導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇互聯網教育的好處，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、互聯網中網絡思維的特點

（一）將知識本身整合，實現系統化

互聯網學習中的網絡思維的特點之一就是能夠將知識本身進行整合、分類，以實現系統化的過程。網絡思維的特點就是將若干章節的知識的連接點作為重點，通過將知識之間的聯系點和相同之處進行整合，能夠較為清晰地發現知識本身的系統性，不斷地認識到知識的體系和框架的存在，這是網絡思維的關鍵所在。如果能夠充分地認識到這一特點的好處，就能夠實現知識的系統性，實現互聯網教學中的高效與深化。

（二）形成知識之間的相互滲透

正是由于互聯網知識之間的網絡性特點的存在，能夠將知識本身系統化，可以輕松地實現知識之間的相互滲透。將具體的知識通過滲透的方式來進行相互影響，實現知識的傳遞和互相影響。而后通過對知識的更深層次的認識，可以找到這些知識之間的連接點，進一步地實現自身能力的提高。這是網絡思維的特點之二，互聯網的知識的學習如果能夠通過這樣的方式進行教學，實現知識之間的滲透是極為有利的，能夠大力地促進互聯網教學的改革，不斷地改正原始教學中出現的問題，促進學生的個人成長，豐富他們的知識儲備。

二、網絡思維在互聯網教學中的作用

（一）一種觀念和意識上的學習啟示

對于互聯網的學習來說，網絡思維提供給學生的是一種較為理性和嚴謹的觀念和意識上的啟示。對于學生個人來說，只有不斷地意識到這種思維方式的優點和好處，才能夠不斷地實現個人能力的提高。網絡思維的學習從很大的程度上講，極大地促進了知識學習和知識吸收的效率，是高速運行的社會和競爭日益激烈的學習過程中必備的一種學習方法，能夠大大地提高學生的學習效率，實現高效的教學。只有不斷地通過觀念和意識上的扭轉，才能夠充分地認識到這種網絡思維的優勢，不斷地提高個人的能力。

（二）觸類旁通，增強創造力

將互聯網的知識系統化，通過網絡思維的方式進行學習，可以讓所有的知識成為一個較為系統的整體，不斷地提高個人對于知識的鑒別力和吸收能力。如果能夠將網絡的思維成功地運用到互聯網的學習中，可以不斷地讓學生觸類旁通，對于知識的運用更加得心應手，培養較為理性和嚴謹的科學素養。這是一種創新能力的提高，通過網絡思維的構建，將知識系統化，學會觸類旁通，大大地節省了學習不必要時間的浪費，大力地促進了互聯網教學改革的進程。

三、怎樣在互聯網教學中實現有效的網絡思維的構建

（一）首先要充分地認識到網絡思維構建的重要性

關于互聯網學習過程中網絡思維的構建，需要個人的潛心研究和不斷地修煉，才能夠在具體的運用中得心應手。網絡思維的構建是一個能力和意識不斷發展的過程，是一種在認識上的理性地提高和飛躍，需要進行長期的探索。這歸根到底是一種意識上的提高，只有認識到網絡思維構建對于互聯網學習的重要作用和積極啟示，明確網絡思維對于提高學習效率的重要性，才能夠對之進行有意義的探索，不斷地實現思維和認識上的不斷運行。只有將網絡思維的構建在具體的互聯網的學習中有所體現，才能夠解決互聯網教學中出現的問題。

（二）在具體的教學中老師要作相應的引導

由于網絡思維的構建在互聯網的學習中并不是較為明了簡單的方法，需要的不僅僅是一種認識上的提高，更加需要實際的具體指導。在互聯網的教學中，老師要積極地引領學生進行網絡思維的訓練，有目的地進行網絡思維的訓練和認識，在課堂的講課過程中，在平時的練習題目中都應該有具體的展現和教育。關于互聯網學習中網絡思維的構建，需要的不是一朝一夕的努力，更應該是一種潛移默化的認識上的提高，需要長期的訓練和努力。這是一種學習方法的訓練，學生們只有掌握了學習的方法，才能夠進行高效的學習。

（三）學生在學習的過程中進行有效的自我訓練

大學的學習是依靠學生的個人能力和發展的素質教育，學生永遠是學習的主體。所以在互聯網的學習過程中，網絡思維的訓練需要的是學生個人的能力和刻苦程度。學生個人只有不斷地進行探索，進行個人總結，才能夠更清晰地摸清學習的方法和思路，實現個人能力的提高。積極地進行有效的自我訓練是最佳方法，不斷地提高個人的學習意識和學習能力，才能夠在互聯網的學習中取得長遠的發展，掌握了正確的學習互聯網的方法，能夠使自己的能力和創造性得到突飛猛進的效果。

四、結語

互聯網教學中網絡思維的構建，歸根到底是將互聯網的知識體系系統化，將瑣碎的知識點加以整合，將之進行系統的整理后就能夠對于這些知識有較為系統的認識，對于實現個人的發展有重要的推動作用。網絡思維的構建需要的不僅僅是一種意識和能力上的啟示，而且要學會在有限的知識中努力地挖掘，不斷地探索，這樣才能夠不斷地豐富個人的知識儲備，進行真正意義上的創造和發明。互聯網教學的網絡構建過程中，師生雙方都要不斷地加強這方面的訓練和能力，加快實現這一思維的訓練。

參考文獻：

[1]何曉青，柯和平.網絡實踐教學的典型教法探索[J].中國電化教育，2011，（10）

[2]陳仕品，張劍平.基于網絡新技術的遠程教學生態重構研究[J].中國電化教育，2012，（4）

篇2

隨著互聯網技術在中國的蓬勃發展與廣泛應用，人們的生產生活已經越來越離不開網絡。互聯網將全世界的人們緊緊聯系在一起，加快了信息傳遞的速度和廣度，使人們在第一時間了解世界各地所發生的大事，使科技創新的成果以最快的速度被大家所熟知和掌握，互聯網給人們帶來的好處不勝枚舉。尤其是在中國，互聯網發展的規模和速度令全世界驚嘆，而在成人教育領域，互聯網的新技術也給傳統的成人教育模式帶來了前所未有的沖擊、機遇和挑戰。未來成人教育的模式和發展方向，必然將和互聯網技術更加緊密地結合，給廣大學生和教師提供更加便捷、有效的服務和教學方式。

一、互聯網新技術在成人高等教育領域應用的必要性分析

今天的互聯網技術已經將計算機互聯網和手機互聯網很好地整合到一起，硬件制造技術的提高使計算機的性能越來越好，體積越來越小，更加便于攜帶；而互聯網終端制造成本的逐步降低，使得廣大用戶無論收入多少都能夠買到稱心如意的電腦產品。同時。無線寬帶等通信技術的進步與廣泛應用，使得計算機產品上網越來越便捷，使得軟件使用越來越人性化。這些硬件條件為傳統的課堂教學轉變成隨時隨地都能夠上網學習創造了便利。近幾年遠程網絡教育的發展已經印證并且肯定了互聯網技術在成人教育領域的作用。這種成本低廉、突破地域局限的教學方式，受到了越來越多學生的歡迎和認可。也逐漸成為人們普遍運用的一種新的形式。

據2012年1月的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：目前我國網民數量已突破5億，全年較上年度新增網民5580萬；我國手機網民規模達到3.56億，同比增長17.5％。由此可見，電腦和手機互聯網的迅猛發展為遠程網絡教育的開展鋪墊了極為堅實的受眾基礎。《報告》還顯示了網民年齡結構也在繼續向成熟化發展，30歲以上各年齡段網民占比均有所上升。與此同時，網民學歷結構呈低端化變動趨勢。初中和小學以下學歷網民增速超過整體網民。從以上數據我們可以得出結論，無論是從年齡結構還是從學歷結構上講，網民的整體規模在不斷的擴大，并正向成熟人群和低學歷人群滲透。而這類人群正是成人高校的教學實施主體，這也為我們構建新型教學模式提供了對象性條件。

二、互聯網新技術在成人高等教育領域應用的可行性分析

目前，隨著網民群體的不斷壯大，各行業專業士制作的各類網絡lP課程被上傳到網絡上，各高校出于擴大宣傳或方便學生學習的目的也相繼優化自己學校網站學習功能，制作許多網絡課程上傳到網站。網易、騰訊等將國外著名高校和公益組織的大型系列課程介紹給中國廣大網民和學術愛好者，以《網易公開課》為最為典型，多樣的教學資源為不同層次的學習者提供了全面多樣的學習機會，使遠程教育得以實現。

不可否認，在互聯網時代的迅猛發展中開展遠程教學也存在一定的問題。其一，社會大眾習慣于傳統教學模式，對遠程教學模式沒有清楚認識。新型的遠程教育模式在年齡偏低的人群中較容易開展，他們熟悉互聯網，自學能力強。而對于中年人群，在短時間內快速適應遠程教學模式還存在一定的困難。另外一些人由于不能掌握計算機基本的操作而對遠程教學模式心存抵觸，因而更加傾向于利用傳統學習方式完成學業。其二，互聯網地域發展的不平衡也為遠程網絡教育的普及帶來一定的困難。根據《報告》顯示，與全國38.3％互聯網普及率進行比較。目前僅有北京、上海等12個省市的互聯網普及程度超過全國平均水平，其中北京市整體網民數量位列全國第一。而中西部省市的互聯網普及率則大都低于這一水平。在西部一些較偏遠的地區，遠程教學系統遠還沒有得到普及，有的地方雖然有相應的設備卻因為沒有人懂得如何使用，導致教學資源不能及時得到有效傳播。另外，教師與學生的互動由于各種原因利用非實時網上交流方式的較多。而這種非實時的交流方式不能在第一時間滿足學生想要即時得到回復的需求，供需之時出現了不對等的現象，學生學習的熱情會被大大降低。

三、互聯網新技術在成人高等教育領域應用的前景

要想進一步利用互聯網推進成人高等教育，廣大學員計算機應用能力的提高是有效開展遠程教學的前提和基礎。根據《報告》顯示的數據，我們可以看到，中國的網民增長速度較快。中年網民在逐漸增加，低學歷人群也成為網民中不斷壯大的群體，而這兩類人群正是計算機應用能力較差的部分，這兩類人群也是成人教育面向的主要群體。對這部份人群開展計算機應用基礎教育不但有助于提升其整體素質，同時也能夠為更有效地開展遠程教育打下堅實基礎。

除此之外，教師的服務質量和網上教學資源建設水平對推動遠程成人教育的有效開展具有重要意義。基于互聯網的教學支持服務，是遠程教育的特色所在。因此，首先，應在教師服務水平的管理上下功夫，進行教育體制和機制創新，促使教師首先轉換自身角色，使其能夠為學生提供更好的導學服務。其次，應通過各方努力建設好網絡教學資源，彌補現有網絡資源的不足。定期對各專業教師進行網絡課程制作軟件的培訓，鼓勵教師將自己的面授課錄制成視頻課程，也可以引進其它高校的教學資源，豐富自身教學資源庫存，保證遠程教育教學質量。通過一系列改進措施的實行，成人高等教育的發展，一定會隨著我國進入互聯網技術的進步，而進入嶄新的時代。

參考文獻：

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表演賽組委會負責人還講述了表演賽的發展歷史以及取得的階段性成果，現場多次響起熱烈的掌聲。與會嘉賓紛紛表示表演賽功在當今，利在千秋，是一個振興民族教育事業，有著重要意義的公益活動。

騰訊網教育頻道的負責人說到：“表演賽伴隨著中國計算機的發展步伐，在互聯網上運作了多年。不僅為廣大青少年兒童提供了一個展示自我風采、學習科學知識的平臺，還為中國計算機教育的普及工作做出了突出的貢獻。表演賽在中國計算機發展史中的重要作用是不言而喻的。未來，希望能和表演賽展開深度的合作，通過網絡門戶將表演賽告訴給更多的人，讓更多的兒童青少年都能加入到這場科技賽事中來。”

如今互聯網已經滲透到了傳統教育的方方面面，學生們除了從課堂中獲取知識外，越來越多的學生開始從網絡中尋求知識，開闊自己的視野。從表演賽的規模中就能看出，從第十六屆表演賽首次啟用網絡比賽平臺，參賽人數達到40萬人，到如今第二十屆的近500萬人，越來越多的兒童青少年通過網絡加入到這場科技賽事中。網絡化的教育已經被廣大家長和老師們接受，成為了一種必然趨勢。表演賽組委會負責人說：“互聯網讓表演賽突破了傳統的比賽模式，讓表演賽的比賽內容更加的豐富多彩。同時，也更能鍛煉選手們的創新能力。未來的計算機表演賽將借助網絡的力量繼續不斷的創新。”

篇4

互聯網正以很快的速度在我國農村普及。據中國互聯網絡信息中心的調查，2007年底，農村網民數量己經達到5262萬人，其中新增網民2917萬，年增長率達到127.7%。據筆者實地調查，即使山區農村的經濟和地理條件很差，互聯網的普及速度也是比較快的。而互聯網在農村道德建設方面的重要影響也日漸突出，并成為理論界的研究熱點。

一、互聯網在山區農村道德建設方面影響的主要特點

從總體上看，互聯網在山區農村道德建設方面的影響呈現出幾個主要特點:

(一)初期性

互聯網對山區農村來說，由于普及率還相當低，因而影響面較小。在道德方面，人們主要是看到了對青少年的影響，而較少看到對成年人的影響。從區域上看，目前的影響主要集中在鄉鎮中心及周邊少數農戶，其他未開通互聯網的農村基本上處于隔離狀態。在農民外出打工的時代背景下，一些留守人口，特別是留守兒童，通過進城或到鄉鎮中心上網與農民工聯絡。顯然，互聯網在山區農村道德建設方面的影響還處于初級階段。

(二)非主流性

從有關調查情況看，目前山區農村的主流媒體是電視。農村信息化建設在農村取得了較大進展，部分村已經開通電話和有線電視，沒有有線電視的村，用上了衛星電視接收裝置。人們在勞動之余主要通過電視了解外界信息。此外，農民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些現代道德觀念通過電視和外出打工經歷逐漸傳入山區農村。相比之下，互聯網還是非主流的影響途徑。

(三)正負混合性

人們經常將互聯網比作雙刃劍，就是說它既有好處，又有壞處。在山區農村，網絡開始應用到課堂教學、遠程教育、課外閱讀等教育活動以及農村基層行政工作中，在義務教育、繼續教育和民主法制觀念的傳播中發揮了積極作用。但一些青少年在課外上網，以網絡游戲為主，既耽誤了學業，又朝著網癮發展，進而染上了一些不良習氣，如言語粗魯、頂撞師長，產生心理障礙或疾病，乃至出現盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。在調查中我們發現，家長和學校是否進行教育引導以及教育引導方式是否得當，直接關系到未成年人受網絡影響的性質。

(四)產生更大影響的潛在性

一般而言，今天的山區農村青少年中，有較大部分將成為未來的農民，他們現在受到的來自互聯網的影響，會很大程度上影響到未來農村人口的道德價值觀念.一些通過學校教育和家庭教育樹立起來的道德觀念，在互聯網的直接和間接影響下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危機，如暴力游戲導致的青少年暴力傾向、網絡黃和視頻導致的青少年性早熟和性犯罪傾向、網絡詐騙現象導致的青少年誠信意識淡化等等。

(五)應對措施的不成熟性

從目前情況看，政府在山區農村互聯網推廣方面一般都持大力支持的態度，其基本出發點就是推進農村信息化建設，推動農村經濟發展和教育事業的進步.各地黨政部門都啟動了農村黨員遠程教育工程等，并以新農村建設試點為依托嘗試了一些利用互聯網對廣大農民開展教育的做法，取得了較大的成效。但是，客觀地說，當前應對山區農村互聯網推廣在精神文明建設方面的影響的措施還很不成熟。這主要表現在山區農村各類人口對互聯網的認識模糊和有關部門采取相應措施的力度不大。山區農民對互聯網的認識還很不充分，有的沒有看到互聯網的經濟價值，有的根本不了解互聯網為何物，有的則簡單地將互聯網看做洪水猛獸。而山區農村青少年要么缺乏互聯網知識，要么只看到互聯網的娛樂功能，只有少數受到了學校或家長的教育引導而將互聯網作為學習工具。文化監察大隊等機構權力有限，人員不足，經費不足，技術條件有限，難以貫徹有關管理制度。

二、山區農村社會道德建設應對互聯網影響的對策

在充分認識互聯網對山區農村社會道德建設的影響的基礎上，社會各界應該積極行動起來，將應對互聯網影響作為山區農村道德建設的一件大事來抓。要以政府部門為主導，多管齊下，共同努力，充分利用互聯網的積極價值，積極建設山區新農村道德價值體系。具體來說，包括以下四個方面:

(一)以媒介宣傳教育農民正確認識互聯網的積極作用

互聯網在山區農村的普及是必然趨勢，一味拒絕和隔離互聯網并不是農村思想道德建設的長久之計。因此，當前最緊要的事情，就是要讓廣大山區農民正確認識互聯網的利與弊。有的農民通過電視等渠道間接地了解到互聯網的有關情況，但往往只有兩個事實在他們頭腦中產生了深刻印象。一個事實是，有的農民利用互聯網獲得了經濟效益;另一個事實是，許多青少年上網導致學業無成或道德敗壞。從筆者的調查情況看，許多山區農民對有網癮的子女缺乏有效的教育引導方法，要么因高壓控制而導致激烈沖突，要么因自由放任而導致青少年網民越走越遠，成為互聯網消極作用的產品。可見，教育廣大山區農民正確認識互聯網的作用是解決青少年網民道德教育難題的關鍵。由于山區農民文化知識水平低，很難從切身體驗中掌握教育引導青少年網民的方法，所以只能通過電視等現有主流媒介教育他們如何認識互聯網，如何運用切實有效的方法教育引導青少年網民。此外，要充分利用互聯網先期受益者的積極性和示范作用，做好互聯網推廣過程中的網絡道德教育。 (二)以技術培訓引導農民正確利用互聯網的積極作用

不會使用互聯網，就談不上對互聯網的真正了解，也就難以在教育引導青少年網民方面做到得心應手。因此，對廣大山區農民進行有關技術培訓，既是農村信息化建設的重要內容，是農村經濟發展和農民致富的重要條件，也是加強農村思想道德建設的必然步驟.當廣大山區農民自己學會了使用互聯網時，他們就能夠了解青少年網民的內心世界，找到共同語言，開展有效溝通，在教育引導青少年網民正確上網上取得新進展。技術培訓的形式，可以采取商業化運作，由互聯網經營企業在鄉、鎮、村開展宣傳和培訓。也可以采取政府組織培訓隊伍，建立起農村基層信息員制度，由點及面，逐漸滲透，對鄉鎮及村級信息員進行道德教育培訓，指定有關責任。還可以采取學校為中心的培訓機制，以家長會為依托，定期對農村家長開展計算機技術、網絡運用常識、網絡文化與道德知識培訓。在各種培訓中，尤其要堅持正面引導為主，突出互聯網的積極作用，如了解新聞、了解市場和就業信息、學農技、學法律、學政策等。

(三)以多樣化的文化活動占領山區農村精神文明陣地

從目前山區農村整體道德建設水平看，山區農村道德價值體系正處在從傳統走向現代的初級階段。在這一階段上，崇尚勞動、誠信好客、尊敬長者、親緣團結等傳統的道德觀念逐漸受到挑戰，改變現狀、戀愛自由、以富為榮等新的道德觀念被青年農民廣泛接受。與此相應，山區農民的精神文化生活相當醫乏，搓麻風氣往往盛行.在互聯網影響還比較有限的情況下，多途徑地豐富山區農村精神文化生活，其效果必然非常顯著。工作的主要方向，應該是繼承、發揚和挖掘民間藝術和傳統道德營養，引進外界優秀的藝術形式和思想道德觀念。以電視節目、放電影、農民藝術節、旅游文化節等形式，切實做好文化下鄉工作，占領山區農村精神文明陣地。少數民族地區的節日、歌舞、民間故事、風景名勝、民族特產等民族文化更是一種值得挖掘和充分利用的資源.在此方面，湖北省巴東縣等一些地方政府己經有了豐富的經驗，取得了良好的效果。

(四)以積極主動的監管措施有效控制互聯網的消極影響

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從互聯網勃興中成長起來的青年們，將在10年、20年、30年、40年后，在促進變革、創造新型社會秩序的偉大事業中，成為中堅乃至主導的力量。

互聯網是中國公民社會的雛形。人們在論壇、博客、微博、QQ群等媒介發表觀點和評論，并進行擴散式傳播。它們替代了西方國家歷史和現實中咖啡館、酒館及社會組織所發揮的功能，吸引了大量的公眾對社會事務的參與，為公眾提供了精神啟蒙、公開揭發腐敗和犯罪行為、開展輿論監督和政治制衡的廣闊平臺，也在一定程度上實現了思想自由、言論自由和出版自由。互聯網以另辟蹊徑的方式，以較小的政治代價和社會成本，成為推動中國政治、社會發展的關鍵領域之一。

篇6

世界已經進入信息化時代，電子技術飛速發展，Internet應用領域遍布各行各業，城鎮家庭乃至連農村普通家庭Internet得到廣泛使用。《2013年中國互聯網絡發展狀況統計報告》提供的數據顯示，截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，全年共計新增網民5358萬人。互聯網普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個百分點。中國手機網民規模達5億，較2012年底增加8009萬人，網民中使用手機上網的人群占比提升至81.0%。我國網民中農村人口占比28.6%，規模達1.77億，相比2012年增長2101萬人。互聯網消費調研中心ZDC《2013年中國家庭電腦使用狀況調查報告》顯示，中國家庭電腦擁有狀況為四成家庭擁有2臺電腦，13.2%的家庭擁有超過3臺電腦；中小城市擁有電腦數量偏低，其中，近四成城鎮用戶家中電腦數量在1臺及以下。

兩份調查報告表明，Internet的應用領域正在快速拓寬。與其它領域相比，中小學教學領域對Internet的應用顯得相對落后，利用Internet支持開展多媒體教學還處于嘗試階段，如果用摸著石頭過河來形容，簡直連一塊石頭都沒有摸著，還在岸邊徘徊。利用開展Internet支持進行高中數學教學大有潛力可挖。

1 基于Internet支持下的多媒體教學

基于Internet支持下的多媒體教學模式并不陌生，在互聯網時代國內一些大中專院校都在嘗試，2011年全國共有68所現代遠程教育試點高校可以開展網絡高等學歷教育招生，試點高校所設的校外學習中心（包括教育部部批準的現代遠程教育公共服務體系設立的校外學習中心）只能在試點高校的統一組織下配合開展招生工作，不允許自行開展招生及錄取工作，嚴禁委托個人或中介機構招生。那些沒有獲得教育部批準的網絡大學，所謂的“包過班”、“包畢業c出”、“委托招生”、“招生”等涉及網絡教育的虛假招生宣傳廣告，目的只有一個，就是為了賺錢，說得直白一點兒，這樣的網絡大學純粹是坑人。至于中小學基于Internet支持下的多媒體教學國內早已經有人在做，不過做的目的可想而知，登陸國內某著名網校網站，映入眼簾的首先是五花八門的廣告，什么“決勝中考共贏2014沖刺班”、“期中考試完美蛻變，期中復習四步搞定”、“三部高考，沖刺滿分”等等五花八門的廣告令人目不暇接。按照網站提供的聯系方式咨詢報名事宜，得到的答復是“中學二年級全科年學費2400元。”

2 基于Internet支持下的多媒體教學技術

基于Internet支持下的多媒體教學技術已經非常成熟，在電子技術和Internet技術飛速發展的今天，實現基于Internet支持下的多媒體中小學教學易如反掌，從硬件、軟件到教學資源都為這項工作奠定了良好的基礎。

2.1 硬件

1994年9月，郵電部電信總局與美國商務部簽訂中美雙方關于國際互聯網的協議，協議中規定電信總局將通過美國Sprint公司開通2條64K專線（一條在北京，另一條在上海）。中國公用計算機互聯網（CHINANET）的建設開始啟動。 1995年8月，金橋工程初步建成，在24省市開通聯網（衛星網），并與國際網絡實現互聯。同年張樹新創立首家互聯網服務供應商，中國老百姓開始進入互聯網。那時代上網要通過電話線，使用調制解調器，網速慢得可憐。一臺X86電腦要1萬多元。如今計算機進入4核、8核時代，內存2G、4G、8G，硬盤TB級，電視機告別大腦袋顯示器，液晶顯示器占據主導地位，大屏幕電視機基本普及。網絡機頂盒完全實現電視機上網。

2.2 軟件

與互聯網剛剛普及時代相比，計算機軟件也得到了極大的發展，Windows操作系統，OS X Mavericks操作系統，OS X app操作系統，安卓（Android）操作系統軟件豐富多彩，再加上網絡硬盤技術完全可以實現網絡教學資源的廣泛應用。

2.3 Internet支持下的多媒體中小學教學硬件連接

如今家庭電視機大多提供豐富的接口，LNA網絡接口、USB接口、HDMI接口，VGA接口，這些接口很容易實現PC、筆記本電腦、網絡機頂盒與液晶電視機連接，實現在線觀看網絡教學資源，通過USB接口實現電視機觀看本地躲媒體資源。

3 做好中小學Internet支持下的多媒體教學對策

當前我們國家中小學Internet支持下的多媒體教學條件已經具備，只欠中小學教學改革這場東風。《中小學教學改革動態和發展趨勢》一文講述了多媒體教學的魅力所在。當代高中生具備了一定的基礎知識，對計算機基礎知識掌握得都比較好，有利于開展Internet多媒體教學，把精品課件放到互聯網上，通過計算機終端，或者液晶電視機學習數學知識，對于做好數學教學大有好處。

中國目前的教育體制還是以應試教育為主，幾千年形成的填鴨式教學模式很難改變。有些人一提到中小學生上網就如同洪水猛獸，怕得要死。一怕搞壞了寶貝的眼睛，二怕孩子接觸網上有害信息，三怕學生迷戀網絡游戲。其實通過Internet實現對中小學生多媒體教學對中小學生大有好處，可以調動他們的學習積極性，充分享受優秀的教學資源，實現學習成績和實際操作能力的快速提高。

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IPv4地址枯竭，狼真的來了

2011年2月3日，IANA將最后5個A分配給五大區域地址分配機構（RIR），這標志著全球IPv4地址總庫完全耗盡。5個RIR的地址分庫，將在2011-2015年相繼耗盡，我國所在的APNIC如今僅剩余1個A，但是這1個A專用于IPv6過渡。“地址枯竭”的狼真的來了。

中國工程院院長鄔賀銓院士在IPv6推進研討會上提到：“如果說IPv4地址枯竭在全球互聯網發展史上將產生深遠影響的話，那么這對中國而言不僅是長遠影響而且是十分緊迫的壓力，因為中國電信運營商所存的地址大概到年底也將所剩無幾。由于中國網民人均擁有的IPv4地址在全球處于后列，而中國互聯網的普及率與發達國家相比還有很大差距，加上現在仍保持年均19%的增速，地址問題將成為中國互聯網發展的最大制約因素。”

IPv6龐大的地址空間，使得“地球上每個沙子都可以擁有一個IP地址”成為它的經典宣傳語，“地址枯竭”是人們邁向IPv6的根本驅動力。

除了地址問題之外，北京郵電大學網絡中心主任、APNIC執委馬嚴教授認為，IPv6下一代互聯網將為我國傳統產業升級改造、經濟發展方式轉變創造機會。例如，寬帶網絡、移動互聯網、物聯網、三網融合和云計算都將依托于更大、更快、更安全、更可管理的IPv6網絡平臺。同時，IPv6網絡將為我國下一代互聯網技術創新和業務創新提供新的平臺，將有助于改變我國在互聯網技術、標準、服務等領域的追隨角色，為贏得未來信息技術制高點控制權創造機會。

在ISOC網站上，世界IPv6日的宣傳語“future is forever”，馬嚴教授將其解讀為“創新未來才是永恒的”。所以，創新、發展才應該是我國建設IPv6的根本動力。

向IPv6前進我們準備好了嗎

從1998年起，中國教育和科研計算機網CERNET聯合以清華大學為代表的有關高校，在我國率先開展下一代互聯網研究與試驗。2003年，在國家發改委與相關各部委的大力支持下，下一代互聯網示范工程（CNGI）啟動，并建成了當今世界上最大的下一代互聯網示范網絡。在CNGI項目中，中國教育和科研計算機網建設了純IPv6網CERNET2，中國電信、中國移動、中國聯通也在不同省市建立了雙棧模式的IPv6網絡試驗項目，在IPv6標準、技術、管理與應用方案方面取得了重大成就，在服務教育、農業、衛生項目與奧運會、世博會等重大活動中發揮了重要作用，并積累了豐富的經驗。

據清華大學IETF IPv6過渡Softwire工作組主席崔勇博士介紹，伴隨CNGI-CERNET2的建設與運行，清華大學突破下一代互聯網關鍵技術，在國際上首次提出“基于真實的IPv6源地址認證技術”、“IPv4 over IPv6隧道過渡技術”、“IPv4/IPv6翻譯過渡技術（IVI）”，先后提交了近30項RFC草案，得到正式的有7項，其中有3項成為IETF IPv6核心技術標準。目前不僅僅是中國，目前世界各國在IPv6的標準建設上已經快步前進，IPv6的RFC標準已成體系。

與“推進IPv6研討會”同期，CNGI專家委員會還舉辦了一次小規模的IPv6體驗活動，中國電信、中國移動、中國聯通、CERNET、工業和信息化部電信研究院、CNNIC、華為、中興、騰訊、天地互連和網能經緯11家單位參與展示了IPv6建設、研究與應用的成果與經驗。其中，就IPv4與IPv6互相訪問體驗，提供了隧道、翻譯或者有線、無線等多種方式。

實際上，思科、華為、中興、Juniper、H3C、銳捷等國內外主要網絡設備提供商很早就已經推出了IPv6 ready的產品，并應用在CNGI的節點上。國內三大運營商與教育網CERNET也在IPv4/IPv6雙棧及純IPv6示范或試驗網絡上積累了建設與運行經驗，開發了路由、網關與網管系統。在應用層面，騰訊、百度等網絡內容提供商也開始積極部署IPv6，上線、；網能經緯、六飛等為企業組織與個人提供訪問IPv6網站的解決方案。可以說，IPv6如此迫近之時，各方都已有準備，或者開始準備。

尋找殺手級應用開始IPv6的旅程

“WWW”是促進互聯網普及的殺手級應用，“apple store”是移動互聯網的殺手級應用，什么會是推動IPv6普及的殺手級應用呢？

CERNET國家網絡中心副主任、清華大學教授李星認為，與IPv4互通才是IPv6的殺手級應用。清華大學提出的“IPv4/IPv6(IVI)翻譯過渡技術”，針對IPv4/IPv6協議互通的需求，提出了一套使用運營商地址前綴、無狀態的IPv4/IPv6地址映射和協議翻譯機制，實現了純IPv6網絡與全球IPv4/IPv6互聯網的雙向透明互訪，在技術層面上解決IPv4互聯網向IPv6互聯網平滑過渡的關鍵問題。

技術上的問題解決了，但依然有很多人質疑IPv6。一位在運營商那里工作的朋友告訴記者，目前IPv6的發展還是運營商、設備商層面的試驗，尤其是三大運營商，在IPv6的推進工作上是非常謹慎的。也有一位記者同行提出：“ICP與網民們才不關心是v4還是v6，IPv6的網絡上根本就沒有什么內容，用戶憑什么要上IPv6？”

馬嚴教授指出，對于運營商來講，IPv4向IPv6的過渡時間當然越短越好，更有利于節約成本。呼吁政府加大IPv6的發展力度，進行規模化的IPv6網絡部署，這樣才能更有效的帶動產業鏈各方向IPv6過渡。

目前，IPv6網上的內容確實很少。根據ISOC網站上公布的信息，世界IPv6日這一天，全球有434個網站參與24小時IPv6測試活動，有753個網站被認證支持IPv6。估算起來，目前全球支持IPv6訪問的網站不過2000個，僅僅從網站數量上說，IPv6仿佛是在IPv4的原始洪荒年代。

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“跑個分先。”這是IT圈做產品評測時經常會使用的方法，就是將產品性能量化為分數，這樣可以更加直觀地顯示其產品性能。那么，在“互聯網+”落地一年多之后，也不妨來“量化”一下成績單。

6月16日，“中國‘互聯網+’峰會”在京舉行，來自全國各地的近千位政商精英齊聚，交流了“互聯網+”在政務民生和各個行業等方面全國各地的發展情況。與此同時，騰訊研究院與京東、滴滴出行、攜程等還共同了《中國“互聯網+”指數（2016）》報告，系統而全面地反映了過去一年，“互聯網+”戰略在全國的落地情況。這一指數的無疑是為各地方、各個領域的“互聯網+”進展情況“跑了個分”。 圖中人物從左到右依次為：姚勁波、王興、馬化騰

報告顯示：在2016中國“互聯網+”總指數省級排名中，廣東、北京、上海、浙江、江蘇分列前五位。而在全國參與調查的351個城市中，“互聯網+”十大標桿城市分別是：北京、深圳、廣州、上海、杭州、成都、重慶、武漢、長沙和福州，它們成為各地“互聯網+”持續落地的參照范本。

騰訊高級副總裁、騰訊研究院院長郭凱天告訴《中國經濟周刊》記者，該“互聯網+”指數的計算指標主要有互聯網發展基礎、產業、創新創業、智慧城市四大板塊，涵蓋了零售、金融、交通物流、醫療、教育、文化娛樂、餐飲住宿、旅游、商業服務、生活服務十大行業，可以非常精準、直觀地反映出過去一年“互聯網+”戰略在全國351個城市的落地情況。據了解，這份中國“互聯網+”指數的數據來源包括騰訊、京東、滴滴出行、新美大、攜程、58、藝龍等眾多合作伙伴的萬億量級單位的大數據，數據總量超過70PB，相當于800個世界最大圖書館――“美國國會圖書館”的藏書容量。

作為“互聯網+”指數的冠軍城市――北京占據了“互聯網+基礎”“互聯網+產業”“互聯網+創業創新”三個板塊的第一名。比如，北京的“互聯網+交通服務”應用領先全國，僅小客車搖號查詢就累計使用超700萬次，而教育培訓方面的APP上線量也排名第一，超過其后10個城市的總和。而深圳作為智慧城市分榜單的榜首，其智慧城市人口滲透率為全國最高。總榜排名第四的上海在金融、醫療健康等領域的創業創新大幅超過全國平均水平，比如獨具本地特色的圖書借閱服務成為智慧城市建設的亮點。

郭凱天表示，“互聯網+”指數的物理意義就是各省份、各地市在中國數字GDP總量中所占百分比，其實質上就是實體經濟投射到數字中國的生產生活總值。“互聯網+”指數可以描繪出一張虛擬的中國數字經濟地圖，它能直觀反映2015年從農業工業到餐飲旅游、交通運輸、零售電商、金融服務、生活O2O等幾乎所有主要行業在移動端的數據產出和表現。“‘互聯網+’指數可以視為是‘數字GDP’（Gross Digital Product）。未來，這份‘數字GDP’將可能成為反映地區信息化進程的重要指標。”郭凱天說。

鴻溝拉大，還是彎道超車？

目前來看，“互聯網+”指數與各地實體經濟發展現狀聯系緊密，甚至呈現強正相關關系。比如，“互聯網+”指數高度集中于沿海省份和一線城市，其中排名前三的廣東、北京、上海，“互聯網+”指數之和為35.5，這意味著這三個省市就占去整個數字中國超過三分之一的份額。在原本產業基礎發展就十分不均衡的背景下，“互聯網+”之后，會不會加劇地區之間的不平衡？如果“數字GDP”能夠跑贏實體GDP，能否幫助傳統經濟弱勢的城市實現彎道超車，實現跨越式發展？

騰訊研究院產業與經濟研究中心首席研究員李剛告訴《中國經濟周刊》，在互聯網發展基礎指數分和產業指數分兩個維度上，確實跟實體GDP的分布呈現正相關。但是，二三線城市“互聯網+”的發展速度非常快，甚至要比一線城市快30%～40%。

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關鍵詞：互聯網；音樂理論學習 

    隨著計算機網絡的出現、發展和迅速延伸，一場史無前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業文明邁向信息化時代。“信息化將成為國民經濟和社會發展的重要驅動力，成為未來的支柱產業和先導產業。”同時，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著人類現有的工作、生活、學習、思維等方式。當前在我國，大學生是使用網絡的最大群體，他們接受網絡知識快、上網時間長、受網絡影響深，網絡已對他們的思想、行為、心理、價值觀等起到了十分廣泛的引導作用和感染作用。面對網絡時代的信息化挑戰，如何在培養音樂專業學生網絡素質的基礎上，努力提高他們網絡上的理論學習能力，是當前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關于互聯網與音樂理論學習的關系作以簡單論述，有關網絡化、數字化教學等問題這里不作贅述。如能對音樂教學、學習起到微薄作用則頗感榮幸。

一、通過互聯網輔助音樂理論學習是必然趨勢

    互聯網—這一名詞對于生活在21世紀的當代大學生來說，再也流行不過了。自1969年8月網絡在美國加州大學洛杉磯分校誕生以來，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無限拓展與拉近的時空感覺使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網上完成許多以往需要花費很多人力、物力才能完成的事情，網絡因此也成為當今人類不可或缺的一部分。當學生的好奇心和探究欲引導他們走人神秘且精彩的網絡世界時，有的人會被網絡的神奇所震驚;有的人會為自已的發現而欣喜若狂;有的人會為尋求刺激和在網上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網上尋求所見、所思乃至各種問題的正確答案，還有許多人是運用互聯網與朋友、同學交流，與自己喜歡的網友聊天，運用互聯網查詢或散布信息。當然，我們還應該看到，相當多的學生在互聯網的使用上仍以學習為主，利用互聯網查詢學習資料，與同學、老師進行學術交流，通過遠程教育來獲取知識。

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中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0035-03

一、“互聯網+”的時代特色

2012年11月，易觀國際董事長兼CEO于揚發表了“互聯網+”為題的演講，第一次提出了“互聯網+”。演講指出：互聯網將會成基礎設施，它會深刻地融入并且改變傳統行業。2014年11月：出席世界互聯網大會時指出，互聯網是“大眾創業、萬眾創新”的新工具；不久，在政府工作報告中首次提出“互聯網+”的行動計劃；2015年7月，國務院正式印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。“互聯網+”時代有三個特點：在線化、數據化和智能化[1]。在線化指人的行為活動轉移到互聯網上；數據化指行為活動可以用變化的軌跡數據刻畫，并且可用于分析和利用；智能化指利用計算設備和數學算法來分析利用數據，進而可以輔助或替代人作決策。在這種形勢下，我們可以堅定地認為“互聯網+”是信息時代的動力之源[2，3，4]！在我們的《十三五規劃綱要》中明確指出：組織實施“互聯網+”重大工程，加快推進基于互聯網的商業模式等各類創新，培育“互聯網+”生態體系，引導大型互聯網企業向小微企業和創業團隊開放創新資源，推動互聯網醫療、互聯網教育、線上線下結合等新興業態快速發展。在該文件的指導下，大學生創業創新被提高到前所未有的高度。基于這種現狀，作為高校教師，我們有必要對“互聯網+”時代下的大學生教育和創業進行相應的思考。

二、大學教育

大學的意義和使命是什么？我們知道，大學有三大任務：人才培養、科學研究和服務社會。雖然不同的大學在自身的發展過程中都形成獨特的氣質和迥異的理想與風格。但有一點是相同的：大學都崇尚真理、創新、踏實與胸懷！正由于大學崇尚真理、創新、踏實與寬廣的胸懷，反映在大學的社會職能上，就是對人的教育：育才與育德！大學的育才，主要通過三個環節完成：教、學、研。這三者密不可分，相輔相成的。首先，如果教師沒有科學研究基礎，就不可能給學生傳授專業前沿知識。優秀的教師不僅能傳授基礎知識，還能將最新的前沿研究帶到課堂上，給學生開啟大門，指明方向。教師對教學內容的深入理解一定是建立在扎實的科研基礎上的。其次是學生的主動學習與深入思考。在大學里，學生都是朝氣蓬勃的青年人，他思維活躍，不拘一格。學生往往會主動提出并思考一些看起來錯誤甚至荒謬的問題。既然問題已經被提出來了，老師們就應該認真對待，用科學的方法來論證和解釋。最后是研究與創新教育。研究與創新是基于已有的知識體系對未知世界的探索。這樣的探索分兩種類型：一是理論探索創新，二是應用探索創新。相對來說，理論探索創新非常困難而應用探索創新比較簡單。前者要求學生和老師具備敏銳的觀察力、完備的知識結構和嚴密的推理能力等優秀的綜合素質，而后者要求則相對寬松。

三、創新與創業

雖然最近幾年，無論是政府、學校還是企業，在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，都將創業創新提高到了前所未有的高度。但實際上，正如在上一節所述，大學的一個內在精神就是創新。因此，對大學來說，創新并不陌生，也不乏很多杰出的創新案例。這些杰出的案例，覆蓋了理論探索創新和應用探索創新兩個方面。最能反映大學理論探索創新的案例主要體現我國科技論文被SCI（科學引文索引）、Ei（工程索引）以及CPCI-S（科技會議錄引文索引）收錄的數量。相比2005年，我國的科技論文總數在2014年翻了2番還多；占世界論文總數的比例也從不足6%增長到13%左右。這背后的數據說明了我國的科研工作者（絕大部分來自于大學，少數來自于研究機構和企業）具有強大的創新能力。另一方面，應用創新主要體現在專利申請量和授權量上。據統計，2015年，國內專利申請量超過200萬件，共受理發明專利申請110.2萬件，連續5年位居世界首位；發明專利授權26.3萬件，比2014年增長了10萬件，同比增長61.9%。從以上數據我們不難看出，在我國的科技活動中，“創新”具有強大的生命力！而所有參與創新的人員，幾乎無一例外地都有大學教育的經歷。因此，大學教育，是“創新”的生命源頭。“大眾創業、萬眾創新”所強調的另一個重點，則是創業。創業和創新有天然的內在關系。科技創新可以提高生產力，如果能夠產生巨大的經濟價值并且有資本合作，那么創新人員都會走上創業的道路。反過來，任何成功的創業，都必定包含著創新。否則同質化競爭下，如果沒有核心的創新，很快就可以被后來者模仿和超越。雖然大學具有很強的創新能力，但在校的大學生并不擅長創業，盡管有很多成功的例子。實際上，個人認為，大學生在校的學習，仍然是思維、理論、技術與實踐的學習，這些都是創業的基礎。如果缺乏必要的基礎準備，那么創業也必然是空中樓閣。事實上，對高校來說，雖然最近把創業教育提高到了前所未有的高度，但創業教育本身已經被推行了很多年，特別是在國外，據統計，2001年美國超過1500所大學提供了創業課程。在國內，雖然創業教育覆蓋面相對較窄，但不同的大學以不同的形式強調創業的重要性并且做了積極的探索。目前，絕大多數高校都達成了一種共識：高校必須深化改革人才培養模式，不僅要繼續重視傳統的“就業教育”，同時必須強調“創業教育”，積極鼓勵倡導大學生創業，以創業帶動就業，引導大學生實現自我價值與社會價值的有機統一[5，6，7]。與此同時，大學教師必須清醒地認識到，“互聯網+”時代的大學生創業教育，不僅要點燃學生的創業熱情，同時還有必要為他們準備一盆冷水！事實上，當前的大學生創業，存在相當多的問題。以作者拙見，至少存在如下不足：（1）真正的創業對創業者（或創業團體）的綜合素質要求非常高，而目前大多數創業者都不具備這些素質！（2）剛起步的創業公司缺乏核心技術，行業門檻較低，在同質化競爭中迅速敗落。誠然，創業的道路艱辛曲折。引用著名創業成功人士馬云的原話：今天會很殘酷，明天會很殘酷，后天會很美好，但大部分人會死在明天晚上。雖然創業不一定會成功，甚至是失敗多于成功，然而，只要有一線曙光，我們還是應該鼓勵大學生將所學的知識用于創業實踐，實現自我價值和社會價值[8，9，10]。而對“互聯網+”時代的大學教育，特別是創業教育，個人覺得，應該從如下幾方面強化：（1）保護創業激情：雖然創業不能僅憑激情，但創業離開激情就失敗了一半。（2）強調團隊協作作戰：前面已經強調過，如果要在創業的路上走得更遠更成功，必須要有精通資本運作、商業模式、市場營銷、公司管理、財務稅收、社會交際以及勤奮踏實的合作伙伴。（3）多方面能力的培養：傳統的大學教育是按照專業來劃分的，但在“互聯網+”新時代，對復合人才的需求遠遠大于人才數量。盡管一個人不能精通財務、稅收、管理、市場等所有方面，但如果創業者們具備淵博的知識和較強的邏輯思維，對創業是非常有好處的[11]。

“互聯網+”時代，互聯網已經滲透到了各行各業。又由于云計算、大數據等IT技術的興起，新時代的創業越來越需要復合人才。在這種趨勢下，本文對大學的創業教育進行了思考。如果說傳統的就業教育偏重于實現個人的自我價值，那么創業教育更偏重實現個人的社會價值。為了響應國家的“大眾創業，萬眾創新”的號召，大學更應該強調學生的創業教育。在激發他們創業熱情的同時，應該給予更多的創業指導，例如典型案例分析、強調團隊協作、注重多方面能力培養，讓大學生創業少走彎路。

參考文獻：

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[8]Ivanov Vasily，ShaidullinaAlbina，Regional Experience of Students' Innovative and Entrepreneurial Competence Forming[J].Review of European Studies，2015，7（1）：35-40.