新的優惠政策，但不知道如何才能享受到這些政策的優惠;只有約7%的學生比較了解這些政策的實質。因此，輔導員要及時充分地為學生解讀國家關于高校畢業生的就業政策和方針，使學生能夠真正享受到這些政策的實惠，從而提高就業率。

2.輔導員要盡可能多地掌握就業信息，利用多種渠道幫助學生就業。

當今社會已經進入信息化時代，要實現理想就業，除具有就業能力外，還要掌握及時的就業信息。因此，輔導員要多方面、多途徑地了解就業信息，利用多種渠道幫助學生就業。

（1）通過網絡，掌握豐富的就業信息。網絡是一個巨大的資源庫，它信息量大，更新速度快，通過網絡了解就業信息不但十分有效而且成本相對較低。但是網絡環境復雜，有許多安全隱患，因此，輔導員除指導畢業生制作電子簡歷和網絡面試的技巧外，也要幫助學生掌握一些甄別真假信息的策略和方法，從而增強學生掌握有效就業信息的能力，提高就業機會，降低就業成本。

（2）以我院職教集團為依托，做好學生的實習和就業工作。作為一所職業院校，我院成立了職教集團，有許多聯系密切的企業和單位，也有一批實習實訓基地，因此輔導員要主動地與這些單位聯系，了解他們的招聘需求。對于暫時不需要招人的比較好的企業和單位，也可有針對性地介紹優秀學生前去實習，部分畢業生可以通過在實習期間的優異表現實現就業。

（3）依靠我院校友關系網，幫助學生實現就業。我院是一所有著三十幾年辦學歷史的工藝美術類學校，我院的校友在工藝美術這個行業已經形成了大氣候，且頗具影響力，許多畢業生有了自己的公司或者人脈很廣，因此輔導員可以通過校友關系，幫助部分學生實現就業。

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高校輔導員的職責就是在大學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在增強身體素養、拓展知識、提高能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。高校輔導員要尊重、理解、幫助、關注和賞識學生，使大學生感到被信任、接納、鼓勵；使其潛能得到發揮，讓學生能在一個愉悅的環境中成長。這就需要高校輔導員在教育、教學過程中一定要“因材施教，關愛所有的學生”。

如私立華聯學院的輔導員（該校稱為“導師”）一直以來都堅持每天 “巡堂”，如發現有學生曠課現象，便會到宿舍去了解學生動態，并做好學生的思想政治工作，必要時與家長取得及時的聯系。對于請假也有相應的程序、規定和手續，考勤具體到每天、每節課，記錄非常清晰，對于累積達到處分的同學就按按制度進行處分，但完全不會發生學生被懲罰了才知道自己犯錯了的現象。因此高校輔導員對違規的學生的教育不是簡單的說“不對”，而是曉之以理，對于請假也不能簡單地“準”與“不準”，而是在制度原則下融入人情，最重要的是幫助學生走出誤區，引導學生思想走向成熟，讓他理解規章制度是對他的保護，自覺形成自我規范。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生一生獻身教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。跟大學其他老師相比，高校輔導員工作最重要的是育心、育靈魂，所以其工作應堅持以思想政治教育為核心，寓教育于引導之中；以學生發展指導為主體，寓指導于輔導之中；以學生事務管理為基礎，寓管理于服務之中。高校輔導員所教育的是大學生，其責任既重大，又事無巨細，且紛繁復雜，并具有很強的實踐性，如果沒有強烈的事業心和無私奉獻精神是很難做到的。特別是目前90后的大學生，很多都存在性格孤僻，就要采取循序漸進的方法；對于和別人有矛盾的大學生，就要采取情感交流的方法；對于有自卑感的大學生，就要采取經常鼓勵的方法；對于犯有錯誤的大學生，就要采取剛柔結合的方法，既批評引導，又體貼愛護等等，讓他們真正體會到老師對他們的理解和關愛。

2.樹立以“學生為本”的教育意識

高校輔導員工作的傳統做法就是從學校的條條框框出發，要求大學生必須去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，這就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下大學生工作必須要“以學生為本”，從大學生的內在需要出發，幫助他們形成正確的需要層次和需求結構，引導大學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“為了一切學生，為了學生的一切”，為學生成長成才創造各種條件，最大限度地激發學生內在動力，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，把工作實實在在放到育人為本的這一個工作目標上來。例如，高校輔導員在進行新生情況調查時，可以了解新生不同個性、家庭背景、教育背景、社會實踐經驗、課外活動、自我評估、有關大學的期望等等問題，在以后開展學生工作時就可以以此調查資料為參考去真正了解學生的需要，以學生的心態去理解學生，從學生的角度去審視學生，這樣，在他們的心靈深處才會產生對輔導員的一種信任，讓學生對于人生的主動思考能從感動中滋生，真正實現教育引導的實效性。私立華聯學院創建以來就一直以“學生擁護不擁護，學生贊成不贊成，學生滿意不滿意，學生答應不答應”來衡量導師（輔導員）的工作能力；而對學生管理方針是“三自”，即“自己管理自己，自己教育自己，自己服務自己”；“三從”，即“從我做起，從現在做起，從小事做起”；“三嚴”，即“嚴格管理，嚴肅校風，嚴明紀律”。誠然，并不是說“以學生為本”就可以對學生不加以管理，讓學生“放任自流”，否則，就會違背了“以學生為本”的初衷。

3.積極推進學風建設，營造良好的育人氛圍

高校必須加強學風建設，樹立正確的教育理念，才能讓大學生養成實事求是的學習作風，使大學生在不斷豐富和改善個人的知識體系的同時，學會按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關系。大學生只有明辨社會主義榮辱，不斷提高自身修養和道德品質，才能去挖掘自身潛力，適應社會的需求，成長為一個學習全面的社會有用之才。

大學生在校期間的首要任務就是學習。俗話說：“才以學為本。”“學”即學問，“才”即人才。大學生在求學階段，能否成為高素質人才，在很大程度上首先取決于以什么樣的態度對待學習，以什么樣的精神來構建學問，因此，建設優良學風是高校輔導員工作的重心。學風主要是指學生在學習目的、態度、紀律方面進取的學習作風，優良的學風可以催人奮進，良好的學風有利于學生人格的完善。優良的學風更是校園文化環境的熏陶，它可以起到“春風化雨、潤物無聲”的作用。所以高校輔導員要與任課教師協調，爭取做到“全員育人”的教育氛圍，共同做好管理育人、教育育人、服務育人的工作，以良好的學習氛圍來激勵學生求知、探索。輔導員可以開設一些高水平的講座以輔助學生課外學習；開展一些技能競賽，多鼓勵引導大學生主動去參加。私立華聯學院計算機科學系（軟件）學生，在系教師與輔導員指導下每年級都組織一兩個課外小組，課外小組勤于鉆研、積極開發潛力。其中一個小組的作品在2008年8月獲得全國大學生動畫大賽《網易創意動畫最感人作品》一等獎；同年十一月份又為該校校慶獻上一份賀禮（主要是通過動漫作品來描繪該校建校十八周年的艱辛歷程――該校從上無片瓦，下無立足之地，滾動發展到今天已擁有1000多畝土地，13萬多平方米校舍，資產總值超過3億元。凝聚出“立志報國，敢為人先，艱苦創業，無私奉獻，誠實守信，依法辦學，崇教厚德，以人為本”的華聯精神）；另外，2013年其中一課外小組參加首屆全國高校數字藝術作品大賽二維動畫獲得一等獎?？偠灾髮W教育是引導大學生走向社會的橋梁，那么高校輔導員盡可能以研究為途徑，創新務實，堅持以學風建設為重心，使學生能得以專業化發展。

4.加強班干部隊伍建設，培育班級骨干核心

在新形勢下如何加強高校班干部隊伍的教育和管理，提高學生“自我教育、自我管理，自我服務”的能力，對高校樹立良好的班風、培養德才兼備的高素質人才起十分重要的作用。

學生干部是高校輔導員與學生溝通的橋梁和紐帶，能否建設一支優秀的班集體，學生骨干的選拔和培養是關鍵環節。對班干選拔，必須遵循 “人人平等、民主選舉、競爭上崗、動態管理”的方式。高校輔導員要定期對班干部進行培訓和培養：在政治上進行引導，加強思想政治素質學習；在學習上加強，提高服務意識及創新能力；在培訓上強化，有針對性地提高管理水平；在日常工作中做到“合理授權、放手使用”；遵循“賞識鼓勵為主，批評指導為輔”的手段，培養他們主動思考、獨立工作的能力。通過鍛煉和提高學生干部的素質，促進其健康成長的同時，也形成班級的骨干與核心。

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Abstract: With the development and progress of society, the emphasis on practice and exploration of the target responsibility system of university employment is of great significance. This paper describes the practice and exploration of the target responsibility system of university employment.

Keywords job responsibility system for work target practice mechanisms

引言

高校畢業生就業工作政治、政策都很強，既是當前的一項重要工作，也是長期的艱巨任務。做好高校畢業生就業工作需要各方面的關注和努力，高校更要從職業發展教育體系和就業服務體系的構建和完善上下功夫，形成具有特色的就業工作長效機制。

1、高校就業工作存在的主要問題

目前，我國高校就業指導服務工作還處于探索階段，與社會經濟快速發展以及學生的需求相比，還存在較大的差距，概括起來，主要表現在以下幾方面：

1.1組織機構不健全，功能單一

有些高校就業指導只是針對畢業生進行，就業指導服務機構的功能設置單一，二級管理體制下的工作重心沒有真正下移到院系，考核體系不完善。工作內容也大多局限于政策指導、技巧指導、信息收集和手續辦理等，缺乏全程化的職業指導，對學生就業觀念引導不夠，對學生職業意識的培養和職業能力的指導不夠，忽視了對學生實踐適應能力的培養，使就業指導機構功能和作用的發揮受到限制。

1.2職業發展教育師資缺乏，專業化程度不高

目前就業指導人員的專業化程度不高，既不能滿足學生與社會的需要，也滿足不了就業指導服務體系發展的需要。有的高校的就業指導人員主要由輔導員及管理人員兼任，大多數缺乏系統的教育學、心理學、人力資源、法律以及職業生涯規劃等方面知識的專門訓練，就業指導的效果難以保證；還有的高校單純地把就業指導作為一項事務工作，重管理輕指導，重教育輕服務，使就業指導與服務工作落不到實處。

1.3職業發展教育方法簡單，輔導活動水平不高

在當前高校就業指導工作中，較為常見的方法主要是面向畢業班學生開設就業指導課和相關講座，進行基本的群體指導，缺乏對學生的個化指導。雖然很多高校的就業指導形式比以前豐富了，除了課堂教學，還開展職業測評、電話咨詢、網絡指導等，但沒有形成系統的職業發展教育課程體系，對方法與手段的研究和改革不夠，指導工作缺乏針對和實效。

1.4信息化建設力度不夠

目前畢業生的就業信息來源大多是高校將用人單位所反饋的需求信息通過網絡、手機短信平臺或校園廣告欄告知學生，這種做法比傳統的紙質傳遞信息進步多了。但隨著社會信息化的快速發展，目前這種信息單向傳遞的主要方式無法滿足多方主體的需求，信息利用率低，容易造成信息浪費，使畢業生錯失就業機會，也使用人單位選才受限。

1.5就業市場拓展力度不夠

有些高校認為學校的責任只是教育與培養，就業問題應歸于政府和社會解決，因而不重視畢業生就業市場的建設，沒有形成較為穩定的校園就業市場，有些高校只是被動地接收用人單位的需求信息，不主動與用人單位及人才機構合作，積極開拓市場，致使很多畢業生為參加各地招聘會而盲目奔波。

2、高校就業工作機制新構想

2.1構建科學的就業工作體系

構建并不斷完善“領導掛帥，學院統籌，系部(落實)為主，全員參與”的就業工作體系。學院領導、系部領導、職能部門、系部，協調機制靈敏。一個組織健全、體系完整、分工明確、精干高效的就業工作網絡，有力地推動了學院的就業工作，同時為就業工作目標責任制的推行奠定了基礎。

學?？沙闪⒘擞稍狐h委書記、院長為組長，分管院領導為副組長，各系及有關職能部門正職領導為成員的學生就業指導工作領導小組；成立了由分管院領導為組長，就業指導處及各系具體負責就業工作人員（系總支副書記和就業干事）組成的學生就業指導工作實施小組。成立了由系總支書記為組長，系領導、系辦主任、副主任、系就業指導干事（一般為系團總支書記）為成員的系學生就業指導工作領導小組。學生中成立了大學生就業指導協會和大學生創業協會，各系建立了聯絡分部，各班指定了就業工作聯絡員（一般為班團支部組織委員）。有的系在系學生會組織中設有就業工作部，在班委會中設有就業工作委員。

學校學生就業指導工作領導小組，由學院黨委書記和院長親自掛帥，領導全院就業指導工作。學生就業指導工作實施小組，由分管就業工作的院領導掛帥，在就業指導處的統一協調下，開展全校學生就業指導的日常工作。系學生就業指導工作領導小組，由系總支書記和系主任掛帥，在院學生就業指導工作領導小組的領導下和就業指導處的統一協調下，組織本系全體教職工，開展本系學生就業指導的日常工作。學生社團組織在院團委和就業指導處的指導下，充分發揮自我管理、自我服務、宣傳就業、服務就業的作用，充分發揮聯絡廣大學生與就業指導部門的橋梁紐帶作用。

2.2制訂系統的就業工作制度

為了實現就業工作制度化,使我們的就業工作有章可循、有據可依，我們先后制定了幾個帶有全局性的就業工作制度。如就業指導工作管理辦法、系級畢業生就業工作目標責任制、系部就業工作“四率”考核試行辦法、系部就業工作考核獎懲辦法?！肮芾磙k法”是總的就業制度,為制定其他就業制度提供了依據。

就業工作目標責任制的主要內容是：各系要制定年度和階段就業工作目標，并將目標分解到各專業教研室、畢業班，將責任分解到各教研室主任、畢業班輔導員以及其他干部和教師。重點列出了二十個責任項目，并明確了具體責任人。如系總支書記負責系就業工作組織建設和系綜合就業率；系主任、教研室主任負責專業就業率、就業市場需求狀況分析、專業就業競爭力分析；系副書記和就業指導干事負責組織系畢業生就業宣傳教育活動、畢業生思想狀況調查、畢業生推薦資格審查、階段登記就業率、畢業生就業情況動態分析、畢業生就業后跟蹤調查；就業指導干事和畢業班輔導員負責就業指導課到課率、畢業生就業意向調查、求職應聘率、錄用到崗率、畢業生就業去向登記、畢業生離校手續辦理；畢業班輔導員負責畢業生推薦書辦理、畢業生求職登記、畢業生就業協議書辦理。就業指導處要對各系就業工作進行年度考評，考評內容包括目標責任制落實情況，并實行就業工作獎懲制度。

為進一步發揮系部開展就業工作的能動性，調動系部開展就業工作的積極性，保證畢業生就業工作目標責任制的落實，提高我院畢業生綜合就業率和就業工作質量，我們相應制定了“四率考核辦法”和“考核獎懲辦法”。四率考核辦法明確了對系部考核的主要內容和材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率四大考核指標?？己霜剳娃k法明確了考核目標、獎勵對象、獎勵額度如何確定，說明了獎勵分配、總結表彰、考核處罰如何落實。

2.3實行有效的就業工作考評辦法

為了具體考核各系的就業工作，總結成績，發現差距，鼓勵先進，鞭策后進，落實就業工作目標責任制，兌現就業工作獎懲制度，我們實行了“每月就業率通報，平時四率考核，年底綜合考評”的就業工作考評辦法。

每月初，按系通報階段登記就業率和階段就業率排名，并及時計算階段就業率排名積分。平時，事先設計好紙質和電子記錄表格，以系為單位序時連續記錄各系材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率數據，半年匯總通報一次。

年底，根據系就業工作年度綜合考評細則，對系就業工作進行全面綜合考評。考評的原則是：堅持公正、公平、公開；工作過程考核和工作效果考核相結合；定性分析和定量分析相結合；主要指標考核從細，一般因素考核從簡。綜合考評的指標有：定性指標21項，包括影響系就業工作的基礎性工作、系就業工作的主要方面、影響系就業工作的其他因素；定量指標7項，包括材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率。綜合考評的方法是：各系按要求自評，填寫綜合考評量表，撰寫年度就業工作總結報告，整理好年度就業工作佐證材料，于規定時間交到就業處；就業處組織專班分系考評，實地座談，查閱材料，聽取匯報，匯總活動的情況；就業處負責填寫綜合考評量表，定性指標21項考評內容，根據各系提供的書面佐證材料和考評者掌握的情況分A（好）B（一般）C（差）評分，定量指標7項考評內容，在綜合考評量表上填寫實際數據；在未公布各系綜合考評結果的情況下，在統一時間內，由各系就業干事和就業處全體同志一起對各系進行記名投票，每人要評出自己心目中的前三名；然后由就業處匯總各系考評分數，綜合排序，再確定獎懲情況。

3、結束語

總而言之，高校就業工作目標責任制的實施，是一項實踐性很強的工作，它需要政府大的政策環境和輿論氛圍，更需要高校領導重視和全體教職工的支持和配合，否則再科學的制度，也不能推動就業工作。同時，就業工作目標責任制還要不斷完善，與時俱進，既適應大的就業環境，又適應本校的工作環境。

參考文獻

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大學生就業問題是當今社會和學校最為關注的問題之一，高就業率和就業質量是學校獲得社會認可的主要標志。近年來，大學生就業難已成為社會普遍的現象。2016年全國高校畢業生人數可能高達770萬，加上2015年還未就業的大學生，2016年全國將有1000萬大學生需要就業。而獨立學院學生面臨學院層次低等就業現狀，其就業形勢則更為嚴峻。

輔導員作為學生思政工作和日常管理的直接參與者，與學生聯系密切，輔導員可以利用身份的特殊性，更加有針對性地開展大學生就業指導工作，而輔導員在其具體工作中也存在其自身的局限性，從而不利于指導大學生順利就業。因此，充分認識和發揮輔導員在就業指導工作中的作用，對推進大學生就業指導工作有十分重要的現實意義。

一、獨立學院學生的就業現狀

（一）學院的層次偏低，不受招聘單位的青睞

獨立學院屬于三本，學院層次低是不爭的事實。有些用人單位不認同獨立學院培養出來的學生。尤其是大型企業和國有企業在招聘過程中出現“寧招一本、二本一般的學生，也不招三本很優秀的學生”。招聘者直接不接收三本學生的簡歷，將學生拒絕門外，連面試的機會都不給。

（二）獨立學院學生為90后大學生，由于自身各種原因，造成就業的現實與預期太大的差距。

獨立學院由于其獨特的辦學性質和條件，學費比其他層次的學校要高得多。因此絕大部分獨立學院的學生家境是比較寬裕的，加上都為90后大學生，他們從小吃苦少，抗壓能力弱，對工作的環境和待遇挑剔，出現“高不成，低不就”的現象，從而加大就業的難度。

二、輔導員參與就業指導工作的現狀

（一）對就業指導的認識不足。當前，大學生就業問題日益凸顯，大多數輔導員都能夠認識到就業的重要性。但還有相當一部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事。一些低年級輔導員對就業工作漠不關心。即使有的輔導員認識到就業指導工作重要性，也缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作唯一目標。強調就業指導的實用性，滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育。

（二）缺乏系統的理論與實踐知識。就業指導是一項專業性很強的工作.需要掌握系統的理論知識。但目前高校輔導員由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性，不能很好地滿足學生的需要。

（三）輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，形式和內容比較分散、單一、針對性差；停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧等方面；不能很好地發揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。

（四）輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。由于輔導員的工作紛繁復雜.很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導。所以，輔導員在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。誠然，出現以上現象與輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性不無關系，然而，我認為，最重要的原因在于輔導員在大學生就業指導工作中的角色不明晰、認識不到位。

三、輔導員做好大學生就業工作的優勢

（一）輔導員的工作性質，有利于提高就業指導的可信度。輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，熟悉學生的情況，易與學生溝通且關系密切。輔導員在參與就業指導工作方面有諸多有利條件，理應在就業指導中發揮更為重要的作用。

（二）輔導員的角色定位。輔導員作為就業觀念、就業技能、就業道德的引導者；就業形勢、政策的宣傳者；大學生職業生涯規劃的指導者；就業心理問題的疏導者；大學生就業的服務者；這都要求輔導員做大學生健康成長的知心朋友。只有以朋友角色才能深入了解學生、正確引導學生，才能做好大學生的人生導師。目前很多獨立學院輔導員都是由剛畢業的大學生或者研究生擔任，他們剛從學校畢業參加工作不久，在年齡、生活經驗、人生閱歷、知識背景等方面和大學生比較接近，容易和學生打成一片，容易獲得學生的信任，使輔導員的角色容易走進大學生的內心深處，從而提高了輔導員的就業指導工作效率。

（三）輔導員的工作手段具有較強的針對性。輔導員在工作中要矢志不渝地貫徹“三個一切”的辦學宗旨作為工作追求的境界。立足于學生管理工作以及思想政治工作的第一線，掌握學生的基礎狀況；基于各個學生特點及個性，進行具有個性化的就業指導工作；幫助學生正確分析自己具有的劣勢及優點，合理制訂科學化的職業規劃。

四、如何發揮輔導員在大學生就業指導工作中的重要作用

（一）加強就業指導知識的培訓，提高輔導員就業指導的專業化水平

輔導員首先要提高自身素質，完善相關的知識結構。就業指導須向職業化、專業化、專家化方向發展。作為大學生就業指導主要力量的輔導員必須加強學習，提高自身專業素質和業務能力，系統掌握大學生就業指導的理論和實踐知識，有針對性地對學生進行就業指導。

（二）樹立全程化的就業指導理念，綜合性地開展就業指導工作

根據不同年級，努力樹立全程化的就業指導意識。大學生由于受家庭背景、生活環境、個人經歷等多方面的影響，就業目標也不盡相同，就業指導工作是一項系統化的工程，輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念。輔導員根據各個年級學生的身心特點，從新生入學到畢業，針對不同年級，分階段地實施就業指導教育，并將就業服務貫穿大學四年教育的全過程。

（三）加強就業政策教育，幫助大學生提高自身素質

輔導員應精通就業政策并積極引導畢業生認識現行的就業政策和就業制度，使他們認識到人才的競爭就是素質和能力的競爭。其次，輔導員還應該充分利用網絡技術來實現畢業生就業管理與服務的自動化，宣傳就業政策的同時建立就業信息庫，提高信息的準確性、全面性和時效性，讓更多的畢業生和用人單位掌握雙方的供求信息，巧妙實現供需對接，避免盲目性。

（四）正確引導大學生做好角色轉變，樹立科學的就業理念，提高就業能力

幫助當代大學生樹立正確的就業擇業觀是就業指導的重要內容。在當前就業形勢如此嚴峻的情況下，大學生就業擇業觀的轉變是促進就業行之有效的方法。由于受傳統觀念的影響，畢業的大學生都希望到好的城市好的單位工作，這些想法嚴重影響了大學生的就業和擇業取向。作為當代大學生輔導員要幫助學生樹立正確的就業擇業觀可以重點做好以下兩個方面的工作。一是要認清當前高等教育形勢，合理自我定位。二是要加強就業工作宣傳，營造良好輿論環境。

（五）強化“以人為本”的服務意識，多渠道開展就業指導工作

輔導員應進一步加強學生就業工作中的服務意識，以學生的根本利益為出發點和落腳點，注重對大學生的人性化、個性化服務，主動為學生搭建信息平臺，收集、整理并相關就業信息，增強服務能力，努力拓寬就業渠道。此外，輔導員可以根據學院專業特色，組織相應的活動，多渠道開展就業工作。如：開展簡歷制作大賽、創業計劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養學生綜合素質與能力；主動與用人單位溝通，邀請用人單位代表走進學校與學生交流；充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔任“就業輔導員”，對在校的學生進行學習、求職準備等各方面指導等。

綜上所述，大學生就業指導工作是一件長期而又艱巨的工作，任重而道遠，作為一名獨立學院輔導員，在大學生就業指導工作中，要不斷了解就業政策，不斷分析、研究就業形勢，不斷學習就業指導理論知識，不斷總結就業指導工作實踐經驗、教訓，做好大學生就業的心理輔導，引導大學生樹立科學的就業觀念，提高畢業生就業能力，扎扎實實地做好大學生就業指導工作，讓每一位大學畢業生都能找到理想的的工作。

參考文獻：

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篇9

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0043-02

輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，作為大學生的人生導師，大學生健康成長的知心朋友，是和大學生接觸最多、關系最密切的老師，其在大學生畢業階段起著無可替代的作用。因此，探索有效開展畢業年級輔導員工作的新思路、新方法，切實做好畢業生的教育管理和服務工作意義深遠。

一 有效開展畢業年級輔導員工作的重要意義

畢業年級學生隨著專業知識、年齡和社會閱歷的增長，面臨著考研、就業、情感等方面的人生選擇和考驗，在學習、心理等方面有著不同于其他年級學生的特點。在這樣一個承上啟下的人生重要轉折階段，如果缺乏必要有效的引導，當他們面對這一系列成長壓力的時候，就可能會無所適從，很難順利實現自己的畢業規劃和人生目標。相反，若準確把握畢業年級學生的特點，高度重視畢業生的教育管理，有效開展畢業年級工作，引導他們走好大學階段的關鍵一步，對于畢業生順利完成大學學業，實現人生理想有著重要意義。

二 有效開展畢業年級輔導員工作的實踐與思考

根據畢業生的特點，在畢業年級的輔導工作中，我們著力做了以下幾方面的探索和嘗試。

1.與畢業生進行一次深入的談心交流，指引學生明確人生方向

“親其師，信其道?！彼枷虢逃ぷ魇禽o導員的首要工作。只有走近學生，融入學生，和學生打成一片，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉。在畢業學年，學生因為課程相對較少，學習任務相對減輕，與老師交流的機會也隨之減少。這一時期，主動走近學生，與學生交心顯得更為重要。為此，畢業班輔導員堅持經常性地深入教室、學生寢室和自習室，給學生送去關愛和指導，全面了解學生對于就業的基本想法和思想動態。通過面對面談心、電話、電子郵件等方式加強彼此的溝通和交流。根據學生自身特點和求職、考學的目標，對學生畢業后的規劃提出合理建議，指導其明確人生方向；同時在交流中進一步拉近師生間的距離，為畢業生提供有效的情感支持。

2.微觀入手，切實加強就業指導，助推學生人生發展

我們創新機制，從微觀入手，從學生利益出發，根據學生的畢業規劃，有針對性地做好畢業生求職過程中的指導工作，努力為畢業生提供優質的就業服務。筆者所在學校主要采取了以下幾點措施：

第一，就業政策的指導。畢業生的就業工作有很強的政策性，為此，我們堅持積極向畢業班的學生宣傳國家的就業政策和措施，做好有關學生就業的各項方針、政策、辦法、措施等信息的宣傳和解釋工作，使畢業年級的學生充分了解就業的相關政策，認清就業形勢，正視就業現狀，鼓勵畢業生面向基層就業，到祖國最需要的地方實現社會價值，磨礪人生。通過年級大會、專題報告、專題講座、個別談話等多種形式教育引導學生把自己的職業規劃與國家發展、民族復興、人民幸福的崇高事業緊密結合起來，樹立遠大理想，到祖國需要的地方去。

第二，求職技巧的指導。主要有三方面的具體措施：（1）開展個性化就業咨詢與輔導：每個學生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業指導也應因人而異。在大四上學期，對每一名重心在就業的學生進行半小時以上的職業咨詢與輔導，根據每個學生的特點，量體裁衣，提出有針對性的建議，指導其明確就業方向。（2）注重就業特殊群體的幫扶指導：針對部分家庭經濟困難、就業困難、心理壓力大的學生要重點關注，主動約談交流，幫其搜集適合的就業信息，引導其認清就業形勢，轉變就業觀念，找準目標和方向。（3）著力開展求職技巧、擇業能力的指導。對學生進行求職準備的教育，指導學生進行就業材料的搜集和整理，寫好求職信、自薦材料等，針對不同的行業和職業應有所側重，突出特色、

展示自我。舉辦職業生涯規劃、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等專題講座，進一步提升畢業生求職擇業能力。（4）開辦就業沙龍，邀請往屆優秀畢業生回校以座談交流的形式和學生分享求職經驗、工作心得，引導學生樹立正確的擇業觀和價值觀。

第三，精細化的就業信息服務。在就業資料來源方面，從大三開始，我們就在學生中進行調查，準確掌握學生的求職意向，建立了畢業生基本情況數據庫。到大四針對就業意向調查反映出的本屆畢業生求職意向的特點，購置最新的相關輔導資料，供學生查看、借閱。如針對重心在考公務員、事業單位的學生，我們精心挑選，購置與公考相關的考試輔導書目。在就業信息服務方面，在做好學校就業信息的基礎上，利用多種現代化工具和手段廣泛搜集各個方面、不同層次的就業信息，保證信息準確，精選其中適合的，及時，告知每一名學生；每班增設就業信息委員，負責搜集同學希望了解的就業信息，并據此搜集有價值的就業經驗和技巧；建立就業信息“五位一體”的通知模式：班級QQ群；手機短信通知到每名學生；各班就業信息委員口頭再行通知強調；發紙質通知傳閱確認；重要通知直接打電話給每一個學生，以此確保每一項就業信息都能準確無誤地傳達到學生手中。

第四，做好畢業實習實踐管理指導工作。加強與實習學生的溝通聯系，及時掌握了解學生的實習動態，用心關注每一名學生。針對在外地實習的學生，每周主動電話聯系關心其近況，詢問其工作中的體會，解答其遇到的疑惑或困難；針對社會實踐經驗相對欠缺的學生，在溝通中引導其樹立正確的求職心態和擇業意識，引導其積極適應環境，迎難而上；同時通過實習交流QQ群開展系列討論活動，主動引導學生，每周固定專門時間段，在群上開展討論活動，帶領大家一起回顧、總結一周以來實習中的情況，并就實習遇到的相關問題進行討論、交流；同時精選相關職場案例，帶領大家一起學習、研究。

3.切實加強心理教育與疏導工作，為畢業生提供有力的心理支撐

畢業年級的學生面臨考研、就業等一系列重要轉折，由于人生閱歷的缺乏和實踐經驗的不足，在面對嚴峻的就業壓力和考研競爭中，他們總會有或多或少的心理壓力。因此我們十分重視畢業年級學生的心理教育工作，注重學生良好心理素質的養成，勉勵他們樹立敢于競爭的勇氣和信心。

第一，做好日常心理教育疏導。首先，開辟專門時段，主動約談或電話關心了解學生近期的思想狀況，幫助學生舒緩就業過程中的心理壓力，用心為學生解決考學、求職遇到的各種實際困難。其次，鑒于有學生不習慣當面交流的特點，積極開展網上心理咨詢，通過電子郵件、QQ、博客、飛信等方式，為學生提供及時、便利的心理咨詢服務。再次，在畢業學年的每一個重要階段，一對一地對學生進行鼓勵。如在每次重要考試前夕，研究生入學考試、公招考試等，通過電話、短信為每一名參考的學生打氣，提醒他們考試注意事項、乘車路線等細節，勉勵他們樹立成功的信心。

第二，開展專門的心理健康教育講座。針對畢業生常見的心理問題開展如求職心理調適等專門的講座，鼓勵學生參加自信心訓練、人際溝通交往技巧等多種心理團體輔導活動，增強他們的心理衛生保健意識，幫助他們掌握常用的心理調節技巧，提高他們的抗挫折能力。

第三，開展豐富多彩的校園文化活動，改善畢業生的心理環境。充分發揮校園文化建設對畢業生的影響，在畢業學年組織豐富多彩的文體活動，如人生理想主題征文、模擬求職比賽、感念師恩主題班會、宿舍心理之家評比等活動，營造積極、上進、健康的氛圍，陶冶畢業生的高尚情操，使他們充分發掘自己的潛力，進一步樹立信心。

4.注重和畢業生家長的聯系溝通，形成家校合力，構筑情感互動教育模式

第一，細致做好與學生家長的日常聯系。在大四學年，我們通過電話主動與學生家長開展交流，一方面反饋學生的在校情況，同時也從家長那里更加全面地了解學生，形成家校合力，共同促進學生在畢業學年的學習與成長。同時，做好特殊情況下的家校溝通。在學生實習階段，聯系學生家長，請家長反饋意見，多鼓勵學生，了解學生初涉職場的想法；在學生面臨人生抉擇時，及時與家長一起幫助學生解決求職就業中的困難和挫折。

第二，嘗試開展假期新型家訪。在大三下學期和大四上學期的假期開展主題式家訪，通過電話長談、寄送個性化評語、電子郵件等新型家訪形式，與學生家長取得聯系，匯報學生在校的情況，著重就學生的求職意向、畢業規劃與家長進行深入交流，鼓勵家長在假期對學生進行相關的引導。

5.悉心做好學生畢業后的就業指導與回訪工作

在整個畢業學年的工作中，堅持傾心關注每一名畢業生，不拋棄任何一名學生，盡全力地投入愛心和感情，切實幫他們解決就業中的實際困難，讓每一名學生即使離校后也充分感受到來自學校和老師的關懷。在學生畢業離校后，也一如既往地指導和關心學生就業，悉心做好畢業生回訪等工作。

第一，做好畢業后的就業指導。就業指導是一種責任、一種義務，盡管每一名學生對我們而言，只是幾百個工作對象中的一個，但他的前程，對于每個家庭來說則是全部的寄托和希望。為此我們要清楚每一個未就業孩子的基本信息以及他們的求職意向。從七月份畢業離校開始，堅持每半個月和未就業的畢業生聯系一次，盡可能多地給他們提供就業信息和關心指導；有招聘信息在第一時間提供給他們。

第二，悉心做好畢業生回訪工作。從畢業生離校起，輔導員通過實地走訪、電話回訪、面對面交流等多種形式，陸續與已就業學生開展深入回訪交流，關心畢業生的工作和學習，了解他們的工作情況和遇到的具體困難，解答他們遇到的疑惑，幫助他們制訂職業發展規劃，把握人生的方向。同時做好詳細記錄，為以后的畢業生工作提供有益參考。

三 結束語

輔導員作為大學生成長階段的人生導師，在大學生畢業學年的就業指導、心理輔導等方面起著至關重要的作用，肩負著引領大學生順利走好人生轉折點的重要使命。因此畢業年級輔導員應努力提高自身素質，勤于思考，善于總結，不斷探索新的工作方法，有效開展各項工作，助推學生人生發展。

參考文獻

篇10

本年度，團總支積極響應院團委的精神，確保了學生活動、團課、“青馬班”、業余團校等各項工作的正常運行，充分發揮陽光志愿服務隊的領頭作用按照院團委的指示，順利組織了豐富的學生活動10余場，其中比較典型的有“經典誦讀”、“雷鋒活動月系列志愿活動”、“愛心傳遞，情系濮上”等，參與人數累計700余人次。

應院團委要求，本年度我系有效利用了微信公眾平臺，推送新聞話題已達1.4萬余條，累計閱讀量160萬人次以上，用戶與平臺互動義達8萬余人次。

二、認真加強學生工作隊伍建設，確保學生管理工作在穩定中謀求創新和發展。

1、進一步規范工作模式，加強輔導員隊伍建設，加強學生的日常教育力度。

注重對輔導員的規范管理，嚴格執行輔導員例會制度，嚴格要求輔導員值班檢查，扎實推進日常管理工作，并針對學生現狀，鼓勵各班組織活動，在活動中探索學生思想教育和紀律管理的創新途徑。

2、針對早操和早讀，制訂了專門的管理機制。

我院現有在校生1100余人，由于專業特點，男生比例達到學生總數的80%以上。男生的自律意識相對較差，思想活躍，比起女生更難約束管理，早操、早讀的工作難度比較大。針對這一狀況，我們建立了領導每天帶班檢查的機制，加大檢查管理力度和制度落實力度，學生的早操、早讀情況提升很快，上課情況也有了明顯改善。

 3、積極響應、參與學院大型活動，取得優異的成績。

我院積極響應學院組織的籃球賽、啦啦操比賽、運動會、廣場舞比賽等大型活動。由團總支率領籃球隊、田徑隊、舞蹈隊利用課余時間進行科學訓練，取得較好成績，并且以活動為契機，大大加強了學生的凝聚力和集體榮譽感。

三、切實做好招生就業工作。

1、招生工作。建筑工程學院負責周口地區的招生宣傳任務，周口市轄九縣一區，共61所高中，招生工作量比較繁重。為確保招生工作順利開展，從3月份開始，我院招生工作組便按照學院黨委和招生就業處要求著手開展今年的招生工作，抓好前期宣傳、單招報名、高考前摸底等重要時間節點，領導親自帶隊，走進學校，深入聯系畢業班班主任和考生群體運用各種方法進行招生宣傳。