導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工商管理就業趨勢，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

縱觀我國高校發展歷史，工商管理類專業在人才培養方面取得了不少成就，對于促進我國經濟發展和提高企業經濟效益發揮了重要作用。隨著高校逐漸擴招，生源數量日益減少，大學生就業難的問題日漸凸顯。作為我國高校中開設最普遍專業大類之一的工商管理類專業，其畢業生就業狀況同樣不容樂觀。民辦高校只有深入了解用人單位對工商管理類專業學生的要求，積極尋求工商管理類專業人才的培養模式，拓寬就業渠道，才能培養出適銷對路的，具有高競爭力的畢業生，實現工商管理類專業畢業生的充分就業。

一、民辦高校工商管理類人才培養的現狀

（一）人才培養目標不明確

工商管理類專業畢業生，就其本身的職業定位來說是從事企業管理、教學和

培訓、策劃、咨詢等面向國際、面向人才市場需求的高級管理人才。然而民辦高校的工商管理類專業建設并沒有跟得上時代的步伐，舊的人才培養方案沒有完全被淘汰，新的人才培養方案卻沒有及時形成，處于一種轉型期的混沌狀態。

（二）專業課程內容更新不夠

專業培養應注重課程內容的與時俱進，因為人才培養的最終目標是為社會服

務，社會對人才需求的變化直接作用于人才培養的具體內容。民辦高校工商管理類的很多專業，如市場營銷、會計學、物流管理等專業已經單獨分離出來作為一個獨立的專業，這種專業的細化對人才培養是一種進步，但這些專業的課程設置卻沒有脫離開原來工商管理作為一個大類專業時的桎梏。很多專業在課程設置上大同小異，并沒有根據人才培養的不同要求來合理設置專業課程。另外，目前民辦高校的工商管理專業課程內容更新較慢，很少引進新方法、新內容、新工具，即使有也僅僅在授課過程中作為補充知識點介紹，不夠深入和重視。

（三）專業實踐教學配套資源落后

工商管理是一門應用性很強的學科，實踐環節在整個教學過程中起著至關

重要的作用。然而，民辦高校在工商管理專業的學生培養中普遍缺少對實踐教學環節的投入和重視。加上近年來高校不斷擴招，工商管理類生源激增，學校的實踐教學人員、場地、設備、經費均跟不上學生人數的急速膨脹，日益增加的實踐需求和有限的教學資源的矛盾凸顯出來，工商管理類專業的實習地點很多都是由任課教師通過私人關系聯系，而對于實習的具體流程、目標、考核等，則往往是流于形式，難以真正發揮實習的應有作用。

二、社會需要的工商管理類畢業生

民辦高校想要培養出受社會歡迎的工商管理類專業人才，首先要弄清社會到

底需要什么樣的工商管理類畢業生。

（一）具有良好的綜合素質

工商管理類專業人才必須具有具備履行崗位職責的綜合素質，優良的基礎

素質、淵博的基礎知識、精深的專業知識、靈活的溝通能力、較強的社交能力、協調能力和開拓創新能力。一個優秀的工商管理者，必須具有收集、分析、處理信息的技能，熟練掌握獲取信息的工具和技能，如外語交流技能和計算機應用技能。不僅要懂管理、會經營，還要識大局、善謀斷。

（二）較強的創新能力和實際運用能力

求變和創新是現代企業成敗的關鍵。在復雜多變的經濟環境中，工商管理類人才應具備變革創新與應變能力，及時發現并解決問題的能力、預測與決策能力、協調企業內外關系等開展經營活動的實際運用能力。

（三）較強的溝通能力和團隊協作能力。

當今企業所面臨的市場競爭是異常激烈的，企業員工應處處以全局利益為重，積極與同事溝通協調，團結協作、同心同德。工商管理類學生只有在日常學習、實踐過程中養成互相學習、切磋、啟發、激勵等良好習慣，培養合作意識，具備在不同環境下的溝通合作能力，才能在經營管理各項活動中有效地開展工作。

三、改進民辦高校工商管理類人才培養方式

（一）以面向社會需求的應用型人才培養模式為導向

高等學校的人才培養最終目的是為社會需求服務的。因此，適應社會需求對于培養應用型人才為主的民辦高校來說尤為重要。民辦高校對工商管理人才的教育上應引入市場機制，面向市場服務社會，依靠質量求發展。在設立專業方向時，應對同類院校專業方向現狀和社會人才需求態勢開展深入調查，并注重研究行業社會需求與本專業的發展趨勢，使教學計劃內容具有鮮明的時代特點。在制定教學計劃時，既要尊重教學規律又要爭取到企事業單位的參與，充分利用一切有利的社會資源，改進教學計劃和內容。

（二）以“一專多能”的人才培養模式為核心

在工商管理專業“一專多能”人才培養模式的具體操作中，可以采取“1+2+1”學年制教育方式，第一學年完成通用的基礎課程學習，第二、三學年完成專業基礎課和核心專業課的學習，在夯實專業基礎的同時培養學生“多能”的管理技能。第四學年完成專業選修課程的學習，重在強化個性能力，也同時培養學生“一專”的特長。“一專多能”的培養模式在注重專業基礎教育的同時為工商管理類專業學生的發展提供了更廣闊的空間。強化了個性教育，實現了因材施教，投其所好，各展其能。

三、拓寬民辦高校工商管理類畢業生的就業渠道

（一）實行“請進來、走出去“的策略，建立全員參與就業的體系

以往，學校是習慣將用人單位“請進來”到學校挑選畢業生，而今，更應注重“走出去”，主動加強與用人單位的聯系。及時了解往屆畢業生的工作信息，建立關系網，做好“售后服務”，利用校友關系拓展就業渠道。積極與用人單位建立長久的合作關系，合理地利用企業的人才儲備資源，實現為企業輸送人才的連續性，實現為學生疏通長效的就業通道。

（二）建立人才供需信息庫，發展畢業生就業的無形市場

為完善畢業生就業信息檔案，為學生進一步拓寬就業渠道，學校應建立完整的人才信息庫，把優秀、典型的畢業生就業信息收錄在內，以方便日后對在校學生進行實例就業指導。利用人才信息庫的便利條件，運用現代通訊手段，及時傳遞和公布信息。學生通過網絡了解用人單位的需求，用人單位同樣通過網絡了解畢業生的供給情況。無形市場突破了時空限制，減少了雙方搜尋的時間與費用，打破了信息分割、封閉的狀態，實現了就業市場的開放、統一。從而，真正實現學生和用人單位在網上的“雙向選擇”。

（三）鼓勵學生面向基層就業、多渠道自主創業

加強和改進學生的思想政治教育，加大力度宣傳“選聘村官”、“三支一扶”等政策，引導和鼓勵廣大學生面向基層就業，勇于走進貧苦地區就業，鍛煉自己，創造就業機會。鼓勵學生自主創業，提供創業機會及相關支持，重視創業實踐活動的開展，建立一定規模的大學生創業實習基地和大學生創業者俱樂部，指導學生謹慎選擇創業項目，勇于實踐，規避創業風險，提高創業能力，成功創業，從而拓寬就業渠道。

（四）通過畢業生分流搭建就業橋

學校應積極地為工商管理類畢業生提供個性化服務，如設立考研輔導班，考公務員輔導班，出國培訓與咨詢等等，鼓勵本專業學生考取MBA，出國等繼續深造，在本專業領域上發揮更重要的作用。通過畢業生多渠道的分流輸送，有效緩解就業壓力。為學生創造多條理想的創業成才之路。

篇2

一、引言

近年來，J市的房地產開發量和銷售量顯著上升，各地的開發商也紛紛前來投資，推動了該市房地產發展的進程。盡管如此，J市仍是房地產開發競爭相對緩和的區域，從房地產開發產品形態分析，存在很多可以創新和改進的空間，產品的功能性仍然不夠成熟。為了進一步推動周邊房地產升級發展，改善居民的住宿條件A公司正確定位J市城市發展，在一期建設基礎上，提出了商業住宅小區二期建設項目。

該商住小區二期工程占地面積6.14畝，建有3棟高層住宅樓，共204戶，均為兩梯兩戶連體式，總建筑面積33307.67平方米，主要包括：住宅30925.83平方米、商鋪2381.84平方米以及供電、供水、排水、路燈、有線電視、天然氣管道配套、室外消防、智能化管理監控系統等工程。

在A公司J市商業住宅小區二期建設項目的整個成本管理中，項目規劃設計階段幾乎可以確定可控成本的90%以上，成為控制開發成本最直接、最重要的階段[1]。為此，本文將項目成本管理的相關理論與該項目實際密切結合，對本項目規劃設計階段的成本管理問題進行了深入研究，以揭示其中存在的主要問題，并制定出相應的策略，以為進一步加強本項目在規劃設計階段的成本管理提供充分依據。

二、項目規劃設計階段成本管理存在的主要問題

本項目在規劃設計階段的成本管理還存在諸多問題，具體表現在如下幾個方面：

（1）未引入競爭機制

A公司在本項目規劃設計階段，未通過設計招標等方式引入競爭機制，對設計單位進行擇優選擇，而是選擇與一家設計公司進行長期合作。這雖然節約了在項目設計招標、選擇設計單位等方面的成本，但卻導致設計人員的安全性提高而缺乏創造性和控制成本的積極性，帶來一定的成本和資源浪費。

（2）未引入激勵機制，不重視設計的經濟性

由于A公司與設計單位商定，設計費用按照所設計方案工程造價的一定比例計算。由于所設計方案的工程造價越高，項目的設計費用也越高，這導致設計單位的設計人員所受的經濟性約束較少，缺乏相應的節約成本的激勵，從而不利于項目成本的控制。

（3）限額設計未落到實處

在本項目中，A公司雖然已經實行了限額設計制度，但并未落到實處，這突出表現在其在設計變更方面的管理不足，設計變更不能得到妥善和及時的解決，設計與施工存在嚴重的脫節，設計變更現象頻繁發生，甚至出現拆除重建，導致項目成本增加，由此帶來嚴重的經濟損。另外，由于設計單位沒有健全的規章制度，有關人員的責、權、利不明晰，相應的經濟責任也無從追究，形成實際損失。

此外，A公司與設計單位之間缺乏積極有效的溝通，設計方案不能及時優化，也未引入工程監理等參與項目設計，因此，最終所選擇的設計方案往往不是最優的方案，也由此導致了很多不必要的設計變更，不利于項目成本控制。

三、項目規劃設計階段成本管理策略分析

針對如何合理有效地控制項目在規劃設計階段的成本費用，本文特提出如下幾點策略建議：

（1）科學選擇招標規劃設計方案

規劃設計方案作為整個商業住宅小區二期項目建設的依據，其在整個項目中起到靈魂的作用，這就需要保證設計的合理性和準確性，并盡最大可能保持其先進性[2]。對此，A公司需要合理有效地選擇規劃設計方案，而招標作為一種有效的手段，通過引入競爭機制，篩選出優秀的設計方案和團隊，是比較認可的選擇設計方案的方式。A公司對J市商業住宅小區二期建設項目設計方法的選擇方式上，應該通過招標的方式，有效選擇。

（2）推行限額設計，控制項目總投資

限額設計就是以一定的設計標準和投資預算，控制初步設計和施工圖設計，在滿足項目所要求的功能的情況下，盡量控制項目成本，以達到成本控制整體上的協調性和統一性[3]。同時，項目的規劃設計要注意方案的不斷優化和更新，以及及時的造價分析。這樣才能做到規劃設計方案與當時的經濟環境和項目的市場要求密切聯系，實現信息的及時更新，達到對成本的動態監督和控制[4]。為此，A公司J市商業住宅小區二期建設項目應選擇限額設計，在工程設計階段，將商業住宅小區的總體目標融入到各個小分項目標，層層分工，各個控制，給工程確定一個合理的成本目標，進而實現后續工程的總體控制。

（3）實行設計總包負責制

科學的管理方法是實現現代項目管理成功的關鍵，在項目規劃設計這一關鍵問題上，實行設計的總包負責制可以有效地實現設計的專業化管理[5]。在A公司J市商業住宅小區二期建設項目與總包單位簽訂項目設計總包合同后，項目后期建設所需的如弱電施工圖設計、裝修設計等等就直接由總包單位負責向外發包。通過競爭性的招標完成總包單位的遴選后，由專業的設計單位管理后續設計的分包，就做到了由專業單位管理專業設計，實現設計成效高和成本低的完美結合。

（4）加強圖紙的會審工作，有效減少設計變更

設計單位會隨著設計的進行將設計圖紙交給我項目管理方審核，這時，圖紙的審核必須做到及時和認真[6]。A公司J市商業住宅小區二期建設項目負責人需要組織專業部門，認真審核圖紙設計，同時密切聯系設計目標，考察其中是否存在設計缺陷，如果有缺陷，需要及時進行反饋，以避免不必要的損失。

（5）加強項目成本的估算與預算

在項目成本估算方面，粗略計算已遠遠不夠，應采用工程量清單法對項目成本進行詳細估算，這是一種自上而下的估算方法，根據工程量或供料清單確定各項目成本，然后加總得到項目總成本[7]。另外，在A公司J市商業住宅小區二期建設項目成本估算中，雖然對項目成本的估算一般會分成多個階段分別估算以提高估算的精確度，然而成本估算受到多方面因素的影響，對其的估算永遠不會準確。因而在A公司J市商業住宅小區二期建設項目中可以考慮一些風險基金，以預防各種不確定因素帶來的風險。

在項目成本預算方面，在A公司J市商業住宅小區二期建設項目成本預算中，該公司不僅需要成本的分配，還需要給出各項工作的進度或時間安排，經常采用的方法是自上而下的項目成本預算目標分解法。該方法就是在給出預算總額后，按照項目各個小工程的進度或成本構成因素自上而下地層層分解[8]。在A公司J市商業住宅小區二期建設項目的成本預算中，可以先按照類型對這些成本進行大類分解，然后再進行時間分解，形成一個個子目標體系，將成本細分到每一個消耗環節，實現成本的底層控制。

四、結語

通過本文的研究分析，進一步加深了對A公司J市商業住宅小區二期建設項目規劃設計階段成本管理的認識和理解，能夠進一步完善項目規劃設計階段成本管理的相關理論及方法，促進項目實施決策的科學化、合理化，從總體上降低項目成本，保障項目目標順利實現，并為本公司后期項目開發建設成本控制提供依據和參考。隨著房地產行業的繼續快速發展，房地產企業也必須努力提高自身成本管理的水平，項目成本管理的研究也會隨之進一步深入。在此背景下，A公司更需要不斷積累成本管理經驗，有效提高后續成本管理的水平。

參考文獻：

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[5]尹貽林.建設工程項目價值管理[M].天津：天津人民出版社，2006：100.

[6]吳建軍.房地產項目成本管理[D].天津：天津大學，2010.

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此次調査的內容就是工商管理類畢業生的市場適應能力，主要從其專業能力和職業素質出發進行調研。職業能力對于畢業生的市場適應能力有著直接的關系,是多種能力的綜合，決定了其在工作上的勝任度，職業能力的具體內容主要包括基本職業能力、綜合能力、專業職業能力三個部分;職業素質則指的是畢業生的學習態度以及職業道德，職業的不同就會有不同的職業能力的要求。

二、調査結果與分析

(一）社會需求。在回收的有效的49份問卷中，對工商管理類畢業生的需求狀況是不同的，其中有四個是非常需求的,兩個較多需求的,二十七個一般需求的，十一個較少需求的，五個沒有需求的,它們的概率分別為8%、4%,56%、22%、10%'。企事業單位對工商管理類畢業生的需求趨勢也有高有低,有十六家的需求是呈上升趨勢的，二十五家呈現出一種比較平穩的趨勢,還有八家呈現一種下降的趨勢。由此可以看出工商管理畢業生的就業面是很寬的,市場需求量很大。雖然有一部分企業呈現了下降趨勢，但是大部分仍然處于上升和平穩的狀態的。

(二)畢業生的工作勝任度。從有效的49份問卷中分析可以得到，有8%的畢業生能夠很好地勝任工作,有66%的畢業生認為自己比較能勝任自己的工作，還有18%的人認為自己勉強勝任工作需要，認為自己不太能勝任、極其不勝任的分別占有4%。綜合分析這些數據可以看出，工商管理類畢業生在進人社會之后在工作崗位上的適應度還是不錯的,大部分都能得到自己所在企業的肯定。通過調查分析,發現雖然適應度不錯,但是還是有很多畢業生存在理論知識難以向實踐轉化的情況，僅有的書本知識難以解決實際中面臨的問題，知識結構不合理,無法滿足工作以及企業的需?，雖然就業面比價廣，但是寬而不精。

(三）企業對工商管理畢業生能力適應度的要求。一個畢業生的基本職業能力主要包括語言表達能力、學習能力、計算機和外語能力。根據調查顯示,超過一半以上的企業對學生的英語四級能力都有明確的要求，還有29%的要求英語六級，要求商務英語水平、雅思托福的各占2%，沒有要求的占10%。

三、調査結論和建議

通過調査與分析,我們才能知道社會和企業需要的是什么樣的人才，企業對工商管理類畢業生的口語、社交、以及商務英語、人文、實踐、法律、財務、溝通、計算機等方面很重視，這給我國的工商管理高等教育提供了改革的方向。

(一）突出核心課程。隨著我國改革開放的深人和發展，經濟發展的環境越來越復雜,經濟主體越來越多樣，經濟業務交易也日益復雜。面對極其復雜、而且充滿了很多不確定因素的環境，對工商管理教學經驗進行分類、整理是很有必要的，同時給工商管理類專業人才提出了更高的要求，要求其具有更高水平的實戰能力以及應變能力。與企業接軌,使突出課程內容的核心，在教學中引人企業實際管理的內容,促進學生對企業工作的了解，與此同時加強學生的實踐，改善傳統的考核方式,將試卷考試與實習、案例演講、項目策劃書等全面的結合起來，促進學生的全面發展和進步,從而使其成為理論、實踐相結合的完美人才，增強其市場競爭力和適應能力。

(二)形成理論與實踐并重的培養方案。為了提高學生的市場適應能力，培養社會企業需要的人才,必須改善現有的培養方案，不僅要重視理論的教學,還要重視實踐與實習,強化基礎理論、以及實際管理能力的培養，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。

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2青島地區整體人才供給情況

2.1青島地區各高校工商管理專業人才供給數量工商管理專業作為多年來的熱門專業,幾乎所有綜合類高校都設立了該專業。在青島地區23所駐青高校中,包括青島工學院在內的本科層次10所(中國海洋大學、青島大學、青島科技大學、青島理工大學、中國石油大學青島校區、山東科技大學、青島農業大學、青島理工大學琴島學院、青島濱海學院等),全部設立了工商管理專業,畢業生規模較大。2.2工商管理專業人才培養層次及模式情況從各高校對本專業人才培養層次來看,重點本科院校如中國海洋大學、青島大學等著重培養的是工商管理高級專業人才,注重理論知識素養的培養,畢業生有相當一部分選擇繼續就讀研究生及進入機關、事業單位等;其他普通本科院校,包括青島工學院在內的各民辦高校,偏重應用型人才的培養,著重培養本專業學生的實踐能力,畢業生勝任用人單位的崗位工作要求速度快、可塑性強。目前兩個層次的人才供給情況大致相當。2.3需求單位對工商管理專業人才供給質量的滿意度本次調查中,需求單位對工商管理專業人才滿意度評價顯示為:“比較滿意”占比重最大,為43.9%;其次為“一般”,為41.0%;選擇“非常滿意”的占13.3%;另外僅有1.8%表示“不太滿意”、“非常不滿”的為0。由此可見,需求單位對工商管理專業人才供給質量的滿意度整體較高,但差強人意的現象也較普遍,應該引起重視。2.4目前工商管理專業人才在素質能力等方面的不足在本次對工商管理專業不足之處的調查中,需求單位反映最多的為“心浮氣躁、不扎實”,占51.3%;其次為“缺乏吃苦耐勞精神”,占47.8%;第三位為“動手能力不強”,占45.1%;另外,“缺乏責任意識”(37.2%)、“抗壓能力較弱”(35.4%)、“團隊觀念較差”(26.5%)也是反映較多的問題。這與案頭調研中得到的目前工商管理專業人才總體呈現出的不足較為接近(實際操作能力弱、知識匱乏、安于享樂缺乏吃苦耐勞精神、缺乏良好工作態度)。在需求單位提出的對本專業學生培養建議方面,很多單位提出了加強實踐操作能力培養方面的要求,可見,該方面素質培養的重要性及迫切程度。

3青島工學院工商管理專業畢業生就業情況

3.1招生年限及畢業生人數青島工學院工商管理專業自2005年建校伊始開始招生,目前已有5屆共996名畢業生。目前招生數量較為平穩,每年均穩定在250人左右。3.2就業率及就業去向青島工學院工商管理專業就業形勢較好。近年來就業率始終較高:2013年總體就業率75.56%(其中正式就業率46.67%);2012年總體就業率82.27%(其中正式就業率68.64%);2011年總體就業率95.74%(其中正式就業率75.53%)。畢業生的就業去向方面,根據2013年對青島工學院工商管理專業畢業生的跟蹤調查顯示,用人單位性質方面,64.5%的畢業生在私營企業工作,23.4%的畢業生在國有、集體和機關事業單位工作,另有10.4%的畢業生在外資、獨資、合資企業工作;在用人單位規模方面,50%畢業生在50人以下和50～100人的小型企業工作,在100～1000人規模企業工作的占24%,另有7%的畢業生工作單位規模超過1000人;而用人單位所屬行業方面,則是和問卷調查結果相近,畢業生就業行業不固定,遍布國民經濟各行業領域。3.3用人單位對青島工學院工商管理專業畢業生的評價及反饋從用人單位對青島工學院工商管理專業畢業生的評價及反饋來看,主要還是對前述實際操作能力欠缺的反映較大;另外畢業生流動性較大、不夠扎實、不能安于現狀也是反映較多的一個問題;還有專業知識掌握不夠系統全面、將理論知識靈活用于實踐的能力不強等。當然,用人單位對青島工學院工商管理專業學生能吃苦、團隊協作能力較強、思維活躍、有一定創新意識、社會經驗較豐富等方面也給予了較高的評價及肯定。

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中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

工商管理是對企業的經濟管理、市場營銷、推廣渠道和方式、人力資源、財務會計、融資預算等多專業、多領域進行研究和學習的專業，具有注重實效性、專注應用性、開拓創新性等特點，是一項對企業的經營發展和戰略規劃設計具有重要意義的專業。工商管理人才在企業當中發揮著不可或缺的作用，通過對企業現有的經營模式、管理結構的研究和分析，找出阻礙企業發展的癥結所在，同時對企業的戰略計劃制定、員工崗位職能界定提供建設性意見，影響企業的生產和發展，并同時具備法律、政治等多方面的專業知識技能。在我國經濟并入世界經濟軌道之后，對工商管理人才培養越加的關注和重視，并采取了多種方式，如在高等院校中專門設立工商管理專業，擴大工商管理專業收生規模、對工商管理人才就業提供“綠色通道”等方式以擴大國內工商管理人才規模，提高工商管理人才的綜合素質，推動國內工商管理人才體系的發展。然而，目前我國的工商管理人才體系培養當中，仍然存在著不少問題，造成工商管理人才體系失衡，學生的理論能力超過實踐能力等等。出現上述現象的原因，主要在于現有的工商管理人才培養體系的不合理，在課程設置、教學模式和方式、師資隊伍力量和實踐操作等方面與現實發展狀況不符，因而造成工商管理人才無法將學到的知識很好進行運用。

一、工商管理人才培養中存在的問題

（一）課程設置偏離實際，與現實發展不符

現行的工商管理專業的課程設置存在偏離實際，與現實發展不符的現象。據研究表明，78%的工商管理專業將課程設置的過于細化，將工商管理專業細分為市場營銷專業、人力資源專業、物資管理專業等等，而市場經濟體制下要求的工商管理人才應當是對與企業建設和發展有關的各個領域都有所涉及，在專精某一部分或某一類專業的情況下，對其他屬性的專業也有所了解和掌握，才能在多變的市場下為企業尋求到一個良好的發展契機和優勝的競爭機會。偏離實際的課程設置，使得工商管理人才局限到單一的目標下，與市場發展所需要的多元化工商管理人才的需求不符合，也為工商管理人才的就業機會縮減了途徑，造成了工商管理人才在進入市場后只能被動的選擇單一工作崗位，而不是有效的掌握到主動性，成為就業的主宰。同時，課程設置偏離實際，與現實發展不符還對工商管理人才造成的很大問題是加深社會對工商管理人才的誤解。雖然中國加入世貿組織已有一定年頭，但是許多人的觀念仍然停留在傳統的勞動力和制造力占據市場的時代，對工商管理專業和工商管理人才的認識并不多，認為工商管理就是工商行政管理，是處理行政類事務的，對企業的發展可有可無，現行的單一化課程設置方式使得工商管理人才在市場中選擇企業和進行就業時更容易遇到阻礙。

（二）師資隊伍建設的不完善，造成受教育者的學習程度受限

改革開放以后，我國對教育投入的比重逐年增加，并不斷引進國外的先進教育理念和方法推動國內的教育改革，但是，對工商管理專業的師資隊伍建設仍然是處于基礎水平。我國教授工商管理專業的教師、教員，大多是從其他專業并入過來的，缺乏對工商管理專業深入研究和探討的教師，因而，學生在學習時，往往是與教師的教學水平和教學素質呈正比的關系。教師在教材的選擇、教學方式和模式的采用、教學理念的引導等方面都缺乏專業性的知識和意見，因此也對受教育者的學習程度造成一定限制。許多工商管理專業的人才進入社會后，發現所學的知識與社會發展存在很多差異性的原因就是由于師資隊伍建設的不完善，對現有的工商管理發展掌握程度的不扎實，導致了人才進入市場后的偏差。

二、改善工商管理人才培養的措施建議

（一）找準自我定位，尋求多元化發展

作為培養工商管理人才的場所，教育環境有著至關重要的作用。內因是決定事物發展的根本。因此，工商管理專業所在的院校首先應當找準自己的定位，從根本上解決人才與社會不適應的問題。院校對自身性質進行認真分析和探究，找出所在的工商管理專業與自身文化元素、政治元素的共通點和差異性，如學校是以研究性質為主的，那么專業也應當偏向于研究化和理論化，培養出的工商管理人才是屬于理論型的，專注于對影響和推動工商管理發展的知識和理論的研究，并結合實踐進行深層次的分析；學校是實踐性為主的，那么專業也應當偏向于實戰型，工商管理專業培養出來的人才是與社會實際發展相適應的，能夠進入到社會當中，為企業的建設和發展提供建設性意見和戰略性意義的人才。當院校找準自己的定位之后，受教育者才能依據其定位，結合自身的興趣愛好，進行專業性質的選擇，從而解決了工商管理人才對理論和實踐相結合的困惑，為其自身尋求到了多元化發展的路徑。

（二）注重課程的實際應用價值，增強工商管理專業的實用性

工商管理專業的學習，歸根結底，是要為進入社會服務的，是為推動經濟發展和社會進步的重要工具，因此，注重課程的實際應用價值，增強工商管理專業的實用性，是必不可少的。首先，對課程設置比重進行調整，分為理論課和實踐課，課程比例按照學校實際情況，結合受教育者個人意愿，社會實際發展情況進行劃分，在扎實理論的基礎上也不要放松對實踐的掌握；其次，從應試學習模式轉換到自主學習模式，通過多樣化的實踐體驗活動，提高受教育者對工商管理專業的積極性和進取心，由被動吸收轉為主動學習。

三、結論

日益嚴重的人才過剩與工商類管理人才奇缺之間的矛盾日益激烈，工商管理專業人才應當在不斷學習，總結經驗教訓，結合西方先進的工商管理經驗，為自我尋求多種就業體驗機會和就業渠道，迅速找準自己的位置，并在發展中不斷提升，符合社會和企業對自我的要求。

參考文獻：

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工商管理專業是經濟類學科中管理學的一條重要分支，旨在培養具備基本專業素質，適應知識經濟要求，面向國際、國內市場人才需求的高級管理人才。而高級的工商管理人才不僅要有深厚的理論知識和很強的實踐能力，還必須是學習的主動者與思想的踐行者，科學的課程定位和專業的就業指導不可缺少。

一、工商管理專業的課程定位

1.課程定位的目的

目前，我國多所院校都開設了工商管理專業，該專業的人數增多便無形加大了學校保證畢業生質量的難度，企業挑三揀四的情況也使得畢業生就業變得困難。在眾多的地方院校還出現了大同小異的問題，比如人才培養目標的雷同化，課程定位的不明確性，教學內容的重復，重視理論教學而忽視了最根本的實踐能力等諸多問題。眾所周知，地方性院校的工商管理專業旨在于為當地中小企業培養既精通管理知識又能統一大局、管理公司的綜合性管理人才。隨著時代的發展，企業對管理人才的要求也越來越高。如果一味地沿襲過去傳統的人才培養方案和課程體系而不知創新，那么地方院校將喪失自己人才培養策略的優勢和特色。所以，在深入研究當地院校工商專業的人才培養特色的基礎上，科學地進行課程定位是保持自身優勢的明智之舉。

2.科學進行課程體系設置

工商管理專業課程體系改革要結合自身教育特點，抓住重點，貫徹落實改革計劃，明確具有特色的人才培養目標，科學地設置課程體系。課程體系可分為“基礎層”“業務層”“職能層”和“戰略層”四大層次。在“基礎層”“業務層”和“職能層”可分別設置管理學、市場營銷學、人力資源管理、財務管理、投資項目評估等助于學生形成基本管理理論和價值觀念的基本主干課程，培養學生解決問題的能力。在工商管理專業課程體系的最高端即“戰略層”設置“企業戰略管理”這門主干核心課程，提高學生對企業外部環境和內部條件的分析能力，對企業實行戰略管理。“戰略層”著重培養學生學習、領導和創新的三大能力以及計劃、協調和控制的三大職能，有助于高級管理人才培養目標的實現。

二、工商管理專業的發展前景

1.工商管理專業就業形勢與過去的對比

過去，隨著我國高等教育的改革和事業單位的改革加快，政府機關和事業單位對管理人才的需求越來越小、要求卻越來越高，自然，當地院校畢業的大多數畢業生被排斥。而企業由于發展的需要為工商管理專業畢業生敞開大門，特別是民營企業成了吸納畢業生的主力軍。市場競爭的加劇使得市場越來越重視營銷人才從而使管理類專業主體逐漸向銷售集中。但并不是每個人都適合營銷這個崗位，少之又少的管理類崗位只留給了工作經驗多或是重點高校的畢業生，而地方院校畢業生的就業形勢依然是不容樂觀。如今，經濟的發展，使市場對工商管理人才的需求一直處于并將保持快速增長的趨勢。不可否認，工商管理專業的就業形勢較好。

2.工商管理專業目前的就業方向

針對目前工商管理專業的大好就業形勢，很多就業準備生不禁要問，工商管理專業就業生的“早餐”在哪里呢？工商管理專業的就業主要可包括三大方向：一是各級政府、事業單位的管理部門;二是國內外的大小型企業;三是銀行、證券公司等金融機構。這三大方向也可分別歸類為常規型工作崗位、實際型工作崗位和研究型工作崗位。不同類型的崗位對學歷的要求、專業素質的要求以及創新實踐能力的要求各有不同，所以這也就意味著畢業生應考慮自己的興趣意愿和自身能力選擇正確的就業方向。當然，除此之外，在國內高校繼續攻讀碩士、博士學位甚至出國深造也都是不錯的畢業打算。

3.工商管理專業可拓寬的就業方向

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通過行業嵌入，促使工商管理專業課程體系、授課內容、講授方式、社會實踐等各項教學活動更好的貼近企業實際運營的行業環境，引導學生關注行業動態，洞察行業發展趨勢，把握行業發展特點，將極大的提升學生的行業適應性，便于學生就業時實現校園與企業的平滑過渡，從而提升工商管理專業學生的就業競爭力。

2．創業整合貫通學生的管理模塊知識，避免職能管理的條塊分割

工商管理專業的課程設置長期以來采取的管理流程和職能模塊的分割，細分化的課程結構雖然使學生能更深入了解不同管理模塊的專業知識，但是卻忽視企業管理本身的整體性，各職能管理知識的綜合運用更為符合未來管理的發展實際。創業整合將整合各個職能模塊的管理知識，突出綜合管理知識的實踐性，將貫通學生的管理職能理論知識，模擬管理實際的環境，進一步提升學生的創業能力。

二、基于行業嵌入與創業整合的工商管理教育新模式

工商管理本科專業的課程體系建構，要以行業嵌入為基礎，通過創業整合融會貫通學生的知識模塊，不斷提升學生的行業適應性。主要可以從以下幾方面著手：

1.行業環境分析與行業戰略定位

學院或系部應該審視自身的資源和能力優勢，譬如教職工關注的行業分布或者以往從事的行業，同時結合對外部環境的發展趨勢，形成學院的行業定位戰略。在定位戰略的指導下，有選擇性的長期保持與這些行業的社會聯系，加強與這些行業的企業的深度合作，派遣教職工在這些行業企業掛職鍛煉，加強對這些行業的科學研究，將研究成果及時應用行業企業，逐步形成工商管理專業的行業特色。

2.課程教學環節的行業嵌入

（1）工商管理基礎課程的行業嵌入該模塊應該以培養學生的基本經營管理理念為目的，強調學生對管理類基本理論、基本方法以及基本知識的融會貫通，并能夠靈活的將理論知識運用到實際生活中，解決一些基本的問題。必要的基礎理論功底，是學生綜合運用各學科知識分析、判斷和解決問題的前提，能為學生掌握各項管理技能打下基礎。在這一部分當中，還可以通過行業導向的嵌入，引導學生關注某行業、研究某行業，提高他們對某行業的熱情，在專業教師方面，也可以形成以行業為導向的教學理念，從而對學生進行更好的引導。

（2）工商管理職能管理模塊的行業嵌入在該模塊為了充分體現工商管理專業人才培養的個性化，應該拓寬專業口徑，豐富課程設置，加大主干類專業課程力度，培養人力資源管理、物流管理、財務管理、會計、市場營銷等各職能人才。在這部分課程教學當中還可以根據各行業的動態來做適當的課程行業內容調整，從而激發學生的興趣，引導學生發現各行業的趨勢。學校可以根據各行業的國際化需求及其特色，順應與學校聯系緊密的企業的全球化發展趨勢，培養集專業知識、經營、管理、文化、語言于一身的全能型人才，提高學生的競爭優勢。例如，可以根據各行業的企業文化，開設企業文化課程，提高學生的文化問題識別意識，CIS策劃技巧等，從文化角度增強畢業生的行業適應性，為今后更好的工作打下堅實的基礎。還可以通過開設《戰略管理》課程，提高學生對企業內外部環境的分析，了解各行業發展的態勢。

（3）工商管理選修課程模塊的行業嵌入該模塊是根據社會需求，結合學生的興趣、特長，確定的可供學生自主選擇的靈活教學模塊。目的是為了開拓學生的視野，提高他們的社會適應性。這種“活”模塊的教學方式，使課程體系真正具有較大的柔性，能夠真正做到因材施教。但在中國傳統的教育背景下，工商管理專業公共選修和實踐教學的比例都普遍偏低。這樣，可供同學們選擇的課程范圍非常的窄，從而導致培養出來的人才大同小異，不能滿足市場的差異化需求。因此，在工商管理專業人才本科培養期，可以從同學們感興趣的行業出發，從行業基礎理論、專業理論著手，開設各種選修課，盡可能早的給予學生尋找興趣愛好的機會，挖掘他們的潛力。

3.專業實踐的行業嵌入

（1）社會實踐活動的行業嵌入工商管理專業教育過程中必須突出其實踐性，這樣一方面有助于提高學生的綜合素質，加強理論知識的融會貫通；另一方面也有助于學校培養滿足社會需求的全能型人才。但我國當前對學生課余社會實踐活動的支持力度較小，覆蓋面也非常窄。因此，我們應該從校、院、系、教師等多層次加強對學生專業社會實踐活動的支持，通過制定各種辦法鼓勵學生積極參與實踐活動。如可以積極爭取與行業相關的企業的協助，也可以結合導師的課題項目進行研究，支持學生參與各種專業調研活動以及各種企業兼職活動，這樣有助于提高學生的實踐能力，能盡快地融入社會。

（2）畢業實習的行業嵌入行業企業的實習教學，能使學生在體驗行業企業的文化氛圍時，發現自身的優勢與劣勢，學會取長補短。畢業實習是在真實環境中進行實踐的，一方面能夠幫助學生加深對管理理論知識的理解和運用，另一方面能夠讓學生體驗社會環境的復雜性和多樣性，培養團隊意識，提高個人的交際能力，能為其畢業后進行就業和創業奠定思想和業務基礎。因此，工商管理專業本科人才培養模式中，畢業實習不能簡單地走過場，敷衍了事。學校要提供與行業方向有關的實習單位，并且要提供足夠的經費支持，使學生能夠真正地參與到實習單位的實際工作中去。作為學生，應該好好把握畢業實習機會，鞏固專業知識，熟練掌握各種專業操作技能，提高動手操作能力，更重要的是學會準確的自我定位。

4.專業教育的創業整合

通過“虛擬創業”實現知識整合。為了讓學生對所學的工商管理專業各模塊知識貫通，在課程教學過程中增設“虛擬創業”課程，具體內容包括創業課程、創業計劃寫作、創業大賽。同時可以安排學生深入創業企業觀摩或實習，鼓勵學生將制定的創業方案進行實踐，從而在獲得創業體驗的同時達到各模塊知識的整合。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）07-0280-02

工商管理專業與經濟社會發展聯系密切，肩負著為企事業單位培養工商管理人才的重任。面對激烈的國際競爭和我國正在積極推進經濟社會轉型升級的大局面，積極思考和調整工商管理專業人才培養目標，探索和完善人才培養路徑，是高校工商管理類專業建設和發展的重點。

一、當前工商管理專業人才培養存在的主要問題

（一）人才培養目標定位不合理

在本科專業目錄中，工商管理專業屬于一級學科，下面包括工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理等十個二級學科。我國當前大部分高校都開設了工商管理專業。但是，首先，我們不同層次、類別院校的工商管理專業人才培養沒有體現出明顯的產異性。很多高校都籠統地宣稱目標是培養高級管理人才。而實際上，隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類專業人才供應出現了人才同質化，不能滿足企業需求的情況。其次，從總體來說，各高校的工商管理專業人才培養目標沒有根基于企業實際崗位需求與特點和當地經濟社會發展需求。所以，在整體上目標空泛，不能滿足企業和地方經濟發展需要。

（二）課程設置寬泛而無個性

人才培養目標需要通過課程設計來實現。現實中很多高校的工商管理專業課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無特色，二級學科中的會計學、市場營銷、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學性和邏輯性。這種貪多求全的課程設置忽視了現代企業分工越來越精細的現實，忽視了個性化特點，使得人才培養缺乏就業競爭力。

（三）實踐教學投入不足

工商管理專業人才需求的突出特點在于其對實際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時往往要求具備相關工作經驗。

（四）師資力量不匹配

工商管理專業理論性和實踐性都很強，這就要求專業教師具有較高的工商管理專業理論水平和實踐應用能力，尤其是具備工作經驗。但是囿于高校內部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進企業技能人才到高校工作或者鼓勵教師到企業兼職。

（五）教學方法落后

工商管理專業的特點要求在教學方法上要積極突破傳統課堂講授法的模式，更應該以學生為中心，采用基于教學對象研究基礎上的啟發式、互動式教學，充分考慮不同學生的個性差異，重視師生互動，培養學生發現、分析和解決問題的能力，提高學生的自身競爭力，注重教學的針對性和收益。但是，當前很多高校仍然偏重于傳統課堂講授法。

（六）學生就業對口率不高

畢業生就業面廣，但專業對口率不高。通過畢業生就業去向調查分析，工商管理專業作為學生的就業面非常廣發，涵蓋了二級目錄中的會計、營銷、人力資源、貿易以及文秘等等崗位，真正在畢業后立即走上管理崗位的較少。

二、準確定位人才培養目標

（一）層次性

我國較少研究不同層次的管理人才培養目標，一般都籠統地提到管理類或工商管理專業人才的培養目標。而國際上工商管理專業有本科、MBA、博士以及經理人員培訓項目四個層次。[1]從這一點上，我們要積極向國外學習。各高校應該根據自身實際，拋棄高大全的想法，準確定位工商管理專業人才培養目標。

（二）應用性

工商管理專業培養的是能夠在企業從事管理類工作的專業人才。我們應該通過畢業生追蹤調查，深入用人單位，廣泛了解社會對工商管理專業人才的實際需要，了解工商管理專業畢業生的工作崗位、工作任務和職責所需的能力素質要求，并以此來確定應用性人才的培養目標和具體的培養規格。

（三）地方性

地方院校要密切聯系地方，以地方經濟需求來定位專業方向和確定培養目標，在此基礎上，充分利用地方相應的教育教學資源，不斷優化教學條件，因地制宜，因勢利導，從培養目標、培養方式、知識結構等多方面對工商管理人才培養模式進行改革，促進工商管理人才的知識結構、實踐能力和創新能力得到有效提升，從而實現特色人才的培養，積極服務于地方社會經濟發展。[2]

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1.理論性過強，實踐能力不足。工商管理專業的存在歷史較短，引進中國高等院校的時間更是短暫，當前中國的工商管理專業教育仍然處于逐步完善和規范的階段，對于工商管理專業的教學模式的改進仍在進行之中。在現階段的工商管理專業教學之中，存在著一定的重視理論、忽視實踐能力培養的風氣，這種情況可以說是工商管理專業教學模式仍不完善的表現。相比于世界先進水平，中國的工商管理水平仍顯不足，在學習國外先進經驗的過程之中，理論的引進是最容易也是最明顯的。而相比于容易引進的先進理論，對于先進管理模式的實踐可以說是困難重重、需要耗費大量人力物力，在中國高校的工商管理專業之中很少能夠實現。中國工商管理專業教學之中存在的重視理論的傾向可以說是這種學習先進經驗時理論先行的結果。在教師的教學實踐之中能夠發現，不少教師由于缺乏工商管理的實踐經驗，在教學過程之中只能夠將教學重點放置在書本內容和理論知識上，無法很好地講解工商管理的實際情況和現實問題。同時，不少的教師由于缺乏工作熱情和職業態度也只滿足于對理論知識的講解而忽視學生的實際需要和未來就業所需。這些情況的結合直接導致教師上課過于理論化，講課風格照本宣科極為單調，學生也無法對所學的知識和工商管理專業本身產生足夠的興趣和職業熱情。實踐之中可以發現，許多從事工商管理專業工作的人士都認為當前的工商管理專業學生所掌握的理論無法與現今實際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國外先進國家的先進經驗，沒有根據當前中國工商管理現狀做出相應的調整。有些理論是專業領域的最新成果，代表了行業的最高水準，而中國相應的實踐經驗距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種情況，這些理論和實際之間的差距都體現了理論先行、實踐短板的缺陷，而就部分工商管理領域人士反應，長于理論、短于實踐是當前的工商管理領域的科班畢業生的共通點。這種情況部分地是由于當前大學畢業生普遍動手能力和實踐能力不足，部分地是由于當前高校工商管理專業的教育模式缺陷和教學方法問題。

2.專業細化，適應性不足。當前的工商管理專業由于規模的擴大和專業自身的規范化，工商管理專業之內進行了進一步的細分，分為戰略管理專業、管理學理論、管理心理學等細化的門類，這既是專業自身發展的結果，也是學科未來的必須趨勢。但是在實踐過程之中可以發現，不少工商管理專業學生反而由于專業的細分造成了對自身定位和就業方向上的困難。可以說，細分的門類為學生精通于某一專業領域提供了條件，但是部分學生卻由于客觀上精力和時間的限制以及主觀上的認識錯誤造成了大局觀缺乏、專業領域的通盤掌握不夠的問題，直接限制了學生的就業選擇，也帶來了極大的資源浪費和人才缺口。

二、工商管理專業實踐教學的方法和措施

針對中國工商管理專業的高等教育之中暴露出來的問題和缺陷，以及理論長于實踐的實際操作之中的短板，在教學之中有意識地引入實際案例進行教學可以很好地起到改進和彌補的作用。首先，在選用教學材料上，教師可以針對性地選用出版時間較近、實踐案例較多的教材，或是針對現有的教材做出教學案例的補充。在教學方法上，教師需要豐富自身的學識和教學手段，通過不斷的學習和積累來提升自身的專業素養，學校和院系也應積極地為教師提供國外游學、出國進修等和行業先進水平接觸的機會以幫助教師加強教學能力。除此之外，院系還可以通過加強和領域內的專業人才的交流來提升工商管理專業學生的實踐技能。可以以院系的身份邀請行業內公認的專業人才來校講座、與師生交流，讓有著工商管理實際經驗的專業人才為學生介紹自己的工作經驗和行業內的通行規則，彌補高校內師生實際經驗和實際操作能力不足的短板。不僅如此，學校、院系和課任教師可以積極利用已有的優勢為學生提供足夠的實習機會，保證每名學生都可以在畢業前參與工商管理的實際工作，為未來的求職、就業和工作提供必需的就業經歷和經驗。

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二、珠三角經濟發展對高職工商管理專業課程設置的影響

（一）高職工商管理專業畢業生就業環境及企業人才需求分析1.人才培養應滿足區域經濟發展要求一般而言，與中高層管理人員相比，基層管理人員要具備更強的技術技能來完成對工作任務的管理，相對而言，對人的管理技能的要求弱一點。目前，傳統的工商管理專業教育只能在課堂上完成專業知識的傳授，即知識的儲備，知識無法轉化為技術技能，造成畢業生很少具有特定的行業和崗位技能，從而導致其就業困難。因此，高職工商管理專業通過專業技能和實踐培養具有行業背景或特定技術的管理類畢業生，將能更好地服務于區域特色經濟的發展。2.中小型企業青睞通用型基層管理人才從筆者所在學院歷屆畢業生的調查數據看，工商管理專業畢業生90％以上都在珠三角的中小企業就業。這些企業一般規模小、人數少，基層管理人員經常充當多面手，其職責劃分并不十分清晰。因此，企業要求基層管理人員必須具備通用管理能力，即不僅要全面了解市場營銷、人力資源、財務會計等專業知識，同時還要具備團隊合作、溝通能力和良好的人文素養。3.涉外型管理人才將備受青睞珠三角從號稱“世界工廠”之時，企業的國際化經營趨勢就一直在加速發展。近幾年，利用外資優勢，企業不斷擴大規模，提升檔次。調查結果顯示：珠三角具有優勢的內資企業不斷加速國際化進程，外資企業紛紛實行人才本地化策略，這些變化趨勢對外語水平較好，初具國際經營理念，能與中外工作人員協同工作的新型基層管理人才來說是一個良好的就業契機，這樣的畢業生將更具就業優勢。（二）珠三角經濟發展對專業課程設置的影響高職工商管理專業的設置必須為區域經濟發展服務，因此需要發揮企業和行業人士的專業指導作用，如發揮好由大學教授、企業經理組成的專業指導委員會對高職工商管理專業建設的指導作用等。具體而言，應以學生就業的主要崗位為導向，以珠三角經濟發展趨勢為指引，同時兼顧學生未來的職業成長和終身學習的需要進行課程設置。具體包括兩個部分：一是以提升學生通用能力為主的課程，如大學語文、高等數學、哲學、思想政治、藝術史、產品制造；二是以形成學生職業能力為主的課程，如生產運作管理、市場營銷、中小企業管理、商業環境、財務管理與決策、經濟法、人力資源管理、組織行為、管理溝通和戰略管理。（三）珠三角經濟發展對知識和能力關系的影響廣東農工商職業技術學院工商管理專業畢業生就業情況調查顯示，學生就業單位主要以中小企業為主，50到200人規模的企業占了70%。將近55%的用人單位認為其比較適合基層管理者和行政助理的工作，有20%左右的企業認為可以在市場營銷和文員的崗位發展。最受重視的崗位工作基本能力包括：行政管理能力，商品銷售能力和客服能力，人力資源管理的基本能力，產品質量管理能力，基層生產或服務管理能力及倉庫管理能力等。畢業生應該掌握的基礎知識排名前五位的是管理學、思想道德修養、計算機基礎、英語、經濟學。畢業生必備的專業知識排前三位的是：人力資源管理、企業行政管理和市場營銷管理。由此可見，用人單位既重視管理素質，也重視思想道德品質，還看中心理承受和調適能力以及洞察和分析能力。此外，良好的協調和溝通能力，吃苦耐勞、奉獻精神以及獨立工作能力等也是企業非常看重的。由此可見，高職工商管理專業的畢業生需要完成的是從知識轉化為能力，再從能力中提煉出知識的理論學習和能力學習的過程，既需要通過課堂教學完成知識學習，又必須通過各種實習實訓完成從知識到能力的轉化，然后通過報告、考試讓學生從工作實踐中抽離出具體的理論，重新形成其對理論的認知。

三、珠三角經濟發展對高職工商管理專業教學組織的影響

（一）對專任教師的選拔與培訓優化師資結構，提高隊伍素質，使之能夠勝任專業教學任務，從而更好地服務珠三角地區經濟發展。目前，從工商管理專業的教師生態現狀看，“雙師”教師比例較小，有企業工作背景和創業經驗的更少，難以適應高職教學的需要。通過分批對教師進行行業崗位技能培訓，使專業課教師都能夠既上理論課又能指導學生實踐課，提高“雙師”型教師比例，每位教師都能夠承擔1至2門實訓課程的教學任務。有計劃地安排教師到珠三角相關企業對應專業崗位進行鍛煉，以提高他們的專業素質和實踐能力，具體可以通過脫產實習、寒暑假實習、影子實習等方式實現。此外，通過提高企業專業人士兼職的比例，聘請企業專家和技術能手擔任部分課程的教學，尤其是實訓部分的教學，是保障實踐教學水平，提高教學質量的一個重要手段。（二）對實習實訓教學環節的管理1.虛擬實訓軟件構建以“工商管理實訓軟件”為基礎的校內實訓項目，用于學生的校內實訓模擬，把主干課做為模擬實訓的主要課程，使教學更加貼近社會實踐，對于學生掌握和提高企業生產經營管理的操作技能和實踐能力具有重要作用。2.實訓實習基地建設實踐教學主要包括實驗室模擬實習和校外實習兩部分，它不僅是高職教學的重要內容，同時也是提高學生操作技能的有效手段。校內利用場地打造學生創業基地，校外實訓和頂崗實習、帶薪實習都是幫助學生將知識轉化為能力的主要途徑。必須重視實踐教學，使學生敢動手，能動手，會動手，真正掌握操作技能。（1）實驗、實訓、實習開出率必須達到教學大綱要求的比例。（2）利用現有的校外實習基地完成一到兩個產學研結合項目，組織教師帶領學生廣泛參與，切實提高學生的實踐動手能力。（3）專業課要按教學計劃規定的課時完成課內實訓任務，切實改變填鴨式教學方法，向啟發式與互動式的教法轉變。（4）努力提高學生課外實踐能力，組織學生廣泛參與社會調查、企業實習等社會實踐活動。3.課程建設（1）精品課程。加快精品課程建設速度，形成工商管理專業精品課程核心體系。根據市場需要和高職學生的培養目標和定位，將職業證書教學與課程教學有機結合起來，對理論課時偏多的專業課程進行壓縮，增開新的有助于就業、有助于學生綜合能力提高的課程，按照能力模塊調整教學計劃。（2）教材。盡量選用近兩三年出版的省部級優秀高職高專教材作為教學使用教材。（3）現代化教學手段。近年來，多媒體及現代網絡技術的應用提高了教學效率與效果。這種形象、生動的教學手段促進了學生自主性、探究性學習和個性化發展，取得了極為突出的教學效果。有條件的學校可以整合各任課教師的多媒體課件，做到資源共享，實現教師多媒體教學水平的整體提高。（三）對教學質量的控制1.內審制度。組建工商管理專業內審小組，建設內部質量控制制度，按照統一要求完成授課和對學生的考核，保證畢業生的質量。2.外審制度。由工商管理教學指導委員會定期委派外審專家對各學校進行審查，包括抽查、審核學生學習成果的情況以及教師評價的情況，提出整改建議等。3.企業反饋制度。珠三角中小企業定期向畢業生所在學校反饋畢業生使用情況，學校及時對相關教學環節和過程進行調整。