導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對土木工程的理解，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 前言

設(shè)計圖紙是工程中一切工作的基礎(chǔ)，當(dāng)然對造價工作也是如此。現(xiàn)在我國不僅僅是像北京、上海、廣州等一線城市里對建筑物的外觀效果有著比較高的要求，就是在內(nèi)地甚至是西部的市、縣里也對建筑物的外觀效果有了不同以往的要求，為了追求建筑物的個性特點，方法是很多的，比如從結(jié)構(gòu)上、造型上、顏色選擇上等等不一而足，但采用最多的應(yīng)該說是幕墻工程，從上世紀(jì)八九十年代開始，幕墻工程由我國南方開始，迅速像北方發(fā)展，從一線城市向二線、三線城市發(fā)展。單一的玻璃幕墻也發(fā)展出了多個系列，如玻璃幕墻、金屬幕墻、石材幕墻等，在每個系列里又有了多個子系列相繼發(fā)展起來，還以玻璃幕墻為例來說，可以從幕墻型材的角度來分，有180系列、150系列、120系列等，從玻璃的品種來分，又有中空玻璃幕墻、鋼化玻璃幕墻等，根據(jù)幕墻的外觀形式，又可以分為明框幕墻、隱框幕墻、半隱框幕墻等等，現(xiàn)在又有了新的發(fā)展，比如點式幕墻等。正是由于玻璃幕墻家族的成員眾多，可以在不同的層面、不同的角度，滿足不同工程的不同要求，所以采用幕墻工程來進(jìn)行外觀效果的設(shè)計才成了我們外觀設(shè)計的一個優(yōu)先選擇。一般情況而言，在設(shè)計院的建筑施工圖中，對幕墻的設(shè)計都是一個粗略的設(shè)計，需要專門的幕墻設(shè)計單位進(jìn)行細(xì)致的二次設(shè)計才可以滿足施工需要。又由于幕墻工程的種類繁多，施工工藝也多種多樣，有很多的施工工藝在現(xiàn)行的施工定額里無相應(yīng)子目可以套取，這就要求造價人員不但要精通造價方面的工作，還要對幕墻工程方面的相關(guān)設(shè)計圖紙、材料品種規(guī)格等都要吃透，對需要“調(diào)”、“換”、“補(bǔ)”的子目要做到心中有數(shù)。從而為準(zhǔn)確的計算出工程造價做好基礎(chǔ)工作。

2 準(zhǔn)確理解幕墻工程中各種材料、構(gòu)配件等的名稱和相關(guān)含義

在幕墻工程的設(shè)計中有很多的專業(yè)性比較強(qiáng)的名稱，如果不加以特別關(guān)注，就不容易弄懂其在整個幕墻工程中的作用，也就不能準(zhǔn)確理解施工圖紙，當(dāng)然更無法準(zhǔn)確進(jìn)行造價工作了。還以玻璃幕墻工程為例來說，下面是玻璃幕墻工程中常用的幾種材料，從這些材料可以看出，鮮明的時代特色和緊跟科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展是幕墻工程的一個突出特點，它不像我們在主體工程中常用的“秦磚漢瓦”那樣，幾千年無大變化，比如下表中的“6+0.76+6+12+6雙銀LOW-E鋼化夾膠中空玻璃”它和我們常說的浮法玻璃或者說平板玻璃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個概念，在后面有對其特殊要求的一個簡單概括，“6+0.76+6+12+6，中間充氬氣，熱浸處理”，再比如下表中的“結(jié)構(gòu)膠，雙組分”、“ 耐候密封膠”等，如果不能把這些概念所代表的含義理解明白，就很難說能把整個施工工藝?yán)斫馇宄馨言靸r計算準(zhǔn)確。在幕墻工程中還有一個突出的特點，就是同一種材料如果廠家不同，那么價格很可能有天壤之別，比如美國GE公司生產(chǎn)的耐候密封膠和我國產(chǎn)的耐候密封膠，前者每支為35元左右，而后者一般不會超過10元。所以我們在準(zhǔn)確理解施工圖紙中各種材料、構(gòu)配件的名稱和相關(guān)含義時，還要準(zhǔn)確把握不同的廠家、不同的品牌所在造價方面的影響。

幕墻工程主要材料一覽表（示例）

3 認(rèn)識幕墻工程中的歧義的現(xiàn)實存在，把握其真實含義

在幕墻工程中，習(xí)慣上是根據(jù)不同的材料來進(jìn)行歸類的，比如上表中所示。但相同的材料在進(jìn)行價格計算時卻可能代表著不同的含義，這點要特別注意。比如“3mm鋁板，氟碳噴涂”，雖然僅僅是一個材料名稱，但由于在幕墻工程中，它可能在不同的部位使用，而且其具體的尺寸、加工形式都可能大相徑庭，所以在進(jìn)行材料的含量計算時就不能簡單的照搬定額含量，而要根據(jù)不同的情況進(jìn)行具體的分析、計算，才可以更接近工程的實際情況。在這種情況下，我們不僅要看圖，必要時甚至要像一個施工員一樣，進(jìn)行料單的計算，唯有如此，才可以準(zhǔn)確把握施工圖紙。再比如，同樣是玻璃幕墻工程，在不同的部位上，鋁材的含量也會有很大的差異，具體施工工藝的復(fù)雜程度也會有很大的不同，舉例來說，在外墻的窗間墻部位，凸出的裝飾件（如梁、柱等），它們的材料用量和施工工藝要比外墻大面要復(fù)雜得多，當(dāng)然，這里也同樣是施工時的重點所在。我們在努力把握各種裝飾材料的名稱、在整個幕墻工程中的不同部位的構(gòu)配件的不同名稱的同時，如果能在如前所述，對各個關(guān)鍵點的具體施工特點、工藝特點都有個明確的把握，那么就會更好的理解具體工程和造價定額之間的差距，并明確如何去彌補(bǔ)這種差距。

存在這種問題的主要原因是與設(shè)計人員對不同的產(chǎn)品、構(gòu)配件的定義把握不嚴(yán)密有直接關(guān)系。最明顯的例子是鋁合金玻璃窗與鋁合金玻璃幕墻，在具體的設(shè)計上，這兩者的材料消耗量和具體的細(xì)部構(gòu)造有很大的不同，但是這兩者卻也存在著相通之處，鋁合金窗通過連接件拼裝也可以做得相當(dāng)大（如通窗），而在較小的面積上做玻璃幕墻并不經(jīng)濟(jì)。這樣施工圖上所注的玻璃幕墻有可能在構(gòu)造和用材上只需要普通窗的做法就能滿足要求，其實際含義就是玻璃窗：相反，也有部分墻面裝飾雖然采用的為鋁合金窗的構(gòu)造，卻因為需要較嚴(yán)格的防水、防火、抗風(fēng)、節(jié)能要求的大玻璃墻部分，雖注為“C-XX窗”，但卻需要采取玻璃幕墻的處理措施才能達(dá)到設(shè)計的目的。 對這一類的現(xiàn)象也要有個明確的把握。

4 細(xì)致把握工程實際、計算規(guī)則、定額之間的關(guān)系

（1）現(xiàn)行的工程量計算規(guī)則、定額的滯后性。由于幕墻工程是一個緊跟時代脈搏的裝飾子類，其在具體的設(shè)計、施工中總是不停的發(fā)展出新的設(shè)計理念、采用新的裝飾材料、創(chuàng)造出新的施工工藝和檢測標(biāo)準(zhǔn)。而作為國家法律性質(zhì)的技術(shù)規(guī)范、工程量計算規(guī)則、預(yù)算定額總是落后于科學(xué)發(fā)展的腳步。還拿玻璃幕墻來說，其組成主要是由骨架、玻璃和附件三部分組成的。 骨架是有縱向龍骨和橫檔組成，在長向上通過預(yù)埋件或者通過三維可調(diào)地腳螺栓板與主體結(jié)構(gòu)連接，在橫向上把橫檔和縱向龍骨連接在一起，用來將玻璃的自重和風(fēng)荷載及其他荷載傳給主體結(jié)構(gòu)，使玻璃與墻體結(jié)構(gòu)連成一整體。玻璃是幕墻的面料，既是建筑圍護(hù)構(gòu)件，又是建筑裝飾面。附件主要有膨脹螺栓，鋁拉釘、射釘、密封條材料及連接件等。而這種具體的細(xì)部做法在計算規(guī)則中和定額中有時是不能體現(xiàn)出來的，這就要求我們要對定額結(jié)合具體設(shè)計進(jìn)行分析和調(diào)整。

（2）同樣的材料、做法和構(gòu)配件因位置不同而產(chǎn)生差異 。在幕墻工程中，各部分總是相關(guān)聯(lián)的，因此也就不可能有絕對的同一。例如玻璃作為一種常用的建筑材料，其在幕墻工程中的不同部位、不同高度，甚至不同的分隔方式，都有不同的要求。比如有時要考慮節(jié)能，而有時則要考慮安全性要求。根據(jù)不同的玻璃種類，相應(yīng)的構(gòu)造節(jié)點就有相應(yīng)的特殊做法。這些會在設(shè)計文件中不同部分有體現(xiàn)，這在幕墻設(shè)計圖紙中有很明確的表現(xiàn)，下圖所示為97J103幕墻圖集中的兩個節(jié)點，我們可以看出，幕墻圖紙的設(shè)計細(xì)部要比我們平常所見的建筑施工圖或者結(jié)構(gòu)施工圖要細(xì)膩的多。造價人員應(yīng)全面結(jié)合說明、門窗表和標(biāo)準(zhǔn)圖集來看圖紙，否則就可能產(chǎn)生偏差，這是因為在幕墻工程圖紙中對材料的選擇和使用部位都有非常明確的要求。

從上面圖集的顯示我們可以知道，不同的幕墻工程節(jié)點，所用材料的品種和規(guī)格較多，而且材料的消耗量在整個所用材料量中是占有很大的比例的。因此我們在看圖時，一定要注意看不同的節(jié)點，并對比它們之間的區(qū)別和對材料、用工等的影響。

（3）也正是前述的原因，在幕墻工程的造價工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，定額中所注的材料品種、規(guī)格、定額含量、施工工藝、單價等與工程設(shè)計有很大的不同，造成這個問題的原因就在于定額的滯后性和幕墻工程本身的時代性之間的差距。這就需要造價從業(yè)人員根據(jù)具體情況，與業(yè)主、監(jiān)理、定額管理單位等做好溝通，爭取對這種差異的存在和對造價的影響取得共識，并完善好相關(guān)手續(xù)，對定

額子目該換算的換算，對定額含量該調(diào)整的調(diào)整，對新增項目定額中不顯示的，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。

（4）設(shè)計說明和相關(guān)施工知識。在施工圖的說明部分，設(shè)計人員往往在最后一句表明“本圖未詳盡處，請按現(xiàn)行相關(guān)施工操作規(guī)范施工”、“本圖有不詳部分，有幕墻設(shè)計單位另行出圖”等等之類的語言，這主要是設(shè)計人員擔(dān)心在圖紙中存在一些在設(shè)計中考慮不到的問題沒有考慮到，或者一些是國家強(qiáng)制性的規(guī)定、構(gòu)造措施等不需要特別注明等。有些部位也許只是一句簡單的文字表述，這就要求我們造價人員在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，還要熟悉一定建筑構(gòu)造和施工操作規(guī)范方面的知識。 對一些子目該分開的分開，該合并的合并。

篇2

前言

土木工程作為國家建設(shè)的一個重要工種，它在國內(nèi)的需求空間非常大，也是國家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點，并針對這些特點，對土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會土木工程建設(shè)服務(wù)。

一、現(xiàn)代土木工程的特點

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來越高，在以往，很多時候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時積累的經(jīng)驗來進(jìn)行建設(shè)，著重依賴于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計算設(shè)計工程建設(shè)圖紙，會更多地依賴計算機(jī)計算、工程實地測量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運用。因此，為了響應(yīng)時代的發(fā)展需求，充實土木工程各個方面的理論知識知識，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行。現(xiàn)代土木工程的共同特點。現(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點：

1、現(xiàn)代化。現(xiàn)代社會信息高度發(fā)展，土木工程的專業(yè)化程度也越來越高，它對精確度的要求也比較高，對外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實際工程操作中使用能夠通過各項數(shù)據(jù)來表示土木工程在實際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時在土木工程的設(shè)計和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。

2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識、又要有土木工程的實際技術(shù)應(yīng)用能力、同時要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。

3、科技化。科技化是指在土木工程中更多的融入了社會科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實際操作，可以減少實際操作中造成的損失。

二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式

現(xiàn)代土木工程的特點影響了土木工程人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會對土木工程專業(yè)技術(shù)要求改變的同時，對土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時代的步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點，在培養(yǎng)土木工程理論知識的基礎(chǔ)上，同時要關(guān)注他在實際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。

1、加強(qiáng)教師力量的投入。

教師是知識的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對土木工程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識的吸收程度、知識的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識，幫助學(xué)生靈活運用土木工程相關(guān)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會，進(jìn)入職場，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)以及實踐運用能力。

2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代化土木工程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門更新速度非常快的學(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會土木工程整個行業(yè)的現(xiàn)狀，來設(shè)計適合社會發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識，為以后職場的實際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。

3、加強(qiáng)土木工程的實踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

馬克思說過：“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實踐，才能增強(qiáng)土木工程專業(yè)知識的掌握程度、才能深入理解理論知識、才能切切實實地把書本的知識、老師傳授的知識變成自己的知識、才能成為土木工程的專業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計時強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗土木工程專業(yè)知識學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專業(yè)知識，學(xué)習(xí)掌握土木工程專業(yè)的理論知識，也為老師接下來的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時，鼓勵支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的專業(yè)技能知識，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實的基礎(chǔ)。

4、引入新的科學(xué)手段，靠近時展需求。

在社會土木工程實際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項目管理軟件設(shè)計等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時共進(jìn)，為將來進(jìn)入社會及時適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動吸收相關(guān)知識來進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題并自主運用相關(guān)知識去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。

土木工程人才的儲備對社會土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

三.結(jié)論

在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專業(yè)知識的時效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實踐操作的動手能力。因此，在對土木工程專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，要緊跟時展的步伐，貼近社會土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更符合社會、更符合市場需求的土木工程專業(yè)人才。這就要求我們在培養(yǎng)土木工程人才時要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實踐操作，培養(yǎng)出理論知識扎實、實際動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1 土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的問題

1.1 學(xué)生的問題

高中是死記硬背的填鴨式教學(xué)，千軍萬馬只為了擠上大學(xué)的獨木橋，語數(shù)外加上其他幾門，從進(jìn)入高中開始便是一張又一張的卷子，加上高考全是筆試，只要理解和背誦，靠著書上的公式解開一題又一題，如此長時間的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生造成了思維定勢，讓他們以為學(xué)習(xí)便是理解書上的知識，而后套用公式去解決問題，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生們的創(chuàng)新思想和動手能力，土木工程的學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識，更要動手去進(jìn)行實驗，去實踐中才能獲得真知。學(xué)生們失去了主動能力，只會被動的接受，不能主動積極的接受，更惶論積極主動的進(jìn)行實驗，這樣的學(xué)生只能紙上談兵，一旦到了用時便會手忙腳亂漏洞百出，這不是我們所希望能培養(yǎng)出來的，社會需要的是動手和動腦能力同樣卓越的人才。

1.2 教學(xué)資源方面

我國有很多的大學(xué)院校都開展了土木工程專業(yè)，這是件值得欣慰的事情，但未必所有學(xué)校都為了這項專業(yè)的開展做了充分的準(zhǔn)備，他們以為開展土木工程專業(yè)跟其他的許多專業(yè)一模一樣，有教師和課本以及教室就可以，按照課本按圖索驥，讓學(xué)生去理解大量書中的知識，去死記硬背，忽略了土木工程實驗教學(xué)的重要性。與土木工程專業(yè)大量開展的同時，優(yōu)秀的師資力量缺乏這個問題也漸漸凸現(xiàn)出來，肉少狼多，一個優(yōu)秀的教師需要大量的時間才能培養(yǎng)出來，這也為實驗教學(xué)的開展帶來了許多的困難，與此同時，許多開展了土木工程專業(yè)的學(xué)校資源設(shè)備并不能跟上教學(xué)實驗的需求，土木工程實驗教學(xué)所需的設(shè)備相對偏貴，很多學(xué)校便只選擇一些在預(yù)算之內(nèi)的，放棄了其他的，這嚴(yán)重的限制了土木工程實驗教學(xué)的開展。學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算不夠，土木工程的實驗教學(xué)所需要的經(jīng)費較多，除了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)器材的購買、維護(hù)以及更新，還包括了各種實驗構(gòu)件的制作，而且土木工程專業(yè)實驗教學(xué)很多構(gòu)件一般都職能使用一次，因為土木工程很多實驗屬于破壞性實驗，導(dǎo)致各種配件不能夠重復(fù)使用，消耗量大，使得本來緊張的經(jīng)費更加捉襟見肘。土木工程的教學(xué)經(jīng)費大多是來自學(xué)校的投入，但土木工程實驗教學(xué)卻是十分消耗資金的一塊，這使得資金問題日益嚴(yán)重。老牌的學(xué)校專業(yè)器材過于成舊，沒有更新?lián)Q代，新建專業(yè)的學(xué)校買不起教學(xué)器材和配件，這都嚴(yán)重的限制了實驗教學(xué)的開展。

這種種的限制條件結(jié)合在一起，使得土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)只能作為輔助手段來鞏固專業(yè)理論課所學(xué)到的知識，實驗教學(xué)的管理制度的不完善，使得實驗教學(xué)只能夠局限在一個小的范圍內(nèi)，變成理論知識的附庸，不能讓學(xué)生們主動的動手去發(fā)現(xiàn)，去理解，進(jìn)行創(chuàng)新實驗，嚴(yán)重的限制了優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 土木工程實驗教學(xué)問題的探索和改革

2.1 提高學(xué)生的積極主動性

學(xué)生作為土木工程實驗教學(xué)的主體，如果不從根本上改變他們的認(rèn)知，那么其它的改變也毫無益處，土木工程是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而不是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的那樣，實驗教學(xué)僅僅只是土木工程的衍生品，只要將理論知識死記硬背便可以，導(dǎo)師要努力讓學(xué)生們想要主動的動手去做，去研究。在這一方面，學(xué)校可以大力開展試驗，培養(yǎng)起學(xué)生對試驗教學(xué)的興趣，同時強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)對于土木工程專業(yè)的重要性，學(xué)校可以通過開展講座等一系列的活動提高學(xué)生們對于試驗教學(xué)的重視，讓他們加深對實驗教學(xué)的認(rèn)知，同時，要帶學(xué)生進(jìn)入社會實踐，讓他們參觀一些工程，加強(qiáng)他們對于實驗教學(xué)的好奇心和參與性，通過一系列的手段讓學(xué)生能夠積極主動的參與進(jìn)入土木工實驗教學(xué)。學(xué)校可以開放實驗室給學(xué)生自主實驗，通過教師的指引和書本知識，讓學(xué)生能夠主動積極的去進(jìn)行一些實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動積極性，學(xué)校可以增設(shè)開放性實驗，通過開放性實驗，學(xué)生需要積極主動的去參與，去尋找實驗必須的資料。同時，應(yīng)該將實踐與實驗相結(jié)合，學(xué)校可以讓學(xué)生參與進(jìn)教師的科研項目，這從一定的方面增強(qiáng)了學(xué)生的主動性，動手能力和主動性，也從一定的方面緩解了實驗室資金的緊張，而且教師的科研項目成功后也可以為實驗室?guī)砀嗟馁Y金，一方面解決了資金問題；另一方面也增加了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，增長了學(xué)生的見識，一舉多得，何樂而不為。

2.2 學(xué)校加強(qiáng)對實驗教學(xué)的重視

篇4

一、引言

在土木工程項目管理過程中，其中一項重要的組成部分就是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計措施的控制與管理。而對于土木工程項目管理來說，各種內(nèi)外部因素均容易影響工程項目中工程結(jié)構(gòu)設(shè)計措施的管理應(yīng)用工作，因此，工程設(shè)計人員在項目設(shè)計階段必須將各種影響因素充分考慮在內(nèi)，并制定相應(yīng)的對策，盡可能在整個土木設(shè)計的階段中運用最新的控制管理技術(shù)。只有這樣，土木工程項目設(shè)計階段的結(jié)構(gòu)設(shè)計措施控制與管理才能得以強(qiáng)化，從而為土木工程項目設(shè)計階段管理乃至整個項目管理打下扎實基礎(chǔ)。

二、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計理念存在的問題及設(shè)計原則

(一)從設(shè)計理念上加深對土木工程結(jié)構(gòu)使用壽命的理解

我國在土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計理念上，逐漸改變了原本的簡單的設(shè)計符合荷載強(qiáng)度的設(shè)計原則，保證不但符合荷載強(qiáng)度需求，而且要符合使用壽命需求的設(shè)計思路，因而國際上要求的土木工程結(jié)構(gòu)建設(shè)的使用壽命相一致。深刻理解土木工程結(jié)構(gòu)的使用壽命，并對結(jié)構(gòu)的重要性的確定手段展開研究。然而，在確定使用壽命上較為簡單，而可靠性不夠，必須由大量模擬實驗進(jìn)行驗證。使用壽命得以確定后，必須全面考慮土木工程結(jié)構(gòu)建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行(包括養(yǎng)護(hù)、維修、管理)，保證修建的土木工程結(jié)構(gòu)能實現(xiàn)預(yù)期壽命。

(二)進(jìn)一步關(guān)注土木工程結(jié)構(gòu)的耐久性問題

在建造和使用土木工程結(jié)構(gòu)中，必然會受到環(huán)境、有害化學(xué)物質(zhì)的影響，同時還會遭受巨大的交通荷載、地震荷載、風(fēng)荷載、疲勞荷載甚至是超載，這會產(chǎn)生人禍等安全意外，并且土木工程結(jié)構(gòu)使用的材料會隨著時間不斷老化損耗，結(jié)構(gòu)中各個部門或多或少會被損壞。從大部分的病害實例可知，不僅包括施工和材料兩個因素，而且構(gòu)造上也就是設(shè)計上的不足對結(jié)構(gòu)耐久性也有影響，并具有決定性作用。

(三)不能忽視環(huán)境對于土木工程結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的影響

在設(shè)計土木工程結(jié)構(gòu)耐久性時，特別要對環(huán)境因素對鋼筋和混凝土產(chǎn)生的腐蝕反應(yīng)給予高度重視。針對海邊的土木工程結(jié)構(gòu)來說，必須要對環(huán)境的氯離子侵蝕狀況進(jìn)行充分了解，該類型的環(huán)境因素會嚴(yán)重腐蝕土木工程結(jié)構(gòu)耐久性，這會產(chǎn)生極大影響。

(四)更深入地研究土木工程結(jié)構(gòu)在疲勞荷載作用下的反應(yīng)及對策

因為在土木工程結(jié)構(gòu)中承擔(dān)著動荷載作用，包括活荷載作用和風(fēng)荷載作用，該類的作用力會對土木工程結(jié)構(gòu)內(nèi)部形成循環(huán)往復(fù)并產(chǎn)生變化的應(yīng)力，不僅會對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使其震動，甚至?xí)o結(jié)構(gòu)帶來疲勞損傷，這一問題逐漸積累，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的傷害。因為土木工程結(jié)構(gòu)使用的材料一般難以實現(xiàn)真正的均勻和連續(xù)，同時會導(dǎo)致出現(xiàn)較小的問題和不足，在上述循環(huán)往復(fù)并不斷變化的應(yīng)力的作用和影響下，這些細(xì)小的問題都會逐漸擴(kuò)大，進(jìn)而形成一定損傷，這些必須受到重視，否則會逐漸惡化，對整個結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利，影響其安全性。而在研究疲勞荷載作用上，不單單是研究土木工程結(jié)構(gòu)的整體結(jié)構(gòu)，通過實踐可知，一些土木工程結(jié)構(gòu)關(guān)鍵部位上的構(gòu)件由于未能有效抵抗疲勞荷載作用，進(jìn)而導(dǎo)致局部失效，最終則造成了土木工程結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)失效。

三、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的問題及設(shè)計措施

(一)基礎(chǔ)連系梁設(shè)計的常見問題及設(shè)計措施

對于樁基礎(chǔ)而言，需要在單樁承臺彼此呈90°角的方向安裝連系梁;且設(shè)計安裝過程中需要首先考慮短向問題。對于單一擴(kuò)展型基礎(chǔ)而言，實際施工階段，需要提供對單一基礎(chǔ)及其連系梁間的縫隙進(jìn)行處理，選擇混凝土填充，確保和基礎(chǔ)頂面完成對齊，接著便可以開始基礎(chǔ)連系梁澆筑工程。經(jīng)過上述處理，能夠讓連系梁計算跨度合理減小，更加符合設(shè)計要求。如果是通過基礎(chǔ)連系梁完善柱底彎矩，那么需要按照框架梁狀態(tài)，對其配筋與截面尺寸實施合理的設(shè)計。在這種情況下，需要對所有梁正彎矩鋼筋進(jìn)行處理，且位置選擇1/2跨處，對于基礎(chǔ)連系梁而言，框架柱部分的縱筋需要采用箍筋的方式進(jìn)行加密、錨固，確保和上層框架梁之間完美一致。

(二)框架結(jié)構(gòu)柱設(shè)計的常見問題及設(shè)計措施

在考慮抗震性能問題時，需要按照抗震設(shè)計要求開展加密工程。除此之外，加密柱的高度不可以超過柱高區(qū)范圍這一要求作為前提條件，采用加密方法，使樓梯和角柱間梯柱、框架柱得到有效保護(hù)。一般來講，框架結(jié)構(gòu)柱截面部分應(yīng)當(dāng)滿足以下標(biāo)準(zhǔn):如果土木工程結(jié)構(gòu)需要達(dá)到1、2、3級抗震標(biāo)準(zhǔn)，那么截面邊長需要超過400mm;如果土木工程結(jié)構(gòu)需要達(dá)到4級抗震標(biāo)準(zhǔn)，那么邊長需要超過300mm;如果并未考慮抗震問題，那么邊長需要超過250mm。實際施工過程應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以上標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理，防止結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，引發(fā)嚴(yán)重的安全隱患。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于現(xiàn)代土木工程項目建設(shè)而言，在整個體系中，一個至關(guān)重要的部分就是工程建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計措施管理，各種內(nèi)外部因素都容易對其產(chǎn)生影響，因此，必須以工程結(jié)構(gòu)設(shè)計措施的控制與管理作為其依據(jù)，有助于各設(shè)計單位有效提升土木工程項目的品質(zhì)，保障廣大社會人民群眾的基本權(quán)益。工程設(shè)計人員對土木工程項目建設(shè)中設(shè)計階段的控制與管理，必須全面了解此項工作的技術(shù)重難點，從而構(gòu)建完善的工程設(shè)計管理體系。總而言之，唯有保證土木工程項目良好的設(shè)計措施應(yīng)用質(zhì)量，積極做好技術(shù)優(yōu)化與創(chuàng)新的控制和管理，才能確保土木工程項目建設(shè)的質(zhì)量和品質(zhì)。而設(shè)計階段的結(jié)構(gòu)設(shè)計措施管理，對于土木工程的發(fā)展也將越來越重要。

參考文獻(xiàn)

篇5

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.261

0 引言

土木工程教學(xué)是為了培養(yǎng)出能夠在房屋、道路、橋梁、水利、鐵路、隧道、巖土等領(lǐng)域中進(jìn)行有效設(shè)計，施工和管理的綜合型人才。土木工程教育要能夠以培養(yǎng)這樣的人才為立足點，開展教育活動。然而，現(xiàn)代土木工程教學(xué)中還存在一些問題，影響人才的有效培養(yǎng)。要實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，必須要研究教學(xué)中存在的問題，能夠創(chuàng)新現(xiàn)代土木工程教學(xué)方法，使土木工程學(xué)科教學(xué)能夠與現(xiàn)代土木工程發(fā)展相適應(yīng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)代土木工程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 土木工程課程內(nèi)容不夠深入

土木工程課程內(nèi)容很廣泛，與土木工程相關(guān)的各方面的內(nèi)容，在土木工程課程中都有涉及。土木工程課程內(nèi)容廣泛，全面，但多數(shù)內(nèi)容不夠深入。以《現(xiàn)代土木工程》課程為例，這門課程中所涉及的內(nèi)容有道路工程內(nèi)容，工程材料內(nèi)容，橋梁工程、水利工程內(nèi)容，給排水工程內(nèi)容，鐵道工程內(nèi)容，等等。內(nèi)容很多，很廣，涉及到土木工程的方方面面。但沒有一項內(nèi)容是對土木工程的某一方面做深入研究的。課程中的很多內(nèi)容只是做了簡單的介紹，不能深入進(jìn)去，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也只能是走馬觀花，了解一些現(xiàn)象，不能對某專業(yè)知識技能進(jìn)行深入的了解和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)價值不大。

1.2 土木工程課程教學(xué)實踐性不強(qiáng)

在土木工程課程中，多是一些理論性的內(nèi)容，教師在授課的過程中，多數(shù)時間也是講解土木工程的理論知識，缺乏實踐內(nèi)容的有效融合，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生就很難把課程理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，學(xué)生的實踐能力也難以得到提升。另外，單純的理論教學(xué)，學(xué)生的視野狹窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣，教學(xué)效果也很難有所提升。

1.3 教學(xué)手段單一

土木工程專業(yè)教學(xué)模式是較為單一的，教師主要是采用灌輸式教學(xué)把土木工程的知識講給學(xué)生聽，師生之間缺乏有效的互動交流，學(xué)生被動學(xué)習(xí)土木工程課程知識，學(xué)習(xí)的動力嚴(yán)重不足。長期以來，教師通過知識灌輸式方式開展土木工程教育，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣地接受相關(guān)知識，學(xué)生獨立思考和判斷能力難以得到發(fā)展，學(xué)生對土木工程知識理解也不夠深入，很難真正掌握土木工程專業(yè)的精髓，更難以創(chuàng)新的眼光思考土木工程專業(yè)問題。單一的教學(xué)方式制約了學(xué)生的發(fā)展，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，也制約了教學(xué)效果的生成。

2 現(xiàn)代土木工程教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容的深度

土木工程專業(yè)所包括的內(nèi)容非常廣泛，在教學(xué)中，如果教師不對內(nèi)容進(jìn)行選擇，所有內(nèi)容全面鋪開，都放在課堂上，表面上看，教學(xué)設(shè)計的面非常廣泛，但其實學(xué)生也只是聽聽，識記一些皮毛知識，學(xué)生很難對某一方面內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和認(rèn)知，學(xué)生也很難應(yīng)用自己所學(xué)的土木工程知識理論解決實際問題，教學(xué)效果不理想。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，能夠拓展教學(xué)深度，立足某一領(lǐng)域，分清主次，精選內(nèi)容，對所選出的內(nèi)容進(jìn)行深度分析，將一些繁瑣的內(nèi)容刪除掉，抓住教學(xué)重點，分析透徹，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容把握到位，才能有效提升教學(xué)的效果，培養(yǎng)實用性的人才。比如結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工系列，這些內(nèi)容都是施工方面的主要內(nèi)容，教師要將這些內(nèi)容設(shè)置為重點內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化講解，把內(nèi)容講透徹，使學(xué)生對這方面的知識有個系統(tǒng)的掌握。另外，教師也可以圍繞某一方面的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用知識解決問題。比如，引導(dǎo)學(xué)參與建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行建筑設(shè)計，設(shè)計建筑的圖紙、結(jié)構(gòu)、施工組織方式等，引導(dǎo)學(xué)生對工程量進(jìn)行定額分析，對工程預(yù)算進(jìn)行研究。通過這種方式，也能促進(jìn)學(xué)生深入研究課程內(nèi)容，挖掘內(nèi)容的深度，同時在實際操作中，學(xué)生利用知識深入分析研究解決問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。

2.2 突出教學(xué)的實踐性

土木工程課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，實踐性嚴(yán)重不足。這樣，學(xué)生就很難對土木工程的理論知識進(jìn)行深入理解和把握，學(xué)生也難以應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，這不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生實踐能力的提升。因此，土木工程教學(xué)必須要突出實踐性來，才能保障教學(xué)的效果。在土木工程教學(xué)中，必須要結(jié)合實際應(yīng)用開展教學(xué)活動，培養(yǎng)實用性的人才。作為土木工程教師，在授課之前，需要多收集一些關(guān)于土木工程的案例。在授課時，可以通過案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和一些技巧性的內(nèi)容解決案例問題，這樣，能提升教學(xué)的實用性和生動性。比如，在教學(xué)混泥土配合的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以應(yīng)用案例方式授課，教師為學(xué)生提供一些視頻資料，使學(xué)生通過觀看視頻對混泥土配合比有個直觀的認(rèn)識，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對混泥土配合比進(jìn)行深入了解。教師可以提出一些問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過這種方式，學(xué)生的注意力可以得到有效提升，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能掌握應(yīng)用的方式。另外，教師可以安排學(xué)生到施工現(xiàn)場去進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，通過這種方式使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行實際研究，鼓勵學(xué)生多于施工人員交流，多實踐，不斷提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)能力。

2.3 豐富土木工程教學(xué)方法

在土木工程教學(xué)中，教師要能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，積極利用計算機(jī)軟件，多媒體，試驗、實踐等方式開展教學(xué)活動，提升學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)土木工程課程知識內(nèi)容。比如，教師可以通過多媒體手段開展教學(xué)，教師可以選擇典型的工程事故，利用多媒體對事故進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析事故原因。通過這種手段，可以增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，能夠促使學(xué)生積極思考提高工程質(zhì)量水平和安全水平的方式策略，這對于提升教學(xué)的效果具有積極的意義。再比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示比較新的工程結(jié)構(gòu)施工圖，引導(dǎo)學(xué)生分析如何將復(fù)雜的施工圖紙轉(zhuǎn)化為簡單的表達(dá)的方式策略，使學(xué)生掌握繪制施工圖紙的方式。作為教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)方式，才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的展示，才能提升學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生對土木工程相關(guān)知識的理解，促進(jìn)教學(xué)活動有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞:

土木工程；制圖融合；CAD課程；教學(xué)法探析

1土木工程制圖和CAD課程體系介紹

土木工程制圖是土木建筑行業(yè)必須研修的基礎(chǔ)專業(yè)課，土木工程制圖主要分為兩個部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據(jù)理論制圖基礎(chǔ)，進(jìn)行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細(xì)，工程制圖需要將每一個細(xì)節(jié)計算非常精細(xì)，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點就是，任何繪圖都是根據(jù)理論而付諸于實踐的，整體構(gòu)造系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是表現(xiàn)出來的繪圖成品確實比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬縷的關(guān)系，畫法幾何制圖的理論具體實施方案就是工程制圖，可以形象表達(dá)出土木建筑的整體構(gòu)造以及內(nèi)部分配配件。CAD課程主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生，豐富的空間構(gòu)造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業(yè)學(xué)生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡單來說就是通過計算機(jī)來繪制土木工程制圖，在土木建筑整個構(gòu)造方案設(shè)計過程中，CAD課程可以教授學(xué)生構(gòu)思建筑的初步繪圖。從而進(jìn)行初步的繪圖設(shè)計，精準(zhǔn)計算建筑物的結(jié)構(gòu)信息，最后起到檢驗施工方案是否正確執(zhí)行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結(jié)合情況來說，可以有效推動建筑領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2土木工程制圖融合CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2．1無法利用CAD繪制出滿足規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工圖樣

將CAD課程軟件應(yīng)用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生開展高效的課堂學(xué)習(xí)，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術(shù)缺陷。將CAD課程直接應(yīng)用于土木建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨立思考的教學(xué)模式軟件，就目前情況來講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設(shè)置為土木建筑教學(xué)計劃當(dāng)中。但依舊是依據(jù)傳統(tǒng)的土木建筑制圖教學(xué)方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學(xué)，分別安排在不同的年級進(jìn)行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設(shè)計時，繪制圖表的技能訓(xùn)練會將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級，土木專業(yè)教材的不斷更新，漸漸會避開傳統(tǒng)的繪制圖表授課。近幾年來，許多的土木專業(yè)教材內(nèi)容都增添了計算機(jī)輔導(dǎo)土木制圖，但大多數(shù)內(nèi)容都是簡簡單單的說明，并沒有深度剖析繪圖技巧。以上種種因為授課就會導(dǎo)致，利用CAD課程軟件無法準(zhǔn)確繪制出規(guī)范和精準(zhǔn)的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學(xué)生一些簡單的繪圖標(biāo)符和基本繪圖指令。

2．2CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖融合不完全

CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合在一起時，可以推動土木工程繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，但是部分高等院校無法正確地將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合，大部分只能做到部分結(jié)合，從而就會導(dǎo)致學(xué)生無法理解透徹土木工程繪圖的主要內(nèi)容。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時增設(shè)土木建筑繪圖實際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解，通過以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結(jié)合的現(xiàn)象。同時內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機(jī)結(jié)合地難度，隨著土木工程繪圖知識內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，可以在一定程度上有效解決不完全結(jié)合的問題出現(xiàn)。

3優(yōu)化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合

3．1整合CAD課程體系，強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

全面整合CAD課程體系，強(qiáng)化在土木工程繪圖實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)土木工程建筑制圖能力，增設(shè)CAD課程體系的課堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。對土木工程建筑繪圖內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合土木建筑繪圖學(xué)習(xí)方案，全面調(diào)整和發(fā)展土木工程建筑繪圖內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧，其中包括理論性知識以及具體實施方案，CAD課程體系應(yīng)該以實際生活中市場需要，適當(dāng)減少理論方面的繪圖，增加實際建筑時需要的工程制圖。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時增設(shè)土木建筑繪圖實際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變成在現(xiàn)實生活中可以運用的專業(yè)學(xué)科，同時CAD課程體系應(yīng)該增設(shè)實踐教學(xué)繪圖課，通過課上的仔細(xì)講解，再加上課后所留作業(yè)，最后以與生活中的實踐相結(jié)合。

3．2開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)科研活動

通過開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)的一系列科研活動，鼓勵學(xué)生參加CAD課程體系的科學(xué)教研活動，提高學(xué)生參加土木工程繪圖一系列活動的積極性，全面開展土木工程繪圖教研活動。與此同時選定專業(yè)授課老師輔導(dǎo)積極參加土木工程繪圖的學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新繪圖設(shè)計方案，最后通過評比的方式選出優(yōu)秀的工程繪圖設(shè)計方案，最后得出總結(jié)性的評論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生整體繪圖設(shè)計水平。通過本次土木工程繪圖教研活動，鼓勵學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生積極參與到土木工程繪圖實踐生活之中，增強(qiáng)學(xué)生之間的繪圖技術(shù)互動，實際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。

3．3注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式

將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學(xué)的教學(xué)方式，提高土木工程繪圖的教學(xué)質(zhì)量，抓住信息飛快流失的特點。準(zhǔn)確手繪出土木工程的整體構(gòu)架基本圖，隨著土木工程繪圖知識內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，CAD課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，知識總體構(gòu)架的不斷改革，土木工程繪圖課程內(nèi)容逐漸得到全面發(fā)展。同時內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，在土木工程繪圖課上應(yīng)用CAD課程教學(xué)，可以大大解決課堂效率過于低下的問題。只有將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖教科內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業(yè)繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構(gòu)造出一種獨特的易于理解的土木工程繪圖技術(shù)。

4總結(jié)

隨著計算機(jī)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，可以利用計算機(jī)領(lǐng)域的部分知識推動土木工程專業(yè)的快速發(fā)展，CAD課程軟件就是通過計算機(jī)設(shè)計的輔助土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運應(yīng)到各行各業(yè)，同時傳統(tǒng)領(lǐng)域的早期人工繪制圖表設(shè)計，在現(xiàn)代計算機(jī)科技的發(fā)展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)軟件，在當(dāng)下所有高等院校都對土木工程專業(yè)的學(xué)生，提倡運用CAD課程軟件。

作者：張蕾 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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二、本科院校土木工程材料課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

1.課程內(nèi)容復(fù)雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容敘述性過強(qiáng)，專業(yè)知識之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候由于內(nèi)容過于繁雜，專業(yè)知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識的重點，學(xué)習(xí)的過程中總是處于一種對相關(guān)知識時，對其只有一個模糊認(rèn)識，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高十分不利。2.教學(xué)方法陳舊。土木工程課程開設(shè)的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用等方面，對學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學(xué)手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當(dāng)中的相關(guān)知識進(jìn)行講授，實踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)生對材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用并不了解，這對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進(jìn)行相關(guān)的方法改革和教學(xué)模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設(shè)方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應(yīng)用于土木工程當(dāng)中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國建設(shè)材料的標(biāo)準(zhǔn)由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時常滯后于國家對建筑材料標(biāo)準(zhǔn)的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學(xué)工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學(xué)時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后、教學(xué)實驗場地較少等問題難以增加實驗教學(xué)課程的學(xué)時。因此產(chǎn)生了其基礎(chǔ)實驗的演示性效果較差、學(xué)生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實驗部分加入到了學(xué)生的平時成績考核當(dāng)中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的實驗設(shè)計來提高學(xué)生對土木工程材料知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設(shè)計和操作需要持續(xù)較長時間，許多高校實驗課程學(xué)時短這個問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行實驗操作和應(yīng)用能力的提高。

三、應(yīng)用型本科院校土木工程材料試驗教學(xué)中應(yīng)用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實驗教學(xué)理念。高校的土木工程材料實驗教學(xué)理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師把實驗內(nèi)容演示一遍之后讓學(xué)生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內(nèi)容和實驗操作的注意事項告訴學(xué)生，然后將大部分時間教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材和知識點自主設(shè)計實驗內(nèi)容和方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設(shè)材料的認(rèn)知，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學(xué)十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實驗設(shè)備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設(shè)水平，合理購入目前新興的建設(shè)材料，為本校的土木工程材料實驗教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進(jìn)行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學(xué)內(nèi)容，防止因為建筑行業(yè)的發(fā)展和材料的標(biāo)準(zhǔn)的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來提高土木工程材料實驗教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的動手操作能力。3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業(yè)的學(xué)生對土木工程材料缺乏感性認(rèn)識，因此，教師土木工程材料實驗教學(xué)手段上要進(jìn)行必要的更新，利用當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)實驗課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對土木工程材料的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識很多身邊沒有的建筑材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識范圍，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學(xué)的方法。土木工程材料實驗教學(xué)要重視其教學(xué)方法的更新。在實驗課程開設(shè)之前，教師要提前布置下實驗的任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗之前就掌握實驗方案的設(shè)計、操作、實驗誤差和結(jié)果的分析方法等知識。在實驗的過程當(dāng)中，教師要減少對學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生在保證課堂理論教學(xué)和實驗操作的一致性原則下，讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學(xué)課堂上重視實驗的過程和學(xué)生實驗的操作能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的理論知識和預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容自主進(jìn)行實驗探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在動手進(jìn)行實驗操作的過程中提高自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。在土木工程材料實驗教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和科研訓(xùn)練。在實驗的教學(xué)過程中強(qiáng)化對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規(guī)范的情況之下進(jìn)行實驗的自主設(shè)計，并在實驗的過程中認(rèn)真記錄實驗的數(shù)據(jù)，對實驗當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行客觀分析。學(xué)生在自主進(jìn)行科學(xué)探索、實驗設(shè)計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

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1“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對《土木工程制圖》課程的新要求

“卓越計劃”要求學(xué)生在牢固掌握理論知識的同時，要提高實踐能力以及創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足于課堂理論教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。《土木工程制圖》是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識的掌握，也重視學(xué)生的實踐能力。為實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)要求，可以通過繪圖、讀圖以及設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。要想成為一個卓越工程師必須具備扎實的專業(yè)技術(shù)，在施工單位，必須具備很好的讀圖能力;在設(shè)計單位工作的人員還必須具備豐富的空間想象能力和高超的圖形表達(dá)能力。隨著社會的進(jìn)步，大型建筑、特種結(jié)構(gòu)以及超高層建筑物的出現(xiàn)，這些領(lǐng)域?qū)Α锻聊竟こ讨茍D》課程的要求也越來越高，因此必須進(jìn)行《土木工程制圖》課程的改革，只有這樣才能提升學(xué)生的制圖能力和讀圖水平。

2《土木工程制圖》教學(xué)現(xiàn)狀

2．1評價方式單一

高校課程大部分是根據(jù)期末考試的成績對學(xué)生進(jìn)行評價，對于學(xué)生的實踐能力很少全面的評價，這對于培養(yǎng)卓越工程師是很不利的。我們《土木工程制圖》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過理論知識的學(xué)習(xí)后培養(yǎng)學(xué)生的識圖，手工繪圖以及計算機(jī)繪圖的能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。對于這類課程僅僅憑借一張考卷不能正確全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也是目前土木專業(yè)很多課程存在的問題。

2．2課時縮減影響教學(xué)內(nèi)容

早期《土木工程制圖》課程是分畫法幾何和土木工程制圖兩部分，分兩個學(xué)期講解。隨著學(xué)生總學(xué)分的壓縮，很多課程的學(xué)時都被縮減，土木工程制圖也難逃厄運。為了適應(yīng)實際的教學(xué)要求，專業(yè)課的課時都有所減少。我們學(xué)校的土木工程制圖課程從過去的90多學(xué)時，分兩學(xué)期學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在理論課壓縮到48學(xué)時、計算機(jī)繪圖16學(xué)時，在一學(xué)期學(xué)完。在如此短的時間內(nèi)完成這門課程的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握自己專業(yè)方向的畫法幾何、土木工程制圖以及計算機(jī)繪圖的內(nèi)容，對于理解能力較弱的學(xué)生來說猶如拔苗助長。

2．3教學(xué)方式靈活性不足

目前大多數(shù)的土木工程制圖課程都是以課堂講解為主，學(xué)生通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識。雖然現(xiàn)在多媒體課件可以幫助學(xué)生提高空間想象能力，但是對專業(yè)制圖部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是一知半解。土木工程制圖課程一般都在大一年級的第一學(xué)期開課，此時學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)課還沒有接觸。我們在課堂上講解專業(yè)制圖時學(xué)生不能夠完全理解。因此專業(yè)制圖講解過程中不能僅僅局限于課堂，比如在講解建筑施工圖的平面、立面圖時，理論課結(jié)束后可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)樓，直觀的了解圖中各個符號、圖線表示的含義，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有的放矢。

2．4實踐環(huán)節(jié)欠缺，教學(xué)評價注重結(jié)果

目前我校土木工程制圖實踐教學(xué)主要是計算機(jī)繪圖的練習(xí)，對于學(xué)生繪圖能力的綜合訓(xùn)練很少。課堂練習(xí)和課后作業(yè)量也不多，這使得學(xué)生對空間物體平面化或平面圖形空間化的感受欠缺，對于一些較復(fù)雜的空間問題不能解決，達(dá)不到對學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練。我們知道，土木工程制圖課程需要大量的練習(xí)來鞏固和掌握基本原理和繪圖方法。實踐環(huán)節(jié)的欠缺會影響學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)。另一方面，目前我校計算機(jī)繪圖的實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生的評價主要是最后學(xué)生上交的圖紙。由于學(xué)時較短，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)繪圖命令，對于制圖規(guī)范，圖形構(gòu)成，圖線表達(dá)等多有忽略。還有的學(xué)生為了應(yīng)付考察，最后拷貝別人的圖紙上交。這就使得認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生往往得不到應(yīng)有的成績，而抄作業(yè)的學(xué)生可能得高分。這種只看結(jié)果的教學(xué)評價方式存在嚴(yán)重的問題。

3土木工程制圖課程教學(xué)改革

3．1課程考試與作業(yè)設(shè)計相結(jié)合

針對傳統(tǒng)的評價模式，僅僅通過一張試卷來評價學(xué)生;我們提出課程考試和作業(yè)設(shè)計相結(jié)合的形式。一方面通過期末考試來反映學(xué)生的理論知識掌握情況，另一方面通過作業(yè)設(shè)計了解學(xué)生的實踐動手能力，從兩方面來評價學(xué)生較為全面。作業(yè)設(shè)計不僅能看出學(xué)生的手工繪圖能力，空間想象能力還能啟發(fā)學(xué)生動手解決制圖中的問題。比如立體相貫等問題，可以讓學(xué)生自己通過制作模型的方式來解決。

3．2教學(xué)內(nèi)容的整合

過去我們教學(xué)主要依據(jù)教材的章節(jié)講解，針對目前學(xué)時較短的現(xiàn)狀，通過整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識緊密的結(jié)合，合理利用時間，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握課程知識。根據(jù)專業(yè)方向的不同，合理安排教學(xué)的重難點。我校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，根據(jù)這一方向，制圖中的換面法和旋轉(zhuǎn)法可以少講;而組合體要多花時間重點講解。另外要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課上再簡單講解。對于計算機(jī)繪圖部分，課時較短，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，有條件可以將該課程單獨開課，提高學(xué)生的計算機(jī)繪圖能力。

3．3參觀實物與模型制作相結(jié)合

參觀實體建筑可以讓學(xué)生直觀的了解建筑形體的外形和組成，但是不能全面了解這棟建筑。通過模型的制作，學(xué)生詳細(xì)了解建筑的每一個組成部分。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖形的能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的實踐動手能力。通過泡沫板、橡皮泥、牙簽等材料來制作小型的建筑單體。

3．4實訓(xùn)環(huán)節(jié)的增加

實踐環(huán)節(jié)是土木專業(yè)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵步驟。而土木工程制圖課程是一門理論知識嚴(yán)謹(jǐn)，實踐能力要求比較高的課程，在教學(xué)的過程中，單一的理論教學(xué)不能夠滿足對卓越工程師的培養(yǎng)。因此從學(xué)生畢業(yè)后的工作來看，學(xué)生必須要經(jīng)過嚴(yán)格的制圖訓(xùn)練才能夠具備專業(yè)的技能。我校土木專業(yè)開設(shè)了卓越班，進(jìn)行教學(xué)改革的試點。卓越班的土木工程制圖課程進(jìn)行了大幅度的改動。理論課分為畫法幾何和工程制圖與識圖兩門課，還增加了一周的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主設(shè)計、制作模型，提高學(xué)生的動手能力。這是一種比較好的實踐教學(xué)模式。

篇9

福建江夏學(xué)院是一所以經(jīng)、管、法等學(xué)科為主的大學(xué)，工科類專業(yè)較少。轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校立足發(fā)展特色工科，將土木工程專業(yè)作為新建本科專業(yè)及重點建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開展特色土木工程專業(yè)教育，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需求。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量保證，對土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性有重要影響，并決定著工程的結(jié)構(gòu)形式和施工方法[1]。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識、基本理論與應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作時合理選擇與應(yīng)用土木工程材料知識打下基礎(chǔ)。課程改革是教學(xué)改革的落腳點，課程建設(shè)與教育質(zhì)量的提升有密切關(guān)聯(lián)[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應(yīng)用型的土木工程材料課程改革。

一、土木工程材料課程的特點

土木工程材料課程的主要特點是知識面廣、知識點分散、系統(tǒng)性較差，且理論性及專業(yè)性較強(qiáng)。土木工程材料按不同角度可進(jìn)行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節(jié)，各個章節(jié)自成體系，章節(jié)間缺乏橫向的聯(lián)系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實驗上的經(jīng)驗總結(jié)，缺乏內(nèi)容邏輯的串聯(lián)及理論分析、計算[3]；學(xué)生學(xué)習(xí)片面化，難成系統(tǒng)，往往僅處于識記層面而缺乏對知識點的對比聯(lián)系。土木工程材料課程不同于一般基礎(chǔ)課程，除了理論課程外，還有實驗課程。實驗演示、現(xiàn)場參觀可加深學(xué)生的理解和感性認(rèn)識；通過動手實驗驗證材料的基本性能，可學(xué)習(xí)試驗方法，鍛煉學(xué)生的實踐能力。此外，實驗課程還可增加設(shè)計類、綜合類實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

二、土木工程材料課程存在的問題

（一）認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為力學(xué)類課程和專業(yè)類課程更重要而忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對土木工程材料課程的重視程度較低。學(xué)生平時缺乏對課程的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識掌握不牢固。

（二）知識體系欠缺，課程之間聯(lián)系較少

以力學(xué)類課程為例，經(jīng)過多個學(xué)期對理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可較好地建立知識體系、融會貫通知識點。而土木工程材料課程與土木工程專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系較少，該課程一般安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生在此前對該課程的認(rèn)識較少，學(xué)過之后又沒有直接應(yīng)用的機(jī)會。同時，后續(xù)也少有課程復(fù)習(xí)到相應(yīng)知識點，致使該課程“自成一派”，知識不成體系，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的知識遺忘快。

（三）教材更新慢，圖表符號難理解

新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學(xué)明顯滯后于應(yīng)用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯(lián)系少、針對性差，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)重點。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號較多卻少有明文解釋，表格中出現(xiàn)的指標(biāo)多、雜，指標(biāo)含義不明確，致使所涉及的專業(yè)知識枯燥且難以理解。

（四）教學(xué)手段少，教學(xué)場所單一

土木工程材料課程的教學(xué)主要以講授為主，傳授前人經(jīng)驗，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)場所主要以課堂為主，學(xué)生對各種不同材料缺乏直觀、感性的認(rèn)識。教學(xué)與實際工程應(yīng)用結(jié)合少，教學(xué)效果不佳。

三、土木工程材料課程教學(xué)改革內(nèi)容

首先，在課堂教學(xué)之初，為學(xué)生介紹現(xiàn)代工程對材料的需求及材料在工程建設(shè)中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學(xué)目的、意義，以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與在工程應(yīng)用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識土木工程材料的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。收集往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身備課感悟，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。加強(qiáng)課后與學(xué)生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上聯(lián)系，及時幫助學(xué)生解決課堂疑難。

其次，針對福建江夏學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“專結(jié)構(gòu)、懂施工、長材料”，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在通用土木工程材料的基礎(chǔ)上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經(jīng)驗至理論，系統(tǒng)介紹土木工程材料的工程應(yīng)用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學(xué)生的認(rèn)識及對知識的融會貫通。

第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點。引入工程案例，使課程內(nèi)容更豐滿，同時幫助學(xué)生理清知識點，構(gòu)建知識框架，降低吸收知識的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學(xué)時，針對各種材料的圖表符號展開說明，引入材料的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合材料的基本性能和特點闡述各材料的適用性。建立網(wǎng)絡(luò)課程，共享土木工程材料相關(guān)資料，提供前沿材料的資訊，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。開展學(xué)術(shù)講座，邀請業(yè)界人士為學(xué)生介紹土木工程材料的應(yīng)用現(xiàn)狀及前沿高新材料，使教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面。

第四，增加課堂微課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內(nèi)與同學(xué)交流。經(jīng)實踐，該環(huán)節(jié)效果顯著，可調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，活躍課堂氣氛。調(diào)整課程考核方法，提高平時成績的比例，提高學(xué)生對實驗課程的參與度和重視度，加強(qiáng)課程的過程性考核。組織學(xué)生參加“大學(xué)生混凝土配合比設(shè)計大賽”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時為學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生的眼界[5]。鼓勵學(xué)生申請、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，結(jié)合導(dǎo)師制活動，吸納優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項目，深入材料的試驗研究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。

最后，開放實驗室，鼓勵學(xué)生開展設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。實驗教師給予實驗指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。在實驗室內(nèi)設(shè)置材料展示柜，增加學(xué)生對各種土木工程材料的感性認(rèn)識。通過實習(xí)，多帶學(xué)生走出課堂，如在建材市場參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受。利用已有產(chǎn)學(xué)研基地，強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)特色土木工程專業(yè)人才，需要對土木工程材料課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由此，筆者提出針對該課程的特點和存在的問題進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、實驗教學(xué)等方面的改革調(diào)整，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

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[3]彭曉彤.林晨.土木工程專業(yè)建筑材料課程改革探索[J].高等建筑教育,2008(17),4:86-89.

篇10

在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對書本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2.泡沫混凝土澆筑實驗設(shè)計

在土木工程材料成型實驗課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識面。

3.鋼筋的加載實驗

在鋼筋教學(xué)實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現(xiàn)場實驗學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過程及作用。另外，根據(jù)項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實驗方案。

4.試驗結(jié)果分析

在進(jìn)行實驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。

二、實踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實驗教學(xué)

將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學(xué)，必須做到以下幾點。

（一）學(xué)生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配

學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實驗課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實踐科研活動，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識的能力。

（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配

學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗的場所和實驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為科研實驗并不復(fù)雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學(xué)計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在增加實踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時，兼顧基礎(chǔ)理論課時和實踐訓(xùn)練的教學(xué)課時，將理論教學(xué)與科研實驗互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項目組將實踐教學(xué)課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。

（三）學(xué)生參與的科研活動要合理組織

教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實驗，使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐科研活動相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實驗中來，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時結(jié)合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。