導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電子商務(wù)本科課程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

《電子商務(wù)》是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一門專業(yè)課程，兼具綜合性、交叉性、邊緣性，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合體。本課程旨在讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子商務(wù)的綜合理論，通過(guò)理論的支撐實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作能力。最終達(dá)到使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力，集電子商務(wù)的管理和操作能力集于一體。這是開設(shè)本課程的出發(fā)點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，在國(guó)家總教育方針和政策的指導(dǎo)下，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，借鑒國(guó)內(nèi)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足本校地方辦學(xué)的實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破教授、課本、理論為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究富有活力、兼具綜合培養(yǎng)和應(yīng)用培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，力求提高教育投資效率，為培養(yǎng)服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)的電子商務(wù)扎實(shí)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

二、高校電子商務(wù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和預(yù)期效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體布局下，電子商務(wù)的發(fā)展沒(méi)有了地域、區(qū)域的限制，都是在網(wǎng)絡(luò)全球化的環(huán)境下開展各種商務(wù)和交易。但從電子商務(wù)內(nèi)部的發(fā)展來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求具有多樣性，不同層次、不同類型、不同崗位的電子商務(wù)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)及其類型大不相同。[4]比如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，注重的是人員網(wǎng)絡(luò)銷售方面的知識(shí)和技能；網(wǎng)頁(yè)美工，注重的是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和管理的具體技術(shù)；店鋪管理，注重的是現(xiàn)代企業(yè)管理的系統(tǒng)知識(shí)；因此，電子商務(wù)課程教學(xué)改革需注重社會(huì)的需求，細(xì)分培養(yǎng)。作為地方本科高校，首要辦學(xué)任務(wù)理應(yīng)是服務(wù)地方，應(yīng)該把地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為高校教學(xué)和改革的重點(diǎn)，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)教學(xué)改革，必須站在這樣的環(huán)境下進(jìn)行。農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)村淘寶、農(nóng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展等是當(dāng)前地方發(fā)展電子商務(wù)的主流應(yīng)用，基于這樣的需求，地方高校電子商務(wù)的教育改革應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

通過(guò)《電子商務(wù)》的教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)理論的認(rèn)識(shí)和相關(guān)實(shí)踐的操作，達(dá)到以下的效果：首先，激發(fā)學(xué)生自己嘗試整體經(jīng)驗(yàn)電子商務(wù)，從簡(jiǎn)易項(xiàng)目做起，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；其次，具備扎實(shí)的企業(yè)電子商務(wù)管理知識(shí)，為地方企業(yè)的發(fā)展奠定管理基礎(chǔ)；第三，具備電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)的系統(tǒng)理論知識(shí)，為幫助傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)奠定綜合應(yīng)用和管理的基礎(chǔ)。在電子商務(wù)教學(xué)改革中，時(shí)時(shí)聯(lián)系地方實(shí)際，共同推進(jìn)學(xué)校教學(xué)和地方發(fā)展。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容和措施

電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的具體應(yīng)用，為適應(yīng)不同的環(huán)境，也隨之出現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)方法。通過(guò)吸取國(guó)內(nèi)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)基礎(chǔ)上，本研究從以下幾方面進(jìn)行探討。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、增設(shè)熱門專題探討、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、以典型案例為載體，力求能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力把理論知識(shí)、實(shí)踐操作、社會(huì)需求整合起來(lái)，達(dá)到為社會(huì)需求而教、為學(xué)生需求而教。

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《電子商務(wù)》理論知識(shí)豐富，而且必不可少。但是依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，又給人造成枯燥無(wú)味的感覺(jué)。如電子商務(wù)相關(guān)概念的介紹、電子商務(wù)支付體系、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)、電子商務(wù)對(duì)社會(huì)的影響等，這些內(nèi)容如果單從課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)講授，學(xué)生非但厭學(xué)，而且不能深刻領(lǐng)會(huì)，嚴(yán)重阻礙電子商務(wù)課程體系的講授和學(xué)習(xí)。[5]因此，探索實(shí)驗(yàn)性的改革，在每一次理論上課后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中把理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。讓同學(xué)訪問(wèn)具有代表性的電子商務(wù)站點(diǎn)，比如講授B2C的時(shí)候，京東、1號(hào)店就是很好的例子。引導(dǎo)學(xué)生從廠家（商家）、中介、消費(fèi)者、四流（商流、信息流、資金流、物流）幾個(gè)維度進(jìn)行思考，加以拓展，并要求學(xué)生以文字的形式，總結(jié)自己的實(shí)踐，加強(qiáng)融合的效果。

2、增設(shè)熱門專題探討

電子商務(wù)是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)主流的科研項(xiàng)目，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、改善人們生活都有著主要的推動(dòng)作用。作為本科高校，開展電子商務(wù)的課程，應(yīng)本著應(yīng)用為主，力爭(zhēng)在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)電子商務(wù)最新咨詢的篩選（依據(jù)艾瑞咨詢等資訊），選擇合適的專題，進(jìn)行課堂討論。[6]比如，在談到B2C電子商務(wù)發(fā)展的時(shí)候，就可以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)行討論。要求學(xué)生事先查閱資料，了解農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀、潛在市場(chǎng)及發(fā)展動(dòng)向，然后歸納整理，總結(jié)出自己的認(rèn)識(shí)，并在課堂上展開討論。這樣的討論，可以極大的加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，形成自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的意愿。[7]在《電子商務(wù)》課程中，根據(jù)實(shí)際情況，每次課安排10―15分鐘，讓學(xué)生主宰課堂，主宰的形式可以是學(xué)生自己對(duì)電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的分享，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對(duì)電子商務(wù)的一些想法；也可以是對(duì)課本某個(gè)模塊知識(shí)內(nèi)容的分析，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這種方式的激勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的綜合能力。

4、以典型案例為載體，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力

篇2

1.教學(xué)方法和內(nèi)容與社會(huì)需求不銜接

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)要點(diǎn)主要是按照課程大綱的要求進(jìn)行執(zhí)教，教學(xué)的主要方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法，理論教學(xué)在大綱的設(shè)計(jì)中占有近70%的時(shí)間比例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)性，而一些必要的實(shí)踐性操作和實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練沒(méi)有足夠的空間，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果繼續(xù)沿用理論為主、實(shí)踐為輔的方法來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記書本上的理論，考核后不知所記，思考能力缺乏、分析及解決問(wèn)題的能力下降。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年應(yīng)用型本科高校開設(shè)的一門新專業(yè)，其專業(yè)課程的大多數(shù)的師資力量來(lái)主要自于管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)教師，所具備的專業(yè)知識(shí)難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型的電子商務(wù)人才的需要，同時(shí)這些教師主要是一些理論研究型高校培養(yǎng)出來(lái)的人才，在電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，因此在對(duì)《電子商務(wù)》課程的實(shí)踐指導(dǎo)方面就有些力不從心。

3.實(shí)踐教學(xué)資源配置不強(qiáng)

當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)在我國(guó)處于快速發(fā)展時(shí)期，已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增器，高校畢業(yè)生就業(yè)的主方向。而應(yīng)用型本科高校的《電子商務(wù)》專業(yè)理論體系還不完整，教學(xué)實(shí)踐也只是購(gòu)買一些商業(yè)模擬性軟件進(jìn)行操作，與現(xiàn)行的電子商務(wù)模式快速的演變相脫節(jié)，即使理論上跟得上，但實(shí)踐性的操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后市場(chǎng)的演變，而一些電子商務(wù)模擬平臺(tái)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只能使學(xué)生熟悉一些表面的認(rèn)識(shí)，離“培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較薄弱

實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在應(yīng)用型本科教學(xué)中是非常重要的，但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)中仍然存在一些困難。由于《電子商務(wù)》涉及到大量的概念，模式、方法體系，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，雖然也使用過(guò)相應(yīng)的模擬軟件來(lái)熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。即使一些學(xué)生懂得網(wǎng)上的購(gòu)買流程，但仍然缺乏一些后臺(tái)管理方面的基本原理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)、網(wǎng)上客戶關(guān)系維系還存在很大的問(wèn)題。

二、目前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和《電子商務(wù)》課程體系建設(shè)的分析

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)教育部提出的教育改革方向和社會(huì)發(fā)展需要，積極進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變，去完善電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并相應(yīng)地調(diào)整培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)專業(yè)人才重在實(shí)踐，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間的分配，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)積極與電子商務(wù)類企業(yè)簽訂協(xié)議進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生進(jìn)點(diǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)；此外還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，并提供完善的配套設(shè)施和優(yōu)惠的政策，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園自主創(chuàng)業(yè)。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和對(duì)技術(shù)性藍(lán)領(lǐng)人才的社會(huì)需求推動(dòng)下，近年來(lái)，我校始終圍繞“以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整，以技術(shù)技能型為培養(yǎng)重點(diǎn)。2011 年，我校以教育部對(duì)新建地方本科院校教學(xué)評(píng)估為鍥機(jī)系統(tǒng)的對(duì)《電子商務(wù)》教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，使實(shí)踐課時(shí)數(shù)達(dá)到整個(gè)教學(xué)任務(wù)的40%，這樣學(xué)生有了充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。近期來(lái)看這與社會(huì)的要求還有一段差距，那就是學(xué)生畢業(yè)后還需要進(jìn)一步的崗前培訓(xùn)，才能勝任新工作的要求。因此有必要讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)。為了豐富實(shí)踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，我們還編寫了《電子商務(wù)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，積極購(gòu)買最新的教學(xué)軟件、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)，這些努力最后收到了很好的教學(xué)效果。

由于電子商務(wù)具有明顯的社會(huì)性和技術(shù)性其涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容比較廣，需要講授的理論和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)比較多，主要包括電子商務(wù)概論、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、虛擬企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理等等。要在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成如此系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。因此可根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，及需要掌握電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，并在教學(xué)內(nèi)容彈性化的指導(dǎo)思想下，如何保證擔(dān)任電子商務(wù)課程的教師在教學(xué)組織和實(shí)踐方面有很大的選擇空間。其改革思路思路如下：

首先，要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。其次，在選擇教材的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)不同，只有將教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)才能取得較好的效果。第三應(yīng)積極參加國(guó)家組織的電子商務(wù)師的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能素質(zhì)。最后，由于電子商務(wù)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，其教學(xué)內(nèi)容也是在不斷更新的過(guò)程，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，不斷的參與電子商務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，積極參與培訓(xùn)、完善授課內(nèi)容。這樣不僅可以拓寬教師的知識(shí)視野，還可以提高教師的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)改革對(duì)策

1.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

電子商務(wù)課程的教學(xué)方法可以是多種多樣的，通過(guò)對(duì)《電子商務(wù)》這門課程的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。其具體方法如下：

（1）實(shí)踐教學(xué)法。電子商務(wù)理論知識(shí)體系較復(fù)雜，如電子商務(wù)的模式、電子商務(wù)的交易流程、電子商務(wù)主要環(huán)節(jié)、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來(lái)講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化，理論考核后很容易忘記。因此，我們?cè)诿恳淮卫碚撜n后都有相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實(shí)踐教學(xué)法分為實(shí)際的實(shí)踐和虛擬的實(shí)踐。實(shí)際的實(shí)踐就是去安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地參與企業(yè)真正的電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、維護(hù)、推廣以及客戶關(guān)系管理等真實(shí)性問(wèn)題。

（2）課堂討論法。在課程大綱設(shè)計(jì)過(guò)程中我們會(huì)拿出一定的教學(xué)時(shí)間開展課堂討論。主要是針對(duì)電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題展開開放式的討論，加深同學(xué)們對(duì)電子商務(wù)的理解。比如學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，如何去評(píng)價(jià)網(wǎng)上商品的真實(shí)性，如何判斷店鋪的合法性，或者實(shí)物與圖片不符，由此引出制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的誠(chéng)信問(wèn)題，就“如何完善電子商務(wù)誠(chéng)信”開展課堂討論。要求學(xué)事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和文案查閱相關(guān)資料，熟悉電子商務(wù)的安全法規(guī)，然后歸納整理，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)提出自己解決這些問(wèn)題的方法。通過(guò)課堂討論法，不但提高了學(xué)生動(dòng)手、分析能力，還加深了對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)。

（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。電子商務(wù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，教師可以在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽教學(xué)創(chuàng)新，運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)課程教學(xué)。例如以網(wǎng)上開店的基本流程和網(wǎng)店?duì)I銷為例，來(lái)作為貫穿全書的教學(xué)對(duì)象。圍繞其運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行講解。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊都結(jié)合這個(gè)案例來(lái)探討電子商務(wù)的基本內(nèi)容和借助的技術(shù)手段。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加深刻地掌握電子商務(wù)整個(gè)體系結(jié)構(gòu)。

2.借助先進(jìn)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加在很大程度上拓寬新的教學(xué)手段的空間，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。運(yùn)用多媒體課件和視頻文件等形式進(jìn)行講解會(huì)使課堂生動(dòng)而有吸引力。同時(shí)電子商務(wù)對(duì)教師的教學(xué)手段也有了新的要求，教師要能夠直接面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，必須時(shí)刻注重自己知識(shí)水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對(duì)本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論、軟件應(yīng)用等復(fù)合型的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)課程講授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動(dòng)平臺(tái)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.合理構(gòu)建考核模式，優(yōu)化考核形式

傳統(tǒng)的電子商務(wù)的教學(xué)考核一般采用卷面的評(píng)分制，教師通過(guò)考試對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，并通過(guò)試卷評(píng)分來(lái)考核學(xué)生成績(jī)。但是這種測(cè)評(píng)辦法在很大程度上不適用于操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)課。因此任課教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將設(shè)計(jì)型或創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為機(jī)試考試的一環(huán)與理論考試相結(jié)合，或者全部采用機(jī)試考試為主進(jìn)行考核，這樣做一方面可以提高他們的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，另一方面還可以增強(qiáng)他們對(duì)該課程關(guān)注度。因此，考核方式可從兩方面分別進(jìn)行考核：分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力的考核和機(jī)試考試。因此今后考核的改革應(yīng)該向?qū)嵺`型教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜，加大實(shí)踐考核所占比例，具體課時(shí)分配比例如下：分析問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占40%，期末機(jī)試考核（理論+應(yīng)用實(shí)踐）占60%。

篇3

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)本科專業(yè)；財(cái)經(jīng)類院校；課程體系

Key words: E-commerce major；universities of finance and economics；curriculum system

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0274-02

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也越來(lái)越受到社會(huì)的重視。但目前大量的調(diào)查研究表明，高等院校特別是應(yīng)用型本科院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的需求、用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)之間還存在著一定的差距。在諸多影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的成因中，高校專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不盡合理是最為關(guān)鍵的影響因素。

為了進(jìn)一步推進(jìn)電子商務(wù)本科專業(yè)教育在以金融和經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科為主的財(cái)經(jīng)類院校的健康發(fā)展，在課程體系的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重對(duì)不同類型、不同層次的人才培養(yǎng)需求，使日常教學(xué)過(guò)程更好地結(jié)合市場(chǎng)需要，學(xué)生能力表現(xiàn)多樣化。

1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程體系建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵與核心，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在電子商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置方面，國(guó)外各高校大都突出自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，或側(cè)重商務(wù)，或側(cè)重技術(shù)。英國(guó)高校在電子商務(wù)教育方面發(fā)展較快，課程體系強(qiáng)調(diào)課程的前后相關(guān)性即學(xué)科的整體性，選修課方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主，在實(shí)踐教學(xué)方面非常重視，注重與實(shí)習(xí)基地的共建[1,2]。我國(guó)高校目前電子商務(wù)本科專業(yè)發(fā)展總體上有兩大基本方向：電子商務(wù)經(jīng)管類方向和電子商務(wù)工程類方向，由于兩大方向各自的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在知識(shí)與技能體系方面各有側(cè)重。例如，浙江大學(xué)電子商務(wù)本科專業(yè)分別設(shè)置在經(jīng)濟(jì)學(xué)院與管理學(xué)院中，依靠學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，采用由經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)三個(gè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)電子是手段，商務(wù)是根本，加強(qiáng)商務(wù)管理和商務(wù)實(shí)踐方面的課程，注意學(xué)生知識(shí)模塊的平衡建設(shè)及實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主的財(cái)經(jīng)類院校，電子商務(wù)專業(yè)起步本身較晚，既沒(méi)有綜合性重點(diǎn)大學(xué)雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，也沒(méi)有理工類院校信息工程學(xué)科的支撐，在課程體系的建設(shè)中存在以下問(wèn)題：

1.1 無(wú)法準(zhǔn)確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵，課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機(jī)性 電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，要從中選擇出既能體現(xiàn)學(xué)科前沿，又能體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類院校特色；既能符合財(cái)經(jīng)類院校教師專長(zhǎng)，又能保證培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人才需求，這存在一定難度。文獻(xiàn)[4]匯總統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的核心理論課程設(shè)置都體現(xiàn)了電子商務(wù)學(xué)科的交叉特點(diǎn)，但課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯性和相關(guān)知識(shí)的有機(jī)融合方面有所欠缺，沒(méi)有形成有機(jī)的課程體系，反映信息社會(huì)和電子商務(wù)最新發(fā)展的前沿類課程較少，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)側(cè)重不夠，人才培養(yǎng)方向模糊等問(wèn)題。

1.2 專業(yè)師資缺乏，較難形成具有特色的課程體系 目前，國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)老師大部分由于缺少電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)以及電子商務(wù)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)能力較為薄弱，因而造成了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)及動(dòng)手能力不強(qiáng)。另外，國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)招生生源質(zhì)量與其他專業(yè)相比處于劣勢(shì)，這在一定程度對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)的深入發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)體系需要完善 電子商務(wù)從信息技術(shù)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，許多課程都包含大量的實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐性是電子商務(wù)學(xué)科的核心[5]。這一方面需要改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)及做法，實(shí)踐教學(xué)不再局限于實(shí)驗(yàn)室模擬軟件的使用及實(shí)習(xí)基地的參觀，而是要將案例教學(xué)、應(yīng)用技能的培養(yǎng)分層次地納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，還需要根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求特征，建立起符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，做到“寬”與“專”的結(jié)合。

2 財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的思路

電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)置需要考慮學(xué)科特點(diǎn)及核心知識(shí)體系、社會(huì)需求，現(xiàn)代信息技術(shù)影響等多種因素，采用什么方法科學(xué)合理的構(gòu)建課程體系是首先需要解決的問(wèn)題。對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)而言，在準(zhǔn)確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵、有機(jī)構(gòu)建課程體系、尋求專業(yè)特色基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好學(xué)科特色與社會(huì)人才需求的關(guān)系，使電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置的既具穩(wěn)定性，又能與時(shí)俱進(jìn)，文獻(xiàn)[6]提供了具體可行的思路，即從相對(duì)靜止的學(xué)科特點(diǎn)入手，從問(wèn)題解決的途徑中找到本專業(yè)的特色，即核心課程，然后擴(kuò)展成課程體系，再用相對(duì)動(dòng)態(tài)的人才需求及其能力構(gòu)成進(jìn)行修正。雖然它是應(yīng)用于信管專業(yè)的課程體系設(shè)置，但是這一設(shè)計(jì)思路很好地平衡了學(xué)科特色與社會(huì)人才需求之間的關(guān)系，使課程體系的設(shè)置更加合理，對(duì)財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建具有一定參考意義。

3 上海金融學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐

上海金融學(xué)院電子商務(wù)本科專業(yè)2005年經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)設(shè)立，隸屬于信息管理學(xué)院，2006年開始招生，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照高校電子商務(wù)專業(yè)教指委的意見和專業(yè)規(guī)范，結(jié)合專業(yè)特色定位，利用上述思路，對(duì)我校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。

3.1 初步確定重點(diǎn)課程 我校電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)上海國(guó)際金融中心建設(shè)和上海市電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對(duì)電子支付專業(yè)人才的需求，以及學(xué)校金融學(xué)科強(qiáng)和與金融行業(yè)的天然聯(lián)系，建立了通過(guò)信息技術(shù)與金融經(jīng)濟(jì)和管理相融合，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)金融和電子支付基本理論和實(shí)踐能力的應(yīng)用型電子商務(wù)特色人才，為上海國(guó)際金融中心建設(shè)服務(wù)，為上海電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)。

如何更好地實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與金融經(jīng)濟(jì)、管理的結(jié)合，一是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)。例如金融類企業(yè)由于自身行業(yè)的特殊性，在實(shí)施電子商務(wù)的過(guò)程中，如何加強(qiáng)安全性及實(shí)時(shí)性成為關(guān)鍵，這就涉及到對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)有整體理解和把握。對(duì)于技術(shù)的要求，一方面考慮對(duì)現(xiàn)行ERP、CRM等軟件或系統(tǒng)的應(yīng)用，以及電子商務(wù)安全技術(shù)的應(yīng)用，另一方面考慮電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，主要在于系統(tǒng)的規(guī)劃、分析能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)及安全技術(shù)與商務(wù)模式的創(chuàng)新與融合，以區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息管理專業(yè)。二是電子商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，熟悉不同類型企業(yè)的傳統(tǒng)商務(wù)運(yùn)作流程及特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)從事電子商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律，能用現(xiàn)代企業(yè)管理方法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項(xiàng)目管理等方法為企業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和管理電子商務(wù)，并對(duì)電子商務(wù)的運(yùn)用以及由此帶來(lái)的問(wèn)題有較深的認(rèn)識(shí)，電子商務(wù)環(huán)境下能分析和識(shí)別出商業(yè)機(jī)會(huì)及能帶來(lái)的盈利能力，如何引導(dǎo)商業(yè)需求，發(fā)展電子商務(wù)給企業(yè)帶來(lái)更多發(fā)展的機(jī)遇等。

考慮到電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及知識(shí)體系，結(jié)合以上的分析識(shí)別出一些重點(diǎn)課程。例如電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、WEB系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐、電子商務(wù)安全管理（支付方向）、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及項(xiàng)目管理等課程為電子商務(wù)在金融行業(yè)中的實(shí)施及應(yīng)用提供技術(shù)和管理支持；電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)金融等課程對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下支付與結(jié)算體系有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，依托學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，突出專業(yè)特色。以上這些課程把系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、電子支付與電子商務(wù)金融環(huán)境有效融合，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)、理解、掌握如何用電子信息技術(shù)從事電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、推廣、咨詢與管理，特別是為企業(yè)解決電子支付的應(yīng)用與管理中的問(wèn)題。

3.2 市場(chǎng)人才需求及能力特征分析 目前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求的主體是企業(yè)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)類人才的需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由于信息化技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致商業(yè)模式變化，傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)對(duì)人才的需求；二是由于電子商務(wù)的出現(xiàn)導(dǎo)致新的企業(yè)類型對(duì)相關(guān)人才的需求[7]。兩個(gè)方面的人才需求都離不開技術(shù)與商務(wù)，但這不是技術(shù)與商務(wù)的簡(jiǎn)單疊加，而是要實(shí)現(xiàn)兩者有效融合，從而適應(yīng)企業(yè)的要求。要適應(yīng)以上市場(chǎng)需求，需要對(duì)其進(jìn)行層次細(xì)分，各個(gè)層次體現(xiàn)出對(duì)所需的人才能力差異性，不同的能力需求體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)的不同方向和層次，如下表1所示。

從表中崗位群的分析可以得出對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才能力需求分類基本上為技術(shù)型、商務(wù)型、戰(zhàn)略型，另外考慮到電子商務(wù)教育的發(fā)展還有教學(xué)科研型電子商務(wù)人才，主要是指在大專院校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)及相應(yīng)部門和企業(yè)中從事電子商務(wù)教學(xué)及科研工作的人才[5]。從能力層次上分為高、中、基本三個(gè)層次，對(duì)于高層次的人才能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件對(duì)電子商務(wù)戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃與決策；中等層次的人才能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從事電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、實(shí)施與管理；基本層次的人才一方面以技術(shù)為主的能進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、美化，另一方面以商務(wù)應(yīng)用為主能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上交易等。

由于我校的金融背景及招生的地域特點(diǎn)（以上海生源為主），畢業(yè)生就業(yè)單位大部分集中在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要能夠突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)專業(yè)特色，需要按照不同的崗位層次及能力需求，在人才培養(yǎng)上圍繞信息技術(shù)與金融、管理的融合與創(chuàng)新這一主線開展，才能更好地適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下金融機(jī)構(gòu)新的發(fā)展。通過(guò)以上市場(chǎng)需求及能力層次分析，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)及信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)技術(shù)背景，本專業(yè)培養(yǎng)人才主要面向電子商務(wù)師、面向電子商務(wù)的應(yīng)用與管理等人員，突出金融行業(yè)；從能力層次要求上來(lái)看主要以基本層次為基石，中等層次為目標(biāo)。當(dāng)然考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，綜合類高層次人才更符合市場(chǎng)所需以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以通過(guò)一些選修課或者與企業(yè)的合作，有條件的話參與企業(yè)的咨詢與顧問(wèn)工作等多樣的方式進(jìn)行。

3.3 課程體系的確立 圍繞已經(jīng)確立的重點(diǎn)課程擴(kuò)展成課程體系，根據(jù)市場(chǎng)人才能力需求的層次分析按照先確定的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系，確定知識(shí)單元、知識(shí)模塊的思路，進(jìn)行課程體系的細(xì)化和調(diào)整，形成了本專業(yè)的課程體系，如圖1所示。該課程體系一方面按照模塊給出了課程設(shè)置，另一方面給出了模塊之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)性，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的能力水平在電子商務(wù)理論及應(yīng)用模塊、重點(diǎn)課程模塊在深度上給予不同的定位，以增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，電子商務(wù)專業(yè)作為信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理多學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)，一方面理論方面知識(shí)面較寬，教學(xué)過(guò)程中以“夠用”為度，這個(gè)“度”有兩層涵義,第一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要；第二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”所必需的理論知識(shí)寬度[8]。另一方面，需要更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此課程體系的設(shè)置中需注重相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、綜合案例實(shí)踐、成熟項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)際環(huán)境實(shí)戰(zhàn)等多種形式和方法的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交互能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目組織能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)的能力[9]。

總之，電子商務(wù)課程體系的建設(shè)是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要保持它的穩(wěn)定性，同時(shí)，它也是一個(gè)不斷實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，隨著技術(shù)、需求不斷發(fā)展進(jìn)行合理配置和完善，具有動(dòng)態(tài)性的特性。

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篇4

[作者簡(jiǎn)介]溫希波（1962- ），男，山東萊蕪人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系，副教授，主要從事電子商務(wù)和會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與研究工作；邢志良（1966- ），男，山東陵縣人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系，講師，主要從事電子商務(wù)、企業(yè)信息化教學(xué)與研究工作；張策（1974- ），男，山西大同人，山東科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系，講師，主要從事企業(yè)信息化管理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)教學(xué)與研究工作。（山東 泰安 271000）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院創(chuàng)新工作資助基金項(xiàng)目“應(yīng)用創(chuàng)新型本科電子商務(wù)教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：cxj1134）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0181-01

目前各高等院校特別是本科應(yīng)用型院校關(guān)于人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)性和應(yīng)用能力等問(wèn)題研究頗多、爭(zhēng)議較大，應(yīng)用型人才培養(yǎng)及其模式問(wèn)題成為熱點(diǎn)。問(wèn)題的討論和逐步厘清，有利于教學(xué)改革進(jìn)一步深化，推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)體制的深層改革。結(jié)合近年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐及電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)的改革探索，應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)要更新教育觀念，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行深入的探索和教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生技能、應(yīng)用和適應(yīng)性能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性化，突出創(chuàng)新性，從而建筑新型應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)范圍，提升電子商務(wù)專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決應(yīng)用性問(wèn)題

1.建筑應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)筑應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需要決定的。從社會(huì)所需要的電子商務(wù)專業(yè)人才層次來(lái)看，大體可以分為高層次研究人才、中層次管理人才和大量的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)是針對(duì)第三個(gè)方面的。只有構(gòu)筑應(yīng)用型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才才能適應(yīng)社會(huì)需要，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)才能發(fā)揮良好的社會(huì)效應(yīng)和價(jià)值。在應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)筑應(yīng)用型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改進(jìn)。為了建筑高素質(zhì)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行分類設(shè)置，可將課程分為基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐技能五類，并在每一類中設(shè)置相關(guān)的具體應(yīng)用型本科課程，通過(guò)課程的調(diào)整和改進(jìn)，達(dá)到構(gòu)筑學(xué)生的應(yīng)用型電子商務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。

2.注重應(yīng)用技能強(qiáng)化。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須注重強(qiáng)化應(yīng)用技能。在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面都應(yīng)全面考慮和充分體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的強(qiáng)化。在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法、方式、手段等方面也應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用技能和操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐、運(yùn)用和操作，掌握基本的電子商務(wù)專業(yè)技能。

3.從社會(huì)實(shí)踐考慮調(diào)整課程。電子商務(wù)行業(yè)是快速發(fā)展的行業(yè)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的應(yīng)用，創(chuàng)造了許多網(wǎng)絡(luò)商機(jī)。由于電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)新工具、新模式不斷創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式方法不斷發(fā)展，使得高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)必須重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)校企協(xié)作，注重電子商務(wù)專業(yè)課程改革。

二、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決適應(yīng)性問(wèn)題

1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需要。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2011年1月）》指出，截至2010年12月底，我國(guó)大型企業(yè)均接入了互聯(lián)網(wǎng)；有92.7%的中小企業(yè)接入了互聯(lián)網(wǎng)。中小企業(yè)建站包括建立企業(yè)網(wǎng)站及企業(yè)網(wǎng)店，截至2010年12月達(dá)43%，其中27.8%的中小企業(yè)建立了獨(dú)立的企業(yè)網(wǎng)站。傳統(tǒng)的生活和生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)理念和形式、交易和商貿(mào)交往渠道越來(lái)越多地被電子商務(wù)取代。社會(huì)的發(fā)展，需要適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。高校電子商務(wù)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，應(yīng)考慮社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)商務(wù)型電子商務(wù)人才、技術(shù)型電子商務(wù)人才和管理型電子商務(wù)人才等。

2.適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人才的需要。電子商務(wù)的未來(lái)發(fā)展是高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題之一。近年來(lái)，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)的普及和運(yùn)用、現(xiàn)代信息技術(shù)的提高和推廣、上網(wǎng)人數(shù)的迅速增長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)展等都為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求較大。美國(guó)IDC公司在21世紀(jì)初預(yù)測(cè)，如果全球電子商務(wù)營(yíng)業(yè)額達(dá)幾萬(wàn)億美元規(guī)模，電子商務(wù)職業(yè)崗位人才需求將增加到2000萬(wàn)人。我國(guó)人力資源專家預(yù)計(jì)，未來(lái)10年，我國(guó)電子商務(wù)人才缺口約為200萬(wàn)人。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

三、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決個(gè)性化問(wèn)題

1.以學(xué)為主。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須考慮學(xué)生以學(xué)為主的問(wèn)題。高校應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才具有應(yīng)用性和適應(yīng)性，在培養(yǎng)人才時(shí)要以學(xué)為主，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，甚至可以打破原有固定的專業(yè)、方向和課程、教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展對(duì)電子商務(wù)知識(shí)和技能的需要。在教育教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的做法，形成以學(xué)為主的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為主體。

2.注重個(gè)性。個(gè)性化是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)發(fā)展多元化，個(gè)人發(fā)展個(gè)性化，這是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。電子商務(wù)專業(yè)人才需求是多樣化的，需要進(jìn)行多種培養(yǎng)模式的有益探索。學(xué)生自選課程是解決個(gè)性培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生選擇電子商務(wù)專業(yè)的主干課程，可以考慮制定自選課程的條件、自選課程的原則、自選課程的范圍等辦法，實(shí)行學(xué)生制、實(shí)驗(yàn)（包括社會(huì)實(shí)踐加分制）和參加大賽加學(xué)分的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，在校期間更多地接觸一些與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐。

四、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決創(chuàng)新性問(wèn)題

1.深化教學(xué)創(chuàng)新。大學(xué)的人才培養(yǎng)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)調(diào)整，不斷改革和創(chuàng)新。特別是電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、教材教法等，必須適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更要考慮未來(lái)發(fā)展需要，具有超前的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新性要求電子商務(wù)專業(yè)人才具有創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的重要內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)用是前提、是基礎(chǔ)。但沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，應(yīng)用型人才是不全面的，不具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的高校畢業(yè)生，難以面對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的職業(yè)沖擊，很難適應(yīng)未來(lái)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的挑戰(zhàn)。

五、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要解決綜合性問(wèn)題

1.電子商務(wù)專業(yè)綜合性特點(diǎn)。電子商務(wù)是一個(gè)綜合性行業(yè)，集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、商貿(mào)經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)管理等于一體，電子商務(wù)專業(yè)人才是復(fù)合型人才，應(yīng)具有綜合性知識(shí)。根據(jù)教育部的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，電子商務(wù)本科專業(yè)設(shè)在管理學(xué)學(xué)科，屬于工商管理類，但110209（專業(yè)代碼）電子商務(wù)，可授管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)學(xué)位，這也說(shuō)明電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)涉及多學(xué)科的專業(yè)，綜合性較強(qiáng)。

2.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合性。從電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)角度分析，應(yīng)用型人才應(yīng)具備電子商務(wù)專業(yè)基本知識(shí)、電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力和電子商務(wù)專業(yè)操作技能。應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重要，但綜合知識(shí)也是一個(gè)重要方面。

高校人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。首先應(yīng)更新教育和教學(xué)觀念，對(duì)社會(huì)所需要的人才進(jìn)行分析；其次要結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)所需人才進(jìn)行分類；再次要根據(jù)學(xué)校的具體情況，確定培養(yǎng)人才的模式；最后要改革教學(xué)、教材、實(shí)驗(yàn)等具體教學(xué)環(huán)節(jié)。總之，應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵是要解決應(yīng)用性、適應(yīng)性、個(gè)性化、創(chuàng)新性和綜合性等問(wèn)題。這是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的定位問(wèn)題，也是教學(xué)改革的具體問(wèn)題。