導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇人工降雨方式，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

浙江大學電氣工程大類專業覆蓋電力、電機、電子、IC、控制等多個方向，具有培養強弱電有機融合人才的優勢。但是傳統專業化培養方案單一，電類課程多且相互獨立，內容繁、難、舊，強弱電知識體系相對分離，信息化滲透不足，創新性教學環節過于單調，導致人才綜合創新能力偏弱。為解決電氣工程大類學生共性與個性培養的融合問題，強電類專業的基礎電類課程強弱電融合問題，貫穿大學四年一貫制的實踐與研究教學融合問題，浙江大學電氣工程學院通過：（1）制度創新。制定柔性化的電氣工程本科生培養計劃，依托重點學科，在低年級學生中建立導師制，多樣化的創新研究平臺與學生成效激勵政策相結合，在學生中盡早建立創新學習意識。（2）課程創新。基于系統觀整合關聯課程，構建內核寬泛精煉、外延交叉的課程體系。課程內容更新、實驗項目開發、實驗設備研制同步進行，并依托課程練習形成問題導向的啟發式、研究探索型教學新模式。強化強弱電的融合，將電工、電子、信號等課程進行整合，構建集成電子電氣的課程體系。（3）過程創新。貫穿四年一貫制的大學生創新學習理念，建立以探索性課程實驗、開拓性工程實踐、自主性學科競賽、創新性項目研究為主體的一條龍的創新實踐與創新能力培養體系，突出創造力的培養。

成果解決教學問題的方法

提出“愛迪生班”電氣工程創新人才培養新模式，在全過程教學中灌輸創造、創新的教學理念，以“教學資源和培養方案開放式、學習計劃和教學模式個性化、課程體系系統化、工程能力教學實踐化、創新能力培養研究化”五位一體的多元化培養新方法，實施培養計劃、課程內容、實踐環節、科學訓練等多方位的教學改革。

教學資源與培養方案開放式

提出“電氣工程-愛迪生班創新人才培養”新方案，從培養計劃源頭進行調整，精煉電氣大類的基礎課程、提高學生自主選課比例（達到總學分的40%）、加強實驗與實踐環節的訓練與考核。推進重點實驗室、示范中心、特色實驗平臺的全開放，滿足學生自主式、開放式培養的需求。

學習計劃和教學模式的個性化

電氣工程大類內制定電力、電機、電子、控制、IC設計等方向的貫穿4學年個性化、柔性化的培養計劃。學生在導師指導下，瞄準專業方向制定各異的個性化培養計劃，通過搭建校內科訓、校外實踐、國際交流等多種學習平臺，滿足學生的差異化學習，并通過多種自主學習的學分互換機制實現個性化培養目標。

電類課程體系的系統化

以提升拓展探索能力為目標，按照知識遞進和認知規律進行電類系列課程內容的整合，率先建設“內核+外延”式電路與電子技術系列課程，以關聯為中樞的信號分析與處理課程，強弱電知識融合的電力電子技術、電機學等專業核心課程，構成了系統關聯的課程體系。電路與電子技術基礎課程“內核”涉及電路、電子、信號系統、場與路的核心知識點的精煉與整合，“外延”則體現工程應用及專業課程銜接。課程體系既有“精、寬、新”的內容，又能使得強弱電核心知識按螺旋式遞增。

電氣工程能力教學的實踐化

以50余個創新性課堂實驗和自制6大類20余種先進教學設備為支撐，構建了“四階段（電氣認知、電氣基礎、電氣融合、電氣電子集成），三層次（基本技能、綜合能力、研究能力）”實驗教學平臺;與27個國際著名企業建有校內聯合實驗室，與國網浙江電力、飛利浦電子等26家電氣行業骨干企業建立校外學生長效實踐基地。既能適應低年級學生開展探究性實驗需求，又能滿足高年級學生工程實踐需求。

創新能力培養的研究化

除課程體系創新教學外，還依托電氣工程國家重點學科的優勢，構建開放式大學生智能汽車、智能電網、IC設計等大學生研究平臺，完善多種激勵與獎勵措施，激發學生參與科學研究的積極性，促進學生開展高水平研究、發明專利提煉等能力提升，并通過大量的SRTP、導師科研項目、學科競賽等環節得到充分體現。

成果的創新點

在培養方式上，提出了“開放式、個性化、系統化、實踐化、研究化”五位一體的培養體系，形成了電氣大類強弱電專業學生多樣化創新能力培養的新途徑。

率先創建了“愛迪生班”電氣工程拔尖創新人才培養實驗區，從教學計劃、課程體系、實驗與實踐環節、科技創新、教研互動等全方位改革原有的教學方式，體現微電子IC設計、功率器件設計、功率轉換裝置、復雜電子與電力系統等知識教學的全面性培養特色，有機地輻射到電氣工程大類專業學生的交叉培養與個性化培養。以開放式與個性化轉變知識的接受方式，以系統化轉變知識的傳授形式，以實踐與研究型學習轉變知識的遷移過程，最終達到“三個轉變”的教學效果。該項教改得到10個國家級質量工程項目支持，畢業生的培養質量明顯提升。

在課程體系上，強化電氣工程強弱電的緊密結合，建立了電類專業課程關聯性集成化的新穎教學體系

面向新能源、智能電網、信息技術等現代科技的發展，強化強弱電融合、電氣與信息的交互，率先以系統觀整合優化了原有電路、電子、信號等基礎課程內容與結構，重新建立電子電氣課程教學體系。結合專業方向，構建了“層次化、模塊化、探究式”的專用IC設計、電能轉換、系統集成等整體化大類專業培養的課程體系，編寫完成了電氣新技術發展的立體化優秀教材73部，含“十二五”國家級規劃教材6部、“十一五”國家級規劃教材29部。

在培養過程中，提出了實驗―實踐―科訓一條龍的研究型學習方法

首先在低年級電類基礎課程學習中實施探索性實驗，建立了課程實驗-工程應用-科學研究的四年一貫制大學生研究實踐平臺，提出多樣化的學生科學訓練以及導師制的個性化教研結合學習方法，達到學生在合作研究與探究中獲取新知。從基礎到專業建有“十一五”“電工電子實驗教學”和首批“十二五”“機電類專業”國家級實驗教學示范中心，與國際500強等企業建立了26個工程實踐中心。學生的創新能力顯著提高。

成果的推廣應用效果

學生培養質量

該成果以“愛迪生班”為試點、輻射到電氣工程大類3個專業，受益學生數已達到2280名，已畢業人數1020名，其中繼續深造的學生獲得世界排名前100名高校研究生錄取率達到20%，實施前少于5%，55%應屆就業學生進入國際500強企業工作。本科生在國際頂級期刊IEEE Trans. On Power Electronics、Power System（導師第一、本科生第二）以及第一作者在《中國電機工程學報》《自動化學報》等國內頂級期刊上217篇，其中SCI、EI收錄89篇。

學生獲得國家專利233項，其中授權發明專利32項，公開發明專利45項，實用新型授權專利129項，獲得國際學科競賽一等獎18人次、二等獎11人次，國內特等獎6人次、一等獎56人次、二等獎35人次。

課程體系與教材獨具特色，有良好的示范效應

“電力電子技術”“信號分析與處理”“集成電子技術”等課程入選國家精品資源共享課程。出版了體現電類課程整合的教材73本，其中“十一五”國家級規劃教材29本，“十二五”國家級規劃教材6本，教材與課件已經被清華大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學等國內100多所高校參考使用，部分教材連續使用15年以上，同時也得到包括李衍達、馬偉明、韓英鐸、嚴陸光、臧克茂、唐任遠6位院士，電氣工程及其自動化教指委主任胡敏強教授，電子電氣基礎課程教指委主任王志功教授，自動化教指委主任周東華教授等35位專家的推薦與好評。

自主開發研究型實驗教學內容與設備廣泛應用

篇2

浙江省勞動廳：

你廳12月12日《關于人民保險公司系統職工參加地方退休費用統籌的請示》收悉。經研究，現答復如下：

1985年3月3日《國務院關于〈保險企業管理暫行條例〉的通知》（國發〔1985〕33號）明確規定：“中國人民保險公司是在全國經營保險、再保險業務的國營企業”。今年6月26日《國務院關于企業職工養老保險制度改革的決定》（國發〔1991〕33號）規定國營企業職工的基本養老保險基金實行統籌，“中央企業，除國家另有規定者外，都要參加所在地區的統籌”。目前，國家沒有規定中國人民保險公司實行系統統籌。為了保證企業職工養老保險制度改革的順利進行和中國人民保險公司系統退休職工的生活，保險企業的職工應當根據國務院上述規定參加所在地區的退休費用社會統籌。請你們向有關單位講清道理，積極認真地做好工作。

「失效日期1998.08.06

篇3

在最近的幾十年中，人工影響天氣技術得到了我國科學技術研究領域的廣泛關注，而云降水物理作為人工影響天氣技術的最主要理論來源，自然也備受重視。現今，云降水物理以及相關的人工影響天氣技術的實際應用明顯增加，與此同時理論研究日益完善，這使得人工影響天氣手段得到了更加廣泛的擴充以及進一步的完善。但是，相關的研究和實驗并不能就此結束，而應該再接再厲，讓基于云降水物理的人工影響天氣技術更上一層樓。

1 云降水的不同發展階段

降水可以分為幾種：降雨、冰雹、濃霧等，同時在降水過程中所伴隨的其他相關天氣現象也會對降水的后果產生一定的影響。不同類型的云層以及其相關性質則成為了影響降水的直接原因，因此，針對不同云層進行研究并對數據進行整理歸納，以得到云層與各類降水情況的直接關系顯得尤為必要。

1.1 積云

積云一般的形成時間都是在白天，而其形成速度一般來說也極為迅速，在幾分鐘之內就可以擴展至幾公里的縱向距離。而在積云擴展到相當的成都之后，一般會出現異變的情況，從而出現砧狀的云層結構，與此同時，下沉氣流也會隨之建立，其一般存在于積云的附近以及頂部，并且較為穩定。對于積云來說，氣流的影響是極為重要的。比如說，當氣流合適的時候，積云中的旋風水滴往往會隨之橫向或縱向運動，從而使得積云發展較為迅速。而當積云完全形成之后，如果對流流場不合適，氣流對于懸浮液滴的作用較強，則往往會導致積云裂解。這種裂解最直接的后果便是在當地形成一場陣型降水。

1.2 層狀云

層狀云與積云很好區分，因為兩者的基本形態有著很大的區別，前者厚而面積小，吼著其較薄，因而看起來顯得透明，但覆蓋面積極大，往往是占據天空較大的水平面積甚至是正片天空。層狀云也可以進行分類，基本上分為四種：卷層云、卷云、高層云和雨層云。而其中的卷層云出現的時候往往預兆著未來不久的時間內將會出現降水。

1.3 積層混合云

積層混合云之所以稱之為混合云，主要是由于其包含的云層種類并不單一，往往是由層狀云中夾雜著對流云而形成的。層狀云往往可以促進積云的形成與發展，不僅如此，層狀云對于對流云也有著極其重要的作用。對流云的存在往往可以產生較高強度的降水，而且這類降水的持續時間也普遍較長。層狀云一般可以為流云的持續存在提供較為飽和的環境[1]。不僅如此，層狀云的發展也可以提供較大面積的上升氣流，這使得積層混合云的降水短時間強度減弱，但持續時間延長。可以說，層狀云極好的聯系了積云和流云，使得云降水向良性發展。

2 基于云降水物理的人工影響天氣技術

現在世界各國都在對云降水物理進行著全方位的研究，而我國的相關研究則于20世紀80年代才開始起步。但是本世紀初，我國的干旱少雨情況日益嚴峻，河水斷流、草原林原荒漠化嚴重的實例屢見不鮮。同時，由于降水而帶來的冰雹、雷暴等自然災害對于我國各地的農業、工業等領域也有著較為嚴重的危害。這使得我國的對于云降水物理的研究更為重視，研究進度也在飛速提升。

2.1 人工防雹

現在我國天氣預報部門對于地區冰雹的預報工作往往是依靠雷達進行的，因為雷達可以通過反射回來的電磁波對于冰雹的形狀、密度、范圍以及個體大小有著較為精確的判斷，從而及時對冰雹災害進行預警，使得地區的受災損失降到最低。一般來說，能夠產生冰雹的云層有四種：強單體雹云、弱單體雹云、傳播雹云和多單體雹云[2]，基本上都是積云或者是積層混合云。從云層的命名上我們可以看出，不同雹云所產生的冰雹特點是截然不同的。而且，往往在云層中停留的時間越久，冰雹降落時所產生的破壞性也就越大。因此，在人工防雹時，往往是采用高炮轟擊的方法――即用高射炮來轟擊將會產生冰雹或者是正在產生冰雹的云層。高炮在轟擊的時候，由于爆炸往往會使云層附近的氣流產生較強波動，爆炸產生的沖擊波也會將云層中已經形成的較大冰晶轟碎，以達到防雹的目的。除此之外，人工防雹也會采用催化劑技術，即使用合適的催化劑來影響云層內固態冰晶的形成，以達到防爆的目的。

2.2 人工降雨

干旱問題已經成為我國很多地區發展的一個絆腳石，荒原面積擴大，無論是林業、農業還是畜牧業都受到了嚴重的打擊。而人工增雨則可以適當的緩解這些問題帶來的危害。人工降雨必須要遵循一定的模式，首先就是要對云層的降水潛力進行評估。我們都知道，人工降雨的完成也是需要一定的成本的，如果進行了人工降雨的相關措施但是并不能達到預期的效果，也就得不償失了。因此，在人工降雨之前工作人員必須對目標云層進行分析，以確定實施人工降雨后降水量能否達到緩解干旱的目的。云層中，能夠不僅僅要注意固態冰晶與液態水之間的轉化，也要注意水蒸氣與液態水之間的轉化，合理的進行評估是保障人工降雨成功的關鍵。其次，就是進行人工降雨的正式工作。人工降雨的方式有很多種，而現在比較常用的便是催化劑降雨和升溫增雨。通過之前對于云層的介紹，我們可以看出，降雨潛力較大的便是積云和積層混合云，當云層的儲水量達到人工降雨的標準之后，相關部門便可以采用相關方式進行降雨工作。催化劑的種類有很多，但是它們的作用機理基本上都是相同的，即使暖云中的水滴或者是冷云中的冰晶相互凝結，重量增加，從而使得云層無法承載，形成降雨。在實施完人工降雨的措施之后，就要對人工降雨的效果進行評估了。在不同的地區與不同的降水環境下，所需要采取的人工降水方式往往是不同的，因此我們必須對各種情況人工降雨的效果以及所采取的催化劑進行歸納整理與分析，只有這樣才能盡可能的提高未來人工降雨的成功概率。

3 結語

我們可以看出，人工影響天氣技術，無論是人工防雹還是人工增雨，對我我國都具有著極為重要的意義。因此，我們應該積極利用云降水物理學來指導人工影響天氣技術，為我國的天氣控制提供有利的條件。在將會出現冰雹的地區進行人工防雹措施，以減少惡劣天氣帶來的經濟損失；在干旱少雨地區采用人工降雨技術以維持當地生態環境的穩定。我國的云降水物理研究起步較晚，因此我們更應該加強對該方面的研究，為我國的人工影響天氣技術創造更好的實施條件。

篇4

激光也能產生凝結核

人工降雨的核心是通過人工播撒催化劑(如碘化銀)形成凝結核,促使水蒸氣凝結,形成微小的水滴,當水滴足夠大的時候形成降水。但不能自然降水的云所能供應的水分較少,人工催化的經濟價值有限,而且也需要一定的自然條件。自然降水過程和人工催化過程依然存有很多難于解決的問題,能否采用其他方式形成凝結核呢?瑞士日內瓦大學的杰羅姆•卡斯帕倫(JéromeKasparian)所在的研究小組使用了激光來實現這一目標。

卡斯帕倫和他的小組成員在實驗室里向一個濕度很大、溫度在-24℃的房間里發射極短的紅外激光脈沖。在激光軌跡上可以看到線狀云的形成,關掉激光后對這個房間里的空氣進行分析,結果顯示它內部的濃縮水珠總量增加了將近一半,而云團里的濃縮水總量增加了將近100倍。

該科研小組在秋季集中向60米的柏林上空發射激光脈沖時,雖然用裸眼什么也看不到,但是氣象激光雷達利用激光監測大氣里的光散射情況,發現當他們發射激光時,空氣里的水珠密度和大小都提高了。該科研小組計劃采用不同波長的激光器、改變激光光束直徑和發散角、不同的激光脈沖時間來獲得最佳的激光降雨方案,雖然目前還沒有形成真正的激光降雨,科學家相信,未來向天空掃射激光,就能夠在一個較廣闊的范圍內創造凝結物,最終形成大范圍的降水。

激光預報降雨已獲得成功

也有科學家對此有不同意見,以色列耶路撒冷希伯來大學的大氣學家丹尼爾•羅斯菲德表示,在濕度很大溫度較低的情況下,這種在實驗室進行的試驗,在大氣里不會產生相同的結果。他說:“進行的這種實驗與自然云團沒有任何關聯。”但卡斯帕倫小組宣稱向含有水蒸氣的實驗裝置中發射這種激光,可以馬上觀察到直徑約50微米的水滴形成,這些小水滴還會進一步合并為直徑約80微米的大水滴。戶外實驗也顯示,在空氣濕度較高的情況下,發射這種激光可以促使空氣中水滴的形成。

激光在降雨預報中的應用已經有成功案例,受海洋氣候影響的歐洲大陸,傳統的方法很難對氣候做出準確預報,德國與法國科學家進行合作研究,利用激光測量大氣中水蒸氣的飽和程度,以對局部地區的降雨做出準確預報。這一原理和激光降雨的原理一樣,科學家們首先向空中發射一束高頻高能的激光,激光脈沖穿過大氣形成獨特的凝結核,而后利用另外一束激光對凝結核上聚集水分的情況進行觀察,借此測量空氣中的水蒸氣飽和度,并最終對該地區的降雨做出預報。

關鍵在秒激光器

不論是利用激光預報降雨還是希望能夠實現大面積的激光降雨,其中最關鍵的是高頻的脈沖激光器,這就是近幾年出現的飛秒激光器。飛秒激光是人類目前所能獲得最短脈沖的技術手段,飛秒激光是一種以脈沖形式運轉的激光,持續時間非常短,只有幾個飛秒,1飛秒是10-15秒,也就是1/1000萬億秒,它比利用電子學方法所獲得的最短脈沖要短幾千倍。

飛秒激光具有非常高的瞬時功率,可達到百萬億瓦,比目前全世界發電總功率還要多出百倍。它能聚焦到比頭發的直徑還小的空間區域,使電磁場的強度比原子核對其周圍電子的作用力還要高數倍。因此,物質在高強度飛秒激光的作用下會出現非常奇特的現象:氣態、液態、固態的物質瞬間變成等離子體,這種等離子體可以輻射出各種波長的射線的激光,離子化過程將改變激光束橫截面上電荷的分布。激光穿過大氣后這些微粒相互作用、交替變化的過程,使得這些離子化的空氣分子在最終達到穩定態后會生成天然的凝結核,促使水蒸氣凝結為水滴。

比傳統降雨手段更美好

傳統的人工降雨需要向云中撒播催化劑,如鹽粉、干冰或碘化銀等,這些催化劑本身會有一定的環境污染,制作和包裝這些催化劑成為適合播撒的狀態也需要消耗大量的能源和材料,撒播催化劑的方法有飛機在云中撒播;用高射炮或火箭,將碘化銀炮彈射入云中爆炸;在地面燃燒碘化銀焰劑等,這些播撒方法需要的設備和耗材都較多,十分不便。

激光降雨改變氣體分子狀態時間非常短,能夠更有效的快速形成降雨所需的凝結核。激光器消耗的能源只有電能,不會產生任何環境污染,而且只需要將激光器機載或是車載,便可以移動到任何需要的地方進行人工降雨。看起來激光降雨是一件挺美好的事情。

實現還有待時日

目前飛秒激光器的價格比較昂貴,激光降雨技術的理論和技術方法也處于探索和試驗研究階段,激光降雨技術的成熟還需要相當長的一段時間。

除了價格因素之外,激光在大氣中的傳輸和如何對大范圍的氣體分子發生作用是激光降雨面臨的兩大難題。雨云一般都離地面較遠,激光在大氣中傳輸的功率損耗是非常大的,所以如何有效的傳輸激光,使脈沖激光能量集中于雨云處的氣體分子而發生作用,是需要解決的難題之一。

篇5

古代澳洲土著人有許許多多關于水的神話。遠古時期，澳洲土著人把他們的圖騰――虹蛇看做是水的象征。從中部地區虹蛇神話中人們可以清晰地看到，生活在內陸沙漠山地、氣候干旱、常年缺水的土著人是多么地渴望擁有和得到水。

雨神求雨　中部內陸土著部落流傳著這樣一個神話。在遠古創始時期，該部落的虹蛇圖騰murunta、雨神及雨神的弟子居住在遠離部落的西部海灘。為了求雨，雨神將它的一個弟子投入大海讓虹蛇吞食。這樣弟子渾身都沾上虹蛇那閃閃發光的白色鱗片。然后，在雨神的命令下，巨蛇吐出小雨神，使之變成一片烏云升騰至部落上空，于是雨水便順著弟子的頭發落到地上。雨停后，雨神便變成彩虹帶著它的弟子回到西部海灘。澳中地區常年干旱，土著人生活艱難。據說干旱一般會持續到雨神和虹蛇的再次顯靈，土著人才能等來又一次的甘霖。

眾蛇爭水　中部地區的虹蛇不像其他地方的虹蛇可常年棲居在同一個深潭。由于氣候的原因，它們在雨季生活在山頂巖洞里，在旱季則把家移至峽谷，等到雨水充滿巖洞，才回到原住地。不要說土著人了，看來那里的圖騰也缺水，因此就引發了眾蛇爭水的傳說。居住在馬拉加拉(Maratjara)泉的虹蛇wanambi不愿讓沙丘大蟒蛇和咸水叢林蛇分享泉水，于是大蟒蛇、叢林蛇決定殺掉wanambi虹蛇，以達到隨時飲水的目的。但經過一番較量，它們沒能趕走大虹蛇，最后達成協議：和平相處，共享甘泉。

偷蛇引水　在土著人看來，有虹蛇的地方就有水。中部庫那(Conner)山地區的土著人認為，他們的虹蛇被鄰近部落的巫醫施了魔法偷到自己領地的水泉去了。據說巫醫將自己變成小蝴蝶，誘惑wanambi出洞。緊接著又變成多只老鷹，吹著魔曲將wanambi制服后，硬是把wanambi偷到自己領地的歐威利納(Owelinna)泉。看來現在仍是汩汩流淌的歐威利納泉，還多虧了從前巫醫的偷蛇引水之舉。

裸舞乞雨　生活在多元文化社會中的當代澳洲婦女受印度婦女“求雨”以及尼泊爾婦女裸舞乞雨的傳統文化的影響和啟迪，不惜采取極端的方式來求雨。據澳大利亞廣播電臺報道，維多利亞州西北部歐延鎮的婦女曾舉行聲勢浩大的裸舞乞雨的儀式。當地婦女成立了一個專門的委員會，發起了一項宣傳節水的公眾運動，舉行鄉村音樂會，并由一位求雨舞蹈專家根據美國印第安人和其他土著民的儀式精心編排了一個傳統的求雨儀式。之后，維州各地真的出現了降雨天氣。久違的甘霖不僅滋潤了干涸的土地，也為當年維州的山林滅火工作最終劃上了一個句點。究竟是裸舞求雨靈驗了，還是天氣變化自有其規律，人們自有評說。但是值得注意的是，起碼這場“裸舞求雨”鼓舞了當地人的士氣、振奮了社區精神，增強了人們的節水意識。

絕望的現代求雨

澳大利亞的土屋巴城(Toowoomba)位于昆士蘭州的東南部，這座城市曾被稱為“花園之城”。然而今天，這里的居民面臨著一個棘手的問題，就是極端的缺水問題。他們荒廢的花園的噴水頭已經三年沒有噴水了，并且2006年政府對居民用桶水澆草澆花的做法下了禁止令。

土屋巴城是如何變成今天這種缺水局面的呢?并且在過去的15年，這里的人們是如何與干旱做斗爭的呢?

其實干涸的河床和褐黃色的足球場并不是這里的居民最擔心的事情，他們最擔心的是干旱無雨也許會剝奪人們在這塊土地上的生存權，要知道這里是澳大利亞干旱最嚴重的地方，持續的時間已經超過一個世紀。盡管如此，土屋巴城還是周邊農村居民看好的地方，包括鄰近的達令縣(DarlingCounty)，因為這里曾是一片肥沃的土地，直到后來雨水才逐漸減少，到后來干脆就不再光臨。Dianne Thorley任該市的市長已經8年了，他說：“我們從1992年就實行了城市限水政策，整個澳大利亞正在經受著干旱的炙烤，有點像一個逐漸變干的蘋果。”

然而，幸運兒正在光臨這個城市及周邊地區，因為最近科學家要在這里做也許是世界上技術最為先進的科學實驗，即人工降雨實驗。與以往不同的是，這次使用的是國外進口的物質，通常是碘化銀、鹽或者干冰。科學家通過向云層注入這些物質使水汽凝結成小的顆粒，進而形成雨滴，這種技術已經在地球的其他地方應用了60多年，有的地方成功，有的地方失敗。但是人們還是以永不衰竭的興趣對這項氣象技術進行不斷的改進，并且不斷地在天空中做實驗，科學家堅持在經費緊張和很多人持懷疑態度的情況下進行各種試驗研究，積極探索干旱地區的現代求雨模式，現在土屋巴這個干旱的小城正在等待著這一先進技術的檢驗。

澳大利亞的土屋巴城(Toowoomba)位于昆士蘭州的東南部，這座城市曾被稱為“花園之城”。然而今天，這里的居民面臨著一個棘手的問題，就是極端的缺水問題。

如果不是急需用水，當地是不會輕易做這樣大規模的實驗的。昆士蘭政府投資了76075-美元用于與此相關的4年期項目，這是一個多部門合作的實驗研究，其根本任務和目標是應對各種干旱，包括鹽堿化對樹木的影響和循環再生水變成飲用水的研究，該國水資源部部長CraigWallace說：“這樣的實驗不能確保100％的成功，可能有些懷疑者還會對我們的實驗皺眉頭，但人人皆有家，為了昆士蘭的人民，我們要盡一切努力”。

人工降雨由美國人Bernard Vonnegut在1946年在世界上做了第一次實驗，他是著名小說家。他和他的兄弟，從那以后開創了一個有色彩的時代，他的技術和理念很快被很多國家所采納。在隨后的30多年里，美國每年花費大量的美元用于人工降雨研究，甚至在美國對越南作戰時還使用人工降雨技術阻斷了胡志明市(時稱“西貢市”)的城市物資供應。在20世紀70年代，當時人類的人工降雨還需要使用蛇油，在隨后的10年里，人們對于這種使用蛇油的人工降雨逐漸地失去了興趣。

篇6

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時在教學中將理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授的知識和技能有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十幾年，就如何培養學生學習物理的興趣作了一些探索，筆者認為要抓好以下三個環節：

一、從第一節物理課開始培養

物理課是初二年級的一門新學科，對于學生來說，往往有一種新鮮感。從心理學角度和人對客觀世界的認識規律來看，人們對事物的第一印象非常重要。許多學生對這門學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。因此，對于第一節物理課可以采用多種方法進行教學。首先，課堂上可做有趣的實驗吸引學生。如水在紙質的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”“天女散花”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起學生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”。還可以向學生講述很多有趣的自然現象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學生的第一印象是物理很有趣。

二、從師生情感入手

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學認為：良好的師生關系，飽滿的熱情，能夠驅使人積極的行動，提高學習效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學生喜歡這個教師，進而熱愛這門學科。因此，教師必須遵循一個原則：決不能傷害學生的自尊心，對學習有困難的學生要給予更多的關心。在教學過程中，理解學生，尊重學生，教師要深入到學生當中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，與學生打成一片，必然會激勵學生的學習興趣。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、學與用相結合提高興趣

案例1：在學生學習了物態變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業生產有很大的作用。

近兩年的初春，我縣出現了連續近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我縣的農業生產，農業和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要是干冰。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態變化，又切合生產生活的實際，體現了學以致用的理念，培養了學生將科技服務于人類的意識，變枯燥為有趣，很好的激發了學習的興趣。

篇7

眾多的科學家（普拉瑟就是其中之一）致力于回答“哪一朵云會下雨”這一個看似簡單，實則很難回答的問題。

長期以來，科學家一直認為煙塵和粉塵是水分子的最佳附著微粒。但最新研究發現，天空中充滿了各種細菌，而其中一些細菌攜帶的基因能令它們形成冰晶。

這引起了研究人員極大的興趣，他們著手對漂浮在天空中的數千種微生物進行研究，在相對較高的溫度條件下成核的云滴中究竟含有什么樣的奧秘呢？幾十年來，科學家們一直都在尋找能夠讓大氣中的云滴在較暖條件下形成冰晶的神秘粒子。

促使冰晶形成的神秘粒子

回到本文開頭，普拉瑟在10千米以上的高空發現了碳、氮和磷。我們知道，碳、氮和磷都是構成生命的基本元素，因此它們的存在暗示生命的存在。在普拉瑟的眼中，天空并非沒有生命的世界，天空中充滿肉眼看不見的生命。

在過去20年中，遺傳技術取得了很大進展，幫助研究人員更方便地從云中的成千上萬種微生物中找出隱藏其中的少數像丁香假單胞菌這樣的成核微生物。美國路易斯安那州立大學的克里斯特納的實驗最終證明，細菌的確能促使水凍結。

對地球生態影響巨大的空中生命

在天空中尋找微生物生命，還有可能讓我們重新認識已知的細菌種類。

科學家認為，空中微生物對生態的巨大影響力，使得人類活動與天氣和氣候之間的密切關系變得更加錯綜復雜。森林可以通過將細菌和其他有機成分釋放到空中，形成局部降雨；沙漠里的灰塵和細菌飄到遠處，在與濕潤空氣相遇碰撞后，甚至可促成千里之外的降雨。這就帶來一個新的問題：森林砍伐和荒漠化會對地球氣候和環境產生什么樣的影響？

研究人員對沙漠沙塵的研究已持續了幾十年，他們追蹤著它們蜿蜒盤旋在世界各地的軌跡，試圖了解其對環境的影響。現在看來，塵埃顆粒只不過是一種載體，隱藏在其中的細菌可能才是對我們星球的氣候產生極大影響的掌控者。每年以各種方式進入大氣層中的細菌總計多達200萬噸，更別說還有5500萬噸的真菌孢子和難計其數的藻類，人們之前一直沒有注意到它們的存在，但如今科學家們終于意識到，地球大氣生態系統是一個生命多樣化的系統，高空生態系統對明天的天氣或明年的收成有著十分重要的影響。云中存在著一個完整的生態系統，我們對這個生態系統在很大程度上還不了解。

微生物人工降雨的設想

篇8

摘要：本文主要分析了當前農村初級中學學生學習心理障礙，有來自社會現實因素的影響，有來自家長認識上的偏見，導致學生厭學情緒的產生。在當前形勢下，教師應與時俱進改進教學方法激發學生的學習興趣，使學生愛學、樂學，學有所得。文章緊扣教材就在物理教學中如何激發學生的學習興趣，提高學生的科學素養，通過幾個比較切合生產生活實際的例子進行了闡述。

關鍵詞：物理教學；科學知識；激發；興趣

當前國家已普及九年義務教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當地政府和教育部門即將實現的目標。應該說初中畢業能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發展進步在促進物質文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網絡時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現象的衍生，在市場經濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現多元化的態勢。我所執教的是鄉鎮初級中學，大多數學生來自農村，家長的文化素質普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業的形勢確定非常嚴峻，另一方面農民工進城打工大多數從事的是建筑、餐飲、家政、環保等體力勞動，對文化素質的要求并不高。這些現實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經歷，就如何培養學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談談自己的做法：

 

案例1：人教版八年級物理第四章物態變化，學生學習了物態變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業生產有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現了連續近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農業生產，農業和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態CO2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態變化又切合生產生活的實際，體現了學以致用的理念，培養了學生將科技服務于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發了學生學習物理的興趣。

 

案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節內能“STS”。

如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應的關系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內容可以結合學生所學的知識這樣分析：由于生產生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產生的熱量難于向宇宙中散發，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應，是造成厄爾尼諾現象的直接原因，使生態失去平衡農作物病蟲害嚴重，增加了農藥的用量。農藥的大量使用，污染環境危害人體健康，同時使農民的生產成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯合國正在推動發達國家和發展中國家都來承擔相應的責任和義務達成一個新的國際氣候變化框架協議，簽署《京都預定書》，以保護我們共同的家園。

教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現象之間也存在聯系，對經常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現象”、《京都預定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現象與生產生活中的實際相聯想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產生了學習物理的興趣。

 

案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業班的每位教師值得去探討的現實問題。

我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對的學生大多數是來自農村，在農村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經驗可結合介紹一下：電磁爐打破了傳統的明火烹調方式，采用磁感應電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內部電子線路產生交變磁場，當把鐵質鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產生交變電流（渦流），渦流使鍋具內鐵分子高速無規則運動，分子相互碰撞，摩擦而產生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環境不產生熱輻射、體積小、安全性能好等優點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

在這里將分子動理論：熱量——內前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關知識有機的結合起來復習，讓學生進一步理解知識的內在聯系，有利于培養他們將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學生初步懂得了一些家用電器的常識。

篇9

當前國家已普及九年義務教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當地政府和教育部門即將實現的目標。應該說初中畢業能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發展進步在促進物質文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網絡時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現象的衍生，在市場經濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現多元化的態勢。我所執教的是鄉鎮初級中學，大多數學生來自農村，家長的文化素質普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業的形勢確定非常嚴峻，另一方面農民工進城打工大多數從事的是建筑、餐飲、家政、環保等體力勞動，對文化素質的要求并不高。這些現實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經歷，就如何培養學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談談自己的做法：

案例1：人教版八年級物理第四章物態變化，學生學習了物態變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業生產有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現了連續近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農業生產，農業和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態變化又切合生產生活的實際，體現了學以致用的理念，培養了學生將科技服務于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發了學生學習物理的興趣。

案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節內能“STS”。

如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應的關系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內容可以結合學生所學的知識這樣分析：由于生產生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產生的熱量難于向宇宙中散發，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應，是造成厄爾尼諾現象的直接原因，使生態失去平衡農作物病蟲害嚴重，增加了農藥的用量。農藥的大量使用，污染環境危害人體健康，同時使農民的生產成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯合國正在推動發達國家和發展中國家都來承擔相應的責任和義務達成一個新的國際氣候變化框架協議，簽署《京都預定書》，以保護我們共同的家園。

教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現象之間也存在聯系，對經常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現象”、《京都預定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現象與生產生活中的實際相聯想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產生了學習物理的興趣。

案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業班的每位教師值得去探討的現實問題。

我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對的學生大多數是來自農村，在農村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經驗可結合介紹一下：電磁爐打破了傳統的明火烹調方式，采用磁感應電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內部電子線路產生交變磁場，當把鐵質鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產生交變電流（渦流），渦流使鍋具內鐵分子高速無規則運動，分子相互碰撞，摩擦而產生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環境不產生熱輻射、體積小、安全性能好等優點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

篇10

中圖分類號： S16 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.14.058

遼寧的典型草原基本都分布在西北部，與內蒙古典型草原相連，并且在遼寧省總草原面積中比重較大，對于遼寧省的生態平衡以及經濟發展都有一定的影響。近年來遼寧省典型草原的牧草產量明顯下降，很多地區都可以看到牧草覆蓋下的地皮了，水土流失嚴重，導致其畜牧業也受到明顯的影響，因此研究氣候條件對典型草原牧草生長的影響因素，才能夠提出具有針對性的解決方案。

1氣候對牧草生長的影響

1.1牧草高度受降雨量影響

經過對遼寧省典型草原進行為時兩年的觀察，可以發現牧草的高度與當地的降雨量有一定的關系，首先就遼寧省而言，每年的雨季均集中在6～8月份，這段時間的降雨量與一年中其他時間段相比會明顯較多，而通過觀察以及測量也可以發現，這段時間是牧草的生長旺季，牧草在天然降雨的影響下，生長速度有了明顯提高，并且牧草的高度也比一年中其他時間要高，證明了降雨量的多少會直接影響牧草的高度。

1.2牧草覆蓋度受降雨量影響

而受降雨量影響的還有牧草的覆蓋度，在降雨量比較大的6～7月，可以明顯發現牧草的生長情況較好，再加上這個季節遼寧省境內的風比較多，能夠帶動草籽的傳播，伴有較強的降雨量，使牧草的生存環境得到了很大的改善，草原中牧草的覆蓋率有一個較為明顯的提升，經過觀察發現在6～7月之間牧草的生長率幾乎到了一個高峰，使得8月時牧草的草原覆蓋率達到全年中最高值。

1.3牧草產量有一定的時間規律

牧草也像一般的農作物一樣，有自己的生長周期，氣候濕潤、溫度適宜的夏季最有利于牧草生長，因此從6月份開始牧草已經進入了生長旺季，生存條件以及氣候條件都能夠保證牧草很好的生長，而牧草的生長發育情況就會直接影響牧草的產量，也就是說6～8月就是牧草產量的保證期，牧草產量的多少直接由這段時間牧草的生長情況為判斷的依據。8月份已是初秋，這段r間降雨量雖然沒有明顯的變化，但氣溫會有明顯的降低，會相應抑制牧草的生長，牧草也會開始變黃，逐漸停止生長，這時牧草的產量基本上就已經定型了，不會再有很大的改變。

1.4牧草產量受當地氣溫影響

經過研究發現牧草的產量與當地的氣溫也會有一定的關系，首先就遼寧省而言，屬于典型的北方地域，四季氣候變化明顯，對于牧草的生長有著直接的影響，也就間接的影響了牧草的產量。在溫度較高的6～7月份，牧草有較好的生存環境，并且有較為充足的水分補給，就能夠相對較好的生長，并且保證其產量。到了8月份，東北地區氣溫驟降，晝夜溫差較大，就會影響到牧草的正常生長，并且有一定的抑制作用，如果牧草停止生長了，產量也就不會再升值，將達到一個相對固定的數值，因此牧草的產量還會受到氣溫影響。

2相應的改善措施

雖然牧草的生長環境以及氣候不能夠改變，但可以利用一定手段，加強對牧草生長有益的條件，使之能夠在自然條件不變的情況下，依舊可以提高產量。

2.1 采取人工降雨的方式提高降雨量

通過上文的討論可以發現，降雨量對于牧草的高度、覆蓋率以及產量均有一定的影響，但是近年來因為溫室效應，導致每年的降雨量不穩定，大自然的不確定因素會直接影響整個牧草的生長，隨著科技的進步，比如人工降雨。人工降雨是相對簡單的科技手段，通過選擇適當的時機，利用飛機低空作業在云層之上播撒干冰等催化劑，使云層中水汽迅速凝結呈水滴降落，這樣的做法不僅沒有違背自然規律，又能夠實現降雨的目的，對于降雨量不夠的地區影響較大。

2.2植樹造林改善生態環境

歸根究底，影響大自然的還是環境保護工作，我國近年來對于環境保護的力度在不斷地加大，就是為了讓子孫后代也能夠有較好的生存環境，而植樹造林應該是其中比較有效的方式，針對典型草原地區水土流失會對牧草的生長有較為嚴重的影響，而植物造林的目的在于防風固沙，樹木的種植不僅不會影響到牧草的正常生長，又能夠有效降低草原水土流失的情況。

3結語

綜上所述，根據分析可以得出以下幾點結論：降雨量會影響牧草的高度和覆蓋率，而牧草的產量除了會受到降雨量的影響外，還會受到溫度影響，并且牧草的產量也確實會有一定的生長時間和規律，而牧草的生長旺季一般會集中在6～8月，這段時間里典型草原的氣候適應，有較為充足的降雨量和適宜的溫度，會促進牧草的生長。總之，氣候條件確實會對典型草原的牧草生長有一定影響，但是通過人們的努力，一定能提出更多有助于牧草生長的措施。

參考文獻

[1]王永利，云文麗，王煒，侯瓊.氣候變暖對典型草原區降水時空分布格局的影響[J].干旱區資源與環境，2016，（01）.

[2]侯瓊，魏學占，宋學峰.不同水分因子對內蒙古典型草原牧草產量的影響[J].草業科學，2015，（02）.