導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇會計的基本內容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

會計是企業管理和計算財務的工作，會計模擬實習是為滿足會計專業開設模擬實習課和進行直觀教學的需要，建立模擬實習室，作為理論聯系實際教學基地。按照模擬實習教學要求，根據財政部制定的《會計人員與崗位責任制》內容進行科學分工。

一、會計模擬實習的意義和作用

1、會計模擬實習的意義。

會計模擬實習在會計教學中，為了做到理論聯系實際，培養學生處理實際業務能力，在學校建立會計模擬實習室，把工業企業財會部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中，學生運用會計憑證、表格、賬薄和運算工具，通過寫、算、做三項基本功的獨立操作，以獲取知識和能力的教學方法。通過模擬實習，可以鞏固學習內容，掌握基本技能，提高工作能力，培養學生嚴謹的科學態度和求實精神，為學生畢業走上工作崗位后，縮短“適應期”，勝任工作任務奠定基礎。在會計模擬實習中，經濟業務雖然是假的，但是在老師的直接指導下，學生的模擬操作與實際財務人員操作一樣的。

2、會計模擬實習的作用：

（1）有利于培養目標的實現

會計專業是培養具備“四有”“三熱愛”的品德，有一定專業基礎知識、能較熟練的掌握會計核算技能及有一定分析能力的會計人員。因此，培養學生具有一定專業理論知識和不斷提高會計核算技能是會計重要部分。由于平時教學只在課堂內進行，畢業實習處于教學過程的終級階段，學生是在完成理論學習后再將所學知識運用于實際工作，因而不利于學生在對所學知識的理解、鞏固及掌握。有了會計模擬實習，從學習《基礎會計》課起，就可進行填制憑證、登記賬薄、對賬和結賬等項目的技能訓練，就可以配合專業會計課的教學，進行各種專業會計核算的模擬實習。通過長時期、系統的模擬實習，可以較好的提高教學效果，有利于培養技能過硬的會計人員。

（2）有利于發展學生智力和激發學生求知欲望

會計模擬實習是運用直觀性的原則，通過具體的事物和形象，引導學生充分感知。模擬實習教材展示大量的直觀材料，讓學生獲得感性的知識，擴大視野，開拓思路以作為形成科學概念的基礎。以往課堂教學只講理論知識，由于語言文字喚起學生表象的完整性的鮮明性遠遠不如刺激作用感官所產生的知識那樣鮮明具體，所以在會計模擬實習中，學生親自動手操作，獨立完成，這就給學生創造了一種思維活躍的氣氛和環境。學生置身于實際經濟處理過程工作，使學習的會計理論知識得到實踐檢驗，從而鞏固所學的理論知識，于是學生在模擬實習中就會有成就感，這就充分調動了學生學習的積極性，發揮學生的聰明才智，激發學生求知欲望與探索精神。

（3）有利于學生畢業后縮短“適應期”，早日適應工作

會計專業學生的理論聯系實際，過去主要是下廠實習，而且是在畢業前夕到工業企業去實習，一般稱為“畢業實習”。這種方法對于學生走出校門、理論聯系實際、提高救災質量起到一定的作用。但是，畢業實習存在難以克服的實際困難：工廠財務部門會計核算分工很細，各種會計業務交錯進行，學生三五人一組分散到各個實習單位，受到時間和空間的限制。學生在短時間內掌握主要經營活動的會計核算是難以實現的，學生基本處于“見習”狀態。實踐證明，這種課堂教學與實習脫節的做法效果不好，延緩了會計人才的培養進程。而會計模擬實習不受時間和空間的限制，可以讓學生大膽的操作，學生學到的知識可以分步和系統的得到驗證，可以在統一的模擬實習資料下“同步進行”，學生獲得知識的機會是均等的。通過學生在校期間，長時間、多次地進行模擬實習，畢業時，已基本掌握從事會計核算工作的技能，這就大大縮短了學生畢業后從事實際工作的“適應期”。

（4）有利于學生了解會計工作與銀行、企業各業務部門的工作聯系。

在會計模擬實習室。相應設立了模擬工商銀行分理處，把銀行部分職能，如結算，出納引進教學中，將銀行正常工作與企業會計工作聯系起來。同時，在模擬實習室里還設置了與會計工作相聯系的有關職能部門，學生在模擬實習室中還可以充當模擬業務員，模擬實習業務員涉及的經濟業務為。這樣把有關職能部門的正常業務工作與會計工作有機地結和起來，使學生獲得的知識更加豐富廣泛。

二、會計模擬實習基本內容

1、模擬實習室的崗位設置

會計工作內容多樣，工作繁重。在會計機構里，大量而又復雜的工作是若干個會計人員在進行科學的分工、分崗、協調配和情況下才能圓滿完成的。會計崗位是按照核算和管理的內容及工作性質來劃分的。

2、準備實習資料

（1）準備各種空白會計憑證、賬薄的報表。

（2）準備各種印章及辦公用具。

（3）按模擬實習內容準備模擬實習資料。

3、模擬實習階段

會計模擬實習，分兩個階段進行。第一階段，學習和操作模擬實習資料，第二階段，在模擬實習室，按模擬實習操作步驟、憑證傳遞程序等進行模擬實習。

篇2

合理界定成本會計的內容，加強成本會計理論框架體系的研究，既對完善會計學科具有重要的理論價值，又對指導成本會計實踐具有現實的意義。成本會計的中心內容是成本核算，其理論框架體系應該是由成本會計目標、要素、假設和原則組成的一個有機整體。然而，在教學實施過程中，廣大教師發現這兩門課程存在密不可分的關系，教材內容重復嚴重，急需對兩者進行融合，作一體化處理。對此，雖然會計教育界進行了一些研究和努力，但仍存在一些分歧，需進一步探討。

1 我國成本會計的內容界定

要構建一個合理的成本會計理論框架體系，首先必須對成本會計的內容進行界定。目前具有代表性的觀點認為，成本會計的內容包括以下幾個方面：成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。筆者認為成本預測、成本決策、成本控制應該是管理會計的基本內容，成本計劃、成本分析、成本考核也只能是財會人員與其他管理人員共同利用成本信息所開展的工作，將其歸入財務管理學科更為合適。

基于以上分析，成本會計的中心內容是成本核算，具體地說，成本會計所要研究的就是向誰提供成本信息、提供什么成本信息及如何提供成本信息的問題。因此，成本會計的主要內容應該包括：成本會計的基礎理論；成本會計要素的確認、計量與記錄以及成本計算方法；成本信息的報告模式.

2 會計界對成本管理會計的理解

在確定了融合模式后，我們還要對“成本管理會計”一詞進行深入的理解。因為理解不同將導致融合后的成本管理會計內容體系產生巨大差異。從目前的研究看，對“成本管理會計”有以下幾種理解：成本會計與管理會計之理解；成本管理會計之理解；內部管理會計之理解。第一種理解，意味著成本管理會計就是成本會計與管理會計的簡單合并，是上述板塊式融合模式下的產物。第二種理解，意味著成本管理會計是對企業成本管理活動進行反映和監督的會計。至于第三種理解，也會導致成本管理會計內容的不完整。眾所周知，現代企業會計分為側重于對外報告的財務會計和側重于服務于企業內部管理的管理會計兩大分支。而成本會計中的產品成本的核算則主要是適應財務會計對外報告的需要，為企業確定期間銷貨成本和營業利潤以及計算期末產品存貨成本提供信息，因而其不屬于內部管理會計的內容。可見，按照第三種理解，這部分內容是不應當包括在成本管理會計之中的。

3 筆者對成本管理會計的理解

成本會計是圍繞成本而構建的會計信息系統。它所提供的成本信息包括適應財務會計對外報告需要的成本信息以及適應內部管理要求的管理成本信息。前者主要是指產品成本信息；后者則范圍極為廣泛，有用于計劃、決策的成本信息，有用于控制和業績評價的成本信息，有關于未來的成本信息，有現在的成本信息，也有過去的成本信息。我們知道，管理會計作為專門服務于企業內部管理的會計系統，提供適應內部管理要求的管理成本信息是自然的，所以關于管理成本信息的提供從管理會計的產生開始一直是管理會計涵蓋的基本內容。并且，管理會計在研究成本的時候，注重成本、收入、利潤與企業戰略和競爭優勢之間的聯系，圍繞企業競爭優勢的培育、可持續發展和綜合成本效益的提高來考察成本問題，這樣才能更科學、準確地把握成本的意義，使成本信息的提供和管理具有正確的目標導向。由此可見，管理會計包含了成本會計中有關管理成本信息的會計內容，并且超越了成本會計。

4 成本管理會計的基本內容體系

成本管理會計內容體系的構建應當以上述對成本管理會計的理解為指導，而最終構建的成本管理會計內容體系：在職能上，應當能夠承擔原成本會計與管理會計所具有的全部職能；在體系上，則應繼承成本會計與管理會計所涵蓋的基本內容，沒有重要的遺漏；在組織上，應當思路明確，邏輯清晰，前后協調，沒有重復。此外，還要在繼承傳統內容的基礎上，及時吸收成本管理會計理論與實踐的最新成果。

5 成本管理會計的基本內容體系包括以下四個基本部分：

5.1 成本會計目標

成本會計作為一種確認、計量和分配、記錄和報告有關成本信息的會計信息系統，其目標因會計主體、歷史環境等的不同而產生差異。關于成本會計目標問題，在理論上存在著不同的看法，主要有經濟效益觀和成本信息觀兩種觀點，其中：經濟效益觀認為，成本會計的目標就是讓企業或其他組織發生一定的成本費用而帶來盡可能多的收入或收益；成本信息觀認為，成本會計的目標就是向有關信息使用者提供決策需要的成本信息。

筆者認為，成本會計目標可以分為基本目標和具體目標，經濟效益觀和成本信息觀恰好體現了成本會計目標的兩個不同層次。

5.1.1 提高經濟效益是成本會計的基本目標

成本會計的基本目標是成本會計的長期性、根本性、終極性的最高目標。成本會計的產生與發展，正是基于對成本費用的反映與監督，基于對經濟效益的關注和追求，與經濟效益具有密不可分的關系。因此，成本會計就是從成本費用的確認、計量和分配、記錄和報告等方面入手，為提高經濟效益服務的。

5.1.2 提供成本信息是成本會計的具體目標

成本會計的具體目標是在成本會計的實踐中，成本會計應該向誰提供信息、提供什么信息、如何提供信息。成本會計主要是通過成本費用報告、統計數據及專題報告等形式，為有關成本信息使用者提供特定的和綜合的成本會計信息，以便其進行成本規劃與管理控制。具體而言：

（1成成本會計向誰提供信息。

（2）成本會計提供什么信息。

（3成成本會計如何提供信息。

5.2 成本會計要素

成本會計要素是成本會計對象內容的具體化，是成本會計核算的具體內容。一般而言，成本會計對象與財務會計對象一樣，都是對社會再生產過程中的資金運動進行核算，所不同的是成本會計的對象僅限于資金耗費方面的資金運動，并且具有既側重于單位整體的資金運動，又側重于單位內部各責任單位的資金運動的特點。因此，成本會計是以資金運動過程中的耗費為對象，對資金運動過程中的耗費進行確認、計量和分配、記錄、報告，為企業管理決策提供客觀依據的一個會計分支。

而企業資金運動過程中的耗費分為正常的耗費和非正常的耗費，前者就是費用。后者就是損失。因此，可以把成本會計對象的內容具體化為費用和損失，即構成了成本會計的要素。此外，根據成本會計核算的要求，又可以將費用和損失這兩個成本會計要素進一步細化為：可計入產品成本的費用與損失，即生產成本；不可計入產品成本的費用與損失，即期間費用。

5.3 成本會計假設

成本會計假設，是指在特定的經濟環境下決定成本會計運行和發展的基本前提，它是人們在長期的會計實踐中，逐步認識總結而形成的對客觀情況合乎邏輯的推斷。在財務會計中，會計假設主要包括會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量四項，這在理論上已經達成共識。

除此之外，根據成本會計中關于費用分配的特點，還應建立合理分配假設。所謂合理分配假設，主要強調的是企業費用與損失分配的合理性問題。合理性是指在間接費用分配標準的選擇上，應選擇與所分配費用的大小關系最密切的分配標準，要求盡可能減少主觀因素的影響。。費用與損失分配的合理性直接關系著成本會計信息的可靠性。

綜上所述，成本會計目標是成本會計理論的最高層次，對成本會計假設、成本會計原則等具有方向性、根本性的影響，構成成本會計理論的基石；成本會計要素的確認、計量和分配、記錄和報告，體現了成本會計目標的具體要求；成本會計假設規定了成本會計運行的前提和制約條件；成本會計原則作為成本會計工作的基本指導方針和實務處理的具體規范，是保證成本會計目標得以實現的強有力的手段。因此、成本會計目標、要素、假設和原則之間相互聯系、相互影響，共同構成了成本會計理論框架體系。

參考文獻：

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 066

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0106- 02

隨著教育體制改革的深化，以民辦為主體的三本院校獲得了較快的發展，已經成為我國高等教育體系中的重要組成部分，而會計學專業由于應用性強、就業范圍廣泛，所以被三本院校普遍作為重點發展的專業。但是，無論是教育教學投入、還是學生的學習基礎，三本院校都與普通本科院校存在一定的差異，所以三本院校的專業建設更加突出強調培養學生的應用能力。

會計學本科專業的培養目標是培養具備管理、經濟、法律、會計等方面的知識，具有良好職業道德素養，能在會計中介機構、企、事業單位、政府部門從事會計、審計和財務管理等方面工作的復合型、應用型、創新型人才。會計學科作為一門應用型管理學科，其發展不僅需要理論知識的完善，而且需要理論知識與實務工作相結合，所以，在會計學專業本科教學中，不僅要求學生系統學習會計、財務、審計及工商管理等方面的基本理論和基本知識，而且還要接受會計、審計和財務管理方法與技巧的基本訓練，使學生具有分析和處理會計問題的基本能力。所以，作為三本院校，要想培養出有特色的應用型會計人才，必須在會計學專業培養計劃中，設置一套完善的實踐教學內容體系。

1 三本院校會計學科實踐教學內容體系存在的問題分析

從三本院校的實踐教學實際情況來看，目前在會計學科實踐教學內容體系方面普遍存在如下問題。

1.1 實踐教學內容單一，缺乏系統性

目前，三本院校會計學實踐教學內容一般是包括會計核算手工綜合實驗，部分有條件的院校會開設ERP沙盤實驗，通常在本科教育的第五學期至第七學期開設。會計核算手工綜合實驗的內容主要是針對中小型工業企業某個完整月份的常規經濟業務進行系統的手工賬務處理，實驗過程包括填制記賬憑證、設置并登記賬簿、編制會計報表等。實驗內容中的經濟業務較為簡單，涉稅業務不夠全面，完全不涉及審計實踐的內容，而且通常只有手工實驗部分，沒有系統的會計電算化實驗；此外，在財務管理方面，沒有針對重點內容設置相應的實踐教學環節，所以，從實踐教學內容體系來看，無論從廣度和深度上都不能滿足專業培養目標的要求。

1.2 實踐教學內容與相關理論課程內容銜接不緊密

實踐教學內容是對相關理論課程內容的應用，通過實踐教學，可以增強學生對相關課程理論知識的深入理解，培養他們應用會計理論知識解決實際問題的能力，所以針對理論課程的重點內容設計相應的實踐教學環節，在鞏固理論課程知識要點的同時，鍛煉了學生的應用能力。但是，目前，作為三本院校來說，受制于投入成本和師資力量的限制，在實驗室軟硬件建設方面都很不完善，無法針對教學實際自行設計開設相應的實驗課程，所以實踐教學的內容與相關理論課程內容無法做到很好的銜接。

2 構建三本院校會計學科實踐教學內容體系

根據會計學本科專業的培養目標，會計學科實踐教學要能夠全面訓練學生未來從事會計工作所需要的基本技能，所以，教學內容應該包括會計、審計、納稅管理和財務管理方法與技巧的基本訓練，完善的會計實踐教學內容體系如圖1所示。

在該體系中，根據學生專業知識認知和掌握的基本過程，會計實踐教學內容遞進地分為基礎技能實驗和綜合技能實驗兩個部分，基礎技能實驗的內容以單項專業課程的知識點為基礎進行設計；綜合技能實驗的內容以會計學科所有專業課程知識點的交叉綜合運用為基礎進行設計。各項實驗的具體內容如下。

2.1 財務會計專題實驗內容

財務會計專題實驗主要訓練學生掌握重要會計項目和特殊業務的核算方法，計劃在《中級財務會計》課程結束后開設。其具體內容包括原材料、固定資產的核算、租賃業務、投資業務、合并報表業務的核算等。

2.2 成本會計實驗內容

成本會計實驗主要訓練學生掌握成本會計課程中各種特殊成本會計業務的操作程序和方法，是《成本會計》課程教學過程中一個十分重要的環節。其具體內容包括分步法成本核算、品種法成本核算、標準成本核算等。

2.3 納稅會計實驗內容

納稅會計實驗主要訓練學生掌握涉稅業務的納稅申報方法，計劃在《稅法》課程結束后開設。其具體內容包括稅務登記和一般納稅人認定、增值稅申報、消費稅申報、營業稅申報、企業所得稅申報、個人所得稅申報和其他小稅種申報等。

2.4 審計實驗

審計實驗主要訓練學生掌握企業財務報表審計的工作程序和方法，了解審計實務工作的基本要求，計劃在《審計學》課程結束后開設。該實驗借助審計實驗室環境的仿真性和實驗資料的真實性，通過所給的實驗資料，完成從業務談判、了解被審計單位及其環境并評估審計風險、針對重大錯報風險實施進一步審計程序、結束審計工作等審計的全過程，具體包括審計業務的承接、編制審計計劃、編制工作底稿、重大錯報風險的評估、執行進一步審計程序、分析程序、報表循環審計、完成審計工作、驗資以及歸檔等內容。

2.5 財務管理實驗

財務管理實驗主要訓練學生參與財務管理活動中籌資方案、投資方案、利潤分配方案、資本預算方案等的設計與評價，掌握財務管理的基本方法，計劃在《財務管理》課程結束后開設。該實驗包括籌資方案選擇、可轉換債券籌資分析、投資項目可行性分析、資本預算的編制、上市公司財務分析等內容。

2.6 會計手工綜合實驗

會計手工綜合實驗是訓練學生綜合運用會計學各專業課的理論知識進行系統會計核算工作的一門會計崗位仿真模擬實驗課程，計劃在學生大四學年完成各專業課程學習后開設。該課程模擬制造業企業在某一（或幾個）會計期間的實際經濟業務，進行加工、整理成實驗資料，直觀地再現一系列典型的企業會計業務，指導學生完成從建賬、填列和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報告到財務指標計算與分析等全部會計工作的操作程序，進一步提高分析問題和解決問題的綜合能力，為畢業后盡快適應實際工作打下良好的基礎。

2.7 會計電算化綜合實驗

會計電算化綜合實驗是會計手工綜合實驗的延伸，主要訓練學生利用電算化軟件進行會計核算工作的能力。該課程借助電子計算機、商品化會計軟件和會計手工綜合實驗的資料，在電子計算機中使用會計軟件完成從建賬、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報告到財務指標的計算與評價等全部會計電算化工作的工作程序和工作內容。該項實驗與手工綜合實驗使用同一套實驗資料，側重于對會計電算化軟件如用友、金蝶等操作方法的訓練，計劃在《會計手工綜合實驗》結束后開設。

2.8 ERP沙盤模擬實驗

ERP沙盤模擬實驗是針對企業經營與管理技術設計的角色體驗的實驗平臺，是管理學科的綜合實驗，通過營造一種企業經營決策演練環境，培養學生對會計業務的處理能力、對財務工作的組織能力和團隊合作精神。 該實驗的模擬沙盤按照制造企業的職能部門劃分了職能中心，包括戰略中心、營銷策劃與銷售中心、生產中心、物流中心和財務中心。各職能中心涵蓋了企業運營的所有關鍵環節，包括戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分。以它們為設計主線，把企業運營的內外部環境抽象為一系列的規則，由受訓者組成6個相互競爭的模擬企業，模擬企業5～6年的經營，通過“學生參與—沙盤載體—模擬經營—對抗演練—教師評析—學生感悟”等一系列的實驗環節，融理論與實踐于一體，集角色扮演與崗位體驗于一身，使受訓者在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中參悟科學的管理規律，培養團隊精神，全面提升管理能力，同時，也對企業資源的管理過程有一個實際體驗。

在整個會計實踐教學內容體系中，基礎技能實驗屬于單項課程實驗，主要是針對各門相關課程的基本內容進行的實踐環節，一般在該專業課程結束后進行；綜合技能實驗屬于專業綜合實驗，主要是培養會計學專業職業綜合技能的實踐環節，實驗內容涉及到會計學科的各門課程內容，一般在大四學年完成各專業課程學習后開設。通過基礎技能實驗和綜合技能實驗的訓練，不僅能夠使學生鞏固理論知識，而且增強學生運用理論知識解決實際問題的能力，提高未來工作的崗位適應能力。

主要參考文獻

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一、管理會計、成本會計、財務管理內容交叉的原因

1.管理會計、成本會計內容交叉的原因

管理會計、成本會計并非同時產生，成本會計的產生先于管理會計。十九世紀末，隨著英國革命的完成，規模的逐漸擴大，由此導致了經營者對生產成本的重視。會計人員將成本計算與財務會計逐步結合起來，形成了記錄型的成本會計。

二十世紀初，受泰羅管理思想的影響，在會計領域出現了標準成本制度，再加之預算編制的出現，使成本會計的工作重點由核算轉為控制，成本會計成為獨立的學科進入了一個嶄新的發展階段。從另一個角度來看，加強企業內部管理離不開標準成本與預算的實施，這標志著側重于為企業內部管理服務的管理會計的原始雛形的形成。

第二次世界大戰之后，科學技術飛速發展，企業間的競爭明顯國際化。為了適應經濟發展的新情況，成本會計不斷吸取運籌學、系統工程、行為科學和管等的最新成就，使其內容不斷完善，出現了成本的預測和決策、責任成本的核算等，從而形成了以成本核算為基礎，重在管理的經營型成本會計。與此同時，管理會計在成本會計發展的基礎上，也在不斷與科學管理的最新成就相融合，成為一門以預測為基礎、以決策為重心、注重內部控制的綜合性邊緣學科。

近一、二十年來，以計算機技術為代表的高成果引入企業，與其相適應的會計概念和（如適時生產系統、作業成本法、全面質量管理、戰略管理會計和戰略成本會計等）應運而生，這些方法的出現一方面表現為成本管理系統的拓展，另一方面也標志著企業內部控制方法的變革，從而使成本會計和管理會計的領域與內容更趨同一。

綜上所述，我們不難得出以下結論：成本會計與管理會計密不可分。管理會計自產生之日起就與成本會計存在天然的“血緣”關系，其發展的過程也標志著成本會計的發展，雖然管理會計側重于內部管理，而成本會計側重于內部控制，但管理會計要進行內部管理離不開內部控制，由此造成了當今成本會計與管理會計界限的模糊，反映到教材上則是內容的重復。

2.相同的研究對象導致了管理會計與財務管理的交叉

管理會計與財務管理均以資金運動或價值運動為研究對象，其具體范疇涵蓋資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素，并且均以定量分析為主要研究方法。相同的內容，采用相同的方法，由此導致的交叉重復無法避免。

3.工作者不斷使本研究領域擴展，導致三門學科內容交叉

在學科建設中，理論工作者不斷拓展各自的研究領域，從而使成本會計、管理會計、財務管理三科職能不斷擴大。目前成本會計已不再是單單為財務會計而進行的產品成本核算，它已擴展到利用不同的成本信息進行企業內部管理，包括成本的預測、決策、控制、分析、考核等；隨著新制造環境的出現，一些現代化的成本管理觀念，如目標成本管理、全面質量管理、價值鏈分析、作業成本法等也成為成本會計人員必須研究的領域；與此同時，管理會計理論工作者以加強企業內部管理為目的，也在不斷地擴展其研究領域，把觸角伸到成本會計的各個部分，造成了其內容與成本會計的重疊。另外財務管理以加強企業資金管理為目的，其工作環節不僅包括財務的預測、決策、規劃，同時還包括財務的控制、分析及考評。顯然三科的部分職能明顯一致，由此導致的教材內容重復在所難免。

二、管理、成本會計、財務管理交叉的解決對策

1.出臺教材編寫大綱

要想從根本上解決教材重復交叉的，筆者認為必須成立由會計學會或財政部或部或三家聯合牽頭組織的會計系列教材編寫大綱小組，并對大綱內容進行商議。之所以這樣做的原因在于：（1）各院校教材的基本結構不規范，內容不統一，而且穩定性差。（2）各院校均擁有德高望重的會計先驅者，他們對本校系列教材的內容、結構很大，這種影響應避免。（3）要求各院校按照統一大綱編寫教材，可使教材具有一定的深度和廣度，并保持每個學校的特色。（4）按照統一大綱編寫教材，可使各院校互相取長補短，這樣不僅利于教師對相關內容的深入，而且也利于對學生具有較寬知識面的培養以及知識的融會貫通。

組織教材大綱編寫組的成員應由不同院校的會計學術帶頭人構成。大綱應明確界定各科范圍，總的編寫原則應為：（l）力求保持各門學科的體系完整；（2）避免交叉重復；（3）反映會計各學科中穩定、共性和未來方向的內容。

2.管理會計與成本會計合并

為避免交叉重復，管理會計與成本會計應合并，將其稱為成本管理會計。二者的合并有其必然性：（1）如前所述，管理會計與成本會計從其發展來看，兩者密不可分，骨肉相連，不能割裂。（2）管理會計以成本會計為基礎。雖然發展中的管理會計拓寬了原有成本會計的預測、決策等職能范疇，具有更廣闊的領域，但它研究的基礎設有改變。管理會計必須利用成本會計所提供的信息進行、決策和規劃，如果缺乏成本會計作基礎，管理會計則成了無源之水，無本之木，變為空中樓閣而無法存在。（3）無論從我國還是從西方來看，界對于成本會計與管理會計的界限是模糊的，尤其在西方人的觀念中，成本會計與管理會計同質。如美國著名的斯坦福商學院會計界權威教授查爾斯。T.亨格瑞認為：“成本會計也常被稱為‘管理會計’。”

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一、稅務課程的相關基礎課程

1.基礎會計實訓

通過基礎會計實訓，使學生系統地掌握會計憑證的填制和傳遞、會計賬簿的登記和管理，采用不同的會計核算程序組織會計核算工作，為專業課實訓打下良好基礎。

2.財務會計實訓

通過財務會計實訓，使學生系統地完成一個企業在一定時期的全部會計業務的賬務處理，并能合理地組織會計核算程序，保證會計核算的正確性、及時性。

3.財務管理（ERP沙盤）實訓

通過財務管理（ERP）沙盤）實訓，使學生熟練地掌握企業理財的基本程序，進一步掌握財務預測、決策方法，以及財務管理在企業管理系統中的重要地位等。

4.會計信息系統

通過會計軟件應用實訓，使學生能正確地組織基層單位的會計電算化工作，系統地完成會計核算工作，并能運用會計核算軟件為企業管理提供有關決策信息。

二、稅務課程教學目的與要求

學生熟練了解稅務的概念、特性及原則，稅務在稅收征納關系中的作用；熟悉稅務的法律關系與法律責任；掌握稅務的范圍與形式，稅務登記的基本內容，熟悉稅務登記管理規程和操作規范，掌握企業稅務登記和企業特定稅種與納稅事項的稅務登記的辦理方法，具備相應的能力。發票的種類與使用范圍，發票審查的基本內容；熟悉發票領購管理規程，發票開具要求，發票審查的基本內容；掌握領購發票操作要點，發票填開的操作要點和發票審查的基本方法。通過學習，學生應具備發票領購、填開和審查的能力。建賬建制的適用范圍與基本要求；熟悉建賬建制的基本內容；掌握記賬操作規范。通過學習，學生應具備從事建賬建制的能力。通過學習，學生應具備從事流動稅納稅申報的基本工作能力。了解所得稅納稅申報的基本內容；熟悉企業所得稅、個人所得稅納稅申報的操作規范；掌握企業所得稅、個人所得稅納稅申報表的填制方法。通過學習，學生應具備從事所得稅納稅申報的基本工作能力。熟悉土地增值稅、印花稅、房產稅和資源稅納稅申報操作規范，掌握土地增值稅、印花稅、房產稅和資源稅納稅申報表的填制方法。通過學習，學生應具備從事土地增值稅、印花稅、房產稅和資源稅納稅申報的基本工作能力。了解稅務咨詢、稅務顧問、稅收籌劃的概念，熟悉稅務咨詢、稅務顧問、稅收籌劃的內容與形式，掌握稅收籌劃的分類、范圍及基本方法。通過學習，學生應樹立起稅收籌劃意識，為從事稅務工作打下一定的基礎。

三、稅務課程在高職院校中的現狀及原因分析

通過對中小企業招聘會計人員的情況進行調查，企業對所招聘的一般會計人員的基本要求是品行端正，具有良好的會計職業道德和素養，能夠獨立進行會計核算，熟練操作電腦，能夠準確填寫納稅申報表，會網上報稅。而剛畢業的會計專業學生大部分找不到會計工作，得不到企業的信任，主要是因為學生實踐動手能力太差，不能獨立進行納稅申報，不知如何進行網上報稅。從最近幾年各高等職業院校的會計實踐教學的現狀來看，納稅實訓存在嚴重不足。

造成納稅實訓存在不足的原因主要有以下幾個方面：一是專業教師缺少納稅實踐經驗。很多會計專業教師，大學畢業后分配到學校任教，沒有在企業從事過會計工作，雖然具有豐富的理論知識，但實踐經驗匱乏。教學中主要以理論教學為主，實踐教學為輔，而且實踐教學中不能很好地針對企業實際會計工作情況設計實踐教學內容，缺少靈活性、針對性。而有些專業教師本身就不知道如何進行納稅申報，當然也就無法指導學生進行納稅申報實訓。二是沒有模擬實訓設施，缺少必要的實訓條件。如果要讓學生掌握熟練的納稅申報技能，必須讓學生在一個仿真的環境中進行實訓。現在的納稅申報基本上都是網上申報，與以往的申報方式有很大區別。有些稅種的網上申報需要配備相應的申報軟件。

四、稅務課程改進的措施

1.加強《稅法》課程的教學，掌握常見稅種的正確計算一般企業，每月上報的常見稅費有增值稅、營業稅、消費稅、城市維護建設稅、印花稅、企業所得稅、個人所得稅、教育費附加，有的企業還涉及到資源稅、房產稅、土地增值稅等。在學習稅法知識時，專業教師應重點指導學生準確計算各種稅費，并對各種納稅申報表的各項目內容進行詳細講解，使學生對納稅申報表有一個初步認識。

2.鼓勵專業教師下企業鍛煉，掌握納稅申報操作技能納稅實訓教學的效果，主要取決于專業教師的指導。雖然納稅申報操作程序比較簡單，但是如果會計專業教師沒有經過專門的訓練，沒有進行過系統地、真實地操作，在指導學生進行納稅實訓時，可能會出現偏差，誤導學生，產生不良的影響。對于一些沒有納稅申報經驗的專業教師，可以采取到企業掛職鍛煉，或者參加短期培訓的方式，促進專業教師熟練掌握納稅申報操作技能，為做好實踐教學打下堅實的基礎

3.建立模擬實驗室，在仿真的環境中進行納稅實訓校內的模擬實訓在會計實踐教學中具有非常重要的作用。通過校內模擬實訓，可以讓學生掌握規范的會計核算操作技能。進行納稅模擬實訓，也要有配套的實訓設施和操作軟。有些納稅申報軟件的使用比較復雜，可以聘請稅務部門的人員來校對師生進行指導、培訓。在進行納稅實訓時，可以模仿實際的納稅情景進行操作，從而能夠增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

4.設計實用的納稅實訓材料，學以致用不同行業的企業，納稅申報有所不同。對于所有企業，一般都要交納城市維護建設稅、教育費附加、印花稅、企業所得稅、代扣代繳個人所得稅，而工商企業還要交納增值稅，餐飲、旅游、建筑安裝、咨詢服務等企業要交納營業稅，有些特定商品的銷售，還涉及到要交納消費稅。在進行納稅實訓前，實訓指導教師要針對不同行業企業的實際納稅申報情況設計不同的實訓內容。

篇6

會計集中核算的內容和遵循的四項基本原則：一是會計制原則。其基本內容是，單位不再設置會計機構，取消會計和出納崗位，只設報賬員。單位的會計工作，由會計中心安排人員在會計中心集中辦理。二是單位財務主體資格不變原則。其基本內容是，單位的資金使用權不變，單位原有的資金籌措渠道和債權債務關系不變。三是單位資金由會計中心管理原則。其基本內容是，取消單位所有的銀行賬戶，在會計中心的銀行基本賬戶下設立單位的分賬戶，對單位資金實行集中管理。單位的資金撥付和經費支出報賬事宜，需經會計中心同意后，由報賬員在單位的銀行分賬戶上辦理。四是會計中心負責單位會計工作原則。其基本內容是：單位的各項支出審批、憑證審核，以及會計資料的收集、立卷和保管由會計中心負責。

通過以上分析我們可看出，實行會計集中核算，只是會計工作的責任發生了轉移，沒有改變單位的財務主體資格和財務責任，也沒有改變單位負責人的《會計法》規定責任。因此，無論是對納入單位的財政收支、財務收支真實性、合法性、有效性，還是對單位負責人的會計責任，以及會計中心相對應的會計責任，以及會計中心相應的會計責任，都離不開政府審計的監督。

二、會計集中核算對審計的影響

1、對審計對象的影響。由于實行會計集中核算，沒有改變納入單位的財務主體資格和財務責任，只是單位會計工作的責任部分發生了轉移，所以，納入單位作為財政收支、財務收支的被審計對象的地位沒有變化，單位負責人作為經濟責任審計的被審計對象地位也沒有變化。根據《審計法》第二條第二款的規定，“國務院各部門和地方各級人民政府及其各部門的財政收支、財務收支，國有的金融機構和企業事業組織的財務收支”都應當接受審計監督，根據中央兩辦關于《縣級以下黨政領導干部經濟責任審計的暫行規定》，在會計集中核算后，政府審計不僅要把納入單位作為財政收支、財務收支的審計對象，把單位負責人納入黨政領導干部經濟責任的審計對象，同時還要把會計中心納入審計監督的對象。

篇7

關鍵詞：

事業單位會計制度；會計核算；事業單位；發展；改革

隨著我國公共財政體制和事業單位體制改革的不斷深入，對事業單位財務管理工作提出了更高的要求。因此為適應時代和形勢發展的需要，穩步推進事業單位財政改革和財務管理工作的新進展，促進其會計核算工作的有效開展，提高會計信息質量，我國財政部在2012年12月正式頒布了新《事業單位會計制度》，并且在2015年1月1日，開展新《事業單位會計制度》的正式實施工作。新《事業單位會計制度》的全面制定和有效實施，對我國的事業單位的會計工作的開展提出了更加具體的要求的同時，也為我國的事業單位的會計核算工作的開展指出了更加明確的發展方向，因此開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究，將新《事業單位會計制度》所包含的內容和理念全面的應用于會計核算工作的改革進程中，可以促使我國的行政事業單位的各項工作的開展更加具有完善性和系統性，進而為我國的社會發展奠定更加穩定的基礎和提供更加強大的發展動力。

一、新《事業單位會計制度》的基本內容

開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究，首先應當明確新《事業單位會計制度》的基本內容。《事業單位會計制度》適用于我國的所有事業單位的會計核算工作開展流程。國家事業單位的會計分布結構包括：主管會計單位、二級會計單位以及三級基層會計單位。事業單位在設定和應用會計項目的過程中，需要嚴格按照《事業單位會計制度》內所規定的規章制度，有些項目可以根據行政單位的具體情況進行適當的調整。事業單位核算的資金單位為“元、角、分”。制度執行開始，各個地區的事業單位應當立即停止原有執行的制度，全面在事業單位的會計核算工作中執行新《事業單位會計制度》的基本內容。

二、事業單位會計核算工作的開展的基本內容

事業單位會計核算工作的開展不存在盈利目標，屬于社會性的行政事業單位工作，事業單位會計核算工作的開展可以有效實現行政事業單位的各項經濟收入和經濟支出以及其他經濟狀況的系統性掌握。由此可知事業單位的核算工作的順利開展是國家的經濟收入保持穩定性、平衡性的重要環節。隨著社會的不斷發展和經濟的不斷進步，我國的社會經濟水平也在不斷提升，在這一大背景下，我國事業單位的核算工作的開展，更需要根據時代的需求和事業單位的財政狀況，不斷的進行改革和完善，實現會計核算工作的實效性和時效性的提升，進而為我國的社會經濟的保障奠定穩定的基礎。

三、新《事業單位會計制度》下的會計核算改進方式和內容研究

在明確了新《事業單位會計制度》的基本內容和事業單位會計核算工作的開展的基本內容后，開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究，可以將新《事業單位會計制度》下的會計核算改進內容分為以下幾點：

（一）改革事業單位會計核算制度，全面的改革會計主體

開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進，首先應當開展會計主體的改革工作。新《事業單位會計制度》對于會計主體的劃分有著明確的規定，將會計核算工作的開展項目進行了更為詳細的分化。因此行政事業單位開展新《事業單位會計制度》下的會計主體的改革工作，也應當將會計核算工作的開展項目詳細分為：資產、負資產、純資產、資金進項、資金支出，從而實現會計要素的全面性和系統性的提升，可以有效保障事業單位在開展財務核算工作時獲得更加明確的參考信息。同時在傳統的會計核算工作開展模式下，事業單位開展會計核算工作主要是以其資金的收入和支出的預算工作為核心，因此會計核算工作最終得出的結果往往與事業單位真實的財務狀況不相吻合。根據這一情況，新《事業單位會計制度》的內容中明確規定，事業單位的會計核算工作的開展，必須以事業單位的各個部門的基本財務經濟狀況為基礎，根據事業單位的各個時期的基本經濟狀況開展詳細的核算工作，確保會計核算工作的開展內容和結果與事業單位實際的經濟狀況保持一致性，從而使得我國的事業單位開展資金分配工作的工作過程更加具有方向性和針對性，實現了事業單位的資金利用率的全面提升，為社會的經濟的穩定發展提供了強大的保障力。

（二）改革事業單位會計核算制度，完善會計核算工作內容

在傳統的會計核算模式下的事業單位會計核算工作開展的進程中，財政補助和非財政補助的核算工作沒有分別進行，應用新《事業單位會計制度》，改革事業單位會計核算制度，完善會計核算工作內容，將國庫統一支出、國家收入支出分別劃分、社會經濟管理、部門核算以及部門財務預算等各項內容與傳統的會計核算內容相結合，可以實現事業單位的會計核算內容的完善性的全方面提升。同時針對傳統事業單位的會計核算工作開展的不完善之處，新《事業單位會計制度》將“非財政補助結轉”、“非財政補助結余分配”兩項新的項目應用于事業單位的會計核算工作開展進程中，進而確保事業單位的會計結余核算和會計結轉核算兩項工作能夠分別開展，單獨核算，進而實現行政事業單位的會計核算工作開展的精確性的保障。

（三）改革事業單位會計核算制度，變革傳統的固定資產核算方式

在傳統的事業單位固定資產核算工作的開展進程中，主要是應用“固定資金”和“固定基金”兩個模式表現事業單位的固定資產的基本狀況，由于“固定資金”和“固定基金”兩種模式在事業單位會計核算工作開展進程中的應用，不能夠真正地、細致地反映出事業單位擁有的固定資產的實際狀況，因此也無法為行政事業單位的各項工作的開展提供具體的財務數據。應用新《事業單位會計制度》，根據這一現狀改革事業單位會計核算制度，變革傳統的固定資產核算方式，以“非流動資產基金”和“累計折舊”兩項新的固定資產核算模式，代替了“固定基金”這一傳統的事業單位固定資產核算模式。在新《事業單位會計制度》的應用下，事業單位在開展核算工作的過程中，可以利用對應的沖減方式評估事業單位的固定資產，并且在進行固定資產的折舊和攤銷的工作的過程中，也可以實現“虛提”在固定資產和非固定資產的核算工作進程中的有效應用，進而全面提升事業單位的固定資產測評工作的開展的精確性。

（四）改革事業單位會計核算制度，完善“基建數據”的錄入系統

應用新《事業單位會計制度》改革事業單位會計核算制度，完善“基建數據”的錄入系統，可以有效促使事業單位的“大賬”內容更加具有全面性。在傳統的事業單位會計核算工作的開展的模式中，會計“大賬”的內容沒有將事業單位的建設工作的開展的收入和支出狀況整合其中，而事業單位的建設工作的開展的收入和支出狀況需要建立獨賬，單獨的開展資金的統計工作。在降低了事業單位的會計核算工作的開展效率的同時，也使得事業單位會計核算工作的各個開展環節相對分散，缺乏對接性。開展新《事業單位會計制度》在事業單位會計核算工作開展進程中的應用，將事業單位的建設工作的開展的收入和支出狀況與事業單位的“大賬”核算工作的開展相整合，則可以在增強事業單位的會計核算效率的同時，實現事業單位的會計核算工作的各個開展環節的有效對接，進而保障事業單位的會計核算工作的開展更加具有系統性和全面性。同時事業單位的建設工作的開展的收入和支出狀況的核算工作，與事業單位的“大賬”核算工作的整合，也可以增強事業單位對于其建筑工程的資金支出狀況的掌控力度，降低了不必要的建筑工程資金支出狀況的產生的可能性。

（五）改革事業單位會計核算制度，增強會計核算體系的應用說明的明確性

會計核算體系的應用說明的明確性，是確保事業單位的會計核算工作人員有序地開展會計核算工作的根本所在。在傳統的事業單位會計核算體系當中，由于其體系缺乏明確性，因此很容易導致事業單位的會計核算人員在開展事業單位的各個部門的會計核算工作的過程中，出現漏算或者是重復算的現象，無法有效的保障事業單位的會計核算工作的開展的工作質量。將新《事業單位會計制度》應用于會計核算工作開展的進程當中，改革事業單位會計核算制度，增強會計核算體系的應用說明的明確性，并且對于會計核算體系的項目和結構進行重新的規劃和修改，建立起明確的“編號管理制度”，按照順序為會計核算體系的各個項目建立明確的編號，并且對于這些文件明確地按照編號進行整合、存儲和被備份。增強會計核算體系的應用說明的明確性的工作的開展，不僅能夠有效的提升事業單位的會計核算工作的開展的工作質量。同時資金資料的規劃的明確性，也可以使得事業單位在開展各項資金活動的過程中，能夠快速地獲取相關的資金資料，進而增強了事業單位的資金分配和資金管理工作的開展的高效性和精確性。

（六）改革事業單位會計核算制度，改進事業單位的財務報表的結構和體系

事業單位的財務報表，也是反映事業單位的財政狀況的最為直接有效的文件之一。因此改革事業單位會計核算制度，改進事業單位的財務報表的結構和體系工作的開展的重要性不容忽視。將新《事業單位會計制度》應用于事業單位的財務報表核算制定工作的開展進程中，加強對于事業單位的財務實際狀況的全面反映的工作開展的重視程度，在事業單位的財務報表上充分地體現出事業單位的財政負債情況，可以使得事業單位在開展資金分配和資金規劃工作的過程中，資金的分配方向更加具有明確性。同時完善事業單位的財務報表的結構和體系，也需要將事業單位的每個年度的補助狀況、支出狀況以及盈余狀況體現在事業單位的財務報表的內容當中，實現事業單位的財務報表的內容的全面性的有效提升，為事業單位的財政工作的順利開展奠定穩定的基礎。開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進方式和內容研究，可以將新《事業單位會計制度》下的會計核算改進內容分為：改革事業單位會計核算制度，全面的改革會計主體；改革事業單位會計核算制度，完善會計核算工作內容；改革事業單位會計核算制度，變革傳統的固定資產核算方式；改革事業單位會計核算制度，完善“基建數據”的錄入系統；改革事業單位會計核算制度，增強會計核算體系的應用說明的明確性；以及改革事業單位會計核算制度，改進事業單位的財務報表的結構和體系共六個方面。開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進方式和內容研究，將新《事業單位會計制度》理念應用于事業單位會計核算工作的開展進程中，可以為我國事業單位的良好發展奠定穩定的基礎。

四、結束語

開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究，首先應當明確新《事業單位會計制度》的基本內容和事業單位會計核算工作的開展的基本內容，進而開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究。開展新《事業單位會計制度》下的會計核算改進研究，根據《事業單位會計制度》所規定的內容，保障我國事業單位的會計核算工作的開展的完善性和系統性，可以進而實現我國經濟的穩定性的有效保障。

作者：劉丹丹 單位：西安市西京學院

參考文獻：

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篇8

SOHO中國大部分收益都是持有物業公允價值變動所貢獻，未來其業績會出現上下波動。

匯控稅前盈利下跌12億美元，主要是由于自身債務公允價值出現52億美元虧損。

法國興業銀行在其年報中解釋：負債的公允價值出現重大調整，導致賬面縮水……

在系列新聞報導中往往可以看到公允價值計量對會計利潤計量和會計列報所產生的重大影響。下面我們就來分析一下我國公允價值計量的基本內容和引入后帶來的利弊趨勢。

一、基本內容分析

我國會計準則委員會在2006年與國際會計準則接軌，采用公允價值計量模式并實現其在我國的本土化。在的《企業會計準則――基本準則》中，公允價值的定義是“公允價值？是指在公允價值計量下？資產和負債按照在公平交易中？熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額計量。”

首先，公允價值源自何處？它誕生于會計目標決策有用計量觀。隨著社會進步和理論的發展，所有者和經營者責權分離，他們通過證券市場反映的信息進行溝通，會計列報的目標變為向投資者和債權人提供有效的決策信息。所以財務報告即彰顯著一種決策有用觀？意味著在確保合理可靠的前提下？財務報告的表內部分大量使用公允價值計量？把公允價值融于財務報表本身？以提高財務報告的決策有用性。會計人員因而做到對投資者、債券人負責，健全投資市場，同時也提高會計師行業的可信水平。

其次，何為公允價值？第一，公允價值是在活躍市場上交易的價格，活躍市場意指所交易的對象具有同質性、存在著熟悉交易情況的雙方、存在公平報價得的市場。第二，形成公允價值的交易和交易雙方可以不真實的存在，所反映的是最為可能的交易價格。第三，公允價值具有隨機性和動態性，它需要依靠會計人員的職業判斷，會隨著會計人員的更替而變化。并且公允價值是反映當前市場上對資產或負債的評價？隨著經濟狀況、市場上資金供給雙方需求的變化而變化的？是一個動態的、不確定的價值指標。

從報表具體內容來看，公允價值在我國主要應用于以下交易或事項：投資性房地產、金融工具的公允價值計量，非貨幣性資產交換、債務重組和非共同控制下的企業合并等交易或事項上的計量。在新的會計準則中，已有超過一半的準則不同程度地運用了公允價值計量屬性。例如，在《第3號--投資性房地產》中，準則規定了企業可采取公允價值模式和成本模式兩種計量方法。在成本模式下，企業計提折舊或攤銷，并在期末進行該投資性房地產的減值測試，計提相應的減值準備；而在采用公允價值計量時，投資性房地產的折舊、減值直接反映在當前公允價值變動中，對當期利潤產生影響。在企業之間的非貨幣資產交易、和非同一控制下的企業重組情況下，公允價值計量避免了低估資產價值的缺陷，市場交易進而更加透明完善。這樣來看，公允價值計量優勢明顯――利于反映的會計信息更加真實有效、利于資本保全、符合成本費用配比性的原則、更好地和國際慣例接軌。

二、利弊分析

在列舉公允價值計量基本內容的過程中已經分析了其具有的優勢，以下從其對會計列報整體性方面來分析其不足：

（一）會計信息整體的相關性和可靠性大大降低

公允價值計量會大大提升會計利潤的賬面表現和資產規模水平，影響銀行對企業資產評估等其他方面。仍以投資性房地產為例：當投資性房地產期末公允價值與賬面價值相等時，成本模式計提折舊抵減當期損益，而公允價值不對賬面價值進行處理，因此前者利潤表現低于后者。當期末公允價值低于賬面價值時，公允價值計量通過損益調整調減當期利潤，而成本模式在計提減值準備調減利潤的同時仍需計提折舊，會計利潤依舊低于公允價值模式下的表現。高于時則相反。可見，無論投資性房地產的市值如何變化，企業采用公允價值計量的投資性房地產總會表現出更高的盈利水平和更大的資產規模，這有利于跨越銀行的指標“塹壕”，獲得更好的信用評價和更多貸款的授權。

（二）財務報表的決策有用計量觀遭到顛覆

企業采用公允價值計量模式，資產、負債的變動將被通過公允價值變動損益進入所有者權益，從而影響當期利潤。公允價值是會計人員主管臆斷而來，易受經濟條件下需求、供給、投資預期等等的影響，企業財務信息也隨之而變化，加之信息市場的滯后也產生誤導財務報表的使用者的現象。

（三）公允價值難以認定和我國公允價值計量市場環境的欠缺

由于公允價值具有的動態性和不確定性，并且缺乏一個行之有效的信息平臺可以迅速、真實、公允地反映資產、負債以及行業的其他相關信息，公允價值計量被誤用、濫用。所以迫切需要健全信息市場，規范計量操作。

三、發展建議

完善公允價值計量在我國的有效性和有利性，需要我們做到以下幾點：

首先，改革和改善市場環境。進行經濟體制改革和產權結構優化，保證市場主體之間的公平競爭；完善公司治理結構并推行現代化企業制度，以活躍我國資本市場；建立全國乃至全球性的信息共享平臺，提高公允價值計量的可操作性。

進而，規范公允價值計量具體操作，加強公允價值運用的監督。從提高會計人員職業勝任能力做起，使其在遵守操作規范的前提下做出合理的判斷和估計，并對不正當使用公允價值計量的進行嚴厲懲罰。

相信公允價值計量必定會在未來大放光彩。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0228-02

大類招生相對于按專業招生而言，是高校實行“通才教育”的一種改革。我院已于2015年起開始實施大類招生制度，這一改革不是簡單的相近專業合并，課程體系、課程內容、教學方法都會因之產生重大變化。在我院具體實施過程中，會計學專業納入了大類招生的范圍，筆者所授的《會計學》課程作為一門平臺課，面臨著由于受眾變化而引起的課程內容、教學方法調整的問題。

一、大類招生的特點

大類招生是一種較新的本科人才培養模式，是指高校以“厚基礎，寬口徑”為原則，將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業合并，按一個大類招生。學生在入學后接受系統的基礎教育，一年半或兩年后再根據個人的興趣、愛好、對專業的了解和學習成績來確定專業方向。大類招生的改革伴隨著課程體系的變化，即建立模塊化課程體系。如我院分專業前課程分為通識平臺課和專業平臺課兩大模塊。基于我國的實際情況，很多學生在高考選擇專業時是比較盲目的，既不清楚自己的興趣點在哪里，對所選專業的了解也很膚淺，因此，大類招生使學生能夠以基礎知識的學習為基點，逐漸加深對各專業的認識，而且隨著基礎知識的學習逐漸發現和培養自身的興趣點，認清自己的目標，進而選擇自己感興趣且適合的專業。同時，由于之后專業的選擇是一個競爭過程，學校會根據學生的意向，結合前期成績和表現確定學生最終的專業歸屬。因此，大類招生的雙向選擇性對學生而言是一個自我發現并為實現目標而努力的過程，有利于學生綜合素質的提升，最終提高高校人才培養質量。

二、基于大類招生的《會計學》課程面臨的問題

在過去按專業招生的情況下，我院會計學類的課程面對兩個受眾群：會計學專業和非會計學專業。前者需要按照《會計學原理》、《財務會計》、《管理會計》的基本脈絡順序展開學習；后者則結合自身專業的需要，將上述三門課程的內容綜合為一門《會計學》，或者將上述前兩門課程綜合為一門《財務會計》，再單獨設置一門《管理會計》。由于會計學與非會計學專業的差異，上述課程從廣度到深度都有較大的不同。我院實施大類招生后，《會計學》成為專業平臺課之一，即所有分專業前納入大類招生范圍的學生都要學習這門課程，而分專業后，他們中的一部分會進入會計學專業繼續學習，其他大部分同學則進入其他專業，因此，他們對《會計學》這門課程的需求是不同的，從課程的角度來看，學習目的、學習內容以及對學生的要求也是不同的。換言之，實施大類招生后，《會計學》這門課程對于將來選擇會計學專業的學生來說，是專業入門基礎課，對其后續專業學習具有極其重要的基礎作用；而對于其他學生來說，則屬于專業相關課程，或稱為財務通識課，學習目標旨在使自身對會計學知識有初步而又較全面的認識，以期對自身的專業學習起到輔助作用。可見，招生方式的變化帶來了《會計學》課程受眾的變化，面對學生未來專業的不同需求，需要科學合理的設計課程的教學內容、教學方法，使@門課程既要有一定的深度以保證分專業后會計學專業學生有扎實的專業基礎，又應能使其他專業的學生學到具有一定廣度的財務知識。

三、基于大類招生的《會計學》課程建設

1.根據受眾的變化調整教學內容以滿足不同專業的知識需求，形成“1+2”模式。我院原有課程體系下，《會計學》這門課程是面對非會計學專業學生的，內容全面均衡覆蓋會計學原理、財務會計、管理會計，大類招生后需綜合考慮不同受眾的需求，形成“1+2”模式。具體而言，《會計學》課程內容轉化為以會計學原理基本內容為主體，適當補充會計學原理的拓展知識以及財務會計、管理會計兩部分內容，即以原《會計學原理》、《會計學》兩門課程重疊的部分作為基本內容，亦即將會計學原理的基本內容作為課堂講授的內容，面向所有學生，另外補充兩個方向的相關知識：其一，會計學原理的拓展知識（其中包括大量的補充討論、習題和決策問題）；其二，財務會計和管理會計的基本知識。二者均形成文字補充資料提供給學生，由學生結合自己的興趣、未來可能的專業方向進行選擇性閱讀。

2.根據受眾的變化調整教學方法。突破常規的同班授課同一教學要求的傳統模式，引入個性化教育理念，按照學生不同的未來專業選擇意向分級設計教學要求，設計不同的教學方案，探索全新的個性化教學模式。（1）分級設計教學目標和教學要求。由于學習這門課程的學生未來專業方向不同，對其而言，課程的性質亦有所區別，其一是會計學專業的專業基礎課，其二則是其他非會計學專業的財務通識課。在這種情況下，如果遵循同一的教學目的和教學要求，那么很可能造成前一方向的學生學不透，后一方向的學生又達不到一定的廣度。因此，分層設計教學目標和教學要求勢在必行，可設定為兩層次標準：第一層次為基本目標和基本要求，這是所有學習該門課程的學生均需達到的最低標準；第二層次在第一層次的基礎上按未來專業方向分別設計具體的補充要求，即分別針對會計學專業要求的深度和非專業要求的廣度設定提高性學習目標和學習要求。（2）把握學生的專業選擇意向。了解學生的專業意向是實施個性化教學的前提。實施大類招生后，每個教學班中的學生未來專業的選擇各不相同，因此在開課之初，首先通過一個簡單的問卷初步了解學生的專業意向。由于此時大多學生對各個專業尚無比較深入全面的認識，因此，需要增加導言的部分，對會計學的基本內容、相關的職業發展以及會計學與其他專業的關系等進行介紹，隨著教學進程的深入，適時地通過小問卷及時了解學生專業意向的變動，從而做到針對學生的選擇適當地安排和調整個性化的教學方案。（3）引導學生結合自身專業意向進行選擇性學習。在學生初步明確專業意向的基礎上，引導學生進行有側重點的選擇性學習，并向學生明確第二層次，即對應專業方向的提高性學習目標和學習要求。有意選擇會計學專業的同學需選讀前述第一方面的補充資料，并需完成相應的討論、習題和決策問題，以便為將來打下堅實的專業基礎。有意選擇其他專業的同學則要求選讀前述第二方面的補充資料，即財務會計和管理會計的基本知識，以比較全面地了解財務知識，為將來的專業學習提供輔助。當然，學有余力的同學，亦可以閱讀全部的補充資料。需要說明的是，由于最終專業的確定具有不確定性，從我院歷年招生情況看，選擇會計學的學生最終可能會超出專業的限定人數，因此會鼓勵有會計學專業意向的同學同時閱讀第二方面的補充資料。（4）合理安排課后的輔導工作。由于課堂講授的內容基本限于會計學原理的基本內容，補充資料的閱讀需在課下完成，因此課后的輔導工作對于學生實現第二層次的學習目標和學習要求至關重要。每周安排一次課后輔導，對學生在閱讀過程中遇到的問題進行集中解答。相對于其他專業，針對會計學專業意向的輔導更為復雜。大類招生前，我院會計學專業的《初級財務會計》課中需完成大量的討論、習題和決策問題，這部分內容在大類招生后進入《會計學》補充資料一，另外，為提升教學效果，原有的實驗室情景教學也將引入《會計學》的教學中，這些都需要足夠的教學資源進行支撐，因此也會將原《初級財務會計》課中的學生助教制度引入本門課程的教學中，以期能夠按照課程設計實現相應的教學目標。

大類招生是學生個體發展及社會對人才需求多樣化和綜合化的現實需要，高校招生時不分專業、按學科大類招生是應對這種形勢的理性選擇，但在諸多實施“大類招生”的學校中，也不乏最終叫停者，原因是多方面，n程內容的調整不能適應招生制度的變化，難以滿足不同專業需求，進而影響學生后續學習，以致未能實現大類招生的目的是重要原因之一。因此，在我院大類招生制度開始實施之時，對《會計學》課程教學內容及教學方法進行研究對我院大類招生制度的順利實施具有重要意義。

Consideration of the Course Construction about "Accounting" Based on Recruitment in Classification

LIU Xue-ming

篇10

一、企業財務會計目標的基本內容

企業財務會計目標這一術語的具體內容，到今天來說，尚沒有一個定論。但就目前而言，企業財務會計目標的問題，在會計理論界并沒有形成一個普遍認同的觀點，甚至可以說，財務會計目標的研究在目前仍然處于百花齊放、各抒己見的局面。

筆者認為，簡單來說，企業財務會計目標就是給企業提供有價值的財務會計的信息，是企業財務會計所要制訂的具體目的或者要求。企業財務會計目標包括兩方面具體內容，一是財務會計向哪些人提供信息，而是財務會計具體提供什么樣的信息。一個良好的企業財務會計目標，應當同時具備系統性、穩定性、實用性和先進性等特點。系統性是指財務會計目標具有層次性，包括基本財務會計目標和具體財務會計目標，只有兩者緊密結合起來，完整的企業財務會計目標體系才能構成。所謂穩定性，是指企業財務會計目標具有相對穩定的特點、不會經常變動。實用性，即一定時期內，此財務會計目標能夠適用于該段時期的財務會計工作具體情況和當前的財務會計環境。先進性，是財務會計目標切實為財務會計工作發揮作用的必要保證。了解企業會計目標的基本內容和相應的特點，對研究財務會計目標有著必要的指導作用，能夠更有效地對財務會計目標作出準確的定位。

二、企業財務會計目標的創新

（一）企業財務會計目標的劃分

基本財務會計目標和具體財務會計目標是企業財務會計目標的兩個層次。基本財務會計目標是財務會計研究的出發點和起點，是財務會計系統運行的最終目的，基本目標在財務會計目標的整個體系中占據主導地位，并直接制約著具體財務會計目標，同時也體現經濟運行管理的客觀要求和客觀條件。基本財務會計目標建立在財務會計一般環境假設的基礎上，運用演繹法推導出財務會計的基本準則和具體準則，為提供具體信息以滿足對財務會計信息的需求，它適用于歷史發展的任何階段，不受特定的時空所限制。具體財務會計目標，是指對基本財務會計目標的具體表現，是在財務會計基本目標的指導下，從事財務會計管理活動所要達到的目標和要求。

（二）企業財務會計目標創新方式

隨著信息化社會的發展，企業財務會計目標越來越具有技術性和社會性，因此，在探討企業財務會計目標時，應結合信息全球化，現代科技發展的背景來作出分析，故可以從以下方面著手對企業財務會計的目標進行創新：

（1）優化財務會計環境是目標創新的客觀外在條件。企業財務會計環境是指與企業財務會計產生、發展密切相關，并決定著會計思想、會計理論、會計組織、會計法制、會計方法以及會計工作水平的客觀歷史條件及其他特殊情況。會計的基本職能是會計本身所具有的，是會計的外在表現形式；會計的具體職能則會跟隨著會計環境的變化而變化。一般意義來說，會計的基本職能是不容易跟隨外界發生變化的，但這不是說不能改變的。在不同的會計環境下，人們對會計所具備的職能產生了不同認識，然后因為認識的不同，從而產生不同的會計目標。從對會計的認識發展來看，經歷了以下的過程――從起初的簿記，到后來的核算工具、管理工具，到現在的服務活動、管理活動。

（2）從技術上進行改良和創新，提高辦公自動化系統的硬件設備，優化財務會計的操作系統，及時披露有價值企業財務會計信息，這有助于企業對企業的風險和投資作出快速有效的反應，加快企業的發展。

（3）會計信息披露方面，對現行的計價方式逐步作出改變。.在現行的以歷史成本計價的基礎上，披露以公允價值計價的會計信息，其優勢在于是可以滿足國民經濟核算以及整體投資者和債權人的共同需要。在信息技術時代，隨著金融行業快速發展，隨著金融工具的不斷更新，隨著金融衍生工具的變化，正在為公允價值會計信息的公布創造出客觀的外部發展環境。因此，現階段會計信息披露中應該有計劃地采用多種計量屬性并存的模式，提高會計信息公布的效率。隨著計算機技術的進一步發展和變化，還可以使公允價值取代已沿用了幾百年的歷史成本模式，最終成為會計最主要的計價基礎。

（4）培養企業財務會計人員具有良好的創新和開拓能力，也是企業會計目標創新的重要方法之一。企業的發展需要人才，更需要創新型的人才，這有助于企業的整體創新，有創新型的財務會計人員更有助于財務會計目標的整體創新。如果企業現代化程度低，人員素質層次低，在這樣的條件下，如果以企業決策有效和有用作為其會計目標，顯然很難達到目標和要求。發揮企業會計人員的主觀能動性，讓會計人員的創新能力提高，力求實現財務會計信息系統職能與會計信息使用者需求的有機結合。

三、結語

對企業來說，企業財務會計目標的創新是一個任重道遠的過程，是多種因素綜合作用的結果。因此，在研究企業財務會計目標時，必須要結合現實環境作出具體的分析和總結，在這個基礎上，更需要具備前瞻性的眼光進行創新，讓企業的財務會計發展充滿活力。隨著現代經濟社會和科技社會的進一步發展，對企業財務會計目標進行變革性的創新更是時代之必然需要。

參考文獻：

[1]楊博.試論當前我國的會計目標[ J ]. 財會通訊, 2006 ( 8)

[2]孟靈霞.淺析我國會計目標的定位[ J ]. 市場周刊, 2006 ( 1)

[3]王勇志.試論財務會計目標的定位，東北財經大學學報[ J ]，2005（05）