導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園法律知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

律師解答：小陳在甲小學期間，不滿10周歲，系無民事行為能力人，學校對其在校期間的行為，負有必要的管理、監督、教育的責任。小陳因上學遲到，老師找其談話，就談話的內容、方式而言，雖屬于教育范疇，不屬于法院主管范圍，但如超出教育范圍，如用打罵、體罰、恐嚇等違法方式，侵害未成年人人身權利的，學校應承擔相應的民事責任。就本案而言，老師在與小陳談話中，可能會有些不恰當的地方，但老師的本意是好的，并沒有過錯；就學校的管理而言，由于甲小學在出入校門管理中存在疏忽，造成小陳離校，對此學校應承擔疏忽管理之責。小陳雖系未成年人，但根據其日常獨立往返學校的行為及其具有的心理狀態、識別能力，其在離校后，在有選擇回家的能力和條件的情況下，選擇了出走，校方對此無法預見，故不能推斷校方的管理過失之責與小陳的出走流浪的事實及引起的相應的損害后果存在必然的因果關系。小陳父母要求學校承擔相應的賠償責任，理由不能成立。根據對小陳出走原因的分析認定及學校應負的管理責任和對于事后采取的補救措施。同時，也考慮到該事件給小陳的家人帶來的精神痛苦及經濟損失的實際情況，甲小學應當給付小陳一定的經濟補償。

篇2

一、案件敘述

先看兩起在學校發生的案件。

案件一，事情經過：葉某，萬安縣人，是學校2013級數控班3班學生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學翻圍墻出校上網，在圍墻外與學院4名萍鄉籍老生相遇，雙方發生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學等8人找正在網吧上網的4名萍鄉籍老生報復，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫院搶救，但最終不治身亡。

案件二，事情經過：在實習期間一名譚姓學生由于不遵守實習場所秩序，遭到一名習姓教師的毆打。這名譚姓學生感覺受到委屈，同時又受到女學生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉唐某到實習場所對那名習姓教師進行報復。針對這起事件，學校做出了嚴肅處理，這兩名學生一名開除，另一名留校察看。

教訓是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當淡薄。為了較精準找到學生法律意識的盲點，分析學院學生法律意識狀況，為以后的教學和學生管理提供方向，筆者設計了反映職業院校學生法律意識狀況的調查問卷，調查對象是學院中職和高職學生，各500人，調查的內容包括對我國現行法律和學校校紀校規的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學生法律意識調查

1.學生掌握法律知識的情況

高職生法律意識明顯優于中職學生。問卷調查顯示，“如何評價你對法律的認知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認為事件違法僅占25%，而高職生普遍認為違法。

2.學生了解法律的途徑

反映出學校在法制宣傳方面方式比較單一。在調查問卷中，回答“違反校規后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。

3.解決矛盾方式

高職生和中職學生沒有明顯的區別，都普遍表現出較強的報復心理。如解決同學受欺負的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

三、對策建議

學生法律意識的培養是一個系統工程，是一個長期的定性思維。因此，學院對學生法律意識的培養必須有針對性地進行，學生在哪方面欠缺，就應該加大哪方面的培養力度。根據調查問卷的結果，筆者對學院學生法律意識培養提出以下建議。

1.加大教學內容改革力度，突出法律知識的講授

學院中職和高職的教材目前都突出學生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細講解。

2.增強學生維權意識，突出對學生維權方式的引導

中國歷代教育家都重視學生問題意識的培養，孔子認為“疑是思之始，學之端”“學而不思則罔，思而不學則殆”。方法的運用直接決定維權的結果，學生血氣方剛或者自以為正義在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關。

3.開設法律咨詢機構，打造心理健康教育第二課堂

從問卷調查表的結果來看，高職學生在法律認知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因為學生在情緒控制和調節方面存在問題。學院有必要開設心理健康教育第二課堂，讓學生在獲取新的法律知識的同時，學會自我調控。

4.依法育人，推進校園法制文化建設

篇3

一、案件敘述

先看兩起在學校發生的案件。案件一，事情經過：葉某，萬安縣人，是學校2013級數控班3班學生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學翻圍墻出校上網，在圍墻外與學院4名萍鄉籍老生相遇，雙方發生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學等8人找正在網吧上網的4名萍鄉籍老生報復，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫院搶救，但最終不治身亡。案件二，事情經過：在實習期間一名譚姓學生由于不遵守實習場所秩序，遭到一名習姓教師的毆打。這名譚姓學生感覺受到委屈，同時又受到女學生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉唐某到實習場所對那名習姓教師進行報復。針對這起事件，學校做出了嚴肅處理，這兩名學生一名開除，另一名留校察看。教訓是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當淡薄。為了較精準找到學生法律意識的盲點，分析學院學生法律意識狀況，為以后的教學和學生管理提供方向，筆者設計了反映職業院校學生法律意識狀況的調查問卷，調查對象是學院中職和高職學生，各500人，調查的內容包括對我國現行法律和學校校紀校規的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學生法律意識調查

1.學生掌握法律知識的情況高職生法律意識明顯優于中職學生。問卷調查顯示，“如何評價你對法律的認知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認為事件違法僅占25%，而高職生普遍認為違法。2.學生了解法律的途徑反映出學校在法制宣傳方面方式比較單一。在調查問卷中，回答“違反校規后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。3.解決矛盾方式高職生和中職學生沒有明顯的區別，都普遍表現出較強的報復心理。如解決同學受欺負的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

篇4

(一)內部原因

法律學科屬于社會科學中的一個重要分支。應用性極強，不懂得一定的法律基礎理論，就談不到應用法律解決具體問題。學校法制教育都是純理論的授課形式，沒有聯系具體生活實際，枯燥單調。相比專業技能課。實踐應用效果差，大多數學生對乏味的法學理論不感興趣。最終導致視野狹窄、認識單一。對法律的認識完全處于啟蒙的低級階段，僅有零散片面的法律意識。很多學生認為遵守刑法不主動犯罪就是守法了。這樣的法制教育根本不能培養出適合時代需要的法律意識人才。

(二)外部原因

社會的不良風氣，像極端個人主義、享樂主義、拜金主義、機會主義等不良思想給學生的法律意識培養帶來負面影響。與學生密切相關的擇業機制還不很健全，擇業中的不正當行為進一步導致了就業中的不合理、不公平現象，這些外部環境和氛圍不利于學生法律意識培養。

(三)其他因素

職業院校學生正處于生理和心理的發育期，一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。由于年齡、自身生理特征等因素的影響和制約，法律意識不成熟、不健全。

二、培養和塑造職業院校學生法律意識的主要途徑

培養和塑造學生法律意識是一項偉大的社會系統工程，不能僅僅依靠于學校，還需要社會全方位的支持和配合。因此，針對當前學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議:

(一)學校是培養學生法律意識的主要陣地

具體做法如下:1．創新適合職業院校學生的教學內容和方法，提高教學授課質量學校應當采用靈活的教學方式，并與社會實踐相結合．教學內容方面，摒棄舊有的法律條文的死記硬背，改變為提升現代法律意識的教育為主導，提高課堂的吸引力，更好的調動同學們學習法律的積極性，重點培養其權利意識、訴訟意識和法治意識等。法律意識同人們的世界觀、道德觀緊密聯系，想要提高學生的法律意識，要充分利用好道德與法律課，把法制教育與道德教育相結合，讓學生養成法律他律和道德自律內在統一的思想價值觀念。從課時、師資等方面予以切實的保障，只有這樣，才能推進學生法律意識的提高。2．加強職業院校法律文化建設學校多組織學生參加與法律有關的活動。例如法律演講、法律辯論賽、“法律進校園”的知識競賽等，利用好第2課堂，使同學們能在課外活動提高自己的法律意識。通過營造濃厚的法制宣傳氛圍普及了法律知識，進一步增強了學生的法律意識。3．培養學生健康的法律心理．可以在學校開設心理輔導咨詢室，及時解決學生各種各樣的心理問題，促使學生形成良好的心理素質，從而促進學生法律意識修養提高。

(二)營造良好的家庭法制環境

父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都會被孩子模仿。家長要言行一致，以身作則，為孩子作出遵紀守法的表率。家長的教育方式要適中，不能溺愛，也不能粗暴，教孩子遇事要采取文明的方式解決，否則就有可能觸犯法律，釀成不良后果。家長要從生活小事入手，從小培養孩子分辨是非、善惡的能力，對子女進行通俗易懂的法制教育。善于抓住契機引導孩子知法、懂法、守法，幫助孩子提高法律意識。

篇5

黨的十八屆四中全會提出進行社會主義法治國家的全面部署，強調要“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”。隨著法治社會的建設，我國高職院校的法律教學得到了重視，教學責任和任務也變得重大。對于高職院校的法律教學，不僅要從觀念上改變傳統的教學理念，還要創新教學方法，注重理論實踐，全方面培養學生的法律專業能力和法律道德意識。只有認真對高職院校法律教學發展模式進行分析研究，做好改革創新工作，才能更好開展法律教學。

一、高職院校法律教學的重要性

道德素質和法律意識是現代大學生必須具備的基本素質，高職院校開辦法律專業教學，對加強高職學生的法律意識有重要作用。讓學生認識了解法律，并能正確使用法律保護自己或他人權益不受侵犯，規范個，提高社會的文明程度，有助于建立良好的社會秩序。高職院校法律教學的目的是培養具有法律知識的高素質人才，為到社會從事法律工作打下良好的基礎。社會發展對法律人才的大量需求要求高職院校做好法律教學工作，培養出能適應社會相關法律工作、具有較高法律意識的學生。就我國目前經濟、教育欠發達的部分省份來說，公檢法系統人才匱乏，崗位需求量大，國家對該地區的司法考試報名條件給予放寬，其中學歷就放寬到專科，據統計全國司法考試具有放寬政策的省市有24個，表明目前全國相當一部分地區法律人才匱乏；另一方面來說，就中國經濟的迅速發展，城市或農村的各個中小企業對法律人才的需求也逐漸增大，開始聘請律師為企業的法律顧問，保護企業的權益不受侵犯。隨著社會的文明程度不斷提高、公民法治意識的增強、法治社會的建設，社會對法律人才重視程度提高，與法律相關的工作對法律人才的需求量增大。

二、高職法律教學的現狀

高職院校法律專業培養的學生畢業之后在社會上主要從事法律輔和基礎事務性的工作，例如律師助理、法務助理、基層政府機關法律工作人員等，在部分地區專科符合司法考試的條件，通過司法考試后從事律師、檢察官、公證員等工作。高職的法律人才培養教學任務重大，但目前其教學發展現狀仍然存在著許多不足，較為突出的有以下幾種。

（一）教學內容枯燥單一

法律的專業知識一般比較復雜枯燥，主要以書本理論為主，其中法律的定義、法律的實際應用、法律意識的培養都能通過書本以外的方式進行知識傳授。但目前高職院校的法律專業教學無論是哪一方面的法律知識都喜歡通過上課理論式的直接講解，讓學生直接從書本上吸收理論知識，這種單一的教學內容容易使得學生失去學習興趣，對法律專業課感到乏味，缺乏主動學習的積極性。另一方面，法律理論的實際應用能力是需要通過案例講解和實踐指導來提高的，當前高職院校法律教學上課教師所選擇的法律案例都比較陳舊、復雜、針對性不強，難以激起學生的興趣，不利于學生法律專業理論點的深入學習及學生法律理論的實際應用思考能力的提高[1]。

（二）忽略對學生實踐能力的培養

高職法律教學的模式受到傳統的教學理念影響，一般是集中對學生理論知識的灌輸，缺少培養學生理論知識賦予實踐應用的意識，因此實踐教學培訓課占到的比例很小，學習氛圍緊張，學生因長期在理論知識灌輸的環境下學習容易失去學習興趣和積極性，進入被動式的學習狀態使學習效果得不到提高[2]。對于實踐課，大部分的高職院校的模擬法庭培訓都帶有表演性質，學生在進行法庭模擬之前，各種法庭角色有事先明確的定位，對于案例的講解內容，甚至到不同角色的言論、表達語氣、動作等都進行事先反復的練習，這樣的事先安排和練習只能讓學生熟悉審判的程序，學生在法庭上的言論、應變、協調能力沒有得到鍛煉。這種帶有表演性質的法庭模擬不能從根本上提高學生的實踐能力，也是屬于傳統教育模式中的一種，其脫離了模擬法庭的設計初衷。

（三）社會實踐成果得不到重視

大部分的高職院校對學生到社會實習的關注度不高，例如提供實習的崗位少，不關心學生的實習情況，部分被安排到司法機關實習的學生，其中從事的實習工作與真正提高學生法律專業能力并無關聯，甚至可能是勤雜工作、跑腿業務等，學生在此實習期間花了時間卻得不到鍛煉。對于學生的實習結果檢驗，學校也并沒有嚴格的標準，社會實踐方面的考核制度、機制不健全，基本上高職院校的對學生社會實踐都沒有硬性的考核標準，例如學生周記、結語的真實性檢查，學生實習情況跟蹤，都沒有具體的標準制度。總的來說出去到社會實習，脫離了學校的管束，實習只能靠學生的自覺。學生的社會實踐是學生理論實際應用能力提高的最佳時期，學校對學生實踐結果的檢驗不重視容易造成學生不積極參加社會工作實習，無法提高實踐工作能力，達不到社會所需法律人才的法律專業知識、法律道德意識的要求，不利于國家建設法治社會。

（四）缺乏科學的教學方法

高職院校的法律教學質量不高的影響因素還包括其教學方式不科學、不先進，還保留著傳統的教學理念。法律專業本身就較為乏味枯燥，再加上傳統的不科學教學方法，學生在課堂上吸收知識水平降低。其傳統的法律專業教學方法一般是教師進行書本理論講解，要求學生進行死記硬背法律理論知識條文，很少進行與學生的互動，單純地老師在講臺講、學生在臺下聽。這種不科學的教學方法十分容易讓學生在課堂上感到無聊，出現學生上課睡覺、玩手機、走神等現象，對于老師安排的課下學習也不能積極主動完成。傳統的教學方法讓學生跟不上老師講課的進度，不能全面掌握了解老師所傳授的知識，考試考核容易掛科，打擊了學生學習的信心，更加對法律知識提不起興趣[3]。

三、提高高職院校法律教學的措施

（一）改變傳統教學理念，創建科學教學方法

要提高高職院的法律教學質量，首先要從改變教學理念開始，拋棄傳統教學理念的影響，創新教學理念，進行科學的教學方法改革。改變“傳授法律專業知識就要對書本的理論知識進行死記硬背，提高考試成績”這種錯誤的教學觀念，把鞏固學生基礎法律理論知識與學生法律理論實踐能力相結合進行教學，教學的目的不是為了提高學生的考試成績以及達到順利畢業的考核，而是要從根本上提高學生的法律專業能力，幫助學生學習、掌握、了解到更多的法律知識，提高法律道德意識，為以后到社會從事法律相關工作打下扎實良好的基礎，并且可以正確運用法律知識維護自己或他人的合法權益不受侵害。科學的教學方法要擺脫死氣沉沉的上課氛圍，可以通過與學生的積極互動進行法律知識探討、利用多媒體收集相關的法律有趣知識內容來豐富教學方式，擴大學生的知識面，激發學生的上課熱情。這種科學的教學方法能提高學生學習法律知識的能力，幫助學生作好進入社會工作的準備，為社會提高高質量的法律人才[4]。

（二）注重學生實踐能力的提升

任何一個專業學習到的知識最終都需要轉化為實際應用才能體現出知識的價值。學校開辦法律專業教學的目的是為社會提供具有法律專業能力的人才，因此學校要注重對學生實踐能力的提高。重理論輕實踐的教學觀念容易使得學生與社會法律實際應用脫節，導致學生到社會工作不能適應甚至對工作無從下手的窘境[5]。在鞏固學生的法律理論知識前提下，多開展實踐能力提升的課題活動，例如進行多次的法庭模擬訓練（這里注意要避免具有表演性質的模擬訓練），注重對學生的應變能力、法律語言表達能力、不同角色的訓練，全方位提高學生的法律實踐能力；或者讓學生分成小組，與法律公司、單位、法院、派出所、檢察院等進行合作，帶領學生進行參觀或工作了解的活動，感受法律工作的氛圍；邀請法律專家到學校進行法律專題活動演講，讓學生與法律專業人士進行面對面的直接溝通，為學生樹立教學榜樣[6]。

四、結語

綜合全文，提高高職院校法律教學效果的措施主要是構建合理的法律教學體系，改變傳統的教學觀念，實施科學的教學方法，提高學生的學習興趣，發揮其主動學習性；注重對學生實踐能力的培養，加強高職院校與當地的法院、檢察院、派出所、看守所等的聯系，為學生提供更多實習的機會。這些能有效提高學生的工作能力，縮短出去到社會工作的適應期，為社會提供高質量的法律人才，為我國法治社會的建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙曉潔.高職院校法律教學體系的構建[J].法制與社會,2012(5):12~13.

[2]李聃.高職院校法律教育教學模式的構建[J].法制博覽,2015(10):55~56.

[3]王炳軍，王曉川.案例教學在高職院校法律教學中的運用[J].牡丹江教育學院學報,2009(2):20~21.

[4]熊凱.高職院校法律專業實踐教學方法初探[J].機械管理開發,2013(8):41~42.

篇6

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0195-03

法律診所式教育起源于美國20世紀60年代。它借鑒了醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，倡導在實踐和經驗中學習法律和律師的執業技能。這種教學方法強調“以學生為本，以學生為主”的教學理念，以互動、模擬、參與式的課堂教學和課外實踐相結合，在提高學生實踐能力方面取得了成功的經驗。[1]該教育模式，自2000年被引進到我國以來，在一些高校得到了迅速推廣。經過實踐，創造出了一些較好的教學方法，促進了學生實踐能力的提高，受到學生們的好評。但是國內很多本科院校將開設法律診所式教育，定位于檢驗學生本科階段理論知識成績的工具，更多的情況下只是作為理論教學的一種輔助手段，教育活動開展不充分，且學習時數有限，不能滿足全體學生提高實踐能力的需求，效果也不明顯。[2]法律高職能否開辦法律診所課程，應該采取什么教學方法在當時還沒有任何高校嘗試過。

一、我院開展法律診所式教育的實踐

《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，要求高職院校要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，以培養“高等技術應用性專門人才”為根本任務。按此要求，以診所式教育為主要發展方向的實踐教學，對高職法律院校來說，具有更為重要的意義。但在相當長的一段時間里，很多高職法律院校仍側重于法律理論的教學，忽視對以診所式教學方法改革為發展方向的探索研究，導致畢業學生缺少必要的、有針對性的實踐能力，造成學生就業難、上手慢、適應能力差，不但與國家對高職法律教育的基本要求不符，而且嚴重影響了學校的聲譽和生源。和全國大部分高職法律院校一樣，前些年我院也存在類似問題。為了更好地貫徹國家對高職教育的要求，提高學生的實踐能力，我院對高職法律教育的特點進行了分析，對以往教育方法的經驗教訓進行了總結，對有關法律實踐教育模式、方法進行了對比、篩選。與普通高校相比，高職法律院校畢業學生多從事輔助和基層法律服務的應用性工作，高職法律教育的目的更應注重動手能力的培養，在內容上應側重于實用技能、動手能力的培養與訓練。診所式教育突出基于真實案件操作的理念，側重對學生職業技能培育的目標，與高職法律教育的理念、目標比較吻合，與傳統法律教育的實踐教學相比更加優化、全面。[3]因此，我院決定于2005年引入診所式法律教育。在長期的實踐中，我院以培養高等技術應用性專門人才為目的，以課內模擬教學為基礎，以指導學生辦理實際案件為重要手段，逐漸將診所式教育納入學院整體體制；將診所式教育與法律服務緊密結合，積極創建實踐基地；大力配備高素質指導教師，以積極引導與必要學分要求為保障，保障了診所式教育的順利開展。首先加強了診所式教育的硬件建設。在引入該教育方法的當年，我院即成立了具有診所式教育基地性質的“法律服務中心”；2008年1月經河北省司法廳批準設立了“河北政法職業學院法律援助中心”。同時，加強了診所式教育的實踐活動，2005年，即成功加入“診所法律教育專業委員會”。在多次組織教師觀摩、培訓和調研之后，在全院范圍內整合現有教學資源，于2007年開設了法律診所式教育課程。幾年來，先后將50名具有一定資格、且具有相當司法實踐經驗能力的教師，充實到診所式教育崗位，組織近4000名學生參加并修完了診所式教育課程，相當部分學生畢業從事律師事務所、企業法律顧問等法律輔助工作后，以較強的實踐能力、在較短時間里適應了工作需要，得到了所在單位的肯定。

二、基本做法和成效

開展診所式教育以來，我院積極探索，大膽實踐，促進了學生對法律理念的深入理解，鍛煉了學生的法律思維能力，培養了學生的法律職業意識觀念，提高了學生的法律實際應用能力。

篇7

一、前言

進入新世紀之后，社會主義市場經濟蓬勃發展，使得我國的經濟面貌發生了巨大變化。在這種形勢下，如何為社會主義經濟建設保駕護航，如何維護社會主義市場經濟秩序，引起了社會各界的高度關注。

會計師和律師一直承擔著維護經濟利益、保障經濟權利的重要職責，目前已經成為社會中的熱門職業。如今，會計師和律師開始以跨專業合伙的形式出現在社會領域中，他們之間的聯系日益緊密，開始呈現出職業融合的趨勢。由此一來，如何培養會計與法律復合型人才，對財經類高職院校提出了新的課題。本文先分析我國培養會計與法律復合型人才的現實障礙，接著提出財經類高職院校培養會計與法律復合型人才的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、培養會計與法律復合型人才的現實障礙

1、缺少生存空間

眾所周知，我國還處于社會主義市場經濟的初級發展階段，在調查某項經濟犯罪時，通常是由檢察院主導，再聘請國家審計人員從中予以一定幫助。這就使得法務會計在現實環境中缺乏足夠的生存空間，這種環境制約導致會計與法律復合型人才似乎沒有用武之地，也導致法務會計專業缺少豐富的理論研究，進而影響財經類高職院校順利建設相關的教學體系。

2、課程簡單疊加

會計與法律禿閑腿瞬乓具備會計專業和法律專業知識，還要將這些知識融會貫通，為現實服務。但從目前來看，我國還沒有普及結合市場需求培養跨學科復合型人才的機制。筆者曾經對一些已經開設法務會計專業的財經類高職院校的課程設置進行過調查，發現這些院校的課程設置存在重疊性，基本以會計學和法學課程為主，再涉獵司法鑒定和審計學等相關課程，缺少足夠的特色，容易導致專業課程設置出現“大雜燴”現象，不利于復合型人才的培養。

3、師資力量薄弱

教師是學生的領路人，承擔著培養高素質復合型人才的重要責任。要培養會計與法律復合型人才，需要教師就要具備相關的專業知識和技能，能為學生樹立榜樣示范作用。但從目前來看，財經類高職院校中極度匱乏既精通會計、又熟悉法學知識的復合型教師。師資力量的不足直接影響到會計與法律復合型人才的培養質量。另外，教師習慣在教學過程中采取“滿堂灌”的傳統教學法，不利于調動學生的學習興趣，更是導致人才培養質量大打折扣。

三、財經類高職院校培養會計與法律復合型人才的對策

財經類高職院校要想培養會計與法律復合型人才，可以從以下幾點入手：

1、明確培養目標

明確人才培養目標有利于財經類高職院校有針對性地培養人才。結合社會發展情況，筆者認為會計與復合型人才的培養目標應該界定為：培養適應社會主義現代化建設需要，具有高尚職業道德，具備扎實的會計、法律、司法會計等方面的理論知識與業務技能，能夠從事司法會計檢查、司法會計鑒定、司法會計文證審查等工作的復合型人才。筆者認為，會計與法律復合型人才應該具備扎實的會計和審計知識，熟悉經濟犯罪的各種手段；掌握商法、民法、經濟法等相關法律法規；還要掌握司法會計知識，了解司法會計檢查和鑒定的各種技巧；還要掌握計算機技術，因為21世紀是網絡時代，會計和法律復合型人才要善于利用計算機軟件分析和評價財務數據；另外，會計與法律復合型人才還要具備良好的職業道德，能做到自律保密、客觀公正、愛崗敬業。筆者認為只有具備這些基本知識和素質，會計與法律復合型人才才能在社會建設中發揮應有的價值。

2、完善課程設置

培養會計與法律復合型人才在我國還不是特別成熟，也沒有特別完善的課程教材做支撐。所以財經類高職院校應該制定自己的校本教材，根據社會發展需求，設置完善的專業課程。筆者認為，財經類高職院校為會計與法律復合型人才提供的課程應該包括四個模塊：一是會計學方面的課程（包括財務會計、財務管理等）；二是法學方面的課程（包括稅法、民法、經濟法等）；三是核心課程（包括司法文書、司法會計檢查、職業道德培育等）；四是輔助課程（包括金融、信息技術等課程）。這四個模塊的課程內容要循序漸進地展開，幫助學生穩扎穩打地學好相關課程，學有余力的學生還可以選修其他課程，以此拓展自己的見識。

3、優化教學方式

財經類高職院校優化教學方式勢在必行，要著眼于提升學生的學習興趣，提高教學效果。首先，教師可以引入案例式教學法，利用學生比較熟悉的財務會計資料導入新課程知識，引導學生提高對法律會計實務操作的直觀認識。其次，教師要引導學生參與校內實踐活動，定期安排學生走進校內實驗室自主檢查、鑒定典型的經濟犯罪案例，為學生提供一個仿真的工作環境，使學生將課堂上學習到的理論知識應用于實踐。在校內實驗室中，教師可以組建“模擬法庭”，引導學生利用角色扮演，感受法律會計的全部過程，使他們在逼真環境中掌握收集資料、提取證據、出具意見、參與作證的業務流程，使學生充分調動學習興趣。再次，財經類高職院校還要與校外司法機關、會計師事務所等機構建立良好關系，組織學生到這些機構中進行見習或實習，使學生在真實環境中積累法律會計實踐經驗，這對培養會計與法律復合型人才大有裨益。

4、打造師資力量

要培養會計與法律復合型人才，還需要打造一支高素質的師資隊伍，對學生做榜樣。首先，財經類高職院校要加強本校教師的隊伍建設，對教師加強教育培訓，使他們不僅具備扎實的會計學、法律專業知識，還要具備豐富的實踐經驗。財經類高職院校的教師要主動加強自我教育，探索跨學科專業學習。會計學專業教師要抓緊學習法律知識；法學專業教師要盡快掌握會計學知識，還要將知識融會貫通，熟練應用于實踐。財經類高職院校還可以派遣部分優秀教師到司法機關、會計師事務所等機構進行掛職鍛煉，以此快速提升實踐操作能力。另外，為了補充師資力量，財經類高職院校還可以在校外聘請司法機關、會計師事務所、司法鑒定機構的專家走進校園為學生授課，打造一支專兼結合的師資隊伍。

四、結束語

隨著時代的不斷發展，會計與法律的聯系越來越緊密，越來越頻繁。財經類高職院校培養會計與法律復合型人才是大勢所趨。當然，培養這樣的人才不可能一蹴而就。財經類高職院校要明確人才培養目標，完善課程設置，優化教學手段，還要打造一支良好的師資隊伍，從多個方面入手，促進會計和法律復合型人才的快速成長，使他們能夠為社會建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

1、楊樺、陳娟娟、張敬華：《司法會計專業基于工作過程教學模式實施有效途徑的思考》，載《黑龍江科技信息》2011年第14期。

2、鄭誼英：《高校司法會計專業建設的理性思考》，載《中國司法鑒定》2009年第6期。

3、鐘麗華：《司法會計的再認識》，載《財會通訊》2008年第7期。

4、韓健：《高職政法院校司法會計專業工學結合人才培養模式的構建》，載《牡丹江教育學院學報》2012 年第6期。

5、江暮紅：《法務會計人才培養研究》，載《中國集體經濟》2012年第24期。

6、黃通菊、龔文龍、張星：《論司法會計人員的專業素養及其培養模式》，載《中國成人教育》2010 年第7期。

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1.繼續推動地方政府加大對法律援助經費的投入力度，采取有效措施，解決3個縣（市、區）未將法律援助經費納入財政預算的問題。已經納入財政預算的，要繼續加大協調爭取力度，實現一定數量的經費增長，建立法律援助經費的動態增長機制。

2.爭取與省財政廳出臺相關文件，提高法律援助辦案補貼標準，建立辦案補貼標準的動態調整機制。全面落實向承辦人員發放辦案補貼，全省辦案補貼發放率力爭達到90%以上。

3.加強對法律援助經費的管理監督，規范業務經費的使用范圍、使用主體、監督主體，建立定期審計、上報制度。尤其對中央財政、省財政撥付的專項法律援助經費，要嚴格執行國家和地方有關財政資金管理的規定，依法規范使用。

二、以法律援助工作納入省綜治考核為契機，進一步強化法律援助機構的規范化建設

1.要按照“實有人員5人以上、業務經費5萬元以上、年度辦案數量100件以上，辦公面積60平米以上，無違紀投訴”的標準，繼續推動縣級法律援助機構規范化建設，對39個尚未達標的縣（市、區）建立臺帳，掛牌督辦，達標比例力爭達到90%以上。

2.繼續加大法律援助檢查考核力度，強化落實檢查考核措施，重點考核財政經費投入、人員編制隊伍、法律援助辦案數量、法律援助經費使用情況、法律援助臺賬利用情況，確保考核評價結果真實、客觀、公正。

3.推動各地參照省、青島市等地的做法，創造條件，把法律援助工作納入綜治考核，解決法律援助機構人員、經費不足，管理手段滯后、效率不高的問題。

三、以推進法律援助信息化為突破口，進一步狠抓法律援助業務規范化建設

1.按照司法部關于信息化建設的要求，加快法律援助信息化建設，提高信息化管理水平。構建省、市、縣三級網絡聯動平臺，實現法律援助案件網上申請、網上受理、網上實時監控，對案件實現動態監督管理，提高辦案質量和效率。

2.制定《省法律援助程序規定》，依據《法律援助條例》和《省法律援助條例》及有關規定，完善、規范法律援助受理、審批、指派、承辦、結案、監督等各個環節的工作程序、工作制度和服務標準，提高業務規范化運作水平。

3.進一步強化對法律援助辦案質量的監督管理，督促各市按照《省法律援助案件質量監督辦法》對本轄區本年度辦案質量進行檢查，推廣案件質量評議的經驗，完善法律援助案件質量評估機制使監督檢查工作經常化、制度化，不斷提升法律援助案件質量水平。

四、以開展“法律援助便民服務”主題活動為契機，探索構建法律援助便民長效機制

1.認真研究農民工、殘疾人、老年人、婦女兒童等法律援助目標人群的需求，進一步挖掘潛力，加大辦案力度，努力擴大法律援助覆蓋面，全省辦案總數要達到3.6萬件，力爭實現遞增20%的目標，將每萬人案件數由3.19提高到3.86，切實做到應援盡援、能援多援。

2.按照“場所便民、設施完善、業務規范、服務專業”的要求，參照濟寧市法律援助服務大廳的做法，創造一切有利條件，在臨街、一層等方便人員來往的地點設置法律援助便民服務窗口，解決法律援助“門難找”的問題。

3.在工、青、婦、老、殘、、勞動保障和法院、派出所、看守所等部門設立法律援助申請、受理聯系站（點），暫時沒條件的，要與上述部門建立穩定長效的工作聯系制度，暢通申請法律援助的渠道。

4.開展“關愛弱勢群體，法律援助進萬家”活動，向全省248萬低保人口全部發放法律援助綠卡，開通法律援助綠色通道，持卡群眾可以憑卡直接免費獲得法律援助。

5.在全省所有行政村發放《法律援助便民服務手冊》，方便農村群眾了解法律援助對象、范圍、申請條件、申請程序、聯系電話，實現法律援助無縫隙、全覆蓋。

6.創新服務方式，簡化法律援助受理審查程序。對于持有以下證件或者證明材料的當事人，免予經濟困難審查：城市居民最低生活保障證；農村居民最低生活保障證；農村特困戶救助證；農村五保供養證；工會組織發放的特困職工證；地方人民政府民政部門發放的其他社會救濟、救助證明文件；人民法院就申請事項涉及的案件已決定對申請人給予司法救助的證明文件；在社會福利機構中由政府出資供養或者由慈善機構出資供養的證明材料；重度殘疾并無固定生活來源的證明材料；依靠政府或者單位給付撫恤金生活的證明材料。對農民工申請支付勞動報酬和工傷賠償案件，也不再審查經濟困難條件。

7.繼續加大法律援助宣傳工作力度，聯合衛視、電臺、大眾日報等省級媒體，制作法律援助公益廣告，提升法律援助公眾知曉率。

五、進一步加強法律援助隊伍建設，提高法律援助服務能力

1.加強法律援助專職隊伍建設，加大教育培訓力度，建立省、市、縣三級培訓機制，使廣大法律援助工作人員熟悉相關法律法規和業務知識，不斷提高為困難群眾提供法律援助的能力和水平

2.積極吸納社會力量從事法律援助事業。繼續鞏固與工、青、婦、老、殘、部隊等社團組織的合作，發揮各聯絡站（點）的作用。與省律協協調出臺《取得法律職業資格人員到法律援助機構實習的相關規定》，鼓勵已經取得法律職業資格的人員到法律援助機構和法律援助聯絡站（點）實習。積極組織形式多樣的活動，發揮法律援助志愿者的作用。

3.推廣等地“點援制”做法，走律師專業化發展模式，培養法律援助高精端人才，為受援群眾提供更優質、更人性化的法律服務。

六、進一步強化宣傳工作，不斷擴大法律援助社會影響

1.高度重視法律援助宣傳工作，轉變觀念，加大投入，落實宣傳人員、經費和設備，為做好法律援助宣傳工作提供基礎保障。利用好系統內信息平臺，注重網絡媒體宣傳，彰顯宣傳的社會效果。

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在社會不斷發展的過程中法律的體系也在不斷的完善，職業院校對于提升學生的德育水平以及法律意識也逐漸重視起來。滲透式教育主要是在逐漸滲透的過程中達到對于學生的行為、思想影響的教育方式，對于傳統教育過程中的存在的缺點和不足能夠實現有效的彌補，因而職業院校需要將這一教育的方法實現更為積極的應用，實現德育水平以及法律意識進一步優化的滲透性措施，將教育的有效性顯著提升。

一、職業院校中學生德育水平以及法律意識普遍不高的主要表現

(一)職業院校中的部分學生對于法律意識的認識不足

現在的職業院校中學生對于法律的態度既具有積極性，也具有消極性。在各類生活實踐中，學生能夠實現對于法律的作用的正確認識，同時也能夠使用法律的手段來實現自身合法權益的保護。但是另一個方面，很多職業院校學生往往存在著消極的心理。其中一部分學生對于法律賦予的控告、檢舉等方面的權利往往選擇忽略，甚至選擇避而遠之的態度，在自身權益受到傷害的情況，不愿意使用法律的武器保護自身利益，甚至只是采取容忍的措施，希望能夠保證以后的平安生活，自認為能夠消除后顧之憂。存在這種消極的心理，導致職業院校中法律意識建設的步伐被減慢了，對于普法教育過程中的進一步完善有阻礙的作用。

(二)一些職業院校學對于法律的依賴感和信任感缺乏

現在，我國絕大多數職業院校都實現了組織學生學習法律的過程，這個過程主要是通過《思想道德修養與法律基礎》這個課程來實現的。學習的過程中存在著法律學習的不規范以及不系統的情況，同時學校也存在對于這門課程不能夠足夠重視的情況，甚至一些學生在觸犯了法律后仍然渾然不知。一些學生在受到侵害時不懂如何使用法律的武器實現自身合法權益的維護，在正義、公平、公正、等法價值原理等方面，具有非常淺薄的認識。同時，職業院校的學生對法律的信任感缺乏。因而職業院校中學生缺乏對于法律基本知識的正確認識，另外現在社會上還存在著諸多利用各種方法實現法律責任逃避的現象，監管不嚴、司法腐敗等問題時有發生，一些職業院校學生存在著不信任法律的思想傾向。最后，針對法律的信仰不足。目前，職業院校學生沒有清晰的對于法律的神圣感的概念以及依賴的感覺，在行為上則表現出參與法律的過程不夠積極的狀態。

(三)一些職業院校學生的義務和權利觀念較為淡薄

目前，很多職業院校中的學生具有較強的權利意識，而義務的觀念則較為淡薄。如今，很大一部分學生只對自身的權利進行關注，如獎學金、資助以及畢業證等的獲得，而對于學習的各項管理制度以及違紀處分則具有較低的關注度，甚至缺乏認同。最為典型的事例如學費的繳納問題，這是學生在學校學習的過程中所必須盡到的義務，在高等教育的相關法規中有明確的規定，但是仍有一些學生因為其本身淡薄的法律意識以及義務履行的觀念，對學費進行故意不繳納或者拖欠的情況。職業院校中的學費是學校規定的學生在校學習期間應該繳納的相關費用，不繳納學費對于學校的發展和建設有著直接的影響，也會導致教師的一部分權益不能夠得到保證。另外，這種情況的存在也代表了對于按時繳納學費的學生的不公平。職業院校中的學生對于這些內容沒有足夠的認識，一些學生在認識法律的作用過程中出現了偏差，導致其淺薄的法制觀念。

二、實現職業院校中法律意識以及德育水平滲透的主要原則

要想將滲透職業院校中的德育水平和法律意識的程度提升，職業院校就需要對滲透的相應教育過程的原則進行遵守:

(一)職業院校教學過程需要增加趣味性

職業院校大多是處于青少年時期的學生，具有較強的新奇感，有很強的探究新事物的欲望。這些學生進行學習過程最為重要的動力就是興趣，因此就需要在滲透德育以及法律意識的過程中，實現學校在教學過程中將其趣味性增強，達到教學過程與學生實際興趣愛好進行充分的結合，實現對于德育以及法律意識相應興趣的提升，讓學生更為主動的去接受德育的過程，并積極的學習法律相關的知識。

(二)職業院校的教學過程需要有明確的目的性

滲透法律意識以及德育的過程是目標性很強的教學類活動。教師應該提前明確滲透教育的相關目標，將德育以及法律的內容有效的融入到教學的過程中去，依據學生的具體情況進行相應教學活動的過程，對針對教材以及教學活動的情況將德育、法律因素中的運用和開發工作進行加強。

(三)職業院校教學過程應該具備靈活性

教育的過程不應該只是照搬以前的教育方法，要更加靈活的將各種知識滲透到學校的不同的教學過程中去。如在“母親節”時，舉辦相應活動的過程中，教師要對“贍養方面”的德育知識中的“義務”以及“權利”進行對等性的滲透，實現其在活動過程中的傳授過程，將“孝道”的思想向學生傳授，讓學生能夠明白，父母對其養育的過程是父母的“義務”，而長大之后，子女也有對父母進行贍養的“義務”，這也是父母本身所擁有的“權利”。在不斷規范學生道德各方面意識的過程中，將其法律的知識進行不斷的增強。

三、職業院校實現法律意識以及德育滲透優化的方法

為了將職業院校的法律意識以及德育滲透進行提升，就需要在滲透教育中進行各種方法的優化，在滲透教育進行的不同方向，實現改善教育滲透過程中的整體效果。

(一)職業院校需要在教學的過程中實現德育水平以及法律意識的滲透過程

在現在的教育教學過程中，進行德育和法律意識滲透的課程基本上就是只有法律課程以及思想政治課程，在其他學科中，教師一般只是進行本學科的教學活動，極少進行相關知識的滲透的過程，因此就需要職業院校對所有教師提出要求，在其教學的過程中實現滲透德育以及法律意識的相關的知識，讓其認識到，在每一門課程的教學過程中，缺乏滲透德育和法律相關知識，都因為其教學的過程中是缺少目的性的。比如，在進行計算機教學的過程中，教師需要在進行文明上網的教學過程中，實現滲透德育的過程，讓學生對于網路垃圾的危害性進行更清晰的了解，將學生良好的網路道德培養起來。另外，在將法律意識滲透于網路完全的教育過程中，能夠讓學生對于各種由法律實現制裁的方法以及對應的違法行為進行明確的了解，將更為良好的法律意識樹立起來。

(二)職業院校需要將學生職業的發展過程與教學過程相結合，實現滲透法律意識以及德育的過程

與本科教育相比，職業院校的教育過程與其最大的區別就在于職業定位的問題。在將學生的職業作風、職業責任、職業理想等方面與滲透教育的開展相結合的過程中，能夠將更好的教學效果體現出來。例如，可以依據學生不同的年級、性別、專業的情況進行職業規劃輔導工作的開展，并把相應行業中需要遵循的法律法規以及職業道德在輔導的過程中實現滲透，并可以實現信息化手段的借助，將相應的職業規劃網站建立起來，實現職業與法律、職業與道德、行業動態、名人軼事等相關板塊的設計，并在各個板塊中將核實的德育內容以及法律知識添加其中，實現對學生德育以及法律教育潛移默化的滲透的過程。

(三)職業院校要創建更多學生喜歡的活動，實現滲透德育以及法律相關知識的過程

比如，在進行傳統文化節活動的舉辦過程中，需要對學生在文化節上的活動進行鼓勵，將自己制造的傳統手工文化作品向學生進行出售，并將其他學生吸引到其中，積極的參與互動的過程。在對傳統道德文化魅力進行親身體會的過程中，實現誠信、孝道、尊老愛幼等傳統文化中的道德品質向更多的人進行宣傳，以達到有效滲透德育的過程。同時也能夠進行情景劇創作大賽的組織和參與，對學生進行日常法律知識情景劇的創作過程進行鼓勵，學生在參與表演以及觀看表演的過程中實現對于相關的法律知識在情景劇中的獲取過程，在得到愉悅感的同時，也能夠將情景劇中相關的法律類知識實現印象的加深，讓其對相應的法律和法規的知識進行熟知，以實現法律知識有效滲透的主旨。另外，職業院校中，還能夠舉辦辯論比賽、愛心類活以及相應知識和作品展覽等學生喜愛的活動，實現有效滲透德育以及法律意識的目的。

(四)職業院校需要對學生講法理、講秩序、講證據、講道德的能力培養出來

法律意識以及德育的基本要求就是講法理、講秩序、講證據、講道德。需要將這項教育放入到課程安排以及教育計劃的正常過程中去，實現推廣、實踐、學習法律知識在職業院校教育教學計劃中包含，這是現在職業院校實現滲透德育以及法律知識的一項重要途徑。學習興趣的培養，法律知識的學習、具體案例的討論的過程，應該是職業院校中對學生法律意識的培養的所應該具有的相關內容。對學生維護自身合法權益、用法、守法、懂法、知法的能力進行培養，是實現全社會的和諧、穩定以及發展過程的主要前提。針對職業院校的法律類基礎課程進行有效的教學改革，是實現職業院校的法律意識的教育過程的改進的主要方法。這個培養的過程，不是對法學家進行培養，也不是對未來的司法工作者的培養，是要對學生的法律意識進行培養，讓學生將牢固的法律信仰、穩定的法律修養以及高水平的德育素質培養出來。

四、結語

總而言之，“德”是治國之道、“法”是治國之本。因此，職業院校需要在教育教學的過程中，對學生的德育和法治教育知識加強培養。但是在目前的職業院校中相關的教育還存在著一些問題，學生具有較為薄弱的道德意識以及法律意識，學校需要對相關的原則進行遵守，在教育活動、職業規劃指導、課堂教學的過程中有效的滲透德育和法律知識，將教學效果增強，幫助學生將良好的道德觀念以及法律意識樹立起來。

［參考文獻］

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高職院校是以培養高技能應用型人才為目標，學生實習是走向社會的必要環節。在就業形勢的壓力下，各高職院校都會安排在校學生進行社會實習，以增加就業機會，筆者所在的女子學院每年都安排大三女生到各企業等單位實習。然而，由于我國有關高職院校學生實習期權益保障的法律法規不健全，各級政府缺乏對實習單位的監督，學生在實習期的合法權益受到侵害的事件時有發生，因此，有必要探討如何解決學生實習期合法權益的保護問題。

1 高職女生實習的特點

實習是為了讓學生更好的掌握知識，將理論知識運用到實踐中以提高操作技能的活動，也是畢業生邁向社會第一步的重要環節。作為高職女生她們面臨比男生更嚴峻的就業形勢，，實習期是她們由校園走向社會的關鍵時期。以我校為例，旅游管理、酒店管理、市場營銷等專業都在大三下學期安排女生實習。同時，畢業實習被納入學校課程體系，可以折換成相應的學分，學生要畢業就必須參加實習。因此，許多女生將實習期作為求職期，通過實習謀求人生第一份工作。學校、學生以及用人單位都將實習期視為畢業生求職的黃金時期。

2 高職女生實習期主要問題的分析

2.1 不良企業視學生為廉價勞動力

許多實習單位低價使用實習生，克扣、拖欠實習報酬，只給予很少的象征性補貼。有在廣州地區實習的女生反映，實習期的報酬是300元/月。還有實習單位以交通補貼、伙食補貼等名義支付實習生幾十元的報酬。如女生到旅行社當導游，每天補貼伙食費20元作為報酬。實習期間，許多女生都有超時工作、超時加班、節假日加班的情況，但沒有得到合理報酬。

2.2 勞動保護缺失，工傷保險空白

由于實習生與實習單位不存在勞動關系，不能適用勞動法來調整，一旦發生工傷事故，無法通過工傷賠償制度來獲得賠償。同時，企業與學生之間也不是一般意義的雇傭關系，因為學生是根據學校的安排到實習單位工作，也不能按照雇傭關系來獲得人身損害賠償。似廣東某職業技術學院女生，到東莞某皮革公司實習，公司安排下車間從事質量檢查工作。由于所在的公司沒有告知此項工作有毒有害，車間的安全防護措施也不到位。以至該女生工作兩個月后發病，被診斷為苯中毒。可是在之后的工傷索賠問題上陷于無法可依、無規可循尷尬的困境。

2.3 實習女生工作環境風險突現

面對激烈的就業競爭，許多女生不得不以犧牲自身利益為代價，委曲求全地接受用人單位的不合理安排。尤其是對女生存在性擾、害的工作環境給實習女生帶來了不安全的風險。廣州某旅游職業學校的女生到旅行社實習，旅行社安排女生做導游帶團出游，晚上住宿安排竟然是女生要與男司機同居一室，當女生提出異議時，旅行社以這是公司的慣例，也是出于經營成本的考慮為理由拒絕了女生要求單獨安排住宿的要求。還有一些企業利用實習女生思想單純，自我保護意識不強，安排她們從事環境復雜，人員混雜的工作，這些都給實習女生的人身安全帶來了危險因素。

2.4 實習協議不落實，無法保障女生權益

許多實習女生是在沒有簽訂任何協議下去“裸”實習，這種毫無保障的實習既不受勞動法保護，也沒納入合同法的調整。有些女生雖然簽訂了實習協議，但是協議內容不規范、雙方的權利義務不對等，女生這一方往往處于不利的地位。有的女生根本不知曉實習協議，也未參與協商過程，任由實習單位說了算，結果這樣的協議往往是實習單位利用法律的不完善和實習生特點，設定不合理條款，損害了實習女生的利益。如我校有女生在與一家房地產公司簽訂的實習協議中，關于違約責任完全不對等。按照約定，公司可以任意解除協議而不需要承擔任何責任，但實習女生提前解除協議則要承擔賠償責任。

3 高職女生實習期權益保護的對策

3.1 完善勞動法律法規，保障高職女生實習期權益

針對高職女生實習期“法律真空”問題，政府和有關部門首先要抓緊制定相應的法律法規。盡管制定大學生實習期管理法規的呼聲喊了好多年，但收效甚微。要保證畢業生走好就業第一步，首先就是要解決實習期身份認定問題。畢業生在用人單位從事相關勞動實習，毫無疑問與實習單位存在著勞動關系，但是她們的勞動權益沒有得到保障，究其原因就是法律法規對于實習期畢業生勞動權益保護沒有明確規定勞動法、勞動合同法、工傷保險條例等法律法規都沒有將她們納入范圍。當她們在實習期勞動權益受到侵害時，實習單位就會依法論理講，我國勞動法、勞動合同法、合同法、工傷保險條例都沒有明文規定實習生具有法律上的勞動主體、合同主體、或工傷賠償主體的資格，所以索賠無門。可見，盡快出臺相應的法律規定或司法解釋以填補實習生勞動保護的盲區，是十分迫切的。

3.2 加大勞動監查力度，規范實習單位用工制度

作為還沒走出校門的高職女生，她們一般缺乏社會經驗、也缺少相應的自我保護意識和措施。社會各方應該給以相應的幫助和扶持。學校既要關心實習女生的就業情況，也要關心她們的勞動保障問題。而一旦發生實習女生勞動權益受到損害，應該及時向有關部門反應，協助和指導她們尋找適當的途徑解決問題。同時，勞動監察等有關部門要針對實習生這一特殊的勞動群體，采用特殊的監察體制和措施，從實習生的工作時間、工作環境、勞動安全保護、報酬待遇等方面對實習單位進行監督檢查，及時發現問題，給予督促整改。對于那些想方設法利用實習女生廉價勞動力，降低企業成本，為了賺去高額利潤而不顧女生利益的不良企業要進行處罰。

3.3 加強法律法規教育，提高實習女生自我保護意識

盡管高職學校都開設法律基礎課程，但是對涉及到學生日后就業最需要的勞動法、勞動合同法、社會保障法等相關的法律卻是一個薄弱環節，幾乎沒有涉及到。對實習期會遇到的法律問題一無所知，學生對自己的合法權益保護也就無從談起。有不少女生認為只有自己沒有過錯才由實習單位承擔責任，很多學生遇到問題時都希望由學校和實習單位解決，被動地等待結果。所以學校應該在畢業生中開設勞動法、勞動合同法、社會保障法、就業權益保護等課程。盡管當前實習期間是不受勞動法的保護，但是這可以增強學生的勞動法律意識和了解如何避免實習風險，讓學生在實習中形成自我維權意識和自我保護的能力。

3.4 完善實習保險體系，保障實習女生的人身安全權益

實習女生到企業工作，實習期間勞動的風險與企業的員工同樣存在。現實中，實習女生遭受傷害的事件時有發生。如我校一女生在上下班途中發生了交通事故，在醫療費、護理費、伙食補貼等問題上，實習單位不愿意承擔任何責任。因此，必須加強各有關部門對實習保障的重要認識，提高實習女生的保險意識。勞動保障部門應該根據實習生的特點，建立針對實習期的強制性社會保險。商業保險也應該擴大保險范圍，把學生實習期的保險納入，全范圍、多角度地為實習女生提供獲得損害賠償的途徑，分散實習風險，減少免責事由，使學生實習保險具有穩定性。